2021届高考作文写作指导：“不怕，我也能有精彩”（附思路导引及范文精点细评）

2021 届高考作文写作指导：“不怕，我也能有精彩” 原题展示 阅读下面的文字，按要求作文。 清代诗人袁枚在《苔》中写道：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹 开。”墙角，有苔花盛开，纵然阳光不在，生命依然精彩；伴着梦想一起飞，逐梦到尽 头，就是艳阳天。 请以“不怕，我也能有精彩”为题，自选角度，写一篇文章。 思路导引 这是一道材料命题作文，材料提供了写作的思路。袁枚的《苔》告诉我们，即使阳光 照不到，也依然能开出自己的花来。由此我们可以联想到，生活中一些看似低微的人， 他们的命运虽然坎坷，但是他们依然执著，依然坚强地生活着。虽然他们的工作看上去 没那么体面，但是他们对生活充满了希望和信心，一样活得非常精彩。 所以，所选的人或事一定是平凡普通人的，着重刻画他们不甘平庸、积极向上的精神 追求。如类似于苔花一样的不被人重视的“我”，成绩虽然不好，但是没有因此而放弃， 依旧在努力学习，身上有着自己的闪光点，有着值得人们尊重的品德。 【佳作一】 不怕，我也能有精彩 袁希灵 小草会从石头缝里探出，去迎接属于它的阳光；我也会拼命踮起脚尖，去靠近太阳， 这时候，全世界都挡不住我的阳光。我的精彩即将绽放。 （点评：先写小草，再过渡到写人，这是托物起兴开头法，值得学习。最后一句点题。） 从六年级开始，老师就会让同学上去讲题。开始只是让成绩优异的同学上去，其它同 学在下面听。听的时候没有感觉，就和平常老师讲一般。可后来，老师不仅仅局限于这 少数的人了，改让成绩落后的同学上去讲题，我依旧可以淡定地坐座位上。这时，听课 难免会有些烦躁，怎么会老是卡着呢？！在这种强烈的对比下，我深深地感触到两者的 差异。 （点评：故事开始，先写两种同学讲题，不具体描写他们如何讲题，而是突出“我” 听后的感受，这是很聪明的选材法，因为文章的重点不是写别人，而是写“我”，写“我” 的感受，为后文“我”上讲题做铺垫。） 再后来，老师又不再局限于这两种人了，开始轮流让大家上去讲，且美其名曰：“每 人都有表现的机会！”这让次次都舒适安稳的我感到了危机。依稀记得的是，第一次上 去的时候，腿在发抖，声音尤其小，同学们的脸上也露出了我能感觉到的某种不好神色， 尽管老师当时一再强调“让每个同学都找到自信，不要嘲笑！”这会儿，我才真正被那 些可以淡定自若的同学折服。 （点评：情节发展很自然，先写“我”也逃不掉讲题，重点讲“我”第一次讲题，至 于讲什么内容，不是重点，重点在于如何讲的，作者重点写了“我”讲题的状态和感受， 特别与前面同学进行比较，使情节前后勾连。） 他们身上的精彩，就像是太阳，很耀眼，很遥远，是我遥不可及的！（点评：这一句 是议论，也是再次点题，记叙描写之后，要有适当的议论与抒情，提升文章的内涵，作 者做得好！） 第二次上去讲题的我依旧害怕，面对都望着的同学们，我不停地告诉自己“不要紧张， 都是我的同学，没有什么关系！”可是并没有用，腿像筛糠一样地手斗，手也抖，有同 学还暗笑我是“筛糠大师”，不过，有点进步的是，声音变大了。 （点评：情节继续发展，第二次讲题依然有不足，但也有进步，承前启后。） 于是，我向讲得好的同学请教，他们告诉我很多，有一点是共同的——好好地准备， 用踮起脚尖的姿态去迎接。于是，我按照他们的方法，在一次又一次的经历后，我已经 完全适应了。站在讲台上，活脱脱一个小老师的样子，可以很自信地面对大家，有时甚 至可以模仿老师，开一个小玩笑，或来一段小幽默什么的。 （点评：情节高潮与结局。“向同学请教”是情节转变的外在力量，我的学习与精神 （用踮起脚尖的姿态去迎接）是内在力量，最后使故事完美结束。作者重点写了“我” 蜕变之后的情形，突出了“用踮起脚尖的姿态去迎接”的作用与效果，有利于突出主题。） 我的精彩绽放于每次竭尽全力地踮起脚尖。三年后的今天，风照样吹，花依旧花，小 草仍然努力生长，我也照样朝着心中的方向努力向前。 不要害怕，只要全力踮起脚尖，你也能触碰到精彩！ （点评：文章的结尾时进行议论抒情，总结全文，升华主题，照应开头，收束全文， 体现结构之美与构思之妙！） 【学生佳作二】 不怕，我也能有精彩 何俊杰 等啊等，终于在连续几天的酷热天气后等到了一个阴天。一直坐在沙发上玩手机的老 爸将手机一扔，站起身就拉起躺在床上休息的我，说这好天气机会难得，要带我去练跑 步。在老爸的催促下，我还是不情愿地起了床。 本来我还是想再找几个借口不想去，但因为我自己心里也很清楚，像这样的连跑 1000 米都要中途停下来走两下的人，再不练，体育就真的完了。 我们一路磨磨蹭蹭来到了操场。我站在起跑线上，四周一点声音也没有，更连一丝风 也没有。还没开始跑，我就十分紧张，只好强迫自己深呼吸，平静下来，尽量克服心中 的害怕。 随着老爸的一声“开始”，我立马就迈开腿向前冲去。老爸说的果然没有错，阴天比 较凉快，很适合跑步。我一边想着，一边又有了这次一举拿下 1000 米的决心，脚底下不 禁加快了步伐，连空气都感觉清新了许多。 但，这样的好情形也只仅仅维持了很短的时间，第二圈跑到一半，我就已经累得大口 喘着粗气，感觉口鼻都不够用；双腿如同灌了铅一般，沉重地向前迈去；双手也无力地 摆着。此时的我，仅依靠着眼睛，才不至于跑偏或摔跤。脑门上的汗水一滴一滴，不停 地往下滴；背上的汗水几乎成了小溪，沿着背脊在流淌；步子也越来越慢，我真恨不得 躺在操场上，仰面朝天，舒舒坦坦地摆一个“大”字。有一丝风，该多好啊！我用余光 朝天空望望，只见天上不知从哪里聚来了乌云，黑压压的，好像雨随时会下下来。但此 刻，我并不担心会不会下雨，只是害怕自己这次还能不能成功跑完！ 过度劳累已经使我晕头转向，我忽然有些想放弃了。但在这时，一个清楚而有力的声 音在耳边响起：“加油！不要怕，要相信自己！”那是老爸的声音。我睁开半眯着的眼 一看，他竟然在我身后边跟我一起跑。“跟着我！”他加快了步伐，一下冲到我的前面。 望着一个平时被我嘲笑跑步不行的人一下子跑到我的前面，心中不甘，也加快跟了上去。 不知过了多久，只见老爸慢慢停下，一声欢呼。我这才意识到自己竟然一口气跑完了 1000 米！我坐在操场上，不知此时乌云已经散去，一缕阳光，像一根根从天际伸下来的 丝线，轻抚着大地，我顿觉一身轻松。 当你在生活中遇到了困难，不要怕，勇往直前，你也能拥有自己的精彩！ 【总评】 这篇文章与前一篇构思的方法不同。前一篇是采用“开头主题句引导——核心故事— —结尾议论升华”式的构思法，本文是采用“直接叙述具体故事——结尾点题升华主题” 式的构思法。同样是故事，上台讲题是多个时间段发生的，操场跑步是某一个时间的一 个具体故事。所以，平心而论，后一种构思法，比较好写，却难以写好！关键在于要把 一个看似简单的故事写得一波三折，写得有丰满有内涵。方法就是具体化的场景描写、 多方面的心理描写，外加适当的环境描写。通过心理的变化展示情节的波折，通过外在 因素及人物的心理推动情节发展，通过人物的动作与故事的结局展示情节的变化，最后 通过环境描写烘托人物的心理。最后，要记得在文章结尾，通过议论与抒情进行点题， 揭示主旨，也叫卒章显志！这些方面，本篇作文都体现得很好！ 【佳作三】 不怕，我也能有精彩 熊悦鑫 啪嗒—— 一滴水珠砸在我的脸上。我后知后觉地抬手一抹，“下雨了”的想法刚冒 出脑海，雨就劈头盖脸地下起来。 我背着琴包，逆风往前走着。即使雨把我浇个透心凉，我也默默无言，闷头继续漫无 目的地走，一边自嘲地勾起唇，凄凉一笑：“这雨莫不是在‘庆祝’我又一次考级失败 么？”大雨糊住了我的眼眸。前路漫漫，早已不识方向。 天乌蒙蒙的，雨冲散了这里应有的人气，希望也随之决堤。风呼啸而来，无形的刀子 狠狠地刮过我的衣服，我打了一个哆嗦，隐约望见前面有个高大的轮廓。我撑着身体， 慢慢摸索过去，那竟是一棵蓬勃粗壮的大树。至少也得几个才能合围得住，树下没有雨， 我慢慢坐下，怔怔地望着天边，双目无神。 忽地，眼前一花，随即便听见什么东西掉下来的声音。我疑惑地低下头，便见旁边有 什么一直在扑腾，给我一种好笑又可怜的错觉。弯腰一看，原来是一只小雏鸟。轻轻地 将这小东西扲起，小心地捧在手心，再抬头一望，上面似乎有个鸟窠。哦，这怕是一个 没注意，坠下来了。“我送你回家吗？”我问道，不禁又笑了，鸟儿哪里听得懂呢？雏 鸟不答，只是扑腾着，朝上不停地哀叫着。我往上一瞅，这么高，我上不去，你又该怎 么办呢？ 这小鸟儿似乎听懂了我的话一般，愤愤地瞥了我一眼，翅膀拍得更厉害了，居然飞了 起来！我惊诧了一瞬，而那鸟却被雨打了下来，重新掉入我的掌间。我暗自叹气，料想 它也会如何考级一般，一直上不去了！ 但是，出乎意料，它还在那拍打翅膀。鸟窠上响起来了母亲急促的呼唤，雏鸟也不停 地叫着。当即飞上几米，然而又被风刮下。我不再哀叹，而是目不转睛地盯着这小生灵。 它果然没有放弃，最后奋起一飞，迎风而上，全然不惧。飞行的轨迹是那么的完美，翅 尖在空中画出的弧线是那么的优美。我望着它向上努力地飞着，偶尔几次差点支撑不住 了，但也没有掉下，盘旋几下，突出向上冲去，再也没有掉来，它已经安然回家了！ 雨渐渐停了，太阳从云层边探出头来，阳光在清新的空气中尽情地狂欢。我整理一下 衣服，拍拍身上的水珠，迈开了回家的步伐。这次过不了级，还有下次，总有一次我会 过的，就像刚才回家的雏鸟。漫漫人生，纵使前路多艰，我也会迎着艰险，重拾信心。 不怕，因为我也能有属于自己的精彩！ 【总评】与前面何俊杰同学的一样，本文也采用“直接叙述具体故事——结尾点题升 华主题”式的构思法。本文的亮点有两个：一是所写的故事比较新颖，特别中途躲雨过 程中目睹雏鸟回家情节的描写，生动感人；二是细腻的心理描写和恰当的环境烘托，使 故事显得真实而有内涵。 【佳作四】 不怕，我也能有精彩 余子晗 比起淅淅沥沥的小雨，我更愿意做一场轰轰烈烈的暴风雨！虽然它同郁郁的栀子那样 转瞬即逝，甚至昙花一现，也好过平平淡淡地细雨。开场前的黑云压城，耀眼的闪电划 破长空，轰隆的雷声也来伴奏，树木为它鼓掌，戛然而止却余音绕梁的谢幕——好一场 精彩的演出！ （点评：第一句话就给人新奇之感，充满想象与意境感；随后运用对比，突出“我” 为什么“更愿意做一场轰轰烈烈的暴风雨”。 我何尝不想成为暴风雨，主导一场精彩的演出？我是一个再普通不过的小女孩儿，既 不引人注目，也没有什么特长，既不美貌出众，又没有伶俐的口齿；既不调皮捣蛋，又 不文静淑雅。（点评：这是先“抑”写法，紧扣文题中的“我也”，说明我的普通。） 我还以为，我只能成为淅淅沥沥的小雨，让人无可奈何，甚至生厌，直到长跑的出现。 （点评：这是过渡段，引出下文） 本来我对长跑没什么兴趣，和大家的想法一致：长跑很累，也很热，我没有那样的耐 力，也不是没有尝试过，还不如摸鱼划水散散步唠唠嗑划算。让我意外的是，我竟然被 推去跑长跑。我小学一直都是跑短跑，让一个短跑运动员去跑长跑，这是硬生生逼着鱼 儿去爬树猴子去游泳吗？（点评：继续先“抑”，语言虽然没有细腻的描写，但有浓浓 的生活气息，如同一个小孩儿在有情感地叙说，这其实是心理描写，也叫独白式叙说。） 但，我却出乎意料地拿了第四名。难道我在这方面真的有天赋？从那以后，我就像找 到了一抹黑暗中的曙光一样奋力奔跑，我想要主导一场精彩的演出！每当我想放弃时， 我的脑海中总是浮现出《阿甘正传》中永不停止奔跑不息的阿甘，难道我可以做女版的 “阿甘”？或许可以试一下，所以，每当我想休息时，总会在眼前浮现出我心中那场未 开场的暴风雨，既而一直奔跑下去…… （点评：一个“但”字，使情节突转，朝着“扬”的方向发展，依旧是独白式叙述语 言，运用这种语言写最大的好处是可以随意地插叙，丰富文章内容。） 不出所料，我又被推去参加长跑。我会是那一场暴风雨吗？（点评：情节继续发展， 使文章有内容有内涵的做法，就是不要让情节发展得太快，要“慢”下来。） 站在起点线前，我紧张地望着这长长的跑道。随着一声枪响，耀眼的闪电划破天空， 我也如同出膛的子弹往外蹦。 渐渐地，我体力逐渐不支，抬头望去，只剩下最后半圈了，而前方只有一个对手。随 着急促地呼吸，猛烈的心跳，我仿佛听到有节奏的雷声伴着我，似乎在提醒着我：“你 的演出来了，让暴风雨来得更猛烈些吧！”我一咬牙，使劲全身力气，五米，三米，两 米……“隆隆隆，隆隆隆，隆隆隆”掷地有声的节奏回荡在我的脑海中，伴着耳边的风 声，形成一首完美的乐章。（点评：以上两段是具体跑步的场景描写，与一般同学写法 不同的是，联想与想象手法的运用，使整个描写显得特别的新颖而生动，让人眼前一亮。） 撞线——第一！风暴戛然而止，只剩大口喘气与耳边同学们的欢腾！ 那是我的精彩，一场属于我的暴风雨！（点评：照应开头，又点题。） 【总评】同样的是写跑步，余子晗的作文采用了一种文学手法——联想与想象进行构 思，其中还是《安塞腰鼓》的影子。