目 录
考前预测篇
一、论述类文本阅读.................................................................................................................................................... 1
二、非连续性文本阅读................................................................................................................................................ 3
三、小说类文本阅读.................................................................................................................................................. 10
四、散文类文本阅读.................................................................................................................................................. 19
五、文言文阅读.......................................................................................................................................................... 27
六、古代诗歌阅读...................................................................................................................................................... 33
七、语言文字运用...................................................................................................................................................... 39
八、作文.......................................................................................................................................................................44
考前技巧篇
论述类文本阅读篇...................................................................................................................................................... 55
非连续性文本阅读...................................................................................................................................................... 56
文学类文本阅读篇...................................................................................................................................................... 58
（一）小说阅读.......................................................................................................................................................... 58
（二）散文阅读.......................................................................................................................................................... 59
文言文阅读篇...............................................................................................................................................................61
古代诗歌阅读篇.......................................................................................................................................................... 62
名句默写篇...................................................................................................................................................................65
语言文字运用篇.......................................................................................................................................................... 65
作文篇...........................................................................................................................................................................72
考时注意篇
高考获胜第一步：培养健康心理..............................................................................................................................77
送给考生的高考小贴士.............................................................................................................................................. 79
终极考问：遇上不会做的题怎么办？......................................................................................................................81
考后心理篇
7 种方法舒缓考生大考后心理压力...........................................................................................................................83
考后提醒：高考结束适当娱乐可以放松不可放纵..................................................................................................84
终极押题篇
2021 年高考终极押题卷（新课标）.........................................................................................................................85
2021 年高考终极押题卷（全解全析）.....................................................................................................................96
2021 年高考终极押题卷（新高考）.......................................................................................................................106
2021 年高考终极押题卷（全解全析）...................................................................................................................116
1
【考前预测篇】
一、论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成 1~3 题。
近年来，在青年人中掀起一股新节俭主义的热潮，这折射出了青年人的新消费价值观念。新节俭主义
是一种崇尚理性、独立人格、简约生活的消费理念，与传统节俭理念不同，具有不奢侈、不浪费、理性消
费、享受生活等特征，坚持“省钱而不降品位”“省钱而不失时尚”“省钱而不减体面”等原则。“不该
花的钱一分钱不花，该花的钱一分钱不省”，既是新节俭主义者的鲜明写照，也是青年人消费观念和价值
的真实折射，反映的是一种更为理性的消费意识和较强的理财能力，表现的是在满足一定物质需要之后的
发展和享受需要。
新节俭主义经历了从物质短缺时的主动节俭到物资丰足后的奢侈、再到现在的物质丰富下的主动节俭，
不再体现为物资短缺与人们生存需求的矛盾，而是体现为物质相对丰富与人们美好生活需求的辩证融合，
是发展需求和享受需求的有机统一，是一种务实、适度、合理的消费，是对简约而不简陋、朴素而充实生
活的追求。这种新潮流建立在人民群众对美好生活向往的基础上，可谓是与时代同频共振的消费理念。
新节俭主义为何在中国流行？
改革开放以来，中国经济体制实现了从社会主义计划经济向社会主义市场经济的转型，经济建设取得
了辉煌成就。但是，由于在一些工作中片面强调经济增长速度，一定程度上导致人们放松了精神文明建设，
使拜金主义、享乐主义和极端个人主义有所抬头。当资源面临枯竭、人口红利不再、环境污染严重、道德
开始沦丧，出现自然家园和精神家园的双重失落时，新节俭主义就成了人们消费生活的一种时代选择。其
一，社会能源和个人收入都较为固定，可供支配的资源有限；其二，人的欲望太多甚至贪婪，需求的数量
和质量不断提升，而这难以一一满足，必须有所取舍。其三，经济学的成本核算原理在消费领域的具体表
现，就是以较少付出获得较大收益，以现有收入最大限度地满足自己的合理需求。新节俭主义是青年人面
对社会生活重压的务实选择。
中国传统文化中有很多关于节俭的论述，勤俭节约具有修身、齐家、治国的功能，关乎个人、家庭、
国家的前途和命运。儒家的“过犹不及”、道家的“清静无为”、佛家的“向性中作”等，特别是儒家所
倡导的克己、尚俭、节用、中道等观念，今天对我们依然有着重要的启示意义。在中国哲学中，曾有著名
的天理人欲之辩，提出过无欲、寡欲、纵欲、养欲、节欲等学说。节制是一种美德，这可谓是新节俭主义
的中国哲学基础。中国是礼仪之邦，爱惜财物、尊重他人劳动成果等思想和行为，对新节俭主义的形成也
起到了一定的促进作用。
此外，新节俭主义还受国外极简主义、环保主义等社会思潮的积极影响。简约生活是新节俭主义的内
2
涵之一，在这点上极简主义与新节俭主义非常相似。极简主义的核心理念是让事情变得简单易懂，它所追
求的避免复杂、追求简单，成为现代社会人们最为推崇的生活理念，与新节俭主义同向同行。环保主义作
为一种保存、恢复和改善自然环境的意识形态，与新节俭主义反对浪费的理性消费本质相匹配，客观上对
新节俭主义也起到了助推作用。
（节选自贺才乐《新节俭主义为何在青年中流行》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）
A．新节俭主义是近年来出现于青年中的新消费价值理念，本质上与传统节约理念相同。
B．新节俭主义者理性消费、不奢侈、不浪费，以省钱为最高原则，但又注重享受生活。
C．新节俭主义是物质相对丰富与人们美好生活需求的辩证融合，是务实、适度的消费。
D．避免复杂、追求简单是极简主义为现代人推崇的生活理念，这是新节俭主义的源头。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分）
A．文章论述了新节俭主义的消费理念，以及其行为表现，指出新节俭主义是时代发展的产物。
B．文章运用递进式结构从三个方面分析新节俭主义在中国流行的原因，条理清晰，逻辑严密。
C．文章列举儒、佛、道家等关于节俭的论述，论述了新节俭主义受中国传统文化影响的观点。
D．从新节俭主义受到国外极简主义、环保主义影响的角度，文章进一步论述新节俭主义内涵。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A．新节俭主义者崇尚理性、追求独立人格，“不该花的钱一分钱不花，该花的钱一分钱不省”。
B．新节俭主义是发展需求和享受需求的有机统一，建立在人民群众对美好生活向往的基础上。
C．新节俭主义在中国流行是经济转型中的时代选择，是青年人面对社会生活重压的务实选择。
D．新节俭主义以天理人欲之辩为哲学基础，与惜物、尊重他人劳动成果等中华传统一脉相承。
【答案】
1．C
2．B
3．D
【解析】
1．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。A 项，“本质上与传统节约理念相同”错误，原文提到“与
传统节俭理念不同”，可知“相同”错。B 项，“以省钱为最高原则”错误，原文是省钱而“不降品位”“不
失时尚”“不减体面”。D 项，“这是新节俭主义的源”错误，于文无据。 相关信息最后一段“它所追求的
避免复杂、追求简单，成为现代社会人们最为推崇的生活理念，与新节俭主义同向同行”。故选 C。
2．本题考查学生对文章论证的分析能力。B 项，“递进式结构”错误，文章分析新节俭主义在中国流行的原
3
因，采用的是并列式结构。 故选 B。
3．本题考查学生把握文章内容要点和作者观点态度的能力。 D 项，“以天理人欲之辩为哲学基础”错误，
原文是“节制……是新节俭主义的中国哲学基础”，可知不是“天理人欲之辩”。故选 D。
【点睛】
论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归
纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧
重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点
和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的
正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答
非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。
二、非连续性文本阅读
（一）阅读下面的文字，完成问题。
材料一：
哲学有助于提升引领性科技创新能力吗？哲学能够为促进中国从科技大国向科技强国迈进贡献一份力
量吗？2020 年，中国科学院组建了哲学研究所，这一举措不禁催人深思：哲学能够成为科技创新的“助产
士”吗？
哲学是一门源远流长的学问，不少科学学科脱胎于哲学。在牛顿所处的时代，物理学和天文学在西方
还被称为自然哲学；社会科学和心理学直到 19 世纪末才开始挣脱哲学母体，努力谋求其自身成为科学学科
的独立地位。哲学与科学具有许多共同的旨趣，力求以合理化、理论化的方式来理解和说明各种感官经验
所及的现象，涵盖宇宙、自然、生命、社会和人性，近乎无所不包，但二者在研究方法和评判标准上也有
着显著差别。随着哲学与科学各自独立门户，甚至有渐行渐远之势，哲学对于科学的作用和影响也没有那
么清晰明了。物理学家费曼曾讥讽科学哲学对于科学家的作用就如同鸟类学之于鸟：鸟儿不必接受鸟类学
的指导，却可以飞得很高，活得很好。
1962 年，哈佛大学托马斯·库恩出版了《科学革命的结构》一书，颠覆了此前广为接受的关于科学发
展的累积渐进式图景。按照库恩对科学发展历史的解读，一门科学或其中某个分支领域得以确立或成熟的
标志是进入到他所谓的常规科学，而常规科学的根本特征是形成了对日常科学研究和专业人才培养具有明
确范式。在常规科学时期，接受了某一范式的科学共同体成员往往不会纠结于范式中偏哲学的部分，而是
不加怀疑地通盘接受。然而，随着在范式指导下的解题活动的深入和扩展，常规科学活动将会遭遇到逐渐
增多的反例，这些是在范式的理论框架内始终得不到解决的难题。随着反常事例的增多，常规科学及其范
4
式进入到危机阶段，逐渐有科学家开始怀疑范式的适用性，并反思和质疑其中偏哲学的部分。倘若旧范式
被抛弃，新范式出现并取而代之，科学革命就此发生。
参与发起和推动科学革命的科学家，通常具备哲学思考头脑和禀赋；他们勇于怀疑和挑战旧范式的概
念基础和理论体系，进而开辟新的科学探索路径和视域。这一类型的科学家可称为哲人科学家。大多数哲
人科学家并未受过正规的哲学训练，对哲学学说和术语的掌握不一定是准确可靠的，但他们热衷于思考和
探讨具有鲜明哲学色彩的基本问题和方法论问题，富有反思和怀疑精神，勇于尝试新的思路。他们的哲人
特质却可以令其在科学革命中发挥重要作用：质疑和挑战旧范式，开启和推动新范式。
正如 1944 年，爱因斯坦在写给一位青年学者的回信中谈到的那样：“如今许多人——甚至专业的科学
家——在我看来是只见树木而不见森林。历史和哲学背景方面的知识可以赋予人一种独立性，使其脱离同
时代人的偏见，而这是大多数科学家难以摆脱的。这种由哲学洞见所造就的独立性——在我看来——乃是
区分单纯的工匠或专家与真正的真理追寻者的标志。”
（摘编自朱菁《哲学能够成为科技创新的”助产士”吗？》）
材料二：
中国科学院哲学研究所的任务是结合物理学、生命科学、人工智能等领域的最新进展，在宇宙、生命、
意识的本质这些正酝酿革命性突破的问题上开展哲学研究；通过吸收科学与哲学的优秀成果，发挥中国传
统的科学、哲学思想的独特优势，为独创性的科学研究开辟新的思维空间。中国科学院哲学研究所并不只
是中国科学院新建的一个研究单元，更为重要的是，希望以此为基础，加强科学界与哲学界的联系、加强
国立科研机构与高校的联系、加强与国外同类型研究机构的联系，推动科学家与哲学家新型联盟的建立。
（摘编自白春礼《架构科学家与哲学家的思想桥梁，为人类科技事业贡献新智慧》）
材料三：
现实的问题是哲学建设尽管是“良药”，但却是一个需要多方推动的复杂系统工程，而且是无法立竿
见影的“慢功夫”，需要长期的文化哲学濡化才能形成影响，甚或在未来 30 年科技强国建设的整个过程中
都不一定能显现“疗效”。哲学建设的这种复杂性、不确定性和滞后效应可能使得各个层面都缺乏推动实
施的动力，进而陷入“难以落地”和“系统失灵”的境地。这种情况与《孟子·离娄上》关于“七年之病，
求三年之艾”的比喻很类似。一个人犯了 7 年的病，而他的病却非要储藏到 3 年之久的艾才能灸治，而这
时一般面临 3 种选择困境：“一是不惜重价访求别人家藏三年之艾的，恳求出让，但未必靠得住；第二个
办法是自己从今藏起尚待三年，这三年内，病况是否可待，还是没把握；第三个办法是舍却艾灸，姑试他
种治疗，但是更无把握，而且医药杂投，或许转促其死。”
（摘编自张月鸿等《哲学建设：我国科技强国建设的”三十年之艾”》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）
5
A．物理学、天文学、社会科学和心理学都脱胎于哲学，它们旨趣相同，但研究方法和评判标准差别显著。
B．科学飞速发展，“独立门户”，从形式上摆脱了对哲学的依赖，但并没有割裂科学活动和哲学思维
之间的必然联系。
C．如果一门科学的所有成员都能对某一范式不加怀疑地通盘接受，我们才可以说这门科学得以确立或
达到成熟。
D．科学革命更青睐善于科学思考的哲学家，他们有望摆脱原有范式的羁绊，取得更具颠覆性、革命性
的突破。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A．托马斯·库恩认为科学发展的历程并非累积渐进式，而是经历常规科学、危机阶段、科学革命这样
的三个阶段。
B．中国科学家要能够紧扣科学前沿中的基本问题进行开拓和创新，而不能只是在已建立的概念体系和
研究路径上跟踪国际上的工作。
C．爱因斯坦认为大多数科学家难以摆脱历史和哲学等知识的束缚，这一看法正好与物理学家费曼对科
学哲学的讥讽完全相反。
D．要让科学家和哲学家真正结合起来，活跃科学研究的创造性氛围，不仅需要科学家个体的自我修养，
更需要制度和环境的促进和保障。
3．根据材料内容，下列各项中不属于“科学革命”的一项是（3 分）
A．“日心说”取代“地心说” B．牛顿物理学取代亚里士多德物理学
C．董仲舒”罢黜百家，独尊儒术” D．达尔文和华莱士分别提出生物演化论
4．请结合材料三“七年之病，求三年之艾”这个比喻，具体解说我国“科技创新”与“哲学建设”面临的
选择困境。（4 分）
5．围绕着“中国科学院组建了哲学研究所”这一新生事物，三则材料的思考角度和表达重点各有侧重，请
简要分析。（6 分）
【答案】
1．B
2．C
3．C
4．①依靠直接移植西方的哲学的方法行不通。②从现在开始革新发展自己的哲学理念，恐怕短期难以见效。
③舍却哲学建设这一奠基之举，另寻他法，风险更大。（答出一点给 1 分，答出两点给 3 分，答出三点给 4 分）
5．第一则从“建设必要性”（“可行性”也行）的角度，重点讨论了哲学能不能为科学助力的问题；第二则
6
从“建设目的性”（“方向”也行）的角度，回答了哲学研究所成立以后所承担的任务是什么的问题；第三
则从”建设现实性”（“现实环境”也行）的角度，重点指出哲学建设可能面临的困境。（每点 2 分，共 6 分）
【解析】
1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。A．“物理学、天文学、社会科学和心理学……研究
方法和评判标准差别显著”错。材料一说“物理学和天文学在西方还被称为自然哲学；社会科学和心理学
直到 19 世纪末才开始挣脱哲学母体……哲学与科学具有许多共同的旨趣……但二者在研究方法和评判标准
上也有着显著差别”，由此可见，四门学科同属于科学，评判标准差别不大，文中说的是哲学与科学具有许
多共同的旨趣，但这二者有着显著差别，而选项说成是这四门学科旨趣相同，有显著差别。C．“如果一门
科学的所有成员都能对某一范式不加怀疑地通盘接受……这门科学得以确立或达到成熟”错。材料一说到
是“一门科学或其中某个分支领域得以确立或成熟的标志是进入到他所谓的常规科学”，可见，原文说成熟
的标志是这门科学或其中某个分支领域进入到他所谓的常规科学，而选项说成熟的标志是一门科学的所有
成员都能对某一范式不加怀疑地通盘接受。D．“科学革命更青睐善于科学思考的哲学家”错。材料一是“参
与发起和推动科学革命的科学家，通常具备哲学思考头脑和禀赋；他们勇于怀疑和挑战旧范式的概念基础
和理论体系，进而开辟新的科学探索路径和视域。这一类型的科学家可称为哲人科学家”，可见，不是“哲
学家”，应是“善于哲学思考的科学家”。故选 B。
2．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C．“难以摆脱历史和哲学等知识的束缚”错，
材料一是说“历史和哲学背景方面的知识可以赋予人一种独立性，使其脱离同时代人的偏见，而这是大多
数科学家难以摆脱的”，可见，爱因斯坦认为大多数科学家难以摆脱的是偏见，而不是历史和哲学等知识的
束缚。故选 C。
3．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。C．董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”属于政治思想，不
属于“科学革命”。其它三项都属于“科学革命”。故选 C。
4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。这道题主要考学生分析比喻论证的内涵即能作用，要
结合文中相关的比喻论证了分析我国“科技创新”与“哲学建设”面临的选择困境。材料三，由“哲学建
设尽管是‘良药’”可知，文中的“艾”是喻体，“哲学建设”是本体。即“艾”是良药，哲学建设就是良
药，“求三年之艾”就是哲学建设的选择。哲学建设面临三种选择困境：（1）“一是不惜重价访求别人家藏
三年之艾的，恳求出让，但未必靠得住”中的“别人家藏三年之艾”指的是西方哲学，“重价访求别人家藏
三年之艾”的意思是直接移植西方的哲学，“恳求出让，但未必靠得住”的意思是依靠移植西方哲学的方法
行不通。（2）“第二个办法是自己从今藏起尚待三年，这三年内，病况是否可待，还是没把握”，“自己从今
藏起尚待三年”是说从现在开始革新发展自己的哲学理念，“这三年内，病况是否可待，还是没把握”是说
时间太长没把握，即恐怕短期难见效。（3）“第三个办法是舍却艾灸，姑试他种治疗，但是更无把握，而且
7
医药杂投，或许转促其死”，“舍却艾灸，姑试他种治疗”的应是舍却哲学建设，另寻他法，“更无把握，而
且医药杂投，或许转促其死”是说这样的话，风险更大。
5．本题考查学生分析和概括材料的论述角度和表达重点的能力。第一则，根据“参与发起和推动科学革命
的科学家，通常具备哲学思考头脑和禀赋；他们勇于怀疑和挑战旧范式的概念基础和理论体系，进而开辟
新的科学探索路径和视域。这一类型的科学家可称为哲人科学家……他们热衷于思考和探讨具有鲜明哲学
色彩的基本问题和方法论问题，富有反思和怀疑精神，勇于尝试新的思路。他们的哲人特质却可以令其在
科学革命中发挥重要作用：质疑和挑战旧范式，开启和推动新范式”可知，这则是从哲学建设的必要性的
角度，重点讨论了哲学能不能为科学助力的问题。第二则分两层。根据“中国科学院哲学研究所的任务
是……；通过吸收科学与哲学的优秀成果，发挥中国传统的科学、哲学思想的独特优势，为独创性的科学
研究开辟新的思维空间”可知，这层说的是中国科学院哲学研究所的任务；第二层是“中国科学院哲学研
究所并不只是中国科学院新建的一个研究单元，更为重要的是，希望以此为基础，加强科学界与哲学界的
联系、加强国立科研机构与高校的联系、加强与国外同类型研究机构的联系，推动科学家与哲学家新型联
盟的建立”，说的是中国科学院哲学研究所的建设目的或方向。综上，材料二从哲学建设目的性的角度，回
答了哲学研究所成立以后所承担的任务是什么的问题。第三则，根据“现实的问题是哲学建设尽管是“良
药”，但却是一个需要多方推动的复杂系统工程，而且是无法立竿见影的“慢功夫”，需要长期的文化哲学
濡化才能形成影响，甚或在未来 30 年科技强国建设的整个过程中都不一定能显现‘疗效’”可知，这则是
从哲学建设现实性的角度阐述哲学建设的；再根据“哲学建设的这种复杂性、不确定性和滞后效应可能使
得各个层面都缺乏推动实施的动力，进而陷入‘难以落地’和‘系统失灵’的境地……而这时一般面临 3
种选择困境”分析，这则材料重点指出哲学建设可能面临的困境。
（二）阅读下面的文字，完成问题。
材料一
2019 年 6 月，联合国发布了关于全球人口统计的最新报告《世界人口展望 2019》。报告显示，全球人
口继续增长，而中国人口将进入缓慢下降期，人口结构老龄化趋势继续。
“从现在开始的未来三十年，中国人口数量会缓慢地下降。”联合国人口司官员张广宇谈到，“在 2027
年左右，印度人口将会超过中国人口，印度将成为世界人口最多的国家。印度和中国的人口大概都会超过
14 亿，但是印度人口在继续增加，中国人口在缓慢减少。”
研究认为，中国十几年后进入人口负增长阶段是必然趋势，但是在未来二三十年，中国总人口都处于
14 亿及以上的高峰期，人口总量规模对提升消费能级、支撑细分行业发展、扩大市场容量的有利影响会长
期存在；同时在生态保护、绿色发展的大背景下，庞大的人口对经济社会发展和资源环境的压力不容忽视。
（摘编自《世界人口继续老龄化，中国人口将缓慢下降》）
8
材料二
联合国人口司、中国人口与发展研究中心等国内外机构的人口预测均显示，中国将于 2030 年左右开始
出现长期性的人口负增长趋势。据联合国人口司《世界人口展望 2019》预测，我国总人口规模将在 2031 年
达到 14.64 亿峰值，从 2032 年开始下降，步入人口负增长时代，2035 年降至 14.6 亿，2050 年为 14.0 亿，
本世纪末依然在 10 亿以上。中国人口与发展研究中心《中国人口展望 2018》预测显示，我国总人口规模将
在 2029 年达到峰值 14.39 亿，而后缓慢下降直至本世纪末。
中国的人口负增长已近在眼前，需要看到人口负增长的长期持续性，更要看到人口负增长与人口老龄
化的双重背景，这些将为经济发展带来巨大挑战。如何把握人口负增长时代的发展机遇，发挥好人口规模
庞大优势，挖掘人口负增长对经济增长带来的有利因素是具有理论性、现实性和战略性的课题，应纳入新
时代人口战略研究范畴。加快开展人口负增长规律、人口负增长与经济社会发展研究，以及在劳动力资源
开发、要素配置、科技创新等方面做好政策研究与转化应用。
（摘编自刘厚莲《中国人口负增长何时到来？》）
材料三
据西班牙《国家报》网站 2020 年 7 月 15 日报道，《柳叶刀》杂志公布的一项研究指出，全球人口将在
21 世纪 60 年代达到 97 亿的峰值，随后将缓慢减少直到 2100 年缩减至 88 亿人。
做出这一预测的美国华盛顿大学卫生统计评估研究所的科学家们认为，将变得更加普及和提前的女性
教育，是影响全球人口的关键因素。而联合国预测到 2100 年全球将有 110 亿人口，比上述研究报告的预测
高了 20 多亿。
这项研究的关键和主要意义是：坚定地将移民政策作为一项长期政策发展的国家将变得强大。
这项研究设想的是一个 2100 年极度老龄化的地球未来，65 岁以上人口约为 23 亿，而 20 岁以下的人口
只有 17 亿。人口金字塔发生的这一剧烈变化将影响各国之间的权力关系，以及各国以日益减少和衰老的劳
动力来维持其经济规模的能力。
（摘编自《西媒：研究预测世界人口将不会达到 100 亿》）
1．下列对人口负增长相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
A．相关研究显示，在 2027 年前后，中国人口预计超过 14 亿，2031 年将达到 14.64 亿峰值，从 2032 年
开始下降，步入人口负增长时代。
B．联合国人口司和中国人口与发展研究中心对中国人口出现负增长的时间节点的预测，以及对中国人
口负增长趋势的判断完全相同。
C．国外某研究机构认为，全球人口将在本世纪六十年代出现峰值，之后出现负增长，到 2100 年，将会
从峰值 97 亿缩减到 88 亿。
9
D．某项研究设想，到 2100 年全球人口极度老龄化，65 岁以上人口比 20 岁以下人口高出许多，人口金
字塔的变化会对各国造成影响。
2．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A．据研究，在未来几年中，印度将成为世界人口最多的国家，印度人口数量超过中国后还会持续增长，
直到本世纪末也不会出现负增长现象。
B．材料一和材料二都提到了联合国发布的《世界人口展望 2019》报告，在涉及中国人口负增长问题时，
材料二使用了大量数据，更加具体详实。
C．基于对未来女性教育将变得更加普及和提前这两种因素的考虑，美国的人口研究机构对 2100 年世界
人口数量给出了与联合国不同的预测结果。
D．坚定地将移民政策作为一项长期政策发展的国家将变得强大，这是美国华盛顿大学卫生统计评估研
究所进行人口研究的关键和主要意义。
3．面对人口负增长的出现，中国应预先做好哪些针对性研究？（6 分）
【答案】
1．B
2．A
3．①对人口负增长时代的发展机遇、人口规模庞大优势、人口负增长对经济增长的有利因素进行探讨研究；
②对人口负增长的规律、人口负增长与经济社会发展关系的研究；③对劳动力资源开发、要素配置、科技
创新等方面进行研究。（每点 2 分，共 6 分）
【解析】
1．本题考查学生对材料的理解和分析能力。B 项，“联合国人口司和中国人口与发展研究中心对中国人口出
现负增长的时间节点的预测……完全相同”错误。由材料二第一段可知，两个研究机构对中国人口出现负
增长的时间节点的预测并不完全相同。
故选 B。
2．本题考查学生对材料相关内容的概括和分析能力。A 项，“印度……直到本世纪末也不会出现负增长现
象”错误。从原文“在 2027 年左右，印度人口将会超过中国人口，印度将成为世界人口最多的国家。印度
和中国的人口大概都会超过 14 亿，但是印度人口在继续增加，中国人口在缓慢减少”来看，印度“直到本
世纪末也不会出现负增长现象”于文无据。故选 A。
3．本题考查学生理解材料内容，筛选整合信息的能力。由“如何把握人口负增长时代的发展机遇，发挥好
人口规模庞大优势，挖掘人口负增长对经济增长带来的有利因素是具有理论性、现实性和战略性的课题，
应纳入新时代人口战略研究范畴”分析可知，对人口负增长时代的发展机遇、人口规模庞大优势、人口负
10
增长对经济增长的有利因素进行探讨研究；
由“加快开展人口负增长规律、人口负增长与经济社会发展研究”分析可知，对人口负增长的规律、人口
负增长与经济社会发展关系的研究；
由“以及在劳动力资源开发、要素配置、科技创新等方面做好政策研究与转化应用”分析可知，对劳动力
资源开发、要素配置、科技创新等方面进行研究。
三、小说类文本阅读
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。
原路返回
阿微木依萝
新娘子是从矮山来的，她那个地方就好比眼前这座高山的脚背，而现在她站到山的肩膀上来，已经是
一处艰险的崖口，媒婆还要她继续往前走一走。
“我不走了。”新娘子流着眼泪说。汗水从她在山下画得齐齐整整的那张脸上淌下来。妆容早就花了，
两只眼睛贴了假睫毛，一只哭掉了，一只勉强粘在眼皮上，画的眼线溶于泪水，眼皮周围都是黑的，脏兮
兮的。
“你再往前走一走就好啦。”媒婆说，“我敢保证你会喜欢那个地方。当初你不是一眼就看中你的新
郎官吗？再往前走一走，你肯定也会一眼看中他住的地方。”
“你不要再说了。难道我是瞎子看不见这是什么地方吗？你看看这些山，这些石头，这些路。”
新娘子摘掉剩下的一只眼睫毛，捏在手指尖：“你说的那个地方就让它见鬼去吧。”
“我已经通知了新郎官，他会到崖口亲自接你。”
“那正好。我当面告诉他。”
新娘子丢掉捏在手尖的假睫毛，擦一把脸上的汗水。
新郎官到崖口了。他没想到送亲队伍会集体昏昏欲睡，尤其他的新娘子，露着一张糟糕的脏脸。
他摇醒媒婆，希望得到一个解释。媒婆张着无辜的双眼，嘴里什么话也说不出。不过她伸手指了指新
娘子。
“我来接亲。”新郎官说，他有点儿害羞。
“正好我有事要跟你谈一谈。”新娘子说道。
“我们先回家。”
“回家？不不不，我的家不在这里。”
“你在出嫁的路上，家当然在前面。翻过这个崖口就到了。”
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“那是你家。”
“也是你家。”
“我连那儿的一口水都没喝过，那个地方的泥土一脚都没有踩过，那儿的天什么样子从来没见过。那
儿不是我家。”
“只要翻过这个崖口就到了。”
“我为什么要翻过这个崖口？我已经想清楚了，那不是我要去的地方。”
“你已经快走到那个地方了。”
“那又怎样？我还在路上，还没有走到那个地方，跨进那道门槛。”
“我听明白了，你要悔婚。”
“你看这些山，这些石头，这些路。”新娘子毫不客气地说出心里话。她的眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵
都是痛苦的——痛苦的一整张脸。
“我以为今天是个好日子。”新郎官说。
“出门之前我也是这么想的。”新娘子说。
“你看我全身上下穿得新新的。”新郎官说。
“我也是。”新娘子说。
然后他们就不说话了，什么声音都没有从嘴巴里传出来。不过风声一直从他们那儿传出来，就仿佛他
们两个的心里都有一个深深的峡谷，风在峡谷里面左跳右跳，跳得人一阵一阵心慌魄乱。
“你们走了很长的路……天不亮就出门了。”
“是呀，天不亮就出门。你看我的鞋子都要走坏了。我还以为你会雇一匹马来接我。”
“我是故意让你走路来的。”
“为什么？”
“你看到了，这些山，这些石头，这些路，如果新娘子能一直走到这个地方再翻过这个崖口，那她一
定是下了决心要跟我走后面的路。'
“她要是不翻过这个崖口呢？”
“到了这个地步我也不瞒你了。在你之前已经有两个女子从这儿原路返回。她们和你一样，都快走到
我住的地方，只需要翻过这个崖口就可以看到我住的地方，却不走了。”
“你要是雇一匹马，她们或许就走过去了。”
“不能。马不能代替人的双脚。马有马的路，人有人的路。”
“你请了很多人参加婚礼吗？”
“不，一个也没有。”
12
“噢？”
“如果有人真正愿意翻过崖口，我和她的婚礼才会真正开始。”
“这会儿天要黑了。”
“是呀，我看到了。”
“路要变成黑色的。我是说，已经好几个晚上没有月亮。有月亮也躲在云层后面照不清路。天黑下来
空气也会变冷。”
“你想让我留下来。”
“是这个意思。”
新娘子站起身，从崖口的风尖上站了起来。
“我要回去了。”她说。
“噢。”新郎官说。
新郎官眼里的光在一点一点熄灭，在暗下来，因为天色暗下来了。
“今天是个好日子。”新郎官打破沉寂。
“是呀。”新娘子附和道。
然后他们沉默下来，像崖口上方被黑暗死死咬住的石头，沉默下来。
“喝杯酒再走，夜路风凉。”新郎官对新娘子说。
“好。”
新娘子接过酒瓶，喝了满满一口。”算是我向你赔罪的。”她说。
新郎官接回酒瓶，喝了满满一口。他什么都没说。
天擦黑了，最后一丝阳光在对面的山顶滑下去。空气果然冷了许多，接下来会更冷。来自矮山的新娘
子从未体验过的高处的寒冷，将很快降临在她身上。
有星子从天空中冒出来。紧接着，堆积了好几个晚上厚厚的云层逐渐变薄，月亮出来了。黑了好几个
晚上的天空亮起来，他们的心情瞬间有了改变。
“路没有像你说的那样变成黑色，我能照着月亮回家。”新娘子说，她心情愉快。
“是啊！你回去的路上亮晶晶的，本来这儿黑了好久的天。两个人分开的路都是亮的，那说明我们应
该分开。也许你翻过崖口走到那边，走到我家，天空说不定一直黑下去，月亮不会出来。”新郎官说。他
的心情变得舒畅，仿佛看到一大片桐子树开花。
“是我做得不对，但这个崖口我不想走过去了。我习惯在矮山生活，那些路我闭着眼睛就能走。”新
娘子说。
“我知道。每个人都会在自己习惯的路上走。”新郎官说。
13
新郎官伸手到嘴边打了一声响亮的口哨，一匹马跑来了。
“骑着走吧。它很听话，会稳稳地将你送到山下。”
“我要怎么将它还给你？“
“留着吧，说不定你会骑着它再来找我——哈哈哈，我开玩笑呢！将它拴在山下岔路的最上边那条路
上，那条路上的第一户人家是我的朋友，你就将马儿拴在门口那棵桃树上。”
新娘子骑马而去。她将重新跨越峡谷的河水，走到对面那片山林，回到她熟悉的路上。
（选自《小说选刊》2021 年第 3 期，有删改）
1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）
A．开头写新娘子决定不走了，是因为山路崎岖，使她痛苦不堪，动摇了继续前行的决心，此时她已作
好悔婚的打算。
B．媒婆劝说新娘继续坚持，并告诉她即将到达“那个地方”，且新郎已到崖口迎接，但这一切并不能
挽留新娘，媒婆也只能无可奈何。
C．小说写新郎并没有雇马匹接新娘过崖口，是因为她对新娘翻过崖口有十足的信心，毕竟他这个新郎
官是新娘“一眼就看中”的。
D．新娘拒绝了新郎的挽留，作出返回矮山的决定，新郎虽然感到遗憾，但仍然表现出理解和宽容，并
为新娘准备了马匹。
2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A．“崖口”这一地域环境既指艰险的自然环境，也是横在男女主人公面前的一道关隘，具有独特的象
征意蕴。
B．新郎曾遭受婚姻的挫折，但他对爱情仍然充满着希望；而曾主动追寻幸福的新娘却在即将到达彼岸
时选择放弃：在对比中突显了新娘的自私狭隘。
C．小说中有较多篇幅的人物对话，语言平实却能有力推动情节的发展，男女主人公个性化的语言也充
分展示了人物丰富的内心世界。
D．小说中有多处自然环境的描写，如天色、风声等，这些描写既折射出人物微妙的心理变化，又体现
出他们对生活的态度，耐人寻味，颇具哲学意蕴。
3．小说中写了新郎新娘分别前喝酒的情节，有什么作用？请作简要概括。（4 分）
4．“原路返回”的结局并不“美满”，但颇具美感。请结合文本分析。（6 分）
【答案】
1．C
2．B
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3．①内容上：呈现出新娘的愧疚和新郎的大度，丰富了人物形象，展现了人性的美好。②结构上：缓解紧
张的氛围，为下文双方的释然做铺垫。（每点 2 分，共 4 分）
4．①不“完美”指男女主人公并未结成婚姻，作者没有安排“大团圆”式的结局；②但这个“非常规”的
结局正体现了一种建立在互相尊重自由选择基础上的独特婚恋观，彰显了人性的美好；③“原路返回”也
意味着男女主人公未来生活的多种可能性，令人遐想，给读者带来新鲜的阅读体验。（每点 2 分，共 6 分）
【解析】
1．本题考查对文本相关内容和的分析鉴赏的能力。C．“是因为她对新娘翻过崖口有十足的信心”错。新
郎没有安排马匹接新娘过崖口，就是为了考验新娘。故选 C。
2．本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。B．“突显了她的自私狭隘”表述有误，小说的新娘的行
为是她独立的选择，她也坦诚地告诉对方，作者并对这一形象并无贬抑之意。故选 B。
3．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。作用题要内容和结构两方面分析。
（1）内容上：喝酒时，“新娘子接过酒瓶，喝了满满一口。‘算是我向你赔罪的。’她说”，新娘子的语
言描写表现了新娘的内心是愧疚的。而“新郎官接回酒瓶，喝了满满一口。他什么都没说”表现了新郎官
的大度。所以，文章安排喝酒的情节，丰富了人物形象，展现了人性的美好。（2）结构上：上文说“新郎
官眼里的光在一点一点熄灭，在暗下来，因为天色暗下来了。”，此时的气氛显得很沉寂。这是喝酒前的
气氛。喝酒时，文中说“有星子从天空中冒出来。紧接着，堆积了好几个晚上厚厚的云层逐渐变薄，月亮
出来了。黑了好几个晚上的天空亮起来，他们的心情瞬间有了改变”“‘路没有像你说的那样变成黑色，
我能照着月亮回家。’新娘子说，她心情愉快”“新郎官说。他的心情变得舒畅，仿佛看到一大片桐子树
开花”分析，喝酒时，新娘子和新郎官的心情都有了改变，新娘子心情愉快，新郎官心情变得舒畅。所以，
文章中安排的这个喝酒的情节，在情节的叙述上起到缓解紧张的氛围的作用，为下文双方的释然做铺垫。
4．本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。考生要扣住“结局并不‘美满’”，先乎结局不完美的表现。
然后抓住“颇具美感”分析这篇小说“美感”表现在哪些方面。（1）分析结局并不“美满”的表现：根据
“新娘子骑马而去。她将重新跨越峡谷的河水，走到对面那片山林，回到她熟悉的路上”分析，新娘子最
终还是没有跟新郎官一起翻过崖口，她选择原路返回了，这就是说男女主人公并未结成婚姻，相对于“大
团圆”式的结局，这样的结尾是“不完美”的。（2）从小说的主题分析“美感”的表现在两方面：新娘子
不愿意在高山生活，她想好了选择原路返回，她要回到自己熟悉的矮山生活中去，于是，她遵照自己内心
的选择，坦诚地跟新郎官解释了自己要原路返回的原因，并真诚地表达了歉意；而新郎官没有强迫新娘子，
而是尊重新娘子的选择，还给请新娘子喝酒取暖，并送一匹马帮助新娘子走回去的路。所以，小说的结局
虽然是“非常规”的结局，但是彰显了人性的美好，体现了一种建立在互相尊重自由选择基础上的独特婚
恋观。新娘子原地返回后，新郎官也回到了自己的生活中，一切又回到了原点，但是这也就意味着男女主
15
人公未来生活的多种可能性，给读者带来新鲜的阅读体验。
（二）阅读下面的文字，完成各题。
主 角
陈 彦
忆秦娥突然那么想回她的九岩沟了，她就坐班车回去了。
她已经很久没有回来过了。家里除了老爹，全都进了省城了。本来她也是想把老爹接进城去的。可爹
说要守老房子、守老屋场、守老坟山。
娘说：“你爹主要是舍不得他那一摊子皮影戏呢。”
还没到易家老屋场，忆秦娥就听到了锣鼓闹台声。敲得很专业，很讲究，甚至让她有些疑惑，哪里会
有这样讲究的锣鼓敲家呢？
有老汉、老婆子、娃娃们，在陆陆续续朝易家老屋场赶着。
突然，有人认出了忆秦娥，一条沟里就迅速沸腾了，连各家各户的狗，也都跟着主人跑出来，对着不
明真相的事体，乱叫乱咬起来。
终于，忆秦娥在几十个老汉、老婆子、娃娃的簇拥中，回到了易家老屋场。
第一个映入眼帘的，竟然是她舅胡三元。没想到，他已回九岩沟老家了。
他是跟她爹一道，支起了这个皮影摊子。
她突然发现，舅老了。老得满头白发，几乎没有一根青丝了。在正规剧团，武场面一般最少都由五六
个人组成。而在这里，七八样乐器，全都是她舅一个人操作着。除板鼓、战鼓、大鼓外，还兼吹着唢呐、
管子。
忆秦娥的出现，让整个易家老屋场立即轰动起来。她舅是因为鼓打得太投入，没有发现她。
她爹果然是老了，老得把两颗门牙都丢了，她问爹：
“门牙怎么没了？”
气得她爹直抱怨说：“问你舅去，问你那个死舅去。”
原来爹的两颗牙，也是让舅在排练时，拿鼓槌无意间敲掉的，舅是嫌他把小锣“喂”慢了半拍。气得
爹当时还跟她舅打了一架。但一想到皮影摊子得用人，尤其是像她舅这样的好把式、大把式。不用，找谁
去？爹最后只好忍了。
爹说：“你这个死舅，又能拿他咋地？把他告到派出所，抓到局子里去？可他毕竟是我的妻弟、你的
亲舅呀！一辈子可怜的，都坏在这‘瞎瞎起手’上了，他是敲了一路的板鼓，也敲了一路的牙，还坐了一
路的牢，老了老了，回到九岩沟，我还能再把他送到法院去？现在好了，就让他一个人敲。咱这摊摊，也
养不起那么多下手。要敲，除非把他自己那一嘴狗牙，全敲掉算了。”
16
这天，他们唱的是《白蛇传》。
当满九岩沟的人，知道省城名角忆秦娥回到老家了，并且还要“亮几嗓子”时，很快，就把莲花岩、
三叉堡、五指峰、七子崖的人全都招了来。
村上还烧燃了多年没用的汽灯，一下子把整个易家老屋场照得明光光，亮晃晃的。连那些已经失明多
年的老人都说：“亮，今晚咱九岩沟真亮堂！”
“西湖山水还依旧，憔悴难对满眼秋。霜染丹树寒林瘦，不堪回首忆旧游……”
忆秦娥唱得声情并茂，眼含热泪，她舅敲得精神抖擞，血气贲张，她随便一个眼神，一个手势，一个
移步，一个呼吸，一个换气，一个拖腔，甚至一个装饰音，她舅都能心领神会地给以充满生命活性与艺术
张力的回应。那是高手对高手的心灵点化，是卯头对榫口的紧致楔入，是门框对门扇的严丝合缝，是老茶
壶找见了老壶盖的美妙难言。好唱家一旦与好敲家对了脾气，合了卯窍，那简直就是一种极高级的唱戏享
受了。这种享受，他们舅甥之间过去是有过好多次的，但哪一次都没有今天这般合拍、入辙、筋道、率性。
两个从九岩沟走出去的老戏骨，算是在家乡完成了一场堪称美妙绝伦的精神生命对接。
忆秦娥唱完，已是浑身震颤，泪眼婆娑，她先向父老乡亲弯下了九十度的腰，然后又深深给老舅鞠了
一躬。
老舅当下就捂住黑脸，哭得泣不成声了。老舅说：“他妈的，戏弄好了，真是能享受死人的，老舅现
在死了都值了！”
忆秦娥就极其享受地留在老家，跟老舅，老爹一起唱了三夜皮影戏。就在忙秦娥回来的第四天，派出
所的乔所长从省城开车找她来了。
乔所长说，把你娘吓得跟啥一样，一家人分析来分析去，说你可能是回九岩沟。乔所长就开车找来了。
舅说：“你还是得回省城去唱戏呢。我听广播里说了，小忆秦娥都出来了，好事情嘛！各是各的路数，
你还有你的观众、你的戏迷么。你的那些戏，小忆秦娥还得好多年才能学像呢。到了这个年岁，名角都得
唱戏、教戏两不误了。你麻利回去吧，我这些年在山里洼里、沟里岔里到处乱钻，知道秦腔有多大的需求、
多大的台口。只怕你人老几辈子，都是把戏唱不完的。”
第二天一早，她就听她舅在老屋场敲起了板鼓。那种急急火火的声音，催得连上学的娃们，都是一路
小跑。
她再也在家里待不住了。忆秦城又一次离开了九岩沟。突然，她想唱点什么，或者喊点什么。一刹那
间。她猛然想到了秦八娃先生说的一句话：“你哪天要是能自己吟出一阙‘忆秦娥’来，就算是把戏唱得
有点意思了。”
她就突然脱口而出地，随意吟了一阙《忆秦娥·主角》：
易招弟，十一从舅去学戏。去学戏，洞房夜夜，喜剧悲剧。
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转眼半百主角易，秦娥成忆舞台寂。舞台寂，方寸行止，正大天地。
她身后，是她舅敲板鼓“急急风”的声音：仓才，仓才，仓才，仓才，仓才仓才仓才仓才，仓オオ才
才才才才……板鼓越敲越急。那节奏，是让她像上场“跑圆场”一般，要行走如飞了。
（有删改）
1．下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A．忆秦娥极其享受地留在老家，跟老舅老爹一起唱了三夜皮影戏，这不仅体现她对家乡的眷恋，也说
明她想把自己的艺术奉献给乡亲。
B．忆秦娥在表演时极度投入，为戏中人物的悲苦命运所感动，联想到自己的遭遇，内心极度痛苦，“浑
身震颤，泪眼婆娑”。
C．忆秦娥老爹讲述两颗门牙丢掉的原因那一段属于插叙，这种叙事技巧能使行文起伏变化，生出波澜，
避免文章的呆板、拘谨。
D．在叙述视角上，本文主要采用第三人称，不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映文章所
表达的客观社会现实。
2．结合情节，简要分析小说中胡三元的人物形象。
3．小说以“板鼓越敲越急”的场景结尾有什么好处？
【答案】
1．B
2．①经历坎坷，“敲了一路的板鼓，也敲了一路的牙，还坐了一路的牢”，晚年在民间草台班子混饭吃；
②性格急躁，因为姐夫锣“喂”慢了半拍，就把姐夫的牙敲掉两颗；③技艺高超，一个人能操作七八样乐
器，敲鼓水准高；④见识独到，力劝忆秦娥返回省城剧团，可以看出对秦腔发展（戏、角色、艺术）有着
自己独到的认识。（每点 2 分，答出其中任意三点即可得满分）
3．①情节：照应前文多处出现的与“板鼓”有关的情节，呼应开头回乡的情节（说回就回的急切）；（1 分）
②人物：“板鼓越敲越急”，渲染了急切的气氛，表明老舅劝她回城心情的急切，也暗示了忆秦娥打算返
城时的心情；（2 分）③主题：丰富了小说意蕴，深化了“舞台仍有大天地”（舞台寂，方寸行止，正大天
地）的主题，需要艺术工作者的“行走如飞”；（2 分）④效果：以板鼓“急急风”的声音收尾，余韵不绝，
令人回味无穷。（1 分）
【解析】
1．本题考查学生对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B 项，“联想到自己的遭遇，内心极度痛苦”错
误，无中生有，文中没有这个意思。另外，“浑身震颤，泪眼婆娑”的原因主要是和她老舅“完成了一场
堪称美妙绝伦的精神生命对接”。故选 B。
18
2．本题考查学生鉴赏小说人物形象的能力。原文“一辈子可怜的，都坏在这‘瞎瞎起手’上了，敲了一路
的板鼓，也敲了一路的牙，还坐了一路的牢”“他是跟她爹一道，支起了这个皮影摊子”“她突然发现，
舅老了。老得满头白发，几乎没有一根青丝了”，胡三元坐了一路的牢，晚年在民间草台班子混饭吃，可
概括出“经历坎坷”。原文“原来爹的两颗牙，也是让舅在排练时，拿鼓糙无意间敲掉了。舅是嫌他把小
锣‘喂’慢了半拍”，胡三元因为姐夫锣“喂”慢了半拍，就把姐夫的牙敲掉两颗，可概括出“性格急躁”。
原文“在正规剧团，武场面一般最少都由五六个人组成，而在这里，七八样乐器，全都是她舅一人操作着，
除板鼓、战鼓、大鼓外，还兼吹着唢呐、管子”“还没到易家老屋场，忆秦娥就听到了锣鼓闹台声，敲得
很专业，很讲究”，胡三元一个人能操作七八样乐器，敲鼓水准高，可概括出“技艺高超”。原文“舅说：
‘你还是得回省城去唱戏呢。我听广播里说了，小忆秦娥都出来了，好事情嘛！各是各的路数，你还有你
的观众、你的戏迷么，你的那些戏，小忆秦娥还得好多年才能学像呢，到了这个年岁，名角都得唱戏、教
戏两不误了，你麻利回去吧，我这些年在山里洼里、沟里岔里到处乱钻，知道秦腔有多大的需求、多大的
台口，只怕你人老几辈子，都是把戏唱不完的’”，胡三元力劝忆秦娥返回省城剧团，知道秦腔有多大的
需求、多大的台口，可以看出对秦腔发展（戏、角色、艺术）有着自己的独到认识，可概括出“见识独到”。
3．本题考查学生鉴赏以场景结尾的好处的能力。从情节角度，开头“忆秦娥突然那么想回她的九岩沟了，
她就坐班车回去了”，写忆秦娥回乡的急切，与结尾首尾呼应，前文“忆秦娥就听到了锣鼓闹台声，敲得
很专业，很讲究”“她舅敲得精神抖擞，气血贲张”“她就听她舅在老屋场敲起了板鼓，那种急急火火的
声音”，多处出现与“板鼓”相关的情节，与结尾形成照应。从人物角度，“板鼓越敲越急”中“越敲越
急”，营造出急切的氛围，联系上文老舅力劝忆秦娥返回省城剧团，知道秦腔有多大的需求、多大的台口，
表现老舅心情的急切，联系上文“她再也在家里待不住了，忆秦娥又一次离开了九岩沟”，也表现了忆秦
娥打算返城时的心情。从主题角度，联系上文忆秦娥随意吟的《忆秦娥•主角》中“转眼半百主角易，秦娥
成忆舞台寂。舞台寂，方寸行止，正大天地”，深化了“舞台仍有大天地”的主题，丰富小说意蕴，联系
下文“那节奏，是让她像上场‘跑圆场’一般，要行走如飞了”，表现需要艺术工作者行走如飞。
从艺术效果角度，原文“她身后，是她舅敲板鼓‘急急风’的声音：仓才，仓才，仓才，仓才，仓才仓才
仓才仓才，仓才才才才才才才”，以板鼓“急急风”的声音收尾，余韵绵长，让读者回味无穷。
四、散文类文本阅读
（一）阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
再见，流沙河先生
曹可凡
19
①说起流沙河，人们自然会想起上世纪 50 年代那篇《草木篇》，这首长诗以白杨、藤、仙人掌、梅和
毒菌为赋，表达诗人的爱憎。现在读来平平常常，但那时却掀起轩然大波，被认定为“毒草”。于是，流
沙河被打入冷宫，只得做木匠活糊口度日。对此，写过《死水微澜》的李劫人大为不解。他认为像《草木
篇》那样拟人化的诗作，古今中外数不胜数，流沙河何以凭这样的诗出名，故复叹道：“世无英雄，遂使
竖子成名。”
②晚年的流沙河远离尘嚣，闭门谢客，蜗居在一幢简陋的公房里，吟诗作文，怡然自得。因为余光中
先生缘故，他破例接受采访。当然话题也由余光中衍生开来。说起余光中，流沙河先生摇着折扇，语调不
紧不慢：“1981 年初秋，差旅东行。列车长途，不可闲度，终于在酷暑与喧闹间，读了余光中等数位台湾
诗人的作品，真是满心欢喜，特别是余光中的《当我死时》《飞将军》《海祭》等诗最使我感动。读余光中
的诗，就会想起孔子见老聃时所说的话，‘吾始见真龙’。”之后，流沙河在《星星》诗刊长文介绍余诗，
并开设讲座，专题分析余光中《乡愁》《等你，在雨中》《唐马》《所罗门以外》等诗作的艺术成就。
③说着说着，眼前这位面貌清瘦的老先生，逸兴遄飞，金然沉醉于诗意和友情之中。“光中的诗不但
可读，且读之而津津有味；不但可讲，且讲之振振有词。讲余光中我上了瘾，有请必到。千人讲座十次以
上，每次至少讲两个小时，兴奋着魔，不能自己，为此还闹出不少笑话。”原来，流沙河原名余勋坦，大
哥叫余光远。因此，有读者误以为余光中是他二哥，并且推测家中还该有个三哥“余光近”，这样，远、
中、近就齐了。而那时，流沙河根本不认识余光中。
④1982 年，余光中给流沙河写信，信中说：“在海外，夜间听到蟋蟀声，就以为那是在四川乡下听到
的那一只。”他曾在四川度过抗战岁月，自称“川娃儿”。几年后，余光中在《蟋蚌吟》中表达了相同的
故国之思，“就是童年逃逸的那一只吗？一去四十年，又回头来叫我？”
⑤受心灵的触动，流沙河写了《就是那一只蝉》作为回应，发表于香港《文汇报》。朋友间的酬唱之作，
竟被人误以为是“蟋蝉统战”。说到此处，连流沙河先生自己也忍不住开怀大笑。
⑥流沙河先生自称“成都文人”，除有两次因客观原因离开成都，其人生绝大部分的时间都在成都度
过。他引用《庄子》“旧国旧都，望之怅然”之语，来形容自己对成都的感情。“一个古老的城市，哪怕
都很陈旧了，哪怕草木、蓬蒿都将其覆盖，但一看见它，心里便快活之极，因为那是我的归宿，我的故乡。”
故而，他倾注全部心力写下一部有关成都的著作《老成都：芙蓉秋梦》，对成都的历史、地理、掌故、街道
往事，进行充满情感与诗意的考证。对他来说，爱一个老城市也就是爱“父母之邦”，爱自己的祖国。
⑦谈及自己，流沙河先生谦称没有什么能耐，最合适的工作便是当一个读者。读了书，再写点文章，
挣一点碎银子养家糊口。所以，他写过一副对联描述这种生活状态：“凑凑拼拼写些长长短短句，多多少
少换点零零碎碎钱”，以戏谑方式表达出旷达的内心世界。
⑧由此可以看出，经过岁月的沧桑、人生的起伏，滤尽众声喧哗之后，流沙河先生早已笑看人生如戏、
20
世事如弈。
⑨老先生深得老庄之道，对人生的体验也更为谦虚、幽默而超脱，就像他最喜欢的那句话“天道好还，
世事无常”。“天道好还，这是古人说的话，我倒还信奉这个。我如果乱骂人，那将来别人也要痛骂我，
我糟蹋了别人，别人也要糟蹋我。我如果和别人讲道理，轻言细语讲事实，那么，也许将来我有问题，别
人也会采用这种态度，而用不着糟蹋我的人格。”
⑩流沙河先生这一生，因诗而祸，也因诗扬名。在最困苦的年华里，有庄子、诗经、楚辞、唐诗，带
给他连绵不断的情感与知性的慰藉。一世的悲喜与荣辱，到最后，依旧是一个读书人的清明与孤傲。晚年
的流沙河，是名副其实的“书虫”，每天必须读书。
⑪
再见，流沙河先生！
⑫
请乘理想之书，挥鞭从此启程。
⑬
水路上春色正好，天上太阳正晴。
（原文有删改）
文本二：
①流沙河用传统的诗歌审美观来评论现代诗歌。对此，先生说：“这和我这一生，和我受的教育分不
开。因为从少年时代读《诗经》起，我就习惯了一种有韵味的、美丽的、有想象力的作品。现在我老了，
还能背诵《诗经》中的许多作品，而且很热爱它们。我觉得，这些诗歌滋养我的灵魂数十年，无法改了，
因此就形成了我的一种保守主义的诗歌观。”
②对于古体诗和现代诗的关系，先生有自己独到的见解。他说：“我至今都不相信，中国的诗歌能够
把传统抛开，另外形成一种诗。最大的可能是把传统的东西继承过来，然后与现代的一些观念、各种认识
结合起来才有前途。我最近看到报纸上介绍一个打工的诗人，他写了一首诗，叫做《如果有可能明天带你
去旅行》。他写的诗是现在的生活，写他在外头打工的苦。我就突然注意到，他很讲究韵脚，也很讲究诗歌
的音乐性，他的诗念起来有节奏感。我觉得，这是中国人的一种本能，要是离开了传统，完全凭空形成一
种新的诗是非常困难的。”
③在流沙河看来，迄今为止，他所见到的现代诗，有极少数写得好的，比如台湾的纪弦、症弦，还有
后来的余光中、钟鼎文。他们从中国古典诗歌中学会了一门本领，就是用最少的文字表达最多的含义。“我
看到更多的是一些松松垮垮，没有节奏，难以上口，无法朗诵的诗。无论那些诗的内容是写个人，还是社
会，也无论作者的眼界高低与运用文字的方法如何，他们都废弃了中国古典诗歌高密度、高比重的文字，
那是一种失败。”他说。
（摘编自关捷《关于流沙河先生 7 年前的专访》）
[注]文本一为东方卫视主持人曹可凡为中国当代诗人流沙河写的纪念性散文。文本二摘编自作家关捷《关
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于流沙河先生 7 年前的专访》。
1．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A．文章开头写李劫人的感叹，虽含有作者对流沙河的同情，也暗示了流沙河当时的诗作水平还并不算高。
B．流沙河是一个谦虚、幽默、旷达、超脱的人，他酷爱读书，一生经历悲欢荣辱，晚年远离世俗尘嚣，
清明与孤傲。
C．文中流沙河既有对余光中的评价，也有对自己的评价，这两种评价形成对比，突显了流沙河的个性特点。
D．流沙河引用《庄子》中的“旧国旧都，望之怅然”之语来形容自己对成都的感情，是因为庄子带给
了他知性的慰藉。
2．下列与文本有关的说法，不正确的一项是（3 分）
A．流沙河一生时间大都生活在成都，爱成都，爱祖国，著作《老成都：芙蓉秋梦》堪称浓厚家国情怀情结
的代表作。
B．流沙河的诗作《就是那一只蟋蟀》，是受了余光中《蟋蟀吟》而产生的心灵触动，两首诗都表达了相类
的家国之思。
C．流沙河列举余光中《当我死时》《海祭》等诗作，是为了表现他对余光中诗作的喜爱，表现他跟余光中
的深情厚谊。
D．流沙河认为自己形成了一种保守主义的诗歌观，从他在最困苦的年华里对庄子、诗经、楚辞、唐诗的钟
爱可见一斑。
3．有人认为文本一最后两段多余，写到“再见，流沙河先生！”就可以结束。对此你怎么看？请结合全文
简要分析。
4．流沙河用传统的诗歌审美观来评论现代诗歌，请结合文本二，分析概括流沙河心目中传统诗歌的美学特征。
【答案】
1．A
2．C
3．观点一：最后两段多余。（1）从内容上看：感情充分表达，“再见”一词本是人们平时告别之意，不必
赘述。（2）从结构上看，行文到“再见，流沙河先生！”结束，与题目相呼应，文章结构完整。（每点 2 分，
共 4 分，只答观点不给分）
观点二：最后两段不多余。（1）从内容上看：最后两段仍把流沙河先生当作在世之师友，表达作者对其美
好祝愿。（2）从情感上看：“青春”与“理想”是对流沙河一生最好的注脚，进一步表达作者对流沙河的
难分难舍之情。（每点 2 分，共 4 分，只答观点不给分）
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11．（1）语言美（或：含蓄美、凝练美）。从“最少的文字表达最多的含义”“高密度、高比重的文字”等
语句可分析出语言美（或：含蓄美、凝练美）的特征。（2）音乐美。从流沙河很赞成《如果有可能明天带
你去旅行》“讲究韵脚，也很讲究诗歌的音乐性，他的诗念起来有节奏感。”等语句可分析出“音乐美”
的特征。（3）意境美。从“我就习惯了一种有韵味的、美丽的、有想象力的作品”等语句可分析出“意境
美”的特征。（每点 2 分，共 6 分）
【解析】
1．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。A．“暗示了流沙河先生当时的诗作水平
还并不算高”有误。李劫人的感叹，表面是说流沙河的《草木篇》平平常常，实际上是对当时“极左”思
潮的嘲讽。故选 A。
2．本题考查学生理解文章相关内容的能力。C．“表现他跟余光中先生的深情厚谊”有误，因为“那时流
沙河根本不认识余光中”故选 C。
3．本题考查学生赏析作品内容及结构和理解作者谋篇布局技巧的能力。这是一道开放性的试题，可选择任
意一种主张。可从文章内容、结构、思想感情及主旨的角度分析多余与否。认为最后两段多余。从内容上
分析，作者对先生的感情已经表达得很充分，“再见”一词本是人们平时告别之意，作为文章结尾很恰切，
不必再赘述。从结构上看，行文到“再见，流沙河先生！”结束，与题目相呼应，文章结构完整。再加几
句，行文显得拖沓，有画蛇添足之嫌。认为最后两段不多余。从内容上看：“请”字满怀着期待与祝愿，
是把流沙河先生当作在世之师友，是对流沙河的诚挚祝福。从情感上看：“青春”与“理想”是对流沙河
一生最好的注脚，升华了文章的主旨；“再见”之后，还要用诗句表达不尽之意，进一步表达作者对流沙
河的难分难舍之情。
4．本题考查学生分析概括文章相关内容的能力。传统的诗歌审美讲求音律和谐有致，语言含蓄优美，意境
情景交融。材料二谈到流沙河习惯“有韵味的、美丽的、有想象力”的诗；关注“讲究韵脚，讲究诗歌的
音乐性，有节奏感”的诗；诗要“用最少的文字表达最多的含义”，要有“高密度、高比重的文字”。这
三者分别对应古诗的意境美、音乐美、语言美的特征。从他喜欢余光中的诗，喜欢有节奏感的《如果有可
能明天带你去旅行》即可看出。
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。
眺望灯火
徐晓华
①火光照亮了山野。竹杆噼噼啪啪的爆裂声夹杂着赶毛狗、赶毛狗的吆喝声，峡谷起，岭上应，听得
人浑身来劲。这才想到，今天是元宵节，土家人叫过十五，要烧毛狗棚，驱邪避瘟。
②和远郊的喧闹不同，夜色下的恩施北临检站，寂静肃然。两排帐篷在明亮的灯光下，疲惫地站在高
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速出口两侧，消毒、测体温、登记的指示牌醒目而坚定。水马隔断前，着反光背心的交警来回走动，大檐
帽下的徽章金光闪烁。一身银白穿得像胖胖熊的几名护士，随手机音乐在活动手脚。通往高速出入口的路
上，清寒的风摇晃着行道树瘦削的叶片，有嫩芽萌发的清香混杂着消毒水的味道，漫在发潮的空气里。夜
色下来，路上没行人，也没车。
③我的身后，就是恩施州城，灯火依然璀璨。路灯杆上的红灯笼与中国结，高楼外墙上的霓虹灯，凤
凰山和碧波峰的迷彩灯光秀，恪尽职守营造着节日的喜色。我相信，那些楼房的窗户和阳台上，许多双眼
睛正打量着自己的城市；还有许多人跟我一样，滋味绵长地眺望着毛狗棚冲天而起的火光。
④我的值守都在夜间，平日到执勤点，开车少不了半小时，现在，哪怕沿途两次查体温，也感觉几脚
油门就到了。突然的通畅，心底却划过一丝的不安。半个多月，我已习惯奔忙在这样冷清的夜晚。我知道，
偶遇突发公共事件，警察的肉身往往是第一道防线。从警 35 年，SARS 蔓延坚守卡口、冰雪肆虐排险救灾、
汛期来临抗洪抢险，危机时刻，这群人总要也总会冲在前线。坦白地说，忙碌忽略了紧张，使命驱散了恐
慌。勤务的间隙，同事间绝没有谁主动谈及怵目惊心的数据，刻意翻看起起伏伏的波浪线。我明白大家闭
口不谈，是要远离另一种“疫情”的感染。质疑和诘问，闲话和怨言，沮丧和胆寒，再多也代替不了冲锋
陷阵。镇静，才会强大；心无旁骛，才会全力以赴。
⑤老家烧毛狗棚，向来要弄出大阵仗、大响动。乡村经历了冬天的蛰伏，乡亲们也过了很久闲散的日
子，正月过半就要备耕，一年开季得拿出气势。在土地上讨生活，缺东缺西不可怕，就怕缺了一口气。族
里的一位老人讲，火为至阳之物，最克阴气瘴气，十五为送年之夜，大火烧得亮堂，四方就人安地宁。原
来，那一堆堆熊熊大火，只为护佑烟火人间。
⑥这个十五是回不去了。翻看乡亲故友的朋友圈，多是烈焰腾飞的毛狗棚，和以往不同的是，视频中
的人们都戴了口罩，那些呼喊隔了纱布传出来，并无低沉挣扎，反而显得雄浑而有穿透力。居家十几天，
都憋坏了，郁闷和浊气，还有自我封闭的不自在，谁不想扯起嗓子喊出来呢。这喊声，是一种宣泄，更是
一种遇难不服输、遇阻不低头的力量的喷发。
⑦环顾远处，今年的毛狗棚比往年密了。很多返乡过年的人，不必赶在初七去上班上工，滞留在老家，
搭毛狗棚的人手就多了。
⑧湖北所辖的地市州中，恩施的疫情相对较轻。这固然与人口密度、地理位置、劳动力流向有关，与
全民抗疫的行动迅速、措施果敢有关，更得益于恩施富足的生态储备。百多平方公里的恩施州城，却拥有 2
万 4 千多平方公里的生态腹地，那百分之七十以上覆盖率的莽莽林海，关健时刻，它是武陵腹地吐故纳新
的绿肺，更是全州 400 万各族人民的护身符。生态就是健康，是发展前行的强大动力。这样看来，“绿水
青山就是金山银山”的论断，饱含了多么深厚的人文关怀啊，有这样的人民之子掌舵领航，这是人民之福，
民族大幸。
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⑨想着，就想到了小城的好。城市是乡村孕育的婴儿，一天天长大、一天天筋骨健硕、一天天心智成
熟，又回过头来反哺乡村。造血、输血，供养、扶持，烟火绵延，生生不息。这是不可割舍的血脉相连，
这是不可疏离的血肉相亲。
⑩又有几台车进来。仔细地查验后，心里无比的欣慰。过了初十后，路上的救护救援车次明显少了，
绝大部分都是运生活日用品和蔬菜、水果的。
⑪又一轮毛狗棚爆裂声震荡耳鼓。这时，我收到了女儿发来的视频。画面上，女儿抱着刚满一岁的外
孙在高楼的阳台上看城里的——也许是远处的灯火。其实女儿的家离我不远，两处也就十来分钟的车程，
但我们都得守规矩。好在女儿细心，每天都会把外孙微小的进步拍了发给我。这几天孩子咿呀学语，更喜
欢看灯了，小手指着，不很清晰地喊：灯、灯——灯。那一带的路灯的灯杆上，也挂着红灯笼。孩子虽小，
却记住了城市鲜艳的亮色。这份美好，已植根在他初萌的心底。忽然，我就明白，崇高的使命的含义其实
很简单，为亲人，也为所有的市民们，守护一个干净而美丽的城市，守护一个个火树银花的不夜天。
⑫很少发微信朋友圈的我，忍不住把心底的一些感受，配了恩施北灯火明亮的图片，发了出去：今夜，
我在恩施北眺望人间烟火。时下战“疫”正酣，我们当勠力同心，把属于人类的春天夺回来！
（有删节）
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A．文章开篇点题，远处的火光和爆裂声、吆喝声渲染出热闹欢快的节日气氛，奠定了全篇高昂激奋的
情感基调，为行文增添了亮色。
B．正月十五的恩施北临检站寂静肃然，与第一段中远郊的“喧闹”形成鲜明的对比，通过细节真实地
描绘出疫情形势的紧张、严峻。
C．记叙、描写、抒情、议论四种表达方式在文中灵活运用，和谐统一，使文章具有了强烈的感染力和
较强的启迪性，情感层层递进。
D．本文选材丰富，兼顾城市与乡村；行文有序，大背景叙写中穿插描绘生活片段，展现疫情期间人们
的生活、工作状态和精神面貌。
2．文章标题为“眺望灯火”，其中“灯火”有什么含义？请结合全文简要分析。（6 分）
3．散文的情与理是相互依托的，即通过叙写内容表达真挚情感，又不时闪耀着理性的智慧之光，情与理相
伴相生。本文在情理相依上有哪些具体表现？请结合相关段落回答。（6 分）
【答案】
1．A
2．（1）灯火既指土家人烧毛狗棚亮起的火光，也指坡市夜晚用来照明和装点节日气氛的灯火等。（2）灯火
代指不被疫情影响的安定太平、宁静美好、充满烟火气息的生活。（3）灯火是城市鲜艳的亮色，象征生命
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中的光明与美好。（4）灯火喻指护佑烟火人间、守护希望的警察、护士等各行各业的逆行者。（每点 2 分，
答出其中任意三点即可得满分）
14．（1）第四段通过叙写“我”与平日迥异的值守情况与感受，表达着作者对疫情期间警察践行职责、不
畏困难精神的赞美，而“镇静，才会强大；心无旁骛，才会全力以赴”又饱含理性的力量。（2）第八段写
及恩施疫情相对较轻，既有生态和健康关系的理性阐发，也表达了对人民之子深厚人文情怀的赞颂。（3）
第八九段从恩施疫情想到了“小城的好”，既有对爱护生态做法的赞美，又形象阐明了城市与乡村相辅相
成、相互依存的关系。（4）第十一、十二段叙写疫情期间的生活片段，直接揭示了“崇高的使命的含义”，
又集中表达了人们祈盼灾情早日结束的美好愿望。（或“表达了疫情期间人们勠力同心、共克时艰的信心”）
（每点 2 分，答出其中任意三点即可得满分）
【解析】
1．本题考查学生分析鉴赏文本内容及艺术特色的能力。A 项，“高昂激奋”有误，夸大其词。全文的情感
基调是乐观坚定。故选 A。
2．本题考查学生分析文中物象含义的能力。结合文章所写内容来看，“我”在城市内眺望土家人“烧毛狗
棚，驱邪避瘟”的火焰，而“我”的女儿、外孙则在乡下眺望城市的灯火，既是指土家人烧毛狗棚亮起的
火光，也指城市夜晚用来照明和装点节日气氛的灯火等。从“恩施州城，灯火依然璀璨。路灯杆上的红灯
笼与中国结，高楼外墙上的霓虹灯，凤凰山和碧波峰的迷彩灯光秀，恪尽职守营造着节日的喜色”“送年
之夜，大火烧得亮堂，四方就人安地宁。原来，那一堆堆熊熊大火，只为护佑烟火人间”“烈焰腾飞的毛
狗棚，和以往不同的是，视频中的人们都戴了口罩，那些呼喊隔了纱布传出来，并无低沉挣扎，反而显得
雄浑而有穿透力”可见，“灯火”是人们生活气息，节日气息的重要体现，也是人们在警察、医生等逆行
者守护下不受疫情影响的烟火人间的象征。“孩子咿呀学语，更喜欢看灯了，小手指着，不很清晰地喊：
灯、灯——灯。那一带的路灯的灯杆上，也挂着红灯笼。孩子虽小，却记住了城市鲜艳的亮色。这份美好，
已植根在他初萌的心底”可见，灯火是城市鲜艳的亮色，象征生命中的光明与美好。从“崇高的使命的含
义其实很简单，为亲人，也为所有的市民们，守护一个干净而美丽的城市，守护一个个火树银花的不夜
天”“今夜，我在恩施北眺望人间烟火。时下战‘疫’正酣，我们当勠力同心，把属于人类的春天夺回来”
可见，灯火喻指护佑烟火人间、守护希望的警察、护士等各行各业的逆行者，他们就如同灯火一般，照亮
了疫情的黑夜，为人们夺回光明。
3．本题考查学生赏析文本艺术特色的能力。“我”因疫情而有许多和平常不一样的感受，如“平日到执勤
点，开车少不了半小时，现在，哪怕沿途两次查体温，也感觉几脚油门就到了。突然的通畅，心底却划过
一丝的不安”“同事间绝没有谁主动谈及怵目惊心的数据，刻意翻看起起伏伏的波浪线。我明白大家闭口
不谈，是要远离另一种‘疫情’的感染。质疑和诘问，闲话和怨言，沮丧和胆寒”，从中可以感受到警察
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也与普通人一样，有不安，有恐惧，有沮丧，但尽管如此，作者依然在这种情感下保持着理性的思考，“我
知道，偶遇突发公共事件，警察的肉身往往是第一道防线。从警 35 年，SARS 蔓延坚守卡口、冰雪肆虐排
险救灾、汛期来临抗洪抢险，危机时刻，这群人总要也总会冲在前线。坦白地说，忙碌忽略了紧张，使命
驱散了恐慌”“再多也代替不了冲锋陷阵。镇静，才会强大；心无旁骛，才会全力以赴”，从中更可以看
出警察不畏艰难的决心，表达对他们的赞美之情。“湖北所辖的地市州中，恩施的疫情相对较轻”，作者
对此作了理性分析“这固然与人口密度、地理位置、劳动力流向有关，与全民抗疫的行动迅速、措施果敢
有关，更得益于恩施富足的生态储备”，也抒发了对“‘绿水青山就是金山银山’的论断，饱含了多么深
厚的人文关怀啊，有这样的人民之子掌舵领航，这是人民之福，民族大幸”的诚挚赞美，情理相依。
“就想到了小城的好。城市是乡村孕育的婴儿，一天天长大、一天天筋骨健硕、一天天心智成熟，又回过
头来反哺乡村”，既是对生态建设的理性思考，又是对城乡关系的情感抒发，饱含深情。“女儿的家离我
不远，两处也就十来分钟的车程，但我们都得守规矩。好在女儿细心，每天都会把外孙微小的进步拍了发
给我”写出了疫情生活中人人遵守隔离规矩的细节，同时又点出了“崇高的使命的含义其实很简单，为亲
人，也为所有的市民们，守护一个干净而美丽的城市，守护一个个火树银花的不夜天”的主旨，并通过“今
夜，我在恩施北眺望人间烟火。时下战‘疫’正酣，我们当勠力同心，把属于人类的春天夺回来”表达了
人们祈盼灾情早日结束的美好愿望。
五、文言文阅读
（一）阅读下面的文言文，完成下列小题。
陈蕃字仲举，汝南平舆人也。初仕郡，后遭母忧，弃官行丧。服阕，刺史周景辟别驾从事，以谏争不
合，投传．．而去。太尉李固表荐，迁为乐安太守。时李膺为青州刺史，名有威政。属城闻风皆自引去蕃独以
清绩留郡人周璆高洁之士前后郡守招命莫肯至唯蕃能致焉字而不名特为置一榻去则县之大将军梁冀威震天
下，时遣书诣蕃，有所请托，不得通。使者诈求谒，蕃怒，笞杀之，坐左转修武令。稍迁，拜尚书。时零
陵、桂阳山贼为害，公卿议遣讨之。蕃上疏曰：“昔高祖创业，抚养百姓同之赤子。今二郡之民，亦陛下
赤子也。致令赤子为害，岂非所在贪虐使其然乎?宜隐核牧守令长，其有在政侵暴百姓者，即便举奏，更选
清贤奉公之人，可不劳王师，而群贼弭息实。”以此忤左右，故出为豫章太守。性方峻，不接宾客，士民
亦畏其高。迁大鸿胪。会白马令李云抗疏谏，桓帝怒，当伏重诛。蕃上书救云，坐免归田里。永康元年，
帝崩。窦后临朝，以蕃为太傅，录尚书事。灵帝即位，窦太后复优诏蕃，封蕃高阳乡候，食邑．．三百户，蕃
上疏让，竟不受封。蕃与后父大将军窦武同心尽力，征用名贤，共参改事，天下之士莫不延颈想望太平。
而帝乳母赵娆，旦夕在太后侧，中常侍曹节、王甫等与共交构，谄事太后，太后信之。蕃常疾之，志诛中
官。会窦式亦有谋，蕃因与窦武谋之。及事泄，曹节等矫诏．．诛武等。蕃时年七十余，闻难作，将官属诸生
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八十余人，并拔刃突入承明门。王甫时出，遂令收蕃，即日害之。桓、灵之世，若陈蕃之徒，咸能树立风
声，驱驰险厄之中，与刑人腐夫同朝争衡。功虽不终，然其信义足以携持民心。汉世乱而不亡，百余年间，
数公之力也。
(节选自《后汉书•陈蕃传》)
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）
A．属城闻风/皆自引去蕃/独以清绩留/郡人周璆/高洁之土/前后郡守招命莫肯至/唯蕃能致焉/字而不名
/特为置一榻/去则县之/
B．属城闻风/皆自引去/蕃独以清绩留/郡人周璆/高洁之士/前后郡守招命莫肯至/唯蕃能致焉字/而不名
/特为置一榻/去则县之/
C．属城闻风/皆自引去/蕃独以清绩留/郡人周璆/高洁之土/前后郡守招命莫肯至/唯蕃能致焉/字而不名
/特为置一榻/去则县之人
D．属城闻风/皆自引去蕃/独以清绩留/郡人周璆/高洁之土/前后郡守招命莫肯至/唯蕃能致焉字/而不名
/特为置榻/去则县之
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A．服阕，古代指守丧期满除去丧服，文中指陈蕃为母亲守丧期满。
B．投传，即投弃符信，陈蕃因与刺史周景意见不合而转投他人。
C．食邑，古代君主赐予臣子作为世禄的封地，食邑大小按封爵等级而定。
D．矫诏，即假托诏令，文中宦官曹节-一伙伪造诏令杀害了窦武等人。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A．陈蕃刚直不阿，决不以权谋私。大将军梁冀位高权重，威震天下，他派人送信给陈蕃，请托陈蕃办
理私事，陈蕃连来人的面都不见。
B．陈蕃上疏直谏，敢于据理力争。他认为山民作乱的根源在于官吏贪虐，主张整顿吏治，选拔清正廉
洁的官员任职，由此得罪了皇上身边的人。
C．陈蕃爱憎分明，保护正直之士。白马县令李云因言获罪，汉桓帝震怒之下命令处死李云，陈蕃上书
营救，李云最终被罢职，回到了家乡。
D．陈蕃英勇无畏，立志诛杀宦官。在事情泄露、窦武被害之后，他不顾年迈，亲率属官和生员共八十
多人冲进官内，失败被执，当天就被杀害了。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)使者诈求谒，著怒，答杀之，坐左转修武令。
(2)性方峻，不接宾客，士民亦畏其高。
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5．本文对陈蕃等人的作用做出了怎样的评价?请简要说明。
【答案】
1．C
2．B
3．C
4．（1）送信的人采用欺诈的手段求见陈蕃，陈蕃非常恼怒，用鞭子打死了他，因而获罪被降职为修武县令。
（4 分）（2）陈蕃性格方正严厉，不（随便）接待宾客，老百姓也敬畏他的清高。（4 分）
5．①引导、扶持了民心；②支撑了危局，使东汉没有很快灭亡。（3 分）
【解析】
1．本题考查学生文言文断句的能力。本题中“蕃”是指陈蕃，“皆自引去”的主语是“属城”，“独以清
绩留”的主语是“蕃”，所以“蕃”应放后一句，据此排除 A、D；“焉”是代词，代指“周璆”，作“致”
的宾语，句子结构完整，“字”放后一句，“字而不名”指陈蕃称呼他的字号而不叫他的名，据此排除 B。
句意：青州下属郡县的官吏听闻李膺的消息后都自行辞官离去，唯独陈蕃因为清廉有政绩而留下。郡中人
周缪是高尚纯洁之人，历任郡守征召他，他都不肯去，只有陈蕃能够把他请来，陈蕃称呼他的字号而不叫
他的名，还特意为他安放一张床榻，周璆离开时，就把床榻悬挂起来。故选 C。
2．本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。B．“陈蕃因与刺史周景意见不合而转投他人”理解错误。
转投，指弃官、辞职。“转投他人”没有依据。故选 B。
3．本题考查学生理解文章内容的能力。C．“陈蕃上书营救，李云最终被罢职，回到了家乡”分析错误。
是陈蕃因营救李云而被罢职。故选 C。
4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。第一句重点字词：诈：欺诈；求谒：请求拜见；笞：用鞭
子打；坐：因……获罪。第二句重点字词：方峻：方正严厉；畏：敬畏；高：清高。
5．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。根据“桓、灵之世，若陈蕃之徒，咸能树立风声，驱驰险厄
之中，与刑人腐夫同朝争衡。功虽不终，然其信义足以携持民心”，意思是桓帝、灵帝时期，像陈蕃这些
人，都能树立好的风气名声，奔走于艰难险阻之中，和宦官同朝较量。事情虽然没有成功，但他们的信义
足够用来引导扶持民心，可知作者认为陈蕃等人起到了引导、扶持民心的作用。根据“汉世乱而不亡，百
余年间，数公之力也”，意思是东汉大乱，但没有很快灭亡，一百多年之内，依靠的就是陈蕃等人的力量
（在支撑），可见作者认为陈蕃等人支撑了危局，使东汉没有很快灭亡。
参考译文：
陈蕃字仲举，汝南平舆人。最初在郡里做官，后来遭遇母亲去世，辞官居丧。服丧期满，剌史周景征
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召他任别驾从事，因与其意见不合，辞官离开。太尉李固上表荐举他，（陈蕃）升迁为乐安太守。当时李膺
担任青州刺史，以执政严苛著称。青州下属郡县的官吏听闻李膺的消息后都自行辞官离去，唯独陈蕃因为
清廉有政绩而留下。郡中人周缪是高尚纯洁之人，历任郡守征召他，他都不肯去，只有陈蕃能够把他请来，
陈蕃称呼他的字号而不叫他的名，还特意为他安放一张床榻，周璆离开时，就把床榻悬挂起来。大将军梁
冀是威震天下的人，当时派人送信给陈蕃，请托陈蕃办理私事，陈蕃根本不与送信的人见面。送信的人采
用欺诈的手段求见陈蕃，陈蕃非常恼怒，用竹鞭打死了他，因而获罪被降职为修武县令。（陈蕃）逐渐升迁，
担任尚书。当时零陵、桂阳一带山贼作乱，大臣们商议要派军队去征讨。陈蕃上疏说：“从前高祖创立大
业，抚养百姓如同养育自己的儿子一样。现在二郡的老百姓也是皇上的赤子。导致赤子们作乱的原因，难
道不是当地官吏贪污暴虐逼迫他们像这样造反的吗？应该暗中考核州牧太守县令等官员，其中如有执政残
害百姓的人，立即向朝廷揭发，另选清正贤明、奉公守法的人去取代他们，这样就可以不必烦劳朝廷的军
队了，却可以使所有的盗贼平息啊！”（陈藩）因为这得罪了皇帝身边的人，所以被外放到豫章郡担任太
守。陈蕃性格方正严厉，不（随便）接待宾客，士民也敬畏他的清高。后升任大鸿胪。恰逢白马县令李云
上疏抗旨劝谏，桓帝大为震怒，李云应被处极刑，陈蕃上书救李云，因此事获罪被罢免回到家乡。永康元
年，汉桓帝去世。窦皇后执掌朝政，任命陈蕃为太傅并管理尚书事宜。灵帝即位，窦太后再次下诏表彰陈
蕃，封陈藩为高阳乡侯，食邑三百户，陈蕃上疏辞让，最终没有受封。陈蕃和窦太后的父亲大将军窦武同
心尽力，起用名流贤士，共同参与国家治理，天下人士没有不伸长脖子期盼国家太平的。然而皇帝的乳母
赵娆，早晚都在窦太后身边，中常侍曹节、王甫等同她勾结在一起，讨好太后，太后信任他们。陈蕃常常
痛恨这帮人，立志诛杀这些宦官。恰逢窦武也有此类谋划，陈蕃于是与窦武商量。因为事情泄露，曹节等
人伪造太后的命令杀了窦武等人。陈蕃当时已年过七十，听说变乱发生后，率领属官和生员八十余人，一
起拔刀冲进承明门。王甫当时从宫里出来，于是命令逮捕陈蕃，陈蕃当天即被杀害。桓帝、灵帝时期，像
陈蕃这些人，都能树立好的风气名声，奔走于艰难险阻之中，和宦官同朝较量。事情虽然没有成功，但他
们的信义足够用来引导扶持民心。东汉大乱，但没有很快灭亡，一百多年之内，依靠的就是陈蕃等人的力
量（在支撑）。
（二）阅读下面的文言文，完成下列小题。
第五种，字兴先，少厉志义，为吏，冠名州郡。永寿中，以司徒掾清诏使冀州，廉察灾害，举奏刺史、
二千石．．．以下，所刑免甚众，弃官奔走者数十人。还，以奉使称职，拜高密侯相．。是时徐、兖二州盗贼群辈，
高密在二州之郊，种乃大储粮畜，勤厉吏士，贼闻皆惮之，桴鼓不呜，流民归者，岁中至数千家。迁兖州
刺史。中常侍单超兄子匡为济阴太守，负势贪放，种欲收举，未知所使。会闻从事卫羽素抗厉，乃召羽具
告之。谓曰：“闻公不畏强御，今欲相委以重事，若何？”对曰：“愿庶几于一割。”羽出，遂驰至定陶，
闭门收匡宾客亲吏四十余人，六七日中，纠发其臧五六千万。种即奏匡，并以劾超。匡窘迫，遣刺客．．刺羽，
羽觉其奸，乃收系客，具得情状。州内震栗，朝廷嗟叹之。是时太山贼叔孙无忌等暴横一境，州郡不能讨。
羽说种曰：“中国安宁，忘战日久，而太山险阻，寇猾不制。今虽有精兵，难以赴敌，羽请往譬降之。”
种敬诺。羽乃往，备说祸福，无忌即帅其党与三千余人降。单超积怀忿恨，遂以事陷种，竟坐徙朔方。超
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外孙董援为朔方太守，蓄怒以待之。初，种为卫相，以门下掾孙斌贤，善遇之。及当徙斥，斌具闻超谋，
乃谓其友人同县闾子直及高密甄子然曰：“盖盗憎其主从来旧矣第五使君当投裔土而单超外属为彼郡守夫
危者易仆可为寒心吾今方追使君庶免其难若奉使君以还，将以付子．。”二人曰：“子其行矣，是吾心也。”
于是斌将侠客晨夜追种，及之于太原，遮险格杀送吏，因下马与种，斌自步从。一日一夜行四百余里，遂
得脱归。种匿于闾、甄氏数年，徐州从事臧旻上书讼之，会赦出，卒于家。
（节选自《后汉书•列传第三十一》）
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）
A．盖盗憎其主/从来旧矣/第五使君当投裔土/而单超外属为彼郡守夫/危者易仆/可为寒心/吾今方追使
君/庶免其难/
B．盖盗憎其主/从来旧矣/第五使君当投裔土/而单超外属为彼郡守/夫危者易仆/可为寒心/吾今方追/使
君庶免其难/
C．盖盗憎其主/从来旧矣/第五使君当投裔土/而单超外属为彼郡守/夫危者易仆/可为寒心/吾今方追使
君/庶免其难/
D．盖盗憎其主/从来旧矣/第五使君当投裔土/而单超外属为彼郡守夫/危者易仆/可为寒心/吾今方追/使
君庶免其难/
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A．二千石，汉代官秩，汉郡守俸禄为两千石，即月俸百二十斛，故以二千石代指郡守。
B．相，汉朝在侯国设相，主治民，官秩与县令相同，与朝中位列三公的丞相迥乎不同。
C．刺客，古代职业杀手，最早见于春秋时期，常由于政治原因，负责对目标人物行刺。
D．子，古代对人的尊称；称老师或有道德、有学问的人。文中是孙斌对第五种的尊称。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A．第五种视察灾情，尽职尽责。他曾以司徒掾清诏的身份到冀州视察灾情，向朝廷上奏检举一些不法
地方官员，被检举的这些人均受到了惩治。
B．第五种任职地方，颇有政绩。他在担任高密侯相时，为应对外郡盗贼侵扰，大量储备粮食牲畜，还
勉励手下属吏，因此，盗贼畏惧，流民返回。
C．第五种不畏权势，予以打击。他吩咐卫羽打击仗势横行的单匡，卫羽雷厉风行，收捕单匡宾客，检
举单匡赃款，第五种便很快向朝廷弹劾单匡。
D．第五种善待他人，得到回报。他遭陷害被贬朔方，曾得到他赏识善待的孙斌携侠客追至太原，杀掉
解差，将自己的马给他骑，他最终脱离险境。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
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（1）中常侍单超兄子国为济阴太守，负势贪放，种欲收举，未知所使。
（2）中国安宁，忘战日久，而太山险阻，寇猾不制。
【答案】
1．C
2．D
3．A
4．（1）中常侍单超哥哥的儿子单匡担任济阴太守，倚仗权势贪婪放纵，第五种打算收系弹劾，但不知道用
什么办法。（5 分）（2）国家安宁，忘记战备很长时间，而太山险要阻隔，贼寇狡猾，不能控制。（5 分）
【解析】
1．本题考查学生文言文断句的能力。“郡守”为专用名词，“夫”为下句句首发语词，“郡守夫”不能连
在一起，排除 A、D 两项。“使君”作“追”的宾语，下句的主语仍是“吾”，“免其”的“其”代指使
君，因此“使君”再作“庶免其难”的主语不妥，排除 B 项。句子大意为：大概奸恶的人怨恨正真的人，
从来如此。第五使君被贬逐远地，而单超外属是那里的郡守。越是高的东西就越容易倒下，令人寒心。我
现在正要追随第五使君，或许使他免除灾难。故选 C。
2．本题考查学生掌握常见文化常识的能力。D 项，“文中是孙斌对第五种的尊称”错，由原文“乃谓其友
人同县闾子直及高密甄子然曰”可知，应为“孙斌对闾子直和甄子然的尊称”。故选 D。
3．本题考查学生理解、概括文章内容的能力。A 项，“被检举的这些人均受到了惩治”扩大范围，原文为
“所刑免甚众”。故选 A。
4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）重点词:“兄子”，哥哥的儿子；“贪放”，贪婪放
纵；“收举”，收系弹劾。（2）重点词：“中国”，国家；“忘战”忘记战备；“不制”，不能控制。
参考译文：
第五种，字兴先，年少时砥砺志节，做官，在州郡有很大名气。永寿年间，以司徒掾清诏的身份出使
冀州，考察灾情，上奏检举刺史、郡守以下官员，受到刑罚免官的官员很多，弃官奔逃的官员有几十人。
第五种回朝，因为奉命出使称职，被授予高密侯相。当时徐、兖二州盗贼成群，高密在二州附近，第五种
就大量储备粮食牲畜，勉励属吏，盗贼听说后都畏惧他，高密没有人击鼓鸣冤，返回的流民，一年之中有
几千家。第五种升任兖州刺史。中常侍单超哥哥的儿子单匡担任济阴太守，倚仗权势贪婪放纵，第五种打
算收系弹劾，但不知道用什么办法。恰逢听说从事卫羽一向高尚严正，就把卫羽召来，把情况都详细地告
诉他。第五种对他说：“听说您不畏豪强，今天想把重要的事情委托给您，怎么样？”卫羽回答说：“希
望能尽一次责任。”卫羽出来，就骑马飞速前往定陶，闭门收捕单匡的宾客亲信四十多人，六七天中，检
举揭发单匡的赃款五六千万。第五种立即劾奏单匡，一并弹劾单超。单匡很被动，就派刺客刺杀卫羽，卫
羽觉察单匡的恶行，于是收捕刺客，详尽地获取行刺的情况。州内惊恐战栗，朝廷赞赏他。这时太山贼寇
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叔孙无忌等横行一方，州郡不能征讨。卫羽劝第五种说：“国家安宁，忘记战备很长时间，而太山险要阻
隔，贼寇狡猾，不能控制。现在虽然拥有精锐部队，但难以对敌作战，我请求前往晓谕劝降他们。”第五
种敬表同意。卫羽于是前往，用祸福的道理详备地劝说叔孙无忌，叔孙无忌当即率领他的徒众三千余人投
降。单超怀恨已久，就因事陷害第五种，第五种最终因罪被流放朔方。单超外孙董援任朔方太守，怀着怒
气来等待第五种。当初，第五种担任卫相，认为门下掾孙斌贤能，很好地对待他。到现在第五种被贬斥，
孙斌详尽了解这都是单超的阴谋，就对他的友人同县闾子直和高密甄子然说：“大概奸恶的人怨恨正真的
人，从来如此。第五使君被贬逐远地，而单超外属是那里的郡守。越是高的东西就越容易倒下，令人寒心。
我现在正要追随第五使君，或许使他免除灾难。如果陪侍使君回来，将把他交给你们。”二人说：“您去
吧，这也是我们的心愿。”于是孙斌带领侠客日夜追赶第五种，等到到达太原，避险杀掉押送的差吏，于
是下马，将马给第五种骑，孙斌自己徒步跟从。一日一夜行四百余里路程，第五种于是得以脱身逃回。他
在闾、甄二人家里藏身几年，徐州从事臧旻上书为第五种申诉冤情，恰逢朝廷颁布赦令，第五种死于家中。
六、古代诗歌阅读
（一）阅读下面的唐诗，完成下面小题。
正初奉酬研象州刺史邢群
杜牧①
翠岩千尺倚溪斜，曾得严光作钓家。
越嶂远分丁字水，腊梅迟见二年花。
明时刀尺君须用，幽处田园我有涯。
一壑风烟阳羡里，解龟休去路非赊。
（注）①当时杜牧由京官外放到睦州任刺史。②严光：字子陵，东汉隐士。③刀尺：剪刀和尺子，比喻做
官后大权在握。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）
A．这首诗写于正月初一，是诗人酬答歙州刺史邢群而写作的，诗题交代了写作时间和缘由。
B．新州峰峦峻峭，重岩叠嶂，溪水环绕，山清水秀，环境幽静，汉代严光曾在这隐居垂钓。
C．诗人希望能在这幽静地方有一方独处的田园，栽种梅花，可以用来寄托自己有限的人生。
D．这首诗前四句写山水风光，后四句抒发情感。写景为下文抒情作铺垫，景与情完美结合。
2．请简要概括这首诗所表达的思想感情。（6 分）
【答案】
1．C
2．①对歙州美好山水的赞美之情；②对自由悠闲隐居生活的仰慕之情；③对邢群不辜负朝廷期望的勉励之
情；④对自己仕途无望、年华已老的伤感之情。（每点 2 分，答出其中任意三点即可得 6 分）
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【解析】
1．本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。C 项，“诗人希望能在这幽静地方有一方独处的田园，栽种梅花”
错误，没有说自己“栽种梅花”。诗人只是说我自认老朽，留恋的就是幽静独处的这一方田园。此外，诗
人也并非希望在那里“寄托自己有限的人生”，这实际上是借安慰鼓励对方，来发泄心中的牢骚不满。故
选 C。
2．本题考查学生概括诗歌感情的能力。前四句写山水风光。山岩上长满了绿色植物，看起来仿佛有千尺那
样高，斜斜地倚靠在溪流旁边。这样幽雅的环境，人迹罕至，东汉初的严光曾把这里当作钓鱼的地方。穿
过层层叠叠的山峰，远远就能看到像丁字形汇流的江水。这里气候温暖，在别的地方只能在腊月开放的梅
花，可以推迟到来年还能依旧绽放。表达了作者对歙州美好山水的赞美之情。后四句抒情。诗人鼓励朋友，
“现在是太平盛世，明君在上，你既然手握一方军政大权，就应该放手去做，不要辜负了朝廷对你的期望。
跟你相比，我自认老朽，留恋的就是幽静独处的这一方田园，可以寄托我有限的人生。”这实际上是借安
慰鼓励对方，来发泄心中的牢骚不满。最后，诗人还表示，“对仕途已经不抱有太大的期望，现在思念的
只有阳羡别业那山谷的风和烟雨。现在若辞官归去的话，阳羡离睦州不远，赶去还来得及。”表达了作者
对自由悠闲隐居生活的仰慕之情；对邢群不辜负朝廷期望的勉励之情；对自己仕途无望、年华已老的伤感
之情。
（二）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
从军行（其三）
李约
候火起雕城①，尘沙拥战声。
游军藏汉帜②，降骑说蕃情。
霜落滹沱浅③，秋深太白明④。
嫖姚方虎视⑤，不觉请添兵。
（注）①候火：即烽火。雕城：今陕西省绥德县，当时为西北军事要地。②游军：流动作战的军队。汉帜：
指代唐军旗。③滹沱（hūtuó）：水名，在今河北省西部。④太白：星名，即金星。古天文学认为该星主兵事，
为大将军之象。⑤嫖姚：汉名将霍去病曾为嫖姚校尉，这里借指军中统帅。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）
A．首联以沙场形势起兴，“起”字后下一“拥”字，写出胡骑铺天盖地而来之势。
B．颔联写我方出奇制胜，下句是上句的补充，因得知蕃情，故游军可深入敌境。
C．尾联比喻，以“虎视”形容大将威武之状，他请求“添兵”，要一举歼灭敌寇。
D．本诗境界雄浑，遣词凝练，炼句富于跳荡之势，景物与情事交错，变化无穷。
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2．诗的颈联写景有何特点？用意何在？试简要分析。（6 分）
【答案】
1．C
2．（1）只作白描，不用渲染，高低相形，层次分明。颈联写霜降已至，何水清浅，秋空深远，金星明亮，
语言纯净，简洁有力。（3 分）
（2）借景抒情，诗人通过景物描写，赞扬了我军统帅宏阔轩昂的胸襟，刻画了我军统帅指挥若定的形象，
表达了对我军统帅的崇敬之情。（3 分）
【解析】
1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。C 项，“他请求‘添兵’”错，误解诗意。尾句“请添
兵”前有“不觉”二字，意为士气旺盛，没想到要向朝廷请兵增援。故选 C。
2．此题考查学生鉴赏诗歌景物形象特点及作用的能力。解答此类试题要注意从“一切景语皆情语”的角度
考虑，写景，有不同角度、不同手法，但目的主要在于抒情。（1）本诗颈联写景，自下而上，先后写“滹
沱”“太白”，由河水写到天空，层次清晰；大笔勾勒，不事雕琢，白描其象。（2）此联所写景象，缓解
了战争的紧张气氛，“浅”“明”二字写出河水清浅、金星明亮的形象，间接写出了我军统帅的宏阔胸襟
和沉着冷静，借景抒情，表达了对我军统帅的崇敬与赞颂之情。
（三）阅读下而这首宋诗，完成下列小题。
黄州①
陆游
局促常悲类楚囚②，迁流还叹学齐优③。
江声不尽英雄恨，天意无私草木秋。
万里羁愁添白发，一帆寒日过黄州。
君看赤壁终陈迹，生子何须似仲谋④!
[注]①黄州：今湖北黄冈。此诗写于宋孝宗乾道六年(1170 年)，当时作者西行人蜀，舟过黄州，见前代遗
迹，念时势艰危，叹英雄已矣，无限感慨油然而生。②楚囚：本指楚国战俘，后借指处境窘迫之人。③齐
优，借指取悦于人的优伶。④仲谋：即孙权，三国时吴国的国君。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）
A．首联用典准确精当，“局促”“迁流”表现了作者处境困厄窘迫，为全诗定下基调。
B．“江声不尽”表达逝者如斯的感慨，与“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”相同。
C．颈联写旅程，“万里”与“一帆”相对，于一片苍凉萧瑟中更显出羁旅的孤寂凄清。
D．陆游的爱国诗篇兼有李白的雄浑奔放和杜甫的沉郁悲凉，本诗属于后一类型。
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2．尾联表现了作者怎样的思想感情？请简要分析。（6 分）
【答案】
1．B
2．①表达了作者对朝廷偏安一隅、不思进取的愤怒与悲慨。（3 分）②抒发了作者不被重用、报国无门的无
奈和不平。（3 分）
【解析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B 项，“与‘大江东去，浪淘尽，千古风流人物’相同”中“逝
者如斯”“相同”欠妥。“江声不尽”，似表英雄无尽之恨，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”使人
感到历史的流逝,对往昔英雄人物无限怀念。故选 B。
2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。“君看赤壁终陈迹，生子何须似仲谋”请看当年三国鏖
战的赤壁，如今早已成为陈迹；男儿不再能建功立业，何必再学习孙权的榜样。“生子当如孙仲谋”是曹
操对孙权似骂而实为发自内心的赞语，陆游在诗中化用此语，正话反说，慨叹自己英雄无用武之地，寄予
了诗人对对当时小朝廷不思振作（收复失地）的愤激与悲慨之情。从诗意推进来看，诗歌先写自己“局
促”“迁流”的困厄处境，为全篇定下了基调；紧接着用“江声”和“天意”衬托出英雄失意的郁愤；再
将人生白发与自然之秋关联，把伤感之情又向前推进一层；尾联在前面基础上，发出了失意不平之鸣。
（四）阅读下面这首宋词，完成各题。
念奴娇•登多景楼
陈 亮（宋）
危楼还望，叹此意、今古几人曾会？鬼设神施，浑认作、天限南疆北界。一水横陈，连岗三面，做出
争雄势。六朝何事，只成门户私计？
因笑王谢诸人，登高怀远，也学英雄涕①。凭却长江，管不到，河洛腥膻无际。正好长驱，不须反顾，
寻取中流誓②。小儿破贼②，势成宁问强对！
（注）①前三句用新亭对泣故事，“王谢诸人”概括东晋世家大族的上层人物，说他们空洒英雄之泪，却
无克服神州的实际行动。②淝水之战，谢安之侄谢玄等击败苻坚大军，捷报送达，谢安方与客围棋，看书
毕，缄默无语，依旧对局。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼”。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）
A．词的开头两句，凌空而起。撇开登临感怀之作先写望中景物的俗套，大笔挥洒，直抒胸臆，一个问
句，传达出复杂情感。
B．“一水横陈，连岗三面”写出了镇江三面环山、一面临水的地理形势，说明镇江进可以攻，退可以
守， 足以作为与北方强敌争雄的凭借。
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C．“凭却长江，管不到、河洛腥膻无际”作者希望以长江为天险，把广大的中原地区作为收复的目标，
根本就不把异族统治者放在眼里。
D．“正好长驱，不须反顾，寻取中流誓”化用了祖逖统兵北伐的典故。在词人看来，南宋统治者应该
像当年的祖逖那样，中流击水，收复中原。
2．刘熙载曾在《艺概》中将陈亮与辛弃疾相提并论：“陈同甫与稼轩为友，其人才相若，词亦相似。”请
简析本词与辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》的相似之处。（6 分）
【答案】
1．C
2．①词的风格上：词风相同，两首词都是豪放词风。辛词的“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”豪放之
气扑面而来，读来让人热血沸腾。陈词的“一水横陈，连岗三面，做出争雄势”以山川的刚强写出了内心
的豪气；②表现手法上：两首词都多处用典。辛词用了孙权、刘裕等人的典故来表情达意。陈词用了祖狄、
谢安等人的典故来抒发情感；③思想情感上：收复失地、恢复中原的愿望及爱国之情相同。同时，对南宋
偏安一隅的苟且偷生的不满之情也极为相似。（每点 2 分，共 6 分）
【解析】
1．本题考查学生理解与鉴赏诗歌的能力。C 项，“作者希望以长江为天险，把广大的中原地区作为收复的
目标，根本就不把异族统治者放在眼里”错误。这三句诗意为，统治者自以为把长江作为天险，可以长保
偏安，哪里管得到广大的中原地区，长久为异族势力所盘踞，广大人民呻吟辗转于铁蹄之下呢？这是作者
对统治者“只成门户私计”的进一步批判。故选 C。
2．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格、表达技巧和思想内容的能力。这是一道对比阅读题，此类题型旨在把
课内外知识进行衔接，很好地进行知识迁移，所以解题时，要从对教材内容的理解出发，参照题干中的诗
词，进行比对分析。辛弃疾是豪放派词人的代表，其词的主要风格亦是满含豪放与雄壮之风，同时，辛弃
疾还是一位令人尊敬爱国词人，渴望建功立业、收复失地并对偏安一隅的南宋朝廷极度失望等情感态度成
为他的词作的主旋律，还有，惯于用典也是辛词的一大特色。辛弃疾身上有非常鲜明的“标签”，这些都
在《永遇乐•京口北固亭怀古》里充分体现，因此，也是对比分析时的切入点。
参照陈词一一进行分析，不难发现。
陈词的“一水横陈，连岗三面，做出争雄势”以山川的刚强写出了内心的豪气，同辛词一样有着豪放的风
格；
在用典上，陈词用了祖狄、谢安等人的典故来抒发情感，与辛词有异曲同工之妙；
在思想情感上：两首词收复失地、恢复中原的愿望及爱国之情相同。同时，对南宋偏安一隅的苟且偷生的
不满之情也极为相似。
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因此，在比对时，可从诗歌的整体风格、诗歌的表现技巧与思想感情三个角度入手，把两首词放在一起一
一进行分析。
（五）阅读下面这首宋词，完成下列小题。
清平乐·忆吴江赏木樨①
辛弃疾
少年痛饮，忆向吴江醒。明月团团高树影，十里水沉②烟冷。
大都一点宫黄③，人间直恁④芬芳。怕是秋天风露，染教世界都香。
（注）①木樨：桂花。此词约写于孝宗乾道元年（1165）献《美芹十论》之后。②水沉：沉香，这里指桂
花香气浓郁。③宫黄：古代妇女以黄粉涂额，又称额黄。④直恁：竟然如此。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分）
A．首句照应题目，点出“回忆”，写出少年的豪爽旷达，由此引出对吴江桂花的回忆。
B．本词运用夸张手法，“十里”“人间”“世界”等都极力渲染桂花香气浓郁、芬芳。
C．全词运用了虚实结合的艺术手法，从香气和色泽两个方面来描写桂花，写出了桂花精神风貌。
D．词以“怕是秋天风露，染教世界都香”这两句收束全篇，别出新意，言桂花借着秋天风露的传播，
要使得世界都浓郁芬芳。这两句言有尽而意无穷，给人以无尽的想象空间。
2．词人借桂花的形象表达了怎样的志向和抱负？请简要分析。（6 分）
【答案】
1．C
2．词人借桂花香气馥郁、弥漫天地的形象，表现了他心系天下希望一展宏图、收复中原的志向和抱负。
【解析】
1．本题考查学生理解并赏析诗歌的能力。C 项，“从香气和色泽两个方面来描写桂花”错误。本词是从形
态、色泽、香气三个方面来描写桂花的。故选 C。
2．本题考查学生理解诗歌内容，把握作者观点态度的能力。“明月团团高树影”“大都一点宫黄”“怕是
秋天风露，染教世界都香”几句分别从形态、色泽、香气三个方面来描写桂花；特别是最后两句，更是别
出新意：“怕是秋天风露，染教世界都香”，意思是或许是它借着秋天风露的传播，要使得世界都浓郁芬
芳吧！这里正是“有尽而不尽”，词已写完，而意未尽，词人只是赞美桂花的芳香十里吗？稼轩一生都“志
在塞北江南”，为“了却君王天下事”，而竭尽全力恢复宋室山河。借由注释可知，此词约写于孝宗乾道
元年(1165)献《美芹十论》之后，正是他希望一展宏图的时候。而异香的桂花，一向是崇高、美好、吉祥
的象征。人们总是既称颂桂花的形态美，又赞扬它的精神美。稼轩以“染教世界都香”来歌赞，似隐寓有
他“达则兼善天下”的宏愿的。此词的佳处正在于物与性灵融为一体，即性灵即咏物，表现了他心系天下
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希望一展宏图、收复中原的志向和抱负。
七、语言文字运用
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。
我国自古以来就有“玉石之国”的美名，古医书称“玉乃石之美者，味甘性平无毒”，并称玉是人体
蓄养元气最充沛的物质。因而玉石不仅作为首饰、摆饰、装饰之用，还用于养生健体。自古各朝各代帝王
嫔妃养生不离玉，而宋徽宗嗜玉成癖，杨贵妃含玉镇暑。
大自然将玉作为漂亮珍宝赠与人类。中国自有历史起，玉石深得国人喜欢，玉石文明不断发扬和传承。
它表里如一，瑕不掩瑜；光泽滋润，刚柔相济；宁折不弯，不为瓦全；断口锋利，却不伤人；声音清越，
却不张扬。
中华民族是一个爱玉、尚玉的民族，在使用玉石的悠久的历史中，形成了中华民族独特的玉石文化。
古代文人甚爱风雅，巧妙地将“玉”运用于诗文之中。诸如屈原的“登昆仑兮食玉英，与天地兮同寿，与
日月兮齐光”、李白的“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”、龚自珍的“万一禅关砉然破，美人如玉剑
如虹”等等借玉石寄托思想与感情。
1．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3 分）
A．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
B．山月不知心里事，水风空落眼前花。
C．埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
D．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
2．下列选项中引号的用法和文中“玉石之国”引号的用法相同的一项是（3 分）
A．他的“一抓准”“一口清”绝技，他创造的整套服务经验和服务艺术，至今为全国广大商业、服务
业职工学习和称颂。
B．他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的
称谓。
C．中国在现在和将来相当长的岁月里，都将是一个农业大国，“民以食为天”的说法自古流传。
D．人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！
3．文中画横线的语句有两处．．语病，请修改。（3 分）
【答案】
1．C
2．B
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3．自中国有历史起，玉石深得国人喜欢，玉石文明不断传承和发扬。
【解析】
1．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。画线句“钟鼓馔玉”借代权贵，运用了借代修辞。A 项，
运用比喻，把“西湖”比作“西子”；B 项，运用拟人，“不知心里事”把“山月”人格化；C 项，运用借
代，“桑梓”借代家乡；D 项，运用夸张，“深千尺”夸张潭水之深。故选 C。
2．本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中“玉石之国”引号的作用是特定称谓。A 项，特殊含义；
B 项，特定称谓；C 项，引用；D 项，表示讽刺、否定。故选 B。
3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。第一处结构混乱，“中国自有历史起，玉石……”中途易辙，把
“自”提到“中国”前面；第二处语序不当，“发扬和传承”逻辑顺序错误，应该为“传承和发扬”。
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。
人们常把不溶于水的固体氧化物称为土，例如，将氧化铝称为“陶土”，氧化钙称为“碱土”等。事
实上，稀土是镧、钪、钇等 17 种金属元素的总称。因为当时冶炼提纯难度较大，用于提取这类元素的矿物
比较稀少，而且获得的氧化物难以熔化，也难以溶于水，也很难分离，且外观酷似“土壤”，① ，
这一名称从 18 世纪沿用至今。
现实中，小到手机屏幕、数码相机，大到导弹、雷达、潜艇，② 。作为不可再生的稀缺性战
略资源，它有“工业维生素”“新材料之母”之称，广泛应用于尖端科技领域和军工领域。
③ 。两者的元素原子、电子层结构和物理化学性质，以及它们在矿物中共生情况和离子半径
皆不同。在应用上，轻稀土也被业内人士称为“假稀土”，虽然存量大、应用广，但价值相对低廉；而重
稀土资源稀缺，可用于航天、军事、国防及新材料合成等高科技领域，价格昂贵，可替代性小。
1．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 10 个字。
（6 分）
2．中华中学某高中生打算利用上述语段做一个介绍“稀土”知识的科普小视频，视频分三个板块，请你为
这三个板块各设计一个小标题，每个标题不超过 6 个字。（5 分）
【答案】
1．①故人们称之为稀土；②稀土无处不在；③稀土分轻稀土和重稀土。（每空 2 分，共 6 分）
2．①名称由来；②广泛应用；③种类区分。（5 分）
【解析】
1．本题考查学生语言表达之连贯能力。第一空处根据下文“这一名称”中信息可以确定信息有名称的介绍，
再结合上文“因为当时冶炼提纯难度较大，用于提取这类元素的矿物比较稀少，而且获得的氧化物难以熔
化，也难以溶于水，也很难分离，且外观酷似‘土壤’”信息确定必须有照应“因为”得出结论的关联词，
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比如“所以”“故”“于是”等等，再根据上文表述内容围绕着稀缺而言，于是确定答案为“故人们称之
为稀土”。第二空根据上文“现实中，小到手机屏幕、数码相机，大到导弹、雷达、潜艇”，以及空后的
标点句号可知应该为“稀土无处不在”或“应用广泛”。第三空属于段首总结句，结合下文“两者”以及
分号前后内容确定对象为“轻稀土和重稀土”，确定答案为“稀土分（包括）轻稀土和重稀土”。
2．本题考查学生筛选概括信息即压缩语段的能力。第一段提取关键句子为“人们常把不溶于水的固体氧化
物称为土”“这一名称从 18 世纪沿用至今”，归纳为“名称由来”。第二段结合“稀土无处不在”“广泛
应用于尖端科技领域和军工领域”，得出“广泛应用”。第三段由观点句子“稀土分轻稀土和重稀土”得
出“种类区分”。
（三）阅读下面的文字，完成下面小题。
阅读下面的文字，完成下面小题。
在全国上下 的脱贫攻坚战中，从来都不缺文艺的身影。文艺的优势是什么？是形象生动，接地气，
连人心，百姓容易接受。党的十九大召开不久，文艺工作者创作了小品《喜鹊为啥叫喳喳》，小品将党的十
九大精神和脱贫攻坚政策融入其间，生动揭示了牧区贫困户为什么致贫的原因，巧妙融入了牧民最为关心
的草场承包权延长 30 年等政策，使文艺真正受惠于贫困牧民。一台小品讲活了政策文件，牧民们听得懂，
记得牢，看得 。近年来，有许多这样的文艺工作者活跃在基层，也有不少老百姓 的歌曲、小品、
影视剧等文艺作品，深入宣传精准扶贫、精准脱贫的好政策，发挥文艺的重要作用，让脱贫实践 。
文艺的力量是什么？是抒发人的情感，提振人的精神。扶贫先扶志，文艺工作者大有作为。文艺工作者不
仅要通过优秀的文艺作品帮助贫困群体立志向，树理想，也要从文化立人的角度，以多种多样的文艺形式
提升贫困地区群众文化素质，培育健康向上的文化氛围。目前，相当多的文艺工作者通过文艺支教、专业
培训、辅导讲座等各类文艺服务项目，丰富村民精神生活，让贫困群体既富口袋也“富脑袋”。
1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3 分）
A．众志成城 兴致勃勃 耳熟能详 如虎添翼
B．众擎易举 兴高采烈 喜闻乐见 锦上添花
C．众擎易举 兴致勃勃 耳熟能详 锦上添花
D．众志成城 兴高采烈 喜闻乐见 如虎添翼
2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分）
A．生动揭示了牧区贫困户致贫的原因，巧妙融入了牧民最为关心的草场承包权延长 30 年等政策，使贫
困牧民真正从文艺中受惠。
B．生动揭示了牧区贫困户为什么致贫的原因，巧妙融入了牧民最为关心的草场承包权延长 30 年等政策，
使贫困牧民真正从文艺中受惠。
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C．生动揭示了牧区贫困户致贫的原因，巧妙融入了牧民最为关心的草场承包权延长 30 年等政策，使文
艺真正受惠于贫困牧民。
D．生动揭示了牧区贫困户之所以致贫的原因，巧妙融入了牧民最为关心的草场承包权延长 30 年等政策，
使文艺真正受惠于贫困牧民。
3．下列各句中的引号与文中“富脑袋”的引号，作用相同的一项是（3 分）
A．要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
B．可是每天在早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。
C．听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。
D．先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！
【答案】
1．D
2．A
3．B
【解析】
1．本题考查学生正确使用成语的能力。“众志成城”比喻大家团结一致，就能克服困难，得到成功；“众
擎易举”比喻大家同心合力，就容易把事情做成功。根据“全国上下脱贫攻坚”的语境，应选“众志成城”。
“兴高采烈”形容兴致很高，情绪热烈，侧重于兴趣浓，十分高兴；“兴致勃勃”形容兴头十足、精力旺
盛。语境强调小品生动，牧民们兴趣浓厚，应选“兴高采烈”。“喜闻乐见”指喜欢听，乐意看；“耳熟
能详”指听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。语境强调的是群众喜欢听，喜欢看，而不是“熟悉”，
应选“喜闻乐见”。“如虎添翼”比喻强大的得到援助后更加强大，也比喻凶恶的得到援助后更加凶恶；
“锦上添花”比喻使美好的事物更加美好。根据文艺的力量对“脱贫实践”的影响的语境，应选“如虎添
翼”。故选 D。
2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有两处语病：一是“为什么致贫的原因”句式杂糅，应改为
“为什么致贫”或“致贫的原因”；二是“使文艺真正受惠于贫困牧民”主客体颠倒，应理解为：使贫困
牧民真正从文艺中受惠。B．“为什么致贫的原因”句式杂糅，应改为“为什么致贫”或“致贫的原因”；
C．“使文艺真正受惠于贫困牧民”主客体颠倒，应理解为：使贫困牧民真正从文艺中受惠。D．“之所以
致贫的原因” 句式杂糅，应改为“之所以致贫”或“致贫的原因”；只有 A 项消除了这两处语病。故选 A。
3．本题考查学生理解标点符号作用的能力。文中“富脑袋”的引号的作用是表示特殊含义。A．表示强调；
C．表示特定称谓；B．表示特殊含义，与文中引号的作用一致；D．表示引用。故选 B。
（四）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不
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超过 15 个字。（6 分）
一年前，习近平总书记提出构建“丝绸之路经济带”和 21 世纪“海上丝绸之路”简称为“一带一路”
倡议构想。此倡议构想一经提出即刻受到国际社会的高度重视，得到沿途各国的广泛支持，国内相关省市
更是摩拳擦掌，（1）______。一年来，我国与相关国家和地区组织以创新的合作模式，就共建“丝带丝路”
做出巨大努力，以点带面，从线到片，全方位推进沿途国家双边和区域合作，取得可喜进展。（2）________，
它承接古今、连接中外，赋予古老丝绸之路崭新的时代内涵，被誉为是一个高瞻远瞩的倡议构想、（3）____、
一项脚踏实地的伟大事业。
【答案】（1）其国际影响与战略意义可见一斑 （2）这是跨越时空的宏伟构想 （3）一条和平发展
的共赢之路 （每空 2 分，共 6 分）
【解析】解答此类题目，首先要明确语段的中心，然后根据横线前后的语境进行总结概括。具体而言，本
段的中心应是“战略构想”的意义及影响。根据这一中心意思及句①前的表述，可推断句①应补写这一“战
略构想”的影响及意义；句②可由“承接古今”推断“什么”“承接古今”，由句②前的内容可总结出应
填的内容；句③由其前后的句式“一个?”“一项?”可推知所填的内容。
点睛：“语句补写题”一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻
辑严密，另有字数限制，并且不能照抄材料。那么补写的句子的内容来源于何处？答曰：来源于文本。具
体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。
（五）阅读下面这幅漫画，按要求完成题目。
随着智能手机的普及，人们的生活在发生变化……
（1）根据这幅漫画拟写一则宣传语，不超过 16 个字。
（2）简要分析这幅漫画的创意。
【答案】（1）示例一：莫让手机疏远了你我之间的距离 示例二：逃出手机的孤岛（2）以相隔一定距离的
手机来表明人与人之间的疏远；将沙滩、棕榈树设置于手机屏幕上，表达每个人都惬意地活在狭小的孤岛
世界（或“人与自然的疏离”）。（5 分）
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【解析】本题考查学生语言表达之图文转换的能力。本题包含两个问题，一是根据漫画写宣传语，二是分
析漫画的创意。先看第二个问题。漫画由一部部相隔一定距离的手机组成，手机屏幕上是沙滩、棕榈树。
手机与手机之间的距离寓意人与人之间的疏远，沙滩、棕榈树寓意舒适惬意的海岛，说明手机给人带来的
是如同海岛生活般的惬意，而实际却是虚假的，远离真正自然的孤岛。所以漫画实际是在表达手机疏远了
人与人之、人与自然的距离，让每个人都惬意地活在狭小的孤岛世界。再看第一个问题，考生在拟写宣传
语时要紧扣“距离”“孤立”“隔阂”等意思。此外宣传标语的语言要简洁，通俗易懂。
八、作文
1．阅读下面的材料，根据要求写作。
我国有很多大国重器的名字，都充满着独特的“中国式浪漫”。首颗绕月人造卫星被命名为“嫦娥”，
寄托了中华民族世代对月球的无限憧憬，一个民族的千年梦想化为了现实；我国第一艘深海载人潜水器被
命名为“蛟龙”，寓意让“中国龙”游向深海探秘海底世界；暗物质探测卫星被命名为“悟空”，期望它
能不畏艰难，在茫茫太空中以“火眼金睛”探测出暗物质粒子；国之重器核导弹取名“东风”，源自《红
楼梦》中的“不是东风压倒西风，就是西风压倒东风”，展示了中国国防科技不可战胜的信心和力量……
那些古代的幻想，在前辈的努力下正一点点变成现实。日新月异的科技发展使悠远的古老传说塑形于
“当代神话”，让独特的“中国式浪漫”薪火相传。
以上材料，引发了你怎样的联想和感悟？请结合自己的体会，写一篇文章。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；自拟标题；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于 800 字。
【答案】例文
中国式浪漫
在经济高速发展，社会惊变的新时代。我们将砥砺奋进的现代化产物与前人在思想文化领域的成果相
融合，在当今社会产生文化延绵之回响，可谓中国式浪漫。
我们在航天领域所自主研发的卫星系统我们借远古历法之名命名为“北斗”。在高精尖航天领域的成
果以庄子的预言命名为“嫦娥工程”……单单关注中国新时代下诸如此类的科研成果便能了解一部中国的
文明史，岂不有趣？
那么这些表现为什么浪漫，浪漫在哪呢？表层而言浪漫在这些远古传说与预言在岁月积淀之下，蒙上
了一层朦胧的面纱而产生的神秘感和意境美。嫦娥奔月一传说使我们对于“月”充满了无限遐想，主观上
把探索外太空这一严谨任务赋予了诗意。把月亮这一实体星球转化为了“月”这一意象，抽象化了月。如
此一来，太多古诗古词借月抒怀的浪漫意境便油然而生，可谓浪漫。
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然而若只有浪漫的意境，神秘的氛围，再美好的景色也仅仅会留于“昙花一现”般，徒有其表。更不
能构成“中国是浪漫”的情结。所谓“中国是浪漫”是远古素材与现代中国人艰辛努力结合而成的产物。
若说美好意境是中国式浪漫之本，那么中国在新时代下与别国竞技所体现出的砥砺奋进精神才是中国式浪
漫之根。我们通过不懈的努力把卫星系统送上了太空，把探月计划命名为夸父计划，这便是通过我们的努
力把古人的想象与期望化为现实，更是一种对于传统文化预言的寻觅与追求。因为这些传说对于我们耳熟
能详甚至深信不疑，所以我们才会有如此动力试图一探究竟。这使我们在科技探索的道路上跋山涉水，砥
砺前行。中国式浪漫也就是艰苦奋进之后获得的甘甜与欣慰，以传统文化为载体所表现出来的文化共鸣。
反观这些成就不难发现，北斗系统的建立不仅在科技领域使中华民族被别国了解，更是一种民族文化
的输出与弘扬。以鹰击为名的超音速导弹寄托了我们“挥斥方遒”的豪迈胸怀……
“中国式浪漫”在当今时代，对于我们个人而言，寄托着我们对于文化的认同，对于乡愁的追索。对
于社会而言中国式浪漫是一剂润滑剂，使我们社会在发展现代化科技的同时感受到文化之美。对于中华民
族而言，“中国式浪漫”是支撑我们民族砥砺奋进的精神支柱，让我们民族在向前奋力奔跑的同时不忘自
己从何出发，使中华民族作为“中国”在世界之林为人所了解。正如陀思妥耶夫斯基所言“真正伟大的民
族永远不屑于在人类当中扮演一个次要角色，甚至也不屑于扮演头等角色，而一定要扮演独一无二的角
色”。
【详解】
本题考查学生的写作能力。
【审题】
本题是材料作文。材料主要讲“中国式浪漫”。注意抓重点句，如第一段的第一句“我国有很多大国重器
的名字，都充满着独特的‘中国式浪漫’”以及最后一段“那些古代的幻想，在前辈的努力下正一点点变成
现实。日新月异的科技发展使悠远的古老传说塑形于‘当代神话’，让独特的‘中国式浪漫’薪火相传”。
日新月异的科技发展彰显了我们的实力，中国式浪漫让国人找到自己的“源”、自己的“根”，这是一切
精神力量的源头，或者说是我们坚信这是种浪漫的底气。“中国式的浪漫”是一种文化自信与文化传承，
彰显了我们文化的独特魅力。
当一个民族与祖先融为一体，它宛如拥有了无穷的精神力量——因为他不是一个人他属于一种恒久的文化，
属于群星中的一颗——他是有使命的，这使命庄严但又美丽，纵然苦楚，但心中有这份诗意，浪漫，归属
感，他不会止步。
考生可以根据以上分析立意，也可以有自己的看法，只要紧扣“中国式浪漫”，分析其中蕴含的文化自信
与文化传承即可。
文体可以选择擅长的，本次作文较适合写成议论文。
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【立意】
1、“中国式浪漫”是前行，同时也是寻根。2、以“中国式的浪漫”，面对世界，走向未来。3、“中国式
浪漫”彰显文化认同。4、“中国式浪漫”的名字背后，是中国立于世界舞台的自信。5、“中国式浪漫”，
让文化薪火相传。6、为“中国式浪漫”点赞。
【素材】
1、“中国式浪漫”是中国人勤劳奋斗的见证，它让我们的想象与预言化为现实。古有预言夸父逐日，今有
名为“夸父计划”的太阳监测卫星计划；古有孙悟空千里眼顺风耳，今有“悟空”暗物质粒子探测卫星大
展身手；古有嫦娥奔月，今有“嫦娥号”月球探测器探访月球……
2、“明月几时有，把酒问青天”，航天员的住处被称为问天阁；《山海经》有“昆仑之虚，方八百里，高
万仞”，成就了如今的昆仑站；辛弃疾也曾问“何处望神州？满眼风光北固楼”，取之谐音，载人火箭命
名为神州……
3、华为是我国自主研发的手机品牌，其公司在去年公布了自己研发的操作系统，并命名为“鸿蒙”，引发
了热议，同时还有名为“麒麟”的芯片，名为“鲲鹏”的 PC 处理器等等。其中“鸿蒙”取自西汉《淮南子》：
“至德之世，甘瞑于溷之域……提挈天地而委万物，以鸿濛为景柱”。鸿蒙未判，混沌初开，有气吞寰宇
之势，取出如此霸气的名字，并非我们自傲，这种底气来自于不断强大的科技实力，来自于日益提升的综
合国力，这是我们在向世界骄傲的宣扬中华文化。
4、最重要的是，“中国式浪漫”让我们真切地体会到铭刻于每一个中国人灵魂深处的文化认同。我们为什
么会听到这些名字时会心一笑，觉得它们格外巧妙动听？为什么会油然生出“没错，咱们的成果就该叫这
个名字”的念头？为什么会对它们独特的意境与美感感到发自内心的理解和随之而来的自豪？几千年来的
积淀，已经将传统文化的基因深深刻进每一位中华儿女的骨髓，成为一代代中国人生命的底色。从这个角
度来说，“中国式浪漫”是根植于我国丰厚文化土壤的新生花朵，正亦如此，它才开进每个中国人的心中。
2．阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
有一只被砍下一角的木车轮，因为自己的缺失而伤心郁闷。它决心要找到一块合适的木片，使自己重
新完整起来，便开始了长途跋涉。
不完整的木车轮走得很慢，一路上阳光明媚，它与草野间的小虫子攀谈，认识了各种美丽的花朵，也
遇到了许多木片，但都不太合适。
终于有一天，木车轮发现了一块大小形状都非常合适的木片，它把自己修补得完好如初。欣喜若狂的
木车轮忽然发现：眼前的世界变了，自己跑得那么快，根本看不清花儿美丽的笑脸，听不到小虫善意的鸣
叫。木车轮停下来想了想，又把木片留在了路边，自个儿走了。
失去了一角，却饱览了世间的美景；得到想要的圆满，却步履匆匆，错失了怡然的心境。
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现实生活中，这样的例子并不少见。舍与得虽是反义，却是一物的两面，相伴相生、相辅相成。生活
中面对“取”与“舍”的抉择，你有什么思考与感悟？请写一篇文章。
要求：自选角度，自拟题目；文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；不少于 800 字；不得抄袭，不得
套作，不得泄露个人信息。
【答案】例文：
得到与放弃
要想采一束清新的山花，就得放弃城市的舒适；要想做一名登山健儿，就得放弃娇嫩白净的皮肤；要
想穿越沙漠，就得放弃咖啡和可乐；要想永远有掌声，就得放弃眼前的虚荣。
生活有时会逼迫你，不得不交出权利，不得不放弃走机遇，甚至不得不抛下爱情。
你不可能什么都得到，所以，生活中应该学会放弃。
苦苦的挽留夕阳，是傻人；久久地感伤春光，是蠢人。什么也不放弃的人，常常会失去更珍贵的东西。
舍不得家庭的温馨就会羁绊启程的脚步；迷恋手中的鲜花，很可能就耽误了你美好的青春， 不是吗？
今天的放弃，是为了明天的得到。干大事业者不会计较一时的得失，他们都知道放弃，放弃些什么。
放弃，可以轻装前进；放弃，可以摆脱烦恼，摆脱纠缠，整个身心沉浸到轻松悠闲的平静中去。
放弃还会改善你的形象，使你显得豁达豪爽。放弃会使你赢得众人的信赖，从而掌握主动。放弃会让
你变得更精明，更能干，更有力量！
学会放弃吧，朋友！放弃失恋带来的痛楚，放弃屈辱留下的仇恨，放弃心中所有难忘的负荷，放弃耗
费精力的争吵，放弃没完没了的解释，放弃对权利的角逐，放弃对金钱的贪欲，放弃对虚名的争夺……凡
是次要的，枝节的，多余的，该放弃的都放弃。
懂得放弃，才能追求精彩。
曾有人说，放弃意味着失败。是的，我敬佩那誓不低头的勇毅，也崇拜那宁撞南墙不低头的坚决，但
我认为，有时更应该学会放弃。放弃是一种勇气，放弃是为了更高的追求。
回首昔日，看看自己走过的痕迹。我们成长时，我们要放弃童真；当我们成熟时，我们要放弃单纯；
当我们远行时，我们要放弃家乡……我们的一生总在不断地追求与不断地放弃中进行着，正如春蚕的蜕变
必须放弃温暖的丝茧，果子的成熟必须放弃支持的树枝，鸟儿的成长必须放弃母亲的庇护，于是，我们便
在一个个的放弃中有了新的追求。可以说，只有真正懂得放弃的人，才能有新的追求、新的收获。
放弃是一种豪气，是真正意义的轻装前行！放弃是更深层面的追求进取！所以，放弃是为了更好地得
到！
【详解】
本题考查学生的写作能力。
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【审题】
本题属于材料作文，一定要注意把材料分析透彻，之后根据自己掌握的材料确立主题，来完成构思与写作。
材料是一篇寓言故事，木车轮失去了一角，却饱览了世间的美景；得到想要的圆满，步履匆匆，却错失了
怡然的心境。故有时候失也是得，得即是失。也许当生活有所缺陷时，我们才会深刻地感悟到生活的真实，
这时候，失落反而成全了完整。所以，与其把生命置于贪婪的悬崖峭壁边，不如随性一些，洒脱一些，不
患得患失，做到宠辱不惊，保持一份难得的理智。尽善尽美未必是幸福生活的终点站，有时反而会成为快
乐的终结者。
“舍与得”是辩证关系，有舍有得，不舍不得。到底何者该舍？何者不该舍？我们要懂得舍弃，又要懂得
权衡舍与得的方法，把握好度。考生思考舍得，可以从为何要舍？哪些能舍，哪些不能舍？权衡舍得的标
准和方法式什么？如何才能避免后悔与遗憾？考生厘清以上问题便容易立意，且注意不要局限于自己，要
思考团体、社会国家发展的舍与得。
【立意】
1.舍弃浮躁，获得沉稳；
2 想收获美好，请舍弃懒惰；
3.致敬，舍生取义的灵魂；
4.舍与得的转化；
5.舍去霸权，得到和平；
6.赢得腾飞，请舍弃闭关锁国；
……
【素材】
1. 一个青年背着大包裹千里迢迢赶来找无际大师，问大师为什么自己付出了种种艰辛，却仍未找到所追求
的阳光。而无际大师却先问他的大包裹里装的是什么，原来里面装的是青年的每一次的痛苦、烦恼、哭泣……
于是，大师带他到河边，坐船过了河上岸后，让他扛着船继续赶路。青年听了很惊讶，大师微微一笑，向
他说出了缘由：过河时，船是有用的，但过了河，我们就要放下船赶路，否则它会变成包袱……
2.柏拉图正是放弃对导师苏格拉底唯物论的信仰，创立了自己的唯心论，从此师徒二人有如日月在哲学史上
交相辉映；伽俐略放弃了自己的自由，誓死捍卫自己的学说，才使牛顿得以站在“巨人”的臂膀之上；比
尔·盖茨放弃自己在哈佛大学的学位，投身商海，成就了二十世纪人类世界的一个神话；鲁迅放弃学医救
国的道路，拿起笔杆同敌人作斗争，使国民能战胜愚昧，争来今天的幸福生活；邓亚萍放弃安逸的生活，
克服种种困难，进行超强的训练，才实现了自己的理想……他们都做出了放弃，他们的放弃换来的是新的、
更高的追求。
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3.在那个烟花三月，他们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王以换取高官厚禄，然而你却放弃了这一切，偏偏
要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。于是你注定要孤独地“举杯邀明月，对
影成三人”！于是你注定要傲然地“钟鼓玉馔不足贵，但愿长醉不愿醒”！
3．阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，湖北秭归县一老人用现金交医保被拒。记者走访多家超市、商场，也经常看到每当老人拿着手
机向工作人员询问如何扫健康码时，惹得工作人员不耐烦。
中国人口学会常务理事、南京大学教授陈友华说；"二维码是老人面临的不便之一，在出行、就医、购
物等众多领域，老人也常因为新技术受到限制……"
有关部门计划就此召开座谈会，邀请老人、健康码等技术服务人员、商场超市等业界代表参加。请你
为其中一方代言，写一篇不少于 800 字的发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
信息。
【答案】例文：
打开一份“温情”链接，让老年人融入智能时代
在座的各位：
大家好！
今天，我将代表我们老年人发言，呼吁“打开一份‘温情’链接，让老年人融入智能时代”。
近期，老年人遭遇的问题频频引发关注：上公交车无法出示健康码，被司机催促下车；看病挂号只能
手机预约……“你们不能把老人拒之门外啊！”民政部日前表示，将以老年人为中心，推动解决老年人在
民政服务中遇到的智能技术困难，避免给不熟悉使用智能设备的老年人增加负担。
在智能时代，老年人群体面临着智能时代的“迷失”：或是没掌握接入网络的方法，没能踏上网络的
快车道；或是接入网络却没适应节奏、反而被网络的各种不良信息带偏了。互联网已经融入社会生活的方
方面面，深刻改变了人们的生产和生活方式。在这样一个高速发展的转折点步入老龄阶段的我们，应该如
何应对智能时代的新环境、新情况？
在此我认为，除了我们这个群体要主观努力之外，这个社会要解决老年人上网的诸多问题，还应打开
一份“温情”链接。
根据统计报告，我国还有近 2 亿的 60 岁及以上老人从未接触过网络。要消除这一“数字鸿沟”，各层
面都需要给予暖心的帮助和支持。目前在不少家庭，年轻人会帮助老人使用智能软件；在很多社区，有老
年大学等组织老年人上智能手机课，为他们融入智能时代打开一扇窗；而在更广阔的地域，网络基础设施
正在修进深山、进入偏远村落，引入网络信号。不让老年人“迷失”在智能时代，应提供一份细致入微的
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综合解决方案。
除此之外，我认为，还应为老年人创造更友好的网络环境，应该有一份满足需求的市场蓝图。
根据预测，“十四五”期间，全国老年人口将突破 3 亿，将从轻度老龄化迈入中度老龄化时代，5 到
10 年后，全国第一代独生子女父母将进入中高龄。“银发经济”有极大的发掘空间，需要充分发挥市场的
作用。有调查显示，老年人在社交、娱乐、资讯等方面的应用需求最多，而目前针对年轻人的网络应用多，
适合老年人的应用产品十分缺乏。老年是人类生命的重要阶段，是仍然可以有作为、有进步、有快乐的重
要人生阶段。越来越多的老年人正在拥抱互联网、尝试新鲜事物。我们群体中爱吃火锅的 99 岁奶奶、用东
北方言分享日常生活趣事的 80 岁爷爷，他们分别在网上俘获了数百万、超过千万的粉丝，是亲人的温情拍
摄分享、是网络的温暖力量，让他们和年轻人实现了不同次元文化的“破壁”对话。
在这个智能时代，尊重老年人的习惯和选择、积极为这个群体创造更多选择的机会，让老年人活出自
己的精彩；也让互联网的发展，给老人们带来更多的获得感；而这些，也是家庭幸福、社会和谐的需要。
拜托各方能深思我的发言，让我们共同努力，以期能尽早打开一份“温情”链接，让老年人融入智能
时代。
我的发言结束，谢谢大家！
【详解】
本题考查学生任务驱动型作文的写作能力。
【审题】
分析材料。材料由两个部分组成，第一是说老年人在互联网时代的具体情况，因不熟悉网络遭遇生活烦恼；
第二段引用权威人士的话表明老人在众多领域因为新技术受到限制。
就此问题召开座谈会，要求以老人、健康码等技术服务人员、商场超市等业界代表的身份发言。
就老人角度：坚持终身学习。老人应当努力学习，跟上时代的步伐。快速发展的社会应给予老人充分关怀(至
少是谅解，甚至是尊重)，并积极提供过渡环节或替代手段。
就技术方：技术是引领，也是关怀。技术引导或推动了智能时代的社会发展(相对便捷，高效，安全)，老
人也不能或无法回避。技术是服务于人的，应该有关怀意识，要积极开发更简单的技术应用。
就业界：要工作效率，更要人文关怀。提高工作效率、加强安全管理是社会发展的需求，技术发展推动社
会效益的最大化。“为人民”是所有服务的宗旨与本质，要充分考虑老人现实，积极耐心予以指导，并积
极开通多渠道服务。
据以上分析立意即可，注意文章内容应体现角色意识和情境意识。
【立意】
1.社会既要注重发展速度，也要彰显人文温度；
50
2.技术之外眼中要有人，发展要有人文关怀；
3.让智能化走近老年人，也让老年人走进智能化，需要国家和技术的支持；
4.时代列车不应落下每个人（时代列车怎能让老人缺席）；
5.莫让智能时代成为老年困境。
【素材】
1.在网络时代的浪潮之下，我们须智能化与人性化共同结合，才能让老人真正体会到智能化的社会并未抛弃
他们，也希望我们年轻人的一代，更多地去设身处地为老年人着想，提供更多人性化的便利，让智能化的
社会充满人性化的温情。
2. 当下的科技发展犹如一个热闹的大舞台，移动支付、共享单车等新事物你方唱罢我登场，使人眼花缭乱，
又不禁为之喝彩。可在远离舞台的阴暗角落，却有一群或因经济条件、年龄等因素而与这热闹格格不入的
群体。一如新闻中的那位老人，网络购票的便捷给予他的只是买不到票的失望与落寞，以至于有了下跪之
举。这无疑也在警醒我们：科技发展不应只追求快和新，也要顾及对这“角落群体”的关怀。
4．阅读下面的材料，根据要求写作。
格局，代表着一个人对事物的认知范围。一个人的格局，映衬着他的世界，也影响着他的一生。人们
总说：“有大格局者，能成大事。”但其实，大多数人都过着平凡的日子，每天为小事而忙碌着。心怀大
格局，也是为了过好小日子。
阅读这段文字后，请围绕“大格局与小日子”这一话题，结合你的思考，写一篇阅读心得。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
不少于 800 字。
【答案】例文：
用大格局过好小日子
《菜根谭》里有一句：石火光中争长竞短，几何光阴？蜗牛角上较雌论雄，许大世界？人生在世，不
过沧海一粟。我们在意的时间，可能只是宇宙电光火石般的瞬息。我们纠结的地方，也许不过才如蜗牛角
那样渺小。
何为格局？便是你如何看待世界与自己。一个人的格局，映衬着他的世界，也影响着他的一生。人们
总说，有格局者，成大事也。但其实大多数人都过着平凡的日子，都是为小事而忙碌着。
何为大格局？能享受最好的，也能承受最坏的。人有大格局，便深知生活的常态是高低起伏。没有永
远的一帆风顺，得到时是经验，得不到时是经历。苏东坡在数次被贬后，依然能走到哪吃到哪。他知道那
些萧瑟处，不过是“也无风雨也无晴”。他的豁达，是对生活的心怀高远。
曾国藩时常以一句话训诫自己：盛时常作衰时想，上场当念下场时。以低调之心，行高调之事。见过
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高山，方知下山不易，才会格外珍惜每一个随风而行的日子。终其一生，我们不过都是人生路上的旅者。
心中有大格局，如同占领高地。望得见前路坦荡，亦深知总有歧路。一程又一程出发，一期一会在当
下。
曾经的书画琴棋诗酒花，总有一天会落到日常里，变成柴米油盐酱醋茶。但人的圈子越小，心万万不
可越变越小。不然，可能生活就成一地鸡毛。心太小的人，会拿着自己的锤子，去丈量别人的是非，衡量
他人的对错。但世界之大，人各有异。
接受他人的不同，亦是包容自己的所有。心有大格局，如海纳百川，上善若水。越是平淡的日子，越
需要宽广的胸襟，方能心安有福。
大格局，认真思考过生活。有一个词叫“内卷”，原是指社会发展到一定程度停滞不前的状态，但如
今成了人们对生活、工作、学业无能为力的调侃。被迫内卷，大多数时候也是因为不知自己要的是什么，
才会人云亦云，才会着急被落下。就像很多人看直播时，一激动就跟着下单了，事后却发现自己根本不怎
么用。
苏格拉底说：“未经审视的人生，不值得过。”有大格局的人，对待自己的生活，有着认真的思考。
因此能不卑不亢，不慌不忙，不被外界的标准裏挟，以合适的节奏自在生长。
格局，是一个人的境界，决定了他看世界的角度。格局，是一个人的胸襟，决定了他与世界的包容度。
格局，是一个人的思想，决定了他的生活能否过得自在。平凡如我们，唯愿心有大格局，过好小日子。
【详解】
本题考查学生写作文的能力。
这是一篇话题作文。话题为“大格局与小日子”。所给材料对写作进行了提示：“格局，代表着一个人对
事物的认知范围”；“一个人的格局，映衬着他的世界，也影响着他的一生”“有大格局者，能成大事”“但
其实，大多数人都过着平凡的日子，每天为小事而忙碌着”“心怀大格局，也是为了过好小日子”。提取
其中的任何一句都可以作为写作的立意角度，当然综合而言也可以。
要求“阅读这段文字后，请围绕‘大格局与小日子’这一话题，结合你的思考，写一篇阅读心得”，可见
适合写成议论文。
【立意】
（1）心怀大格局，是为了过好小日子；
（2）大格局，站在高处看人生，可得快乐小日子；
（3）大格局，让人胸怀宽广，才能过好小日子。
【素材】
（1）清朝康熙年间，大学士张英收到老家来信，说为了三尺宅基地，和邻居吵了起来，要他帮忙。他看完
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一笑，挥笔回信：千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。家里人看到信
后，马上不争了，还让出了三尺地。邻居知道后，也让出了三尺地。成了著名的“六尺巷美谈”。其实谁
的生活不是如此？
（2）《人生果实》中，修一是建筑师，年轻时想建造与自然相宜的房子，但没得以推广。他不抱怨不气馁，
而是构筑起自己的生活来实践。几十年里，和妻子英子住在了城郊的一座小房子，四周围着杂树林，郁郁
葱葱。他们布局了各种菜园、果园，依着时节劳作、耕耘、收获，实现了他当初的设想。英子说：“活得
越久，人生就会愈加美好。”在所有人都往前冲的时代，他们却往后退，慢下来，过着一种更与心一致的
生活。
（3） 格局有大有小，根植于一个人的世界观、价值观和人生观。格局大者，为国为民为天下，修身
齐家治国平天下，做一个大我；格局小者，为已为私为小我，也许无可指摘，但不可沾沾自喜。自古士人
秉持“为天地立心，为往圣继绝学，为生民立命，为万世开太平”的立身哲学，中华民族的“脊梁”何等
气魄！他们有为民请命肝脑涂地者，有驰骋沙场马革裹尸还，有身处异域不改气节者，有面对利诱势逼不
改初衷者，有为官一方与民同乐者，有著书立说延续中华文脉者，有壮烈激烈慷慨赴死者……他们的名字、
事迹如昆仑伟岸，如大海浩浩。屈原“路漫漫其修远，吾将上下而求索”，范仲淹“先天下之忧而忧，后
天下之乐而乐”，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，岳飞“八千里路云和月”，文天祥“人
生自古谁无死，留取丹青照汗青”……这些格言诠释什么是格局，什么是大我。
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【考前技巧篇】
☞论述类文本阅读篇
解答论述类文本阅读题指津
指津一：整体把握，微观勾画
1．阅读原文后，可提出如下问题：本文说明或论证的对象是什么？有什么最新成果或最新观点？今后
的发展前景如何？作者对此新成果或新观点的态度和看法如何？
2．理清全文的脉络，把握主要内容，迅速提取每一节的主要信息。
3．微观勾画是指随时勾勒一些关键词语，以备答题时所用。特别要关注指示代词、关联词语（如“一
旦”“如果”“因此”“但是”“然而”等）、副词（如“凡时”“全”“将”“基本上”“已经”“也
许”“可能”等）以及一些修饰性的词语。
此外，由于论述类文章中有些内容表达起来比较抽象，为了说得具体，有时会运用比喻的修辞手法，
理解时要找出其“本体”。要确切理解含有修辞的句子，要注意前后对照，特点对应。
指津二：紧扣语境，把握内涵
要准确理解词、句在文中的意思，就要紧密联系语境，注意上下文的修饰、指代等暗示信息，从而把
握其内涵。论述类文章阅读考查的词语往往都具有极为重要的作用，这些词话要么是关键信息点（如指代
性词语、概念性词语），要么就或承前或蒙后省略了相关内容。这些词语往往已突破了其原来的意义限制，
与具体语境结合而有了新的意义。因此，阅读中要对这类词语慎重考虑。可采用如下方法：
1．瞻前顾后法。联系上下文选择恰当的义项。
2．比照辨析法。仔细比较辨析文中的一词多义现象和同义词、近义词在语言运用中的差异。
3．参考语境法。根据语境揣摩词语的语境义、比喻义、借代义等，分析词语派生或隐含的内容。
论述类文章中重要的句子有如下几种：一是结构比较复杂的句子，二是内涵较为丰富的句子，三是与
文章中心和结构密切相关的句子（如文眼句、中心句、过渡句等）。对于第一种，可以用“抽取主干法”，
抓住句子主干，理清那些修饰、限制等附加成分，进而理解其含意。对于第二种，应该按照“句不离段”
的原则，结合上下文语境，仔细领会，整体解析。第三种句子体现了文章的思路，有的画龙点睛，有的承
上启下，有的阐明要旨。要理解这些句子的含意，既要注意它在文中的位置，还要看清来龙去脉。
指津三：抓住概念，识别混淆
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论述类文章阅读题目，在设置选项上具有很大的迷惑性，综观近几年的高考试卷，其干扰项的设置方
法主要有：
1．程度深浅、范围大小有意混淆。选项在概念的外延上做文章，或是外延过小，以偏概全；或是外延
太大，判断过宽，以“面”代“点”。阅读时要特别留心材料和选项中的“凡”“一切”“全”“都“等
修饰词语。
2．偶然、必然有意混淆。即把原文中的“可能”有意说成“必然”，把“偶尔”说成“往往”。
3．指代上的混淆，颠倒主客，偷换概念。选项偷换概念，用形同义异词或形近义异词来迷惑考生。解
题时，要注意选项是否混淆了概念的所指对象，是否颠倒了陈述主体与修饰语，是否省略了一些关键的修
饰词，犯了偷换概念的错误。
4．现实和设想的混淆。选项在对概念的判断上时间超前或滞后。把已经成功的现实和没有成为现实的
设想或可能性混为一谈。
5．肯定和否定、主要和次要关系上的混淆，无中生有，牵强附会。有些选项的设置，把肯定说成否定，
或把否定说成肯定，有些混淆主要和次要关系，有些属于无中生有，牵强附会，解答时，一定要在原文中
找到依据，切忌主观臆断，望文生义。
6．条件和结果：原因和结果的关系的混淆、颠倒。有些选项在设置时，将条件说成结果，或把结果说
成原因，或强加条件及因果关系。要重点辨析，找准答案。
指津四：筛选判断，逐步排除
对选择题要分析、比较、选择，首先排除明显错误的选项，然后分析剩下的选项及与之相关的语言环
境，瞻前顾后，寻找有效信息，并归纳信息的要点，进行筛选，再次排除干扰选顼，剩下的便是正确答案。
这样做题，可以提高答题的准确率。
基本方法如下：
1．复位验证法。在理解文中的重要概念时，如果对自己的选择没有十分的把握，可把选出的答案“复
位”到原文中“验证”一下，如果语意连贯、意思准确则该项即为正确答案。
2．事理分析法。在论述类文章中，常会遇到事理之间的逻辑关系，如因果关系、条件关系、假设关系、
选择关系等，要紧紧抓住表示事理之间逻辑关系的关键词语，作出正确的判断。
3．巧用选项法。在考查理解文中重要句子的命题中，命题者常常在句中确定两个考查点，每个考查点
按两种理解列为四个选项。遇到这种题目，可以巧妙地利用选项提供的“方便”，根据自己对某一个考查点的
正确理解，排除错误的选项。
源：
☞非连续性文本阅读篇
非连续性文本，主要以新闻类为主，重点考查考生的筛选整合文中的信息，概况文本内容要点的能力，
包括读图。
非连续性文本是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，以文字、统计图表、图
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画等形式呈现，这些材料从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。
其特点是直观、简明，概括性强，易于比较，实用性特征明显。学会从非连续文本中获取我们所需要的信
息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。
指津一：关注文体特征
非连续性文本通常以图画、数据表格、符号、图解文字等多种方式呈现，中间缺少明显的连续性线索，
需要经过思考提炼才能找到相关信息或内在联系的文本形式。考查的形式主要是一道单选题、一道多选题
和一道简答题，共 12 分。
指津二：注意阅读方法
第一，寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目
的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。
第二，整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将
文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效
的结论。
第三，构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，
联系实际需求，找出文本写作的目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、
想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。
指津三：注意解题方法
（1）比较材料。在当今这个大数据时代里，阅读新闻、报告类文本，要加强比较分析能力的培养。要
从材料来源、主要内容、中心观点、数据图表等多角度比较分析，辨明异同，深入探究规律。
（2）筛选并整合文中信息。一方面浏览全文，找到相应语句并在原文中标注出来。另一方面，逐一把
选项和原文比对，不一致的即可判定错误。
（3）分析概括作者在文中的观点态度。首先读懂文本，标记包含相关信息的重要语句。可以从概括性
的句子、文中运用的材料和作者的评价三方面入手。其次，从作者的写作背景和写作意图出发，结合新闻
材料提炼观点。最后，观点必须于文有据，合情合理。要做到客观公正，不能任意拔高或者贬低。
指津四：培养理解能力
2017 年新考纲修订之后，实用类文本阅读由选做题成为必做题，考点上也增加了“理解文中重要概念
的含义”和“理解文中重要句子的含意”两个，说明对于实用类文本阅读而言，要更加重视对文本的理解
能力。
1．理解重要概念，要注意它在文中的含义。
因为考点是“理解文中重要概念的含义”强调的是“在文中”，故在理解时，既要注意概念的“词典义”，
又要注意它的“语境义”。要把“重要概念”还原到文本中，在具体的上下文语境中进行理解，做到“词不
离句、句不离段、段不离篇”。要在把握文章内容的基础上，正确理解词语的使用意义，特别是临时意义。
对于关乎主旨、作者主张的重要概念（词语）的理解，首先要掌握基本要求：①从词语的本义、引申
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义、比喻义、借代义来思考，选准准确的词义，理解临时意义；②必须结合具体的语言环境理解词语的隐
含意义，同时兼顾词语的本义；③从词语的词性、语法结构分析、斟酌词义。
2．理解文中重要句子的含意，可以运用以下方法：
（1）关键词语理解法
理解句子，从某种意义上说就是对句中关键词语的理解。关键词语，有的是有深刻含义的词语，有的
是指代性的词语，有的是多义词语，有的是概括性词语，有的是有隐含义的词语。抓住这些关键词语后，
再结合支撑该词语的相关词语、句子，把它们分析透彻即可。
（2）句子结构分析法
对那些结构复杂的句子，不论是单句还是复句，都可以使用“抽取主干法”进行解读，抓住句子主干，
理解那些修饰、限制等附加成分，进而理解句子含意。如果是复句，可以划分内部层次，分层理解。
（3）根据位置确定句意法
句子在文章或语段中的位置对于语句的理解相当重要。总领句，要结合其领起的范围，结合“首句标其
目”作答；总括句，则要总结上文，或者“卒章显其志”；过渡句，则在结构上承上启下，内容上延伸扩展。
（4）表达意图还原法
对于那些表达上有特色的句子，如用了比喻、拟人、双关、反语等修辞手法的句子，要用还原法理解，
即把作者原来想表达的意思、意图还原出来。如用了比喻句，作者用它真正要表达的意思、意图是什么，
只要写出来即可。另外，要注意多角度答题，起码是正反、你我或者褒贬等两个角度的思考。对于个别表
意较为含蓄而未用特殊表达技巧的句子，也应在写出句子本身含意的同时写出作者的表达意图。
☞文学类文本阅读篇
（一）小说阅读
指津一：人物形象塑造的考查
误区：分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质；没有立足原文，无中生有，“概
括”出原文中没有的东西；以偏概全，不能全面分析评价人物。
解题思路应分四步走：
首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的情感倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说
中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价语句。接着看用了什
么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。
指津二：重要情节（细节）作用的分析
解题时要注意其思考的方向：
①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。
②是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
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③是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。
指津三：分析环境描写的作用
首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同位置的环境描写其作用将会是不同的。然后再概
括所描写的环境。
分析环境描写作用时，可从以下几个方面考虑：
①环境描写交代故事发生的时间、地点、背景。
②添或烘托某种气氛。
③托或突出人物的性格、心理等。
④有时有推动故事情节向前发展的作用。
⑤揭示主旨。
指津四：思想内容（主题）和写作技巧的鉴赏和评价
理解主题主要看重要情节和主要人物；而小说主要的写作技巧也表现在重要情节的安排和主要人物形
象的塑造上。
把握主题时，不从作品的客观实际出发，就不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真
阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是同学们做这类题最大的误区。鉴赏评价
小说思想内容和写作特点时的误区是，过分拔高小说所表现的主题和哲理；偏激地看待创作技法的成败，
认为发表的文章总是好的，不敢提出批评的意见；以自己头脑中固有的观念看待作品和作者，要求作品和
作者符合自己先入为主的思想观念；以自己的兴趣爱好作为评价小说的标准，合自己口味的则说好，否则，
就说不好。[来
（二）散文阅读
指津一：“答案在文中”
张建华先生说：“现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想。”离开了原材料恐怕谁也答不准，
答不全。因此，准确解答高考阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。当然，找出的语句不一定能
够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，具体方法：
（1）中心主旨句移用法
命题人常常围绕文章主旨制题，中心主旨句移用法是既省时又准确的好方法。
（2）关键语句、中心词组合法
高考现代文阅读能力的考查，既要求能够筛选并提取文中的信息，还要求能够归纳内容要点，概括中
心思想。归纳、概括能力是一种较高的能力，而许多文章自身，作者都会对要点和主题作必要的归纳和概
括。要答好这类高考题，如果运用关键语句、中心词组合法，就可事半功倍。
（3）综合分析，条分缕述法
散文阅读不但要考查考生的分析能力，更要考查其综合能力，而且还要在此基础上考查表述能力。因
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此，我们在回答高考主观试题的时候，就要在综合分析之后，条分缕析地表述出来。从阅卷的角度看，分
条答题显得条理清晰，更能阅卷人的好感。
指津二：“主题在心中”
答题时也要有主题意识，心中时时想着文章的主题，想着能否从主题的角度解答本题。许多难题就会
迎刃而解。
同时，还要有“文体意识”，从文体基本特征与表现手法的角度思考问题，避免答题不得要领。
指津三：“方法在胸中”
既然“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想”，我们要善于利用原文词句来组织答案。做
阅读主观题能抄原文答题是上策，事实上，许多高考主观题的评分参考答案，都是直接抄自原文；能概括
原文答题是中策，或摘取词语连缀，或压缩主干调整，或抽取要点组合；离开原文答题是下策，即使有些
题目找不出原词句组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里。
答题策略
1．问什么答什么，切忌答非所问。语言准确到位，表述规范，简明扼要。
2．分条回答，条理清晰，字迹清楚，便于阅卷，更易得分。
3．主观题的高考阅卷是“踩点”给分，因此，不怕你多答，就怕你不答。遇到拿不准的问题，如不限
定字数可尽可能多陈述自己的感觉可能拿分的点，但不是多多益善，把不相干的都写上，错的多了反而淹
没了对的，阅卷人不易发现又反感。
4．文通字顺也是提高答题得分率的关键，许多时候甚至直接作为“得分点”。考生先拟草稿，组织好
语言，再正式作答。
5．除非有明确要求，否则作答时不能用描写或比喻、拟人的句子作为答案。因为这种语言的表意是间
接的甚至是模糊的，不能直接准确地回答问题。
6．阐释、概括具有一定文学色彩的词、句的意思，要努力探求其本义：是比喻的，要透过喻体看到本
体；是象征的，要透过象征体看到象征意义，等等。只有探本、返本，才算从根本上理解、掌握了实质性
的东西，同时也可进一步看出文章的行文之妙。
☞文言文阅读篇
解答文言断句题的五个“锦囊”
锦囊一：靠文段大意断句
拿到一道文言断句题，首先要讲文段整体阅读一遍，联系上下文粗略地揣摩出大意。对于叙事性文段，
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要大致清楚其叙的什么事，涉及到哪几个人；对于说理性文段，要大致明白其论点和主要论据；对于对话
性文段，应先清楚是哪几人的对话，各人的身份和观点如何；等等。应该指出的是，这里的“整体阅读”，
强调的是陶渊明式的“不求甚解”的“读”，这对于某些文段来说，也许就相当于已经得出了答案。
锦囊二：以动词宾语断句
和现代汉语一样，在古汉语中，动词（有时是形容词）是构成一句话的重要成分。一般地说，只要找
准了动词（或形容词），弄清楚它们的宾语，就可以宾语之后断句。
锦囊三：凭特殊虚词断句
这里的所谓“特殊虚词”，指的是一些多用于句首或句末的文言虚词和一些表示说话的词语，以及文
段中的诸如地名、人名、官职名等词语，它们往往可以成为给文言断句的重要参考标志。比如，常用于句
首的文言虚词有“若夫、乃夫、至于、于是、虽然、是故、是以、已而、向使、夫、焉、盖、惟”等，见
了这些虚词，在它们前边就可断句；常用于句末的文言虚词有“矣、焉、乎、也、耶（邪）、欤、哉、夫、
耳、者也”等，在它们后边也大多可断句；相当于“说”的词语有“曰、道、云、语、白”等，在它们之
后也大多应断句。对于文段中出现的地名、人名、官职名、谦称和敬称等词语，断句时要分析其是作主语
还是宾语。
锦囊四：据句式特点断句
文言中有一些固定句式，如果能比较熟悉地掌握，对于断句也很有帮助。比如，了解了“不亦……乎？”
“得无……耶？”“……之谓也。”“如（奈、若）……何？”“何……为？”“何……之有？”等固定
句式，可以给我们在给文言断句时以十分明显的指示。此外，还应该知道，古汉语比较讲究句式的对称，
给文言断句时可据此查看文段中有无对称句式。
锦囊五：参考他题断句
有时，我们还可以根据文本中的内容和试题中其他题所提供的信息，作为断句的参考。
总之，如果我们能在复习备考时，按照以上“锦囊”所提到的方法，深入细致地思考，适当地多做练
习，那么，曾被视为畏途的文言断句题，就一定会比较容易地得出正确答案。
古代文化知识题解题方法
从近两年的高考题来看，它既考查了文化知识，又考查了词语在语境中的意义，涉及了古代科举、官
职、称谓、姓名、地理知识等。
一、紧扣教材，抓住重点，总结延伸。
二、强化训练、随题整理，建立资源库。
三、活学活用，善于联想，学会迁移。
四、树立语境意识，前后勾连，明确语境中的特定含义。
翻译文言语句的解题技巧
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对文言文句子的理解是翻译文言文语句的第一步，理解文言语句必须遵循古文的一般规律并把握其特
殊性。对句意的理解要注意以下几点：
技巧一：要在全文中理解句子。无论何种句子，都不能脱离全文或文段去理解，要注意作者的基本观
点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。
技巧二：要注意省略句、倒装句、词类活用、通假字、互文见义和偏义复词的理解，对这些现象的理
解把握，往往是翻译文言语句的关键。
技巧三：对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该通过前后推导，或选
项推敲分析等方法，进行认真理解。
技巧四：利用文言排比句、对偶句、并列结构，把握句意。也就是说，在理解文言句子时，要充分利
用对应词语的用法和意义去把握文句意思。
技巧五：对复杂的不好理解的句子，最好做成分分析，先抓主干，再看枝叶；或抓住关键词语，分析
句间关系。
技巧六：要善于调动已学知识，进行比较，辨析异同。特别是对“一词多义”、古代文化知识的积累，
有助于我们去把握文言词语在句中的具体用法和含义。
☞古代诗歌阅读篇
指津一：鉴赏诗歌形象解题指津
1．鉴赏人物形象解题指津
（1）鉴赏依据——人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节。
（2）鉴赏角度——所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。
例如，阅读苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。
本词所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜（客观人物形象）——雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞
烟灭；“我”（抒情主人公）——多情应笑我、早生华发、人生如梦、一尊还酹江月。通过周瑜形象和自
我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬所表现的抑郁难平的思想感情。
2．鉴赏意象解题指津
（1）鉴赏的依据——景物形象的自然属性。
（2）鉴赏的角度——景物形象的社会属性（作者借此表达的情感、抒发的寓意）。
例如：王之涣《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”。诗人在这首二
十字的千古绝唱中，粗线条地描绘了落日、晚山、黄河、大海等意象，显示出登高远眺的特点，“落日”
在西，“大海”在东，视野开阔。既有落日近山的奇异风光，又有千里黄河归大海的壮丽景象，甚至还有
滔滔黄河水的声响，不仅可以使人们看到一幅登楼远眺的无限广阔的艺术图画，而且能够有力地激发人们
“更上一层楼”的思想愿望，提高人们的精神境界。
指津二：鉴赏诗歌语言解题指津
（一）炼字、炼句题
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1．设问方式
（1）这一联中最生动传神的是什么字，为什么？
（2）本诗的某字，换成另外一字好不好？为什么？
（3）某句（联）来历为人称道，你认为它好在哪里？
（4）请对某字（句）进行赏析。
解答分析：古人作诗讲究锤炼字句，这种题型是要求品味这些经锤炼的字或句子的妙处。答题时不能
把该字或句子孤立起来谈，需要将字放在句中，或将句放在整首诗中，结合全诗的意境情感来分析。
2．答题步骤：
（1）解释该字在句中的含义。
（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。
（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
（二）赏析诗歌的语言特色
1．设问方式
（1）这首诗在语言上有何特色？
（2）请分析这首诗的语言风格（语言艺术）。
（3）本诗语言的特点主要表现在哪里？请作简要分析。
（4）用有两个词准确点明语言特色。
2．答题步骤：
（1）点明语言特色。
（2）结合诗中有关语句具体分析这种特色。
（3）指出所表现的思想感情。
指津三：鉴赏诗歌表达技巧解题指津
1．提问方式：
这首诗歌采用了何种表现手法？（提问变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样
来抒发自己的情感的？）
正确解答：这类提问，着重点是诗歌整体的艺术表现特色，主要应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的
艺术技巧方面来解答。
常见错误：解答这类提问时，很多学生常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。但阐
述具体某句诗时，是可以谈及修辞手法的运用的。
2．答题步骤：
简单地说就是：明手法（用一两个词准确指出用了何种手法）+阐运用（结合诗句阐释说明诗人运用了
这种手法的依据）+析效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）
具体步骤是：
【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点。
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（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗
的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代
对作家的影响（如南宋的爱国思想）。
（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。（即我们平时讲的五读：读
题目、读作者、读内容、读注释、读命题）
【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。
（1）采用的写作手法。
（2）手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出
了）什么思想感情（哲理）。
指津四：鉴赏诗歌的思想感情和情感态度题目解题指津
1．读题目
题目是诗歌的有机组成部分，有时我们可以从题目中得到写作的时间、地点以及相关内容。而这些有
时又是理解诗歌内容、思想感情必不可少的提示。
2．关注作者
（1）关注作者，可以从他的风格特点上获得提示，对鉴赏诗歌的语言和理解思想感情有一定的帮助。
如王维，以创作山水田园诗为主，语言清新自然，诗中有画，内容上主要写山水隐逸生活，特别是清
静优美的景物，渗透着佛家思想，艺术成就更高。
（2）诗人的生平、思想和性格等等，无不深深打上当时社会风气的烙印；具体了解写作某一首诗时的
生活状况、思想情绪和创作意图等对把握情感有重要的帮助。
如：李白、杜甫、李清照等诗人词人的生平、人生经历，有利于帮助我们了解时代背景以及诗人的思
想内容。
3．看注释
注释是鉴赏中最值得注意的内容。注释可以揭示背景，理解诗歌，了解典故内容等，这些都有助于把
握情感。
4．抓关键句
从五七言律诗的一般规律来看，艺术中心在中间两联，思想中心在首尾两联。（注重绝句的三、四句，
律诗的首尾联）
5．把握形象
注意意象的特征和寓意，注意形象的外在特征、内质品性，以及环境特点等，有助于情感的把握，特
别是写景抒情诗和咏物诗。另外柳、月、长亭、水、白云等常见意象的含义暗示了情感的流露。
6．抓诗眼
诗眼是诗中最精练传神、能巧妙表达主旨的词语，即能直接表达情感。
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☞名句默写篇
默写功夫在平时
1．以大纲要求背诵的内容为主，必须逐一过关，不可放过。
2．印象不深的名句，要反复记忆。
3．一定要动手写写其中的易错字，坚决消灭错别字。
4．默写题要看准要求，必须用钢笔写正楷字，此题万不可连笔。如果是“X 题中选填 Y 题”的选择模
式，一定要选准你最有把握的 Y 题。没有把握的千万不要填，这样既为了节省时间，还因为高考阅读卷的
时候按前 Y 题批阅，后面的即使正确也不算。
☞语言文字运用篇
成语题解答有妙招
第一，逐字解释熟语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意“不能望文生义”。
第二，体会熟语的褒义贬义中性等感情色彩。
第三，要注意熟语使用范围，搭配的对象。
第四，尽可能找出句中相关联的信息。
第五，将各选项权衡比较，选出认为最符合要求的。
要正确理解熟语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的熟语越要注意陷
阱。特别陌生的熟语往往是对的。
病句题解题四大技法
技法一：压缩法
一些结构复杂的长句，采用压缩法，删去枝节，留下主干，就会很快发现其中的问题。
例如：他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和
引导着周围的人们。
分析：这个句子“塑造了巨大的人格力量”中“塑造人格力量”动宾搭配不当，应作修改。
技法二：化解法
对一些语句内在关系复杂的句子，可采用分解成小步聚的形式加以化解。
例如：加快西部地区发展的步伐，除了要尽力争取国外投资外，努力发展高新科技产业、节约用水，
也是能否发展西部经济的一条重要的路子。
分析：这个句子，我们可把“高新科技产业、节约用水”拆开来，再分别搭配，即为“努力发展高新
科技产业”和“努力发展节约用水”，就比较容易看出后半句的搭配问题。
技法三：替换法
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对于一些吃不准的结构或句子，我们可根据其结构，用自己熟悉的语词替换陌生的语词，从而很快作
出判断。例如：教育部实施的学历证书电子注册即将推行，这将会给假文凭制造者以致命的一击。如果对
句中“电子注册即将推行”的是否搭配吃不准，可以仿造一些句子，如，“课间做操即将推行”，“午间
自修即将推行”，等等，这样一对比，我们马上会得出正确的结论。
技法四：加强敏感
要对语病题中常出现的一些带有规律性的现象加强敏感，建立起类似于生物学中“条件反射”般的
反应。
1．敏感点一：顿号或并列词句
反射之一：并列不当，指的是有从属、交叉关系的概念不能并列。
实例：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使
用语言文字的规范意识。
分析：“报刊、杂志、电视和一切出版物”不能并列在一起，因为“一切出版物”显然包括了“报刊、
杂志”，可将“一切出版物”改为“一切新闻机构”。
反射之二：照应不当。
实例：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练井造就一批专门技
术人才。
分析：句中的“加速训练并造就一批专门技术人才”，是“电子工业能迅速发展”的“关键”，如果
“不迅速发展”，也就无所谓这个“关键”了。这犯了“两面对一 面”的错误，前后缺少照应。
反射之三：搭配不当。
实例：近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一
批高水平的大学和学科。
分析：说“加快速度”可以，但不能说“加快规模”，可说“扩大规模”。
反射之四：逻辑不当。
实例：许多海洋生物的药用价值正在被推广和发现，前途不可估量。
分析：“发现和推广”的关系就是先发现，后推广，这里前后应互换。
反射之五：有歧义。
实例：近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉
讼费三千多余元。
分析：这里是诉讼费三千余元，还是经济损失和诉讼费总共三千余元，表达不清。
2．敏感点二：否定词或反问句
反射之一：多重否定不当。
实例：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？
分析：这里有双重否定，还有反问句式，表达的意思是“每个人都认为现在就不需要学习雷锋了”，
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这就犯了否定不当的毛病。
反射之二：有歧义。
实例：这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家
里人谁也不相信。
分析：句子停顿不同，可产生两种理解：一是“要说小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信”，二是
“要说小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信”。
3．敏感点之三：数量词
反射之一：有歧义。
实例：县里的通知说，让赵乡长本月 15 日前去汇报。
分析：这里有两种理解，一是“15 日”去汇报，二是“15 日以前”去汇报。
反射之二：数字用法有错。
实例：小明的年龄刚好比他的哥哥小一倍。
分析：使用数字作倍数时，只能说张三比李四大几倍，而不能说张三比李四小几倍，故本句应改为“小
明的年龄刚好是他哥哥的一半”。
4．敏感点之六：介词
反射之一：介词搭配不当。
实例：随着通讯日渐发达，手机几乎成为大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，关于手机质量
的投诉也越来越多。
分析：这一句的后半句“关于”用得不当，可改为“对于手机质量的投诉……”或“手机质量方面的
投诉……”。
反射之二：缺少主语。
实例：观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。
分析：虚词“对”的误用，淹没了主语，应去掉。
5．敏感点之五：关联词
反射：关联词误用。
实例：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
分析：句中前句主语是“我”，后句主语是“反对过他的人”，主语不一致，因此，关联词“不但”
应放在“我”之前。
6．敏感点之六：两面词
反射：前后照应不当。
实例：文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语
用得是地方。
分析：“文艺作品语言的好坏”有两面，“而在于它的词语用得是地方”等只涉及一面，可在“不在
于它”与“而在于它的词语用得”后面分别加上“是否”与“是不是”。
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表达题解题技法分类
指津一：简明
1．去次留主法——围绕中心，抓住要点
要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝。不过仅仅围绕中心还是不够的，
还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。
2．善于概括，巧用指代
无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结
合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会啰嗦。
3．删除繁冗法——避免重复，删除多余
鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说过：尽量删除可有可无的文字。这是确保表达简明的又一方法。
方法：（1）找主干，理枝叶。这种方法就是通过句子成分分析，理清句子结构，以便发现和删除重复
的词语。（2）分析句间关系。这种方法可以有助于发现多余的短语和句子。
4．辨识歧义法——防止误解，避免歧义
表意不明，令人误解或费解，是常见的语病，也是与“简明”的要求相违背的。要本着“必须保留”
原则，可有可无的就无。答题时可从句中有多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清等角度
辨识。
指津二：连贯
1．排列句序
（1）抓中心
一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了
句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。
分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），是抓准中心的
重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。
（2）抓思路
从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺接、层进）、相属（总分关系）
的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关
系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。
从文体来看，记叙文的句序常常以时间、空间为顺序，议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料
句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一样，往
往把事理句放在前面把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时
间、空间、逻辑）。
（3）抓标志
语言标志常常表现为：
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①关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果……
②暗示性词语的使用。“换句话说”表示等同关系，位在后；“同时”表示并列，位在后；“与此同
时”“与此相反”“反过来说”表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”“其次”“再次”
表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”均表示时间先后；
“总之”“综上所述”“由此看来”表示要提出结论；“诸如此类”表示综合；“所谓”表示有所解释；
“例如”表示举例……
③关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。
④句子之间的对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。
⑤陈述对象前后一致。议论角度一致。
2．填充复位
（1）话题要统一
所谓话题要统一，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，有紧密联系，围绕着一个中
心，集中地表现一个事实、场景或思想观点，无关的话不掺杂在里面。
①陈述对象一致。
主句是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，
防止出现暗换主语的现象。
②观点材料要统一
有的议论语段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。这里的“观点”“问题”也可
以说是话题，话题必须统领后面的事例、材料；反过来说，事例、材料、语句表达要符合前面的话题，与
其相一致。
（2）表达要合乎事理、语境
①表达要合乎事理。意思表达要符合客观事理，如果上下句在整理上出现“裂痕”，就衔接不上。
②表达要合乎语境。对于写景的复句或语段，要注意语境因素，要分析景物、情调、写法的特点。景
物，有远、近、动、静的不同；色彩，有鲜明、暗淡的区分；气氛，有热烈、凄清之分；视角，有高、低、
俯、仰之异；感情或悲或喜；态度或褒或贬。这一切，在同一文字里都应该保持和谐一致。
指津三：得体
1．注意场合
特定的场合往往需要特定的话语形式来传递信息。俗话说“到什么山上唱什么歌”。假如某盘山公路
边竖立的警示牌上面写着“由于前面很陡，开车请减速！”，那么它绝对是一块催命牌。因为太长，司机
还没看完，死神已降临。其实有“危险！慢！”几个字，司机就会立即减速。
2．注意谦敬
谦敬辞可归纳为“家大舍小令外人”一句话，即：对别人称 比自己年龄（或辈分）大的家人时冠以“家”，
如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍
妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”，如令堂、令尊、令郎、令爱等。除了“家”“舍”这两个
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谦辞和“令”这一敬辞外，“小”（如“小女”）、“拙”（如“拙见、拙荆”）、“鄙”（如“鄙见”）、
“寒”（如“寒舍”）、“愚”（如“愚见”）等都指自己的，属于谦辞；“贵”（如“贵庚几何？”）、
“大”（如“大作已拜读”）、“高”（如“愿闻高见”）、“贤”（如“贤弟”）“尊”（如“尊姓大
名”）等都指对方的，属于敬辞。
3．注意对象
即看对方的身份、年龄、性格、经历、心理状态、文化素养等而进行语言交流。向尊者、长者请示、
请教要用敬称、敬辞。一位年过半百的人丧妻后很悲伤，有人劝说：天涯何处无芳草？这是安慰还是调侃？
其实完全可以这样说：节哀吧，好好保重自己，才对得住您的妻子。
4．注意语体
同是书面表达，公文类要求庄重、严谨、准确、简明，科技类要求有术语性、客观性、逻辑性、符号性，
文艺类要求形象性和人物语言个性化，政论类要求具有逻辑性、鼓动性、综合性；口语要求通俗、明白。
指津四：“准确、鲜明、生动”
（一）语言表达准确
准确用词要注意几个“符合”：
1．符合情境
选择词语要注意情境的制约，写作中使用的词语都处在全篇或上下文的具体语境中，只有根据特定语
境选择恰当的词语才能准确地表达意思，同样的词语用于不同的语境效果迥然不同。
2．符合语法、逻辑
组句应依照一定语言的语法、逻辑规则进行，否则会出现语病。应注意以下几点：句子结构要完整，
词语搭配要稳妥，正确使用关联词语。句义要有逻辑性，有些句子语法上没有问题，但概念不清，语意不
明，判断和推理不当，也是不通顺的。
3．符合对象
应仔细辨析同义词的基本意义和附加意义（包括风格、色彩和用法等）的同中之异，这有助于恰如其
分地叙事写景、表情达意、释物明理。
（二）语言表达鲜明
语言表达鲜明，应注意以下几点：
1．恰当选用词语
在选用动词、形容词、副词时，不要使用诸如“可能”“大概”“也许”“左右”等不确定的词来表
明态度与观点。多使用“坚决反对”“完全错误”“绝不能这样”等词语来表明自己所持的鲜明的态度。
选用富有感情色彩的词语时，要关注整个语境，根据在表达时的不同态度与感情，选择词义的褒贬。
感情色彩鲜明的褒义词贬义词可以增强语言表达的效果。选择那些感情色彩不鲜明的中性词时，只要结合
好语境，同样也可以找到具有强烈效果、表达鲜明的词语。
2．恰当运用修辞手法
比喻、对偶、对比等修辞能增强语言表达的鲜明性，独具特色，借助修辞格来增强语言表达的鲜明性，
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是一条切实可行的途径。
（三）语言表达生动
生动的语言不但具体形象，活泼多变，有声有色，而且感情充沛，散发着生命的活力。具体来说，要
想语言生动，须做到以下几点：
1．要使用描绘性的词语和具体形象的写法
描绘性词语绘声绘色，富有动感，用在合适的地方便显得生动活泼。具体形象的表达能给人一种身临
其境的感觉，使抽象的东西鲜活起来。
2．多用贴切的比喻和拟人等修辞格
要特别重视比喻的使用，因为它的主要功用就是把抽象的对象具体化、形象化；而拟人的功用是使无生
命的对象仿佛充满了生机和感情，而使它生动起来。
图文（表）转换解题技法
指津一：图表题解题技法
1．找主体，抓特征。介绍漫画内容时，要抓住能反映画面寓意的特征进行详细说明，否则便不能清楚
地揭示漫画的内涵。
2．客观描述。不可超越漫画所给图文信息进行添枝加叶，用主观想象代替画面中并不存在的东西。注
意说明顺序，在整体上可按“总─分─总”，即起笔一句点明介绍对象，然后依次介绍画面内容（先背景后
人物）；介绍人物时，可按照“穿着（从上到下）─动作─神态”这样的顺序进行说明。还可用时间、空间、
逻辑顺序来说明。
3．勿略标题。一定要写出来，内容要囊括所有画面，不要丢三落四。
指津二：漫画题解题技法
1．概括主题的方法
概括画面的主题，先要认真细致地观察分析画面的内容，找出其讽刺或颂扬的对象或行为（有标题的，
一般多是标题），然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。通常要采取联想的方法，由物
及人，彰显意义。
2．拟加标题的技巧
标题是漫画的眉目，它有暗示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用。拟定标题先要弄清漫画讽刺的主体和
漫画的主题，然后围绕讽刺的主体或主题拟加标题。拟题可直接以讽刺或颂扬的主体命名，也可扣住漫画
的主题命名。
3．描述画面的原则
描述画面，具体说就是用描述性的语言介绍画面的内容。描述时要贯彻以下原则：注意对象，留意方
位，按照顺序，采用恰当的表达方式。
4．综合考查题的答题要领
此种题型多是将图文转换与编拟公益广告语结合起来，综合考查学生的语言表达简明、连贯、得体的
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能力，其答案必须涉及画面的内容、主题和公益广告三个方面。做这种题型，要注意考查的角度和要求，
可在理解画意的基础上，紧扣画面内容作答。
指津三：徽标类解题技法
1．仔细观察画面，抓住图标的特点联想。（图画的构图，辨清画面上的背景与人、物，人的服饰、动
作、表情，物的地理位置、特征等，画的标题以及其他文字信息等）。
2．扣住行业特点准确理解内容和寓意。理解应以画面为主，结合注释（文字、符号）。
3．抓住特征说明。抓住能反映画面的特征进行详细说明，才能清楚地揭示画面的内涵与外延。注意顺
序：总分、上下、左右。
☞作文篇
作文出彩有技巧
高考作文分为基础等级和发展等级两个层次。简单地说，在基础等级中，考生要做到的是“入格”；
在发展等级中，考生要做到的是“出彩”。
下面结合高考考场写作的实际，介绍几种实用的方法技巧。
l．严格审题，深入发掘
所谓严格审题，深入发掘，就是要对试题及其要求认真推敲，准确领会命题意图，深入发掘提示或要
求中的含义，写出符合题意及要求，立意较高的作文来。立意上要尤其注意两点：一是准确性，二是全面
性。在此基础上，再谈思辨性、深刻性、创新性等等。
审题要完成两方面的任务，一是弄清作文类型（命题型？材料型？话题型？），确定文体（限制型自
主型？）；二是要分析材料，选准角度。
一定要注意材料中议论性语句，它往往给考生指明写作的方向，写作的方向是不能改动的，否则，就
会偏题！另外，看是否明确要求联系自身。不要抨击社会、发牢骚等，少用政治术语，想想阅卷老师的喜
好，说符合自己身份的话。
★一些考生在审题立意上吃的亏已经不小，今年要引起高度重视。
2．广泛搜集，精心选材
材料要典型，要有意义，有意味，有文化性。尽量用自己最熟悉的材料，为了做到材料新鲜，建议多
使用近几年出现的新人新事。对一些过于“新鲜”评卷老师可能不知道的，要适当地交代大体情况，以免
给人捏造之感，运用的材料尽量与提供的原材料保持一致，即使关系不够紧密，也要注意围绕题旨恰当勾
连，表明不偏题。
不要去写科幻小说，写童话、寓言不要过于含蓄，“允许”编写故事，不等于提倡“编写故事”，滥
编、胡编，绝对不会得高分。严禁照搬照抄别人的范文，杜绝“无我文章”和“抄袭文”的出现。不要触
及敏感的政治事件，少谈宗教话题，不要单纯发牢骚，不要写早恋等敏感话题。
记叙文要有细节描写，推己及人，以情动人。议论文要以事实和道理来写文章切忌大话、套话、废语，
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要避免空发议论，乱提口号，乱发号召，空表决心等。
3．发挥所长，合理定体
文体不限不代表没有文体，要写什么像什么。记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述，议论文反之。写
记叙文，最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，不喊口号，情真意切。写议论文要注意事例贴切、
事理的分析、引用后的引申，做到首尾呼应。考生一定要发挥自己所长，写自己擅长的的文体，还要根据
自己占有的素材来确定文体。
4．结构完整，眉目清晰
标题是文章的眼睛，要有一个较好的标题（命题作文除外），标题能较好地引领文章的内容。
文章内容要精于分段，因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练，最主要的还是能使评卷老师一目了然，
以五至八段为宜。
不管是写成记叙文还是议论文，一定要在标题（命题作文除外）、开头、结尾和每一段的开头反复用
材料中的关键词或标题中的词，材料作文如果拿不准，就找准材料陈述的对象和材料中的议论句，就事论
事，反复论述，多角度论述、正面说、反面说，假设推理（如果不这样会有什么样的后果）。
5．力求新颖，创造亮点
作文贵在创新。好的作文总有自己的独到之处，那种人云亦云，千篇一律的作文是不可取的，也难以
得到阅卷老师的首肯。求新还要从自己的实际出发，否则意欲求新求异，反而会因形害义，落了俗套。盲
目创新，认为这是一个省力的捷径的想法是危险的。
好的作文，总有自己的闪光之处，有自己的亮点。可在以下几方面出彩：
①标题要靓。审美性、哲理性强的标题，给人以耳目一新的感觉，使阅卷老师精神振奋，如名言为题，
比喻为题等。
②构思要巧。构思中比较容易被忽略的是写作的角度。好的切入角度容易出彩，容易表现自己独特的
感受、认识和写作者的个性。选取一个小的切入点，对材料进行深入挖掘，写具体，写深刻，往往能够以
小见大，写出好文章。
构思要耐心：不假思索就能想到的东西先写在草稿上；稍加思索想到的也写上。花上几分钟，列出提
纲，绝对严禁胡编乱造。即使编写故事也要做到一大胆想象，自圆其说。
③谋篇出彩：开头要引人（开门见山，直截了当；制造悬念，引人入胜；提出问题，引人注意；说明
情况，交待背景），结尾要有力（画龙点睛，发人深思；总结全文，照应开头；叙述结束，自然收尾：抒
发情感，引起共鸣）。开头结尾忌讳冗长、拖沓，废话太多。
④情感要真。高考作文中，屡见无病呻吟之作。作文要抒发真实的感情，要求写作者要用心感悟生活，
要把自己的情感态度投射或融入到所描写的对象中。人类有着许多共同的感情，但人的情感又往往有许多
差别，写出自己独到的内心感受和体验，也就做到了新颖。
⑤语言优美。多用短句少用长句。多引用贴切名言警句，可引进部分时代新词汇；引用流行的通俗
歌曲歌词；引用百姓口头民谣（但取向一定要积极向上）。不用别人看不懂的方言；不使用别人看不懂
的词汇。
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语句华丽一些不是坏事，或排比，或比喻，或整句、或短句、成名词化用为动词、形容词化用为动词、
或用动宾短语、或用省略号感叹号疑问号等。背诵的名篇名句要有意识地使用。
6．回头反观，弥补小足
主要有三方面的任务：一是看审题是否恰当，如有偏差可矫正，在结尾部分充分解说你写的内容与话
题或材料的关系，一旦跑题就不及格了；二是看标题、字数是否少，不写标题，按评分规定扣 2 分，字数
不足（50 字 1 分）；三是看是否有错字（1 个错别字 1 分）、病句。这三个方面可以说是作文中的硬伤，
扣分无形之中往往是双扣分，我们要尽可能地避免。
★考生在考试书写上要做到三清——卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰。四不——不写潦草字，不写异
体字、自造字，不规范的简化字，不添减笔画。
“八小”锁定高考一类作文
对高考作文的期望值要从追求满分作文降到追求“一类作文”上来，因为满分作文要靠天赋和运气，
而“一类作文”则可靠训练。从操作层面来讲，就是要从追求满分作文的“三大”（大手笔，大气象，大
智慧）降到追求“一类作文”的“八小”上来。
一、有一点小生活
“小生活”就是要在文章中写属于学生的原汁原味的生活画面、酸甜苦辣、喜怒哀乐，去展现一个本
色、活蹦乱跳、童心未泯、当代风味、可亲可爱的“你”。它虽小，但香气扑真；带点青涩，但可信可近。
二、有一点小感情
“小感情”抒发的是自然流露的感情，而不是做作的煽情：它是对“大感情”的反拨，它抒发的是“我
的切身的感情”，而不是“我们的大而化之的感情”：它是对“空感情”的反拨，是“跳动着心灵颤音的
感情”，而不是“口号式的感情”。
三、有一点小发现
高中生对生活的思考和对事物的看法一般不大可能高屋建瓴、石破天惊，但如果他们能有一点属于自
己的小发现，同样可以让阅卷者眼前一亮。大家看秃子看到的都是光头，而你却看到了头上的几缕青 丝，
这就是小发现，这就别有意味。
如话题作文“借”的写作，许多考生都以“中国制造”为骄傲，但有一位考生却提出了自己的一点“小
发现”——“中国创造”。他在文中说：“技术是可以借到的，但思想无法借得。一个国家只有拥有了自
己的原发思想，才能真正强盛起来。否则，只能永远被别人勒着脖子。的确，无论是“中国芯”，还是“神
舟五号”“嫦娥一号”，靠的都是原发思想，靠的都是自主知识产权。中国真正强大的标志不是有多少“MADE
IN CHINA”，而是有多少“中国创造”。从“中国制造”到“中国创造”，虽是一字之变，但却别具慧眼，
星光闪烁。
四、有一点小哲理
那些带着泥土气息、带着情感余温，带着生活盛悟的小哲理，往往因为其真诚、真挚、真切，给人以
“于我心有戚戚焉”之感。它不大，就是日常所见；它不远，就是日常所及；它不深，就是日常所感。因
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其切近、切身，故而沁人心脾。
“孩子，只要你有出息，天天都是妈妈的节日。”母亲这句话虽然质朴，却蕴含着小哲理——“孩子
的出息”就是母亲的—切，它胜过世上—切物质的拥有、形式的表示乃至精神的慰藉。这句话中蕴含的哲
理虽然很小，但因为它带着母亲的体温，散发着乡村泥土的芬芳，因而使人怦然心动，回味绵长。
五、有一点小描写
记叙类文章要想打动阅卷者，依靠的不是叙述，而是描写。因为叙述搭建的仅仅是骨架，而描写凝结
的都是血肉。“小描写”并不要求成篇成段，只要求“时有风骚”，它可以是一句对话、一个动作、一丝
心动，甚至是一景一物，便可以突显人物神韵，传达文章旨趣。
如命题作文“我的歌”的写作，有位考生写了一首“用父亲的血为词、我的泪为曲”谱写而成的歌。
他在对“背尸匠”父亲的刻画上就用足了“小描写”：
在我一而再、再而三的要求下，父亲才从老家来到我的新房。上楼时，父亲显得十分吃力，我伸出手
准备拉他一把，谁知他倏地把手缩了回去，只笑着说了一句：“不必了。”到新房时，我高兴地打开门，
对父亲说：“瞧！”并随手拿了一双拖鞋让父亲换上，父亲刚准备脱鞋，随即又停了下来，用袖子揉了揉
眼说道：“我站在门口看看就心满意足了。”
“倏地把手缩了回去”是因为父亲怕把手上背尸体的晦气传给儿子。“刚准备脱鞋”是父亲下意识的
行为，也是他欣喜之情的自然流露。“随即又停了下来”是因为父亲怕把自己身上的“晦气”带进儿子的
新房。“用袖子揉了揉眼说道”是因为眼中有老泪溢出，这个“泪”是欣慰之泪，儿子终于有出息了；这
个“泪”是骄傲的泪，自己一辈子被人瞧不起，儿子终于让自己“在一村老小面前可以抬头做一回人了”；
这个“泪”也是辛酸之泪，为了这一天，自己背了一辈子尸体，这一天等得实在太久了。“小描写”虽小，
但传情，传神，让人物形象霎时丰满起来。
六、有一点小化用
引用可以增强文章的说服力，提升文章的理性层次，但有时也给人“掉书袋”之嫌，而那些已被人引
用过千万遍的名人名言更是让人大倒胃口。为此，大可不必去“嚼别人嚼过的甘蔗”，完全可以在这些名
人名言里加入一点你的“情思”，而这些流淌着你的血液的“凡人名言”就会顷刻间变成一道“风味小吃”，
让阅卷者满口生津，这就是“小化用”的魅力所在。
如材料作文“经典与时尚”的写作，有位考生就在名句“所有的果都曾经是花，但并非所有的花都能
成为果”中加入了自己的“情思”，使之由一道“大路菜”变成了一道“时鲜小吃”：“所有的经典都曾
经是时尚，但并不是所有的时尚都能成为经典”。虽是“小化用”，却将“经典与时尚”的辩证关系演绎
得深入浅出。
七、有一点小技巧
在文章主旨确定之后和写作素材选定之后，如何使既有的素材更好地表现主旨，有时需要使用一点小
技巧。它可以是：行文上的小布局——让文章有点眉目；情节上的小调整——让文章有点想头；论证上的
小安排——让文章有点层次，呈现上的小手法——让文章有点味道。
如命题作文“学会调整”的写作，有位考生在行文上就进行了一点“小布局”，他根据“水”有固体、
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液体、气体的“三态”变化，为文章设计了三个小标题：“甸甸的冰”“流动的水”“升腾的气”，并在
三个小标题下分别写了一个创业者夯实基础、兼容壮大、促成飞跃的历程。其实，很多考生在文章中都写
了这个内容，但写得东扯西拉。而这位考生因为用了一点小技巧，使文章布局整齐匀称，眉目一清二楚，
故事简洁紧凑，主旨一看即明。
八、有一点小才气
何谓“小才气”？就是在文章字里行间带点小聪明、小机智、小文气、小风格，它不一定很大，也不
一定很鲜明，只要有那么一点样子，有那么一点意思，有那么一点味道，有那么一点感觉，就会让阅卷者
顿首一笑，称道：“狡猾，狡猾，也亏这小家伙想得出来。”
上述八个方面，说其“小”，是因为它们对你来说够得着，学得会，用得上。当然，它们也仅仅是示
例，旨在给你以启迪。最后，我们对周杰伦的金曲《蜗牛》“小化用”一下：“小小的你有大大的梦想，
只要你带着这小小的启迪，一步一步往上爬，总有一天你会撑起你作文的一片天。”
【考时注意篇】
高考获胜第一步：培养健康心理
贵州 杨廷珺
高考考的是知识，是能力，这一点应该没有谁不知道，没有谁不重视；但是，高考也是对考生心理的
考查，知道并且重视的恐怕就不多了。在这里，有必要提醒广大考生与他们的老师和家长：注意培养考生
的健康心理，过好“心理关”，对成功参加高考，有着十分重大的意义。
我们常常看到，在高考前的复习过程中，特别是在每年的四、五月份，不少考生会产生一种焦虑、浮
躁的情绪，有人戏称为“高考复习综合症”，其“症状”是：心中莫名的烦躁，既害怕高考时间一天天的
临近，又巴不得明天就考了算了；他们听课时注意力难以集中，记忆力下降，好像什么都复习了，又好像
什么都没记住；失眠、多梦、常有体力不支的感觉；思维迟钝，有时甚至连面对简单题目，头脑都好像出
现“断路”现象，不会做了。这一切带来的后果是：信心下降，效率下降，导致各种测试的成绩下降，这
又使信心下降，产生严重的恶性循环，对高考十分不利。
一项针对高考状元的研究
据中科院心理研究所王极盛教授连续 5 年对高考状元进行跟踪研究，在影响高考成
功的 20 因素中，最重要的因素是“考试中间的心态”，其次是考试前的心理状态，第三
位是学习方法，第四位是学习基础。
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为什么会产生这种现象？笔者认为，原因主要有四：
一是当下社会普遍存在浮躁心理给学校、学生和家长都产生不小影响，导致所有相关人员在考前都产
生一种十分严重的焦躁心理，大家都在自觉不自觉地制造考前紧迫情绪，这种情况越临近高考与明显。
二是家长和学生对高考的期望值过高，脱离了考生的实际水平。
三是目前我国“一考定终生”的高考制度和严峻的就业形势对考生的压力太大，超过了考生的承受
能力。
四是随着复习过程的一步步进展，要求考生尽快形成厚积薄发的态势，加快把知识转化为能力的步伐，
部分考生一时不能适应这种要求，因而产生焦虑和急躁的情绪。
怎样改变这种状况，过好“心理关”，把“高考复习综合症”治好？关键在于增强信心，培养健康心
理。办法主要有两点：
一、学会善于从纵向和横向两方面客观积极地、正确真实地认识和评价自己
所谓“纵向”，就是自己和自己比，自己的现在和自己的以前比，在比较中发现自己的进步，在比较
中增强自己的信心。特别是从考前两个来月开始，各科教师在复习过程中，一定要尽力用考试或作业、辅
导等各种方式向学生多提供一些有利于增强信心的信息，经常表扬学生，让学生心情愉快，受到鼓舞。所
谓“横向”，指的是学生对各科知识的掌握情况。教师在复习方法上，要更加注意科学性和有效性，要设
法让学生把学科中的薄弱环节转换成努力的目标，转换成一步步进步的台阶。即使是发现了学生知识的缺
陷、漏洞或欠缺，都既要给学生补正，更要注意方式方法。这样，学生的焦虑和急躁就可以逐步转化为愉
悦和信心。在这里，“形式”甚至比“知识内容”更为重要。
二、明白知识从积累到释放的演变道理
从复习到考试的过程，是知识网络的形成过程，是将知识转化为能力的过程，也可以说是能量积
累到能量释放的过程。在这个过程中，考生的心态便是一剂很重要的催化剂。心态越好，知识与能力
的转化就越完全，越充分，因而也就越完美。良好的心态来自于充足的信心。因此，相信自己、长自
己的志气便显得十分重要。一些考生在考场上一碰上难题就左顾右盼，看见别人总在写，就总以为别
人比自己行，这在心态上就先输了一分，是考场大忌。须知，你不会做的别人也很可能不会做，而你
会做的别人却不一定会做。这种考试心态一定要建立。另外，老师和家长也要鼓励学生注意以下规律：
“取法其上，得乎其中；取法其中，得乎其下。”在考前，如果只是鼓励学生“别害怕，别怯场”，
这只是一种下策；鼓励学生“正常发挥”，这也只能算是中策；只有鼓励学生“超常发挥，尽情释放”，
才是最好的上策！
此外必须指出的是，克服“高考复习综合症”绝不单单是考生一方面的事，需要教师和家长（甚
至社会各方面）的共同努力和关注。在这里，过分的关心和过多的指责，都是绝对不行的，决定地需
要的是科学的态度和方法。我们不能只注重了知识而忽视了心理，一定要把对心理的重视提高到应有
的地步。
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送给考生的高考小贴士
童鞋们，我的亲，马上就要高考啦。你的身体、心理、“装备”都准备好了嘛？！快来跟着我一起做
考前最后的准备和检查吧！！
NO1．你需要准备的东西之“装备篇”
有了装备才能“打妖怪”，童鞋们，要提前准备好哟！
别等到了学校，手忙脚乱痛哭流涕哦！哈哈！
一、准考证和身份证。
考生可以找一条喜欢的丝带，把准考证和身份证挂在脖
子前，以防丢失、遗忘。
二、文具 2B 铅笔至少两支、黑色签字笔至少两支、直
尺、圆规等（不要带涂改液、胶带、修正带）。
特别提醒：涂答题卡使用的铅笔削得太细，会延长涂卡时间，建议把铅笔削成扁扁的“鸭嘴”形，也
有卖现成的楔形头的考试专用笔，请确保正规商场购买正品。进入考场的有效证件，必须妥善保存。一些
有经验的老师建议。
三、手表。考试时最好带一块手表合理安排时间。提前调好时间。
四、必要的生活用品，如清凉油、水、纸巾。
五、雨具。考试前两天考生或家长应注意天气预报，了解高考当天的天气情况，如果有雨，提前准备
好雨具。
六、着装。如果高考当天温度较高，应准备舒适、宽松、透气性好的衣服，如棉、麻质地，避免考场
中暑。
七、眼镜。戴眼镜的同学最好准备副备用眼镜，要提前试戴其是否舒服。戴隐形眼镜的同学要准备好
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一副框架眼镜和明目眼药水。
八、出行。如果骑自行车去考场，提前检查好"座驾"，车胎气是否足等；准备乘公共汽车或出租车的考
生，准备好零钱；家人驾车送，请提前看好线路。
NO2．你需要准备的东西之“心理篇”
马上高考，很多孩子出现焦躁不安，甚至是头痛、失
眠、脾气暴躁等问题，你要知道现在再紧张再压力再使劲
熬夜补习，已木有用了，放松心态，深呼吸~~~吸气~~~
吐气~~~吸气~~~吐气~~~告诉自己，心态决定一切，遇事
有个好心态才能事事顺利，不就是“伸头一刀么”，高考
来啊，我不怕你！！
PS：考生的心理状态与考试成绩的关系
一、给自己好的心理暗示，相信自己。
“我一定能考好！一定能实现目标；之前学过的都记得都会用得着；题难难所有人，我不会不一定别
人的就会；我今天真精神一切都会顺利……”
二、要充满斗志，昂首挺胸进考场。
天上写着五个字：这都不是事。见到监考老师，记得微笑以待哦！
三、为自己准备平时最喜欢穿的最舒服的衣服和鞋子，让自己保有安全感和舒适感。
四、考前不要喝太多水。免得进了考场突然想上厕所，造成心理上的慌张。
NO3．你需要准备的东西之“身体篇”
俗话说身体是革命的本钱，身体棒精神好，做什么都好。考生也一样，有一个健康的身体迎接考试，
绝对是重中之重。
一、饮食上平时吃啥 考试也吃啥。
考前大换食谱可是饮食的大忌，不要食用平时考生没有吃过的新食物。因为新食物平日没吃过，可能
存在过敏、不耐受、胃肠不适等问题。也要注意忌口，少吃荔枝、芒果等热性水果，防上火，冷饮也要少
吃噢。不要临时大补、迷信保健品，如果不吸收、不适应的话，反而会导致腹泻、过敏、感冒上火等病症，
适得其反。
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二、适当运动。
早晚，天气不热的时候可以外出散散步，既可以缓解紧张情绪，平复内心紧张，也可以保持精神的
状态。
三、洗热水澡或热水泡脚泡。
热水澡是最古老的镇静剂，要放松自己，最好浸泡在比自己的体温高一些些的热水里，时间不要超过
15 分钟。热水泡脚同样能舒缓压力，放松身心的疲惫。
四、睡眠。
保证充足的睡眠，不要临时改变自己的生物钟。考前不要晚上临时熬夜抱佛脚，这只会让你第二天考
试更疲惫。
终极考问：遇上不会做的题怎么办？
高考不难，但是也一定会遇到不会的试题，这个时候，怎么办呢？讲究方法，就能将失分点降到最低。
一问：要不要把全卷看一遍？
拿到卷子以后看一下，是看考卷一共几页，多少道题一定要先知道，千
万不能落题和落页。关于是否要把全卷的题目全看一遍，同学们按自己的习
惯来做，没有对错之分。模拟考你们怎么做的，高考还是怎么做，不要改变
你的习惯做法。对于第一场考试的语文试卷，作文题是要先看一看的，因为
这是一道得分最高的题目。看了作文，做到心里有数，等到真正开始作文的
时候再认真考虑，不会出现无暇细想的情况。
二问：如何提高一卷的得分率？
调查显示：一般试卷前几题的错误率比较高，因为一开始考生一般心情比较紧张，所以提醒大家，在
心情恢复正常时要着重检查一下前几题。比如语文第一题便是现代文阅读，虽说都是客观题，但是刚开始
做题便接触到阅读理解类比较大的题目，考生在紧张的情况下，这个题的失误率还是很高的，所以在平静
下来之后，要抽出时间重新检查下第一题。
三问：遇上不会做的题怎么办？
高考是选拔考试，碰到难题是非常正常的。碰到不会做的题不要紧张，要想到，我不会做，那好多人
也未必会做。我只要把能拿到的分拿到就行了，一定要稳定心态。
四问：有的题可以上手，但做半截又不会了，怎么办？
碰到这样的题不要慌，仔细审题，能做一步做一步，能做两步做两步。高考试题题题设防，题题把关，
比如理科计算题按步计分做对一步便有一步的分，不要因为半截不会了，前面的就不算分数了。文科的主
观题，也是按点计分的，答对一点有一点的分。所以心态一定要放松，能做几步做几步，能得几分得分。
不要想着一道题会做，就一定能做到底。高考考题看重的是区分度。
五问：最后一题是最难的吗？
不一定。高考试卷有一个长度，指题量的答题时间的一个参数：中等程度以上的同学在规定的时间内
能答完试题。语文的最后一题是作文题，作为得分最高的题目，作文也不是最难的，所以遇到作文题不要
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惊慌，合理安排作文时间，一个小时左右完全可以打造出一篇优秀的作文。所以对这最后一题一定要写，
并且最大努力把它写好，事实上，作文得高分、得满分的比比皆是。
六问：要不要最后检查一下全卷？
相当一部分同学在规定时间内答不完题，但一定要留下 15 分钟左右时间检查全卷。往往检查一遍，能
检查出一个错误，从而多得几分，这也是高考成功的一个重要方法。
七问：有没有一个具体的答题要领？
基本的答题要领是：慢做会的求全对，稳做中档题一分也不浪费，舍去全不会的。
会做的题慢慢做，保证全对。中档题可以上手，比如理科计算题按步计分，做一步给一步分。中档题
能做一步就做一步。舍去全不会指的是难题，不是说一看不会就舍去。认真看认真思考，确实不会再舍去。
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【考后心理篇】
7 种方法舒缓考生大考后心理压力
结合工作经验，给广大家长和中、高考考生提供了 7 种舒缓心理的方法，大家不妨一试：
方法一：转移思路法
离开令人不快的情境，转移到高兴的情景或事情上，做自己喜欢做的事，如打球、听音乐、和朋友聊
天等，忘却烦恼。
方法二：亲近动物和植物法
走入大自然，与动植物亲近，让植物的生机盎然、小动物的顽皮可爱来感染自己，排遣心中的烦恼，
改变自己的阴郁心情。
方法三：谈心法
把心里的郁闷或牢骚倾诉于自己最亲密和信赖的人。这种谈心不仅可以用面对面的方式，也可用写信
的方式来交流。有时候，自己的一些想法可能是错误的，朋友的一番话可能会使人有“柳暗花明又一村”
的感觉。
方法四：自我暗示法
不妨经常对自己说“我能行”。只要有自信，任何人都不能使你自卑。
方法五：日记法
把内心的愤恨和痛苦尽情地宣泄在日记中，别人也不会知道。慢慢地自己的心情就会平静下来。
方法六：补偿升华法
以其他方面的成功（例如学得某种专长）补偿高考失败造成
的痛苦；把不良情绪导向积极方面，通过做出突出成绩化解心理
矛盾，获得心理平衡。
方法七：宣泄放松法
把积压在内心的消极情绪释放出来，或大声叫喊，或痛哭一
场，或“潇洒”玩一回（当然要有益），通过宣泄让心情慢慢平
静下来。
也许这才是高考的真正内涵：
它虽然不能定义你的未来，
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却浓缩了你最好的青春时光。
考后提醒：高考结束适当娱乐可以放松不可放纵
黑色的六月过去之后，你就迎来了五彩缤纷的三个月假期以及绚丽多姿的四年大学时光。接下来的这
三个月，你要怎么过？许多考生已经有了自己的打算，不过，无论怎么安排这个暑假，都应该好好珍惜，
因为，这可能是你人生中最长的一个暑假了。当然，还有考生没想过怎么安排，那就参考下吧。
No1．考个驾照，有备无患
很多考生已有学车的打算，这是个很好的选择。许多驾校针对学生也有不同程度的优惠，因此，高考
之后，是考生考取驾照的最佳时间之一，而且开车作为一项技能，对于自己将来的就业、工作等都有帮助。
No2．锻炼身体，保持身材
高中三年，考生们的心思全花在了学习上，体育课被文化课占据，周末也很少休息。高考之后，总算
有了真正属于自己的时间，于是吃喝玩乐，直呼快哉快哉，不料身材走样，体重直线上升。所以，前车之
鉴，不可忽视。如果考生有条件，可以选择自己喜欢的一项运动，加强锻炼。或者，学习一种新的运动，
瑜伽、游泳等皆可。
No3．外出旅行，长长见识
济宁一中高三七班的董亚宁正在着手准备去天津旅行，因为，那里有她梦想中的大学。其实，即便不
是为了提前去看看以后要生活四年的大学，出门旅行也是一个度过假期的好方式。读万卷书，行万里路。
想想高中三年，读的书何止万卷啊，可所走的路，不过是家、食堂、教学楼这三点一线。所以，趁着年轻
出去看看吧，外面的世界不是一般的精彩！
No4．睡觉聚会上网，也不能少
考完要先睡上三天三夜，这是众多考生考完后的第一想法。的确，睡觉、聚会、上网这些方式是放松
的好方法。虽然不提倡考生以此打发漫漫长假，但睡觉是储备体力等重要方式，聚会是同学间联络感情的
重要渠道，而上网是了解这个世界的重要窗口，所以，只要不是长时间沉迷，家长没必要阻止考生做这些
事情。
温馨提示：可以放松，不可放纵
友情提示各位考生，可以放松，但不可放纵。最好的方法是，给自己的假期划分几个阶段，每个阶段
都充分利用。出成绩之前，以释放压力、放松心情为主；出成绩之后，为填报志愿阶段，可以参加本报的
高招咨询会；录取结果出来后，要对自己的大学生活和将来的职业生涯进行规划，同时可以外出游玩，长
长见识。假期的每一天，都要合理安排时间，并注意饮食和作息规律。
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【终极押题篇】
2021 年高考终极押题卷（新课标）
语 文
一、现代文阅读（36 分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成 1~3 题。
跨文化对话是比较文学研究的根基所在，这种对话并不只是为感情和兴趣，它首先是为了能共同生存
下去，能解决共同遭遇的挑战和难题，这样的对话必然生成新的思想和新的举措。进行这样的生成性对话
难免碰到矛盾和难点。
对话的首要条件是要有双方都能理解和接受，可以达成沟通的话语。话语有如游戏规则，对话时，双
方都要遵守某些规则，形成最基本的认同，否则，对话就无法进行。正如我们不能用下象棋的规则来下围
棋一样，规则不同，游戏就无法进行，对话只能终止。
在跨文化对话过程中，最大的难题就是要形成这种话语。目前，发展中国家所面临的，正是多年来发
达世界以其雄厚的政治、经济实力为后盾所形成的，在某种程度上已达致广泛认同的一整套有效的西方话
语体系。这套话语无疑促进了欠发达地区各方面的进步，然而，不可否认，它也压制了该地区本土原有的
生活方式和思维方式以及本土话语的发展。近来有关“失语症”的提出有一定道理，但以此否定数百年来，
以西方话语为核心形成的当代话语，代之以前现代的“本土话语”或某种原来并不存在的“新创话语”，
是不现实的。某些人主张去“发掘”一种绝对“本土”的、未经任何“污染”的话语，但他们最后会发现
这种话语根本就不存在，一种文化总是在与其他文化的相互作用中发展的；况且，即便有这样的完全“本
土”的话语，它也既不能用来诠释现代生活，也不能被对话的另一方所理解而达到沟通的目的。事实上，
西方话语本身经过数百年积累，汇集了千百万智者对于人类各种问题的思考，并在与不同文化的交往中得
到了丰富和发展，抛弃这种话语，生活将难以继续；然而，只用这套话语及其所构成的模式去诠释本土文
化，那么，大量最具本土特色和独创性的活的文化就会因不能符合这套模式而被摒除在外，果真如此，所
谓对话就只能是同一文化的独白，无非补充了一些异域资料而已。
如何才能走出这一困境？最重要的是要寻求一个双方都感兴趣的“中介”，也就是一个共同存在的问
题，比如文学，然后，从不同文化立场和角度进行讨论。要做到这一点，一方面要在对话中保持一种平等
的心态。不少西方人不了解、也不愿意了解他种民族的文明，而是固执地、也许并不带恶意地认为自己的
文化就是比其他文化优越，应该改变和统率其他民族的文化。要让他们改变这种心态，远非一朝一夕可以
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做到。意大利学者尼兹教授特别指出，要改变这种“西方中心”思想，必须通过一个他称为“苦修”的过
程。他说：“我们必须确实认为自己属于一个“后殖民世界”，在这个世界里，前殖民者应学会和前被殖
民者一样生活、共存。它关系到自我批评以及对自己和他人的教育、改造。这是一种苦修。”另一方面，
许多过去被压抑的民族，由于十分敏感于捍卫自己固有的文化，以致保守、封闭，拒绝一切对话，结果是
自身文化的停滞和衰竭。要消除这样的心态，同样需要一个“苦修”的过程。只有在这样的基础上形成新
的话语，对话才能进行。
（摘编自乐黛云《当代中国比较文学发展中的几个问题》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
A．跨文化对话的意义首先在于实现共同生存，解决挑战与难题，之后才是为了感情和兴趣。
B．跨文化对话的首要条件与最大困难，就是要形成一种能为对话双方所理解和接受的话语。
C．用西方话语及模式诠释本土文化，会使本土文化中大量独特的活的文化被摒除在对话之外。
D．尼兹教授指出，要改变“西方中心”思想，前殖民者和被压抑民族需调整心态，进行苦修。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分）
A．文章围绕跨文化对话，先引出论题，再分析并解决问题，逻辑上是逐层递进的。
B．第二段将话语与游戏规则进行类比，意在论证规则在跨文化对话中的重要影响。
C．第三段论及西方话语对欠发达地区各方面的促进和压制，体现出了辩证的态度。
D．第四段引用尼兹的观点，巧妙回答了如何走出困境的问题，也支撑了作者论点。
3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3 分）
A．“失语症”观点肯定“前现代的本土话语”“新创话语”，但这一理论脱离现实，没有价值。
B．一种文化总是在与其他文化的相互作用中发展的，所以不可能存在一种绝对“本土”的话语。
C．西方话语经过数百年积累，从不同文化中吸收营养，可见它就是实现生成性对话的最佳话语。
D．从不同文化立场和角度来讨论双方都感兴趣的“中介”，可以保证对话双方持有平等的心态。
（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）
阅读下面的文字，完成 4~6 题。
材料一：
长江经济带是指沿江附近的经济圈，覆盖上海、浙江、安徽等 11 个省市。《长江经济带发展规划纲要》
确立了长江经济带“一轴、两翼、三极、多点”的发展新格局。中共中央、国务院要求充分发挥长江经济
带横跨东中西三大板块的区位优势，以共抓大保护、不搞大开发为导向，以生态优先、绿色发展为引领，
依托长江黄金水道，推动长江上中下游地区协调发展和沿江地区高质量发展。这关系国家发展全局的重大
战略，对实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。
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（摘编自“百度百科”）
材料二：
习近平总书记强调，“治好‘长江病’，要科学运用中医整体观，追根溯源、诊断病因、找准病根、分
类施策、系统治疗”“做到‘治未病’，让母亲河永葆生机活力”。这一论断，为治理母亲河提供了重要方
法。所谓“中医整体观”，强调“天人合一”，也就是人与自然的和谐共处。西方学者认为中国人讲“天人
合一”，是东方思维对生态治理的回归，是我们这个星球的希望所在。
按照中医整体观把长江治理好，一定要坚持传统和现代相结合。传统思想需要随着时代推移，对现代科
学技术进行合理结合与吸纳。要不断吸取新的科学成果、新的技术。运用中医天人相应、道法自然等理论，
并整合多学科交叉，共同发现规律，综合治理长江，我们一定能维护好中华民族母亲河，造福子孙万代。
（摘编自王琦《用中医整体观治理长江》）
材料三：
加强生态环境系统保护修复。要找出问题根源，从源头上系统开展生态环境修复和保护。推进畅通国
内大循环。要坚持全国一盘棋思想，在全国发展大局中明确自我发展定位，探索有利于推进畅通国内大循
环的有效途径。要把需求牵引和供给创造有机结合起来，推进上中下游协同联动发展，强化生态环境、基
础设施、公共服务共建共享，引导下游地区资金、技术、劳动密集型产业向中上游地区有序转移，留住产
业链关键环节。构筑高水平对外开放新高地。要统筹沿海沿江沿边和内陆开放，加快培育更多内陆开放高
地，提升沿边开放水平，实现高质量引进来和高水平走出去，推动贸易创新发展，更高质量利用外资。加
快产业基础高级化、产业链现代化。要勇于创新，坚持把经济发展的着力点放在实体经济上，围绕产业基
础高级化、产业链现代化，发挥协同联动的整体优势，全面塑造创新驱动发展新优势。保护传承弘扬长江
文化。长江造就了从巴山蜀水到江南水乡的千年文脉，是中华民族的代表性符号和中华文明的标志性象征，
是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。
各级党委和政府要坚决落实党中央关于长江经济带发展的决策部署，坚定信心，勇于担当，抓铁有痕，
踏石留印，切实把工作抓实抓好、抓出成效。中央企业、社会组织要积极参与长江经济带发展，加大人力、
物力、财力等方面的投入，形成全社会共同推动长江经济带发展的良好氛围。
（摘编自习近平《贯彻落实党的十九届五中全会精神，推动长江经济带高质量发展》）
4．下列对长江经济带相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
A．长江经济带是横跨东中西三大板块的覆盖上海、浙江、安徽等多个省市的沿江附近的经济圈，“一
轴、两翼、三极、多点”是其发展新格局。
B．《长江经济带发展规划纲要》站在国家发展全局的重大战略高度，阐明了长江经济带发展对实现中华
民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。
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C．长江治理要借鉴中医整体观，运用中医理论，整合多学科交叉。同时坚持传统理念和现代技术相结
合，合理吸取新的科学成果、新技术。
D．长江经济带的发展是一项综合性质的工程，需要统筹协调做好多方面的工作，从而形成全社会共同
推动长江经济带发展的良好氛围。
5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A．长江上中下游地区要共抓大保护，优先保护生态环境，倡导绿色发展，利用好长江黄金水道，推动
各地区协调发展和沿江地区高质量发展。
B．“科学运用中医整体观，追根溯源、诊断病因、找准病根、分类施策、系统治疗”“做到‘治未病’”
是治好“长江病”的重要方法。
C．长江文化从巴山蜀水到江南水乡，绵延千年，是中华民族的代表性符号和中华文明的标志性象征，
是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。
D．西方学者认为中国人讲的“天人合一”的传统思想，是东方思维对生态治理的回归，只有运用“天
人合一”思想，我们的星球才有希望。
6．如何才能促进长江经济带高质量发展，请结合材料三简要概括。（6 分）
（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）
阅读下面的文字，完成 7~9 题。
精彩马上回来
刘正权
陈大才把脚点在油门上，脑门开始冒油汗。
张成坐在副驾驶上，一副悠闲自得的架势，嘴上的烟一明一灭的，陈大才在那一明一灭的火光中琢磨
了半天，心里还是一明一暗的。
琢磨不透就干脆不琢磨了，他只要记得自己是在排戏就行了。
是的，排戏，作为一个特技飞车演员，陈大才这回排的不是导演的戏，而是大成集团老总张成自己安
排的戏。
一辆人力车缓缓从远处拖了货物过来，看得出那货物在人力车师傅眼里很贵重，要不然他也不会一步
三回头去瞅车里的货丢了没有。
就要的是他一步三回头，才能找到出这个车祸的理由。
张成掐灭了烟，这是个暗号，如同片场导演喊 OK!开拍。
陈大才脚上一带劲，轿车嗖一声就蹿了出去，直挺挺撞向三轮车上的货物。
张成交待得很清楚，尽量不要让车主受到伤筋动骨的大伤，当然，擦破点皮的轻伤是必须有的，流点
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血是在所难免的！否则这戏就演得不够专业了。
这点要求对陈大才来说不算要求，对玩飞车特技的人，这是初级阶段必备的水平。
哐当一声，二十万就没了呢！
陈大才叹了口气，闭上眼，这张成总是钱多得烧包了，玩这么刺激的游戏。
后视镜中，那个三轮车主气急败坏从地上爬了起来，张成慢吞吞下了车。
两人一照面，那个三轮车主忽然不气势汹汹地大嚷了，说张成是你啊？
张成装作惊喜莫名的样子一把抱住那个人说，李贵啊真是你，今天我撞对人了！
陈大才嘴里嘘了一下，啥叫撞对人了，是寻着人撞的！
李贵搔了搔头皮，望着地上一堆被撞碎的花瓶，苦着脸说，兄弟你走吧，我自己收拾！
张成蹲下身子，捡起碎片故作惊讶说，景德镇的货呢，值老价钱了！跟着返回车，从包里摸出一个方
便袋，那里面装着二十万人民币。
张成把方便袋往李贵手里塞，说，哥们，看在同学份上，千万别报警啊！完了装作慌里慌张的模样说，
我赶时间呢！
钻回车，嗖一声，陈大才再点油门，车就没影了，剰下李贵一人在路灯下使劲揉眼睛，不相信眼前的
一切是真的。
一个下岗工人，一场有惊无险的车祸，二十万，哪儿梦去啊？
别说李贵，连陈大才都觉得像做梦，就点一下油门，两万元劳务费到手了，他在片场要排多少遍要计
算多少次路线，要踩多少次油门才挣两万啊！
这样的梦多来几次吧！陈大才从张成的车上下来时，这么感叹了一句。
居然，真又来了两次，每次间隔一个月，一次撞的是送纯净水的，一次撞的是拖地板的电动三轮。
像第一回的再版，两人都认识张成，都是二十万打发的，陈大才隐隐觉得，真有那么点排戏的感觉呢。
可惜，精彩再也没回来过。
那天陈大才偶遇张成，上了车，陈大才坐在主驾驶的位置上，两人闲聊起来。
陈大才习惯性把脚点在油门上，问张成，咋了，不回来玩精彩游戏了？啥精彩游戏？张成又把烟吸得
一明一灭的。
撞三轮的游戏啊！陈大才心说当老总的人咋这么健忘呢？
那个啊，不会再回来了！张成意味深长地笑了笑，知道为什么吗？
不知道！陈大才脑门出了层油汗，他还以为张成烧包了玩刺激，看样子不是如此啊！
我这是报答他们！张成吐出一口烟圏娓娓道来，上高中时，他们三个是我同学，家底比我好，高考时
我要交六十元的报名费，那时我已经不名一文了，如果报不上名，三年努力就付之东流，家里是指望不上
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了！我那天心情非常沮丧，穿了衣服准备离校出走，偏偏，他们三个冒失鬼将我唯一一套没打补丁的衣服
在疯闹中给弄烂了，我当时发了火，他们三人一人掏了二十元赔给我，打那以后，我们再没说过话，一直
到高考结束。
那为什么要送二十万給他们？陈大才有点不明白，换自己不嫉恨一辈子才怪。
我以前也不明白，现在走到今天，回首很多往事才想起来，他们是故意弄烂我衣服的，不多不少刚好
赔了六十元!
正说着，又一个骑着三轮车过得并不如意的人走来了，陈大才拿眼角的余光扫了一眼张成，张成像受
到遥控似的掐灭了烟。
这是双方约定的暗号呢！
陈大才没加半点思索，脑子进入彩排状态，啪一踩油门，转向一打，车箭一般向那辆三轮车扑了过去。
这一回，他没来得及计算路线和交点，他只想马上把进入片场后临战的精彩感觉找回来。
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A．小说开头介绍“陈大才把脚点在油门上，脑门开始冒油汗”的情节，设置了悬念，引发了读者的阅
读兴趣。
B．张成报恩的方式很特别，采用撞车赔偿的方式，既呵护了三个老同学的自尊心，又巧妙地回报了以
前的同学之恩。
C．文中的特技飞车演员陈大才是个线索人物，他的存在，把文中一系列事件都贯穿起来，使小说行文
流畅，结构严谨。
D．小说通过生活中的一个报恩故事，赞美了知恩图报、回馈社会的美德，也间接批评了欠债不还的“老
赖”行为。
8．阅读全文，小说中写了哪些“精彩”？请简要说明。（6 分）
9．有人赞美小说结尾“颇具匠心”，请结合作品，试分析其艺术效果。（6 分）
二、古代诗文阅读（34 分）
（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）
阅读下面的文言文，完成 10~13 题。
仇悆，字泰然，益都人。大观三年进士，授邠州司法，谳狱详恕，多所全活，为邓城令，满秩．，耆幼
遮泣，不得去。
调高密丞．。俗尚嚣讼，悆摄县事，剖决如流，事无淹夕，民至怀饼饵以俟决遣。剧寇起莱密间素闻悆
名戒其党毋犯高密境民赖以安密卒闭关叛掠害官吏几尽独呼曰无惊仇公。
以淮西宣抚知庐州。刘豫子麟合金兵大入，民情汹惧。时金人出入近境，悆求援于宣抚司，不报。又
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遣其子自间道赴朝廷告急，虽旌其子以官，而援卒不至。帝方下诏亲征，而诏亦不至淮甸，喧言将弃两淮
为保江计。念录诏语揭之郡县，读者至流涕，咸思自奋。监押阎仅死于贼，余众来归，州帑匮竭，无以为
赏，悆悉引班坐，犒以酒食，慰劳之，众皆感励。募庐、寿兵得数百，益乡兵二千，出奇直抵寿春城下，
敌三战皆北，却走度淮。
麟复以步骑数千至合肥，谍言兀术为之殿．，人心怖骇，不知所为。会京西制置使遣牛皋统兵适至，悆
顾左右曰:“召牛观察来击贼。”皋素勇甚，以二千余骑驰出，短兵相接，皋免胄．大呼曰:“我牛皋也，尝四
败兀术，可来决死。”寇畏其名，遂自溃。以悆克复守御功，加徽猷阁待制。
初， 宣抚司既不以一卒援诸郡，但令焚积聚，弃城退保，文移不绝于道，又请张浚督行之。浚檄悆度
其宜处之，悆谓:“残破之余，兵食不给，诚不能支敌。然帅臣任一路之责，誓当死守。今若委城，使金人
有淮西，治兵舰于巢湖，必贻朝廷忧。”力陈不可，浚韪其言，而卒全活数州之众。寻诏诣阙，军民号送之。
积官至左朝议大夫，爵益都县伯。卒，赠左通议大夫。
(节选自《宋史•仇悆传》)
大将军卫青者，字仲卿，平阳人也。其父郑季，为吏，给事平阳侯家，与侯妾卫媪通，生青。建元．．二
年春，青同母姊子夫得入宫幸上。元光五年，拜青为车骑将军，击匈奴，出上谷。公孙贺为轻车将军，公
孙敖为骑将军，李广为骁骑将军，军各万骑。青至茏城，斩首虏数百。骑将军敖亡七千骑，卫尉广为虏所
得，得脱归，皆当斩，赎为庶人。贺亦无功。元朔五年，汉令车骑将军青将三万骑，出高阙击匈奴。得匈
奴右贤裨王十馀人，众男女万五千馀人，畜数千百万。至塞，天子使使者持大将军印，即军中拜车骑将军
青为大将军，大将军立号而归。而封青子伉等为侯。青以子在襁褓中，未有勤劳，而又非其所以劝士力战
之意也，固谢之。明年春，大将军青复出定襄击匈奴，斩首虏万余人。右将军苏建尽亡其军，独以身亡归
大将军。议郎周霸曰:“自大将军出，未尝斩裨将．．。今建弃军，可斩以明将军之威。”大将军曰:“青幸得
以肺腑待罪．．行间，不患无威，而霸说我以明威，甚失臣意。且使臣职虽当斩将，而具归天子，天子自裁之，
于是以见为人臣不敢专权，不亦可乎？”军吏皆曰“善”。元狩四年，上令大将军青、骠骑将军去病将各
五万骑，步兵转者踵军数十万，咸击匈奴单于。赵信为单于谋曰:“汉兵既度幕，人马罢，匈奴可坐收虏耳。”
乃悉远北其辎重．．，皆以精兵待幕北。而适值大将军军出塞千馀里，单于视汉兵多，而士马尚强，战而匈奴
不利，薄莫，单于遂乘六骡，壮骑可数百，直冒汉围西北驰去。元封五年，大将军青卒，谥为烈侯。子伉
代为长平候。
太史公曰苏建语余曰吾尝责大将军至尊重而天下之贤大夫毋称焉愿将军观古名将所招择选贤者勉之
哉。大将军谢曰：“自魏其、武安之厚宾客，天子常切齿。彼亲附士大夫，招贤绌不肖者，人主之柄。人
臣奉法遵职而已。何与招士。”其为将如此。
节选自《史记•卫将军骠骑列传》
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10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的-项是（3 分）
A．太史公曰/苏建语余曰/吾尝责大将军/至尊重而天下之贤大夫毋称焉/愿将军观古名将所招选择贤者
/勉之哉
B．太史公曰/苏建语余曰/吾尝责大将军至尊重/而天下之贤大夫毋称焉/愿将军观古名将所招选择贤者
/勉之哉
C．太史公曰/苏建语余曰/吾尝责大将军/至尊重而天下之贤大夫毋称焉/愿将军观古名将/所招选择贤
者勉之哉
D．太史公曰/苏建语余曰/吾尝责大将军至尊重/而天下之贤大夫毋称焉/愿将军观古名将/所招选择贤
者勉之哉
11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A．建元，是汉武帝第一个年号，后指历朝开国后第一次建立年号，也泛指建国。
B．裨将，神有“副、偏、小”的意思。神将在古代是指副将，专任一方的将领。
C．待罪，旧时官吏常害怕因失职而获罪，所以用“待罪”作为自己供职的谦辞。
D．辎重，是古代军事中的用语，指跟随作战部队行动的、有帷盖的运输车辆。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A．卫青善于用兵。元光五年讨伐匈奴，只有卫青取得了胜利公孙敖、李广打了败仗，公孙贺也没有功劳。
B．卫青为人低调，不居功自傲。元朔五年，作为车骑将军从高阙出兵大败匈奴后坚决推辞皇帝的封赏。
C．元朔六年春天，苏建损失自己的全部军队后独自逃回卫青处，卫青没有听从周霸的劝说杀苏建以明威严。
D．卫青在元狩四年春天与霍去病各率五万骑兵，几十万步兵和转运物资的人跟随其后，攻打匈奴的单于。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）骑将军敖亡七千骑，卫尉广为虏所得，得脱归。
（2）薄莫，单于遂乘六骡，壮骑可数百，直冒汉围西北驰去。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成 14~15 题。
浣花溪图①引(节选)
黄庭坚
此公乐易真可人，园翁溪友肯卜邻。
邻家有酒邀皆去，得意鱼鸟来相亲。
浣花酒船散车骑，野墙无主看桃李。
宗文守家宗武②扶，落日蹇驴驮醉起。
90
愿闻解鞍脱兜鍪，老儒不用千户侯。
中原未得平安报，醉里眉攒万国愁。
（注）①浣花溪：杜甫晚年隐居于此.附近有杜甫草堂。②宗文、宗武：杜甫的儿子。
14．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
A．前两句直陈杜甫乐观平易，深受人们喜爱，菜农和渔夫都愿意与他为邻。
B．“鱼鸟相亲，桃李无主”生动再现杜甫与自然相亲相近、亲密无间的关系。
C．宗文守家有成而宗武建功立业，诗人表达了对杜甫教子有方的赞赏之情。
D．诗人选取若干典型的画面来表现杜甫的精神世界，情感深厚，语言平实。
15．本诗既写了杜甫之“乐”，又写了杜甫之“愁”，二者有何内在联系?请结合全诗简要分析。（6 分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）李商隐《锦瑟》中的“__________，__________”两句以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆。
（2）韩愈《师说》中的“__________，__________”两句写出了士大夫之族拒绝从师学习的借口。
（3）范仲淹在《岳阳楼记》中曾吟出胸怀天下的千古名句是“___________，___________”。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成 17~19 题。
以家族为本位、家国一体，是中国传统社会形态和文化形态。春运的壮观景象，未必能为西方世界理
解，国人却能心领神会。与最爱的家人相会，方不负一年的奔波与辛劳。更重要的是，在春节的相聚中，
每一个中国人都将面临心灵的终极拷问：我是谁？有个 的段子是这么说的：身处北上广的托尼、露西，
回到村里，就变回了二狗、翠花。撇开戏谑的成分不谈，能在故乡找回自己、发现自己，未尝不是一件好
事。其实，能从春节汲取力量的，又何止是个人？互相关爱、真诚祝福，构成了春节的每一个底色，也被
印证了中华民族的特征：团结统一。无需 的宣传，也无需不厌其烦的诉说，它早已印刻在每一张摆放着
年夜饭的餐桌上、每一个温暖人心的拥抱里、每一幅合家欢的幸福画面中。当然，我们不必否认，随着时
间的推移，欢度春节的方式也在发生着变化。 、停滞不前，并不是可取的态度。在饭桌上被亲友逼问、
催婚，为了领压岁钱不停地磕头，凡此种种，都给欢乐祥和的春节气氛添上了不和谐音。因此，想要过好
春节，不妨大胆做好减法，去除陋习。( )。有人说，不再看春晚是家庭气息淡薄的表现。其实，全家一起
看电影或看网剧，又何尝不是一种新年俗？娱乐、休闲方式的多元化，意味着我们的精神生活已经变得更
自由、更丰富。同理，俏皮的表情包取代了 的祝福，有趣的抢红包打消了“节日腐败”的烦恼……敢于
拥抱新生事物，传统文化中的思想观念、人文精神才能获得新生。
17．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3 分）
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A．家喻户晓 雷厉风行 故步自封 千篇一律
B．家喻户晓 大张旗鼓 抱残守缺 众口一词
C．耳熟能详 大张旗鼓 抱残守缺 千篇一律
D．耳熟能详 雷厉风行 故步自封 众口一词
18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分）
A．每—个春节的底色由互相关爱、真诚祝福构成，也被印证了中华民族的特征：团结统一。
B．互相关爱、真诚祝福，构成了春节的每一个底色，也印证了中华民族的特征：团结统一。
C．互相关爱、真诚祝福，构成了每一个春节的底色，也印证了中华民族的特征：团结统一。
D．春节的每—个底色由互相关爱、真诚祝福构成，中华民族团结统一的特征也得到了印证。
19．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3 分）
A．传统文化的生生不息，同时需要我们确立崭新的表达方式。
B．同时，确立崭新的表达方式是我们让传统文化生生不息的具体行为。
C．我们为了传统的文化生生不息，同时也应确立崭新的表达方式。
D．同时，为让传统文化生生不息，我们也应确立崭新的表达方式。
20．现在，各地交通部门]采取措施，做好新冠肺炎疫情常态化防控工作。在公交车上，公交车司机小王与
乘客陈女士有下面一段对话。请补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体。（6 分）
司机小王：这位女士，您好！①。
陈女士：坐公交车还要佩戴口罩吗？
司机小王：为了降低新冠肺炎疫情传播风险，保障市民公共出行健康安全，市公交公司规定乘客乘坐
公交车需佩戴口罩。您可以想象，如果大家都不遵守这一规定，②。
陈女士：我明白了。可是，我确实没有口罩，这周围也没有商店。
司机小王：这样吧，③。
陈女士：好的。需要多少钱？我给您钱。
司机小王：这个口罩我免费送给您，不收钱。
陈女士：太感谢您了！
司机小王：不用客气。请到座位上坐好，要开车了。
21．请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 75 个字。（5 分）
9 月 4 日-9 日，2020 年中国国际服务贸易交易会（简称“服贸会”）在北京国家会议中心举办。这是
我国在新冠肺炎疫情发生以来在线下举办的首场重大国际经贸活动。2020 年服贸会主题是“全球服务，互
惠共享”，2020 年服贸会开展了全球服务贸易峰会、高峰论坛、洽谈边会、成果发布、配套活动等 7 类活
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动，搭建面向全球的展示、交流、合作平台。充分考虑全球疫情，本届服贸会采用“线上线下结合”的方
式举办，境外嘉宾和展客商以线上参展参会的方式为主，境内各类主体以线下参展参会的方式为主。
四、写作（60 分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
唐太宗李世民有两个得力的宰相，一个是房玄龄，一个是杜如晦。据《旧唐书•房玄龄杜如晦传》记载，
唐太宗同房玄龄研究国事的时候，房玄龄总是能够提出精辟的意见和具体的办法，但是往往不能做决定。
这时候，唐太宗就必须把杜如晦请来。而杜如晦一来，将问题略加分析，就立刻肯定了房玄龄的意见和办
法。房、杜二人，一个善于出计谋，一个善于做决断，所以叫作“房谋杜断”，在这两人的辅佐下，李世
民在位期间政治清明，经济复苏，文化繁荣，开创了“贞观之治”的政治局面。
明君良相，历史佳话。班级举行“以史为鉴”读书会，李世民、房玄龄和杜如晦三人，你对他们的哪一
点感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于 800 字。
2021 年高考终极押题卷（新课标）
语文·全解全析
1．D
2．B
3．B
【解析】
1．本题考查对原文内容的理解和分析能力。D 项，“尼兹教授指出……前殖民者和被压抑民族需调整心态，
进行苦修”错误。原文最后一段信息一方面是意大利学者尼兹教授特别指出的内容，他说的话有“要改变
这种‘西方中心’思想，必须通过一个他称为‘苦修’的过程。他说：‘我们必须确实认为自己属于一个
‘后殖民世界’，在这个世界里，前殖民者应学会和前被殖民者一样生活、共存。……这是一种苦修”，
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可见尼兹教授话语指向为前殖民者，需要“苦修”的也是他们。再结合后文“另一方面，许多过去被压抑
的民族，……要消除这样的心态，同样需要一个‘苦修’的过程”，这里的被压抑民族需要“苦修”是作
者的观点。跟上文教授所言形成并列关系，一方面前殖民者需要苦修（教授言），另一方面前被殖民者也需
要苦修（作者言）。故选 D。
2．本题考查学生对原文论证内容的理解分析能力。B 项，“意在论证规则在跨文化对话中的重要影响”错
误，提取第 2 段信息为“对话的首要条件是要有双方都能理解和接受，可以达成沟通的话语。话语有如游
戏规则，对话时，双方都要遵守某些规则……否则，对话就无法进行。正如……规则来下围棋一样，……
对话只能终止”，可见此处关键词即话题为“对话”，提到两个游戏规则意在论证“话语”在跨文化对话
中的重要影响，重点并非“规则”，本段的中心句为第一句话，“对话的首要条件是要有双方都能理解和
接受，可以达成沟通的话语”。故选 B。
3．本题考查学生提取筛选信息并进行理解分析的能力。A.“没有价值”绝对化，原文第 3 段说“近来‘失
语症’的提出有一定道理”；C.“西方话语……可见它就是实现生成性对话的最佳话语”错误，原文认为西
方话语“压制了该地区本土原有的生活方式和思维方式以及本土话语的发展”，可见选项曲解文意； D 项，
“‘中介’，可以保证对话双方保持平等的心态”错误。原文倒数第 2 段信息是“如何才能走出这一困境？
最重要的是要寻求一个双方都感兴趣的‘中介’，也就是一个共同存在的问题，比如文学，然后，从不同
文化立场和角度进行讨论。要做到这一点，一方面要在对话中保持一种平等的心态。……要让他们改变这
种心态，远非一朝一夕可以做到”，可见选项强加逻辑关系，关键点在于理解“要做到这一点”，应该是
指上文中“从不同文化立场和角度进行讨论”，可见文中意思是“在对话中保持一种平等的心态”是讨论
的前提条件，而非“中介”（文化）达到的效果。故选 B。
4．B
5．D
6．①在国家的统一引导下，各级党委和政府要坚决落实党中央关于长江经济带发展的决策部署，坚定信心、
勇于担当；②充分发挥中央企业、社会组织的作用，加大各方面的投入，形成良好的社会氛围；③治理长
江环境，生态保护优先，统筹做好环境保护与经济发展等多方面工作；④长江上中下游、东中西板块协同
联动发展，畅通国内大循环。坚持对外开放，统筹沿海沿江沿边和内陆开放；⑤传承和弘扬长江文化，深
入研究长江文化内涵，推动优秀传统文化创造性转化、创新性发展。（每点 2 分，答出其中任意三点即可得
满分）
【解析】
4．本题考查学生理解文章内容的能力。B 项， “《长江经济带发展规划纲要》阐明了长江经济带发展对实
现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义”错误，原文“中共中央、国务院要求充分发挥长江经济带横
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跨东中西三大板块的区位优势……”对实现“两个一百年”奋斗目标、实现“中华民族伟大复兴的中国梦
具有重要意义”，由此可知阐明了长江经济带发展对实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义的是中
共中央、国务院。故选 B。
5．本题考查学生分析、概括文章内容的能力。D 项，“只有运用‘天人合一’思想，我们的地球才有希望”
错，根据材料二，“西方学者认为中国人讲‘天人合一’，是东方思维对生态治理的回归，是我们这个星
球的希望所在”可知选项“只有……才……”表述不当。故选 D。
6．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。题干强调“请结合材料三简要概括”，可以
确定答题范围，答案直接去材料三去寻找即可。根据材料三开篇“加强生态环境系统保护修复。要找出问
题根源，从源头上系统开展生态环境修复和保护。推进畅通国内大循环”的相关内容可总结出治理长江环
境，生态保护优先，统筹做好环境保护与经济发展等多方面工作。根据首段“要把需求牵引和供给创造有
机结合起来，推进上中下游协同联动发展，强化生态环境、基础设施、公共服务共建共享，引导下游地区
资金、技术、劳动密集型产业向中上游地区有序转移，留住产业链关键环节”的内容可知需要长江上中下
游协同联动发展，畅通国内大循环。以及“构筑高水平对外开放新高地。要统筹沿海沿江沿边和内陆开放，
加快培育更多内陆开放高地，提升沿边开放水平，实现高质量引进来和高水平走出去，推动贸易创新发展，
更高质量利用外资”的内容可知还需要坚持对外开放，统筹沿海沿江沿边和内陆开放。根据文中“要勇于
创新，坚持把经济发展的着力点放在实体经济上……保护传承弘扬长江文化……是中华民族的代表性符号
和中华文明的标志性象征，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉”的相关内容可知，促进长江经济带高
质量发展还需要传承和弘扬长江文化，深入研究长江文化内涵，推动优秀传统文化创造性转化、创新性发
展。根据尾段“各级党委和政府要坚决落实党中央关于长江经济带发展的决策部署，坚定信心，勇于担当，
抓铁有痕，踏石留印，切实把工作抓实抓好、抓出成效”可知，要在国家的统一引导下，各级党委和政府
要坚决落实党中央关于长江经济带发展的决策部署，坚定信心、勇于担当。
根据文末“中央企业、社会组织要积极参与长江经济带发展，加大人力、物力、财力等方面的投入，形成
全社会共同推动长江经济带发展的良好氛围”的内容可知，促进长江经济带高质量发展还需要充分发挥中
央企业、社会组织的作用，加大各方面的投入，形成良好的社会氛围。
7．D
8．①张成三次以撞车的形式回馈同学之恩；②同学以撕破衣服的方式帮助张成；③张成再以撞车的方式帮
助弱者。（每点 2 分，共 6 分）
9．①呼应题目“精彩马上回来”；②衬托了张成“知恩图报，扶危济困”的形象；③使小说的主题由报恩
升华到回馈社会；④结尾情节出人意料，增加了情节的曲折性。（每点 2 分，答出其中任意三点即可得满分）
【解析】
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7．本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。D 项，“也间接批评了欠债不还的老赖行为”错误，
这一信息属于无中生有，文中没有提到“欠债不还”的行为，是赞美知恩图报、回馈社会的美德，选项属
于过度解读。故选 D。
8．本题考查学生概括小说情节的能力。首先要找到“精彩”的具体内容，然后进行概括。文章中间说“可
惜，精彩再也没回来过”，由此可知，上文提到了“精彩”的事件，从上文来看，主要是写张成三次用撞
车的方式来报答同学的恩情，这是“精彩”之一；从下文来看，张成向陈大才讲述了当初三位同学帮助自
己的事情，“他们是故意弄烂我衣服的，不多不少刚好赔了六十元”，三位同学用撕破衣服的方式帮助了
当初的张成，这是“精彩”之二；文章最后“又一个骑着三轮车过得并不如意的人走来了，陈大才拿眼角
的余光扫了一眼张成，张成像受到遥控似的掐灭了烟”“陈大才没加半点思索，脑子进入彩排状态，啪一
踩油门，转向一打，车箭一般向那辆三轮车扑了过去。这一回，他没来得及计算路线和交点，他只想马上
把进入片场后临战的精彩感觉找回来”，这是张成用撞车的方式来帮助社会上的弱者，这是“精彩”之三。
9．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。主要从情节、形象、主旨以及结尾的方式角度作答。
首先看小说结尾写了什么内容。小说结尾写张成再次用撞车的方式来帮助弱者，结尾“他只想马上把进入
片场后临战的精彩感觉找回来”与小说标题“精彩马上回来”形成呼应，这是结构上的作用。然后看形象
上的作用。张成再次用撞车的方式帮助弱者凸显出张成知恩图报、扶危济困的特点。接着分析主旨方面的
作用。如果说上文张成用撞车方式帮助三位同学是出于报恩的话，结尾帮助弱者则是由报恩上升到回馈社
会，升华了小说的主旨。最后分析结尾的方式。小说结尾张成再次用撞车的方式来帮助不认识的弱者，这
一结尾出人意料，这就增加了故事的曲折性。
考生可以围绕这些方面分析作答。
10．B
11．D
12．B
13．（1）骑将军公孙敖损失七千名骑兵，卫尉李广被敌人俘获，逃脱而回。（5 分）
（2）在傍晚时，单于就乘着六头骡子拉的车子，同大约几百名壮健的骑兵，径直冲开汉军包围圈，向西北
奔驰而去。（5 分）
【解析】
10．本题考查学生文言文断句的能力。“责”的宾语不是“大将军”，而是后面“贤大夫毋称”的现象，
排除 AC；“所招选择贤者”为“名将”的定语，定语后置了，中间不可断开，排除 D。
句意为：太史公说：苏建曾对我说：“我曾经责备大将军卫青极尊贵，而全国的贤士大夫却不称赞他，希
望将军能够效法古代那些招选贤人的名将，努力去做吧。故选 B。
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11．本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。D 项，“指跟随作战部队行动的、有帷盖的运输车辆”
错误，辎重指运输部队携带的军械、粮草、被服等一切军用、生活物资，也包含装载运输军用物资的车辆。
故选 D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。B 项，“坚决推辞皇帝的封赏”不准确，原文“大将军立号而归”，
卫青接受了官职。故选 B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
得分点：（1）“亡”，失去、损失；“为……所”，被动句式；“虏”，中国古代对北方外族的贬称，此
处可译为匈奴、敌人。（2）“莫”，通“暮”，傍晚；“可数百”，大约数百名；骑可数百，定语后置；
“冒”，冲开；“西北”，向西北。
参考译文：
大将军卫青，字仲卿，是平阳县人。他的父亲郑季充当县中小吏，在平阳侯曹寿家供事，曾与平阳侯
的小妾卫媪通奸，生了卫青。汉武帝建元二年的春天，卫青的同母姐姐卫子夫进入皇宫，受到武帝的宠幸。
元光五年，卫青当了车骑将军，讨伐匈奴，从上谷出兵。公孙贺做轻车将军，公孙敖做骑将军，李广当骁
骑将军，每军各有一万骑兵。卫青领兵到达茏城，斩杀敌人数百人。骑将军公孙敖损失七千名骑兵，卫尉
李广被敌人俘获，逃脱而回，公孙敖和李广都被判为死刑，都交了赎金，免了死刑，成为平民。公孙贺也
没有功劳。元朔五年，朝廷命令车骑将军卫青率领三万骑兵，从高阙出兵攻打匈奴。捕获了右贤王的小王
十多人，男女民众一万五千余人，牲畜数千百万头。卫青的军队走到边塞，武帝派遣使者拿着大将军的官
印，就在军中任命车骑将军卫青为大将军，大将军确立名号，班师回京。又封卫青的儿子卫伉等为侯。卫
青因为儿子们年龄还小，没有征战的劳苦和功绩，而且这也不是他用来鼓励战士奋力打仗的本意，坚决推
辞。第二年春天，大将军卫青从定襄出兵攻打匈奴，杀敌一万多人。右将军苏建把他的军队全部损失了，
独自一人逃回，自己来到大将军卫青那里。议郎周霸说道：“自从大将军出征，不曾杀过副将。如今苏建
弃军而回，可以杀苏建以表明大将军的威严。” 大将军卫青说：“卫青我侥幸以皇帝亲戚的身份在军队中
当官，不忧虑没有威严，而周霸劝我树立个人的威严，大失做人臣的旨意。况且虽然我的职权允许我斩杀
有罪的将军，但把情况向天子详细报告，让天子自己裁决，由此表现出做臣子的不敢专权，不也是可以的
吗？”军中官吏们都说“好”！元狩四年春天，武帝命令大将军卫青、骠骑将军霍去病各率五万骑兵，几
十万步兵和转运物资的人跟随其后，一起攻打匈奴的单于。赵信替单于出谋划策说：“汉军已越过沙漠，
人困马疲，匈奴可以坐收汉军俘虏了。”于是把他们的辎重全部运到遥远的北方，全把精兵安排在大漠以
北等待汉军。正碰上大将军卫青的军队开出塞外一千多里，单于看到汉朝军队很多，而且战士和战马还很
强大，若是交战，对匈奴不利。因此，在傍晚时，单于就乘着六头骡子拉的车子，同大约几百名壮健的骑
兵，径直冲开汉军包围圈，向西北奔驰而去。元封五年，大将军卫青死去，朝廷加封他的谥号是烈侯。卫
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青儿子卫伉接替爵位做长平侯。
太史公说：苏建曾对我说：“我曾经责备大将军卫青极尊贵，而全国的贤士大夫却不称赞他，希望将
军能够效法古代那些招选贤人的名将，努力去做吧。大将军拒绝说：‘自从魏其侯窦婴和武安侯田蚡厚待
宾客，天子常切齿痛恨。那亲近和安抚士大夫，招选贤才，废除不肖者的事，是国君的权柄。当大臣的只
需遵守法度干好本职的工作，何必参与招选贤士的事呢！’”他当将军的做法就是这样。
14．C
15．①“乐”的是隐居浣花溪边，与友邻相亲，与自然相近；②“愁”的是国家衰危，中原沦陷，战事未
息。③“乐”不忘“愁”，可见杜甫忧国忧民，情怀高尚；“愁”不忘“乐”，可见杜甫热爱生活，才性
健全。（每点 2 分，共 6 分）
【解析】
14．本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答
时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营
造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一
一确认，得出答案。C 项，“宗文守家有成而宗武建功立业，诗人表达了对杜甫教子有方的赞赏之情”有误，
此句是说宗文在家而宗武跟随杜甫一起，在其喝醉之时扶着父亲，不是说一个守家有成，一个建功立业，
更谈不上对杜甫教子有方的赞赏，展现的是一家人的其乐融融之情。故选 C。
15．本题考查把握诗歌情感态度的能力。分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、
作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所
体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡
的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流
露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。从前两句可知，诗人“乐”在
晚年能隐居浣花溪，能与菜农和渔夫等为邻。三四句“邻家有酒邀皆去，得意鱼鸟来相亲”反映了大家关
系和睦，还可以亲近自然，与鱼鸟为伴。五六句写可以乘坐载有酒的船，可以坐马车，可以欣赏桃李，自
由自在，这都是“乐”的原因。“愁”的是“中原未得平安报，醉里眉攒万国愁”，国家还在战乱之中，
危机未解。诗人能够做到个人“乐”时而不忘家国之“愁”，反映了他忧国忧民的品质；在“愁”中不忘
寻“乐”，说明了诗人是一个热爱生活之人。
【点睛】
如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示
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思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创
作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗
歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写
作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，
要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
16．（1）锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年（2）位卑则足羞 官盛则近谀（3）先天下之忧而忧 后
天下之乐而乐（每空 1 分，见错该空即不得分）
【解析】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷
面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内
所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一
定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不
知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记
忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：锦、
弦、羞、谀、忧、而。
17．C
18．C
19．D
【解析】
17．本题考查近义成词辨析能力。解答技巧：（1）看词义，抓住近义成语中不同的语素或整个成语的含义，
分析各自的侧重点、范围的大小、词义的轻重。（2）看对象，近义成语适用对象不同，有的适用于人，有
的适用于物。（3）看褒贬近义成语感情色彩有不同，有褒义、贬义、中性之分。（4）看语体，有的成语用
于书面，有的用于口语。（5）看功能，近义成语语法功能不同，不可乱用。家喻户晓:每家每户都知道,在
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上下语境中运用此词显得夸张。耳熟能详:听的次数多了,熟悉得能详尽地说出来。雷厉风行:像雷一样快,
像风那样快,形容执行政策法令等严格而迅速,不合语境。大张旗鼓:比喻声势和规模很大。故步自封:比喻
安于现状,不求进步,侧重强调封闭、不开放,不合语境。抱残守缺:形容思想保守,不知改进。千篇一律:指
诗文公式化,泛指事物只有一种形式,毫无变化。众口一词:形容许多人说同样的话,不合语境。故选 C。
18．本题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序不当、搭配不当、成分
残缺或赘余、不合逻辑、结构混乱、表意不明。本题原句存在两处问题：第一处，“春节的每一个底色”
语序不当；第二处，“也被印证了”被动句使用不对；A 项，“也被印证了”被动句使用不对；B 项，“春
节的每一个底色”语序不当；D 项，“春节的每一个底色”语序不当；本项前后叙述主体不一致,造成语言
不连贯。故选 C。
19．本题考查衔接能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还
要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼
应自然。本题从语境分析得知,所补写的句子与上句叙述主体保持一致，主语应该是“我们”，故排除 A 项；
“确立崭新的表达方式”是“我们”，故排除 B 项；另外，A、C 项将“同时”放到句子中间，语意不畅，
故排除掉。故选 D。
20．①请您佩戴好口罩后再上车②乘坐公交车会面临多么大的风险③我这儿有一个备用口罩，您先用着（每
空 2 分，共 6 分）
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。从题干来看，语境是新冠疫情常态化防控时间段，各
地交通部门采取措施，要求乘坐公交车的乘客佩戴口罩，从下文的相关信息可知，司机小王遇到了一位没
有佩戴口罩的乘客陈女士。第①空，是填司机小王的话，根据下文陈女士的疑问“坐公交车还要佩戴口罩
吗？”可知，这里司机应当要求陈女士佩戴口罩后才能上车，所以此处填“（您没有佩戴口罩，）请您佩戴
口罩再上车”之类的句子。第②空，是填司机小王的话，上文是解释规定戴口罩的原因即好处，所以此处
需要填入不按规定佩戴口罩导致的后果，所以此处填“乘坐公交车会面临多么大的风险”之类的句子。第
③空，是填司机小王的话，根据上文“我确实没有口罩，这周围也没有商店”以及下文“需要多少钱？我
给您钱”可以得知司机将一个口罩送给了陈女士，所以此处填“我这儿有一个备用口罩，您先用着”之类
的句子。注意符合情境，简明得体。
21．示例：9 月 4 日-9 日，以“全球服务，互惠共享”为主题的 2020 年中国国际服务贸易交易会在北京国
家会议中心以“线上线下结合”的方式举办，开展了 7 类活动。（5 分）
【解析】本题考查学生压缩语段的能力。本题属于新闻类材料压缩，按照时间、地点、事件等要素筛选信
息，然后用陈述句进行信息组合。由“9 月 4 日-9 日，2020 年中国国际服务贸易交易会（简称“服贸会”）
在北京国家会议中心举办”可概括出：9 月 4 日-9 日，2020 年中国国际服务贸易交易会在北京国家会议中
100
心举办；由“2020 年服贸会主题是‘全球服务，互惠共享’”可概括出：主题是“全球服务，互惠共享”；
由“2020 年服贸会开展了全球服务贸易峰会、高峰论坛、洽谈边会、成果发布、配套活动等 7 类活动”可
概括出：开展了 7 类活动。由“本届服贸会采用‘线上线下结合’的方式举办”可概括出：本次会议采取
“线上线下结合”的形式。然后组织答案，注意字数的限制。
22．例文：
惟才是举，知人善任
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我发言的主题是“惟才是举，知人善任”。
在历史的长河中，有“相桓公，霸诸侯，一匡天下”的管仲；有“功成不必在我，功成必定有我”的
鲍叔牙；也有“九合诸侯”“尊王攘夷”的齐桓公。唐太宗善于识别房玄龄和杜如晦的才能，开创了“贞
观之治”的政治局面，能使人尽其才的唐太宗更能打动我。纵观历史，事业成功之关键在于用人。知人善
任，方可人尽其才。
用人之道，首当知人。唐太宗李世民将佞臣许敬宗安在身边做中书舍人，其满腹才华不假，却记事曲
从迎合、曲直不正，险些葬送王朝。善任之君如不知人，贤才却变成了佞臣。侯毅提出整合零售模式与互
联网结合的想法，和京东概念不符而产生争执，最终不欢而散，马云得知后反而予以支持并提供更多发展
空间。正是马云惟才是举，知人识人，不因小过而错失人才，才有如今的新型零售方式及盒马团队。
其次更要善任。古语云“人才各有所宜，用得其宜则才著，用非所宜而才晦。”汉朝建立后，刘邦曾
这样总结自己的成功:“夫运筹帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝
粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所
以取天下也。”而其对手项羽，刚愎自用，不重用韩信，不听范增的苦苦忠告，最终韩信投靠了刘邦，范
增告老还乡。他自己也落得个乌江自刎的可悲结局，且至死不悟，以为是“天之亡我”。刀光剑影、烽火
战鼓褪去了历史的浮影，但唯不变的便是那知人善任是用人之本的真理。
李嘉诚说:“要知人善任，大多数人都会有部分的长处，部分的短处，好像大象食量以斗计，蚂蚁一小
勺足矣。各尽所能，各得所需，以量才而用为原则。”这就是说，一个公司需要员工共同努力，才能完成
发展公司的大业。就如在战场，每个战斗单位都有其作用，而生师未必对每一种武器的操作比士兵纯熟， 但
最重要的是首领亦非常清楚每种武器及每个部队所能发挥的作用。统师只有明白整个局面，才能做出出色
的统筹并指挥下属，使他们充分发挥最大的长处以及取得最好的效果。”
李嘉诚由一个微贱的打工仔，一步步发展成了香港首屈一指的富商;长江塑胶厂也由一个破旧不堪的小
作坊，发展成为庞大的跨国集团公司。他的巨大成功，除了靠他自己的勤奋和能力外，还得益于他的用人
之道。
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故而用人之道，当惟才是举，知人且善任，多方位识别人才，着眼于优点长处，并让其在合适的位置
上发光发热，才能用好人才，留住人才。
我的发言完毕，谢谢大家！
【写作指导】
本题考查学生写作文的能力。
审题：审材料，材料中的房玄龄善于出谋划策，杜如晦善于决断，两个人没有争权夺利，而是各尽所长，
通力合作，一心辅佐李世民，才造就了盛世太平，留下了“房谋杜断”的佳话。李世民善于识别房玄龄和
杜如晦的才能，并能使人尽其才，在此情况下，开创了“贞观之治”的政治局面。从房玄龄和杜如晦的角
度，可以从各尽其长、齐心协力，才能促进社会进步和国家发展角度立意；也可以从认清自己、扬长避短
的角度立意。从李世民的角度，可以从善于识别人才，并让其在合适的位置发挥最大的作用的角度立意；
也可以从选好人才是事业成功的基础的角度立意。
审任务：班级举行“以史为鉴”读书会，李世民、房玄龄和杜如晦三人，对他们的哪一点感触最深？结合
感受和思考写一篇发言稿。作文要体现自己的认识与思考，同时要注意发言稿的格式。
立意：（1）各尽其长，齐心协力；（2）认清自己，扬长避短；（3）大公无私，胸怀天下；（4）善于识才，
知人善任。
素材：
（1）鲍叔以其眼光和胸襟、管仲以其才能共同成就了齐桓公，也成就了齐国，但他们的治国良策却需要一
位明辨是非、咨诹善道、察纳雅言的君王采纳执行，所以成就齐国霸主地位的不仅是鲍叔和管仲，更重要
的是齐桓公。战国时期，是一个人才辈出的时代，但并不是每一个人才都能人尽其才。任何时代，国与国
之间的战争其实都是人才战争，君王的眼光和识见决定了国家的成败。秦国用商鞅，国富民强，以区区之
地至万乘之势;越王用范蠡，反败为胜，逆袭吴国。而楚怀王放逐屈原，终落得身死人手，为天下笑。“五
霸”之首，九合诸侯，一匡天下，不以兵车，管仲之力。而任用管仲，则是齐桓公高瞻远瞩、高屋建瓴之
眼光的体现。
（2）唯才所宜是荀彧和郭嘉这两个人对曹操用人之道的评价，唯才所宜和知人善用或者知人善任，是统一
的。什么叫知人善任?包括三个内容：第一是，知道哪些人是人才;第二，知道这些人是哪方面的人才，或
者那种类型的人才;第三，知道把这些人放在什么位置上最合适。这就叫做知人善任，知人善任第一是知人，
第二是善任，而善任就要唯才所宜。比方说我们一再提到的崔琰和毛玠，他们的特点是什么呢?作风正派，
清正廉明，曹操就让他们去主持组织部和干部部的工作，选拔官员，果然他们两个选拔推荐上来的那都是
德才兼备的。再比方说枣祗和任峻这两个人，这两个人的特点是什么呢?任劳任怨，曹操就让他们去屯田，
结果曹操的屯田制得到了贯彻和落实，曹操获得了丰厚的粮草和经济基础。这就是曹操用人的第一个特点，
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知人善任、唯才所宜。这个特点，连最讨厌曹操的人，比方说写《容斋随笔》的洪迈，他也承认，洪迈对
曹操的用人也有这么一个评价：“智效一官，权分一郡，无小无大，卓然皆称其职”，就是说他不管安排
什么人做什么事都非常地合适，都非常地称职。
（3）刘邦非常清楚地知道，一个领导最重要的才能是什么，如何调动部下的积极性，下属都有什么才能，
他的才能是哪些方面的，有什么性格，有什么特征，有什么长处，有什么短处，放在什么位置上最合
适。这个也是一个领导最大的才能，领导不是说要自己亲自去做什么事，事必躬亲的领导绝非好领导，
作为一个领导，要做好的掌握一批人才，把他们放在适当的位置上，让他们最大限度地、充分地发挥
自己的积极性和作用，你的事业成功就指日可待了。刘邦深谙此理，用韩信带兵，张良出谋，萧何保
后，都安排得有条不紊，刘邦也因此而成为他这个集团的一个核心。
2021 年高考终极押题卷（新高考）
语 文
本卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1~5 题。
材料一：
新媒体时代，传统的信息生产方式发生了根本性变革，这在一定程度上造成了信息过载、冗余、污染
等问题。在此背景下，根据受众（用户）需求进行信息精准推送的技术，即算法推荐应运而生。算法推荐
减少了信息过量带来的困扰。然而，在信息获取实现高效快捷的同时，信息茧房现象逐渐凸显并愈加严重。
信息茧房，是美国学者桑斯坦提出的概念。桑斯坦认为，随着互联网的发展，每个人都能够拥用一份
投合个人特殊品味的报纸，即 Daily Me（个人日报）。通过 Daily Me，你可以筛选出所有你不喜欢的东西，
并且选择最适合你品味的东西。桑斯坦提到，事实证明，协同过滤运作的良好作用可以使得 Daily Me 为我
而生，而无需我们自己去创造。但这种个人日报亦有可能造成茧房，人们只愿意选择或接收自己感兴趣的
或者对自己有利的信息，这往往会导致人的自我封闭，不同群体之间的分歧加剧等问题。
信息茧房并不是一个新问题，它在近几年变成研究热点，最重要的原因是算法技术的流行。也就是说
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媒体技术的进一步把信息茧房问题放大了，而算法推荐目标的单一更是加剧了信息茧房现象。
算法推荐以强大的数据库收集和分析为后盾，力求为用户推送最精准的内容。每个用户的关注和兴趣
难免有差异，算法最终的推送形成的是具有个性化、私人化的内容。以“今日头条”为例，它的用户第一
次打开它，需要提供个人基本信息以及兴趣爱好等，例如女性、爱好二次元。根据用户已提供的个人信息，
今日头条会迅速形成一份独特的推送列表，内容从新闻、娱乐到电影，涵盖非常全面。之后今日头条有后
台会跟踪并记录用户的每一次点击，然后大数据分析用户关心的话题，并据此推送更多与用户浏览信息相
关的内容。
算法推荐存在的问题是带来同质化。用户本来只是好奇而点击某一信息，平台捕捉到这一次点击之后
再据此推荐，用户获得与此相关的信息便越来越多，最终被同类信息淹没而陷入茧房。
新媒体时代更容易造成茧房问题，很大程度上也离不开用户选择性心理。传统媒体时代，受众根据自
己的政治立场等因素，选择和自己意见一致或者相近的报纸。在新媒体时代，用户拥有更多的机会去选择
自己想要的信息。这些选择就是基于用户的选择性心理，而用户的选择性心理是与个人认知结构相关联的，
用户既有的认知会主导他选择接触什么样的信息。
在这种心理的作用下，用户很容易形成小的圈子文化，对圈子以外的内容进行选择和屏蔽，进行社交
过滤。久而久之用户会形成信息的认知茧房。圈子文化越来越小众化，各个圈子之间竖起障壁，这个障壁
将用户切割开，圈子里和圈子外的用户拥有不同的世界，他们之间的交流也越来越困难，人们愿意或者只
愿意相信自己圈层中信息，而对外界信息立生排斥。
（摘编自史婷《信息茧房在中国语境下的成因及破茧分析》）
材料二：
算法如菜刀吗？是，也不是。
复旦新闻学院全球院长论坛上，主持人问：“算法是否应该有社会责任？”某算法新闻客户端的一位
高层回答说：“算法好比菜刀，它既可以用来切菜，也可以用来杀人。”这个回答很像美国步枪协会反对
禁枪的理由：枪不杀人，杀人的是人。
“菜刀论”很直观，也很有迷惑性，常常被技术中立论者使用。然而，菜刀作为一种客观存在的技术
也许是“中立的”，但菜刀的设计却并非中立，比如说菜刀是单刃，适合切或砍而不适合戳或锯，任何握
住了刀把的人便掌握了主动权。所以菜刀的“刀把”“刀刃”设计在其被投入到具体使用之前就嵌入了特
定的意图和使用方法。
“菜刀”（技术）的使用则更非中立。波士顿市政厅曾开发了一个 iPhone app，用户开车经过市区某处
时，该 app 可以感知汽车的颠簸程度并自动将这些信息发送到市政工程部门以提醒“这里的路面要维护
了”。结果发现，拥有 iPhone 和汽车的市民往往是经济社会地位比较高的市民，其所经过的地段也往往是
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已经建设得较好的地段。这一技术的部署初衷固然是好的，但它隐含偏见，后来波士顿市政厅下架了该应
用。
技术从来不是中立的。如果算法真如菜刀，那么“刀把”就一直握在算法编制者和部署者手中，而其
广大用户则如砧板上的“鱼肉”。
（摘编自邓建国微博文章）
材料三：
1995 年，埃尔德雷斯正式提出了“信息偶遇”的概念。他认为“信息偶遇”是“在未预期情境中，个
体意外获得有兴趣或可用以解决问题的信息的现象”。
个性化推送会导致“信息茧房”，原因之一在于，其采用的算法认为人的信息需求是线性的、一以贯
之、可以被预测和掌握的，而事实是受众在信息浏览和获取过程中，其信息需求存在着频繁的流动和跳跃，
也存在着注意力的变化、倾斜与转移。“信息偶遇”则是通过非线性的流动性模式打破算法存在的偏见问
题，破除信息间存在的等级壁垒，至少是从信息提供方面实现受众信息获取的平等化。
（摘编自《社交媒体中的“信息偶遇”行为研究——解决信息茧房问题的一种视角》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
A．算法技术虽然事实上有一定的不足，但它确实满足了人们高效快捷获取信息的需要。
B．材料二以菜刀为喻，论述了技术设计和使用过程中人为因素的介入，驳斥了技术中立论。
C．波士顿市政厅下架了那款 iphoneapp，是因为它的使用者都是经济社会地位高的市民。
D．目前的算法推送技术，忽视了受众在信息浏览和获取过程中信息需求和注意力的变动。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3 分）
A．海量信息的产生，是“信息茧房”存在的前提。
B．信息冗余和污染，是“信息茧房”的具体体现。
C．随着技术不断进步，“信息茧房”是能避免的。
D．即使没有算法推荐，“信息茧房”依然会产生。
3．下列成语不属于“信息茧房”现象的一项是（3 分）
A．夜郎自大 B．指鹿为马 C．坐井观天 D．偏信则暗
4．请结合材料内容，给“算法推荐”下一个简要定义。（4 分）
5．作为新媒体用户（受众），你认为应该如何有效减少算法技术带来的弊端。（6 分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6~9 题。
独霸角
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李 方
第一次去帮扶户赖青久家，是队长龚海鹏陪着去的。车从刘湾、滴垴、下寨几个小队驶过，七扭八拐，
从谷底爬上梁顶。道弯路窄，但都已硬化，还不算太难走。远远地看到，山嘴上有几株落完了树叶显得灰
黑的树木和一户人家高耸的蓝色屋顶。龚队长让停车，说：“前面车不能走了。秋天的时候已经挖好了路
基，打通最后一公里，现在天冻了，没法硬化，停工了。”
我只好拿上扶贫手册、各种表格，步行前往。我一边躲避着挖虚的土，一边听龚队长讲赖青久。
“这人是个独霸角，跟谁都尿不到一个壶里去，大集体的时候，几乎和队里的每个人都闹过别扭。别
说其他人，连跟自己一母同胞的两个弟弟都不对付，打架吵嘴住不成邻居，搬到这个山嘴上来了。”
我心里一沉。“独霸角”是西海固的土语，谓人性格孤僻，待人生冷硬倔。摊上这么一个扶贫对象，
工作怕是难以顺利。
还未到门口，当路一根绳索，拴在路两边的枯树上。龚队长说：“看！如何？好端端的人、车走的路，
给你用绳子拦了。”
赖青久五十七岁，眼不花，耳不聋，腿脚灵便。赖青久问：“干啥的？扶贫的？拿的啥？”
我说：“今天只是来认个路，见个面，填表掌握一些基本情况。你抽烟吗？不抽？那我也不抽了，免
得让你受二手烟的害。”我拿出烟敬他，以便拉近彼此之间的距离，见他不抽烟，只好作罢。我又问：“老
赖，干吗在路上拉绳子啊？”
赖青久很生气：“硬路挖成了虚土，又不硬化，人来车往，尘土飞扬，挡住，不让他走。”
“这是路啊，怎么能挡呢？”我劝他。
赖青久大手一挥：“条条大路通罗马，我这里不让走，他可以绕着走。山下边还有一条路，全硬化，
又不远，不过多走 15 公里罢了。”
初次见面，不好搞得太僵，了解完大致情况，填好表格，我就道别离开了。
清明前后，栽瓜点豆。抽了空，我第二次去老赖家。这次因为正在硬化道路，施工车辆较多，所以车
停得更远，我和陪同的妇女主任一同在人欢马叫的施工路段的边上走。
妇女主任说：“独霸角就是独霸角，说话办事就是跟人不一样。前些年湾里种西瓜，也是个收入。他
拉瓜到街上去卖，别人问瓜价：‘多少钱一斤？’他说：‘一毛。’别人说：‘少价吗？’也就是那样随
口一说，实际上瓜价人人都知道，就蹲下来挑瓜。结果他说：‘少价。两个五分。’你想谁还买他的瓜？
去年搞养殖，他老婆养了头母猪，下了猪娃子，让他用摩托车捎到集上去卖。别人问：‘猪娃子好着吗？’
他给人家来一句：‘不好，害着病呢！’”
我说：“这不纯粹跟人抬杠吗？”
妇女主任躲着驶过的车辆笑着说：“就是呀，害得他老婆背篼里装上猪娃子集集不落地去卖，又不会
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骑摩托，被害惨了。”
好容易到了赖青久的门前，绳子没有了，换成了两根长竹竿，打着叉挡在路中间。进了门，妇女主任
说：“老赖啊，市上……”
老赖背着背篼，手里提着铲子要出门。老赖问：“干啥的？扶贫的？”
我说：“老赖兄，去年冬天我来过，今天来是核实一下，给你的化肥和薄膜送到了吗？送到了？送到
了好，请在手册上签个字，也不敢耽误你上地。可是，赖兄啊，干吗还挡着路啊？拿掉吧。”
赖青久气得把手里的铲子扔了，说：“拿掉？拿掉还不把我家门口当骡马市场了？化肥是拿来了，往
家里抬的时候把袋子扯破了，化肥撒了一路，害得我扫了好半天。”
妇女主任脸上挂不住，说：“他叔，你把路挡着车上不来，这么远的路抬上来，可不得扯破了？”
赖青久仰头怒目：“你又没来，你又没抬，你见了？”
赖青久弯腰拾起铲子回手扔到背上的空背篼里，就要走。
我沉下脸，拦住他：“赖兄，撒了的化肥再补给你一袋都行，但你得把路障撤了。这是众人走的路，
你不能这样。”
“咦，一袋化肥两卷薄膜就能指挥我了？路是众人的，但家门前这一截儿是我的！”
我们只能跟在他的屁股后头出来，先走了，他在身后恨声恨气地锁着大门。
到了秋天，基础母牛入了栏，非得签字不可。但我心里发冷，不想再上山爬洼到山顶上去。我跟村支
书说：“你啥时候去老赖家顺便把扶贫手册带去，让他把字签了。”年轻的支书连忙摆手说：“那绝对不
敢。别人的可以，老赖不行。你去了他多少还给点儿面子，我去了那是拿着鸡蛋往石头上碰呢！”
这也是实情。现在村上的工作不好搞，村民和村干部之间，有着一层看不见摸不着的隔膜。我只好憋
着气再去。车一直开到赖青久家门前不远。一根粗壮的长椽横空而过，两头用长钉死死地钉在路两边的那
两棵枯树上。车只能停在这里了。
村支书说：“我们钻过去吧。”
我说：“不。”
我掏出手机拨打赖青久的手机。
“谁？打电话啥事？”
老赖将头从大门里伸出来，望了望，关了手机，向我喊：“基础母牛已经拉回来养在圈里了，没啥事
我关门了。”
我厉声喊：“老赖，过来！”
老赖趿拉着棉拖鞋，吸着鼻子，边走边说：“天气冻得人淌清鼻呢，出来干啥呀？”
我说：“天寒地冻是实情，一万块钱的母牛也养到圈里了，签个字你都怕麻烦？你这人是不是太有点
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儿不知好歹？”
老赖签了字，手扶着拦路的横木，平视着我的眼睛说：“别说一头牛，就是给上十头牛，也是政府给
的，又不是你给的，我有啥不知好歹的？不是看你大冷天跑一趟，我连字都不给你签。”
我和村支书站在寒风里，显得很无奈，甚至看上去可能还有点儿滑稽。老赖看着我们，突然就笑了，
是那种憋了很久终于绷不住的笑，他越笑越畅快。天上飘起了雪花，我和村支书仰头看看天，看看越笑越
畅快的老赖，终于忍不住也笑了。
（选编自《小小说》）
6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）
A．小说开篇对赖青久家的环境描写，“灰黑”的树木，“一户人家高耸的蓝色屋顶”，既符合季节和
农户的特征，也营造了一种冷僻的氛围，为下文写赖青久的性格造势。
B．小说中以“我”为代表的扶贫干部工作认真负责，但在面对赖青久这样的独霸角时，也难免灰心、
生气，这更好地塑造了有血有肉的基层干部形象。
C．赖青久家门前挡路的路障从绳子到竹竿到粗壮的长椽，既体现了他的自私、狭隘，也可以从中看出
他故意跟人对着干、唱反调的心理。
D．龚队长和妇女主任对赖青久的介绍侧面表现了赖青久性格孤僻，生冷硬倔，说话做事与众不同的性
格特点，也揭示了他致贫的真实原因。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A．小说使用有限视角来讲述故事，虽然局限于“我”的所见所闻所感，但能拉近小说和读者之间的距
离，使小说的叙述显得真实亲切，便于带动读者了解我国的扶贫工作。
B．小说明线暗线交织相照，明线是“我”对赖青久的帮扶工作，写出了扶贫过程中存在的实际困难；
暗线是最后一公里的修路进程，象征脱贫工作即将取得成功。
C．小说没有快速发展、紧张的故事情节，“我”三次到赖青久家的扶贫工作都不顺利，情节的摇摆更
好地展现了基层扶贫工作的艰辛。
D．小说的语言平实质朴，人物的语言贴合其身份特点。比如“跟谁都尿不到一壶”“干啥的？”“害
着病呢！”，方言口语的运用使西北农村农民的形象更加真实鲜活。
8．“我”三次到赖青久家，对赖青久的称呼从“老赖”到“赖兄”再到“老赖”，不同的称呼体现了“我”
怎样的心理？（4 分）
9．小说结尾赖青久笑了，“我”和村支书也笑了。他们的笑有何意蕴？请结合文本分析。（6 分）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
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阅读下面的文言文，完成 10~14 题。
和凝字成绩，郓州须昌人也。其九世祖逢尧为唐监察御史，其后世遂不复宦学。凝父矩性嗜酒不拘小
节然独好礼文士每倾赀以交之以故凝得与之游而凝幼聪敏形神秀发举进士，梁义成军节度使．．．贺瑰辟为从事。
瑰与唐庄宗战于胡柳，瑰战败，脱身走，独凝随之，反顾见凝，麾之使去。凝曰：“丈夫当为知己死，吾
恨未得死所尔，岂可去也！”已而一骑追瑰几及，凝叱之不止，即引弓射杀之，瑰由此得免。瑰归，戒其
诸子曰：“和生，志义之士也，后必富贵，尔其谨事之！”因妻之以女。天成中，拜殿中侍御史，累迁主
客员外郎，知制诰；翰林学士，知贡举．．。
是时，进士多浮薄，喜为喧哗以动主司。主司每放榜，则围之以棘，闭省门，绝人出入以为常。凝彻
棘开门，而士皆肃然无哗，所取皆一时之秀，称为得人。高祖将幸邺，而襄州安从进反迹已见。凝曰：“陛
下幸邺，从进必因此时反，则将奈何？”高祖曰：“卿将何以待之？”凝曰：“先人者，所以夺人也。请
为宣敕．．十余通，授之郑王，有急则命将击之。”高祖以为然。至邺，从进果反，郑王即以宣敕命骑将李建
崇、焦继勋等讨之。从进谓高祖方幸邺，不意晋兵之速也，行至花山，遇建崇等兵，以为神，遂败走。凝
好饰车服，为文章以多为富，有集百余卷，尝自镂板．．以行于世，识者多非之。然性乐善，好称道后进之士。
唐故事，知贡举者所放进士，以己及第时名次为重。凝举进士及第时第五，后知举，选范质为第五。后质
位至宰相，封鲁国公，官至太子太傅，皆与凝同，当时以为荣焉。
（节选自《新五代史·和凝传》，有删改）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）
A．凝父矩/性嗜酒/不拘小节/然独好礼/文士每倾赀以交之/以故凝得与之游/而凝幼聪敏/形神秀发/
B．凝父矩/性嗜酒/不拘小节/然独好礼文士/每倾赀以交之/以故凝/得与之游/而凝幼聪敏/形神秀发/
C．凝父矩/性嗜酒/不拘小节/然独好礼文士/每倾赀以交之/以故凝得与之游/而凝幼聪敏/形神秀发/
D．凝父矩/性嗜酒/不拘小节/然独好礼/文士每倾赀以交之/以故凝/得与之游/而凝幼聪敏/形神秀发/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A．节度使，唐代设立的管理边境事务的地方行政长官，后来内地也有设立。
B．贡举，官吏向君主荐举人员，泛称贡举，由古代乡里选举及诸侯贡士发展而来。
C．宣敕，敕是中国古代帝王诏令文书的文种名称之一，宣敕是“诏书”的意思。
D．镂板，亦称“镂版”，指雕刻用来印书的木板，引申为刻板印刷。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A．和凝临危不惧，忠诚勇敢。他在担任贺瑰的从事时，对打了败仗的贺瑰不离不弃，射杀追击贺瑰的
敌兵，救了贺瑰的性命。
B．和凝打破常规，改变风气。以往放榜时进士喜欢喧哗以便打动主考官，他主管科考时围上荆棘并关
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闭省门，进士们不敢再喧哗。
C．和凝预事敏锐，富有谋略。他预见安从进必然趁晋高祖去邺都时反叛，并为陛下配好了先发制人的
应对之策，后来此事果如其言。
D．和凝提携后进，知人善任。他经常称赞后起的文士，录取杰出人才，他将范质选为第五名，后来范
质官至宰相。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）瑰归，戒其诸子曰：“和生，志义之士也，后必富贵，尔其谨事之！”
（2）唐故事，知贡举者所放进士，以己及第时名次为重。
14．和凝建议高祖如何对付安从进？请简要说明。（3 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首诗，完成 15~16 题。
送卢侍御赴河北
刘长卿
谪居为别倍伤情，何事从戎独远行。
千里按图收故地，三军罢战及春耕。
江天渺渺鸿初去，漳水悠悠草欲生。
莫学仲连逃海上[注]，田单空愧取聊城。
（注）鲁仲连，战国时期齐国人，助田单夺取聊城，齐王欲封其爵位，坚辞不受，逃隐海上。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）
A．首联用“谪居”“别”“从戎”等词语，交代双方当时的境况，层层铺叙，加深伤感之情。
B．颈联选用“江天”“鸿雁”“漳水”“春草”等意象，描绘了一幅战后祥和、安宁的景象。
C．中间两联叙事和描写相结合，由人及景，由虚到实，境界阔大；对仗工整，韵律和谐。
D．尾联写田单在鲁仲连帮助下收复聊城，因为无法回报鲁仲连而内心充满愧疚遗憾。
16．这首诗除了写离情之外还抒发了家国情怀，作者是如何抒发“家国情怀”的？（6 分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）曹操《短歌行》中，表明放低姿态，希望人才屈驾来访的两句是“_________，_________”。
（2）古人善于用典。张若虚《春江花月夜》中运用典故，暗含鱼雁不能传音讯之意，两人音讯断绝，
相思无着落的两句是“_________，_________”。
（3）孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修《伶官传序》中意思与之相近的两句是“_________，
_________”。
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三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用 I（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成 18~20 题。
从古至今，人类举头望月，传颂动人神话，谱写优美诗篇，却极少有人意识到，亿万年来，（ ）。
今天，科学家们可以用激光精确测量地月距离和监测月面情况，普通天文爱好者也可以用望远镜了解月球
正面的每一片月海和每一座环形山。但是在“嫦娥四号”探月之前，人类的探测器还从未成功在月球背面
着陆。2019 年 1 月 11 日，“嫦娥四号”取得圆满完成，我国成为首个世界上成功实行月球背面软着陆和巡
视探测的国家。人类开启了探索月球背面的新纪元！
中国飞控中心将要出版的《月背征途》是一本记录挑战过程的科普佳作。翻开书稿，犹如打开一扇“时
室之窗”，忠实记录月背探测之旅的画卷在眼前徐徐展开。我们能够循着“玉兔二号”的足迹，跟随驾驶
员团队，直面月背的孤寂与神秘，体味探索的艰辛与乐趣。
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3 分）
A．月亮的“图案”没有变化，月球正面是人们只能看到的一面
B．人们总是只能看到它的一面——月球正面，但月亮的“图案”从未变化
C．月亮的“图案”从未变化，人们总是只能看到它的一面——月球正面
D．月球正面是人们只能看到的一面，虽然月亮的“图案”没有变化
19．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3 分）
A．蜀道之难，难于上青天！
B．问君何能尔？心远地自偏。
C．波涛如怒，山河表里潼关路。
D．嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
20．文中画横线的语句有语病，请修改。（3 分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成 21~22 题。
冬天的气温较低，皮肤本来就比较干燥，① ，就会破坏皮肤表面的皮脂层，使皮肤变得干
燥，甚至瘙痒、皲裂。如果每天接触大量的灰尘，或者出很多汗，② ，但不要每天搓澡。如果
运动量不大，身上没有异味，2-3 天洗一次澡就可以了，对身体不会有什么影响。冬天洗澡，还要注意以下
几点：
水温略高于体温即可，水温过高对皮肤和血液流通都有不利影响。
只要有良好的卫生习惯，③ ，无需大力搓澡，否则容易损害皮肤表面的角质层、脂质膜。
111
20．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 12 个字。
（6 分）
21．请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过 10 个字。（5 分）
四、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
当年的“80 后”曾被贴上“叛逆的一代”“襁褓青年”等负面标签；后来的“90 后”也被扣上了“问
题一代”“月光族”等帽子；眼下的“00 后”作为首批独二代，也被有些人称为“网络原住民”“二次元
世代”等。
2008 年汶川发生特大地震，20 万志愿者队伍中近半数是“80 后”，他们用爱国担当、无私奉献、忘我
工作重塑了人们对“80 后”的看法和信心；2020 年的新冠肺炎疫情防控斗争中，一大批“90 后”加入援鄂
队伍，奋战在疫情防控救治第一线，不畏艰险、舍生忘死、冲锋在前，收获了众多好评；不久的将来，“00”
后就要走上属于他们的时代舞台，相信他们也会以实际行动担起历史重任，重塑自身形象。
展望未来，我国青年一代必将大有可为，也必将大有作为，这是“长江后浪推前浪”的历史规律，也
是“一代更比一代强”的青春责任。
在培文中学举行的成人仪式上，你作为学生代表发言。请结合材料，联系自身实际，完成这篇发言稿，
表达“00 后”青年的认识和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800 字。
2021 年高考终极押题卷（新高考）
112
语文·全解全析
1．C
2．D
3．B
4．算法推荐，是新媒体平台根据用户提供的个人基本信息及其浏览内容进行数据分析，并据此给用户推荐
个性化内容的技术。（4 分）
5．认识新媒体技术和立场的局限性；保持对获取信息的独立思考；增加信息获取的渠道；更新个人的认知
结构。（6 分）
【解析】
1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。C．“是因为它的使用者都是经济社会地位高的市
民”错，原文是说“结果发现，拥有 iPhone 和汽车的市民往往是经济社会地位比较高的市民，其所经过的
地段也往往是已经建设得较好的地段。这一技术的部署初衷固然是好的，但它隐含偏见，后来波士顿市政
厅下架了该应用”，分析可见，波士顿市政厅下架了那款 iphoneapp，是因为它隐含偏见，拥有 iPhone 和汽
车的市民往往是经济社会地位比较高的市民，而选项说成是“都是经济社会地位高的市民”。故选 C。
2．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A．“海量信息的产生，是‘信息茧房’存
在的前提”错。据原文说“算法推荐减少了信息过量带来的困扰。然而，在信息获取实现高效快捷的同时，
信息茧房现象逐渐凸显并愈加严重”，据此可知即使没有算法推荐，“信息茧房”依然会产生。B．“信息
冗余和污染，是‘信息茧房’的具体体现”错。据原文说“算法推荐存在的问题是带来同质化。用户本来
只是好奇而点击某一信息，平台捕捉到这一次点击之后再据此推荐，用户获得与此相关的信息便越来越多，
最终被同类信息淹没而陷入茧房”分析，“信息茧房”的具体体现是信息同质化。C．“随着技术不断进步，
‘信息茧房’是能避免的”错。根据原文说的“媒体技术的进步把信息茧房问题放大了，而算法推荐目标
的单一更是加剧了信息茧房现象”“新媒体时代更容易造成茧房问题”分析，随着技术不断进步，“信息
茧房”不但不能避免，还会更加严重。故选 D。
3．本题考查学生理解文中重要概念的能力。A．“夜郎自大”：比喻妄自尊大，即骄傲无知的肤浅自负或
自大行为。根据文中“人们只愿意选择或接收自己感兴趣的或者对自己有利的信息，这往往会导致人的自
我封闭，不同群体之间的分歧加剧等问题”，所以，该成语属于“信息茧房”现象。B．“指鹿为马”：意
思是指着鹿，说是马。比喻故意颠倒黑白，混淆是非。文中没有说“信息茧房”有颠倒黑白的意思，所以，
该成语不属于“信息茧房”现象。C．“坐井观天”：意思指坐在井里看天。用来比喻和讽刺眼界狭窄或学
识肤浅之人。根据文中“久而久之用户会形成信息的认知茧房。圈子文化越来越小众化，各个圈子之间竖
113
起障壁，这个障壁将用户切割开，圈子里和圈子外的用户拥有不同的世界，他们之间的交流也越来越困难，
人们愿意或者只愿意相信自己圈层中信息，而对外界信息立生排斥”，所以，该成语属于“信息茧房”现
象。D．“偏信则暗”：意思是只听信一方面的话，就不能明辨是非。根据文中“个性化推送会导致‘信息
茧房’……其采用的算法认为人的信息需求是线性的、一以贯之、可以被预测和掌握的，而事实是受众在
信息浏览和获取过程中，其信息需求存在着频繁的流动和跳跃，也存在着注意力的变化、倾斜与转移”，
所以，该成语属于“信息茧房”现象。故选 B。
4．本题考查学生给文中重要概念下定义的能力。根据“新媒体时代……根据受众（用户）需求进行信息精
准推送的技术，即算法推荐应运而生”概括出“算法推荐”的主动推荐者是“新媒体平台”，以及属概念
是“技术”。根据“算法最终的推送形成的是具有个性化、私人化的内容”概括出种差为“给用户推荐个
性化内容”。根据“它的用户第一次打开它，需要提供个人基本信息以及兴趣爱好等……根据用户已提供
的个人信息，今日头条会迅速形成一份独特的推送列表……之后今日头条有后台会跟踪并记录用户的每一
次点击，然后大数据分析用户关心的话题，并据此推送更多与用户浏览信息相关的内容”概括出种差为“根
据用户提供的个人基本信息及其浏览内容进行数据分析”。综上分析，采用“被定义者（种概念）==种差
（本质特征）+属概念（大概念）”，采用“……是……”的答题格式。最后，给“算法推荐”下一个简要
定义为：算法推荐，是新媒体平台根据用户提供的个人基本信息及其浏览内容进行数据分析，并据此给用
户推荐个性化内容的技术。
5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。据“新媒体时代，传统的信息生产方式发生
了根本性变革，这在一定程度上造成了信息过载、冗余、污染等问题。在此背景下，根据受众（用户）需
求进行信息精准推送的技术，即算法推荐应运而生。算法推荐减少了信息过量带来的困扰。然而，在信息
获取实现高效快捷的同时，信息茧房现象逐渐凸显并愈加严重”分析概括出：新媒体用户要认识新媒体技
术和立场的局限性。据“算法推荐存在的问题是带来同质化。用户本来只是好奇而点击某一信息，平台捕
捉到这一次点击之后再据此推荐，用户获得与此相关的信息便越来越多，最终被同类信息淹没而陷入茧房”
分析概括出：针对算法推荐的大量同类信息，新媒体用户要保持对获取信息的独立思考。据“用户很容易
形成小的圈子文化，对圈子以外的内容进行选择和屏蔽，进行社交过滤。久而久之用户会形成信息的认知
茧房。圈子文化越来越小众化，各个圈子之间竖起障壁，这个障壁将用户切割开，圈子里和圈子外的用户
拥有不同的世界，他们之间的交流也越来越困难，人们愿意或者只愿意相信自己圈层中信息，而对外界信
息立生排斥”分析概括出：新媒体用户要增加信息获取的渠道。据“在新媒体时代，用户拥有更多的机会
去选择自己想要的信息。这些选择就是基于用户的选择性心理，而用户的选择性心理是与个人认知结构相
关联的”分析概括出：新媒体用户要更新个人的认知结构。
6．D
114
7．B
8．（1）第一次我称呼“老赖”，是想跟赖青久拉近距离，以方便开展工作；（2）第二次称呼为“老赖兄”“赖
兄”，是想通过对赖青久的尊称来赢得好感，缓和关系；（3）第三次称呼“老赖”是被赖青久的言行激怒
了，表达了对赖青久的不满。（答出一点给 2 分，答出两点给 3 分，答出三点给 4 分）
9．（1）赖青久的笑，表面是笑“我”和村支书的无奈和滑稽，为抬杠难倒“我们”而得意； “憋了很久
终于绷不住”说明赖青久内心深处对扶贫干部是理解和感动的。（2）“我”和村支书的笑，表层原因是被
赖青久的笑感染，深层意蕴是从赖青久的笑声中体会到了赖青久的理解和善意，是欣慰的笑。（3）以笑结
尾，代表着村民和干部之间关系缓和，彼此的隔膜渐渐消除，象征着农村的基层工作、扶贫工作的前景会
越来越好。（每点 2 分，共 6 分）
【解析】
6．本题考查学生对文本相关内容的理解和鉴赏能力。D 项，“也揭示了他致贫的真实原因”错。龚队长和
妇女主任对赖青久的介绍侧面主要是表现赖青久为人生冷硬倔，喜欢与人抬杠，两次买卖做不成不能片面
地推断为致贫的真实原因。故选 D。
7．本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。B 项，“暗线是最后一公里的修路进程”错。最后一公
里没有硬化，到正在硬化，到车开到了赖青久家门前不远，展示了扶贫的时代背景，不是小说的暗线；且
“即将取得成功”说法刻意拔高，路通了是扶贫工作的进步，不代表扶贫工作即将成功。故选 B。
8．本题考查学生鉴赏人物心理的能力。第一次去老赖家之前，“我”听队长龚海鹏介绍老赖，“这人是个独
霸角，跟谁都尿不到一个壶里去……搬到这个山嘴上来了”，当时“我心里一沉”，知道这是个不好做工作
的扶贫对象；走到他家门口时果然“当路一根绳索，拴在路两边的枯树上”。因此见到老赖的时候“我”先
拿烟敬他，套近乎，然后说“老赖，干吗在路上拉绳子啊”。这时候“我”称呼“老赖”，是想跟赖青久拉
近距离，以方便开展工作；第二次去老赖家之前，妇女主任又跟“我”说了老赖卖瓜和卖猪仔的事，让“我”
对老赖的孤僻又有了进一步了解；然后看到“赖青久的门前，绳子没有了，换成了两根长竹竿，打着叉挡在
路中间”。这时候“我”说“老赖兄，去年冬天我来过，今天来是核实一下，给你的化肥和薄膜送到了吗？
送到了？送到了好，请在手册上签个字，也不敢耽误你上地。可是，赖兄啊，干吗还挡着路啊？拿掉吧”。
第二次称呼为“老赖兄”“赖兄”，是想通过对赖青久的尊称来赢得好感，缓和关系；第三次给了扶贫户一
万多的牛之后，“我”去找老赖签字，结果看到“一根粗壮的长椽横空而过，两头用长钉死死地钉在路两
边的那两棵枯树上。车只能停在这里了”，“我”当时觉得这人不知好歹，于是拒绝了村支书要求“钻过
去”的说法，而是厉声喊“老赖，过来！”。第三次称呼“老赖”是被赖青久的言行激怒了，表达了对赖
青久的不满。
9．本题考查学生鉴赏小说结尾意蕴和作用的能力。考生要分析老赖“笑”的原因和“我”与村支书“笑”
115
的原因。结合原文“我”批评老赖，“天寒地冻是实情，一万块钱的母牛也养到圈里了，签个字你都怕麻
烦？你这人是不是太有点儿不知好歹？”而老赖却抬杠“别说一头牛，就是给上十头牛，也是政府给的，
又不是你给的，我有啥不知好歹的？不是看你大冷天跑一趟，我连字都不给你签”，当看到“我和村支书
站在寒风里，显得很无奈，甚至看上去可能还有点儿滑稽”，老赖“突然就笑了”。这“笑”表面是笑“我”
和村支书的无奈和滑稽，为抬杠难倒“我们”而得意；“憋了很久终于绷不住”说明赖青久内心深处对扶
贫干部是理解和感动的。结合“我和村支书仰头看看天，看看越笑越畅快的老赖，终于忍不住也笑了”，
“我”和村支书的笑，表层原因是被赖青久的笑感染，深层意蕴是从赖青久的笑声中体会到了赖青久的理
解和善意，是欣慰的笑。这“笑”与前几次接触时老赖的表现形成对比，表明在“我”和村干部的努力下，
老赖对我们的敌意逐渐消除。以笑结尾，代表着村民和干部之间关系缓和，彼此的隔膜渐渐消除，象征着
农村的基层工作、扶贫工作的前景会越来越好。
10．C
11．A
12．B
13．（1）贺瑰回来后，告诫他的儿子们说：“和凝，是有志节的人，以后必定会富贵，你们一定要恭敬地
侍奉他！”（4 分）
（2）按照唐代旧例，任知贡举的官吏放榜录取的进士，把自己考中进士时的名次作为重要的名次。（4 分）
14．先发制人，授意郑王，发生紧急情况就迅速出兵征讨安从进。（3 分）
【解析】
10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：和凝的父亲和矩，生性喜欢饮酒，不拘小节，却唯独喜欢礼
遇文人，常常倾尽家财来和他们交往，因此和凝得以和这些文人来往。“然独好礼文士”中承前省略主语
“矩”，“礼”是“礼遇”（名词动用），在句中作谓语，“文士”作“礼”宾语，中间不能断开，应在“然
独好礼文士”的前后停顿，这样就排除 A、D 两项。“以故凝得与之游”“以故”，因此，表明下文是表
结果的独立分句，“和凝”作主语，能愿动词“得”（能够）和“与之游”共同做谓语，中间不能断开，
据此排除 B 项。故选 C。
11．本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识的能力。A 项，“行政长官”错，唐代开始设立的地方军
政长官。故选 A。
12．本题考查学生归纳内容要点，筛选并整合文中信息的能力。B．“他主管科考时围上荆棘并关闭省门”
错误。原文说的是“主司每放榜，则围之以棘，闭省门”“凝彻棘开门”，所以，以往是围上荆棘并关闭
省门，和凝任主考官时撤掉荆棘并打开省门。故选 B。
13．本题考查学生文言句子翻译能力。第一句关键点：“戒”，告诫；“诸子”，儿子们；“和生，志义
116
之士也”，判断句；“尔”，你们；“其”，表希望语气相当于“一定”；“谨”，恭敬；“事”，名词
作动词，侍奉（对待）。第二句关键点：“故事”，旧例；“放”，放榜录取；“及第”，应试中选；“以……
为”，把……看作。
14．本题考查学生理解文本内容、概括相关信息的能力。阅读全文，由原文“高祖曰：‘卿将何以待之？’”
可知，后文和凝的回答即为本题的答案。“先人者，所以夺人也。请为宣敕十余通，授之郑王，有急则命
将击之”的意思是先发制人，是战胜对方的办法。请您写十几封诏书，把它们交给郑王，一有紧急情况就
命令将领攻打安从进，由此归纳概括为：先发制人，授意郑王，发生紧急情况就迅速出兵征讨安从进。
【点睛】
解答概括归纳文章内容要点题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切
忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确
地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确
的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效
方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的
差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
参考译文：
和凝字成绩，是郓州须昌人。他的九世租和逢尧担任唐朝的监察御史，后世子孙就不再出游求学。和
凝的父亲和矩，生性喜欢饮酒，不拘小节，却唯独喜欢礼遇文人，常常倾尽家财来和他们交往，因此和凝
得以和这些文人来往。而和凝从小聪明机敏，容貌俊秀，神采奕奕。和凝考中进士后，后梁义成军节度使
贺瑰征召他担任从事。贺瑰和唐庄宗在胡柳交战，贺瑰战败，脱身逃跑，只有和凝跟随他，贺瑰回过头看
见和凝，挥手让他离开。和凝说：“大丈夫应当为知已而死，我为自己不能死得其所而遗憾，怎么能离开
呢！”不久，一个骑兵几乎要追赶上贺瑰，和凝呵斥他，那骑兵仍不停止，和凝就拉开弓射死了他，贺瑰
因此幸免于难。贺瑰回来后，告诫他的儿子们说:“和凝，是有志节的人，以后必定会富贵，你们要恭敬地
侍奉他!”于是把女儿嫁给了和凝。天成年间，和凝被授予殿中侍御史一职，多次升迁，官至主客员外郎，
监管制诰；又担任翰林学士，知贡举。
这时，进士大多轻浮浅薄，喜欢喧哗以便打动主考官。主考官每次公布考榜，就事先用荆棘围住考榜，
关上省门，禁绝人出入，人们习以为常。和凝撤掉荆棘，打开省门，士人都肃静无声，（和凝）所录取的都
是当时优秀的人，这被称为选人得当。晋高祖将要去邺都，而襄州安从进反叛的迹象已显露出来。和凝说：
“陛下您要去邺都，安从进必然趁这个时候反叛，那您将怎么办？”高祖说：“你准备拿什么对付他？”
和凝回答：“先发制人，是战胜对方的办法。请您写十几封诏书，把它们交给郑王，一有紧急情况就命令
将领攻打安从进。”高祖认为不错。高祖到了邺都，安从进果然反叛，郑王就用诏书命令骑将李建崇、焦
117
继勋等人讨伐安从进。安从进认为高祖刚到邺都，没料到晋兵如此神速，行军到花山时，遇见李建崇等人
的军队，以为是天兵神将，于是败逃。和凝喜欢打扮车马服饰，写文章以多为富，有文集一百多卷，曾经
自己刻板印行于世，有识之士大多非议他。但他生性乐于做善事，喜好称赞后起的文士。唐代旧例，任知
贡举的官吏放榜录取的进士，把自己考中进士时的名次作为重要的名次。和凝考中进士时是第五名，后来
他担任知贡举的职务，选中范质为第五名。后来范质官至宰相，被封为鲁国公，官至太子太傅，这都与和
凝相同，当时的人认为这是荣耀的事情。
15．B
16．①运用反问，表达诗人因战事未息、国家不宁而产生的忧国情怀；②通过想象收复故地、停战春耕的
情景，表达了诗人对国泰民安的期待；③借用典故，勉励卢侍御为国效力、建功立业，表达了诗人国家至
上的思想。（每点 2 分，共 6 分）
【解析】
15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B 项，“描绘了一幅战后祥和、安宁的景象”错，这是诗
人想象中的画面，是对卢侍御此去的期待，并非真的已经停战。故选 B。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感及表现手法的能力。首联“何事从戎独远行”是反问，卢侍
御因“从戎”而“远行”，是为国家守护国土，使边境安宁，其中蕴含着诗人因战事未息、国家不宁而产
生的忧国情怀；颔联和颈联是想象收复失地、停战春耕的情景。“千里按图收故地”，是想象卢侍御不远
千里奔赴战场，按照原来的版图收复失地；而“三军罢战及春耕”则是想象停战之后还来得及春耕，诗人
眼前仿佛展现出一幅停战后百姓在田野忙碌的和平安宁的画面，表达了对国泰民安的期待；“江天渺渺鸿
初去，漳水悠悠草欲生”是借景抒情，大江东去，漳水悠悠，鸿雁在高天越飞越远，江边春草在时光中渐
渐铺展开；“渺渺”和“悠悠”给人时光漫长的悠长闲适之感。这是想象停战后和平安宁的美好画面。
而尾联“莫学仲连逃海上，田单空愧取聊城”借用鲁仲连助田单夺取聊城的典故，勉励卢侍御也要学卢忠
莲，运用才华为国效力、建功立业。表达了诗人国家至上的思想。
17．（1）越陌度阡 枉用相存（2）鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文（3）忧劳可以兴国 逸豫可
以亡身
【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字有“陌”“度”“枉”“长”“潜”“文”“逸
豫”。
18．C
19．D
20．2019 年 1 月 11 日，“嫦娥四号”任务圆满完成（或改为“任务取得圆满成功”），我国成为世界上首
个成功实施月球背面软着陆和巡视探测的国家。
118
【分析】
18．本题考查学生语言表达连贯的能力。
从括号后面的内容看，括号中主要是解释亿万年来人们只能看到月球背面的原因，故括号内应该是因果关
系，B、D 两项都是转折关系，这样可排除掉。再比较剩余两项，C 项“从未”“总是”和“亿万年来”更
照应，且用破折号引出“月球正面”也更能突出强调，故相比而言，C 项衔接最恰当。
故选 C。
19．本题考查学生理解和使用修辞手法的能力。画线句子运用了比喻修辞。A 项，“难于上青天”是夸张；
B 项，“君何能尔？”是问，“心远地自偏”是答，运用了设问；C 项，“波涛如怒”是拟人；D 项，“大
珠小珠落玉盘”是比喻。故选 D。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句三处语病。第一处，成分残缺，可在“嫦娥四号”后加上
“任务”；第二处，语序不当，应将“首个”调至“世界上”后面；第三处，搭配不当，可将“实行”改
为“实施”。
21．①如果频繁洗澡②可以每天都洗澡③一般人身上都不会太脏（每空 2 分，共 6 分）
22．①冬季不可频繁洗澡。②洗澡水温不宜过高。③冬季不可大力搓澡。（答出一点给 2 分，答出两点给 4
分，答出三点给 5 分）
【解析】
21．本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。由“就会破坏皮肤表面的皮脂层”可知，①处应填假
设复句的前句，文章第一段是讲冬季不应频繁洗澡的问题，而造成破坏皮肤表面的脂层的结果的，只能是
频繁洗澡，故填“如果频繁洗澡”。由“如果每天接触大量的灰尘，或者出很多汗”，②处应填怎样处理
这些状况的内容，由“但不要每天搓澡”可知，可填“可以每天都洗澡”。由“只要有良好的卫生习惯”
可推知，③处填的是这个条件下的结果，由后句“无需大力搓澡”可知，可填“一般人身上都不会太脏”。
22．本题考查学生语言表达简明之压缩语段的能力。注意要用否定句。第一段是讲洗澡的频率问题，从“如
果频繁洗澡，就会破坏皮肤表面的皮脂层……不要每天搓澡……2-3 天洗一次澡就可以了”可概括为“冬季
不可频繁洗澡”。第二段是讲冬季洗澡的水温问题，根据“水温略高于体温即可，水温过高对皮肤和血液
流通都有不利影响”可概括为“洗澡水温不宜过高”。第三段是讲冬季洗澡的技术问题，从“无需大力搓
澡”可概括为“冬季不可大力搓澡”。
23．例文：
江山代有才人出
青年朋友们：
大家好！我演讲的内容是“江山代有才人出”。
119
曾记否，在那个抛头颅、洒热血的时代，有一批如我们一般年纪的青年挺身而出，奋起抗争，开创了
新的时代，作为光辉的一页载入了史册。
如今时代，新故相推，五四精神，继往开来，青年代有才人出。其实定义我们的每个人的，从来就不
是几零后。对一个庞大的群体进行“贴标签”式的简单归类，是非理性的，是一种偏见。年龄不是标签，
真正能在你身上打下烙印的是你用自己的努力去亲历、去参与时代的变迁。
在面对新冠肺炎疫情的当下，无数“逆行者”奋斗在一线，全国上下万众一心，都参与到这场疫情防
控阻击战中来。万千的身影里，曾经被保护的“80 后”“90 后” 们，已经成为战“疫”的主力军，“00
后”们也握住了时代递出的接力棒，他们在不同的岗位，努力坚守自己的职责。根据中央指导组的数据，
支援湖北的医疗队当中，90 后和 00 后的人数达到了 12000 人左右，差不多接近整个队伍的三分之一，过去
人们口中的孩子，如今已经成了新时代共和国的脊梁。
一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当！和祖辈相比，我们没有经历过战乱；和父辈相比，
我们没有忍受过饥饿。也许正是以这样的坐标来观照今天，我们青年人才多少让人有些不放心。毕竟，一
个历经了 5000 年的沧桑巨变的民族，血脉里早已沉淀出“艰难困苦玉汝于成”的理念。我们都固执地把吃
苦当作青年成长的必经之途。但是，我们青年人在这次抗击疫情战场上的表现说明，没有吃过苦，并不能
说明一定扛不了事。
同学们！让我们做不懈奋斗的爱国者。爱国是立身之本、成才之基，爱国主义自古以来就流淌在中华
民族的血脉之中。让我们做志存高远的理想者。一个青年人如果没有理想，就会像一艘无舵之舟，漂泊不
定。我们青年人只有志存高远，与时代同步伐，与人民共命运，才能更好地实现人生价值、升华人生境界。
让我们做勇挑重担的担当者。我们青年人要保持初生牛犊不怕虎、越是艰险越向前的刚健勇毅。捏轻怕重、
逃避责任的思想和行为，都将成为我们人生路上的绊脚石。
朋友们，我们要珍惜这个时代，珍惜青春岁月，在尽责中成长，在担当下历练，用青春的热血成就未
来，扛起中国的脊梁！
谢谢大家！
【写作指导】
本题考查学生的写作能力。
【审题】
这是一道新材料作文题，也是一道任务驱动型作文题。题目所给材料由三部分组成：
一是从“80 后”“90 后”到“00 后”历代年青人受到的各种负面评价；
二是“80后”“90 后”在汶川地震、新冠疫情这些重大历史事件中的现实表现，以及由此引发的对“00 后”
的推断；
120
三是对我国青年一代的整体评价和期望。显而易见，第二部分是用事实否定第一部分中对青年的差评，第
三部分则是整个材料的“主旨"所在。
综合材料的这三部分内容，可以确定作文的基本立意应该是：青年一代要用实际行动证明自己，肩负起国
家和 时代赋予的历史责任。题目中“联系自身实际”的要求值得格外关注。一方面，材料虽然涉及“80
后”“90 后”“00 后”三个时代的青年，但重点却在“00 后”这一代，而今年参加高考的同学正是“00
后”。另一方面，这类题目的立意比较“宏大”，作文很容易流于空洞和浮泛，“联系自身实际”恰好是
解决这一难题的不二法门。联系自身实际和身边的现实生活，选择一个比较小的恰当的切入口，运用以小
见大的方式来构思并完成这篇作文，无疑是考生的上佳选择。
另外，对于这类任务驱动型作文，还必须严格遵循任务要求。可以看出，题目中的“成人仪式”“学生代
表”“发言稿”是关键词，写作时要充分考虑到成人仪式的特定场合、学生代表的特定身份以及发言稿特
有的文体要求。
【立意】
1.自古英雄出少年；
2.青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时
期的价值观养成十分重要；
3.青年与国家、民族同呼吸共命运，敢于创新，勇于拼搏，有激情、有担当；
4.青年与我的中国梦；
5.青少年成长关系国家前途和命运。
【素材】
1.“人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”当代青年要在勤学、
修德、明辨、笃实上下功夫，努力、自觉成为社会主义的先行者、实践者、推动者。用青春的活力和青春
的奋斗，让我们的国家变得更加美好。激情奋斗过的青春，顽强拼搏过的青春，必将更充实、更温暖、更
无悔。
2.我们是成年人，都有独立思考能力，也应该懂得最起码的沟通方式和语言尺度。与人打交道，不要轻易
下定论，也不要随便定义别人，贴标签、扣帽子更是所有争端的导火索。中国人自古以来喜欢以诡辩胜真
理，当不仁不义之人有了名正言顺的理由，也可以扳倒仁义贤德的君子，甚至还有“莫须有”这样直截了
当扣罪名的恶闻载入史册。上世纪中叶，中国人又经历了一场又一场政治运动，导致“贴标签”、“扣帽
子”的不正之风深入骨髓，难以彻底摒弃。这些都是历史的后遗症，毕竟已经远去。当下时代，相对开明，
更多的时候，其实是丑恶的人性在作祟。以你的固化思维去定义别人，终究是不好的。凡事就事论事，不
要随便给他人贴标签。一切决裂和纷争都是从贴标签开始的。如果，你认为，或者想成为一个有涵养有素
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质有魅力的人上人，那么请你不要养成轻易下定论，随意贴标签的坏习惯。
3. 身为新时代的新青年，我们应肩负使命，用心建设祖国，用科技强国。周总理的教诲“为中华之崛起而
读书”犹在耳旁回响，邓小平的“科学技术是第一生产力”的理念，我们绝不会忘。我们，一定会接
过建设祖国的接力棒，走好这漫漫长征路，我们一定会努力学习，日后将知识转化成科技，转化成力
量，做这个时代洪流中的弄潮儿。
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