2021届高三语文作文导写：钱学森之问 课24张件

钱学森之问 作文导写 原题呈现 材料一：李约瑟难题，由英国学者李约瑟提出，他在其编著的15 卷《中国科学技术史》中正式提出此问题，其主题是：“尽管中国 古代对人类科技发展做出了很多重要贡献，但为什么科学和工业革 命没有在近代的中国发生?1976年，美国经济学家肯尼思·博尔丁称 之为李约瑟难题。 2005年，温家宝总理看望钱学森时，钱老发问：“为什么我们 的学校总是培养不出杰出的人才?”“钱学森之问”是关于中国教育事 业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。 材料二：从钱老之问至于今天，十六年逝者如斯，中国科技长足 发展，急起直追，成果振奋人心。“天问”巡天，“蛟龙”潜海， “嫦娥”月宫挖土归来，“北斗”苍穹笑看神州，“天眼”宇宙搜 寻信号……中国科技的明天是星辰大海。 屠呦呦获得2015年诺贝尔生理学或医学奖，开启中国科技诺奖 先河。日新月异的科技发展是无数科技工作者胸怀报国梦想，“撸 起袖子加油干”出来的成果，都是对“钱学森之问”交出的答卷。 作为一名高三学生代表，在校园科技节开幕式上，围绕“钱学森 之问”主题畅谈你的感受或思考，写一篇不少于800字的演讲稿。 审题提示 限制性 1.真实情境限制。两则材料作为引发写作的真实情境，明确二者 内在关联，确定立意，脱离材料即为偏题。 2.典型任务的限制。典型任务是作为高三学生代表参加学校科技 节开幕式做主题为“钱学森之问”的演讲。有四项任务：一是主题 限制，二是身份限制，三是场合限制，四是文体限制。 3.价值取向的限制。两则材料都谈到新时代杰出人才的培养，体 现立德树人的价值导向，旨在引导考生关注素养和品质的提升。 开放性 1.立意角度是开放的。青少年该怎么成为新时代的杰出人才，途 径和方式多样，考生可任意选择与材料相关的角度发表观点。 2.思维方向是开放的。从材料出发，紧扣演讲主题，展开联想和 思考，可理性探讨青少年如何适应新时代的人才培养要求；也可 以从自身出发，展示自己的思维、观点、胸怀和品质。 正确审题 • 这是一道任务驱动型作文题，内容指令“‘对钱学森之问’的感 受或思考”，材料一由“李约瑟难题”引出关于“钱学森之问”， 聚焦中国科技杰出人才的培养问题，直面现代中国教育的痼 疾，拷问每一位教育人，也让莘莘学子扪心自省。一是反思 应试教育之弊，如不注重培养学生的能力素养，不注重促进 学生全面发展；二是反思学生自身的读书功利性及表现，如 没有报效祖国的崇高理想，缺乏刻苦钻研的治学精神；三是 反思社会对教育的急功近利，存在贪图享乐的意识等。“钱 学森之问”，折射出了中国老一辈科技人的深深忧虑和殷殷 期望，是教育之耻，也是国家之痛。材料二通过列举法肯定 了近年中国科技成果振奋人心的一面，这些成果也很好的回 答了“钱学森之问”，所以从这一点入手，可以激励青年一代 要做时代的创新人才，胸怀报国梦想，给钱老再次交上一份 满意的答卷。 看看下面的标题（立意） 1.万众一心，共解难题。 2.扎根实践，开放科技之花 3.九万里风鹏正举，创新指责我辈挑。 4.我思我在我成功 5.由团体缔造未来 6.以史为镜，兴我中华 7.教育不争朝夕，只等厚积薄发。 8.教育当自强，科技当自强 偏题立意 1.万众一心，共解难题。 2.扎根实践，开放科技之花（审题不清，演讲稿的主 题“钱学森之问”，即中国科技杰出人才的培养问题） 3.九万里风鹏正举，创新指责我辈挑。 4.我思我在我成功 （没有联系两则材料，泛泛而谈） 5.由团体缔造未来 6.以史为镜，兴我中华（脱离材料，不知从何而来） 7.教育不争朝夕，只等厚积薄发。 8.教育当自强，科技当自强（没有综合两则材料，只 涉及材料的只言片语，不符合题意） …… 升格作文题目 “大众脸”作文的标题，基本就在作文主题上加或改 几个字，或者就是主题（话题）本身，比如： 1、钱学森之问 2、回答“钱学森之问 …… 高几分的文章，一般能做到来点比喻、对偶等修辞手 法，比如： 1、以青年鸿鹄之志，燃中华科技之火 2、中国科技——迟到但不缺席 …… 或者学学人民日报时评、优秀作文什么的，比如： 1、创科技之新，解学森之问 2、丹心赴使命，盛世谱华章 “肩负使命”“高擎旗帜” “永葆品质” “激活伟力” “浇筑梦想” “厚植情怀” …… 精准立意或拟题 1、科技之兴，青年之责（切合材料，形式整齐， 朗朗上口） 2、敢于造梦，勇于追梦（用词准确，概括精到） 3、“钱学森之问”，吾辈来答（用词凝练得当） 4、你我都是答卷人（表达较有新意） 5、飞上高枝才能做凤凰（引用或者化用名句） 6、执科技之笔，交出满意答卷（运用比喻，表达 含蓄） 7、钱老一问震今古，吾侪求索烁寰宇（标题可见 立意更高） 8、 …… 从论点和论证的角度来评价该文 论点：语言啰嗦，枝枝蔓蔓，影响突出。 分论点：表述模糊、多元；分论点之间有 包含和被包含的关系。 论据单薄。 望 闻 问 切 论证：方法单一，论证乏力。 升格你的语段 “大众脸”作文，基本上都是“口水话”、“大 白话”，很难找到几句有文采、有深度或者有新意的 话，哪怕是引用名言。 而在“科技”“教育”的用例上，基本上是：华 为被制裁，中兴被卡脖子，中国高科技企业缺“芯”， 美国遏制中国发展，应试教育，教育危机……然后就 是自主创新、科技报国、全民抗疫、钟南山、李兰娟、 陈薇、张文宏、袁隆平…… 绝大部分学生是反反复复说“科技”“创新”， 而写“教育”又写不出贴近实际的内容，更写不出文 采新意与高度。 紧绕中心，精炼语言，删 减啰嗦、无用的语句。 明确分论点：化模糊为明确， 改多元为一元；分论点既独 立又有联系。 增添论据和论证方法； 多角度多层次展开论证。 分论点 对 症 下 药 针对问题，逐一修改 论 点 论 证 语段升格示例 • （1）感动于钱学森等老一辈科技人“排除万难，弃美归国”的 赤忱的报国情怀，感动于邓稼先等老一辈科技人“克服困难, 敢于牺牲”的攻关勇气，感动于黄旭华等老一辈科技人“隐姓 埋名三十年”的奉献精神，感动于袁隆平等老一辈科技人“一 生只做一件事”，九十高龄尚奔波于田间的专注与执着。我们 没有理由不胸怀祖国，为我国科技发展而努力学习。 • （2）实现“中国梦”是中华儿女的美好夙愿，是科技工作者的 理想追求，离不开科技的驱动，离不开知识的力量。科学技 术作为第一生产力，已成为当代经济发展的决定因素，也是 中华民族实现“中国梦”的先决条件。实现梦想靠得就是科技 ，只有强大的科技力量才能铸就起钢铁长城般的国防力量， 只有强大的科技力量才能承载着中国经济的飞速腾飞，只有 强大的科技力量才能实现中华民族真正的伟大复兴。 语段升格示例 • （3）当前的教育现状与培养学生的模式，存在着“四轻四 重”的现象，即重知识传授，轻能力培养；重标准答案，轻 创新意识；重习题训练，轻潜能开发；重分数评价，轻个 性发展。这些都不利于培养杰出的科技人才。我们的教育 是育人还是育分？如果说回归教育的本真，教育的本质是 培养人的活动，即实现人的自由全面的发展。那么在某种 程度上，当前我们的教育是培养做题机器。社会的“学历军 事储备”现象造成了学校教师成为“有文化的野蛮人”。老师 高明，学生高超，孩子高分，这种“三高”论造成的其乐融融 的局面只会成为家长茶余饭后的谈资。但我认为教育不能 急功近利，不能只顾眼前的利益而毁了孩子的未来。我们 今天所做的一切，也会在未来的年代呈现，这是教育必须 对民族未来负责的依据。 • 素材积累示例 俄罗斯战略研究所专家库尔托夫说:“中国军队革命化、现代化、知识化、科 技化建设水平发生了前所未有的空前变化，各种反卫星武器;北斗导航系统;太空 空间站;人造太阳;太空机械臂;月球背面探测机;天眼望远镜;激光武器; 量子通讯、 量子计算机、量子导航、深海量子侦察（导航、定位、通讯）、量子雷达;”海眼 “系统（可在深海全天侯发现2万公里外的潜艇一举一动，提前锁定击毁）;核动力 飞机首飞成功、空天飞机每小时1~3万公里、无人飞机可连续飞行24小时，每秒 5马赫，时速6千多公里、歼16、歼20、歼31、轰20、运20，世界最大的600吨 军用运输机安225正在建造;无人机蜂群;中国潜艇采用马伟明院士电推系统，进入 了全静音时代;096核潜艇发射的巨浪3导弹，超过了美国战斧洲际核导弹，中国 向全世界玄武了核打击力量;智能化高爆鱼雷;火箭军22个旅，东风洲际导弹、反 舰导弹、空防导弹、温压导弹、电磁脉冲导弹、钻地导弹、深海高爆导弹、反航 天器导弹等形成了系列导弹;中国卫士2D系列火箭炮射程480~700公里，勘比世 界中程导弹，威力远超中程导弹，被世界誉为”丧心病狂的武器“，瞬息可以发射 上百万发高爆弹头，自动导航精准摧毁海上航母舰队；导弹与火箭炮雄冠世界； 中国第三艘航母已经海试，第四核动力航母已经在大连建造，上海江南造船厂准 备建成50万吨双航母，将打破世界海上力量平衡"。 特别介绍:东风-41，造价20亿/枚，展示16枚，可以25马赫（3万公里/小时） 的速度飞1.5万公里（进大气层前分离10个弹头）核打击160个城市，12分钟到莫 斯科，16分钟到伦敦，20分钟到纽约，是世界上现役威慑性最强的固体洲际弹道 导弹，没有之一！一大批名列世界前矛的武器以各种形式逐步亮相世界。 如果不学， 万事皆难 郑筱媛 行文结构 42分上下的“大众脸”作文，多数采用模式化结构， 比如形式呆板、内容杂糅、逻辑混乱的并列式分论点， 稍微好点的是形式整齐、有一定逻辑的层进式，这类文 章大行其道。纯粹就是低层次的文字游戏，替换几个关 键词，拼凑成几个看似整齐的分论点。尤其糟糕的是， 有的分论点之间逻辑不清，混乱杂糅。这样的机械排比 段文章，多数就是40多点分。 如果你满足于42分左右的分数，这样写也无妨，甚 至一些48分50分左右的好文章，也采用这种结构（一般 文笔中上，书写非常好）。但如果你要有所突破，建议 不要使用这种结构模式。 升格你的作文 一般一类卷（50~60分）约为2.2%，大概一个教学班 就一篇文章能上50分。而四类卷（1~29分）也很少，大约 为1.5%。绝大部分考生的作文分在38到44分区间，尤其集 中在42分上下，也就是正态曲线中央的高峰上，这种文字一 般没有篇幅残缺，没有乱涂乱抹，没有偏离题意，也没有明 显优点，中规中矩，普普通通，这就是高考作文的“大众 脸”。就像一个身高、长相、穿着、气质都平平常常的人， 走在路上很不起眼，很快就隐没在人群当中。 高考作文，要拿到50以上，确实不容易。但拿45分以 上，也不是那么难。而语文要想拿到120分以上，作文就要 力争拿到48分以上，也就是要避免自己的作文沦为只看几秒 就被评为42上下的“大众脸”。 优秀作文 敢于造梦，勇于追梦 一个永远不尝试新事物的人永远不会失败，同样，也永远 不会成功。 ——爱因斯坦 尊敬的老师，亲爱的同学们， 你们好！ 曾经，你们是否和我一样有如下困扰：为什么镜中的自己 比前置摄像头中的自己好看？为什么彩虹没有粉红色?人为什么 早上高晚上矮？好的，我已经看到有人开始拿手机问度娘了。 其实，那些深晦奥妙的知识背后往往是最基本原理。而当 我们问出这些问题时，一个想法:“反正总有人会知道的！”占据 了所有可能。钱老曾提出一个令人尴尬而又痛心的问题:为什么 学校总是培养不出杰出的人才？我想，其一，便是我们获取信 息的方式更粗暴，更加不需付出大量时间成本。 优秀作文 敢于造梦，勇于追梦 有人会说，像张衡一样手动记载十年地震现象最终发明地 动仪的落后农业文明时代早已一去不复返，现代工业文明的本 质就是竞争。抢时间获取更多的信息、资源是赋予自身社会竞 争力的最佳手段。为了所谓的快捷，远离了实验操作，在纸上 “滑动”变压器成为常态；远离了稻田坡地，在课本上画个太 阳见证发芽，生长成为常态；远离了实地考察，靠一支笔修桥 架路成为常态。也许是条件有限，也许是人口过多。但我不禁 着急，为什么我们已经那么拼命的去学习，去吸收，去拼分， 却依旧换不来基础学科的蓬勃发展?为什么中国学生在数学，统 计领域屡摘桂冠，但能够影响世界和人类的重大科研成果乏善 可陈? 优秀作文 敢于造梦，勇于追梦 面对未知，敢于蓝海造梦的胆识和勇于不懈追梦的决心， 两者缺一不可。如何将扎实的基础知识转化为提供创新思想的 源泉和支撑，亦亟待解决。你看，有着禾下乘凉梦的袁隆平院 士，不在试验田就在去试验田的路上，将农学理论的灰色赋予 生命之树的常青。你看，为实现人类抗疟梦想的屠呦呦，历经 14年风雨，将古籍中简单的一句话拓展成拯救数以亿计生命的 良方。你看，55颗北斗笑看神舟，远离故土的“嫦娥”携土回 国“省亲”。无数科技工作者用时间沉淀热爱，用坚守诠释担 当，才成就了一代又一代的奇迹。 其二，做科学就是要像打不倒的小强，不惧失败。芬兰， 一个以成功著称的国家致力于失败教育，鼓励人们在国际失败 日那天自曝己短，接纳不足。于人如此，科学亦然。物理学家 安培在提出自己的电磁学方面的理论被他人证明有误后，更改 优秀作文 敢于造梦，勇于追梦 研究思路，重新提出了“左手定则”，对最后来电磁学的研 究产生重要影响。爱迪生研究炸药无果后，将火药与瓦斯联系， 后创出电灯。他们不会因失败而沉沦，而是寻找问题，承认问 题，分析失败原因，解决困难，成功怎会不青睐他们呢? 本次校园科技节有科创联盟带来的大型火箭秀，有化学工 作室带来的“蓝晶雨”“粉钻湖”，还有超大型牛顿流体池等 待众师生体验。科技秀背后，凝聚的是一批热爱科学的同学老 师，与他们共事的时光辛苦而充实，一起熬过最寂寞的夜，也 一起欣赏最亮的星星。 只要你敢想敢做，终有一天，你会等到一个让你恍然大悟 的苹果！ 壮志雄心有梦在，乘风破浪正当时。预祝本次科技节圆满 成功。 谢谢大家，我的演讲完毕！