部编版九年级语文上册期中试题含答案

部编版九年级语文上册期中试题含答案 时间：100 分钟 满分：120 分 一、积累与运用(26 分) 1．阅读下面的文字，完成(1)(2)题。(5 分) ◆张岱的《湖心亭看雪》为我们展现了冬日里银装素 guǒ下的西湖美景。 天空、云层、远山、湖水 róng 为一体，白茫茫一片，显得如此苍茫辽阔。浩 大的天地之中，人、物、事何其渺小，何其微乎其微，不禁让我们顿生“寄 蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”之感。这里是在写景，又不止于写景，我们从 这混沌．( )一片的冰雪世界中，不难感受到作者那种人生天地间，而自身如 “沧海一粟”的深沉感慨。 ◆顺治三年张岱为躲避清兵入山，仅携带数箧书籍而行。而祖宅所存大 量书籍为清兵损毁，40 年所积文物，荡然无存。这让张岱对清兵的野蛮愤愤 不已，对于当时的官场自然也不抱任何希望。在慨叹生不逢时的同时，他披 发入山，归隐山林，著书立说。 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。(3 分) 银装素 guǒ( ) róng( )为一体 混沌．( ) (2)下列对语段中画横线的词语理解不正确的一项是( )(2 分) A．“蜉蝣”指一种生存期极短的昆虫，“寄蜉蝣于天地”是说像蜉蝣一样寄 生于天地之间。 B．“沧海一粟”是指渺小得像大海中的一颗谷粒。 C．“荡然无存”中“荡然”的意思是动荡的样子，在句中是说因动荡 40 年 所积的文物失去了。 D．“生不逢时”意思是生下来没有遇到好时候。在句中指张岱慨叹自己命运 不好，不幸处于清朝统治下。 2．下面各句中，标点符号使用正确的一项是( )(2 分) A．“在考场上千万别慌，”老师再三叮嘱说：“做题前一定要看清题目要求， 答案要完整。” B．我们吟诵着毛泽东的《沁园春·雪》，怎能不激起心中的豪迈之情？将自 己火红的青春投入到实现民族复兴的“中国梦”中去呢？ C．麻城的杜鹃花海，织就了大地斑斓的锦幛，黄梅的戏曲，婉转了世间动人 的情感，武穴的酥糖，甜蜜了心头美丽的梦想。 D．过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、 互相制约的。 3．下列句子中没有语病的一项是( )(2 分) A．为合理解决棚改中出现的各项问题，我市严格按照法定程序，广泛征求群 众。 B．连厢舞是里下河地区承载着深厚民族，以其美的力量和艺术的方式，在潜 移默化中给人以启迪和教益。 C．近期流感盛行，为防止婴幼儿、老年人、孕妇不再感染，要保持良好的个 人及环境卫生。 D．市委、市政府组织开展项目观摩“家家到”活动，利用一天半时间现场观 摩了各镇区 28 个项目。 4．下列关于文学文化常识的说法不正确的一项是( )(2 分) A．古代文体“说”多就事、物、现象抒发感想，常用来警诫自己或称述功德， 如《爱莲说》。 B．“木兰不用尚书郎”“太守与客来饮于此”中，尚书郎、太守都是古代的 官职名称。 C．对联是我国传统文化瑰宝，上联尾字用仄声，下联尾字用平声是最基本的 定则。 D．“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛 城”中，羌笛、玉笛都是古代的一种乐器。 5．下面对《艾青诗选》及其内容的表述不正确的一项是( )(2 分) A．艾青之所以写下《大堰河——我的保姆》这首长诗，是因为他加入中国左 翼美术家联盟，被捕入狱，失去了绘画的条件，于是借诗“控诉、抗议”， 抒发了对当时社会的不满。 B．从“活着就要斗争，在斗争中前进”可以体会到诗人对革命的崇高热情， 以及为革命奉献生命的思想感情。 C．从“即使死亡，能量也要发挥干净”可以看出诗人对生命的热爱，对生命 的赞美，以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀。 D．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这句诗形象而充分地表达了诗 人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 6．2020 年 5 月 5 日，长征五号 B 运载火箭首飞任务成功，我们离建设航天强国 的梦想又近了一步。中国航天人“筑梦九天”的每一步离不开背后默默奉献 的科研人员。学校组织“致敬无名英雄，学习航天精神”的主题活动，请你 完成下面的任务。(5 分) (1)给航天科研人员写几句话，表达你对他们的敬意。(60 字左右)(3 分) (2)坚守信念也是航天精神的重要组成部分。小组以“信念”为话题展开讨论，请 补写下面的句子，作为你在主题活动中的发言。(2 分) 信念是一种优秀品质。有了信念，生命会更有意义：信念如灯塔，照亮前 行的道路；________________， ____________________；信念如春雷，催促 觉醒的脚步。 7．默写。(8 分) (1)露从今夜白，______________。(杜甫《月夜忆舍弟》) (2)______________，人迹板桥霜。(温庭筠《商山早行》) (3)刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用诗句“______________， ______________”说明了新事物终将取代旧事物的道理。 (4)苏轼的《水调歌头》中，“______________？______________”两句与李白“青 天有月来几时？我今停杯一问之”有异曲同工之妙。 (5)韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》中即景抒情的名句是： “____________________？____________________。” 二、阅读探究(54 分) (一)阅读下面的诗歌，回答问题。(8 分) 菊 花 李商隐 暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。陶令篱边色，罗含宅里香①。 几时禁重露，实是怯残阳。愿泛金鹦鹉②，升君白玉堂③。 【注释】①《晋书·罗含传》：“及致仕还家，阶庭忽兰菊丛生，以为德行之感 焉。”②金鹦鹉：金制的状如鹦鹉螺的酒杯。③白玉堂：指豪华的厅堂，喻指 朝廷。 8．下面诗所押韵脚与本诗最相似的一首是( )(2 分) A．《秋词》 B．《商山早行》 C．《野望》 D．《望洞庭湖赠张丞相》 9．诗的首联和颔联分别描写了菊花怎样的特点？(3 分) 10．这首诗运用了怎样的写作手法？表达了诗人什么样的思想感情？(3 分) (二)(16 分) 【甲】若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜 形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧 谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸 芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答， 此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居 庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？ 其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ ——范仲淹《岳阳楼记》(节选) 【乙】孟子谓宋勾践①曰：“子好游②乎？吾语子游。人知之，亦嚣嚣③；人 不知，亦嚣嚣。”曰：“何如斯可以嚣嚣矣？”曰：“尊德乐义，则可以嚣嚣矣。 故士穷不失义，达不离道。穷不失义，故士得己④焉；达不离道，故民不失望焉。 古之人，得志，泽加于民；不得志，修身见于世。穷则独善其身，达则兼善天下。” ——《孟子·尽心上》 【注释】①宋勾践：古人名。②游：指游说。③嚣嚣：安详自得的样子。④得己： 自得。 11．解释下面加点的词。(4 分) (1)薄．暮冥冥__________ (2)去国．怀乡__________ (3)吾语．子游__________ (4)人知．之，亦嚣嚣____________ 12．下列加点词的用法不相同的一项是( )(2 分) A．居庙堂之高则忧其．民 穷则独善其．身 B．予尝求古仁人之．心 人知之．，亦嚣嚣 C．处江湖之远则．忧其君 达则．兼善天下 D．其喜洋洋者矣． 尊德乐义，则可以嚣嚣矣． 13．翻译下列句子。(4 分) (1)登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘。 (2)故士穷不失义，达不离道。 14．王国维说：“一切景语皆情语也。”选文《岳阳楼记》中，第一段通过描绘 “______________________”，表现出远谪的悲苦、郁闷之情；第二段则通 过描绘“洞庭春晴图”，表现出______________之情。(2 分) 15．“天下观”是古圣贤之道。《礼记》曰：“大道之行也，天下为公。”结合 两篇选文，谈谈范仲淹和孟子的“天下观”分别是什么。(4 分) (三)阅读下面的文字，回答问题。(17 分) 朋友老卢 ①第一次上老卢家走访时，老卢窝着身子懒洋洋地躺在破沙发上，一点都没 有起身迎接的意思。 ②其实老卢不老，不过四十出头。老卢的石匠手艺在村里很有用武之地，年 头到年尾基本没得空闲，日子原本也过得有滋有味的。天有不测风云，有一次， 老卢干活儿时不小心从屋顶滑落，伤了脊椎，从此干不了体力活儿，这上有老下 有小的，成了贫困户一点也不奇怪。听村干部说，老卢原本性格挺好的，乡里乡 亲相处得不错，伤了以后就变了，整天待在家里，不跟人说话，冷得像块冰。摊 上老卢这样的贫困户，我还是有些嘀咕的。不过我想，只要我真心对他好，就算 是块冰，也能够慢慢融化。 ③接下来的日子里，我经常去老卢家，有时带些油、米、水果、慰问金，有 时空着手，老卢一律一副冷冰冰的样子，跟我说不了三句话。不过，老卢家人倒 是对我挺热情的。 ④然而，有两件事让我有些生气。 ⑤先说第一件事。贫困户家门口都要钉一张连心卡，金属的，上面写着贫困 户和帮扶干部的姓名及联系电话。钉的时候，老卢倒也没阻拦，只在一旁木然看 着。然而，当我再次走访时，连心卡没了踪影。问老卢，老卢爱搭不理地说，不 知道，你又没叫我守着。没办法，只得又去领了一张来重新钉上。可这次更绝， 当我走访完下一户路经老卢家时，新钉的连心卡又不翼而飞了。将老卢儿子叫过 一旁细问，却是老卢撬下来给扔了。责问老卢，老卢依旧冷冰冰的，说：“咋不 钉你家门口？”对此，我也无奈，就算再钉上去，也得被老卢撬了。 ⑥还有件事。老卢因干不了体力活儿，我便介绍老卢去我朋友厂里当门卫， 老卢答应得很爽快，我当即给朋友打电话，电话接通后我说，上次跟你说的，我 帮扶的贫困户到你厂里当门卫……才说这么一句，老卢就黑着脸打断了我，冷冷 地说，别说了，我不去。弄得我一头雾水，不知道老卢哪根神经突然短路了。然 后是好说歹说的，可老卢油盐不浸，说多了，一句要去你自己去，然后不再理我。 ⑦这事以后，我对老卢便失去了信心，虽然依旧每周一次上户走访，或送慰 问品慰问金，或帮着打扫卫生，或什么也不干，例行公事。都说帮扶干部要和贫 困户攀亲戚交朋友，我自认为也算是尽心尽力了，可老卢从来没给过我好脸色。 有一次，我还买了些鱼肉准备跟老卢一家吃一餐连心饭，可老卢拉长着脸硬是没 给我做，弄得我灰头土脸的。 ⑧当然，老卢也从来没有麻烦过我。因此，当有一天我正在县里上班，接到 了老卢电话，我心情格外好，估计是老卢终于有事主动找我帮忙了。电话里老卢 支支吾吾，我听了半天才听明白，原来老卢去市里办事，遭了小偷，已是身无分 文。这事倒也好办，找个市里的朋友，安排老卢吃个饭，然后买张车票送上车便 成。 ⑨很简单一件事。然而，第二天上午，老卢突然出现在我办公室，进门便很 诚恳地向我道谢，多少让我有些意外。更让我意外的是，老卢竟然跟我聊天，且 聊得不亦乐乎。聊着聊着，我突然想起件事来，便问老卢，三年下来，虽然没帮 什么大忙，但送温暖的事做了不少，自掏腰包也好几千块，可老卢你却从来没说 过半个谢字，这次不过是举手之劳，怎么还登门致谢呢？老卢突然有些腼腆，一 会儿才说，你那朋友跟我说，你跟他说，我是你朋友，让他招待好了。 ⑩这怎么了？我有些恍惚。老卢抬头看着我，一字一顿地说，你说我是你朋 友，没说我是贫困户。 !我心里一阵震动，不由得握住老卢的手，眼睛竟然有些湿润…… 16．根据小说内容，请将表格补充完整。(3 分) 情节内容 表神态的关键词 老卢的心情 ①_____________ 木然、爱搭不理 不高兴 不去当门卫 ②______________ 生气 没给“我”做连心饭 拉长着脸 内心排斥 登门致谢 腼腆 ③______________ 17.请结合全文，简要分析老卢这一人物形象的性格特征。(4 分) 18．请从修辞的角度，赏析下面的句子。(3 分) (老卢)整天待在家里，不跟人说话，冷得像块冰。 19．结尾写道：“我心里一阵震动。”请将此刻“我”的心理活动描写出来。 (3 分) 20．这篇小说以帮扶干部“我”的视角来叙述故事，这样写有什么好处？(4 分) (四)阅读下面选文，完成下面小题。(13 分) 在劳动中淬炼成长 张 凡 ①炒一份“余老师同款蛋炒饭”，养护一盆绿植作为特殊的开学礼物，制作 一个手工包送给妈妈……学生们经历了一段特殊的成长时光，这也成为进行劳动 教育的一个机会。一些学校开展“厨艺云课堂”“线上手工课”等活动，引导学 生们参与形式多样的家务劳动。一份份特别的“作业”，让居家生活变得丰富多 彩，也让学生们在一菜一饭、一针一线中体会到了劳动的滋味。 ②“离开劳动，不可能有真正的教育。”教育家苏霍姆林斯基的话，至今依 然能给我们以深刻启示，劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳动中淬 炼成长。 ③《尚书》有云：“不知稼穑之艰难，乃逸乃谚(‘谚’通‘喭’，粗俗， 鲁莽)。”的确，没有挥洒过劳动的汗水，没有体会过劳动的艰辛，就很难真正 理解劳动的内涵、珍视劳动的价值。环顾我们周边，青少年“不识稼穑”的现象， 并不罕见。因为“课业忙”“不重视”等原因，他们少有机会走进“实践的课 堂”，难以对现实中的劳动有更多切身的体验和感受，在一定程度上折射出劳动 教育淡化、弱化的现实。在系统的文化知识学习之外，有计划地组织学生参加日 常生活劳动、生产劳动和服务型劳动，让他们在劳动中提升生活技能，才能不断 夯实成长的基础。 ④劳动教育对于人的成长来说，不仅意味着劳动技能的提升，更意味着劳动 精神的培育。从农耕社会“耕读传家久”的传统，到现代社会“劳动创造幸福” 的箴言，时代在变，劳动的形式在变，但劳动的精神内核始终未变，路遥在《平 凡的世界》中说过这样一句话：劳动，是人生的第一堂课。只有劳动才可能使人 在生活中强大。不久前，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学 劳动教育的意见》，对于加强劳动教育、培养学生正确的劳动价值观和良好的劳 动品质具有重要指导意义。 ⑤今天，我们大力提倡劳动教育，就是要让青少年真正走进生活的课堂、走 进劳动的现场，在扎根大地的劳动中，展现风采、感受快乐、实现成长。 21．选文的中心论点是什么？(3 分) 22．选文第③段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？(3 分) 23．选文③④段的顺序可否调换？为什么？(4 分) 24．联系实际生活，谈谈读了本文后你得到的启示。(3 分) 三、作文(40 分) 25．春风吹过，给山林留下一片葱翠；细雨洒过，给田园带来一派生机。少年的 你，又会给亲人、朋友，给校园、社会，给现在、将来留下些什么呢？ 请以《我给______________留下的》为题，写一篇文章。要求：①将题目补 充完整；②文体自选(诗歌除外)；③不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信 息；④不少于 600 字。 期中测试卷答案 一、1.(1)裹 融 dùn (2)C 解析：“荡然”形容原有的东西完全失去。 2．D 解析：A 项“说”后的冒号改为逗号；B 项第一个问号改为逗号；C 项第二、第四个逗号改为分号。 3．D 解析：A.成分残缺，在句末加上“的意见”；B.成分残缺，在“民族” 后加上“情感的文化艺术”；C.否定词使用错误，删去“不再”。 4．A 解析：“常用来警诫自己或称述功德”的是“铭”不是“说”。 5．A 解析：“借诗‘控诉、抗议’，抒发了对当时社会的不满”的表述错 误。《大堰河——我的保姆》表达了诗人对大堰河的依恋和怀念。 6．(1)示例：敬爱的叔叔阿姨们，你们为了祖国的航天事业默默奉献，不改 初心，刻苦钻研，甘当中国飞天路上的“铺路石”。请允许我向你们这些无名英 雄致敬。 (2)示例：信念如磁石 指明奋斗的方向 7．(1)月是故乡明 (2)鸡声茅店月 (3)沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 (4)明月几时有 把酒问青天 (5)云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前 二、(一)8.B 9．色美(花色淡紫、嫩黄，色彩鲜明而和谐)；味香(它有罗含宅中菊的香味)； 品高(将菊花的色香同陶潜、罗含等有德行的人联系起来，赋予其高贵的品格)。(答 出要点即可) 10．借物抒怀。借菊寄托自己渴望入朝的热望。 (二)11.(1)迫近 (2)国都 (3)告诉 (4)理解(或了解) 12．B 解析：A.“其”都是代词，译为“他的”。B.第一个“之”为结构 助词，译为“的”；第二个“之”为人称代词，这里译为“我”。C.“则”都译 为“那么，就”。D.“矣”都表示感叹语气。 13．(1)登上这座楼，就会感到胸怀开阔，精神愉快，荣耀和屈辱一并忘掉。 (2)所以士人穷困的时候不丧失义，得志时不背离道。 14．洞庭风雨图 心旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观(或“喜悦”) 15．范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 孟子：穷则独善其身， 达则兼善天下。 【乙参考译文】孟子对宋勾践说：“你喜欢游说吗？我告诉你游说(的态度)。 人家理解我，我悠然自得无所求；人家不理解我，我也悠然自得无所求。”宋勾 践问道：“怎样就能做到悠然自得无所求呢？”孟子说：“崇尚德，爱好义，就 能悠然自得无所求。所以士人穷困的时候不丧失义，得志时不背离道。穷困的时 候不丧失义，所以士人能保持自己的操守；得志时不背离道，所以不会使百姓失 望。古代的人，得志时，施给人民恩泽；不得志时，修养品德立身在世。穷困不 得志时，就修养好自身；得志时，就要同时给天下人带来好处。” (三)16.①撬掉连心卡 ②冷冷(黑着脸) ③感激 解析：本题考查对文章内容的梳理和概括能力。阅读文章，理清故事情节， 根据题目要求筛选相关的词句概括作答。根据第⑤段“将老卢儿子叫过一旁细问， 却是老卢撬下来给扔了”可以概括出①的答案“撬掉连心卡”；根据第⑥段的“才 说这么一句，老卢就黑着脸打断了我，冷冷地说，别说了，我不去”可以概括出 ②的答案“冷冷(黑着脸)”；根据第⑨段的“第二天上午，老卢突然出现在我办 公室，进门便很诚恳地向我道谢”可以概括出③的答案“感激”。 17．勤劳能干，有石匠手艺；自尊好强，难以接受贫困户的身份；诚挚感恩， 我帮他的忙后，他登门致谢。(答出其中两点即可) 18．运用比喻的修辞手法，把老卢待人的态度比作冰，表现了老卢的冷淡以 及对贫困户身份难以接受的郁闷心情。 19．示例：不把贫困户当帮扶对象，而把他们真心当朋友，工作效果才好， 才能真正贴近帮扶对象的心。 解析：本题考查补写人物心理活动的能力。根据第⑩段的“老卢抬头看着我， 一字一顿地说，你说我是你朋友，没说我是贫困户”和老卢撬掉代表贫困户的连 心卡以及老卢不愿以贫困户的身份到厂里当门卫两件事可知，老卢不愿别人把他 当成贫困户来帮扶，他是一个自尊好强的人。据此可以得知“我心里一阵震动” 时的心理活动：不把贫困户当帮扶对象，而把他们真心当朋友，工作效果才好， 才能真正贴近帮扶对象的心。 20．①小说由“我”来叙述“我”和帮扶对象成为朋友的故事，“我”是故 事的见证者、参与者，增强了小说的真实性。②“我”的身份是一名帮扶干部， 以“我”作为叙述者，便于带动读者深刻理解我国的“扶贫工作”，深化了小说 主题。 (四)21.劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳动中淬炼成长。 22.道理论证。引用《尚书》中的名言，论述了不体会劳动的艰辛，就很难 珍视劳动的价值(或论述了不接受劳动教育的危害)，从而论证了文章的中心论点， 增强了文章的说服力。 23.不能调换。③段是从“劳动技能的提升”角度论述的，④段是从“劳动 精神的培育”角度论述的。二者是层层深入的递进关系(或答：与第④段的首句 相对应)，所以不能互换。 24.示例：读了本文我意识到劳动对我的成长具有重要意义。以往学校组织 大扫除，我很反感，认为会耽误学习。现在我明白了，劳动不仅可以锻炼我的劳 动技能，还可以锻炼我的意志品质，以后我会积极参加各种劳动实践活动。 三、25.思路解析：这是一篇半命题作文。人活在世上到底为什么？我们每前 进一步，都给这个世界留下什么？这其实又是一个引发同学们对人生价值、生活 态度、世界观进行一次深度思考的话题。材料提示语中的“少年的你，又会给亲 人、朋友，给校园、社会，给现在、将来留下些什么呢？”等内容给作文的补题 做了明确的提示。作文时，一定要明确给谁留下，留下了什么，留下的东西有什 么意义。可以叙写自己留下的青春的脚步，可以叙写自己留下奋斗的身影，可以 写自己留下的遗憾等。选择符合题意的素材，叙写自己的人生经历，表达积极健 康的思想。体裁上以写记叙文或散文为宜。 例文略。