我的叔叔于勒PPT课件新版

15 我的叔叔于勒 第 一 课 时 学习目标 1 2 了解作者及其代表作，理清小说故事情节。 阅读目标 重点，涉及思考探究一 分析人物形象，理解小说主题。品味小说个性化的语言。 3 学习作者通过人物语言、行动揭示人物心理、刻画人物形象的 方法。 难点，涉及积累拓展四 重点，涉及思考探究二 学习目标 1 2 学会运用多种描写方法和对比手法来刻画人物形象。 写作目标 掌握插叙的写作手法。 品格素养 正确认识金钱与亲情的关系，重视亲情，热爱家人，爱憎 分明，树立正确的人生观。 莫泊桑 （1850 — 1893），是法国 19 世纪后半叶著名的批判现实主义作家， 他和俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并 称为“世界三大短篇小说巨匠”。1880 年《羊脂球》一经面世，就轰动了法国 文坛。他的作品有长篇小说《一生》 《漂亮朋友》等，短篇小说《项链》 《我的叔叔于勒》等。 作 者 简 介 预习资料速查 预习资料速查 知 识 链 接 批判现实主义 批判现实主义是十九世纪在欧洲形成的一种文艺思潮 和创作方法。它以现实主义的态度和方法，揭露并批判当 时社会的黑暗腐朽。 它的主要特点是深刻真实地反映社会现实，揭露资本 主义制度的弊端和矛盾。其代表作品有法国巴尔扎克的 《人间喜剧》、俄国列夫·托尔斯泰的《复活》等。 本文最早发表于1883 年8 月7 日法国的《高卢人日报》上， 是短篇小说集《羊脂球》所收短篇小说中的一篇。 当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐起 来，而且和小资产阶级的矛盾也日益激烈。小资产阶级贫困破 产已成为当时普遍的社会问题，一部分不甘心破产的小资产阶 级成员纷纷踏上险途，漂洋过海，企望在美洲、亚洲甚至非洲 闯出一条大发横财的生路，梦想有朝一日腰缠万贯，荣归故里。 莫泊桑的这篇小说就是在这样的社会背景下创作出来的。 背 景 资 料 预习资料速查 文 体 知 识 预习资料速查 小说三要素 包括环境描写、故事情节、人物形象，其中环境描写 包括自然环境描写和社会环境描写。塑造人物形象是小说 反映社会现实的主要手段。 1. 拮据（ ）：缺少钱，经济境况不好。 2. 栈（ ）桥：码头上延伸到海面上的长桥，供旅客 上下船或装卸货物用。 3. 糟蹋（ ）：浪费或损坏。也作“糟踏”。 4. 别墅（ ）：在郊区或风景区建造的供休养或居住 用的园林住宅。 5. 褴褛（ ）：（衣服）破烂。 6. 女婿（ ）：女儿的丈夫。 jié jū 必考字词梳理 读 读 写 写 字音易错，注意声调。 · zhàn zāo ta shù lán lǚ xu 字音易错，注意韵母。· 7. 端详（ ）：仔细地看。 8. 恭维：为讨好而赞扬。 9. 阔绰（ ）：排场大，生活奢侈。 10. 煞（ ）白：状态词。由于恐惧、愤怒或某些疾 病等原因，面色极白，没有血色。 11. 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。 12. 十拿九稳：形容很有把握，也说十拿九准。 13. 郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。 duān xiang 必考字词梳理 字音易错，注意声母。 · chuò shà 字形易错 注 释 中 的 生 难 字 词 必考字词梳理 1. 底货：这里指不时兴了的陈货。 2. 嘟囔（ ）：不断地、含混地自言自语。dū nang （ ）根据 （ ）拮据jū jù 多 音 字 必考字词梳理 据 据：语境巧记法。据（jù）他观 察，这位同事的生活很拮据（jū）。 · （ ）煞白 （ ）煞风景shā shà 煞 （ ）勒紧 （ ）勾勒lè lēi 勒 （ ）绰起 （ ）阔绰chuò chāo 绰 勒：因义定音法。当表示“用绳子等捆住或套住，再 用力拉紧；系紧”时，读“lēi”，其他情况读“lè”。 · 形 近 字 必考字词梳理 （ ）褴褛lán褴 （ ）兽槛jiàn槛 （ ）泛滥làn滥偏旁 辨字法 指破烂、不整洁的衣服。偏旁为 “衤”，与“衣”有关。· 本义是关禽兽的木笼，偏旁为 “木”，与 “木”有关。· 本义是大水漫出，偏旁为 “氵”，与“水”有关。· 必考字词梳理 （ ）诧异chà诧 （ ）姹紫嫣红chà姹 （ ）叱咤风云zhà咤 （ ）阔绰chuò绰 （ ）悼念dào悼 （ ）泥淖nào淖 字义 区分法 本义是宽缓、宽裕。· 从心（忄），本义是悲伤。· 本义是烂泥、泥沼。· 必考字词梳理 （ ）拮据jié拮 （ ）诘责jié诘 （ ）不堪kān堪 （ ）勘查kān勘 （ ）赚钱zhuàn赚 （ ）嫌弃xián嫌 （ ）道歉qiàn歉 （ ）客栈zhàn栈 （ ）饯别jiàn饯 （ ）浅显qiǎn浅 词 恭维 恭敬 同 都有“谦恭”的意思。 异 贬义词，指为讨好而赞扬， 可作动词。 褒义词，指对尊长或宾客尊重 有礼貌，一般作形容词。 例 ① 只要对她说上几句恭维话，她心中的恼怒就会烟消云散。 ② 在回答老师的问答时，王强的态度很恭敬。 近 义 词 辨 析 必考字词梳理 这篇小说的线索是什么？围 绕这条线索，文章写了几件 事情？请用简洁的语言概括。 你从文中人物对于勒的 不同称呼中读出怎样的 人际关系？故 事 情 节 文 章 主 题 人 物 形 象 预习思考问题 于勒“有钱”和“无钱”时，菲利普夫妇都是 如何表现的？试分析菲利普夫妇的人物形象。 2 导 思1 导 思3 关键词：人性、亲情 带着问题读课文 导 思 课文初读感知 文 章 脉 络 第一部分（①—④）：故事开端，写菲利普一家人急切盼望 于勒归来。 介绍家庭情况 盼望于勒归来故事开端 糟蹋钱财→送去美洲→贬低于勒 美洲发财→盼望归来→赞美于勒故事发展 第二部分（⑤— 19 ）：故事的发展，插叙旧事，采用对比手 法，概括介绍了于勒去美洲前后贫富不同的情况及菲利普夫 妇相应的不同的态度和看法。 课文初读感知 第三部分（ 20—49）：小说的中心部分。写菲利普一家 巧遇于勒又躲开于勒。 故事结局： 躲避于勒 世态炎凉 课文整体感知 1. 这篇小说主要描述了什么内容？ 这篇小说主要描述了菲利普夫妇因于勒贫富变化而转变态 度的情景，刻画了菲利普夫妇冷酷势利、虚伪自私的本性，形 象而深刻地揭示了金钱至上的社会中人与人之间的冷漠关系。 课文整体感知 2.作者是围绕什么主题来写的？表达了什么感情？ 作者是围绕“重视亲情、热爱家人”为主题来写的，表达 了作者呼吁社会人士重视亲情的思想感情。 一课一法 神态描写指描写人物面部的细微表情，着眼于面部各部分 的动作和变化。运用神态描写，可以刻画人物的内心世界，表 现人物性格。本文运用神态描写，生动形象地刻画了菲利普夫 妇自私、冷漠、虚伪的本性。运用神态描写应注意： 1. 要用一些富有特征、表现力强的修饰性词语。 2. 借助比喻、夸张等修辞，以及情感上的褒贬抑扬来刻画 人物的神态。 3. 要把神态描写结合在对人物行为或语言的叙述中，使形 象深刻。 一法 一课一法 我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步， 瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧 向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不 一样。他低声对我母亲说“: 真奇怪! 这个卖牡蛎的 怎么这样像于勒?” 一例 用神态描写表现出父亲内心的惊恐和窘迫。 一课一法 一练 请仔细观察身边的人，描摹他（她）在某种情况下 的神态特征。 我的叔叔于勒 板书设计 兄嫂菲利普夫妇 于勒 正直、有良心、 好心、有办法 小子 家伙 贼 讨饭的 流氓 金钱 自私、 冷酷、 虚伪、 唯利是图 盼 赞 遇 躲 富 穷 15 我的叔叔于勒 第 二 课 时 导入 同学们，咱们先来读一段话：“金子……这东西，只这 一点点，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成 对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。”这 是莎士比亚的名著《雅典泰门》里的台词，他将金钱的作用 夸大到了让人惊奇的地步。法国著名短篇小说家莫泊桑在他 的小说《我的叔叔于勒》中又是怎样看待金钱的呢？ 导入 课文细读品味 1. 第③段写“我们”一家到海边散步的习惯和父亲永不变更的话， 有何作用？ 极力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情，为下文情 节的发展埋下伏笔。 课文细读品味 2. 第3、4两段和13、14两段的内容近乎相同，作者这样安排的用 意是什么？ 作者运用了间隔反复的修辞手法，将菲利普夫妇爱慕虚荣 的心理暴露无遗。 结构上：相互照应。 内容上： 3、4两段是设置悬念，引出于勒这个人物，13、 14两段是有意重复，极力渲染菲利普夫妇热切盼望于勒归来的 心情，为后来他们躲避于勒做铺垫。 课文细读品味 3. 第17、18两段，写二姐婚事的成功，这对小说情节的发展和主 题表现起到了什么作用？ 从情节发展来看，二姐婚事的成功引出了下文全家去哲尔 赛岛旅行，才有了菲利普夫妇遇见于勒的情景，从而把故事情 节推向高潮。 从主题表现上来说，公务员下决心向二姐求婚“是因为有 一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”，含蓄地说明了这位女 婿也是因为金钱才下决心求婚的。资本主义社会人与人之间赤 裸裸的金钱关系暴露无遗。 课文细读品味 4.母亲为什么“突然暴怒起来”？ 因为她从于勒身上发财的希望彻底破灭了，甚至想到昔日 的败家子如今可能再重新拖累自己一家，旧怨新恨一齐发作， 故而如此。这一举动，将母亲那自私、冷酷、唯利是图的性格 特征表现得淋漓尽致。 课文细读品味 5.“我的叔叔”“父亲的弟弟”“我的亲叔叔”这三种称呼所指的 是同一个人，这样写是不是有点啰唆？为什么？ 不啰唆。从人物关系看， “我的叔叔”也就是“父亲的弟 弟”，意思没有什么不同，这是作者有意安排的语意上的重复。 从排列的顺序来分析，作者是很具匠心的，最后写“我的亲叔 叔”，其中一个“亲”字反映了“我”对贫困的于勒叔叔的深 切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满，饱含讽刺意味。 1.[重难点] “我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？ “我”是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩 子。作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇，其他人物 的态度和行动，都是由“我”的眼睛看到的；对其他人的感受和 评述，也都是从“我”的视角展开的。“我”的表现与父母的表 现形成了鲜明的对比。在“我”身上，寄托着作者的希望和理想。 “我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，在小说中 起着穿针引线的作用。 课文全篇探究 2.[发现思维] 有关这篇小说的主题，你是如何理解的？ 观点一：我认为本文的主题是揭示资本主义社会中异化 的人与人之间的关系。在资本主义社会里，金钱势力无孔不入， 甚至主宰了人的心灵和生活。菲利普为什么不肯和亲弟弟相认？ 就是因为金钱。亲情在这样的环境下，也浸透了铜臭。这样残 酷的情景，深刻表明资本主义社会中人与人之间的关系已因金 钱而被异化。 课文全篇探究 观点二：我认为本文的主题是表现小人物的辛酸。从菲 利普夫妇的立场看，他们为什么不认亲弟弟？首先，于勒大大 占用了菲利普应得的那份家产，将菲利普一家人拖入到贫困中。 因为贫困，菲利普的女儿出嫁都成了问题。后来，他们遇见了 无脸归来的穷困潦倒的于勒，如果认下于勒，就会使生活更加 穷困，就很有可能扼杀女儿好不容易得来的婚姻。所以他们只 好选择躲避于勒，以避免让本就拮据的生活雪上加霜。 课文全篇探究 1.构思巧妙，情节曲折。 归纳总结 特色总结 把握故事情节，从以下方面进行： ①理清情节发展的四阶段； ②弄清人物关系、小说中心事件； ③注意情节 与线索的关系； ④弄清情节安排的特点。 本文以菲利普夫妇对于勒的态度变化为明线，以于勒的贫 富变化为暗线，安排材料。文章着重写菲利普一家“盼望于勒、 夸赞于勒、巧遇于勒、躲避于勒”的过程。在于勒出场前，全 家日夜盼望，于勒的两次来信，使全家处于兴奋状态。穷困潦 倒的亲弟弟于勒的突然出现，把这对庸俗、虚荣心极强的夫妇 从幸福的巅峰抛至现实的悲苦深渊。全家为躲避于勒而改乘其 他船只回家。结尾令人回味，引人深思。 归纳总结 2.刻画人物形象，细节描写到位。 本文通过对人物的语言、动作、神态等细节进行描写，揭 示了人物丰富的内心活动，细腻地展现了人物的性格。如， 文章开篇写菲利普热切盼望于勒的永不变更的话：“唉! 如果 于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”而后来成了穷水手 的于勒真出现在他面前时，他却“神色张皇”，连话也说不 连贯了。这就揭示了他自私、虚伪的性格特征。 归纳总结 原文：人生内无贤父兄，外无严师友， 而能有成者少矣。 ——［宋］吕公著 译文：一个人家里没有贤明的父亲、哥哥，外面没有严格 的老师、朋友，却能成功的人很少啊。 课文拓展积累 国学经典 鸿雁传书 鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。何以“鸿雁”代 称书信和邮递员？溯其源，汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流 放北海去放羊。多年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武 回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使， 并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑 有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。 传统文化 课文拓展积累 单于听后，只有让苏武回汉。后来，人们就用鸿雁借指书信 和传递书信的人。 这就是“鸿雁传书” 的传说了。 课文拓展积累 教材习题讲解 1.小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化, 讲述了一个曲折的故事。 试根据下面的提示, 从不同角度梳理课文的故事情节。 开端→发展→高潮→结局(情节) 原因→结果(逻辑) 期待→破灭(心理) 悬念→结局(技巧) 教材习题讲解 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境→菲利普一家等待在海 外发财的于勒归来解困→船上发现于勒破产成了穷光蛋→菲利 普夫妇弃他而去。(情节) 于勒挥霍家产，被送到美洲，菲利普一家因于勒的挥霍陷 入困境，菲利普一家等待在美洲发财的于勒归来解困。→于勒 破产成了穷光蛋，菲利普夫妇弃他而去。（逻辑） 教材习题讲解 听到于勒发财的消息, 一家人期待他归来解困→发现于勒 已成为又老又穷的水手，又急又气, 害怕背上包袱, 明知对方 身份却不相认。 (心理) 菲利普一家苦苦等待于勒归来, 为什么? →于勒在海外发 财了, 一家人盼他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相似 的水手, 他是谁? →原来就是破产的于勒, 一家人希望破灭, 失望而归。(技巧) 教材习题讲解 2.于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同 学讨论。 （1）早期的于勒是一个行为不端、乱糟蹋钱的家伙；中年 发迹后的于勒变得正直，有良心；可年老后的于勒又成了一个 穷人，但他自食其力，不拖累别人。总之，于勒既是一个失败 者，又是一个受害者。 （2）于勒身世沉浮，之前努力赚钱，想偿还哥哥，说明他 有良知，与菲利普夫妇的自私冷酷形成对比；落魄后不愿回家， 说明他有骨气。 教材习题讲解 3. 这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。 这样写有什么好处? 不妨试着变换一下叙事视角, 体会一下有 什么不同。 这样写的好处：（1）从“我”的角度来观察，叙述“我” 的所见、所闻、所想、所做，使得故事更具有真实性，增强了 作品的感染力。（2）小说中的“我”是这个家庭中的一员，与 小说中的其他人物有着直接的关系，可以近距离地观察其他人 物，体察其他人物的内心世界。 教材习题讲解 （3）用一个未被金钱玷污的孩子对穷叔叔的同情，反衬父母 的冷酷、自私，更深刻地批判了当时社会人与人之间冷酷的金钱关 系，便于揭露资本主义黑暗、腐朽的社会现实。 变换叙事视角：（1）作者的视角。假如从作者的角度来叙述， 故事的真实性不如从“我”的角度叙述，而且在思想感情上不能更 好地与读者产生共鸣，也不能很好地表现文章的主题。（2）菲利普 夫妇的视角。假如从菲利普夫妇的角度来叙述，小说情节的曲折程 度就不如以“我”的角度叙述，而且也表现不出于勒被同情的一面。 教材习题讲解 4.联系上下文, 揣摩下边句子的含义（括号里的问题可作参考）。 （1）唉! 如果于勒竟在这只船上, 那会叫人多么惊喜呀! （这句话体现了人物怎样的心理？） （2）我心里默念道:“这是我的叔叔, 父亲的弟弟, 我的亲叔叔。” （这一句中有三次同义反复，为什么？） （3）我们回来的时候改乘圣玛洛船, 以免再遇见他。 （“以免再遇见他”给你什么样的感受？） 教材习题讲解 （1）这句话在文中出现了两次，第一次在第④自然段，第 二次在第14 自然段。作用是设置悬念，引出于勒这个人物，极 力渲染菲利普夫妇热切盼望于勒归来的心情，与后来他们极力 躲避于勒形成对比。 （2）这里的反复起强调作用，凸显了“我”对父母行为的 不赞同，与之形成鲜明的对比，含蓄地表达了作者的立场。 （3）“以免再遇见他”表现了菲利普夫妇对于勒唯恐避之 不及的心态，暗含着作者的讽刺。 教材习题讲解 5. 想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于 勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个300 字左右的片段。 父亲低声对我母亲说：“那个富翁长得很像于勒！” “真的吗？噢！太棒了！”母亲欣喜地尖叫起来，“快， 叫上女儿、女婿，去向他们有钱的叔叔问好！”我们来到一位 西装革履的先生面前，噢，这就是我的叔叔吗？ “亲爱的于勒，是你吗？”母亲露出笑容。 “噢，是。哥哥，嫂子，见到你们真高兴呀！” 教材习题讲解 “你走了这么长时间，你知道我们怎样地思念你吗？亲爱的于勒， 回家住吧，我们十二分地欢迎你。” “噢！那倒不用，你们的钱我会还给你们的！”叔叔似乎对母亲那 番热情的话已听得不耐烦了。 “啊呀呀，一家人，还谈什么钱不钱的……不过，你也知道，你哥 挣钱不多，老大还没对象，若瑟夫上学又需要花钱……” “我明白！”于勒手一摆，说：“放心，钱我会很快给你们的。” “噢！我就说嘛，算嫂子没白疼你。”母亲的笑容更加灿烂了，父 亲也跟着笑起来，姐姐、姐夫也都笑起来。