诗词三首PPT课件新版
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资料简介
13 酬乐天扬州初席上见赠 刘禹锡(772—842), 字梦得, 洛阳(今属河南)人,唐代文学家。曾 任太子宾客,世称“刘宾客”。与白居 易并称“刘白”。其诗刚健豪迈,清俊 明朗,有“诗豪”之称。其散文长于说 理,有《刘梦得文集》传世。 作 者 简 介 预习资料速查 《酬乐天扬州初逢席上见赠》:唐顺宗永贞元年 (805),刘禹锡参与王叔文集团的政治改革失败后,被贬 到外地做官二十多年。唐敬宗宝历二年(826),刘禹锡在 扬州遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使 君》,对刘禹锡屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄予深切的同 情。刘禹锡作此诗答谢。 背 景 资 料 预习资料速查 烂柯( )人 侧畔( ) 暂( ) 酬( ) 闻笛fù( ) 必考字词梳理 重 点 字 kē pàn zàn chóu 赋 长精神( ) 必考字词梳理 古 今 异 义 古义:增长,振作;今义:生长,成长 1. 病树前头万木春( ) 2. 怀旧空吟闻笛赋( ) 必考字词梳理 词 类 活 用 名词作动词,争春 形容词作名词,老朋友 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 必考字词梳理 名 句 积 累 这首诗词抒发了作者 怎样的思想感情? 这首诗词中有千古传诵的名句, 请你结合具体的语境进行赏析。 体 会 情 怀 赏 析 名 句 学 习 技 巧 预习思考问题 这首诗词运用了什么表现手法?2 导 思1 导 思3 关键词:豁达乐观 带着问题读课文 导 思 课文初读感知 读 法 指 导 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中,韵脚“身” “人” “春”“神”宜读得饱满;朗读节奏划分基本为“二二 三”,如“巴山/ 楚水/ 凄凉地”;也有特例,如“二 十三年/ 弃置身”。 课文初读感知 层 次 结 构 第一层(首联):交代被贬之地的荒僻和被贬时间之长,饱 含辛酸和愤懑不平之情。 第二层(颔联):借典故抒发自己长期被贬的心境,表达自 己的怀旧之情和对世事变迁的感叹。 第三层(颈联):宕开一笔,借“沉舟”“病树”之喻抒发 身世之感。 第四层(尾联):点明了酬答白居易的题意,答谢友人的关 怀并与之共勉。 课文整体感知 1.这首古诗主要写了什么内容? 这首诗写遭遇政治挫折后,诗人内心的苦闷、抑郁和不平。 课文整体感知 2.诗人是围绕什么主题来写的?表达了什么感情? 诗人围绕“积极乐观”的主题来写,既表达了诗人对自己 被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情,同时又表 现了诗人坚定的信念和乐观的精神。 遭遇坎坷 心酸愤懑 板书设计 感慨世事 怀念惆怅 感叹身世 豁达进取 感谢赠言 积极昂扬 乐观豁达 席 上 见 赠 酬 乐 天 扬 州 初 逢 课文细读品味 1.“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人”这两句诗运用了什么写作 手法?表达了作者怎样的情感? 用典(闻笛赋、烂柯人)。作者写自己归来的感触:老友 已逝,只有无尽的怀念之情;人事全非,自己恍若隔世之人。 表达了对友人的怀念之情以及对岁月流逝、世事变迁的感叹。 课文细读品味 2.赏析“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”这两句诗。 作者运用比喻和对偶的修辞手法,以“沉舟”和“病树” 来比喻久遭贬谪的自己。这两句本是感叹身世的愤懑之语,但 在客观上生动形象地揭示了新陈代谢的自然规律,蕴含着深刻 的哲理,表现出积极进取的人生态度。后人用这两句诗比喻新 生事物无比美好,社会总是向前发展等。 1.运用递进的手法。 首联,先写自己长期被贬的遭遇,表现了愤激之情。颔联, 通过对故友的怀念,以及对自己回到故乡竟然恍如隔世的情景的 描述,使愤激之情进一步深化。颈联,摆脱现实处境,展望未来 风光,此联景象壮丽,变前面伤感低沉的情调为慷慨昂扬的气概。 尾联,表明并不消极气馁,而要抖擞精神,积极进取,重新投入 生活,以自勉自励结束。全诗展现出了层层深入、言简意深,愤 激而不浅露、感慨而不低沉、惆怅而不颓废的独特风格。 归纳总结 特色总结 2.巧用典故,自然贴切。 颔联运用了两个典故,一个是“闻笛赋”,一个是 “烂柯人”。“怀旧”句表达了诗人对遇害的王叔文等友 人的悼念,“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁 的感慨。用典贴切,感情深沉。 归纳总结 13 行路难(其一) 学习目标 1 2 了解诗词及不同体裁的诗歌在形式上的特点。 阅读目标 结合创作背景,理解诗歌内容,体会诗人的情感。 3 明确不同体裁诗歌的节奏和韵律;品析诗句,感受诗句的特点 和艺术魅力。 重难点,涉及思考探究一、二、三和积累拓展五 品格素养 感受诗人们在不如意时的复杂心情,学习他们在逆境中振 作精神、积极乐观的生活态度。 李白(701—762),字太白,号青 莲居士,又称“谪仙人”。后人把他与 杜甫并称为“李杜”。他的诗继承和发 扬了《楚辞》、乐府诗以及建安风骨的 优良传统,成为我国浪漫主义诗歌的典 范。其代表作有《将进酒》《蜀道难》 《秋浦歌》等。 作 者 简 介 预习资料速查 《行路难》(其一):“行路难”是乐府古题,李白 以此为题写了三首诗,这是第一首。此诗是天宝三年(744) 李白遭受排挤,愤而离开京城长安时所作。 背 景 资 料 预习资料速查 樽( ) 冰塞( )川 投zhù( ) qí( )路 zūn 必考字词梳理 重 点 字 sè 箸 歧 今安在( ) 必考字词梳理 古 今 异 义 古义:哪里;今义:安定,安全 玉盘珍羞直万钱( ) 必考字词梳理 通 假 字 羞,同“馐”,美味的食物; 直,同“值”,价值 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 必考字词梳理 名 句 积 累 这首诗词抒发了作者 怎样的思想感情? 这首诗词中有千古传诵的名句, 请你结合具体的语境进行赏析。 体 会 情 怀 赏 析 名 句 学 习 技 巧 预习思考问题 这首诗词运用了什么表现手法?2 导 思1 导 思3 关键词:豁达乐观 带着问题读课文 导 思 课文初读感知 读 法 指 导 《行路难》(其一)全诗由七字句、三字句组成,七字 句朗读节奏可划分为“二二三”,三字句朗读节奏可划 分为“二一”或“一二”。 课文整体感知 1. 这首古诗主要写了什么内容? 《行路难》(其一)这首诗写遭遇政治挫折后,诗人内心 的苦闷、抑郁和不平。 课文整体感知 2. 诗人是围绕什么主题来写的?表达了什么感情? 诗人围绕“积极乐观”的主题来写,借“行路难”来描写 人生道路的崎岖不平,同时也表现了诗人乐观自信的人生态度 和执着追求理想的坚定信念。 盛宴饯行 心绪茫然 苦恼失望 板书设计 艰难险阻 信心倍增 孕育希望 摆脱苦闷 展望未来 勇敢追求 追求理想 顽强斗争 ( 其 一 ) 行 路 难 课文细读品味 1. 开头两句有什么作用? 开头两句运用夸张和对偶,极言朋友为李白所设宴席的丰 盛华美,营造出欢乐的气氛;欲抑先扬,为下文写苦闷茫然的 心绪做铺垫;同时也表现出朋友对李白的深厚情谊。 课文细读品味 2.“停”“投”“拔”“顾”几个动词反映出了诗人怎样的心情? 这几个连续的动作,反映了诗人极度苦闷的心情。 课文细读品味 3.赏析“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”这两句诗。 “破” “挂”富有动感,充满气势,充分表达了作者坚定 的信念、豪迈的气势和乐观的精神。这两句诗是全篇的最强音, 也写出了作者的执着、豪迈之情以及要实现远大抱负的决心。 1.[发散思维] 怎样看待李白《行路难》(其一)中的积极思想和 消极思想? “消极”:写本诗时,李白正处在政治上的低潮时期,他 心中充满着遭遇挫折后的抑郁苦闷、愤然不平、无奈之感,诗 句“停杯投箸不能食”写出了他的抑郁苦闷,“拔剑四顾心茫 然”“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”写出了他的愤然无 奈之情。 课文全篇探究 “积极”:但他毕竟是一个浪漫主义诗人,乐观精神还是 他思想的主线,他对现实充满了期待,如“闲来垂钓”“忽复乘 舟”一直到诗的结尾,诗人在沉郁中奋起,他坚信自己的理想终 有实现的一天,直言“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。 课文全篇探究 善用象征和典故抒发思想感情。 诗人用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻, 含蓄地表达了自己悲愤苦闷的心情;引用姜尚、伊尹的典故, 表明自己对从政仍有所期待以及执着追求理想的坚定信念。全 诗感情激荡起伏、复杂多变,具有强烈的艺术感染力。 归纳总结 特色总结 13 水调歌头 苏轼(1037—1101),字子瞻,号 东坡居士,世称苏东坡,四川眉山人。 北宋文学家,与其父苏洵、其弟苏辙同 位于“唐宋八大家”之列。他是北宋中 期的文坛领袖,在诗、词、散文、书、 画等方面成就很高。其词开创了豪放派 的先河,具有豪壮、雄浑的风格。有 《东坡全集》传世。 作 者 简 介 预习资料速查 预习资料速查 知 识 链 接 苏东坡改对联 相传苏东坡年少时,博览群书,学识丰富,受到了众人的 称赞。别人夸他才智过人,他也自认为无人可比。一天,他写 下一副对联:识遍天下字,读尽人间书,贴在门上。没过几天, 一位白发老者手拿一本书登门求教。苏东坡接过来一看,上面 的字竟没有一个认识的,顿时面红耳赤,不知要讲些什么,只 好向老者道不是。老者走后,苏东坡连忙提笔改联,改为:发 愤识遍天下字,立志读尽人间书。 《水调歌头》:作于丙辰年,即宋神宗熙宁九年 (1076)。当时作者在密州(今山东诸城)任职,政治上 失意,与其弟苏辙也多年不见,中秋对月,心情抑郁惆怅, 遂作此词。 背 景 资 料 预习资料速查 文 体 知 识 预习资料速查 词 词是一种可以配乐歌唱的文体。每首词都有一个词牌名, 如“菩萨蛮”“沁园春”等。词牌表明这首词写作时所依据 的曲调乐谱。词大都分为两段。词的韵位是依据音乐上的停 顿决定的,音乐节奏不同,韵位也就不同。词的句式长短不 一,因而又称长短句。  常见的还有“忆江南、渔歌子、虞美 人、清平乐、卜算子、浣溪沙”等。 低绮( )户 琼( )楼玉宇 chán( )娟 必考字词梳理 重 点 字 qǐ qióng 婵 1.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。 2.但愿人长久,千里共婵娟。 必考字词梳理 名 句 积 累 这首诗词抒发了作者 怎样的思想感情? 这首诗词中有千古传诵的名句, 请你结合具体的语境进行赏析。 体 会 情 怀 赏 析 名 句 学 习 技 巧 预习思考问题 这首诗词运用了什么表现手法?2 导 思1 导 思3 关键词:豁达乐观 带着问题读课文 导 思 课文初读感知 读 法 指 导 《水调歌头》中,上片开篇问月,宜用升调读出对月亮 的向往之感。“我欲”句宜用升调读出期盼之感,“又 恐”句宜用降调读出担心之感,“起舞”两句感情已升 华,应读得缓慢一些,读出知足常乐的感情。 课文初读感知 层 次 结 构 小序:交代写词的时间及缘由。 上阕(①):叙述了作者既向往天上,又留恋人间的矛盾心理。 下阕(②):写对月怀人,以积极乐观的旷达情怀作结。 课文整体感知 1.这首古诗主要写了什么内容? 上阕写作者既向往天上,又留恋人间的矛盾心理。下阕写 对月怀人,以积极乐观的旷达情怀作结。 课文整体感知 2.诗人是围绕什么主题来写的?表达了什么感情? 诗人围绕“积极乐观”的主题来写,表现了作者由心有郁 结到心胸开阔的乐观旷达之情,以及对美好生活的向往。 把酒问天 不知何年 板书设计 欲归又恐 起舞弄影 月照无眠 不应有恨 人有离合 千里婵娟 由月感发 追求美好生活 感月怅别 表达思念情怀 上 阕 下 阕 胸怀旷达 情景交融 水 调 歌 头 课文细读品味 1. 作者为什么把幻想乘风上天说成是“归去”?欲去却“又恐”, 表现了作者什么样的心理? 把乘风上天说成是“归去”,是因为在作者看来,也许那 美好皎洁的月亮,才是自己的精神家园。然而真要弃绝人世, 飘然仙去时,作者又犹豫了, “又恐”,把那种既向往天上又 留恋人间的矛盾心理十分含蓄地表现了出来。 课文细读品味 2.你是如何理解“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”的? 这三句包含了深刻的人生哲理:月亮的阴晴圆缺,人的悲 欢离合,是必然的规律,既如此,就不必感叹和悲伤了。表现 了作者心胸开阔、胸怀旷达的一面。 1.《水调歌头》中,为什么把“上天”说成“归去”?词中哪两句 是由出尘之想转向入世情怀的过渡? 把“上天”说成“归去”,是因为在作者看来,也许那美 好皎洁的月亮,才是自己的精神家园。上阕末两句“起舞弄清影, 何似在人间”是两阕之间的过渡句,飞天探月,出尘之思,终于 让位于对人间生活的热爱。 课文全篇探究 2.[发散思维] 试分析《水调歌头》这首词流传千古的原因。(提 示:可从思想内容或艺术构思方面简要分析) 思想内容上:作品情感曲折变化,作者对人生别离的思考, 容易激起各类读者的共鸣;词中对美好生活的祝愿成为一切热爱 幸福生活的人的共同愿望,表现出乐观、豁达的情怀。 艺术构思上:结构精巧、想象奇特。融写景、叙事、议论、 抒情为一体、天上人间虚实并述,以自然的深远澄静映衬自己胸 怀的超脱开朗,并将抽象的人生哲理具体、形象地展示了出来。 课文全篇探究 多种表达方式相融合。 全词将写景、叙事、议论、抒情融为一体,天上、人间虚 实并述,层次结构跌宕起伏,感情抒发曲折变化。作者将抽象 的人生哲理具体化、形象化,表现了自己豁达的胸襟和豪迈乐 观的情怀,语言朴实无华、含义深刻。 归纳总结 特色总结 玉阶怨 [唐] 李 白 玉阶生白露,夜久侵罗袜。 却下水晶帘,玲珑望秋月。 课文拓展积累 国学经典 【赏析】李白的这首宫怨诗,题目中虽有“怨”字,诗作 中却全不见“怨”字。夜深,主人公禁不住幽独之苦,由帘外 回到帘内,拉下帘幕之后,反又不忍使明月孤寂。似月怜人, 似人怜月;而如果人不伴月,则又没有什么事物可以伴人。月 无言,人也无言,但读者却深知人有无限言语,月也解此无限 言语,而写来却只是一味望月。这正是“不怨之怨”,所以才 显出愁怨之深。 课文拓展积累  月亮的雅称 (1)因初月如钩,故称银钩、玉钩。 (2)因弦月如弓,故称玉弓、弓月。 (3)因满月如轮如盘如镜,故称金轮、玉轮、银盘、 玉盘、金镜、玉镜。 (4)因传说月中有兔和蟾蜍,故称银兔、玉兔、金蟾、 银蟾、蟾宫。 传统文化 课文拓展积累 (5)因传说月中有桂树,故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。 (6)因传说月中有广寒、清虚两座宫殿,故称广寒、清虚。 (7)因传说为月亮驾车之神名望舒,故称月亮为望舒。 (8)因传说嫦娥住在月中,故称月亮为嫦娥。 (9)因人们常把美女比作月亮,故称月亮为婵娟。 课文拓展积累 教材习题讲解 1.《行路难》(其一)以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和精神 追求。对此,你是怎么理解的? 写行路之难,作者用“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山” 这样的形象化的语言,蕴含无限悲慨;但是紧接着,“闲来垂 钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”,作者联想姜尚、伊尹这两位历 史人物的经历,又增加了信心;最后,作者唱出了“长风破浪 会有时,直挂云帆济沧海”这样高昂的旋律,感情从一个极端 走向另一个极端,真可谓大起大落。 教材习题讲解 不管是写现实之景,还是发挥想象,进行一系列联想,这首诗 歌都体现出强烈的浪漫主义色彩,特别是最后两句,表现出作 者乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求。 教材习题讲解 2.《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者被贬官在外多年,回京路上 怀想往事,展望将来,心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。这种复 杂的情绪是通过哪些意象表现出来的?结合具体诗句加以分析。 “凄凉地”和“弃置身”,“闻笛赋”和“烂柯人”, “沉舟”和“病树”这些意象表现了作者难以平静的心绪; 而 “千帆过”“万木春”等意象又表现出诗人刚健昂扬的精神。 诗人选取意象, 无论是悲还是喜, 无论是扬还是抑,“皆着我之 色彩”, 历历分明。 教材习题讲解 3.《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写,情感多次起伏变化, 在抑扬之间反复转换,有很强的感染力。有感情地朗读,结合 具体词句,梳理作者情感的变化轨迹,说说其中表达了他对人 生怎样的思考。 这首词以问月开篇, 情感高亢激昂;接下来写“我欲乘风归 去, 又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒”, 想象丰富, 情感浪漫而又 有近乎幽默的别趣;“起舞弄清影, 何似在人间”,抒情热烈, 情感也转为通达、豪放;下阕开头写月光的流转, 教材习题讲解 引出第二次问月, 情感幽深绵长;“人有悲欢离合,月有阴晴圆 缺, 此事古难全”转为议论, 情感变为通透、豁达; 最后的 “但愿人长久, 千里共婵娟”, 仰天长叹, 代替世人发出美好 的祝愿, 感情热烈而奔放。词人由对明月的发问, 到对仙境的 向往, 又回归对人间的留恋。继而将人世的“悲欢离合”与月 的“阴晴圆缺”进行比照, 发出了“此事古难全”的感慨。他 悟出人世不可避免地有“悲欢离合”的人生哲理, 那么, 美好 的祝愿就不能太“贪”。“但愿人长久”, 虽然不能团聚, 也 能“千里共婵娟”。这也许是最明智,也是最无奈的选择吧! 教材习题讲解 4. 有感情地反复朗读课文,在熟读的基础上背诵这三首诗词。 略。 教材习题讲解 5. 这三首诗词都表现了诗人不如意时的豁达胸怀。请以其中一首 为例,谈谈你从中得到的人生启示。 示例:《行路难》(其一)中的“长风破浪会有时,直挂 云帆济沧海”的意思是尽管前路障碍重重,但作者坚信,自己 终将乘长风破万里浪,挂上云帆,横渡沧海,到达理想的彼岸。 得到的人生启示:人生道路不是一帆风顺的,前进的途中 总会有坎坷、困境,但只要坚定自己的信念,乐观地面对人生 的各种波折,那么理想终将实现。

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