沁园春雪PPT新版课件

同学们，你们喜欢雪吗？雪自古以来就是文人墨客 所钟情的对象，岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨 花开”的欣喜。 导入 李白有“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”的豪迈， 柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。雪在诗篇里 是诗人情趣的寄托、人格的化身，今天我们一起去感受一场 气势恢弘的雪——伟大领袖毛泽东主席的《沁园春·雪》。 导入 沁园春·雪1 第 一 课 时 学习目标 1 2 品味这首词生动、形象、凝练的语言，感受作者的豪迈之情。 朗读这首词，感知词中的形象，感受词的意蕴，感受其音乐美 和意境美。 阅读目标 重点，涉及活动 · 探究：任务一、二 重难点，涉及活动 · 探究：任务一 学习目标 1 2 学会这首词中所使用的写景、抒情、议论相结合的表达方式。 掌握并运用动静结合的写作手法。 写作目标 品格素养 感受伟人的英雄气概和豪情壮志，激发热爱 祖国壮美河山的思想感情。 毛泽东（1893—1976），伟大的马 克思主义者，无产阶级革命家、战略家、 理论家，诗人、书法家。他的诗词雄浑 豪迈、气势宏伟、艺术性强，充满革命 豪情。诗词代表作有《沁园春·长沙》 《七律·长征》《采桑子·重阳》等。 作 者 简 介 预习资料速查 1936 年2 月，毛主席率领红一方面军从陕北出发，准 备东渡黄河，进入山西西部。在陕北清涧海拔千米、白雪 覆盖的塬上，他面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡， 写下了这首词。 背 景 资 料 预习资料速查 词 词，兴于隋唐，盛行于宋，句式长短不齐，也称“长短 句”。词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”。后来词跟乐 府诗一样，逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，所以有人把词 称为“诗余”。 词的标题和词牌有严格区别，词的标题是词的内容的集 中体现，词牌是词的格式的名称。 文 体 知 识 预习资料速查 “沁园春”，词牌名，又叫“寿星明”“东仙”“洞 庭春色”等。据说，沁园本是东汉时期明帝刘庄的女儿沁 水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事， 调名由此而得。这种词牌属于双调，由上下两阕组成，一 般共114 字，上阕13 句，下阕12 句；曲调舒展大方，格 调宏伟奔放，宜于抒发壮阔豪迈的情感，表现光明磊落的 胸怀，为豪放派词人所爱。 预习资料速查 知 识 链 接 字音易错, 是多音字。 · 1. 滔滔：这里指黄河波涛滚滚的样子。 2. 妖娆（ ）：娇艳美好。 3. 折（ ）腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。 4. 风骚（ ）：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》 中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 5. 天骄：天之骄子。 6. 风流：有功绩而又有文采的；英俊杰出的。 ráo 读 读 写 写 必考字词梳理 zhé sāo 1. 惟余莽（ ）莽：只剩下白茫茫一片。惟余，只 剩。莽莽，形容原野辽阔，无边无际。 2. 天公：指天。 3. 须：等到。 4. 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮 丽景色。 5. 略输文采：文采本指辞藻、才华。这里是说秦皇汉武 武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。 6. 俱往矣：都过去了。俱，都。 mǎng注 释 中 的 生 难 字 词 必考字词梳理 字音易错，韵母要读正确。 · 字形易错，区别同音字。· （ ）汗水 （ ）成吉思汗hán hàn （ ） （ ） 数 （ ） 数学 数一数二 数见不鲜 shù shuò shǔ 多 音 字 必考字词梳理 汗 （ ） （ ） 折 （ ） 折腰 折本 折腾 zhé zhē shé 汗：词义定音法。意义为 “可汗”的简称时读“hán”； 意义为“汗水”时读“hàn” 偏旁辨字法：“驰”从 “马”，与奔 跑有关；“弛”从“弓”，有放松之意。 形 近 字 必考字词梳理 （ ）妖娆ráo娆 （ ）富饶ráo饶 （ ）奔驰chí驰 （ ）松弛chí弛 （ ）惟妙惟肖wéi惟 （ ）运筹帷幄wéi帷 （ ）沁人心脾qìn沁 （ ）分泌mì泌 词 分外 格外 同 都有“超过平常，超过寻常”的意思。 异 可作为属性词，指本分 以外的。 还有“额外，另外”的意思。 例 ①月到中秋分外明。 ②国庆节的天安门，显得格外庄严而美丽。 近 义 词 辨 析 必考字词梳理 作者描绘了两幅怎样的美景？ 分别运用了什么表现手法？ 你从这首词中体会到了 作者怎样的情怀？ 赞 雪 景 感 情 怀 惜 古 人 这首词是怎样把写 景、抒情、议论紧 密地结合在一起的？ 学 技 法 预习思考问题 作者为什么要对历史上 的五位帝王进行评论？ 2 导 思1 导 思3 导 思4 关键词:豪言壮志 带着问题读课文 导 思 课文初读感知 读 法 指 导 朗读时： ① 上阕要读出作者极目远眺大好河山时的喜悦和骄傲之 情，下阕要读出作者的沉思之态和意气风发。 ② 要注意节奏、停顿、语气等。 ③ 在句首领起下文的字，读时要稍作停顿，如“望” “惜”。读“飘”“滔”“高”等韵脚时注意加重和 延长读音，这样会更有意韵。 ④ 读下阕时，节奏可以略快，“俱往矣”一句中，对 “往”字要稍加强调。 课文初读感知 层 次 结 构 上阕：描写北国雪景，借景抒情，热情赞美祖国的大好河山。 总：北国风光 望：壮丽景色 想：美丽妖娆 上阕 热情赞美 下阕：纵论历史上的英雄，抒发作者的凌云壮志及豪迈情怀。 引 →英雄→竞折腰 惜 →古代帝王→短于文治 颂 →今朝英雄→风流人物 下阕 抒怀言志 课文整体感知 1. 这首词主要写了什么内容？ 这首词主要描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景， 评论了历史上的英雄人物。 2.本首词是围绕什么主题来写的？表达了作者的什么情感？ 这首词通过描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论 历史上的英雄人物，抒发了作者对祖国壮美河山的热爱之情， 表达了作者坚定的信念和伟大的抱负。 课文整体感知 一课一法 动静结合是一种常用的写作手法，是指构成画面的事物中，有 的是动态的，有的是静态的，通过以静写动、以动写静或动静相衬， 将动景和静景呈现在同一个画面和情境之中。 动静结合用得好，可以增强语言的画面感，营造出具有感染力 的意境。本课这首词运用动静结合的手法，描写了雄伟壮阔而又妖 娆美好的北国雪景，抒发了词人对祖国壮丽山河的热爱之情。 一法 作用 概念 一课一法 运用动静结合的手法时应注意： 1. 恰当运用联想、想象。 2. 以静写动，即把运动的事物当作静止的事物来写， 运用想象描绘出动态事物静止时的状态。反之，将静态 的事物想象成动态的事物，就是以动写静。 以静写动、以动写静时，动态事物与静态事物之间无 主次之分。 一课一法 满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。 一梳月亮像形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓 都清新刻露，渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在 夜谈。不知哪里的蛙群齐心协力地干号，像声浪给火煮得发沸。 几星萤火优游来去，不像飞行，像在厚密的空气里飘浮，月光不 到的阴黑处，一点萤火忽明，像夏夜的一只微绿的小眼睛。 (钱锺书《围城》) 一例 动 静 一课一法 一练 课文中运用动静结合的手法写出了北国雪景的美，请你 也运用动静结合的手法描写一下秋天的校园美景。 沁园春·雪 赞北国 雪景 评古代 英雄 论风流人物 评古代帝王 想象虚景 详写实景 总写雪景 寓情 于景 寓情 于议 热爱祖国河山 抒发伟大抱负 常见的诗词语言特色：平实质朴、含蓄隽永、清新雅致、绚丽飘逸 、 简洁明快、雄浑壮丽、粗犷豪放、沉郁顿挫、悲观慷慨、缠绵哀怨。 板书设计 沁园春·雪1 第 二 课 时 导入 同学们，上节课我们一起学习了本课的基础知识、作者 简介以及写作背景，熟悉了本课的学习目标，大概了解了课 文的结构，本节课我们一起来详细地学习作者是如何描写北 国风光的，身临其境地体验一下作者面对壮美山河时，他有 什么样的内心世界，有什么宏伟抱负。 导入 课文细读品味 1.本首词上阙的总领句是哪几句？描绘了什么画面？试分析表达 效果。 前三句是上阕的总领句，描绘了一个冰天雪地、广袤无垠 的银色世界。“千……飘”运用了互文、对偶的修辞手法，“千 里”“万里”极言视野远大，意境开阔，气魄宏大。“冰封”写 冰天雪地，给人凝然安静之感，“雪飘”写雪花飞舞，给人优美 轻盈之感，动静结合，静穆之中又有飘舞的动态。 课文细读品味 2. 分析句子“山舞银蛇，原驰蜡象”中“舞”“驰”的表达效果。 “舞”字表现出了群山披雪似“银蛇”逶迤曲折的壮美景 象，“驰”字表现出了白雪覆盖的高原（上的丘陵）如“蜡象” 奔腾跃动的壮美景象，“山……象”运用了比喻、对偶的修辞手 法，化静为动，极为传神地将冰雪覆盖的群山、高原写得生机勃 勃、灵动活跃。 课文细读品味 3.“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这三句描写的画面是怎样的？ 当雪后天晴时，一轮红日出现在天空，红艳艳的太阳照着 白皑皑的雪地，红日和白雪交相辉映，显得山河更加壮丽。 课文细读品味 4.“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”这三句话是如何体现本词 的主旨的？ 作者用过去的“英雄”与当今的“风流人物”对比，表现 了“今朝”的革命英雄必将主宰河山的豪情壮志。这不仅是一种 坚定的信念和伟大的抱负，也是一种昂扬的斗志。这三句抒发了 作者作为无产阶级革命领袖，对创造空前历史业绩的自信、自励 和抱负，点明了主旨。 1.[重点] 这首词的语言有何特色？ 这首词的语言凝练、贴切，极富表现力。全词仅用114 个 字，就清晰地勾画出了一幅北国风光图，极有分寸地评论了极具 代表性的历史人物，抒发了词人的抱负。如“望”“惜”领起下 文；动词“舞”“驰”恰当贴切；“略输”“稍逊”委婉含蓄。 词中还运用了比喻、对偶、拟人等修辞手法，句式又多用 短句，并以四字句为主，节奏鲜明，使全词在韵律上也颇显豪放。 课文全篇探究 2. [难点] 这首词旨在赞颂当代的“风流人物”，那为什么还要 描写雪景、评点帝王呢？ 诗词是写景、抒情、言志的。本首词的题目是“雪”，所 以作者咏雪，借描写北国的雪景，表现山川的壮美，抒发对祖 国山河的热爱之情。这样，抒情就有依托，感情才会真挚动人。 正因为祖国的山河如此美好，才引得古今许多英雄人物为 之倾倒，争着为它的统一和强大而奋斗。 课文全篇探究 作者评点历代杰出帝王，指出他们“文治”不足，正是为了对比 突出当代“风流人物”后来者居上的气概，并表现自己对超越历 代英雄人物的自信。 总之，描写雪景，表现山川壮美，是为了体现当代“风流人 物”对祖国山河的热爱以及为它的统一和强大而奋斗的动机和历 史担当；评点历代帝王，是为了对比突出当代“风流人物”后来 者居上的气概，并表现作者对超越历代英雄人物的自信。 课文全篇探究 3. [发散思维] 这首词是从哪几方面体现词人诗词的豪放风格的？ 开头——以“千里”“万里”渲染词人登高远眺时视野 的开阔，形成了广阔的意境。 中间——写“长城内外”“大河上下”，从南到北，自 西向东，表现了词人远眺、俯视时的意气风发。 结尾——表现出一种油然而生、无法抑制的自豪感。 整体——画面雄伟壮观，意境壮美雄浑，气势磅礴，情 感奔放，颇能体现词人诗词的豪放风格。 课文全篇探究 1.写景、抒情、议论有机结合。 上阕写景，大气磅礴、气象万千，而且寓情于景，洋溢 着对祖国山河的热爱之情；下阕议论兼抒情，由祖国山河的 壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对古代英雄加以评说，寓 情于议，蕴含着词人对祖国的深情以及充满自信的情怀。 归纳总结 特色总结 2.动静结合，虚实结合。 “千里冰封，万里雪飘”两句，“封”字写静，“飘” 字写动，一静一动，动静结合，相映成趣。而“山舞银蛇， 原驰蜡象”两句，则是巧妙地化静为动。这些都是实景。 “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”为词人的想象，是虚 景。这样动静结合，虚实结合，描写出了北国壮丽的雪景， 赞美之情溢于言表。 归纳总结 3.修辞多样，生动形象。 “山舞银蛇”“原驰蜡象”等都是巧用比喻。“欲与 天公试比高”把“山”“原”拟人化，生动地写出了它们 雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。此外，词中还运 用对偶，使句式整齐，节奏明快，韵味十足。 归纳总结 4.结构优美，浑然天成。 “江山如此多娇”承接上阕写景，因为“多娇”，所以 引得古代许多英雄人物为之“折腰”。“多娇”既是对景的 概括、赞美，又自然而然地引出下文对英雄人物的评论。 归纳总结 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 ɡě 课文拓展积累 国学经典 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 课文拓展积累 zhēnɡ rónɡ 【赏析】上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘 江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰 的问题。词人选择了山上、江面、天空、水中的典型景物 进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。“怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮”道出了词人的雄心壮志，表现了 他的博大胸怀，由写景直接转入抒怀，自然带出下阕的抒 情。“恰同学少年，风华正茂”形象地概括了革命者雄姿 英发的精神风貌和豪迈气概。 课文拓展积累 “到中流击水，浪遏飞舟”也是一幅奋勇前进、劈波斩浪 的宏伟画面。可以说，这首词的崇高美，是以情为经线， 以景为纬线交织而成的。 这首词作于1925 年。当时，革命形势高涨，群众运 动风起云涌。“指点江山，激扬文字”正是词人当时想要 大展宏图，对未来充满信心的真实写照，读后使人仿佛听 到了词人的一颗爱国爱民的赤诚之心在怦怦跳动，从而感 受到一种伟大胸怀所反映出的崇高美。 课文拓展积累 秦皇汉武和唐宗宋祖 “秦皇汉武”“唐宗宋祖”是我国古代历史上四位著名的 君主，他们在我国古代历史的发展进程中发挥了重要作用。 秦始皇嬴政凭借其雄才大略完成了对国家的大一统；汉武 帝刘彻“罢黜百家，独尊儒术”，加强了君主专制；唐太宗李 世民开创了著名的贞观之治，他虚心纳谏，厉行节约，轻徭薄 赋，使百姓休养生息，各民族融洽相处，为后来的开元盛世奠 定了重要基础；宋太祖赵匡胤加强中央集权，提倡文人政治， 是推动历史发展的杰出人物。 传统文化 课文拓展积累 课文拓展积累 这首词通过描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论 历史上的英雄人物，抒发了作者对祖国壮美河山的热爱之情， 表达了作者坚定的信念和伟大的抱负。 课文主旨 诗词的主旨概括方法：凝练概括内容+感情+态度。 沁园春·雪 赞北国 雪景 评古代 英雄 论风流人物 评古代帝王 想象虚景 详写实景 总写雪景 寓情 于景 寓情 于议 热爱祖国河山 抒发伟大抱负 常见的诗词语言特色：平实质朴、含蓄隽永、清新雅致、绚丽飘逸 、 简洁明快、雄浑壮丽、粗犷豪放、沉郁顿挫、悲观慷慨、缠绵哀怨。 板书设计 沁园春·雪    第1课 部编版 九年级上 第 一 单 元 知能优化测试 1．下列加点字的注音和词语书写无误的一项是(  ) A．沁园春(qìn) 奔驰 莽莽(mǎnɡ) 顿失涛涛 B．稍逊(xùn) 风骚 今朝(zhāo) 江山多娇 C．妖娆(ráo) 神采 折腰(shé) 红装素裹 D．分外(fēn) 文彩 可汗(hán) 一代天骄 B • • • • • • • • 【点拨】A项“涛涛”应为“滔滔”；C项“shé”应为 “zhé”；D项“fēn”应为“fèn”，“文彩”应为“文采”。 知能优化测试 2. 填空。 (1)毛泽东《沁园春•雪》中总写北国风光的句子是： _______________，_______________。化静为动 的句子是：____________，_________________。 (2)本词中写虚景的句子是：___________________， ___________________，_____________________。 千里冰封 万里雪飘 山舞银蛇 原驰蜡象 须晴日 看红装素裹 分外妖娆 知能优化测试 (3)在上下阕之间起承上启下作用的句子是： _______________________，___________________。 (4)毛泽东在《沁园春•雪》中以“______________， ____________________，__________________”抒发 了其作为革命领袖的坚定自信和伟大抱负。 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 俱往矣 数风流人物 还看今朝 知能优化测试 3. 下列关于《沁园春•雪》的分析有误的一项是(  ) A. 词作上阕写景，大气磅礴，句句洋溢着热爱祖国山河 的豪情；下阕议论，纵论英雄，抒发伟大抱负。 B. 词作上阕中的“望”字统领至“欲与天公试比高”； 下阕中的“惜”字统领至“只识弯弓射大雕”。 C. 词中写景动静结合、虚实结合。静景如“千里冰封， 万里雪飘”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，都为 实景；“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚景。 D. 词中词人用形象的文学语言对历史上的英雄人物加以 委婉的批判，对当代无产阶级英雄加以肯定。 C 知能优化测试 【点拨】 “千里冰封”是静景，“万里雪飘”是动景。 知能优化测试 4. 【2020•黄冈】将下面几句话正确排序，恰当的一项是 (  ) ______。______。_____，______。______。_____。 ①诗画有意境，就有了灵魂 ②毛主席的诗句，意境是很深的 ③古人说“缘物寄情”，写景就是写情，有感情才能 产生意境 C 知能优化测试 ④如《十六字令三首》，每一首都是写景，每一字都 是说山，但每一首、每一字又都充分表达了人的思 想感情 ⑤这里并没有直接写人，实际上都有力地歌颂了人， 歌颂了人的英雄气概 ⑥三首词分别体现了山的崇高、气势和力量 A. ②④⑤⑥①③      B. ③④⑥②⑤① C. ②④⑥⑤③①      D. ③④⑥⑤②① 知能优化测试 【点拨】 本题考查语言表达连贯的能力。解答此题，首先要确 定中心句，通过读这六个句子，可知本语段介绍的是“毛 主席的诗句，意境是很深的”，所以确定②是首句，紧接 着举了例子④⑥⑤，最后借用古语加以总结③①。所以顺 序为②④⑥⑤③①，据此可知答案为C。 综合技能提升 5. 文中的“树”有哪些作用？请简要概括。 请同学们看《典中点》第3页第 5-9题。 G ①“树”给城市增添生机和轻灵的亮色； ②“树”抚慰需要帮助的人们，消融了人的紧张疲惫； ③“树”是人们情感的寄托，弥合了人与世界的裂痕； ④“树”带给人们力量与希望，使人变得坚强。【条】 综合技能提升 【点拨】 本题考查概括文章内容的能力。文章第②段写“树” 在大城，激活了城市，给城市增添了轻灵的亮色。第④⑤ 段写“树”在某一瞬间给人们带来抚慰，能够消除人的紧 张疲惫并帮助需要帮助的人们。第⑥段写“树”承载着人 们的情感，弥合人与世界的裂痕。第⑦—⑩段通过写自己 生病在医院里看到一棵树，表现了树给人带来了生命的力 量，让人充满希望，乐观坚强。 综合技能提升 6. “然而在大城，树是很容易被忽略的。” 这句话是从 文章中提取的，应放在文中第几段开头最合适？请 结合上下文分析。 G 放在第③段开头最合适。第②段写了树能够给大 城增添一抹轻灵的亮色；第③段写“在大城，似乎人与树 各有各的存在，各有各的活法，互不相干”，两段间有转 折关系。“然而在大城，树是很容易被忽略的。”这句话 可以连接②③两段，使得段意衔接更加自然流畅，符合逻 辑，因此应该放在第③段的开头。【理】  综合技能提升 【点拨】 本题考查学生对文章写作逻辑的整体把握。“然而在 大城，树是很容易被忽略的。”这句话中的“然而”一词 有转折之意，说明前文所讲内容应为“树”在大城给人们 带来的好处，后文则应该写大城中人与树之间互不相干的 活法，从而表现“树”被忽略。所以，通读全文可知这句 话应是连接②③段的过渡句，放在第③段开头最合适。 综合技能提升 ★7. 请任选一个角度赏析第②段中画线的句子，并说出表达 了作者怎样的思想感情。 Y 示例：运用了比喻的修辞手法，将树比作卫兵 【形】，生动形象地写出了树对城市的坚定守护【容】；将 树摇动时发出的声音比作波浪般的乐声【形】，生动形象地 写出了树随风摇动时声音的灵动美好，表现了树使城市更有 生机【容】，表达了作者对树的喜爱与赞美之情【情】。 综合技能提升 【点拨】 本题属于概括分析题，运用【态度(情感)分析三步法】。 主要考查学生对态度(情感)的理解能力，主要分三步：第一步 要在阅读全文。理解文意的前提下，找出代表作者态度(情感) 的关键词，并把它们提取出来；第二步捕捉人物态度(情感)发 展变化的转折点，从而理清态度(情感)发展变化的脉络，也就 是抓住文本的线索(态度、感情线索)；第三步是结合这些词语， 分析作者的态度(感情)变化的内在原因。本题要求自选角度赏 析句子，并说出表达了作者怎样的思想感情。这句话句式整齐， 两个分句均运用了比喻的修辞手法，学生可以从修辞的角度去 赏析，并分析流露出了作者怎样的思想感情。 综合技能提升 8. 如何理解第⑨段中画线句子的含义？ H 这棵树所蕴含的向上生长的力量让“我”心态 变好，得以提前出院。从此以后，这棵树曾带给“我” 的生命的力量就转化为“我”自身的力量，扎根在 “我”心中，伴随着“我”成长，这棵树成了“我” 生命中的参天大树。【里】 综合技能提升 【点拨】 本题考查学生理解句子含义的能力。“从此这棵树便 在我心里扎下了根，潜滋暗长，成为我生命中的参天大树” 中的“从此”一词应该解释清楚，即“我”痊愈后；“这 棵树便在我心里扎下了根，潜滋暗长，成为我生命中的参 天大树”说明这棵树给“我”带来的生命的力量已转化为 “我”自身积极向上的力量，这种无形的精神力量在心中 生长，成了“我”生命中的参天大树。 综合技能提升 9. 文末说，“我们身边一些或远或近的人，像极了这些 离我们或远或近的树，他们在我们的生活中已是不可 或缺”。文中的“树”让你联想到了谁？请根据文章 内容阐述理由。 T 示例：我联想到了环卫工人。环卫工人默默地 付出，为我们创造更好的生活环境，我们常会忽略他 们，但他们为我们的城市做出了巨大的贡献，已经是 我们生活中不可或缺的一部分。【实】  综合技能提升 【点拨】 本题应在理解作者思想感情的基础上，开拓思维，联 想生活中像树一样的人。文末这句话意在说明，我们身边 的“树”与我们或远或近，但却切实存在于我们身边，为 我们及城市贡献着自己的力量，如环卫工人等，他们和树 一样默默付出，为我们改善生活环境，为社会做着贡献， 是我们生活中不可或缺的一部分。 综合技能提升 10. 【语文素养•文化理解】中华大地，英才辈出。为了弘扬中 华儿女的优秀品质，班级举行了“数风流人物，还看今朝” 的主题班会。请你完成下列任务。 (1)【标语拟写】请你为这次主题班会拟写一条主题标语。 示例一：说风流人物，传丰功伟绩 示例二：学风流人物，做国家栋梁 综合技能提升 【点拨】 拟写标语要主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言 简明；字数要适中，内容要积极，用语要通俗，句式要 整齐，修辞要鲜明；内容上不能脱离“数风流人物，还 看今朝”的主题。 综合技能提升 (2)【活动设计】老师为这次班会设计了两项活动， 请你再补充两项。 ①排风流人物座次    ②讲风流人物故事 ③_________________ ④_________________诵风流人物诗文 评风流人物功过 【点拨】 本题考查设计活动的能力。作答时，一定要认真读 题，确定主题是什么，所设计的活动一定要与主题相关。