你是人间的四月天PPT新版课件

大家知道我国有一位非常著名的女建筑家是谁吗？ 是徐志摩先生真正爱了一辈子的人，金岳霖为了她终身 未娶！她就是本文的作者——林徽因，今天，让我们一 起来走进她的一首诗。 导入 4 你是人间的四月天 第 一 课 时 学习目标 1 2 朗读诗歌，体会诗歌的音乐美、绘画美、建筑美。 阅读目标 重点，涉及活动 · 探究：任务二 品味诗歌的语言，把握诗歌的意蕴，体会诗歌的思想感情。 重难点，涉及活动 · 探究：任务一 学习目标 1 掌握比喻的修辞手法和多感官写作的方法。 写作目标 品格素养 感受诗人对生命浓浓的爱意，体悟诗歌中所表达 的爱、温暖和希望。 林徽因 （1904 — 1955），福建闽 侯（今福州）人，建筑学家、文学家。 她同丈夫梁思成一起用现代科学方法研 究中国古代建筑，为中国古代建筑研究 奠定了坚实的基础。在文学创作方面， 著有散文、诗歌、小说、剧本等，代表 作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中， 《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。 作 者 简 介 预习资料速查 这首诗发表在1934 年的《学文》上，具体的写作 时间不详。关于这首诗的创作意图有两种说法：一说是 为悼念徐志摩而作，借以表达对挚友的怀念；一说是为 其子梁从诫的出生而作，表达儿子出生带来的喜悦和对 儿子的希望。我们完全可以抛开这些争论，单纯地理解 这首诗对爱的歌颂。 背 景 资 料 预习资料速查 文 体 知 识 预习资料速查 现代诗的特点 现代诗歌的特点：形式比较自由；内涵较为丰富；意 象经营重于修辞运用；有高度的概括性、鲜明的形象性、 浓烈的抒情性以及和谐的音乐性；形式上分行排列。 预习资料速查 知 识 链 接 “新月派”与“三美” 1923 年，新月社以聚餐会形式形成于北京，主要成员 有徐志摩、林徽因、闻一多等。后来，新月社发展成为一 个重要的文学流派——新月派。新月派提倡新格律诗，闻 一多的“三美”（音乐美、绘画美、建筑美）主张为新格 律诗的创作奠定了理论基础。 音乐美：强调诗歌有平仄，有韵脚，音韵和谐。 绘画美：强调辞藻要秾丽、鲜明，富有色彩感，诗歌 要富有画面感。 建筑美：强调节的匀称与句的均齐。 1. 轻灵：轻快灵巧。 2. 娉婷（ ）：形容女子的姿态美。 3. 鲜妍：鲜艳美丽。 4. 冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。 5. 呢喃：形容燕子的叫声。 字音易错，是后鼻音。 · pīng tíng 必考字词梳理 读 读 写 写 （ ）冠军 （ ）花冠guān guàn 多 音 字 必考字词梳理 冠 冠：记少余多法。“冠”的意思为“帽子、形状像帽 子或在顶上的东西”时读“ guān”，其余读“guàn”。 （ ）鲜为人知 （ ）新鲜xiān xiǎn 鲜 （ ）间隔 （ ）中间jiān jiàn 间 （ ）期年 （ ）期待qī jī 期 形 近 字 必考字词梳理 （ ）娉婷pīng娉 （ ）驰骋chěng骋 （ ）冠冕guān冠 （ ）敌寇kòu寇 （ ）白莲lián莲 （ ）涟漪 lián涟 （ ）柔软ruǎn软 （ ）钦佩qīn钦 （ ）洒水sǎ洒 （ ）酿酒 jiǔ酒 （ ）喜悦yuè悦 （ ）锐利ruì锐 （ ）铁链liàn链 偏旁辨字法：形容女子的姿态美为“娉”，（马）跑为“骋”。 · · 这首诗运用了哪些意象？ 表达了诗人怎样的情感？ 这首诗历来最为人称道的便 是它的节奏——音乐美。请 结合本诗内容分析一下。 意 象 韵 律修 辞 预习思考问题 这首诗主要运用了什么修辞手法？ 结合内容分析其作用。 2 导 思1 导 思3 关键词：爱、温暖、希望 带着问题读课文 导 思 课文初读感知 读 法 指 导 ① 这首诗历来最为人称道的便是它的节奏——音乐美。 ② 在朗读这首诗时，可以先找出韵脚，如“天”“变” “烟”“前”“妍”“圆”等，再放慢速度朗读，感 受诗人所传达的情感。 ③ 要读得优美、深情、充满爱和希望。 课文初读感知 层 次 结 构 节解：开篇总领全诗，点明“你”轻灵、多变的特点。 节解：以四月几种美好的意象作比，突出“你”的美好。 节解：进一步描绘“你”在诗人心中留下的印象。 节解：从视觉角度，以各种美好的颜色为喻，展示 “你”的美好。 节解：总结全诗，升华主题，总述“你”的特点。 课文整体感知 1.这首诗主要写了什么内容？ 这首诗选取了四月天里的风、云烟、星子、细雨、百花、 月、绿芽、白莲等典型的意象来写。 课文整体感知 2.本首诗是围绕什么主题来写的？表达了作者的什么情感？ 本首诗围绕“爱、温暖、希望”这个主题来写。表达了诗 人内心满满的爱意、温暖和希望。 你是 人间 的四 月天 花开、燕、四月天——希望、生机 鹅黄、绿、白——新鲜、柔嫩 轻、娉婷、百花、月圆—— 鲜妍、天真、庄严 云烟、黄昏、星子、细雨—— 柔美、恬静 四月天、笑、风——轻灵、光艳 板书设计 希望 暖 爱 4 你是人间的四月天 第 二 课 时 导入 读这首《你是人间的四月天》，相信每个人都会感 受到其中爱的情怀，诗题即是一个比喻，全诗轻灵而满 含情意，字里行间传达出了诗人满心的喜悦。让我们一 起将纯净的内容与真挚的情感交织在一起，体会作者谱 写的这一曲爱的颂歌。 导入 课文细读品味 1.以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？ “你” 轻灵、多变、光艳、柔美、娉婷、鲜妍却又天真、 庄严、美好、温暖、充满希望。 课文细读品味 2.找出表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受。 表示颜色的词有“鹅黄”“绿”“白”。“鹅黄”让人感 到温暖；“绿”寓意着青春与希望，让人有新生之感；“白” 寓意着光明、纯洁。诗歌用这些词语使多种色彩交汇，将四月 里一系列美好的画面用诗的形式和语言描绘了出来。 [重点] 诗人为什么要运用第二人称来表达自己的感情？ 诗人用春天里美好的景物来描绘心中的“你”，通过对春 天的点染和描摹，表达了对“你”的爱。用第二人称“你”， 更易直接倾诉内心的情感，把心中的形象置于眼前，面对面地 倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。 课文全篇探究 1.善选意象，借物抒情。 诗人借物抒情，选取了四月天里的风、云烟、星子、细 雨、百花、月、绿芽、白莲等典型的意象，表达了自己浓浓 的爱意和对生命的赞美，使抽象的感情具体化，增强了作品 的艺术感染力。 归纳总结 特色总结 2.修饰清新，韵律优美，画面感强。 诗歌运用比喻的修辞手法，意象美丽而无雕饰之感，愈发 衬托出诗歌意境的优美和内容的纯净，流露出清新自然的感 情。在形式上，每节三行，讲求格律，词语的跳跃和韵律的 安排几乎达到了极致。 在音乐美的流动中，每一行诗都犹如一幅生动的画面。如 “云烟”“星子”“细雨”“百花”等典型意象的组合，就 呈现出了多个诗意的画面，实现了情与景的交融，形成了 “诗中有画”的审美风貌。 归纳总结 热爱生命 汪国真 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 当代诗人、书画家， 他的诗 歌积极向上、 昂扬洒脱。 课文拓展积累 国学经典 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 课文拓展积累 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中 经典语录 没有比脚更长的路，没有比人更高的山。 ——汪国真《山高路远 》 世界上有不绝的风景，我有不老的心情。 ——汪国真《我喜欢出发》 课文拓展积累 啮指痛心 曾参，字子舆，是孔子的弟子，他对母亲非常孝顺。相传 曾参有一次到山里去砍柴，家里来了客人，母亲不知所措，又 不见曾参回来，于是就咬自己的手指。曾参忽然感到心痛，赶 紧背上柴返回家中，见到母亲就跪下来问是什么原因。母亲告 诉他：“家里忽然来了客人，我咬自己的手指让你知道啊！” 传统文化 课文拓展积累 诗人借“四月天”这一温馨美好、生机勃勃的意象，写了 一首生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和希望。 课文主旨 你是 人间 的四 月天 花开、燕、四月天——希望、生机 鹅黄、绿、白——新鲜、柔嫩 轻、娉婷、百花、月圆—— 鲜妍、天真、庄严 云烟、黄昏、星子、细雨—— 柔美、恬静 四月天、笑、风——轻灵、光艳 板书设计 希望 暖 爱 你是人间的四月天 —一句爱的赞颂  第4课 人教版 九年级上 第 一 单 元 知能优化测试 1. 阅读下面的诗歌选段，完成练习。 那轻，那pīng tíng，你是，鲜妍/百花的冠冕你 带着，你是/天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你 是；柔嫩喜悦/水光浮动着你梦期待中白连。 你是一树一树的花开，是燕/在梁间ní nán，— —你是爱，是暖，/是希望，你是人间的四月天！ 知能优化测试 (1) 根据拼音写词语或给加点字注音。 pīng tíng(    )    ní nán(    ) 鲜妍(    ) 柔嫩(    ) (2) 选段中有两个错别字，请找出来并改正。 ________改为________；________改为________ (3) 请写出选段中破折号的作用。 •• 娉婷 呢喃 yán nèn 带 戴 连 莲 总结上文。 知能优化测试 2. 下列句子是单句的一项是(  ) A. 生命没有“如果”，却有很多“但是”。 B. 我和她说了，可是她不听。 C. 最让我感动的是，他身上那种不达目的决不罢 休的韧劲。 D. 看到他终于成功，我无比高兴。 C 【点拨】ABD三项都是复句，C项是单句，主干是 “最让我感动的是韧劲”。 知能优化测试 3. 【2020•重庆A】将情思融入景物之中，景物就成了 意象。请参照示例，从备选景物中任选一个，写一 句用意象表达情思的话，修辞和句式不限。 示例：月——月，一条银色的扁担，这端挑着天涯， 那端挑着故乡。 备选景物：落叶 大海 夕阳 • • • • • • • 知能优化测试 示例一：落叶——落叶在空中飞旋着，在生命的最后 一刻，也要舞出生命的极致。 示例二：大海——海面翻腾奔涌，潮起潮落，而心之 深处一片宁静。 示例三：夕阳——夕阳吻着山峦的额，迟迟不肯坠落。 综合技能提升 4. 根据语境，发挥想象，描摹画横线句子中“我”所 “琢磨”的内容。(不超过60字) 请同学们看《典中点》第9页第 4-7题。 示例一：十一二岁的孩子了，难道不应该学会独立面 对生活吗？不过，他走了一个多小时了吧？外面下这么大 雨，该不会出什么事吧？ 示例二：凡事都会有第一次嘛，当然，孩子毕竟要独 自横过一条车来车往的马路呢。这都走了一个多小时，按 理应该早就回来了呀！ 综合技能提升 【点拨】 本题考查揣摩人物心理活动的能力。此题要结合语境 考虑，由“我对妻子的话不以为意”可见，“我”认为孩 子应该独立面对生活，勇于锻炼，不赞成妻子说的“十一 二岁的孩子，能独自买菜吗”的说法；由“琢磨了一会儿， 竟也有了担心”可见，“要穿过一条车来车往的马路，况 且，外面的雨下得哗哗的”的情况让“我”也有了担心， 况且儿子“一个多小时还没回来”。可据此描摹“我”的 心理活动，表现出“我”的矛盾心理。 综合技能提升 ★5. 赏析下面两个句子。 (1)外面的雨下得哗哗的，瓢泼一般。 Y 用一个拟声词和比喻的修辞手法【形】，写 出了大雨倾盆的情状，创设了特定的场景，也为后面 写自己的担心和故事冲突做了必要的铺垫【容】。 综合技能提升 (2)这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了， 泪水迅速充盈了她的眼眶。 将话语比作颇具杀伤力的“子弹”【形】，表现 了“男人”的诬陷与辱骂在“我”和“妻子”心中所 激起的强烈反应【容】，“充盈”一词，也生动地写 出了妻子对儿子的怜惜之情【情】。 综合技能提升 【点拨】 本题考查语句赏析能力。第(1)题，“哗哗”是拟声词， “瓢泼一般”是比喻手法，生动地写出了雨下得很大，正 因如此，“我”也有些担心，和妻子到菜市场寻找儿子， 才有了和男人的冲突等故事情节，即为下文情节发展做铺 垫。第(2)题，“这些话，就像嗖嗖射出的子弹”是比喻手 法，具有生动形象的表达效果，写出了男人的辱骂给“我 们”带来的刺激之大；“充盈”写出了男人的话使妻子心 里非常痛苦，表现了妻子对儿子的怜惜。 综合技能提升 6. 文章以《爱的防弹衣》为题，有何妙处？ X ①“防弹衣”比喻新奇，能吸引读者的阅读 兴趣。【客】②这一标题也很好地表现了文章主旨： 父亲对儿子的鼓励、欣赏及挫折教育像一道坚固的屏 障，让儿子的内心变得十分强大。【内容】 综合技能提升 【点拨】 本题考查对标题的赏析。标题通常有概括文章主要内 容、点明主旨、作为行文线索、设置悬念、吸引阅读兴趣 等作用。“爱的防弹衣”运用比喻修辞， 新颖别致，能吸 引读者的阅读兴趣。由“爸爸给我穿了防弹衣呢，爸爸经 常夸我是一位聪明、善良的孩子”可见，本文要表现的主 旨是家长对孩子的鼓励、教育对孩子的成长有着重要的作 用，让他们内心强大，就像穿上了防弹衣一样，标题含蓄 地点明了文章主旨。 综合技能提升 7. 结合全文，谈谈你对“男人”这一人物形象的看法。 G ①“男人”是一个底层劳动者的形象。【条】 “男人”是一个水果摊的摊主，穿着围裙、眼袋很大、眼 圈发黑等都表现出他生活的不易。【理】②“男人”是主 观的，霸道的。【条】他在没有事实依据的情况下一口 咬定是“儿子”撞倒了橘子筐，并强迫“儿子”把橘子 捡拾起来，表现出他自以为是和恃强凌弱的一面。【理】 综合技能提升 ③“男人”是偏执的，刻薄的。【条】他根本不听“儿子” 和“妻子”的辩解，并恶语相向，咄咄逼人，表现出他 胡搅蛮缠和素质低下的一面。【理】④“男人”是知过能 改的。【条】在事实面前，他马上承认了错误并给“儿 子”道了歉。【理】 综合技能提升 【点拨】 本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象可从具 体事件和动作、语言描写等方面入手。由“里面站着一位 穿着蓝色围裙的男人，年纪约莫三十岁，中等身材，四方 脸庞，可能是卖水果需要熬夜的原因，眼袋很大，眼圈略 微发黑”的外貌描写可见，男人是一个底层劳动者，生活 不易。由“他双手按在摊位上，伸着脖子，瞪着通红的眼 睛冲儿子吼道”“不是你撞倒的，那你干吗捡啊”“橘子 难道长腿了？它自己会跑到地上吗？ 综合技能提升 你这个小家伙不但很笨，而且还很不诚实”等内容可见， 他主观，霸道，恃强凌弱。由“你这个小坏蛋，看你一身 脏的，是个乞丐吧？犯了错，还不敢承认”“大人来了更 好，我这橘子摔烂了很多，正愁找不到头儿呢”可见，他 胡搅蛮缠，素质低下。由“对不起，小兄弟，怪我没看 清”“男人给儿子道了歉”可见，他知错能改。 综合技能提升 8. 【语文素养•思维发展】你的班级开展了以“献给母 亲的歌”为主题的语文素养活动，请你踊跃参加吧！ (1)在这次活动中，班级做了一次调查，见下表： 一天见不 到妈妈会 想她 愿意陪 妈妈一 起逛街 妈妈累的 时候会为 她揉揉肩 捏捏腿 妈妈批 评你时 会顶嘴 当妈妈没按 时准备午饭 时会发脾气 小学 29 33 30 3 5 初中 10 12 8 31 39 综合技能提升 从变化的数据中，你发现了什么？ 随着年龄的增长，我们与妈妈的关系越来越疏远， 越来越不融洽。 综合技能提升 (2)请仿照下面的句子再写一句赞美母亲的话，把它作 为一曲“献给母亲的歌”。 母爱如泉，含蓄静默而不张扬，点点滴滴流淌 的都是对儿女的细心呵护。 示例：母爱如海，深厚博大而不喧嚣，滚滚波涛 充溢的都是对儿女的深情厚爱。