精神的三间小屋PPT课件新版

9 精神的三间小屋 第 一 课 时 学习目标 1 2 整体感知课文，概括文章内容。理解“精神的三间小屋” 的深刻内涵及彼此间的关系。 阅读目标 理解文章独特的写作视角，品味文章活泼形象、细腻生动 的语言。 学习目标 1 2 学习文章活泼形象、细腻生动的语言。 写作目标 初步了解集描写、议论于一体的写作方法。 品格素养 关注自身心灵健康，提升精神境界，学会友善待人、规划 事业、提升自我修养。 毕淑敏，国家一级作家，北京师范 大学文学硕士。曾获庄重文文学奖、昆 仑文学奖、当代文学奖、北京文学奖等， 著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇小说 《红处方》《血玲珑》《女心理师》 《鲜花手术》等。 作 者 简 介 预习资料速查 文 体 知 识 预习资料速查 说理散文 说理散文，就是既有形散神聚的散文特点，又有一定 议论说理特色的散文。说理散文往往拥有一个或多个中心 思想，以抒情、记叙、议论等方式来表达自己的观点，也 有人叫它哲理散文。说理散文理中含情，情中有理，意蕴 深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。 预习资料速查 说理散文以种种形象来参悟生命的真理，从而揭示 万物之间的关系，因其深邃性，给人一种透过现象深入 本质、揭示事物底蕴的审美效果。说理散文在形式上较 为自由, 作者以自己个人的观点、风格、方式和语调表述 自己选择的主题, 篇幅一般不长。 预习资料速查 知 识 链 接 毕淑敏语录 1. 人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算 好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运， 请首先改变心的轨迹。 2. 教养必须要有酵母，在潜移默化和条件反射的共同 烘烤下，假以足够的时日，才能自然而然地散发出香气。 预习资料速查 3. 一个人活着，要使自己的幸福最大化，而且要 让别人因为你的存在，幸福多一些。 4. 我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指 的力量。 5. 人活着是为什么，自己快乐同时使别人快乐。 6. 期望能给人勇气也易引起沮丧，关键在于期望 的“值”。 1. 广袤（ ）：开阔，广阔。广，从东到西的长度。 袤，从南到北的长度。 2. 积攒（ ）：一点儿一点儿地聚集。 3. 宽宥（ ）：宽恕，原谅。 4. 游弋（ ）：在水中游动。 5. 困厄（ ）：（处境）艰难窘迫。 6. 濡养：滋养。 mào 必考字词梳理 读 读 写 写 字形 易错 · zǎn yòu yì è 音形易错 · 7. 麾（ ）下：将旗之下，文中指手下、手中。 8. 嘟囔（ ）：连续不断地自言自语。 9. 灰烬（ ）：物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。 10. 自惭形秽（ ）：原指因自己的容貌举止不如别人而感到 惭愧，后来泛指自愧不如别人。 11. 间不容发（ ）：两物中间容不下一根头发， 形容事物之间距离极小。 必考字词梳理 huī 音形易错，中考高频字！ · dū nang jìn huì jiān bù róng fà 读一声哟！ · 12. 金戈（ ）铁马：金属制的戈，披铁甲的战马，借指威 武雄壮的军队，也指战争或军旅生涯。 13. 形销骨立：形容身体极其消瘦。 14. 抽丝剥（ ）茧：形容分析事物极为细致，而且一步一 步很有层次。 15. 鸠（ ）占鹊巢：也作“鹊巢鸠占”，语出《诗·召 南·鹊巢》：“维鹊有巢，维鸠居之。”后用来比喻强占 他人的居所。 gē 必考字词梳理 bō jiū 16. 李代桃僵：语出古乐府《鸡鸣》：“桃生露井上，李树生桃 旁。虫来啮桃根，李树代桃疆。树木身相代，兄弟还相忘。” 意思是李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以 此代彼或代人受过。 17. 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。 彰，显著。 18. 可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实 现而实际难以实现。 必考字词梳理 字形易错，右边是“卩”。 · 意思要记清，中考高频成语。 注 释 中 的 生 难 字 词 必考字词梳理 字音易错，注意声母。 ·1. 轻觑（ ）：轻视，小看。 2. 坍塌（ ）：倒塌，崩塌。 3. 窗棂（ ）：窗格子。 4. 矗立（ ）：高耸地立着。 qù tān tā líng chù lì 形 近 字 必考字词梳理 （ ）僵硬jiāng僵 （ ）边疆jiāng疆 （ ）游弋yì弋 （ ）干戈gē戈 （ ）峥嵘zhēng峥 （ ）睁眼zhēng睁 （ ）瞭望liào瞭 （ ）潦草liáo潦 （ ）铮铮作响zhēng铮 （ ）挣扎zhēng挣 （ ）嘹亮liáo嘹 （ ）眼花缭乱liáo缭 必考字词梳理 （ ）应该gāi该 （ ）孩子hái孩 （ ）倘若tǎng倘 （ ）流淌tǎng淌 （ ）咳嗽ké咳 （ ）躺椅tǎng躺 语境记忆法：这孩（hái）子咳（ké） 嗽发烧了，应该（gāi）带他去看医生。 · · · 词 俯拾即是 比比皆是 触目皆是 同 这三个词语都用来形容多。 异 只要弯下身子来捡， 到处都是。形容多 而易得。只用于物， 不用于人。 到处都是， 形 容很多。既用 于人， 也用于 物。 眼睛所看到的地方， 到处都是。形容多 而易见。多用于物， 少用于人。 例 ① 从学校教育到文化景观，三苏元素在眉山俯拾即是。 ② 植物园里叫不上名字的花，比比皆是。 ③ 从帝王到囚徒，仿佛一场凄凉的梦，梦醒时分，触目 皆是北国的萧瑟。 近 义 词 辨 析 必考字词梳理 从全文看，为什么要 修建精神小屋？ 本文的语言有什么特点？ 内 容 语 言主 题 预习思考问题 要建立精神的三间小屋，表现 了本文怎样的主题？ 2 导 思1 导 思3 关键词:精神小屋 带着问题读课文 导 思 课文初读感知 文 章 脉 络 第一部分（①—⑥）：引出话题——如何布置我们的心灵 空间，即建设“精神的三间小屋”。 第二部分（⑦—⑱ ）：分析在人们的精神世界里应该如何 修建“三间小屋”。 第三部分（⑲—⑳）：指出每个人都应把精神的三间小屋 建筑得美观结实、储物丰富，并希望在此基础上把小屋扩 建成精神大厦。 课文整体感知 1. 这篇课文主要写了什么内容？ 这篇课文阐述了什么是人们精神的三间小屋，即：我们的 爱和恨、我们的事业、我们自身。 课文整体感知 2.作者是围绕什么主题来写的？表达了什么思想？ 作者主要围绕“自我修养”这个主题来写。表现了作者关 注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。 板书设计 引出话题：如何布置我们的心灵空间 在人们的精神世界里“三 间小屋”应该是什么样的 精 神 的 三 间 小 屋 总结： 每个人都应把自己的“精神的三间小屋”建筑得美观 结实、储物丰富，并应在此基础上把小屋扩建成精神大厦 盛放我们的事业 盛着我们的爱和恨 安放我们自身 9 精神的三间小屋 第 二 课 时 导入 通过上节课的学习，我们知道：人的精神活动也需要空 间。精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三 间小屋》这篇文章要告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议 论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以 情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。 导入 课文细读品味 1.前三段在全文中起什么作用？ 前三段在全文中是个引子。结构上：引出下文论述的话 题——精神小屋；内容上：为下文写精神的三间小屋提供了相 应的论述方向与内容。 课文细读品味 2.第一间精神的小屋是什么样的？作者是怎样描述的？（对应⑦段） 第一间精神的小屋盛着我们的爱和恨。作者首先选用两组 带有复杂对立情感的排比句，说明这些对比鲜明的情感会将这 间小屋挤得满满的。接着又用了几个比喻句，生动形象地写出 人生爱恨交织的经历。同时用两个假设句，告诉人们精神的小 屋应多装“爱”。这充分体现了作者如大地、海洋、天空般博 大的胸怀。 课文细读品味 3.“第二间小屋，盛放我们的事业”，作者是怎样描述的？（对应 ⑩段） 作者先列出一组数字，使人们对一生的工作有一个时间概 念，并且揭示出一个道理：不要小看人们所从事的工作对人产 生的深远影响。告诫人们要自己寻找适合自己的事业，只有规 划好自己的职业生涯，才能使事业和人生相得益彰。 课文细读品味 4. “第三间，安放我们自身”，作者是怎样描述的？（对应15段） 作者首先用一个问句引起读者的思考，接着用了两个比喻 句说明在我们的精神小屋里唯独没有我们自己的悲哀。告诫人 们：做人不能迷失了自我。 课文细读品味 5.作者认为怎样才能把我们自己的精神小屋建筑得美观结实、储物 丰富？ 作者认为只有为自己的精神生活留下足够的空间，用独立 的思考来重塑自我，同时认真地寻找适合自己的事业，规划自 己的职业生涯，使事业和人生缤纷和谐、相得益彰，才能把自 己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富。 1.[难点] 根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在 联系。 三间小屋是一个整体，其中安放我们自身的小屋是根本， 是精神大厦的基础，我们只有拥有了主见，才能明确自己所爱 的和所恨的是什么，才能懂得什么样的事业适合自己，才能给 自己带来真正的快乐。 课文全篇探究 2.[重点]本文语言形象、生动、鲜明、新奇，作者运用了什么手 法？作用是什么？请举例说明。 如第8段作者运用了比喻、排比的修辞手法。 这些修辞手法的运用，使得作者笔下的文字如繁花盛开，给 人以强烈的美感，也使得说理的文字具有了情感的力量，生动又形 象，在扩大感染力的同时，也增强了文章的说服力。如文中用“以 木石制作的古老乐器”比喻“你的一生，经历过的所有悲欢离合、 喜怒哀乐”，这样写大大增强了材料的形象性，既奇特又鲜明。 课文全篇探究 再如文中“假如爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色 池塘，有红色的鲤鱼游弋”，把有爱的小屋比作金色池塘， 生动形象地写出了小屋的美好，非常有感染力和说服力。 如“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋 友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱”，运用排比， 使得语言更有力度、更有气势。 课文全篇探究 1.集议论、描写于一体。 文章综合运用议论和描写两种表达方式。对三间小屋的 描写，各有特色。议论如“人的肢体活动需要空间。人的心 灵活动也需要空间”。 归纳总结 特色总结 2.构思新颖独特。 作者由身体活动的空间引出对人的心灵活动疆域的思 考，独辟蹊径，以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内 涵及意义，从一个独特的视角提出了人类精神大厦的建设 问题，令人耳目一新。 归纳总结 原文：上善若水，水善利万物而不争。 处众人之所恶，故几于道。 居善地，心善渊，与善仁， 言善信，政善治，事善能，动善时。 夫唯不争，故无尤。 ——《道德经·第八章》 春秋时期老子 的作品，论述 修身、治国、 用兵、养生之 道，文意深奥， 包含广博。 课文拓展积累 国学经典 译文：最善的人就像水一样，水善于滋润万物却不与万物相争。 总是处于人们所厌恶的地方，所以最接近“道”。 作为善人，居住要像水那样选择低下的地方，心胸要保 持深沉宁静，待人要真诚友爱，说话要诚信可靠，从政 要依法治理，做事要利用特长，行动要抓住时机。 正因为他像水那样与世无争，所以没有过失。 课文拓展积累 吕蒙正雅量 吕蒙正出身贫寒，三十三岁时考中了状元。他被任命为参 知政事，第一天上朝，文武官员纷纷向他打招呼，这时有一个 官员在后面指着吕蒙正说：“这小子也配当参知政事吗？”吕 蒙正装作没听见，继续和其他同僚说说笑笑往前走。其他同僚 都为他愤愤不平，纷纷要求查出那个人的姓名和官职，吕蒙正 急忙制止大家说：“如果知道那个人的姓名，就终身都忘不掉 了，还不如不知道的好。”同僚们皆佩服他的雅量。吕蒙正从 不把别人的过错记在心里，同僚们都愿意亲近他。 传统文化 课文拓展积累 第2单元 写作 观点要明确 总体目标：学会明确表达自己的观点 具体目标： 1. 在学习课文的基础上，掌握议论性文章的特点。 2. 学会简明扼要地表达自己的观点，区分观点和材料。 3. 能够理清论证思路，学会运用多种论证方法。 写作目标 写作指导 知识讲解 概念 以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直 接表达自己的观点的文章。 三要素 论点 作者的主张或观点（需要证明什么） 论据 用来证明论点的材料（用什么证明） 论证 运用论据证明论点的过程和方法（怎样证明） 论证方法 举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等 结构 提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决 问题（结论） 语言特点 ①准确严密；②简洁精炼 议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反 对什么，都要清清楚楚，态度鲜明。做到观点明确，要注意 以下几点： 1. 围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观 点，并用一个明确的句子将观点表述出来。如 “教养的本质 是尊重”“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法 门”“电子游戏弊大于利”“诚实是做人的基本品格”等。 写作指导 写作方法点拨 2. 要在文章中凸显观点。有的文章，题目就直接表明了观 点，如《应有格物致知精神》；有的文章，则在开篇处亮明观点， 紧接着进行阐释、论证，如《敬业与乐业》；有的是在结尾处总 结观点；还有的，则需要总结全文概括观点。 3. 要态度鲜明，论说范围适当，语言简洁。如《敬业与乐 业》全篇多用简洁的短句，很少用长句。 写作指导 好奇，指的是对未知发生兴趣，感到新奇。有人对宇宙的 奥秘感到好奇，于是着迷地仰望星空，观察探究；有人对“小人 国”的故事感到好奇，于是反复阅读《格列佛游记》；有人对周 围事物的变化感到好奇，于是去追寻这变化的原因……好奇，会 促使你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。阅读下面 论及“好奇”的语句, 从表达观点是否清楚的角度进行判断、评 价，然后选定其中的一个观点，列出你的作文提纲。 写作实践一：围绕观点列出提纲 写作实践 ◎好奇，往往是发现真理的第一步。 ◎好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育 之中。 ◎好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年 龄的差异、性别的差异，当然这些区分和差异不太明显。 ◎好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领 域，但也有可能使人在探究过程中因太执着而迷失自我。 写作实践 提示 : 1. 上述语句，有的强调好奇的价值，有的反思好奇心 毁灭的原因，还有的辩证分析好奇的正反面作用。理解语 句的含义，从中选出你最有感触、有话可说的一句话作为 自己的观点。 2. 围绕观点列出提纲，要体现出你的论证思路。 写作实践 我选的观点是：好奇，往往是发现真理的第一步。 观点：好奇，往往是发现真理的第一步。 论证：有了好奇，才能进步。    有了好奇，才有所发现。    有了好奇，才有所发明。 得出结论：只有永远保持好奇，人类才会进步， 世界才会变得更美好。 写作示例 写作实践 写 作 提 纲 论据充分、 合理 在第一题的基础上，写一段议论性文字。 1. 根据提纲写，并适时调整，注意思路要清晰、有层次。 2. 对选用的材料要进行具体分析，使之能够支持你的观点。 写作实践二：议论性文字写作 写作实践 提示 : 1. 想一想要表明的中心论点是什么，根据这个中心论点，选 择材料来证明。 2. 可运用摆事实、讲道理的方法论证论点。 （1）选择事例时要用典型事例，要能证明论点。 （2）叙述时注意与论点相关的要详写，其他的可以略写。 （3）要注意记叙与议论的结合。 （4）讲道理时要引用与论点相关的名言警句、俗语等，可 进行恰当阐述。 3. 语言要准确、严密，具有说服力；论述时要全面、客观。 写作实践 写法点拨 生活中，我们永远离不开好奇。好奇，往往是发现真理 的第一步。好奇是我们的天性。有许多的秘密正等待着我们 在好奇的引导下去发现。 有了好奇，才能进步。猿人对火充满了好奇，于是他们 先是千方百计地保留火种，后来又探索出钻木取火的方法。 从此，猿人不但不怕晚上野兽来袭，而且他们因为吃熟食而 迈出了进化的一大步。 优秀例文 写作实践 观点明确 事例典型、 论证清晰 有了好奇，才有所发现。在苹果树下睡觉的牛顿，突然被一个 苹果砸到头。于是，牛顿对“为什么苹果会从高高的树上落到地上” 这个问题产生了好奇。在好奇的促使下，牛顿一次又一次地进行研 究，最后发现了“万有引力定律”。 有了好奇，才有所发明。人们好奇鸟儿为什么能在蓝天上自由 地飞翔，于是发明了飞机；人们好奇还有没有比马车跑得更快的交 通工具，于是发明了蒸汽机车。 只有永远保持好奇，人类才会进步，世界才会变得更美好。 写作实践 事例典型、论证清晰 青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏? 大家认 识不一。对此, 你有什么看法？自拟题目，写一篇议论性文 章。不少于600 字。 写作实践三：议论性文章写作 写作实践 写作实践 提示 : 1. 深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言 明确地表达出来。 2. 围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自 己的观点。 3. 联系自己的生活体会和当前现实来谈，力争做到 有理有据。 1. 对电子游戏的看法应是一个正确、鲜明地阐述作者观点 的句子，它是整篇文章的灵魂。如：电子游戏弊大于利，或用辩 证的思维来谈电子游戏的利弊。 2. 结合生活中的典型事例，摆事实、讲道理，论述电子游 戏的弊端。 3. 最后再次强调观点：电子游戏弊大于利。提出倡议，表 达自己的态度，玩游戏要有限度、有自控力。 写作实践 写法点拨 电子游戏: 给予的与夺走的 电子游戏在青少年中颇为流行, 深受青少年欢迎。但我认为， 电子游戏弊大于利。 电子游戏的确能给我们带来许多快乐。在那个虚拟的世界中， 我们可以实现自己的梦想：做一名航天员，遨游一回太空；成为一 个赛车手，在赛道上飞驰；当一个天下无敌的武林高手……在那 里，我们可以尽情发挥自己的“智慧”，过关斩将，除邪扶正。而 且，在紧张的学习之余，玩会儿电子游戏还能够调节我们的大脑， 丰富我们的业余生活。电子游戏，确实其乐无穷。 优秀例文 写作实践 然而，任何事物都有两面性，电子游戏带来的负面影响更让 我们触目惊心。" 学生疯玩电子游戏，首先会造成视力下降；其次，还会占用 宝贵的学习时间，可能导致学业荒废，误入歧途。某校一男生， 成绩一直名列前茅，曾获得市级“优秀学生”称号。但自从接触 了电子游戏，他便沉迷其中，觉得读书枯燥无味。半个学期下来， 成绩直线下降。父母给的零花钱也常常不够用。于是他开始偷盗 同学的钱，最后在派出所流下悔恨的泪水。这样的现象难道还少 吗? 这样的案例难道不让人为之痛惜吗? 写作实践 更可怕的是，电子游戏一旦得不到管控，就有可能击垮一代 人，击溃一个民族的梦想。当一代青少年乃至整个国家，都沉迷 于吸食“精神鸦片”，将放松演绎为放纵时，其结果可能不仅是 误工误事，玩物丧志，还可能是普遍的思维钝化、感官退化、实 体生命虚拟化，从而造成价值观混乱, 引发生存危机。 由此可见, 电子游戏从人们身上夺走的远甚于它所能给予的。 我们要做它的主人，恰当发挥它的价值，千万不要让它主宰我们 的人生! 写作实践 第二单元 综合性学习 君子自强不息 活动引导 “天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意 思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循 天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。这是我国传统文化的 精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。 活动引导 1. 理解自强不息的精神内涵。 2. 搜集并背诵古今名人关于自强不息的精彩论述。 3. 搜集并讲述有关自强不息的成语故事、名人逸事等。 4. 立志做一个自强不息的人。 活动目标 活动实施 一、认识自强不息的内涵 1. 有关自强不息的名言、格言 ◇天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 ◇志不强者智不达。 ——《墨子·修身》 ◇ 老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。 ——《滕王阁序》 ◇君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。 ——《荀子·天论》 2. 有关自强不息的诗词名句 ◇将相本无种，男儿当自强。 ——汪洙《神童诗》 ◇欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》 ◇眼前多少难甘事，自古男儿当自强。——李咸用《送人》 ◇少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——朱熹《偶成》 ◇老骥伏枥, 志在千里；烈士暮年, 壮心不已。 ——曹操《龟虽寿》 活动实施 活动实施 二、寻找自强不息的人物 1. 有关自强不息的故事 苏秦刺股勤学 苏秦学习合纵连横的策略，多次劝说秦王，给秦王呈 上的信有十封以上，但都没有被秦王采纳，苏秦只能穷困 潦倒地返回家乡。回到家后，他的妻子不下织机，他的嫂 子不为他做饭，他的父母亲也不与他说话。 苏秦叹气说：“这都是我的过错啊！”于是苏秦开始发愤 读书，半夜读书读到打瞌睡的时候，就拿起锥子刺自己的 大腿。一年之后，苏秦读书有所收获，并去游说赵王。赵 王听了他的言论后大喜，封他为武安君，让他佩戴相印。 最终，他联合了齐、楚、燕、赵、魏和韩一起反抗秦国， 佩戴了六国的相印。 活动实施 宋濂好学的故事 宋濂幼时家贫，没有办法得到书，就经常向藏书的 人家借书并亲手抄录。冬天冻得手指不能屈伸，仍不懈怠。 最终，他成为明初诗文三大家之一。 活动实施 陈平忍辱苦读书 陈平是西汉的名相，少时家贫，与哥哥相依为命。为了秉承 父命，光耀门庭，他不事生产，整日闭门读书，但他却为大嫂所 不容。为了消弭兄嫂的矛盾，陈平面对大嫂对他的一再羞辱，隐 忍不发。随着大嫂的变本加厉，陈平终于忍无可忍，离家出走， 欲浪迹天涯。被哥哥追回后，陈平又不计前嫌，阻兄休嫂，这件 事在当地传为美谈。后有一老者，慕名前来，免费收徒授课。陈 平学成后，辅佐刘邦，成就了一番事业。 活动实施 2. 环顾身边话自强 （1）自强访谈 示例：杜瑶瑶8 岁时就失去了爸爸，妈妈也久病卧床不起。 面对严峻的考验，杜瑶瑶没有向厄运低头，而是坚强地挑起了家 庭的重担。在坎坷的生活道路上，她也曾摔跤，也曾哭泣，但是， 懂事的她多次从泥泞中爬起来，顶风冒雨，向着目标，自强不息， 勇往直前。她不但担起了家庭的重担，而且学习没有被耽误，以 优异的成绩被评为“全国十佳少先队员”，《中国少年报》也报 道了她的事迹， 号召人们向她学习。 活动实施 （2）讨论交流如何做到自强不息 示例：自强不息的精神是中华民族的传统美德。对个人 而言，自强就是自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境 不屈不挠，志存高远，执着追求。遇到困难要去克服，要乐 观地面对生活，要有积极进取的精神，在学习和生活中要学 会磨炼自己的意志，对自己认定的目标要坚持不懈地去努力、 去奋斗。关键是自己要有持之以恒的精神。 活动实施 三、演讲：青年当自强不息 敬爱的老师、亲爱的同学们： 大家上午好！今天，我演讲的题目是《少年当自强不息》。 “少年强则国强”，一句简单的话语，寄寓了人们对少年的 期望。在战火纷争消失、社会不再动荡的环境下，“自强”一词 逐渐退出了人们的视野。安定的年代里不必将自强挂在嘴上，但 生于忧患却是古人留给我们最中肯的警告。唯有自强才能国强， 唯有国强才能安稳。遥望历史长河，着眼当今社会，都是如此。 活动实施 我们无法想象当初的少年詹天佑是如何形单影只地在国外完 成学业的；我们也无法想象“感动中国”的洪战辉是如何撑过那 段挑起家庭重担的岁月的；我们更无法想象在襁褓中就被确诊为 脑瘫的姚俊鹏是如何在双手不灵活、写字特别费劲的情况下完成 从小学到高中的学业的……但我们却看到了他们傲人的成果：詹 天佑成功修建了京张铁路，洪战辉披荆斩棘养活了一家人并考上 了大学，姚俊鹏以高考623 分的好成绩考取中国药科大学…… 活动实施 这些让人们在眼泪中铭记的故事，多少带着一些沉重，但 血与汗之间闪烁着的是坚定的信念，是名为自强的信念。他们 或是苦于最初语言不通，处处碰壁；或是疲于维持生活与学习 的平衡点；又或是挣扎在生命与学习的一线之间。他们勤奋、 刻苦、笃实，默默地为自强代言，默默地传达自己对于自强的 理解。这是贯穿自强的人生，曲折却又辉煌。 活动实施 雷楚年，一个家喻户晓的名字，我们忘不了不到16 岁的他在 汶川地震时穿梭在教学区救人的英姿，他的行为为他赢得了荣誉 与赞赏，这是自强的真实写照。可这样的英雄却被看守黄金的魔 鬼迷了心窍——利用自己的名声进行诈骗，最终走向犯罪的深渊。 自强并非一朝一夕的短暂规则，而是做人的终身准则。 艰苦的环境激励着我们以自强的姿态去迎击困难，而安定富 足的生活却像是糖衣炮弹，美丽却致命。因此，在身边充斥着网 络游戏、华衣美食等无数诱惑的今天，自强蕴含着新的意义。 活动实施 它不只是寒风中紧咬牙根的韧劲，更是丰衣足食后的睿智明辨， 冷静笃实。 少年当自强不息。不管是为了国家社会，还是为了家庭自 身，少年们都应当自强不息，为未来打下坚实的基础，全力以 赴，努力奋斗。 活动实施 （模拟• 泰兴）活动探究与综合性学习。 “天行健，君子以自强不息”，学校开展以“自强不息”为主 题的中华传统美德教育，你班参与其中。 【认识自强不息的内涵】 1. 自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有 不同的表现。阅读下面的名言，谈谈你对这句话的理解。 君子求诸己，小人求诸人。——《论语• 卫灵公》 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 活动实施 君子遇到问题从自身找原因，小人遇到问题想方设法推卸责任。 这要求我们严于律己，不为自己找借口，不怨天尤人。 【寻找自强不息的人物】 2. 小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。小说王国中，有许多 自强不息的人物形象，根据要求，完成卡片。 活动实施 小说人 物卡片 （01号） 杜小康 出处 儿童文学作家曹文轩的《_____________》 外貌 特征 杜小康个头长得高，比他同龄的孩子高出一头多，但 并不胖，脸色红润，很健康，是一个女孩子的脸色。 草房子 活动实施 小说 人物 卡片 （01 号） 人物关系 杜雍的儿子 典型事件 十来岁的少年杜小康，突如其来的家庭变故使他不 得不辍学，跟随父亲去放鸭。一天，杜小康与父亲 撑船赶鸭去芦苇荡，他们经历了一场暴风雨…… 人物点评 _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 家境衰落之初，十来岁的杜小康显得幼稚软弱， 茫然和恐惧中夹杂着孤独，这一切令他无法忍受； 随着时间的推移，杜小康变得有责任心，学会承 担责任，坦然面对生活的艰难。 【讲述自强不息的故事】 3. “青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有希望”， 学校组织“自强不息”演讲活动，请从下列所给的参考 主题中选取一个，写出演讲大纲。 参考主题：我的“中国梦” 勇做时代的弄潮儿   放飞青春理想 活动实施 ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 活动实施 示例一： 我的“中国梦”：①“中国梦”的内涵；②我们青年一代应有 什么样的“中国梦”；③实现“中国梦”，我们应当怎么做。 示例二： 勇做时代的弄潮儿：①当今时代特点；②时代弄潮儿应具备的 品质；③勇做时代弄潮儿，我们应当做什么。 示例三： 放飞青春理想：①青年应有理想；②我们应树立什么样的人生 理想；③实现理想，我们应当怎么做。