2020-2021学年七年级语文下册第15课《叶圣陶先生二三事》知识梳理

2020-2021 学年七年级语文下册第 15 课《叶圣陶先生二三事》知识梳理 词 语 1. 寨 zhài 2. 撵 niǎn 3. 扛 káng 4. 驿 路 yì lù 5. 迷 茫 mí máng 6. 陡 峭 dǒu qiào 7. 露 宿 lù sù 8. 竹 篾 zhú miè 9. 简 陋 jiǎn lòu 10. 悠 闲 yōu xián 11. 修 葺 xiū qì 12. 晶 莹 jīng yíng 13. 折 损 zhé sǔn 词语释义 迷茫：广阔而看不清的样子。 陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下。 露宿：在室外或野外住宿。 简陋：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。 悠闲：闲适自得。 修葺：修理(建筑物)。 晶莹：光亮而透明。 折损：损失。 文学常识 本文作者是彭荆风，当代作家。 课文内容概括 当代作家彭荆风的小说《驿路梨花》，讲述了哀牢山深处与一所小茅屋有关的人们互帮 互助的故事。 课文鉴赏 1.开篇的自然环境描写有什么作用？ “挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色” 又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”焦 急的心情，为下文“小屋”的出现做铺垫。 2.小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具有怎样的品质？ 床、水、干柴、米、盐等。从中可以看出主人热情周到、乐于助人的品质。 3.第 12 段两人的对话有什么作用？ 两人的对话既表现出对这家主人的感激之情的深厚，又在行文上照应前文设置的悬念； “可能”表现老余语气的不肯定，又深化了前文设置的悬念。 4.第 24 段中的语言描写属于什么记叙顺序？在行文上起着什么样的作用？ 插叙。表现出小屋帮助了很多行路的人，意义重大。“我们”终于打听出小屋主人名叫 梨花，既表现了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上照应前面设置的悬念，似乎已经 解开了这个悬念。 5.写“我”的梦境有什么作用？ 以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉，表现出了梨花姑娘的无限 美丽。情深才会成梦，“我”看到梨花姑娘的梦境描写，表现了“我”对她的衷心赞美。 6.小说怎样结束全篇，具有什么样的表现力？ 是以姑娘和梨花并提、引用诗句来结束全篇的。“这群充满朝气的哈尼小姑娘”和“洁 白的梨花”并提，互相辉映，以梨花衬托小姑娘，赞美学习雷锋、照管小屋、帮助路人的小 姑娘，宛如洁白的梨花，心灵纯真美好。引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾，既照应 题目，更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大 地，大大开拓了作品的境界，深化了作品的主题。 7.本篇中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动。 这属于什么写人方法，这种方法具有什么样的效果？ 对于解放军和梨花姑娘，作者运用了间接描写的方法。运用这种写人方法，把故事的时 间集中在一个夜晚和一个早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折生动、波澜 起伏的故事情节，有利于表达作品的主题。 课文结构图 课后习题解答 一、下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？ “我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花 “我”和老余：在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋；在小茅屋中受到照料，得到了 食宿帮助；第二天和瑶族老人一起修葺小茅屋，为小茅屋房顶加草，挖排水沟。 瑶族老人：打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送粮食，方便路人； 和“我”、老余一起修葺小茅屋。 一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。 解放军战士：向雷锋同志学习，为方便过路人，建造小茅屋。 梨花：被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。 他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。 二、本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这 种写法，说说其表达效果。 本文设置了三层悬念和两次误会。第一层悬念：“我们”正为夜晚住宿焦急时，发现小 茅屋，屋里却没人没灯，由此产生“这是什么人的房子呢”的疑问。第二层悬念（第一次误 会）：“我们”误以为瑶族老人是主人，然而他不是，那么主人到底是谁？第三层悬念（第 二次误会）：“我们”和瑶族老人误以为哈尼小姑娘是主人，然而她也不是，那么谁才是小 茅屋真正的主人？ 文中设置层层悬念和误会，不断推进情节发展，吸引着读者的注意力；同时，这种写法 使全文情节跌宕起伏，避免了平铺直叙，读来引人入胜。 三、“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这 几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？ “梨花”在文中多处出现，所指不尽相同。 ①“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”自然界洁白美丽的梨树林，给暮 色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节 的展开做铺垫。 ②“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风 吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”实写淡淡月光下轻轻飘落的梨 花瓣，营造了优美的意境。 ③“老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：‘我到处打听小茅屋的主人是哪个， 好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她 说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。’”梨花，是 哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。 ④“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个 身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映 生辉，为全文营造一种景与人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的 赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。 ⑤“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗：‘驿路梨 花处处开。’”充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展 示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼 应，使作品结构严谨，浑然一体。 用“驿路梨花”做标题的妙处：文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我” 和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“驿路梨花”是盛开 在边疆路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花——开满枝头，洁白如雪，香气四溢， 又是梨花姑娘——助人为乐，充满朝气，淳朴热情，还是雷锋同志助人为乐精神的象征—— 处处盛开，生生不息，代代相传，更是边疆民族优良民风的体现——朴实热情，知恩图报， 从善如流。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙 联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化韵味。 四、这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想 法？联系现实，和同学讨论这个话题。 【示例】感动。“公德”是我们每一个人都应具有的基本素质。然而，在现实社会中， 仍然存在一些缺乏公德的人，他们只顾一己之私，从不关心、帮助他人。针对这种现象，我 们应加大宣传培养公德意识的力度，学习助人为乐的雷锋精神。