高考作文名师课堂：任务驱动型作文巧作“反驳”六法（附：例段展示 ）

高考作文名师课堂：任务驱动型作文巧作“反驳”六法（附：例段展示 ） 综观近年来的高考作文题，不难发现一个很重要的转变，那就是题型偏重任务驱动。 其特点是：不回避矛盾，直接给出思辨性材料，引导考生运用辩证思维与批判性思维作文。 “正反两面对比”是该类型题最鲜明的写作导向，同时暗含写作应有的思考梯度和思想层 次。如 2019 年高考全国卷 I 的作文题目，材料先从三个层面肯定劳动的意义：物质层面— —劳动是财富的源泉;精神层面——劳动也是幸福的源泉;文化层面——“夙兴夜寐，洒扫庭 内”，热爱劳动是中华民族的优良传统，绵延至今。然后集中从反面列举了现实生活中不热 爱劳动的种种现象。有人说：“学习这么忙，劳动太浪费时间了。”有人说：“科技进步这么 快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊。”也有人说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得 自己干？花点钱让别人去做好了。” 这道题的目的，是让考生对人们不愿意劳动的现象进行批驳，并做到有理有据。否则 作文一味从正面肯定劳动的价值，阐释劳动的意义，表述再多，论证再充分，思维仍是单 一的、表面的，很难达到“深刻、有思想”这一写作要求。这说明考生的思维不够开阔， 辩证分析问题能力不强。《普通高中语文课程标准》在关于“思辨性阅读与表达”任务中明 确指出：“要注重对学生思维过程和思维方法的引导，注意发展学生的辩证思维和批判性思 维，注重培养学生思维的逻辑性。”可见，辩证思维与批判性思维对于培养学生的思辨性表 达有很重要的意义。 那么，怎样针对材料中的反面现象进行有力批驳呢？具体写作时有无方法技巧可循 呢？下面的方法可供借鉴。 点对点反问法 针对材料所描述的各种现象，按顺序依次批驳，同时运用反问句式，增强批驳力度。 例如： 因为学习时间紧张，劳动就是浪费时间吗？同学们，“德智体美劳”需要全面发展，缺 一不可。学习固然重要，但劳动也不可或缺。在劳动中，我们锻炼意志、增强体魄、增长 见识、开阔视野、丰富课余生活。劳逸结合也有助于学习，两者相互促进，使我们的整体 素质得以提高。 科技进步了，就可以把劳动交给人工智能吗？诚然，科技进步能够解放双手，但并不 意味着我们可以无所事事，人工智能也有许多无法完成的任务，体现人类智慧的脑力劳动 依然重要，那些流传百世的文学经典，那些沁人心脾的阳春白雪，是机器人永难创造的财 富。“用进废退”，假如人人都不劳动，人类的机能逐步退化，未来的世界难以想象。 因为劳动辛苦，就可以花钱请人帮忙吗？劳动固然辛苦，可那是我们提高自身机能的 重要手段啊！取得劳动成果的快乐也是花钱买不到的。 凡此种种，都是忽视了劳动对国家进步和个人发展的作用，都是贪图享受的错误思想， 于个人于国家，害莫大焉！在此诚挚希望大家能够树立劳动光荣的思想。 ——广东一考生《点滴劳动，共筑盛世》 读罢该部分内容，我们不难发现，考生所用的“因为学习时间紧张，劳动就是浪费间 吗？”“可以把劳动交给人工智能吗？”“因为劳动辛苦，就可以花钱请人帮忙吗？”三个 反问句，正是针对材料中的反面现象一一加以批驳的，并给出相应阐释，不光有针对性， 而且扣题严谨，思路清晰。随后再以一段总结性文字亮明自己的观点，理由充分，立论鲜 明，说服力强。 这一方法看似简单易学，但考生若没有辩证分析问题的能力，容易流于粗浅表面。所 以才不要只是针对材料简单列举，点对点做好具体分析是关键。 联系实际法 文章合为时而著，天马行空的说理总是给人空洞的感觉，所以说理文联系实际必不可 少。作文题材料中列举的现象一般来自实际生活，若能适当还原联系现实，从身边现象说 起，作文会更接地气，更能拉近与读者的心理距离。比如： 随着科技的进步，人工智能的发展，同学们对劳动产生了避而远之的态度。不想劳动、 不愿劳动的氛围充斥四周，即使有的同学想劳动，受周边的风气的感染也会选择退缩。在 我们复兴中学也存在着这样一种状况：用学习忙、技术替代和劳动辛苦作为开脱理由，不 尊重劳动的现象盛行。但我认为以上观点与做法都是错误的。劳动是凝于血、固于魂的品 质，是中华民族伟大的历史结晶。我们应时刻尊重劳动、热爱劳动，从自身做起，去倡导 劳动。 ——广东考生《自我做起，永怀劳动之心》 因为这道命题的写作任务中，明确给出“请结合材料内容，面向本校（统称‘复兴中 学）同学写一篇演讲稿”的写作要求，很多考生只看到了演讲稿，却忽略了“复兴中学”， 以致在作文中始终未予以体现。这不仅是审题意识不足，而且对命题意图把握不到位。须 知，“复兴中学”这个校名绝不是随便取的，它带有鲜明的时代烙印，我们作文时不可不察。 比之文中对此只字不提的做法，上文这位考生的做法显然更为可取。首先以“在我们复兴 中学也存在着这样一种状况”亮明身份，提醒听众。再以“用学习忙、技术替代和劳动辛 苦作为开脱理由，不尊重劳动的现象盛行”简要概括，指出本质。最后一句“但我认为以 上观点与做法都是错误的”表明观点和认识，将演讲内容拉进了现实生活，亲切可感。 所谓“联系实际”，这里的实际并不是实指，更不局限于“自己”，而是包括时代生活、 身边现象，以及写作任务中的具体情境，充分体现题目要求。 归纳设问法 与点对点批驳不同，归纳法是针对材料列举的现象，先作简要概括，点到为止，然后 運用设问，吸引注意，同时给出自己的理解，也就巧妙地提出了自己的观点，体现出自己 的“认识与思考”。例如： 然而在我们的校园里，随着时代车轮滚滚向前，种种不理解、不愿意、不尊重劳动的 声音如沙尘般扬起，遮蔽了青年人追逐梦想的视线。今天，就让我带领大家一起去探讨吧 ——探劳动之真理，逐劳动之光，扬时代之帆！ ——广东一考生《逐劳动之光，扬时代之帆》 但揆诸当下，“劳动无用论”甚嚣尘上。因此，我希望借此次演讲，让同学们对劳动二 字有更深刻的理解。 ——广东一考生《让心中燃起劳动之火》 前者将材料中不热爱劳动的现象归纳为“种种不理解、不愿意、不尊重劳动的声音”， 并形象地指出其弊端“如沙尘般扬起，遮蔽了青年人追逐梦想的视线”，是很有见地之言。 后者用“但揆诸当下，‘劳动无用论却甚嚣尘上”加以归纳，不仅言简意赅，巧妙过渡，语 言表达能力也会让阅卷老师为之一震。 简明否定法 简要概括材料列举的不爱劳动的现象，从正面提出自己的看法，表明立场，亮明观点。 对于考场任务驱动作文的写作来说，这是使阅卷老师快速接受自己说理的方式之一，也是 突出主题的一种方法。例如： 部分青年以科技发达为由，排斥劳动，甚至轻视劳动。这是因对劳动认识不足而妄加 臆测！新兴科技、人工智能固然高效快捷，节约人力，但人工的细微之处仍是机器难以企 及的。 ——安徽一考生《施以辛勤汗水，方得美好家园》 这段文字先以三言两语指出反面现象，简明扼要，再用一句话加以否定——“这是因 对劳动认识不足而妄加臆测”，“但人工的细微之处仍是机器难以企及的”不仅揭示本质， 而且理由充分。作为向进一步分析问题过渡的转折段，这一作法简洁有力，有四两拨千斤 之效，考生的概括能力和文字驾驭能力也可见一斑。 深层分析法 毋庸置疑，写好这类作文，如果只是浮在表面，泛泛而谈，虽不跑题，却也摆脱不了 中等分数的命运。但是怎样才能有深度，使作文在说理上更深一层呢？不妨先读一下这两 段文字： 科技进步并不是为了让人类失去劳动的生存技能，失去从劳动中获得智慧的机会，人 工智能也绝不会导致人类手脚退化。通过劳动，我们可以汲取书本中学不到的知识——通 过打扫房间，我们可以发现细小的地方容易藏污纳垢、隐藏问题;通过打扫教室，我们可以 体会到合理分工的重要性;通过劳动，我们可以提升智慧，发现科技的增长点。科技的发展、 人工智能技术的进步同样需要人类通过充满智慧的劳动实现。 然而，当今社会却出现了许多不尊重劳动的现象，受过文化教育的我们，还需要一场 思想上的教育。看到环卫工人打扫街道，有人将其视为“不认真学习”的后果;面对建筑工 人黝黑的双手，有人觉得肮脏。我们作为新时代的青年人，是否应当改正这种错误认识， 也投身到火热的劳动之中？ ——广东一考生《劳则生欢，劳则生慧》 这两段文字，有破有立，不仅指出了材料中种种不劳动现象的本质，而且从正面深入 分析了劳动的深远意义，如开篇对科技进步和人工智能的清醒认知——之所以出现许多不 尊重劳动的现象，是因为“受过文化教育的我们，还需要一场思想上的教育”，将劳动上升 到了教育的高度，并提出种种具体可行的做法。能看出，该考生不仅具有清晰的任务意识， 对材料理解透彻，而且有较强的思维能力，这些才是做到深层分析的关键。 归谬突破法 凡是违背规律的做法，发展下去后果会更加严重，论说文由此批驳说理不失为一条捷 径。归谬法是一种“以退为进、引入荒谬”的反驳方法，说理文中常会用到。即通过“假 定对方论点是正确的”这一手段，来达到反驳对方论点的目的。这种方法可以从对方的论 点中合乎逻辑地引出荒谬的结论，如果在论说文中运用恰当的话，能收到意想不到的反驳 效果。例如： 今天，科学技术发展日新月异，随着人工智能走进人们的生活，我们越来越依赖人工 智能，认为“既然人工智能可以做，为什么还要自己动手？”诚然，人工智能的发展可以 使人们摆脱繁杂的家务劳动，可是当我们全部依靠人工智能时，也就失去了劳动的快乐。 久而久之，人便会越来越懒惰，甚至丧失思考能力，后果不堪设想。不少学生以学业繁忙 为借口，让父母包办一切，有的研究生连衣服都不会洗，这种拥有高学历但没有劳动能力 的人，怎么能算是人才呢？同学们，让我们热爱劳动，在劳动中实现自身价值，在劳动中 成就绚丽的人生吧。 ——广东一考生《让青春在劳动中绽放光彩》 在这段文字中，考生先承认人工智能的积极作用，然后顺势转折，引申一步：“可是当 我们全部依靠人工智能时，也就失去了劳动的快乐。久而久之，人便会越来越懒惰，甚至 丧失思考能力，后果不堪设想。”“诚然……可是……”这个句式，使辩证说理的意味更浓 厚。批驳以“学业繁忙为借口”不劳动，得出结论“怎么能算是人才呢”，这一有力反问使 语势陡起。最后发出“热爱劳动”的号召，并指出其中的不凡意义，顺理成章。整段文字 因巧妙使用归谬法收到了很强的说服效果。 考场作文毕竟篇幅有限，不可能把材料涉及的所有问题在 800 字左右的篇幅内全部呈 現出来，以上种种方法的应用，是针对材料提出的反面现象加以批驳的部分文字，须与前 后内容协调一致才能增强全文说服力。从思维方式来说，“反驳”正是辩证思维能力的直接 体现，也是写作过程中要完成的一大任务，上述示例在这方面做得都很出色，值得考生借 鉴。