高三年级第二次教学质量检测试题
语文
注意事项；
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦
干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将答题卡交回。
一、现代文阅读（36 分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成 1—3 题。
作为以血缘为核心的共同体范式，家庭的特点是成员之间互动频繁、亲密无间、相互信任、守望相助，
具有共同的经济基础和价值追求，体现为经济利益和价值取向的一致性。对于中国来说，我国进入文明社
会并没有打破氏族血缘关系的脉络，而是由氏旅首领直接转化为奴隶主贵族，并建立起家邦式的国家。因
此，古代中国社会是由家族走向国家，以血缘纽带维系奴隶制度的。
以血缘为中心的家底共同体的建构，体现了人具有自然地“在一起”的能力，这是一种家庭伦理能力，
是一种基于血缘情感认同的自然“在一起”的能力。
国家是政治共同体形成的伦理场域。作为政治共同体，国家的建立是以政权为核心、以共同利益为基
础。在政治共同体中，人们尊奉共同的、强有力的政治权威，遵守相同的政治制度与法律法规，信守主流
的道德规范，从而形成对政治共同体的敬仰和身份认同。
在中国传统社会，国家作为政治共同体首先树立的就是政权的威望。作为政治共同体，国家的“强大
的威严”来自君主的内圣外王。如子曰:“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”其次是共同认可的
文化基础。共同体的维系需要共同的精神内核，这种精神内核就是成员共有的历史积淀和文化传承。最后
是共同体意识。在中国传统社会，对于国家共同体来说，共同体意识就是精忠报国的忠诚意识，就是建立
一种与国家休戚与共的价值共识。
天下在中国传统社会里是一个开放性的共同体，其空间是至大无外的。作为开放性共同体的天下，秉
持“无外”原则，通过兼容并蓄，让人们去敞开心扉追求共同的目的、利益和价值，这是人们“在一起”
的社会伦理能力。
天下这一理念具有丰富的内涵：一方面,天下意味着普天之下。另一方面，天下更是一个文化的概念。
正如隋唐时期引入佛教，最终形成宋明理学时期儒释道的圆融互释。当然，天下更多的是一种对美好社会
构想的理想和信念，是一种正义的道德担当和正气的人文情怀，正所谓“先天下之忧而忧，后天下之乐而
乐”。最后，天下是一种眼界和境界，是一种哲学视野和看待世界的方法，诚如老子所说：“以身观身，以
家观家，以乡观乡，以邦观邦，以天下观天下。"
天下共同体秉持开放无外的原则，正如《易经•系辞下》所言：“天下同归而殊途，一致而百虑。”天下
是普天之下所有人的天下，古人曰：“天下非一人之天下也，天下之天下也。阴阳之和，不长一类；甘露时
雨，不私一物；万民之主，不阿一人。"《尚书•尧典》提出：“克明俊德，以亲九族。九族既睦，平章百姓，
百姓昭明，协和万邦，黎民于变时雍。”可以看出，这种天下观对我们解决当今世界逆全球化的乱象也是有
帮助的，成为互利共赢的利益合作者和幸福创造者是人类面向未来、面对共同困境的唯一选择。
在中国传统社会，共同体建立的本机是家庭这一血缘共同体。以家庭为根基，由家及国，家国同构，
形成国家这一政治共同体；同样，放眼天下，以家为模型，达致“天下一家”,形成天下这一开放性共同休。
（摘编自王健崭《中国传统中三种共同体形态及其道德原则》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）（ ）
A.家庭成员是以血缘为核心的共同体范式，彼此亲密无间、相互信任等是它的特点。
B.国家作为政治共同体，具有人们所需尊奉的强有力的政治权威和主流的道德规范。
C.自古以来，天下是一个开放性的共同体，其空间至大无外，秉持开放无外的原则。
D.家庭这一血缘共同体是共同体建立的本根，以家庭为根基就能够形成政治共同体。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A.文章对中国传统社会共同体形态的论述，由家、国到天下，逐层递进，层次分明。
B.文章引用孔子的话，证明国家作为政治共同体，需要共同认可的文化基础来维系。
C.文章对“国”的论证，使用“首先”“其次”和“最后"体现出清晰的论证思路。
D.文章阐释“天下”这一理念时，从多个角度入手，以引用论证为主要的论证方法。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分）（ ）
A.人具有宜然地“在一起”的能力，这是-种家庭伦理能力，是一种基于血缘情感认同的自然“在一起”的
能力。
B.在中国传统社会，对国家而言，共同体意识是精忠报国的忠诚意识，也是建立一种与国家休戚与共的价
值共识。
C.天下作为开放性共同体，兼容并蕎，秉持“天下一家”理念，意味着必须强势推行自己的思想观念和价
值体系。
D.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”使人们在“天下”理念中感受到一种天下为公，担当道义的人文
情怀。
（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题,12 分）
阅读下面的材料，完成 4-6 题。
材料一：
现在，我国经济社会发展和民生改善比过去任何时候都更加需要科学技术解决方案，都更加需要增强
创新这个第一动力。同时，在激烈的国际竞争面前，在単边主义、保护主义上升的大背景下，我们必须走
出适合国情的创新路子，特别是要把原始创新能力提升摆在更加突出的位置，努力实现更多“从。到 I”的
突破。希望广大科学家和科技工作者肩负起历史责任，坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国
家重大需求、面向人民生命健康，不断向科学技术广度和深度进军。
（摘自习近平《在科学家座谈会上的讲话》）
材料二：
中共十九届五中全会提出，坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，把科技自立自强作为国家
发展的战略支撑，并将“关键核心技术实现重大突破”列入 2035 年远景目标。古往今来，正是永不停歩的
“变革和创新”推动着人类文明的进步，自然辞学的历史才是人类真正的历史。坚持科技自立自强，既是
我们坚定的选择，也是唯一的选择。“十四五”即将起航，我们要以问题为导向、以需求为牵引，在创新主
体、创新基础、创新资源、创新环境等方面持续用力。
（摘编自黄维《创造更多科技自立自强的中国经典》）
材料三：
“十三五”期间，安徽新获批合肥微尺度物质科学国家研究中心以及“认知智能”“深部煤矿采动响应
与灾害防控”两家国家重点实验室。自 2019 年至 2024 年累计投入 4 亿元，每年安徽省投入 6000 万元，国
家自然科学基金委匹配资金 2000 万元，重点围绕信息、能源、环境、健康、新材料、人工智能、生物与农
业等相关领域，开展基础研究和应用研究。在安徽，各类实验室面向国家重大需求研发出的“高精尖”产
品可谓琳琅满目：整体性能国际先进的有毒有害气体全方位光学监测系统技术设备，已在全国 20 多个省市
安装 1300 余套，实现新增产值 5.7 亿元；高功率密度自适应双模式逆变器/变流器，功率等级提升至单机
152 千瓦，最高效率提升至 99.17%,均达到国际领先水平，规模化生产后将带来每年 10 亿元左右的产值；
大米全景品质分析仪、“CI”系列人工智能色选机、K2 系列人工智能履带色选机等产品，用户覆葢全球一百
多个国家和地区，累计经济收入超过 10 亿元。
（摘编自《做大基础研究“蛋糕”，激活创新源头活水》，《科技日报》2021 年 3 月 9 日）
材料四：
北京最大的优势是科技和人才优势：北京有全国将近一半（47%）的两院院士，每年的国家科技奖励一
等奖和每年的中国十大科技进展中大概有一半来自北京，北京人工智能领域有效发明专利居全球首位。经
过“十三五”时期不懈的努力，北京国际科技创新中心建设近上新台阶，取得了重要进展。“十四五”期间，
北京将通过强化基础研究和原始创新能力，在人工智能、量子计算、区块链、生物技术、集成电路等优势
领域率先占据制高点，全力推进国家实验室建设，推进在京国家重点实验室体系化发展，加快建设怀柔综
合性国家科学中心。到 2035 年，北京国际科技创新中心创新力、竞争力、辐射力全球领先，形成国际人才
的高地，切实支撑我国建设科技强国。北京将发挥经开区、顺义区产业基础优势，积极承接三大科学城创
新成果外溢，鼓励企业到“三城”聘请“科技副总”，一方面提升企业自身科技创新水平，另一方面也能更
好促进科学城的成果落地转化。数据显示，该区年均承载“三城”科技成果转化项目 100 余项，累计产业
化项目 52 项，投资总额 430 亿元。
（摘编自《国际科技创新中心建设，北京设定时间线》，《中国科技报》2021 年 2 月 7 日）
4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A.科技自立自强作为国家发展的战略支撑,是我国在当前的国内国际形势面前做出的坚定选择，也是唯选择。
B.安徽省重视科技创新财政投入工作，还利用国家自然科学基金委匹配资金，大力扶持基础研究和应用研
究。
C.“十四五”期间，北京将充分发揮科技和人才优势，在人工智能、量子计算、区块链等优势领域率先占
据制高点。
D.北京国际科技创新中心创新力、竞争力、辐射力全球领先，未来充分发挥其作用，可以支撑我国建设科
技强国。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A.国家科技白立自强战略的提出有深刻背景和重要意义，因此要把原始创新能力提升摆在更加突出的位置。
B.安徽省各类实验室面向国家重大需求研发出的“高精尖”产品种类众多，水平国际领先，具有经济价值。
C.北京将积极承接创新成果，鼓励企业聘请“科技副总”，有利于提升企业科技竞争力，促进科研成果转化。
D.通过材料三、四的对比可见，如果安徽省能加大引进科研人才的力度，可能会进一步促进当地经济的发
展。
6.安徽省与北京市的科技自立自强工作内容有哪些共通之处？请结合材料概括说明。（6 分）
（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）
阅读下面的文字，完成 7—9 题。
船橹
张皓然
子镇有好水。沿水而建的镇子大抵有两种结构：一种全然在水的一侧，另一种则任河流蜿蜒穿过，呈
“怀抱”之势。子镇属于后者，两岸有人家，两岸都有烟火。
老张是位橹夫。虽说子镇水程短，橹夫也要有好膂力。老张裁而精壮，一对黑且壮硕的胳膊握住船橹
便不再放松。夏天活儿多时，老张两条胳膊像水淬过的黑铁，抿着嘴唇朝着劲儿，手一送，再一送，不论
船上满我的是货还是人，老张的小船都能像箭一样射出去。
如果拋开其他种种人们既定的、主观的经验来看，橹夫也大批分两类：一类是苦而不受待见的,一类是
滋润过活的。老张过得滋润，属于后者，清晨随薄雾摆渡，傍晚伴斜阳归航。
子镇两岸零零散散百十号人家。邻里中也有爱占小便宜的，说好帮运两只鸡，最终却运了满船鹅。老
张好脾气，真遇到别人吃自己短了，也不生气，提溜出茶壶来，喝一口毛尖茶。这茶多半是赶清明的时候，
不知哪个占过便宜的人放在他家大门口的。老张也不糊涂，事情看得明白，自然笑口常开。
然而，最令老张高兴的不是能品得四邻八舍送来的明前茶，而是每天清晨而对的，作为一天伊始的“日
常”——
子镇虽被一脉水环抱，但也分南北。南边离大城市更近，顺势发展快于北边。老张很早之前就从货物
的流向看出了端倪：从北边运往南边的相对单一，大抵是鸡鸭猪羊等活物土产；从南边运往北边的五花八
门，产于西城的电光火石，洋人常用的胭脂水粉，还有一些奇奇怪怪的物什，简直是应有尽有。
因为发展不平衡，北边家长们都乐意将娃送到南边读书武“新式学堂！教的是地理、数学！国文课学
的是白话！”洗衣的李大娘乐意在船边和老张拉呱两句。
“哦，那不拜孔夫子了？”老张皱了一下眉。
“拜！学洋文，也学四书五经！”
老张忽地陷入沉默。
不知从什么时候开始，每天晨雾将消太阳将起时，老张都要送一船咿咿呀呀的读书娃到南边的学堂。“嗯，
嗯！多读书，书读好了才不看别人脸色，才能通晓一切事理。”老张大口吸着河上的湿气向一船娃娃宣告。
“通晓一切事理？张爷爷，孔夫子说四十才不惑呢！”
“哦，哦，这是孔夫子说的原话？”
“是呢。”有娃儿随声附和道。
“那好，那就听你们老师的，听孔夹子的！”老张不争辩。他仔细地想着孔夫子的这句话，突然发现自
己作为橹夫，风里来雨里去，好像一不小心就上了年纪。那时光似乎都融化在水里，见不着影儿了。
更多的时候，娃娃们在船上背，老张便安静地听着，时而有水鸟喳喳地飞来旁听，老张便打一个犀利
的呼哨：“走开走开，别误了娃儿们的前程。”娃娃们不买账，反责怪爷爷不识趣，赶走了他们对水鸟的消
遗。
对于这一船学生，老张的心情是复杂的，在很远很远的从前，远到老张还是小张，胳膊不结实而被很
多姑娘青睐的时候，老张的船在清晨是将学生从南运到北的。
“那时的学生，带的是书卷，喊的是先生，说的是‘回见’！”舢板上，老张和对桌的人说，“现在的学
生，就是我每天送的，读洋文！古德猫宁！”
对坐的人，穿一件长褂，自斟自饮，没有搭话。
“前些日子李大娘和我说地理、数学啥的……杨先生，你说说地理是哈……地真的会是圆的？幸亏新
学堂还学古文，要不几千年的根都没了！”老张并非有意贬低南学堂，他对知识向来敬重，只不过，先前把
学生从南渡往北，如今却反道而行，这让他感到自己对不住杨先生。
对坐的人还是不说话，将杯中酒一仰脖饮尽，又拿酒壶倒满了。“地不是圆的……老张，渡船吧！”老
杨带着铺盖书卷，要去南边。
“再等会儿，等学生！”
“哦！”先生应道。
天边渐渐染红，娃娃们踏着逐渐消散的雰气赶来。“张爷爷好……杨,杨先生也好！”姓娃们倏地站正：
“杨先生也坐船啊？”胆子大的学生开口问道：“杨先生是去南边的学堂吗？”
“是啊。”端坐着的先生微微笑着。
见先生有笑意，娃娃们又骚动起来：“杨先生要去南边教课呀？”“若去，先生还教我们国文吧？”“对
対对，南边的老师国文课教得一点儿也不好！”
杨先生笑而未答：“上船吧！给我讲讲你们都学了什么。”
老张嘿嘿笑着：“吆吆喝——开船喽——”
“老师……先生!看我们的课本！”
“先生，你小时候也学数学吗？”
“先生，国文课上，‘为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之'，我们老师就完全没讲懂!”……
先生含笑解答，娃娃们专心地听着，这情景令老张看得出神。
出了神的老张没有像往常一样理会追随在木船后叽叽喳喳的水鸟，只是一个劲儿地撑着他的橹……
（《小小说选刊》2020 年第 14 期，有删改）
7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）（ ）
A.开篇介绍子镇的地理特点，既能自然引出从事橹夫职业的老张，又为下文介绍小镇南北不同的发展情况
做必要的交代，使行文更严谨。
B.老张听李大娘说起新学堂里的学习内容后，“忽地陷入了沉默”，是因为他觉得孩子们不应该去新式学堂
学洋文，丢了中国几千年的根。
C.杨先生在去往新式学堂的途中受到孩子们的欢迎，这既反映出中国传统教育在当时受到极大冲击，也说
明了中国传统文化依旧被认可。
D.小说善于从細微处反映时代特征。第 7 段写北边的家长更乐意为孩子选择新式学堂，以小见大，反映中
国社会当时正发生着巨大变革。
8.小说末段有怎样的艺术效果？请结合作品简要分析。（6 分）
9.你认为作者刻画老张这一人物有什么用意？请结合作品简要分析。（6 分）
二、古代诗文阅读（34 分）
（一）文言文阅读（本题共 4 小题，10 分）
阅读下面的文言文，完成 10—13 题。
马璘，岐州扶风人。少孤，流荡无业所。年二十，读汉马援传，至“丈夫当死边野，以马革裹尸而归”，
慨然曰：“使吾祖勋业坠于地乎？”开元末，挟策从安西节度府，以奇劳，累迁金吾卫将军。至德．．初，王室
多难，统精甲三千，自二庭赴凤翔。肃宗奇之，委以东讨。初战卫南，以百骑破贼五千众。从李光弼攻洛
阳，史朝义众十万阵北邙山，旗铠照日，诸将尤疑，未敢击。璘率部士五百,薄贼屯，出入三反，众不敌，
乘之，贼遂溃。光弼曰：“吾用兵三十年，未见以少击众，雄捷如马將军者！”迁试太常卿。明年，吐蕃寇
边，诏璘移军援河西。怀恩之叛，璘引还，间关转斗至凤翔，虏围已合，节度使孙志直婴城守。璘令士持
满外向，突入县门，不解甲出战，習城阵。虏溃，率轻骑追之，斩数千级，漂血丹渠。帝引见尉劳，擢兼
御史大夫。永泰初，拜四镇行营节度、南道和蕃使。俄检校工部尚书，北庭行营、邠宁节度使。元日．．，有
卒犯盗，或曰宜赦，璘曰：“赦之，则人将伺其目为盗。”遂戮之。天大旱，里巷为土龙聚巫以祷，璘曰：“旱
由政不修。”即命撤之。明日雨，是岁大穰。未几，徙泾原，权知凤翔、陇右节度副使，四镇、北庭如旧，
复以郑、颍二州隶之。大历八年吐蕃内宼浑瑊战宜糅不利璘设伏潘原与瑊合击破之俘级数万进检校尚书右
仆射。明年，入朝，李宰相，以检视左仆射知省事，进校风郡王。十一年，卒于军，赠司徒．．，谥曰武。初，
泾军乏财，帝讽李抱玉让郑、颍，璘因得襄积，且前后赐裒无算，家富不赀；治第京师，侈甚，其寝堂无
虑费钱二十万缗。及丧归，都人争入观，假称故吏入赴吊者日数百。德宗在东宫．．闻之，不喜。及即位，乃
禁第舍不得逾制。璘家惧，悉籍亭馆入之官。其后赐群臣宴，多在璘山池。而子弟无行，财亦寻尽。
（节选自《新唐书，马璘传》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的 i 项是（3 分）（•）
A.大历八年/吐蕃内宼/浑瑊战宜禄/不利/璘设伏/潘原与瑊合击破之/俘级数万/
B.大历八年/吐蕃内宼浑瑊/战宣禄/不利/璘设伏潘原/与瑊合击破之/俘级数万/
C.大历八年/吐蕃内寇/浑浑瑊战宜禄/不利/璘设伏潘原/与瑊合击破之/俘级数万
D.大历八年/吐蕃内寇浑瑊/战宜禄/不利/璘设伏/潘原与瑊合击破之/俘级数万/
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）
A.至德，唐肃宗的年号。年号是封建王朝用来纪年的一种名号，一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个。
B.元日，即“初始之日”,现一般指农历正月初，在古代，又可别称为元朔、元正、岁旦、旦日、上元。
C.司徒，古代官职名，上古即己产生，主管籍田、徒役和民事等。东汉以后大多以太尉、司徒、司空为三
公。
D.东宫，一般指太子的居所，又称“储宫”。西汉时因太后的长乐宫在未央宫东，也用“东宫”指称皇太后。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A.马璘年少失怙,弱冠矢志。他早年漂泊流浪没有固定的职业，后来以马援苗裔自励，折节从戎，终于建功
立业。
B.马璘作战勇武，廖立奇功。他转战各方，取得卫南大捷、击败史朝义、平定怀恩叛乱、迎战吐蕃入侵，
均能以少胜多。
C.马璘处事明断，反对陋俗。他反对因为在特殊的日子偷盗就持赦盗窃者，他认为久旱不雨不能靠巫术祈
祷来解决。
D.马璘富而忘本，生活奢侈。他在拥有财富后大辟营建府第，规模逾越限定。他的子孙后代品行不端，最
终耗尽家财。
13.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（10 处）
（1）璘率部士五百，薄贼屯，出入三反，众不敌，乘之，贼遂溃。
（2）帝讽李抱玉让郑、颖，璘因得裹积，且前后赐裒无算，家富不赀。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9）分）
阅读下面宋诗，完成 14—15 题。
示判官张寺丞王校勘
晏殊①
元巳清明假未开，小园幽径独排徊。
春寒不定斑斑雨，宿醉难禁滟滟杯。
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
游梁赋客②多风味，莫惜青钱万选才。
【注】①晏殊：北宋文学家、政治家。此时任应天府知府“来仁宗亲政后官拜同平章事兼枢密使，成为宰
相。
②游梁赋客：汉代梁孝王好宾客，一时才士多游梁园。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A.首联因时兴感，元巳清明将至未至之际，诗人在小径上独自徘徊。
B.颔联承接上文，渲染气氛，春雨清寒，景致清幽，正适合饮酒为趣。
C.颈联剤仗工巧，将景物、感情、哲理艺术地融合在一起，耐人寻味。
D.尾联“赋客”代指张寺丞、王校勘，诗人将其比作梁园中的有才之士。
15.诗人的情感状态主要经历了怎样的变化？请结合诗句简要分析。（6 分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）《离骚》中屈原坚定地表示“ ”，也不愿意做出世俗小人的丑态,因为
“ ”，自古以来就是如此。
（2）《蜀道难》中善用夸张手法，以“ ”极言蜀地隔绝封闭之久，以“ ”
极言蜀道山路的曲折盘旋。
（ 3 ）《 岳 阳 楼 记 》 中 通 过 阴 晴 变 化 ， 简 练 而 又 生 动 地 写 尽 朝 夕 之 间 湖 山 景 色 的 两 句 是 ：
“ ， ”。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成 17—19 题。
教育培训制造和贩卖焦虑、909 万大学生就业新压力、学生网络成癮、青少年心理健康和睡眠问题……
今年全国两会，那些与千家万户 、与青年切身利益联系紧密的问题，成了代表委员讨论
的焦点。特别是 3 月 6 日，习近平总书记看望参加全国政协会议的医药卫生界教育界委员，并对诸多教育
难点进行了回复后，教育问题更成了近几天的社会 。
中国靑年报社社会调查中心进行的“2021 全国两会靑年期待”调查显示，在受访者期待的各类两会议
题中，教育仅次于就业，推在第二位。受访者最关注的教育问题是教育公平和教育资源 发
展（65.5%）, 一是学生的身心健康发展（61.5%）。
教育部公布的最新统计结果显示，2020 年，我国共有各级各类学校 53.71 万所，在校生 2.89 亿人，专
任教师 1792.18 万人。（ ）,也是代表委员热议的焦点。
在全国政协十三届四次会议的“委员通迷”上，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎在回
答“教育的真谛”问题时说：“孩子只有分数，赢不了未来的大考；教育只关注升学率，国家就没有核心竞
争力；分数不是赦育的 E 内容，也不是根本目标。”
17.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（3 分）（ ）
A.息息相关 焦点 平衡 其次
B.休戚相关 焦点 均衡 然后
C.息息相关 热点 均衡 其次
D.休戚相关 热点 平衡 然后
18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3 分）（ ）
A.我国不仅在办大教育，更是在办强教育，质量、公平无疑是做大做强教育的核心
B.不仅我国在办大教育，更是在办强教育，公平、质量无疑是做大做强教育的核心
C.我国不仅在办大教育，更是在办强教育，质量、公平不止是做大做强教育的核心
D.我国不仅在办大教育，更是在办强教育，公平、质量无疑是做大做强教育的核心
19.下列各句中的引号和文中“委员通道”的引号，作用相同的一项是（3 分）（ ）
A.夏日夜晚时分，凉风怡人，从栈桥上望去，只见黎明湖边的路灯排成了“之”字形。
B.新冠肺炎疫情下，“身着白衣，心有锦缎”，天使们的医者仁心让每个人为之动容。
C.纪录片《中国的宝藏》提供了让世界了解中国，让中国走向世界的“国际”表达。
D.广受好评的舞蹈《唐宫夜宴》再现了风靡于唐代女性面部的潮流妆容——“斜红妆”。
20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
10 个字。（6 分）
词有词牌，即曲调。有的词调又因字数或句式的不同有不同的“体”。词的结构分片或阕，不分片的为
单调， ① ,分三片的称三叠。按音乐节奏及字数多少又有令、引、近、慢之别。 ② ,早期
的文人词多填小令，如《十六字令》《如梦令》《捣练子令》等；“引”和“近”一般比较长，如《江梅引》
《阳关引》《祝英台近》《诉衷情近》等； ③ ，盛行于北宋中叶以后，有柳永“始衍慢词”的说法，
词牌如《木兰花慢》《雨霖铃慢》等。
21.阅读下面的新闻内容，按要求完成下列任务。（5 分）
近年来，低龄未成年人恶性犯罪事件偶有发生，社会各界要求预防和惩戒低龄未成年人犯罪的呼声非
常强烈。12 月 26 日，十三届全国人大常委会第二十四次会议表决通过刑法修正案（十一），其中规定，已
满 12 周岁不满 14 周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重
残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任。
（1）给新闻拟写标题。要求语言简明、准确，不超过 15 个字。（2 分）
（2）请依据新闻内容，写新闻短评，要求不超过 80 个字。（3 分）
四、写作（60 分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
从 1921 年嘉兴南湖上一条飘摇的小小红船，到 2021 年世界东方一艘领航的巍巍巨轮，中国共产党穿
越血与火的历史畑云，历经建设和改革的风雨洗礼，带领中国人民走上了实现民族伟大发兴中国梦的新征
程。建党百年之际，在《人民日报》公众号发布的一个《你为什么要入党》的视频报道中，一代代共产党
人做出如下回答：
103 岁的抗战老兵魏化民说：“我是战争年代过来的人，不当亡国奴，就是我的初心。”
78 岁的水利工程师吴毓鸣说：“投身祖国建设，祖国需要我到哪里，我就到哪里。”
64 岁的女商校长张桂梅说：“让党的政策在贫困地区落地生根，开花结果，是我的初心。”
30 岁的扶贫干部黄文秀说：“作为驻村第一书记，我有信心在党的正确领导下, 不获全胜决不收兵。”
回顾建党百年历史，聆听优秀党员心声，你是否被这些朴素的思想、赤诚的情怀、高尚的情操、坚定的信
念打动？生活在和平稳定、富強文明的新时代，你可曾思考过如何礙续党的精神血脉，继往开来再出发？
作为新时代的新青年，高中毕业在即，成年在即，请你带着自己的思考与情感、理想与愿景写一篇入党申
请书，中明你为什么要入党。
要求：结合材料，确定立意，明确文体，注意格式；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800
字。
大庆市高三年级第二次教学质量检测
语文试题答案
一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读
1.答案：B
【解析】
A 项偷换概念，原文第一段“作为以血缘为核心的共同体范式，家庭的特点是成员之间互动频繁、亲密无间、
相互信任、守望相助，具有共同的经济基础和价值追求”可知，“以血缘为核心的共同体范式”的是“家庭、
C 项范围错误，原文第五段“在中国传统社会，天下是一个开放性的共同体，其空间是至大无外的”可知，
不是“自古以来”，应为“传统中国社会中的天下
D 项曲解文意且说法绝对，原文“以家庭为根基，巾家及国，家国同构，形成国家这一政治共同体”可知，
形成“政治共同体”还需“巾家及国，家国同构”：“以家庭为根基就能够形成政治共同体”说法绝对。
2.答案，B
【解析】B 项曲解文，首，原文“在中国传统社会，国家作为政治共同体首先树立的就是政权的威望。……
如子曰：‘为政以德……’”，引用孔子的话是论证国家政权的威望，而非国家需要共同认可的文化基础维系。
3.答案：C
【解析】C 项于文无据，“必须强势推行自己的思想观念和价值体系”无中生有。
（二）实用类文本阅读
4.答案：D
【解析】未然变己然，原文是“到 2035 年，北京国际科技创新中心创新力、竞争力、辐射力全球领先”。
5.答案；B
【解析】无中生有，在材料二列举的高精尖产品中，“大米全景品质分析仪”、“‘CI’系列人工智能色选机”、
“K2 系列人工智能履带色选机”没有提到“水平国际领先”，无中生有。
6.①重视构建以国家实验室为引领的战略科技力量。
②重视基础研究和原始创新力，持之以恒加强基础研究。
③重视科研成果转化，促进产学研深度融合。
【第 6 题评分标准】
①答案共 3 点，每点 2 分。
②若将一点内容拆分为多点作答，不超过 2 分。
③未结合原文内容进行分析，总分不超过 4 分。
④其他答案若言之成理，亦可酌情给分。
（三）文学类文本阅读
7.答案，B
【解析】从第 20 段“幸亏新学堂还学古文，要不几千年的根都没了”可以看出，新学堂也学古文,老张并
不反对孩子去新式学堂学习。他沉默是因为学堂发生的变化让他感到震撼，引发了他更多的思考。
8.答案：
①与小说标题和前文老张赶走水鸟的情节相照应，使行文结构更加严谨。
②通过与前文对待水鸟的态度形成对比，体现人物情感心境的变化，杨先生和孩子们学习的情景让老张为
传统文化根脉尚在而欣慰，从而突出主题。
③营造出自然和谐的氛围，使作品意韵深远，引发读者回味与思考。
【第 8 题评分标准】
①答案共 3 点，每点 2 分。
②答案批阅注意关键词、关键句，意思对即可。
③若将一点内容拆分多点作答，不超过 2 分。
④其他答案若言之成理，亦可酌情给分。
9,答案：
①形象上：作为主要人物，老张形象鲜明，他好脾气、看事情不糊涂因而滋润过活，是深受中国传统文化
滋养的典型人格的代表。
②情节上：作为线索人物，串联情行。故事围绕老张的日常生活及所见所闻逐渐展开，情节内容集中。
③主题上：作为社会变迁的亲历者，文化冲突的旁观者，老张由对传统教育式微的焦虑到看到传统文化重
新传承可能性的欣慰，展现了作者关于社会大变革时代传统文化传承的思考，突显了主题。
【第 9 题评分标准】
①答案共 3 点，每点 2 分。
②答案批阅注意关键词、关键句，意思对即可。
③若将一点内容拆分多点作答，不超过 2 分。
④未结合原文内容进行分析，总分不超过 4 分。
⑤其他答案若言之成理，亦可酌情给分。
二、古诗文阅读
（一）文言文阅读
10.答案：C
【解析】
译文为：大历八年，吐蕃侵犯边境，浑避在宜禄与之交战，出师不利。马璘在潘原设下埋伏，与浑城合力
打败了吐蕃，俘虏数万人。
11.答案：B
【解析】旦日、上元都不是“初始之日”。
12.答案：B
【解析】“均能以少胜多”的说法错误，与吐蕃的战斗并非以少胜多。
13.答案：
（1）【译文】马璘率领五百将士，逼近敌营，攻入突出共三个来回，敌兵不能抵挡，（马璘）乘胜追击，贼
兵于是溃逃。
釆分点：部士五百，定语后置，1 分；薄，迫近，逼近，1 分；反，通“返”，往返、来回，1 分；乘，进攻，
追逐，1 分。大意 1 分。
（注：“三”译成三次或多次均可。大意分不与釆分点捆绑，釆分点不准确，大致意思对也可给 1 分°）
（2）【译文】皇帝委婉地要求李抱玉让出了郑、颍二州，马璘因此得以聚敛资财，又加上前前后后得到的
赏赐不计其数，家底丰厚无法计量。
采分点：讽，委婉地要求、劝告或暗示，1 分；裒积，聚敛、积聚，1 分；赐赍，赏赐，1 分；不贸，无法
计量，1 分。大意 1 分。
（注：“因”译成因此或趁机均可。大意分不与釆分点捆绑，釆分点不准确，大致意思对也可给 1 分。）
（二）古代诗歌阅读
14.答案：B
【解析】颔联细雨蒙蒙，春寒漠漠，意境清冷，景致并不清幽美好；诗人饮酒是为了排遣愁绪，不是为饮
酒助兴。
15.答案：
诗人的情感状态经历了低沉伤感、充满希望、昂扬振奋三个主要变化。
①低沉伤感。清明未至，诗人幽径独行，流露出淡淡的哀愁：春雨斑斑，百花残落，诗人对花落春去无力
回转、无可奈何，不免心生伤感，流露出伤春之情。
②充满希望。那似是旧时相识、翩翩归来的燕子，又带给•寺人新的希望：虽然美丽的花儿消逝了，但还会
有美好事物重新出现，因而不必沉缅于伤感之中。
③昂扬振奋。伤春叹逝，无济于事；人事兴衰，无往不复。诗人既已领悟个中哲理，便从愁思中振起，要
以及时选才为己任，情感转为振奋昂扬。
【第 15 题评分标准】
①情感状态各 1 分，相应分析各 1 分，意思相近即可得分。
②第一个情感状态为低沉伤感类，涉及诗歌首联、颔联相关内容。答哀愁、惆怅、苦闷等亦可得分，答惋
惜、眷恋，孤独、无奈等可酌情给分。前两联情感及分析最高 2 分，不叠加给分。
第二个情感状态答南燕北归、美好事物再现的欣慰、新期许、喜悦等也可酌情给分。
第三个情感状态答积极乐观、旷达豪迈等也可酌情给分：答识才尊贤，希望他们能够尽展才华的勉励、期
待也可酌情给分。
（三）名篇名句默写
16.答案：
（1）宁溘死以流亡兮，鸷鸟之不群兮
（2）尔来四万八千岁 百步九折萦岩峦
（3）朝晖夕阴，气象万千
三、语言文字运用
17.答案：C
【解析】息息相关：形容彼此的关系非常密切，一般指人或事物关系密切。
休戚相关：忧喜、福祸彼此相关联，形容关系密切，利害相关。
焦点：多引申为人们对重大事件、国家政策、新闻事件以及人物等的关注集中点。热点：指某时期引人注
目的地方或问题。
平衡：此处指倾向于保持稳定的情况。
均衡：指布局上的等量不等形的平衡。
其次：指次第较后的，次要的。
然后：表示接着某种动作或情况之后。写作时通常的用词顺序是首先、其次、然后、最后。
18.答案：D
【解析】主语是“我国”，关联词“不仅”应放在主语之后，排除 B 项；C 选项“不止”用词错误，“公平”
“质量”应分别与“做大”“做强”相对应，排除 A、C 项。
19.答案：D
【解析】D 选项和题干中的引号都表示特定称谓；A 选项表示特殊含义；B 选项表示直接引用；C 选项表示
着重强调。
20.参考答案：
①分两片的为双调
②“令”一般比较短
③而“慢”又较“引”和“近”更长
【第 20 题评分标准】
①分两片的为双调（2 分），“分两片的”1 分，“为双调”1 分。有错别字或超字扣 1 分。
②“令”一般比较短（2 分），“令比较短”1 分，“一般”1 分。有错别字或超字扣 1 分。
③而“慢”又较“引”和“近”更 K（2 分），“慢与引、近比较”1 分，“更 1 分。有错别字或超字扣 1 分。
（注：此句中引号不占字数。）
21.答案：
（1）12 岁！最低刑责年龄下调
（2）为这科学、合理之举点赞！刑法修正案将刑责年龄下调，低龄不再是逃脱惩罚的“免罪金牌”,充分
考虑时代的发展特征和孩于的成长规律，有打击、拯救、警小意义。
【第 21 题评分标准】
①“低龄”或“低龄犯罪”（意思大致相同即可），1 分；不再免罪（意思大致相同即可），1 分。有错别字
或超字扣 1 分。
②整体肯定立法的正确性，1 分。谈及立法的意义：符合时代及社会要求，起到打击、拯救、警示作用等，
2 分。言之成理，语句流畅即可。有错别字或超字扣 1 分。
22.作文参考立意及评分标准
【命题方向】
责任担当：社会责任 家国认同
人文底蕴：人文积淀 人文情怀
学会学习：勤于反思 善于表达
一、限制性
1.真实情境的限制：题目提供的真实情境可以分为两个部分，第一部分是宏阔的历史和时代背景。从 1921
年到 2021 年，中国共产党走过了百年峥嵘岁月，这其中凝聚着共产党人的艰辛努力，辉耀着共产党人的伟
大精神。第二部分是短视频《你为什么要入党》的具体内容，通过不同时代、不同领域的优秀共产党人对
于为什么入党的回答，以真功朴实的话语来引导考生明确党员入党的初心，感受真正的党员精神。年龄的
标注也意在启示考生，一代又一代的共产党人在坚守、传承、发扬着党的精神与传统，青年学生应认识到
自身使命，要有接力意识。考生需要在以上情境的限制下思考自己入党的原因。
2.价值判断的限制：材料提供的四个回答体现鲜明的价值引导。党员精神究竟是什么？抗战老兵魏化民的
回答体现了战争年代以救国为己任的朴素思想，水利工程师吴毓鸣的回答体现了发展时期投身祖国建设的
赤诚情怀，女高校长张桂梅的回答体现了和平年代为党的教育事业无私奉献的高尚情操，扶贫干部黄文秀
的回答体现了扶贫攻坚战役中 共产党员的坚定信念。正是中国共产党领导中国人民战胜侵略、自立自强、
摆脱贫困，正是这样一群人的奋斗、奉献、牺牲成就了今日中国的和平稳定、富强文明，他们是各自时代
的精神坐标和行动楷模。“你是否被打动？你可曾思考？”旨在将学生的价值判断引向情感共鸣，挖掘内心
真实感受。
3.典型任务的限制：“请你带着自己的思考与情感、理想与愿景与一篇入党申请书，申明你为什么要入党”，
给出了四重任务限定。一、限定了写作的身份为即将成年的髙三学生，成年意味着责任、担当、使命等；
二、限定了写作而向的对象为党组织；三、限定了写作内容为自己对党的认识理解、对党的真实情感、对
自己成为党员后接力奋斗啓自我规划，即为什么要入党的充分理由；四、限定了写作体式为“申请书”，考
生写作中要有明确的对象意识、恳切的倾诉意识、规范的文体意识。
二、开放性
1.写作角度相对开放。考生在谈为什么要入党时，可以从党的光辉历史写起，表达继承传统、勇担重任的
决心；也可以从一代代共产党员的牺牲奉献精神、可歌可泣事迹写起，表达仰慕追思、接续奋斗的意愿；
可以从自己对党的精神、党的宗旨的理解入手，理性深沉地表达信仰之于时代青年的意义；也可以从自己
的切身体会、身边人和事的影响入手，真诚地表达自己的价值选择……总之，围绕“你为什么要入党”，可
阐释的角度和方式都是自由的。
2.联想和思考是开放的。号生在陈述自己为什么要入党的意愿与理由时，立足材料所提供的方向与内容，
可以联想到更多的人和事。可以上升到理想和信仰的高度，可以融入小我与大我的思考，可以联系“两个
一百年”的奋斗目标……但要注意，联系和思考必须围绕情境和任务展开，切莫脱离材料信马山缰。
三、解题
本题属于给出具体情境的任务驱动型材料作文，语料主要来自人民日报公众号推送的视频节目，主要考查
学生的价值观，符合立德树人这一教育根本任务。考生需要根据具体情境，结合任务要求展开写作。题目
以中国共产党的百年历程为背景，以“你为什么要入党”为主题，以视频节目中的党员回答为主要内容，
引导学生具体了解党领导中国走过的艰苦而光辉的历程，感受平凡又伟大的党员精神，唤醒青年一代对党
的认识与情感，激发使命意识，进而树立更为明确的责任担当意识。题目以“入党申请书”为体式任务，
却又以“打动”“质续、继往开来”“思考与情感、理想与愿景”等为限定语、提示语，暗示考生这个申请
书要情理兼备，为什么要入党的回答既要从事实出发严肃认真，又要从情感态度出发真诚恳切，既要有对
党的了解与向往，也要有对自己的砥砺规划。总而言之，这篇文章是一份申请书，也应该是一份陈情表。
题目内容贴近时代，贴近生活，贴近自身，考生均有话可说、有感可发。材料包含的关键词较多，考生可
围绕“你为什么要入党”这个主题选择使用。
四、参考立意
1.砥砺奇进，有我担当
2.勇担重任，争做栋梁
3.壮志在心，扬鞭脚下
4.不负过往荣光，肩起未来使命
5.让信仰之光照亮前行之路
五、偏题立意
1.没有共产党，就没有新中国（忽略任务，写成关于中国共产党的历史介绍）
2.坚定理想，百折不挠（忽略任务，盲目套作“红船”精神相关点，孤立谈理想、信仰）
3.不忘初心，方得始终（忽略任务，泛淡青年的历史，表达感恩，未阐述担当、理想、愿景等）
4.铭记历史，学会感恩（任务缺少，漫谈党的历史，表达感恩，未阐述担当、理想、愿景等）
5.青春奉献祖国（片面理解材料，忽略任务，只围绕四个人物的事迹和语言，断章取义）
补充两点：
1.以学生实际与作任务完成情况为立意依凭，不根据标题断章取义。
2.入党申请书的格式问题。标题不写成“入党申请书”也可（一般入党申请书的标题就是这五个大字），以
保证作文的文学性。格式可以相对宽泛些，人体完整即可（有称呼语、问候语、落款）。
附，【2018 年高考全国卷作文评分标准】
（一）基础等级（40 分）
基础等级分内容和去这两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
1.内容项（20 分）——题意、内容
其重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、
内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，
要适当扣分。
2.表达项（20 分）——语言、文体和结构、卷面
其重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了任相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一
等打分。
在“内容”等级判分的基础上，表达这项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能
在三等或二等或四等给分。
（二）发展等级（20 分）
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
4.内容在四等的，“发展等级”可以给 1 到 2 分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。
发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。
1.深刻：①透过现象看木质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用；
2.丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远；
3.有文釆：⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；
⑪
文句有表现力；
4.有创意：
⑫
见解新颖；
⑬
材料新鲜；
⑭
构思精巧；
⑮
推理想象有独到之处；
⑯
有个性特征。
（三）关于作文的其他项评定
1.扣分项评定
出现错别字，1 个错别字扣 1 分，重复不计，扣完 5 分为止；标点符号出现 3 处以上错误的酌情扣分；不足
字数者，每少 50 字扣 1 分；无标题扣 2 分。
2.残篇评定
①400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少 50 个字扣 1 分）
②400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。
③200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。
④只与一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。
⑤只与标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。
⑥完全空白的，评 0 分。
（四）新课标卷作文等级评分标准（满分：60 分）
一等（20-16 分） 二等（15-11 分） 三等（10-6 分） 四等（5-0 分）
基础等级 内容 20 分 符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
主题明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表达 20 分 符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字迹工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字迹清楚
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹基本清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺语病多
字迹潦草难辨
发展等级 特征 20 分 深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略显文采
略显创意
个别语句有深意
个别例子较好
个别语句较精彩
个别地方有深意
附：【文言文参考译文】
马璘，是岐州扶风州人。少年丧父，漂泊流浪没有固定的职业。二十岁，读了《后汉书•马援传》,读
到“丈夫当死边野,以马革裏尸而归”时，情绪激昂地说:“（我难道要）让我祖上的功业从我这一代消失吗？”
升元末年，胸怀计谋和建议投靠安西本节度使府，因为有奇功，多次升迁做了金吾卫将军。至德初年，朝
廷多难，马璘统领三千精锐部队，从西突厥南北二部奔赴凤翔县。唐肃宗认为他不同一般，委任他东讨（将
军）。开始在卫南作战，带领一百骑兵打败五千敌兵。跟从李光弼攻打洛阳，史朝义部十万人在北邙山列阵，
旗帜铠甲与日光相辉映，诸将都犹疑不决，不敢出击。马璘率领五百将士，逼近敌营，攻入突出共三个来
回，敌兵不能抵挡，（马璘）乘胜追击，贼兵于是溃逃。李光弼说：“我带兵征战三十年，未见以少击众，
能够像马将军这样痛快淋漓地取胜的！”升任试太常卿。第二年，吐蕃侵犯边境，诏令马璘移师救援河西。
（仆固）怀恩叛变，马璘率兵撤退，艰难转战金凤翔县，（当时）敌兵己经合围，节度使孙志直环城固守。
马璘命令兵上拉满弓向外，突入守城的闸板，一刻也不休息地出战，背靠自己的城墙列阵决战。敌兵溃败，
率领轻锐骑兵追击敌兵，斩首数千人，血流成河，染红了沟渠河流。皇帝令大克引导接见慰劳他，提拔他
兼任御史大夫。永泰初年，授任四镇行营节度、南道和蕃使。不久任检校工部尚书，北庭行营、邠宁节度
使。正月初一，有上兵犯了盗窃罪，有人说应当赦免，马璘说：“（如果）赦免了他，那么人人都要等到这
一天盗窃。”于是杀了他。天大旱，街巷制作土龙聚众举行巫术来祈雨，马璘说：“天气大旱是因为为政不
修明。”立即下命撤除。第二天下了雨，这年大丰收。不久，转任泾原，代掌凤翔、陇右节度副使，四镇、
北庭之职像以前一样不变，又把郑、颍二州隶属他管辖。大历八年，吐蕃侵犯边境，浑瑕在宜禄与其作战，
战事不利。马璘在潘原设下埋伏，与浑瑕合力打败了吐蕃，俘虏数万人。升任检校尚书右仆射。第二年，
入朝为官，求任宰相，以检校左仆射知省事的身份晋升扶风郡王。大历十一年，在军营去世，赠官司徒，
谥号为武。起初，泾原军缺钱少物，皇帝委婉地要求李抱玉让出了郑、颍二州，马璘因此得以聚敛积贮资
财，又加上前前后后得到的赏赐不计其数，家底丰厚无法计量。他在京城修建宅第，十分奢侈，他的居室
大概花了 20 万串钱。等到他遭遇丧事回京时，都城的人争着进入观看，假称是以前的属官入府前来吊丧的
人每天都有数百。唐德宗在东宫（做太子时）听说了这件事，很不高兴。等到他即位（做了皇帝），就（下
令）京城内的任何人的宅第都不得超过规定。马璘家人害怕，就将自己家的亭台馆舍全部登记了交给官府。
那以后皇帝赏赐群臣宴饮，多在马璘家的山林池沼边。而马璘的子孙们（大都）品行不端，万贯家财不久
就散光了。
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