高考作文写作指导：关于“陪读”（附文题详解及范文展示）

高考作文写作指导：关于“陪读” 阅读下面的材料，根据要求写作。 “昔孟母，择邻处。”孟子的母亲为使孩子拥有一个好的教育环境，曾两迁三地，煞费 苦心。时下，为了让孩子专心读书，一些家长也开始“迁徙”。孩子备战高考，父母全职 陪同；孩子报考艺校，母亲天南地北地陪考；甚至孩子上大学，还有父母租房陪读……陪读， 成为近年来愈演愈烈的社会现象。从初中到高中，从高中到大学，由国内到国外，父母陪 读者都不罕见。陪读，究竟是在帮助孩子，还是在伤害孩子? 陪读，究竟是拖累了家长， 还是成全了家长? 正在求学的你是否有亲人陪读？如果有，请给他们写一封信，明确表达你对其陪读支持 与否。如果没有，请你以校园小记者的身份向校报投稿，结合所见所闻所思，自拟标题写 一篇评论。 要求：自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体格式和文体特征；不要套 作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于 800 字。 审题指导： 这是一道社会热点+应用文体+任务驱动型材料作文题。材料的主体是当今社会愈演愈 烈的“陪读”现象，着重考查考生对这一热点现象的认识与思考。第一段材料分为三层， 先引述孟母两迁三地的事例，引出父母教育子女的话题；接着历数时下父母为了教育好孩 子所采取的不同形式的陪读；最后抛出问题，围绕陪读对学生和家长的利弊影响来设问。 这也是本次写作要解决的主要问题，审题时要格外关注。第二段主要是明确了写作任务， 要求写一封信或“评论”。写作时要能从材料出发，谈自己对“陪读”这一现象的认识或 思考，并要注意从书信和评论中任选一个文体进行写作。 参考立意： 1.有一种爱叫放手。 2.用独立拥抱成长。 3.请让我经受风吹雨打。 4.陪读之风不可取。 5.莫长陪读之风，当立自强之志。 6.陪读诚可贵，自立价更高。 7.该“放养”时莫“圈养” 8.您的陪伴，我的温暖。 9.成长路上，感谢有你。 …… 范文 1： 拒绝陪读，独立成长 亲爱的爸爸妈妈： 展信安好！回首过去，感谢你们在我求学过程中对我的陪伴和爱护。你们的陪读，让我 感受到父爱的深沉和母爱的细腻。但是，今天我想告诉你们：我要走出温室，在阳光雨露 中独立成长。 为了让我能有一个好的学习环境，也为了你们的宝贝不被伤害，你们和很多家长一样， 克服困难，不计代价，选择了陪读。但你们却不知这种做法无形中让我对你们产生了依赖， 弱化了我自身独立成长和面对困难的能力，因此我想说：拒绝陪读，我要选择独立成长。 拒绝陪读，走出温室。 岁月匆匆如流水，光阴百年不待人。我早已不再是那个需要你们呵护的温室中的花朵。 唯有去历经风雨，去历经磨难，去感受自然界的一草一木，方可长成参天大树，挺立于大 地之上。泰戈尔曾说：“只有经历了地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流过 血的手指才能弹出世间的绝唱。”爸爸妈妈，我已长大，应走出温室，去迎接属于我的路 途上的阳光和雨露。 拒绝陪读，卸下包袱。 爸爸妈妈，每次看到你们日渐消瘦的面庞，我的内心都在隐隐作痛。还记得吗，初二那 年，为了让我能安心学习，妈妈特地辞掉工作，从外地回来，每天专职陪护我学习。从此， 家里只有父亲一人挣钱养家。春节时见到了爸爸，他的鬓角又多了一些白发。我知道为了 我，你们愿意付出一切。可是你们的辛苦却在无形中给我造成了压力，形成了包袱。爸爸 妈妈，请相信我，我已长大，我想与你们分担这个家。拒绝陪读，还轻松生活于你们，也 会使我卸下包袱，轻装上阵，岂不是一举两得？您说是吗？ 拒绝陪读，独立成长。 有人说：“虽然成长伴随着痛苦，但我们还是得成长。”成长之路虽然坎坷，但我还是 要去接受，要去面对。希望你们不再像大多数家长那样继续陪读，而是试着放手，让我亲 身去感受这大千世界。这样，我才能在风雨里像个大人，在阳光下像个孩子一般成长。同 样，我选择独立成长，就应该不惧沿途的风霜，勇敢无畏地去闯荡。 人只有经受磨砺，方能成为伟器。你们还记得乐嘉老师带四岁幼女徒步穿越沙漠的故事 吗？既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我既然选择拒绝你们陪读，就该独自勇敢地翱翔。 这样即便处于荆棘密布之中，也能找到属于自己的路，在这世间自由翱翔。 心之所向，素履以往。逆风的方向，才更适合飞翔。愿世间的磨砺，让我早早生出翱翔 的翅膀。希望爸爸妈妈可以理解我，我已长大，请放手吧，让我在阳光雨露中独立成长！ 顺祝冬安。 您的女儿 拜上 2020 年 12 月 范文 2： “陪读”能“陪”出什么来 古时中国有专门“陪太子读书”之角色，权贵人家的子弟也往往有书童陪读。前些年有 学子出洋求学，但凡结了婚的，另一半也常常申请出去相伴，时人谓之“异性陪读”。时 至今日，世事变幻，“陪读”又有了新义。 据报道，近年考上大学的学生中，有些父母心疼孩子，常常辞去公职或提前办了退休， 或转换工作岗位想方设法到子女就读的城市，专门照顾孩子的饮食起居，当起专职的“陪 读”，并认为这是一种投入，是一种可贵的责任心。这真是古风今来，“陪读”“出口转 内销”了。可是“陪读”又能“陪”出什么来呢? 入读大学的学生大多已是成年人，他们应该拥有独立生活的能力。大学阶段既是学习知 识的黄金时期，更是学习如何做人如何生存的最好阶段。而父母们的“陪读”实际上剥夺 了他们养成独立生活能力的机会，使他们产生凡事依赖的心理，丧失了不畏艰苦、坚韧顽 强的意志与毅力。从而永远不敢面对社会，不敢面对生活中的风风雨雨，成为永远长不大 的永远要吃奶的孩子!从这一点来说，“陪读”只能“陪”出生活的矮子，精神的侏儒。 望子成“龙”望女成“风”无可厚非。但不少“陪读”父母之所以对“陪读”情有独钟， 是以为非此无以表现出父母对子女的关爱，非此无以表现其无私与伟大，但其实这种做法 是彻底忘记了自己的社会责任。每一代人，每一个人都有自己的人生角色，都应该承担起 社会与时代赋予自己的责任，并努力工作，尽可能完善自我，这样才能与他人共同构筑起 社会的繁荣与进步。很难想象，一个彻底地忘记了自己社会职责的父母会给后代带来什么 正面的影响。如果我们的民族一代又一代都想着牺牲自己，都把希望寄托给下一代，如此 循环往复，我们的民族还有什么未来?因此，“陪读”“陪”出来的只能是无能的下一代， “陪”出民族无望的未来。