2021年中考复习专题： 修辞

2021 年中考复习专题： 修辞 【知识储备】1.【初中常见八种修辞辨识】 名称 定义及分类 教材中典型例句 比 喻 定义：根据事物的相似点，用具体 的、浅显的、熟知的事物来说明抽 象的、深奥的、生疏的事物，即打 比方。分类：①明喻：典型形式是: 甲像乙。本体喻体都出现，中间用 比喻词“像、似、仿佛、犹如”等 相联结。②暗喻：典型形式是:甲 是乙。本体喻体都出现，中间没 有 比喻词，常用“是”“成了” “变成”等联结。③借喻：典型形 式是:甲代乙。不出现本体，直接 叙述喻体。但它不同于借代。借代 取两事物相关点，借喻取两事物的 相似点。 【明喻】例句：从未见过开得 这样盛的藤萝，只见一片辉煌 的淡紫色，像一条瀑布，不见 其发端，也不见其终极。—— （宗璞《紫藤萝瀑布》）【暗 喻】例句：理想是石，敲出星 星之火；理想是火，点燃熄灭 的灯……——（流沙河《理想》） 【借喻】例句：我就知道，我 们之间已经隔了一层可悲的厚 障壁了。——（鲁迅《故乡》） 比 拟 定义：比拟就是把物当成人来写， 或者把人当成物来写，或者把此物 当成彼物来写的一种修辞。分类： ①拟人：把物当作人来写，赋予物 以人的言行或思想感情，用描写人 的词来描写物。②拟物：还有一种 把人当做物来写，或把甲物当乙物 来写。 【拟人】例句：油蛉在这里低 唱，蟋蟀们在这里弹琴。—— （鲁迅《从百草园到三味书 屋》）【拟物】例句：还有一 问，是：“公理”几块钱一斤？ ——鲁迅《“公理”之所在》 排 比 定义：把结构相同或相似、语气一 致、意思相关联的三个以上的句子 或成分排列在一起。分类：①成分 【成分之间排比】例句：我想 起红布似的高粱，金黄的豆粒， 黑色的土地，红玉的脸庞，黑 之间的排比②句子之间的排比 玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰 的鹿群，带着松香气味的煤块， 带着赤色的足金。——（端木 蕻良《土地的誓言》）【句子 之间排比】例句：我应当怎样 来形容印度卡拉玛姐妹的舞 蹈？假如我是个诗人，我就要 写出一首长诗，来描绘她们的 变幻多姿的旋舞。假如我是个 画家，我就要用各种彩色，点 染出她们的清扬的眉宇和绚丽 的服装。假如我是个作曲家， 我就要用音符来传达出她们轻 捷的舞步和细响的铃声。假如 我是个雕刻家，我就要在玉石 上模拟出她们的充满了活力的 苗条灵动的身形。——（冰心 《观舞记》） 夸 张 定义：夸张是为达到某种表达需 要，对事物的形象、特征、作用、 程度等方面着意扩大或缩小的一 种修辞方法。分类：①扩大夸张： 即将事物故意向大、多、高、强处 说。②缩小夸张：即将事物故意往 小、少、低、弱处说。③超前夸张： 即故意将后出现的事说成之前或 现在出现的。 【扩大夸张】例句：他每一天 每一点钟都要换一套衣服。人 们提到他的时候总是说：“皇 上在更衣室里。” ——（安 徒生《皇帝的新装》）【缩小 夸张】例句：五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 ——（毛 泽东《长征》）【超前夸张】 例句：农民们都说：“看见这 样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包 子的香味来了。 对 偶 定义：对偶是汉语所特有的，就是 把字数相等、结构相同的两个语句 对称地排列在一起，表达相对、相 似、相关或相承的意思。分类：① 正对：即上下两句意思相似或相 关，从两个角度说明同一事理，互 相衬托、互相补充。②反对：即上 下两句表示相反、相对的关系，互 为比较、对照。③串对：即上下两 句存在着因果、假设、条件等关系， 两联顺连而下，又叫“流水对”。 【正对】例句：墙上芦苇，头 重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴 尖皮厚腹中空。 ——毛泽东 《改造我们的学习》【反对】 例句：横眉冷对千夫指，俯首 甘为孺子牛。 ——鲁迅的 《自嘲》 【串对】例句：烽火 连三月，家书抵万金。 —— 杜甫《春望》 反 复 定义：为了强调某个意思，某种感 情，有意重复某个词语或句子。分 类：①连续反复：相同的词语或句 子连续出现两次或两次以上。②间 隔反复：同一个词语或句子不连续 出现，有其他词语或句子间隔在中 间叫间隔反复。 【连续反复】例句：盼望着， 盼望着，东风来了，春天的脚 步近了。 ——（朱自清《春》） 【间隔反复】例句：我们还在 这样世上活着；我也早觉得有 写一点东西必要了。离三月十 八日也有两个星期，忘却的救 主快要降临了罢，我正有写一 点东西的必要了。 ——（《纪 念刘和珍君》） 设 问 定义：为了引起别人的注意，故意 先提出问题，然后自己回答。 【设问】例句：人的正确思想 是从哪里来的？是从天上掉下 来的吗？不是。是自己头脑里 固有的吗？不是。人的正确思 想，只能从社会实践中来，只 能从社会的生产斗争、阶级斗 争和科学实验这二项实践中 来。——毛泽东《人的正确思 想是从哪里来的》 反 问 定义：无疑无问，用疑问形式表达 确定的意思，用肯定形式反问表否 定，用否定形式反问表肯定。 【反问】例句：心中的苦闷不 在家信中发泄，又在哪里发泄 呢？孩子不向父母诉苦向谁诉 呢？我们不来安慰你，又该谁 来安慰你呢？我们不来安慰 你，又该谁来安慰你呢？ — —（傅雷《傅雷家书》） 【课标要求】《语文课程标准》提出，“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的 表达效果”，并在附录中明确列出了“比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、 反问”八种常见的修辞方法。实际上在考试中很少单独对修辞手法进行考查，常融合 到其他题型和试题中，以考查综合运用修辞手法的能力。 【部编版教材落实修辞知识讲练的原则和方式】部编初中语文教材对常见修辞的 学习基本体现出“让修辞知识的学习与课文范文和课文练习联系起来，使课文教学与 知识性学习不再相互孤立，而是自然而然地融为一体，知识性学习与练习相辅相成， 知识掌握与能力训练相互促进”这一原则，以落实课标的要求。修辞常出现在课文助 读系统和练习系统中，增加了修辞基础知识点和能力点的训练，突出了修辞知识体系 建设的新特点。 【考点透视】（1）修辞手法的表达和应用；（2）赏析修辞或分析修辞的表达效 果；（3）理解分析修辞手法的作用；（4）修辞手法的辨识 【题型概述】根据对全国各地中考试卷结构的分析，中考试卷基本分为“基础积 累（积累运用）”“阅读理解”“语言表达”“综合性学习”“作文”这五大板块。 而修辞类题目在这五大板块中以直接或间接的方式考查均有所涉及。考查方式主要以 选择、填空、表述形式为主。 【分类精讲】本专题将着重讲解在“基础积累（积累运用）”“语言表达”这两 个版块中所涉及的常见修辞及其考查点，使我们能从中获得启发，有所收益。其他版 块涉及到的修辞涵盖范围广泛，题型多样化，将在后面的“阅读理解”“综合性学习” “作文”这三大版块集中详细讲解。 （一）修辞手法的表达和应用。即要能够明辨常见修辞的特点，并能在语言交际 的过程中灵活恰当地运用，特别是要注意各种修辞在表达上的作用。这一考查点所占 比例最大，题型也更灵活一些。 例 1.（2020·辽宁朝阳）下列句子修辞手法的运用，说法错误的一项是( ) A.绿菌茵的草地，踩在上面软软的，空气里弥漫着青草味儿，置身其中，我们仿 佛回到了童年。(比喻) B.我仿佛能看到富士山的雪峰，听到恒河里的声，闻到牛津的花香。(排比) C.面对青春时光，我们必须坚持一个信念:珍惜，珍惜，再珍惜!(反复) D.秋天的枯叶轻叹一声，从枝头飘落，投入大地的怀抱。(拟人) 【答案】A【解析】本题考查修辞手法的运用能力。其中 A 项中的句子没有本体和 喻体，虽然有比喻词，但不能构成比喻修辞手法。故选 A。 例 2.（2020·北京） 2020 年“中国水周”的主题是“坚持节水优先，建设幸福河湖”。学校组织同学 们参与“中国水周”的宣传，准备举办“京华水韵”展览。请你完成下列任务。 展 览内容分三个单元，同学们为这三个单元分别拟写了标题和引言。 阅读文段，完成下面问题。 第三单元 人水相亲，古都添画意①生态补水后的永定河重新焕发青春，绿头鸭、白天鹅逐 水而来，给京城增添了勃勃生机。②经过治理的大运河碧波荡漾，人们可以观赏白鹭 在河面翩翩起舞，体会与自然和谐相处的美好。③遁入地下多年的转河“重见天日”， 河水清浅，弱柳扶风，像一幅恢宏壮丽的画卷，让人们感到别样的清新。④曾经被填 埋地下近半个世纪的玉河，如今穿街走巷，波光粼粼，宛如闹市中的一条玉带，成为 人们休憩的好去处。第三单元引言的四个句子都运用了修辞方法，你认为其中修辞方 法运用不恰当的一句是（ ） A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句 【答案】C【解析】本题考查修辞方法的辨析能力。第③句中描写遁入地下多年的 转河流动的情态“河水清浅，弱柳扶风”与后面的比喻“像一幅恢宏壮丽的画卷”不 搭配，描述的特点也不一致。故选 C。 例 3.（2019·北京）学校微信公众号负责人准备做一期与本次活动相关的推送， 向同学们征集图文资料。阅读同学们的来稿，完成下面小题。下面是四位同学分别写 下的参观感受,其中修辞方法或词语使用不恰当的一项是（ ） A.从路线示意图上看，丝绸之路是一条迷人的曲线，扣人心弦，使人赞叹，感人 肺腑。B.每当想到张骞、郑和、马可·波罗等奔波于丝绸之路的先贤，我的敬意就油 然而生。C.丝绸之路沿线国家的文物精品，虽然经过千百年岁月,却依然像璀璨的珍珠， 弥足珍贵。D.“一带一路”的伟大倡议,必将在古老的丝绸之路上奏响和平、繁荣、文 明的新乐章。 【答案】A【解析】本题考查修辞与词语运用正误的判断。A 项中“扣人心弦”意 思是“形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动”。用在此处不合适；B 项“油然 而生”意思是形容思想感情自然而然地产生。用在此处符合语境；C 项，比喻修辞运 用恰当，把“文物精品”比作“珍珠”，突出其珍贵；D 项，拟人修辞运用恰当，“倡 议奏响新乐章”生动。故选 A。 例 4.（2020·北京昌平区二模） 学校开展“知我长城，爱我中华”主题学习活动，请你完成下列任务。 下面是四位同学攀登长城后分别写下的感受，其中惨辞方法或词语使用不恰当的 一项是( ) A.长城，你是一条蜿蜒盘旋的巨龙！你翻越巍巍群山，穿过花草原，跨过浩瀚沙 潢，奔向苍茫大海。 B.长城，你历经千年风霜、人世沧桑，你用厚重的历史讲述文明的发展，你就是 一首清新淡雅的诗! C.长城，你千百年来屹立于此，你那坚固浑厚的灰墙里蕴含着什么?难道不是我们 古老民族的伟大精神吗? D.长城，你是举世闻名的建筑，是华夏大地古老文明的象征。你虽历经风雨，却 依然笑迎四方来客。 【答案】B【解析】本题考查修辞与词语运用正误的判断。B 项，“历经千年风霜、 人世沧桑”和“清新淡雅”都是形容长城的，但是其展现的长城特点不一致，放在同 一句话里就会使句意前后矛盾，故选 B。 例 5.（2020·重庆 A 卷）仿照画线部分，补写两个句子，使之构成语意连贯的排 比句。 握手，是心灵的交流。大千世界，常常因握手而孕育出美好的境界。微风与湖水 握 手 ， 漾 出 轻 柔 的 涟 漪 ； _____________ ， _____________ ； _____________ ， _____________。 【答案】示例一：云层与夕阳握手，渲染出缤纷的晚霞；茶叶与沸水握手，弥散 出怡人的清香。示例二：高山与薄雾握手，幻化出缥缈的云海；笔与纸张握手，描绘 出动人的画卷。【解析】本题考查仿写句子。实际上是考查对偶修辞的恰当运用。做 此题时，要注意仿写的句式必须和例句相同，即结构、修辞相同，内容相近，风格一 致。这段话围绕“握手”展开，描写出的是“美好的境界”。例句“微风与湖水握手， 漾出轻柔的涟漪”中，“握手”一词运用的是拟人修辞，而且“微风”与“湖水”是 有关系的，风吹湖水，于是“漾出轻柔的涟漪”。据此分析仿写句子，意境要美好。 如：细雨与小草握手，渲染出碧绿的草地；月儿与层云握手，勾勒出朦胧的夜空；蜜 蜂与鲜花握手，酿造出香甜的蜂蜜。 例 6.（2020·广东）阅读下面的文字，完成题目。 盛唐是中国古典诗歌的全盛时期。山水诗清新闲雅，空灵淡泊。孟浩然的《春晓》 借雨后的落花抒写淡淡的怜惜，玉维的《竹里馆》借竹林的幽静表现内心的澄明。边 塞诗雄浑开阔，悲壮高亢。高适的《别董大》写挚友离别，洋溢着前程万里的信心； 岑参的《白雪歌送武判官归京》描绘塞外奇观，表现雪中送客的不舍和为国戍边的豪 情。山水诗派的牧歌情调与边塞诗派的英雄气魄，构成了盛唐诗坛的别样风貌。根据 材 料 内 容 ， 完 成 下 面 的 对 偶 句 。 田 园 骚 客 寄 情 山 水 ， __________________ ， __________________。边塞诗人放歌风雪，《别董大》诉说离情，抒发戍边人豪迈雄 心。 【答案】示例：《竹里馆》书写幽美，描绘士大夫诗意生活。【解析】本题考查 对偶句子的仿写。实际上是考查修辞手法的运用能力。要求句式相同、字数相同、词 性相对、内容一致。题干已经给出仿写的句子及句式，结合材料，选取相关内容进行 仿写即可。联系材料及题文，第二空可对：《竹里馆》表现情怀；第三空可填“勾画 读书人高雅情趣”。 例 7.（2020·重庆 A 卷）将情思融入景物之中，景物就成了意象。请参照示例， 从备选景物中任选-一个，写一句用意象表达情思的话，修辞和句式不限。 示例:月一一月，一条银色的扁担，这端挑着天涯，那端执着故乡。 备选景物：落叶 大海 夕阳 【答案】示例一：落叶一一落叶在空中飞旋着，在生命的最后一刻，也要舞出生 命的极致。示例二：大海——海面翻腾奔涌，潮起潮落，而心之深处一片宁静。示例 三：夕阳一一夕阳吻着山峦的额，迟迟不肯坠落。示范四:落叶——即使是离开，落叶 也要以最美的姿态来告别。大海用自己宽广的胸怀容纳百川，给漂泊的游子以抚慰。 示例五：夕阳一一夕阳总是红的格外辉煌，也许是因为还没有尽兴。【解析】本题考 查句子的仿写。其实质是考查修辞的恰当运用。答题要注意：选择一个景物，写一句 带有景物的话，赋予景物以情感，借景物表达一种感情。修辞和句式不限，最好有比 喻、拟人的修辞。 （二）赏析修辞或分析修辞的表达效果。即能够从修辞角度赏析语句或词语。 例 1.（2020·河北）下面是新冠肺炎疫情防控期间出现的标语，请你选出最喜欢 的一条，并说出理由。 1 时间赛跑，同疫情抗争。②众志成城，防控疫情。③不要出门！不要出门！！ 不要出门！！！④人多莫去凑热闹，出门记得戴口罩。⑤生命重于泰山，疫情就是 命令，防控就是责任。我选第____条，理由是：____________________ 答案】所有标语任选一个均可。理由言之成理即可。①、②、⑤句：语言简练。 句式工整。结构整齐。音韵和谐。③句：运用了反复的修辞手法。④句：语言独具特 色。通俗易懂，符合相应语境。【解析】这道题考查赏析标语的能力。本题实际上是 赏析修辞的效果。可以从修辞、语言、句式、结构、音韵等角度入手。①句“与时间 赛跑，同疫情抗争”：典型的对偶句，句式工整，语言简洁，便于记忆；②句“众志 成城，防控疫情”：语言简练、结构整齐、音韵和谐；③句“不要出门！不要出门！！ 不要出门！！！”运用反复的修辞，加上感叹号的标点，语气强烈，强化了提醒人们 “不要出门”的效果；④“人多莫去凑热闹，出门记得戴口罩”：口语化的特色，通 俗易懂，朗朗上口，符合抗疫的语境；⑤“生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是 责任”：运用排比的修辞，语言简练，句式工整，突出了抗疫的紧迫性和生命的重要 性。 例 2. （ 2019 · 河 北 ） 请 仔 细 观 察 下 面 这 幅 书 画 作 品 《 松 鹤 延 年 》 回 答 问 题。 请 从 修 辞 角 度 赏 析 对 联 “ 东 海 白 鹤 千 秋 寿 ， 南 岭 青 松 万 古 春 ” 。 ______________________________ 【答案】对联使用了对偶、用典的修辞手法，“ 东海白鹤”和“南岭青松”都是 来自于历史典故，都是长寿的象征。而且“千秋寿”和“万古春”也都表达了长寿的 意思，表达了对老人身体健康，延年益寿的美好祝愿。【解析】本题考查赏析修辞及 其表达效果的能力。首先确定对联中所使用的修辞，一定含有对偶的修辞，读起来朗 朗上口；其次，这幅对联中还使用了用典的修辞手法，“东海白鹤”和“南岭青松” 都是来自于历史典故，都是长寿的象征。而且“千秋寿”和“万古春”也都表达了长 寿的意思。所以切合了标题的含义——表达出对老年人身体健康，延年益寿的美好祝 愿。 （三）理解分析修辞手法及其作用。体会修辞方法的作用要根据每种修辞方法的 基本特点和作用，结合具体的语言环境，理解它们在文中的具体作用。修辞方法作用 的答题要求是：既要点出该修辞方法的基本作用，又要写出在文中具体的表达作用。 从全国各地中考试题来看，重点是理解分析比喻、拟人、排比、夸张四种修辞方法的 作用。 例 1.（2020·北京燕山一模） 3 月 17 日开始，大批外省驰援武汉的医护人员完成使命，陆续撤离。-位武汉网 友写了一段致谢的话，下面四个选项中对其理解不完全正确的一项是（ ）一月 的湖北格外阴冷。环湖大道上，秀颀的红杉孤立湖畔；树木掩映中，雄伟的黄鹤楼寂 寞伫立；滔滔江水上,宏伟的长江大桥黯然失神……后来，你们来了！你们来了！席卷 四面八方的暖流而来，怀揣医者赤子之心而来，抱着不胜不还的誓言而来，如磐石， 像泰山！你们用力量把力量传递，用胜命把生命点燃。虽不见面容，却深信那防护服 下有最美的面孔；虽不曾相逢，却懂得那白衣之下有一颗颗滚烫的心！如今，困局已 破，归期将至。千里驰援，你们用温暖的手点亮荆楚大地；万里相送，我们用虔诚之 心感念英雄。来年春日，相约武汉，看樱花烂漫，叙兄弟情长！ A.第一段第二句运用拟人和排比，主要是为了表现冬天武汉环境的凄清。 B.“你们来了！你们来了!”运用反复的修辞手法，表达了人们对援汉医疗队的期 盼和医疗队到来后人们喜悦、激动的心情。 C.“如磐石，像泰山”既写出了医护工作者战胜疫情的坚定信念，也暗示他们的 到来坚定了疫区人民的信心。 D.文段多次使用感叹号，感情强烈而真挚，主要表达了对医护人员的感激、赞美 之情。 【答案】A【解析】本题考查分析理解修辞手法及其作用。经分析，A 项有误。这 里的环境描写是交代疫情的环境，为下文全国各地驰援武汉的医护人员的临危不惧、 无私奉献精神做铺垫。 （四）修辞手法的辨识。多以选择题的形式，要求对是否使用修辞手法进行选择， 或辨识句子所运用的修辞方法。从近年来各地中考语文试题来看，辨识类题目相对较 少，并逐渐弱化。这类题目在近三年已经融入综合性学习或语段阅读中，在此不赘述。 例 1.（2020·北京四中九年级阶段测试）对下列句子运用的修辞手法，分析不正 确的一项是( ) A.破釜沉舟，百二秦关终属楚;卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（对偶） B.秘丽的春天躺在静穆的晨光里,听那只娇柔献媚的百灵鸟向它歌唱。（拟人） C.在乌黑的无边夜空中，李煜所见之月，如钩，尖锐的钩，勾人心魄。（比喻） D.这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。（反问） 【答案】D【解析】本题考查修辞手法的类型的辨析。D 项，句中“这是什么精神” 是一般疑问句，“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”是答语。此句是先问 后答，所以此句运用的是设问的修辞。故选 D。 【名师支招】1.【初中常见修辞失误辨析】 失误一：比喻（借喻）与借代混淆【防范】比喻重在“喻”，借代重在“代”； 比喻侧重“相似性”，借代侧重“相关性”；比喻中的借喻可变成明喻形式。 【示例】①狂风紧紧地抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块 的翡翠摔成尘雾和碎末。②枪杆子里面出政权。 【解析】①句是借喻的修辞方法，只出现喻体“翡翠”，用“翡翠”来比喻绿色 的海浪。此句可变成“绿色的海浪像翡翠”。②句“枪杆子”是借代，用“枪杆子” 来代替“武装斗争”，因为“武装斗争”必须得用枪杆子。 失误二：比喻与比拟混淆 【防范】首先是性质和作用不同。比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比， 而比拟即模拟，它是用乙事物具有的特性（包括称渭、动作、行为等）写甲事物，或 者说是把乙事物的特性强加于甲事物。比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是 利用它们之间的不同特性，使两体融为一体。其次，比喻与比拟的句式结构不同。比 喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有 喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想 象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终 都无拟体。 【示例】①他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。②月亮一露面，满 天的星星惊散了。③真理它却不会弯腰。 【解析】①句属比喻。②③句则属比拟 失误三：设问与反问混淆【防范】反问与设问有如下区别：（1）设问不表示肯定 什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。（2）反问的作用主要是加强语 气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。（3）设问自问自答或不答， 反问则是寓答于问，答在其中。 【示例】①这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？②谁是最 可爱的人呢？我们的志愿军战士，他们是新时期最可爱的人。 【解析】①句属于反问；②句则属于设问 失误四：对比与对偶混淆【防范】①对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特 点是“对称”。②对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比 是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。③对偶里的“反对” （如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这 属于修辞手法的兼类现象。 【示例】①春种一粒粟，秋收万颗子。②当面不说，背后乱说。 【解析】①对偶 ②对比 失误五：对偶与排比混淆 【防范】①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个以上语言单位。 对偶中必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。②词语的重字与避重 有别。排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排比互相衔接，给人们紧凑密集之 感。而典型的对偶句上下两联不重字。③对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。 【示例】①书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。②山朗润起来了，水涨起来了， 太阳的脸红起来了。 【解析】①对偶 ②排比 2.常见修辞方法的表达效果（或作用）解答思路： （1）比喻：运用比喻的修辞方法，把（填本体） 比作（填喻体），生动形象地 写出（描绘或说明）了（本体）（怎样的特征或哪些内容），表达了对（本体）（怎 样）的感情。 （2）拟人：运用拟人的修辞方法，将（事物）人格化，生动形象地描写（或说明） 了（事物）（怎样）的情态（或样子、特点），突出了（表达的内容），表达了对（事 物）（怎样）的感情。（3）夸张：运用夸张的修辞方法，用形象化的语言，增强了语 言的感染力，突出了（事物）（怎样）的特点，表达了对（事物）（怎样）的感情。 （4）排比：运用排比的修辞方法，增强了语言的气势，有力地突出了（表达的内 容），表达了（怎样）的感情。 （5）对偶：运用对偶的修辞方法，句式整齐匀称，音律和谐，节奏感强，朗朗上 口，有音乐美。 （6）反复：运用反复的修辞方法，强调了（表达的内容），表达了（怎样）的感 情，增强了文章的感染力。 （7）设问：运用设问的修辞方法，提出问题，引起读者的注意和思考，激发读者 的阅读兴趣。 （8）反问：运用反问的修辞方法，加强了肯定（或否定）语气，强调了（表达的 内容），表达了强烈的（什么样）的感情，令人深思，耐人寻味。 【实战演练】 1.（2020·福建中考预测卷） 舌尖上的美味。莆田美食品种丰富，历史悠久。下面两句是用来赞美莆田特急美 食的，请你运用对偶知识把下句补充完整。上句:兴化炒米粉传千年八方享誉下句:莆 田焖豆腐烩百味口口口口 【答案】示例 1：十里飘香；示例 2：四海闻名【解析】本题考查补写对联的能力。 实际上是考查对偶知识的运用。要求符合对联的基本要求即可，平仄不作要求，宽对 即可。 2.(2020·内蒙古呼和浩特市第四中学 四季更替，风物长新。一朵云，一阵风，一棵树，一枝花……是否唤起你心中的 诗意？盼望下面的诗句能让你跃跃欲试，动笔将自己徜徉自然的观察感受用四个诗句 表达出来，请选用恰当的修辞方法。枫树扎着华丽的丝巾,田野拔上艳红的轻纱。我不 愿显得古板，也佩戴了一枚胸花。____________________ 【答案】示例：细雨探访大地，微风探访林梢，溪流探访小草，我们探访春 天.【解析】本题考查运用修辞造句的能力。从诗歌前面的“枫树扎着华丽的丝巾,田 野拔上艳红的轻纱”这两句分析，本诗使用了拟人的修辞。因此仿写的句子也应使用 拟人的修辞。另外，应注意诗歌流露出的思想感情的前后一致性，几创作的诗句也表 达出对大自然万事万物的喜爱之情。符合答案不唯一。 3.【2019·吉林】下列句子与例句中使用的修辞方法相同的一项是（ ） 例句：在遥远的大海上，那里海水蔚蓝得像最美丽的矢车菊，清澈得像最纯洁的 水晶。（安徒生《海的女儿》） A.一丝苍白阳光伸出手竭力抚弄着牡丹，它却木然呆立，无动于衷。（《张抗抗 散文》） B.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。（《朱自清散文经典全集》） C.阿拉尔海上的岛屿，就像平底锅里的煎饼一样，平平地排在水面上，岛屿的边 岸低得几乎看不见了，岛上什么生物也没有。（拉夫列尼约夫《第四十一》） D.“一年之计在于春。”春天对乡下人不代表诗情画意，却孕育着梦想和希望。 （《柯灵散文》） 【答案】C【解析】本题考查对修辞手法的辨析。例句中将海水比作“矢车菊”， 比作“水晶”，使用了比喻的修辞手法。A 项中“抚弄”“木然呆立”“无动于衷” 等词语使阳光、牡丹具有了人格化色彩，使用了拟人修辞；B 项中，三个小分句句式 相似，使用了排比修辞；D 项引用了“一年之计在于春”这一俗语，是引用手法；C 项将“阿拉尔海上的岛屿”比作“平底锅里的煎饼”，使用了比喻的修辞手法。故选 C。 4.【2019·重庆 A】 参照示例，请从下列备选词语中任选一词，写一句话。要求：表意清楚，用上修 辞，句式不限。示例：讲台讲台是一道独特的风景线，洁白的粉笔，在一片肥沃的黑 土 地 上 ， 耕 耘 着 智 慧 和 希 望 。 备 选 词 语 ： 窗 台 操 场 林 荫 小 道 【答案】示例一：小小的窗台盛放着我们的梦和远方，那里有晨晖夕照的温柔， 那里有凭窗沉思的身影，那里有远望青山的怀想。示例二；操场如一方激情飞扬的舞 台，跑道上矫健的身影，如美妙的音符，奔腾跳跃里放飞着青春的梦想。示例三：林 荫小道如一首温柔的曲子，斑驳的阳光缓缓弹奏在石板路的琴键上，给人以宁静和安 慰。【解析】此题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点， 如句式、修辞等方面，一般来说，要注意句式一致、修辞一致、意境一致，再就是注 意语意通顺连贯。本题可根据题目所给例句的特点思考，如表达特点，可采用比喻与 拟人的手法；另外还要注意题干中的一些具体要求。 5.【2019·山东泰安】根据提示，完成下列题目。 请从“幸福 自信 成长 土壤 感恩 成功”选取词语（不少于三个）， 连 缀 成 一 段 话 ， 并 且 运 用 比 喻 的 修 辞 手 法 。 （ 不 超 过 50 个 字） 【答案】示例一：幸福是一粒渺小的种子，感恩的心便是土壤，将幸福的种子植 根于感恩的土壤，幸福的大树就会茁壮成长。示例二：幸福是一条平凡的小船，自信 便是高扬的风帆，将风帆置于小船之上，幸福的小船就会驶向成功的彼岸。示例三： 成长是欢快的小溪，感恩是幸福的源泉；成功是参天的大树，自信是肥沃的土壤。【解 析】本题考查语言运用。题目中要求运用上提供的六个词语中的至少三个，连缀成一 段话，并且用上比喻修辞方法。解答此类题，要审清题目要求，特别是比喻修辞与字 数限制。内容表达合理即可。 6.（2020·上海黄浦区格致中学）对下面句子运用的修辞方法及其表达作用分析 不正确的一项是( ) A.“江流天地外，山色有无中。”该名运用对偶和夸张的修辞方法，描绘了一幅 江流浩淼，山色迷蒙的优美画面。 B.“如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰， 尊严就是飞翔。”该句运用比喻和排比的修辞方法，形象而深刻地说明尊严高于生命。 C.“跟前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。”该句运用拟人和比 喻的修辞方法，写出了山色随着季节的变化变化的特点。 D.“一味地追星，一味地模仿、哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神？” 该句运用设问的修辞方法，批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。 【答案】D【解析】本题考查修辞的理解与运用能力。其中 D 项有误，该句是运用 了反问修辞。故选 D。 7.（2020·毕业诊断性评价）下列修辞手法运用及表达效果分析错 误的一项是（ ）A.“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注 视行人干态万状，惟妙惟肖。”（句子使用排比和比喻的手法，写出了卢沟桥上石刻狮 子的各种形态，生动形象。 ）B.“但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与 挺拔，它是树中的伟丈夫！”（句子使用比拟的修辞手法，生动形象地写出了白杨树的 美好品质。）C.“一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小 了一半。”（句子使用比喻和夸张的手法，鲜明生动地塑造了凶恶残暴的刽子手与怯懦 愚昧的华老栓形象。）D.“大漠孤烟直，长河落日圆”（句子使用对偶的修辞手法，写 出了边塞的雄伟壮阔景象。）【答案】A【解析】本题考查修辞的辨析与运用能力。经 分析，A 句中将石刻狮子当作人来写，所以这是运用了拟人的修辞，应将“句子使用 排比和比喻的手法”改为“句子使用排比和拟人的手法”。故选 A。 8.（2020·昆明滇池中学八年级期末测试）阅读下面一段文字，按要求回答问题。 桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石 刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状， 惟妙惟肖。本段文字运用了什么修辞手法，有何作用？ 【答案】本段采用了排比的修辞手法，突出了卢沟桥外形的美观。【解析】本题 考查修辞手法的类型及其表达作用的分析。“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像 顷听水声，有的像注视行人”运用了典型的排比修辞手法。写出了卢沟桥上的石狮子 的多姿多态，具体表现了卢沟桥的形式优美。 9.对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是（ ） A.雪花儿，似仙女散花，翩跹着，旋舞着，抱成团，扭成朵，攒成球……理解： 这句话运用拟人和排比的修辞方法，生动形象地写出了雪花飘落时的优美姿态。 B.在暴雨中，这群马疯狂地向前奔驰，仿佛要踏住那闪电……理解：这句话运用 了夸张的修辞方法,生动地表现了群马狂奔的速度与气势。 C.石像的姿态应该怎样，面目怎样，小到一个手指应该怎样，细到一根头发应该 怎样，雕刻家者好了。理解：这句话运用排比的修辞手法，表现了雕刻家认真进行艺 术创作的态度。 D.那阳光滴滴答答，小心翼翼地从林间洒落下来，照着我的肌体，生怕晒黑我的 皮肤。理解：这句话运用了拟人的修辞方法，形象地写出了林中阳光温和的特点。 【答案】C【解析】本题考查修辞的辨析与运用能力。经分析，C 项，句中的反复 使用了四处“怎样”一词，是使用了反复的修辞，而题目中表述为“这句话运用排比 的修辞手法”，显然是错误的判断。故选 C。 10.（2020·江苏镇江中学中考阶段性测试） 对下面语段中画横线句子运用的修辞方法理解有误的一项是（ ） 几天前，我来到乡下，欣赏到一派乡村的春色：①绿油油的稻田衬托着金黄的油 菜花，波光粼粼的水塘倒映着袅娜的垂柳，淡淡的绿荫掩映着朴素的白墙黑瓦，是那 么的清新，那么的美丽。轻轻走入田野，一股泥土的清香扑面而来。②温暖的阳光下， 斑斓的蝴蝶调皮地追随着行人上下飞舞，是那样地让人留恋。③四月的乡村到处都呈 现出一派生机，简直就是一首生意盎然的园交响曲。三月之初，这里还下着大雪，想 不到春色还是如约到来，而且比往年更美丽、更妖娆。④这难道不是一种奇迹和幸运 吗？ A.①句使用了排比的修辞方法，从多个方面描绘出春天的乡村清新、美丽的特点。 B.②句使用了拟人的修辞方法，生动地表现了阳光下蝴蝶翻飞惹人留恋的情景。 C.③句使用了比喻的修辞方法，形象地写出了春天的美丽乡村生意盎然的特点。 D.④句使用了设问的修辞方法，强调了作者对春天的到来缺乏足够的思想准备。 【答案】D【解析】本题考查修辞的辨析与运用能力。经分析，D 项，“这难道不是一 种奇迹和幸运吗”是反问的修辞。故选 D。