2020--2021 学年度下学期孝感市普通高中协作体
期中联合考试
高二语文试卷
注意事项：
1．考试时间 150 分钟。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将
准考证条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．作答时请认真阅读答题卡上的注意事项，将答案写在答题卡上，在本试卷上答题无效。
3．考试结束后，将答题卡收回。
★祝考试顺利★
一、现代文阅读(35 分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共 5 小题，19 分)
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一：
中国历史上本没有现代意义上的学科分类，经史子集原为图书分类，虽然也具有
稀薄的学科分类意味，但毕竟和现代学科分类有巨大距离。所以，中国现代学术分类
体系，无论大小，皆是从无到有一点点取自西方，这是有目共睹的事实。
“五四”前后，我们开始了对欧美人文社会科学体系的第一次大规模移植。新中
国成立后，我们曾照搬过苏联的学科分类。改革开放之后，我们再次全盘照搬西方的
学科，大规模地从西方移植了社会科学，特别是经济学、政治学、法学、管理学等等。
这种移植导致中国传统学术发生了一场深刻的学术革命，填补了现代学术空白，没有
这一引进就没有现代学术，其意义不容低估，但“言必称希腊”的弊端也如影随形，
相伴而来。经过上百年，尤其是近几十年的努力，从欧美移植过来的这些学科本身尽
管都是在中国语境下由中国人自己在研究，但是这些学科浓厚的西方气质并未发生根
本性变化。这一点几乎表现在所有哲学社会科学学科上。
这里的关键问题是，我们通过这些具有浓厚西方气质的学科，究竟是想为欧美造
就人才，还是为我们自己造就人才？早在上世纪 30 年代初，就有人尖锐指出过：“中
国现在还有许多人不知道中国的政治、经济、社会，以及他们的历史是值得研究的，
必须研究的，而且是可以研究的……他们看见英美各国的大学有些什么社会科学的课
程，也就照样设立这些课程……我们的大学不是在这里为中国造人材，反在这里为英
美法造人材。”尽管当时的中国人文社会科学界就已认识到了这一问题，并发起过“学
术中国化”运动，但将近一百年过去了，这一状况并未得到根本改变。
正是鉴于这一教训，一个人文社会科学的“中国化”过程终于正式开启。在此背
景下，当下的中国文科各领域都面临着从西方化的学科体系向中国特色的学科体系转
型的挑战或任务。在笔者看来，所谓新文科与旧文科之间的差异，当然应是中国特色
学科体系和西方化学科体系之间的差异。以中国特色哲学社会科学为核心内容，即在
一定程度上反映、呈现和包含中国经验、中国材料和中国数据的文科，当然就是所谓
的“新文科”。
(摘编自王学典《何谓“新文科”》)
材料二：
光明智库：未来之中国，必将以更加开放的姿态拥抱世界、以更有活力的文明成
就贡献世界。您认为，在推动文明交流互鉴方面，新文科承担着哪些使命？
林文勋(云南大学党委书记、云南省中国特色社会主义理论体系研究中心研究
员)：人文社会科学始终关注人类的前途命运，致力于揭示现实事物和外部世界的规
律，为解决人类社会的发展问题提供理论和方法论基础，因而成为人类认识世界、变
革世界和完善自身的强大思想武器。当今时代，在深化文明交流互鉴和构建人类命运
共同体的过程中，人文社会科学承担着重要的职责使命。
人是文明交流互鉴最好的载体。只有培养出具有世界眼光的高素质人才，才能通
过发展跨文化交流，促进民心相知相通。因此，新文科建设要不断将学科优势转化为
人才培养优势，培养出具有国际视野和跨文化交流能力的人才队伍。当前，中国正日
益走向世界舞台的中心。新文科应该不断推进跨国研究、合作与交流，为携手构建人
类命运共同体蓄积青春力量。在发展过程中，新文科必须以服务国家战略和区域经济
社会发展为目标，追踪学科前沿，不断加强资政建言、服务社会的能力，提升服务社
会的贡献度与美誉度。新文科还要将文化传承与创新相结合，科学精神与人文精神相
结合，文化育人与文化引领相结合，推进中国特色社会主义文化大发展大繁荣。
王博(北京大学副校长、北京大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院研
究员)：从学科建设的角度，携手构建人类命运共同体要求新文科建设在坚定中国文
化主体性的同时，拓展国际视野，秉持天下情怀，更自觉地把中国所处的世界作为重
要的研究对象，强化区域国别研究，形成对于世界各个国家和不同文明的客观认知。
近年来，北京大学通过南南学院和燕京学堂等项目，积累了丰富经验，既提供了
让不同文明背景的人共处合作的空间，也为未来世界提供了彼此联系的纽带。这提示
我们，要让广大青年学子知中国、懂世界，不断夯实构建人类命运共同体的人文基础。
(摘编自《夯实构建人类命运共同体的人文之基》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确．．的一项是(3 分)
A．中国现代学术分类体系之所以都是从西方移植而来，是因为传统的经史子集不
具备学科分类的特点。
B．人文社会科学的“中国化”过程，本质上是利用具有浓厚西方气质的学科为我
们自己造就人才的过程。
C．若没有三次对国外学科的移植，中国传统学术不会发生革命性的变化，中国现
代学术也就不会产生。
D．人文社会科学致力于用理论和方法论揭示现实事物和外部世界的规律，解决人
类社会的发展问题。
2.根据材料内容，下列说法不正确．．．的一项是(3 分)
A．虽然近百年前的“学术中国化”运动没有改变人文社会学科不能为中国造人才
的现状，但是当时的学界对这一问题已经有了认识。
B．当下的中国文科各领域仍未脱离西方学科体系，以中国特色哲学社会科学为核
心内容，建立中国特色的学科体系是新文科的建设任务。
C．人文社会科学作为思想武器追踪学科前沿，不断提升资政建言、服务社会的能
力，是落实国家战略、推动区域经济社会发展的必然要求。
D.中国未来将以更开放的姿态拥抱世界，以更有活力的文明成就贡献世界，这对
新文科提出了培养具有国际视野和跨文化交流能力人才的要求。
3.根据材料内容，下列不符合．．．新文科要求的一项是(3 分)
A．培养高水平的人文社会科学家，与培养高水平的自然科学家同样重要，不仅要
在国际上讲述中国思想、中国制度，还要发出中国学派的声音。
B．“苏州科技大学城市发展智库”将城市规划等优势学科与管理学等人文社会学
科有机融合，其研究成果促进了苏州名城保护相关法规的出台。
C．大数据、互联网、多媒体等信息技术浪潮，正极大地改变着学习和教育方式，
应深度融合现代信息技术，为新文科建设提供高效便利的工具。
D．北京大学燕京学堂依托本校在人文社科领域的深厚历史积淀和雄厚师资力量，
开设中国学硕士研究生项目，以培养沟通中国与世界的人才。
4.根据材料二两位受访者的观点，概括新文科的使命。(4 分)
5.请简要梳理材料一的行文脉络。(6 分)
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6～9 题。
文本一：
流浪人，你若到斯巴……
[德] 海因里希·伯尔
汽车停下来后，只听见车外有人喊道：“把死人抬到这里来！其他人抬上楼，抬到美术
教室去！”
不过我还没有死，我是属于“其他人”里面的。他们抬着我上了楼梯。先经过一条长长
的过道，这里的墙壁刷成绿色，两扇门上都挂着搪瓷小牌，写着“一年级甲班”和“一年级
乙班”。两扇门之间挂着费尔巴哈的《美狄亚》；随后，经过挂着“二年级甲班”和“二年
级乙班”牌子的门口，这两扇门之间挂着《挑刺的少年》。而楼梯间里，墙壁刷成黄色，墙
上顺序挂着一幅幅画像：从大选帝侯到希特勒……
这一切从我眼前匆匆掠过。也许这一切都是幻觉；我在发高烧，浑身上下到处都疼。我
的心脏也发狂似的乱跳。人发高烧时什么东西不会在眼前显现呢！
我不禁再往左边看去，又看见了门上的小牌子：“九年级甲班”“九年级乙班”。两扇
门之间挂着金黄色镜框，我从中只看得见尼采的小胡子和鼻子尖，因为有人把画像的上半部
用纸条贴上了，上面写着：“简易外科手术室”……
“假如现在，”我闪过一个念头，“假如现在是……”但是多哥的大幅风景画，现在已
经出现在我眼前了。画面前端，是画得十分逼真的大串香蕉，在右边那串中间一只香蕉上，
我看见涂了些什么玩意儿，莫非这是我自己干的……
但这时有人拉开了美术室的大门，我被人从宙斯像下摇摇晃晃地抬了进去。
“这一切都不是证据。”我心想。毕竟每一所文科中学都有一间美术教室，都有刷成黄
色和绿色的走廊；就连一年级甲、乙两班之间的《美狄亚》和九年级甲、乙两班之间尼采的
小胡子，也不能证明我现在是在自己的母校。而且可以肯定，一时心血来潮在香蕉上写上“多
哥万岁！”①的不会就是我一个。此外，也可能是我在发烧，我在做梦。
这不可能是真的，我这样想。再说，你毫无感觉，除了眼睛以外，其他感官都已失去了
知觉；感觉没有告诉你，现在你是在自己的学校里，在你三个月前刚刚离开的母校里。
我闭着眼睛把这一切又回味了一遍，一个个场面像电影镜头那样掠过脑际。透过遮光窗
帐，我看见了熊熊大火。是的，城市在燃烧。
“这个城叫什么名字？”我问这位躺在我旁边的人。
“本多夫。”他回答道。
看来我当真是在本多夫，那么说就是到家了。现在必须承认，我正躺在本多夫一所文科
中学的美术教室里。我听见外面重炮在轰鸣。我的上帝，多么令人宽慰，令人悦意的炮声，
深沉而又粗犷，如同柔和而近于优雅的管风琴声，确实是图画书里打仗的模样……接着我想
到，假如再有一座阵亡将士纪念碑落成，倘若我果真是在母校，那么我的名字也将刻到石碑
上去；在校史上，我的名字后面将写着：“由学校上战场，为……而阵亡。”
可是我还不知道为什么，也不知道是否当真回到了母校。我闭上眼睛想，“你一定要弄
清楚，到底受了什么伤；另外，你现在是不是就在自己的母校里。”
虽然我的眼睛认出了一些东西，但这只是我的眼睛。这是不可能的事：三个月前我还坐
在这里，画花瓶，描字，休息时带上我的果酱黄油面包下楼去，走过楼下挂着《美狄亚》的
过道，然后到门房比尔格勒那里去，在他那间昏暗的小屋里喝牛奶……
抬担架的终于又进来了，这回他们要把我抬到木板后面去。
我躺在手术台上。医生转过身，在手术器械中翻来翻去。高大而苍老的消防队员站在木
板前，他向我微笑着，疲倦而忧伤地微笑着。我的目光扫过他的肩膀投向木板上了油漆的背
面。就在这上面我看见了什么，自我来到这里后，它第一次触动了我的心灵，震撼了我内心
某个隐秘的角落，使我惊骇万状，我的心开始剧烈地跳动：黑板上有我的笔迹。我不用再怀
疑了，这是我自己的手迹！仅仅在三个月以前，就在那绝望的日子里，我们都必须写下这段
铭文。现在这段铭文还依旧赫然在目：“流浪人，你若到斯巴达……”哦，我现在想起来了，
那时因为黑板太短，美术教师还骂过我，说我没有安排好，字体写得太大了。他摇着头，自
己却也用同样大的字在下面写了：“流浪人，你若到斯巴……”
我感到左大腿上挨了一针，全身猛地震颤了一下，我想抬起身子，可是坐不起来；我向
自己的身子望去，现在我看到了，因为他们已经把我的包扎解开了，我失去了双臂，右腿也
没有了！我又想看看黑板，可是消防队员紧紧地按住我的肩膀，我看到的只是他那张疲惫忧
伤的面孔，现在我终于认出他来了——原来是比尔格勒！
“牛奶，”我喃喃地说……
注：多哥，原为德国殖民地，一战结束后被英法占领，并得到国联承认。希特勒企图恢复德国殖民地，
在当时学校挂多哥风景画。
（有删改）
文本二：
意识流小说不是一个统一的文学流派，也没有公认的统一的定义。意识流小说家主张让
人物主观感受到的“真实”客观地、自发地再现于纸面上，反对传统小说出面介绍人物的身
世籍贯、外界环境、间或挺身而出评头论足的写法，要求作者“退出小说”。小说故事的叙
述不是按时间顺序依次直线前进，而是随着人的意识活动，通过自由联想来组织故事。故事
的安排和情节的衔接，一般不受时间、空间或逻辑、因果关系的制约。意识流作家较多地采
用了内心独白、时序颠倒的叙述方法。读者在这类创作中不再借助文字的形象性功能进入到
清晰、有序的故事“大观园”，而是在一种自由流动的意识导引下，通过依附于语言的表达
来经历人类主观生命的世界。西方现代小说史上，如詹姆斯·乔伊斯、弗吉尼亚·伍尔芙、
威廉·福克纳等，都以成功地运用意识流而闻名于世。
6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确．．．的一项是（3 分）
A．文中说在香蕉上写上“多哥万岁”的不会就是“我”一个，说明像“我”这样受到
军国主义、殖民主义影响的少年还有很多。
B．“我”听到炮声的感受，表现了“我”对战争的狂热。其实，“我”并不能分辨战
争的性质，更不能认清侵略战争的本质。
C．学校和伤兵医院本来是两个毫不相干的地方，可是战争使传播人类文明的地方变成
了充满血腥的伤兵医院和“停尸间”。
D．文章结尾处的“牛奶”使用了借代的手法，表达了“我”对往日和平生活的留恋和
向往，反映了战争的罪恶，突出了小说的主题。
7.下列与文本有关的说法，不．正确．．的一项是（3 分）
A．“流浪人，你若到斯巴达……”原指古希腊斯巴达人为保卫祖国英勇战死的事迹，
文中学校要求学生必须写下这段铭文正是纳粹德国给青少年灌输军国主义思想的表现。
B．阅读意识流小说，读者要尽可能地把握人物的语言、动作、神态，重视小说情节，
从中寻找人物意识流动的线索。
C．同一个“母题”可以有不同的表现形式，比如“战争”，文本一是侧面描写战争，
《三国演义》则有很多正面描写战争的画面。
D．伯尔创作遵循批判现实主义传统，早期作品主要取材于第二次世界大战。比如《在
桥边》同样反映了战争给人带来的肉体和精神伤害。
8.“意识流小说不是一个统一的文学流派，也没有公认的统一的定义。”请结合文本二，概
括意识流小说的特点。（4 分）
9.小说以“我”为叙述者，这对于意识流小说的写作有什么好处？请结合文本简要分析。（6
分）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成 10～14 题。
孔子名丘，字仲．尼，生鲁昌平陬邑。及长，尝为季氏史，料量平；尝为司职吏而
畜蕃息。由是为司空．．。已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈蔡之间。孔子长九尺
有六寸，人皆谓之“长人”而异之。鲁复善待，由是反鲁。
鲁昭公之二十年，齐景公与晏婴来适鲁，景公问孔子曰：“昔秦穆公国小处辟，
其霸何也？”对曰：“秦，国虽小，其志大；处虽辟，行中正。”景公问政孔子，孔子
曰：“君君，臣臣，父父，子子。”景公曰：“善哉！”他日又复问政于孔子，孔子曰：
“政在节财。”景公说。
鲁昭公卒，定公立。定公十四年，孔子由大司寇行摄．相事。与闻国政三月，粥羔
豚者弗饰贾，男女行者别于涂，涂不拾遗；四方之客至乎邑者不求有司．．，皆予之以归。
孔子迁于蔡三岁，吴伐陈。楚救陈，军于城父。闻孔子在陈蔡之间，楚使人聘孔
子。孔子将往拜礼，陈蔡大夫谋曰：“今楚，大国也，来聘孔子。孔子用于楚，则陈
蔡用事大夫危矣。”于是乃相与发徒役围孔子于野不得行绝粮从者病莫能兴孔子讲诵弦
歌不衰。子路愠见曰：“君子亦有穷乎?”孔子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”
孔子在位听讼，文辞有可与人共者，弗独有也。至于为《春秋》，笔则笔，削则
削，子夏之徒不能赞一辞。
孔子年七十三，以鲁哀公十六年四月己丑卒。
（选自《史记・孔子世家第十七》，有删节）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确．．的一项是（3 分）
A．于是乃相与发徒役/围孔子于野/不得行/绝粮从者/病莫能兴/孔子讲诵弦歌不
衰
B．于是乃相与发徒役围孔子于野/不得行/绝粮/从者病/莫能兴/孔子讲诵弦歌不
衰
C．于是乃相与发徒役/围孔子于野不得/行绝粮/从者病/莫能兴孔子/讲诵弦歌不
衰
D．于是乃相与发徒役围孔子于野/不得/行绝粮从者/病莫能兴孔子/讲诵弦歌不
衰
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确．．．的一项是（3 分）
A．仲尼，孔子的字，孔子名“丘”，“尼丘”为山名，“仲”是古代对男子的美称。
B．司空，古代官职名，西周时开始设置，与司马、司寇、司士、司徒并称“五
官”，掌水利、营建之事。
C．摄，暂时代理官职的意思。如“成王既幼，周公摄政。”在我国古代表示暂代
官职的词还有“署”“假”“权”等。
D．有司，古代指主管某部门的官吏，泛指官吏。如诸葛亮《出师表》一文中“若
有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确．．．的一项是（3 分）
A．孔子家境贫寒，社会地位低下。成年后曾给季氏做过管理仓库的小吏，也曾
担任过管理牧场和牲畜繁殖的小吏。
B．孔子重视教化，治国能力突出。鲁定公十四年，他由大司寇代理相国的职务，
参与国政三个月，民风大变，社会清明，各地宾客有归家之感。
C．孔子临危不乱，坚守节操。他在遭遇陈蔡两国围困时，仍然坚持教学，临危
不忘义，处变而不惊，用自己的行为诠释了君子风度。
D．孔子治学严谨，一丝不苟。他编写《春秋》时，该写的内容一定要写上去，
应当删去的内容一定要删掉，但子夏等人不赞同他的这种写法。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）孔子长九尺有六寸，人皆谓之“长人”而异之。鲁复善待，由是反鲁。（4 分）
（2）今楚，大国也，来聘孔子。孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣。（4 分）
14.齐景公几次向孔子问政，孔子的回答体现了怎样的治国理念?（3 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成 15～16 题。
春日与裴迪过新昌里 ①访吕逸人不遇
王维
桃源一向绝风尘，柳市南头访隐沦。
到门不敢题凡鸟 ②，看竹 ③何须问主人。
城上青山如屋里，东家流水入西邻。
闭户著书多岁月，种松皆作老龙鳞 ④。
【注】①新昌里：在长安城内。吕逸人即吕姓隐士。②题凡鸟：典出《世说新语·简傲》。
作者在“题凡鸟”前加“不敢”，有两个意思：一是此次来访未遇主人；二是赞扬吕逸人家
不俗气。③看竹：典出《晋书·王羲之传》。作者在此用典，也有两个意思：一是未见到主
人；二是作者与主人不外，尽管主人不在家，仍可留下参观主人的住地环境。④龙鳞：谓古
松躯干如龙鳞。这里用它来形容老松树的表皮呈现出鳞的形状，很老了。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确．．．的一项是(3 分)
A．首联借桃花源比况吕逸人的住处，写出吕逸人长期“绝风尘”的超俗气节。
B．颔联写诗人访友不遇，心中有无限懊恼，可见其寻逸之心的诚笃真挚。
C．颈联是环境描写，远离尘世，青山妩媚，流水多情，充满隐逸生活的情趣。
D．本诗格调清新，别开生面。写景轻描淡写，却轻描之中有致，淡写之中有奇。
16.诗中是怎样表现吕逸人的隐逸生活的？抒发了诗人怎样的感情？请结合诗句简要分析。
(6 分)
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）韩愈在《师说》中指出，为师者要重视“道”，不应仅仅停留在知识的传授上，
“ ”并非真正意义上的传道解惑，学习上主次颠倒“ ”的做法是非常
不明智的。
（2）不驰于空想，不骛于虚声。《劝学》中，“ ， ”两句
所倡导的学习态度与新时代我们所大力倡导和弘扬的务实态度、实干精神不谋而合。
（3）在岑参的《白雪歌送武判官归京》诗中与李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际
流”有着异曲同工之妙的两句是：“ ， 。”
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用 I(本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成 18～20 题。
丝路重镇敦煌，是广阔沙漠中的“文化绿洲”，是中国、印度、希腊和伊斯兰四大
文化体系汇流之地。20 世纪初，英国探险家斯坦因闯入莫高窟藏经洞，从此敦煌被推到
世界的聚光灯下。735 个洞窟、45000 平方米壁画，展示了公元 4 世纪至 14 世纪丰富多
彩的历史画卷。
（ ）。1907 年，斯坦因在敦煌长城烽隧遗址发掘出土第一批敦煌汉简。此后百
年间，甘肃的敦煌、酒泉、张掖、武威、天水等地区陆续出土了数万枚不同时代的简牍。
透过壁画和简牍，使人们揭开了千年丝路的神秘面纱和博采众长的敦煌文化。
百余年来，艺术家和学者纷纷来到这座汇聚中外交流成果的艺术宝库汲取营养，以
全新的方式，把敦煌的故事讲给世界听。
18. 下列填入括号内的语句，衔接最恰当．．．的一项是（3 分）
A．不止莫高窟，还有敦煌汉简，也被斯坦因发现
B．不止莫高窟，还有敦煌汉简，斯坦因也发现了
C．被斯坦因发现的，不止有莫高窟，还有敦煌汉简
D．斯坦因发现了的，不止有莫高窟，还有敦煌汉简
19. 下列各句中，和文中画波浪线的修辞手法相同．．的一项是（3 分）
A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
B．座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
C．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
D．黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
20. 文中画横线的语句有语病，请修改。（3 分）
（二）语言文字运用Ⅱ(本题共 2 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成 21～22 题。
情节是文学作品中的事件、主要故事的策划或设计。它是按照因果关系联系起来的
一系列事件的逐步展开。 ① ?被讲述的事情，凡有情节、有头有尾的皆称故事。
情节对讲故事的小说意义重大，是成就小说最重要的环节之一。精彩的故事源于精
彩的情节。情节是故事的核心，它在整体上决定了故事的走向和发展。
《清兵卫与葫芦》中，前面的情节颇为平淡， ② 。清兵卫的葫芦，古董店
居然开价 5 块，校役居然还卖了个 50 元钱的好价，而卖给当地的富家价钱是 600 块。于
是我们立刻明白了先前清兵卫的不被人理解的那份执著。当老师和父母以粗暴的方式扼
杀了孩子的爱好时，恰恰扼杀了一个孩子不可限量的潜力。而更可悲的，是他们永远不
知道这悲剧的真相，还满以为自己为孩子做了件大好事呢。正是这结局的陡转，仿佛在
山路上的猛一转弯，又仿佛是一阵风吹散了一片雾，让我们忽然发现本以为熟悉的世界
原来还有另一种面目存在。 ③ ，令小说陡增回味。
21. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每
处不超过 10 个字。（6 分）
22. 请用三个疑问句简要概括每段文字的主要内容，每句不超过 12 个字。（5 分）
四、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
《人民日报》点赞的 9 位中国青年：“冲得上，打得赢”的 24 岁文昌发射场指挥
员周承钰；“学前辈模样，无畏逆行”的 23 岁广东援鄂医疗队护士朱海秀；“咬牙跺
脚，也会坚持”的 19 岁长安大学学生徐卓立；“顽强坚韧，向梦出发”的 18 岁罕见
病“庞贝病”患者王唯佳；“脸庞虽稚嫩，肩膀很坚实”的 00 后抗洪战士；“心怀梦
想，劈波斩浪”的 25 岁远望 5 号测量船航海舵手刘荣超；“尽己之力，照亮他人”的
90 后山区教师赵鹏菲；“接力守护，精神传承”的 30 岁社区工作者汪晗；“没有披风，
却是‘超人’”的 90 后快递员黎志伟……他们是闪光的青春面孔，他们是敢担当、肯
奋斗、勇追梦的一代青年，他们成为了新时代青年的榜样。
高二某班级将召开一次班会，请你根据以上材料，结合自己的认识或经历，以“青
年榜样，助力成长”为主题，写一篇发言稿，在班会上发言。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得
泄露个人信息；不少于 800 字。
2020--2021 学年度下学期孝感市普通高中协作体
期中联合考试
高二语文试卷参考答案
1.C（A 项，“不具备学科分类的特点”错，根据原文“经史子集原为图书分类，虽然也具
有稀薄的学科分类意味”可知；B 项，“本质上是利用具有浓厚西方气质的学科为我们自
己造就人才的过程”错,见原文“经过上百年，尤其是近几十年的努力，从欧美移植过
来的这些学科本身尽管都是在中国语境下由中国人自己在研究，但是这些学科浓厚的
西方气质并未发生根本性变化”，更不用说“为我们自己造就人才”；D 项，“用理论和
方法论揭示现实事物和外部世界的规律”错，根据原文“致力于揭示现实事物和外部世界的
规律，为解决人类社会的发展问题提供理论和方法论基础”可知。）
2.A（“没有改变”错，应表述为“没有从根本上改变”。）
3.C（C 项是强调新文科建设应充分利用现代信息技术，不属于材料论述的内容。）
4.①新文科建设要注重培养人才，尤其是培养具有国际视野和跨文化交流能力的青年学子；
②新文科建设要拥有天下情怀，推进对世界其他国家和文明的研究；③新文科要将中国文化
传承与创新相结合，坚定中国文化的主体性。
（评分建议:答出一点 2 分，答出两点 4 分）
5.①作者首先指出，中国现代学术分类体系取自于西方的历史事实；②然后分析人文社会
科学存在的问题，即其浓厚的西方气质并未发生根本性变化、人才培养的方向模糊不清；
③最后，针对上述问题，指出新旧文科之间的差异，从而明确了“新文科”概念的内涵。
（评分建议:每点 2 分，共 6 分）
6.D（“文章结尾处的‘牛奶’使用借代的手法”分析错误，应为象征手法，象征着往日和
平、安宁、幸福的校园生活。）
7.B（“读者要尽可能地把握人物的语言、动作、神态，重视小说情节”说法不正确，根据文
本二内容可知，意识流小说以表现人物的心理活动为主，很少描写人物的体貌特征，淡化乃
至取消情节。）
8.①真实反映人物主观感受；②通过人的意识活动，自由联想组织故事；③多采用内心独白、
时序颠倒的叙述方法。
（评分建议:答出一点 1 分，答出两点 3 分，答出三点 4 分）
9.①叙述人称为第一人称，叙述视角为有限视角，“我”的感知有限，困惑无限，这样更利
于设置悬念，展开情节；②更利于展示“我”的心理，并且在此心理活动过程中展示“我”
对事物与世界的认知；③以“我”的意识流动为结构中心来展示人物持续流动的感觉和思想
并且完成叙事内容的转换，更具有真实感和亲切感，更能感染读者。
（评分建议:每点 2 分，共 6 分）
10. B（原文为：于是乃相与发徒役围孔子于野。不得行，绝粮。从者病，莫能兴。
孔子讲诵弦歌不衰。意思是：于是双方共同派人把孔子围困在荒野上。孔子和他的弟子无
法行动，粮食也断绝了。跟从的弟子饿病了，站都站不起来。孔子却还在不停地给大家讲学，
朗诵诗歌、歌唱、弹琴。）
11. A(“仲”在这里指孔子在兄弟中的排行是老二。)
12. D(语句理解错误,“不能赞一辞”意思是文章写得很好,不能增删一句话。)
13. (1) 孔子身高九尺六寸,人们都称他为“长人”,认为他奇特。鲁国再次善待他,
因此他返回鲁国。
（评分建议:“异”，认为奇特；“由是”，因此；“反”,通“返”；语句通顺；各 1 分。
意思对即可）
（2)如今的楚国，是个大国，却来礼聘孔子。如果孔子被楚国重用，那么我们陈蔡两国掌
权的大夫们就危险了。
（评分建议:“聘”，礼聘，聘请；“用于楚”，被楚国重用，被动句；“用事”,当权，
掌权；语句通顺；各 1 分。意思对即可）
14. ①志向远大,施政恰当；②遵循礼治,注重秩序；③节约开支,杜绝浪费。
（评分建议:一点 1 分，意思对即可）
【译文】
孔子名丘，字仲尼，出生在鲁国昌平乡的陬（ｚōｕ,邹）邑。到长大之后，曾给季氏做
过管理仓库的小吏，出纳钱粮算得公平准确；也曾提任过管理牧场的小吏，牧场中牲畜越养
越多。因此他又升任主管营建工程的司空。过了不多久，他离开了鲁国，在齐国受到排斥，
在宋国、卫国遭到驱逐，又在陈国和蔡国之间被围困。孔子身高九尺六寸，人们都称他为“长
人”，认为他奇特。鲁国再次善待他，因此他返回鲁国。
鲁昭公二十年，齐景公带着晏婴来到鲁国，景公问孔子说：“从前秦穆公，国家小又处
于偏僻的地方，他能够称霸是什么原因呢？”孔子回答说：“秦这个国家，国家虽小，志向
却很大；所处地方虽然偏僻，但施政却很恰当。”齐景公向孔子请教为政之道，孔子说：“国
君要像国君的样子，臣子要像臣子的样子，父亲要像父亲的样子，儿子要像儿子的样子。”
景公听了后说：“对极了！”改日景公又向孔子请教为政之道，孔子说：“管理国家最重要
的是节约开支，杜绝浪费。”景公听了很高兴。
鲁昭公去世，鲁定公继位。鲁定公十四年，孔子由大司寇代理国相职务。孔子参与国政
三个月，贩猪卖羊的商人不再漫天要价；男女行人各守礼法分开走路；掉在路上的东西也没
人捡走；四方旅客来到鲁国的城邑，用不着向官员们求情送礼，都能得到满意的照顾，好像
回到了家中一样。
孔子迁居到蔡国的第三年，吴国攻打陈国。楚国救援陈国，军队驻扎在城父。听说孔子
住在陈国和蔡国的边境上，楚国便派人去聘请孔子。孔子正要前往拜见接受聘礼，陈国、蔡
国的大夫商议说：“如今的楚国，是个大国，却来礼聘孔子。如果孔子被楚国重用，那么我
们陈蔡两国掌权的大夫们就危险了。”于是双方共同派人把孔子围困在荒野上。孔子和他的
弟子无法行动，粮食也断绝了。跟从的弟子饿病了，站都站不起来。孔子却还在不停地给大
家讲学，朗诵诗歌、歌唱、弹琴。子路很不高兴地来见孔子，说道：“君子也有这样困窘的
时候吗？”孔子说：“君子在困窘面前能坚守节操不动摇，小人遇到困窘就会不加节制，胡
作非为了。”
孔子任官审案时，文辞上有可与别人商量的时候，他从不独自决断。到了写《春秋》时
就不同了，应该写的一定写上去，应当删的一定删掉，就连子夏这些长于文字的弟子，一句
话也不能给他增删。
孔子享年七十三岁，死在鲁哀公十六年四月的己丑日。
15. B(“心中有无限懊恼”不当，访人不遇，于普通人而言，可能有无限懊恼，然而诗人却
引用典故来表达对吕逸人的仰慕之情。)
16. 第一问：①借用典故：首联借陶渊明《桃花源记》中的桃花源，颔联借用典故“题凡鸟”
和“看竹”来写吕逸人的隐居之处。②侧面烘托：颈联用清幽雅致的环境描写表现吕逸人隐
逸生活的情趣。③正面描写：尾联正面写吕逸人隐逸闭门著书的生活。第二问：抒发了诗人
对吕逸人的敬仰之情，以及诗人对这样的隐居生活的艳羡向往之情。
（评分建议:前面一问一点 2 分，两点 4 分，第二问感情 2 分。意思对即可）
17．（1）授之书而习其句读者 小学而大遗
（2）吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也
（3）山回路转不见君 雪上空留马行处
18.C（从叙述主体一致角度考虑，排除掉 A 和 B；根据上下文的内容来看，强调的是“莫
高窟”“敦煌汉简”，而不是“斯坦因”的发现，所以排除掉 D，故选 C。）
19.A（A 项与原文都是比喻。B 项设问、借代和夸张，C 项拟人，D 项夸张。）
20.透过壁画和简牍，人们揭开了千年丝路的神秘面纱，触摸到了博采众长的敦煌文化。
（文中画横线句子有两处语病：滥用“透过”和“使”造成主语残缺，应删掉“使”；
“揭开了”和“敦煌文化”动宾搭配不当。）
（评分建议:改对一处 1 分，改对两处 3 分）
21.①何为故事？（故事是什么？）
②精彩却在最后浮出水面（后面的情节却很精彩）
③情节的跌宕（起伏）
（评分建议:每处 2 分，共 6 分，意思对即可）
22.①如何给情节、故事下定义？（情节、故事分别指什么？）
②情节与故事是什么关系？
③情节跌宕有什么作用？
（评分建议:答对一处 1 分，两处 3 分，三处 5 分。意思对即可）
23. 【解析】审题指导：材料选取了《人民日报》点赞的 2020 年优秀青年中的一些
典型代表以及一段评论，他们身上呈现出鲜明而优秀的精神品质，具有为梦而拼的时
代风貌，勇挑重任的时代担当，他们正在成为新时代的国家脊梁，他们用实际行动经
受住了时代的考验。他们是每一个青年学习的榜样，他们代表着新时代的青年群体形
象，他们身上不同的精神特质又组成了新时代青年应该具备的精神内涵。
材料设置的任务情境是在高二某班级“青年榜样，助力成长”主题班会上发言，
要求考生结合自己的实际，思考青年榜样身上有哪些地方值得我们学习，以及要怎样
从他们身上汲取精神力量来助力我们成长、实现梦想。还要注意发言稿格式。
【参考立意】
1.让青年榜样为成长护航
2.对标榜样，完善自我
3.凝聚榜样力量，助力青年成长
4.学习青年榜样，砥砺青春梦想
5.拒绝灰暗，做时代新青年
（评分建议:参考 2020 年高考湖北省作文评分标准）
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