2021届高考作文 济南市高三十一校联考--负者歌于途，与红船同游

高考作文写作指导：（济南市高三十一校联考）负者歌于途，与红船同游 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 从上海石库门到嘉兴南湖，一艘小小红船承载着人民的重托、民族的希望，越过急流 险滩，穿过惊涛骇浪，成为领航中国行稳致远的巍巍巨轮…… 100 年前，有一群青年，他们乘着小小的“红船”，劈波斩浪，抒发人生壮怀…… 100 年后，有一群青年，他们驾驶时代的“巨轮”，凯歌前行，挥洒青春豪情…… 如果时光可以倒流，如果时空可以穿梭，他们之间会说些什么呢？ 请你在两种身份中任选一种，给对方写一封邀请函，请他们到自己身边来做客，彼此 了解，彼此激励，共谱青年与祖国、青春与时代之华章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于 800 字。 命题方向 人文底蕴：人文情怀 人文积淀 责任担当：国家认同 实践创新：问题解决 学会学习：乐学善学 勤于反思 审题 限制性 1.真实情境的限制。“从上海石库门到嘉兴南湖，一艘小小红船承载着人民的重托、民 族的希望，越过急流险滩，穿过惊涛骇浪，成为领航中国行稳致远的巍巍巨轮……”这是考 生写作的真实背景内容。在这个背景之下，题目聚焦 100 年前乘着小小的“红船”劈波斩 浪的一群青年和 100 年后驾驶时代的“巨轮”凯歌前行的一群青年……“如果时光可以倒 流，如果时空可以穿梭，他们之间会说些什么呢？”这是命题人设置的问题情境，在这个 情境之下有更加明确的任务指向，考生必须将自己置于 100 年前或者 100 年后的真实时代 情境中回答命题人的问题。 2.典型任务的限制。材料的第二部分明确了写作的任务要求。“100 年前，有一群青年” “100 年后，有一群青年”，考生可以“在两种身份中任选一种”，同时明确相应的时代选 择，确定好自己的视角和口吻；“给对方写一封邀请函，请他们到自己身边来做客”，明确 了文章体式、写作身份和写作对象，除了完成身份的选择，关注到“邀请函”的文体要求 之外，还需要注意，是邀请对方来自己的时代做客，所以应注意选材的主次；邀请的目的 即文章的主旨是“彼此了解，彼此激励，共谱青年与祖国、青春与时代之华章”。选择了某 一身份后，就要突出自己时代的特点和感召力，也要关注对方时代的特点和青年的优点， 如此才能实现彼此的感应。 3.价值判断的限制。跨越百年，两群青年有明显的差异:百年前的青年为了祖国筚路蓝 缕，以启山林；而百年后的青年为了祖国承前启后，勇担使命，开创未来。考生在选择身 份时，要关注到这种差异性。不同时代下的两群青年又有着明显的共同点:他们都用青春谱 写了青年与祖国、青春与时代的华章。这也是命题人传递给新一代青年学子的价值观。 开放性 1.立意角度是自由的。材料中提到两群青年，考生可以“在两种身份中任选一种”，可 以选择筚路蓝缕的革命青年，也可以选择乘风破浪的时代“后浪”，只要心中有火，眼中有 光，就可以挥洒豪情，喊出属于自己的宣言。宣言的着眼点既可以关照时代、国家，又可 以关照青春、个人；既可以写出家国的艰难，青春的不易，又可以挥洒时代的豪情，青春 的飞扬…… 2.联想和想象是开放的。扣住材料中“百年”“青年”“祖国”“青春”“时代”，考生可 以联想这一只小小的“红船”是如何成为一艘乘风破浪的“巨轮”的，百年前后的青年是 怎样为它们“掌舵”的，“红船”一路驶来，沿途的风景是如何变化的，它又见证了怎样的 青春、怎样的时代，穿越百年的两代青年在彼此的眼中、心中是什么模样……“彼此了解， 彼此激励，共谱青年与祖国、青春与时代之华章”，彼此了解什么？如何彼此激励？以什么 样的方式共谱青年与祖国、青春与时代之华章？这些都是考生可以自由联想和思考的内容。 可以说试题给出了极大的联想空间，同时要求考生多角度、多维度地展开思考，避免在“宏 大”主题上的空洞说理。 3.文体是自由的。考生可以感性抒写两群青年在时空中交汇时的青春豪情，写成记叙 文或散文；也可以理性表达彼此了解，彼此激励，共谱青年与祖国、青春与时代之华章的 人生壮怀。 解题 本题属于任务驱动型材料作文，重点考查考生在情境任务中理解材料、思考问题的能 力以及语言表达能力，同时引导考生关注国家发展和自身成长，培养家国情怀和责任担当 意识。时值两个百年之际，百年变局，正是新一代青年指点江山、挥洒豪情、凯歌前行之 时，材料展示的是 100 年前后的两个青年群体，“劈波斩浪，抒发人生壮怀”“凯歌前行， 挥洒青春豪情”暗示了不同时代青年的责任和担当。材料中的“一艘小小红船承载着人民 的重托、民族的希望，越过急流险滩，穿过惊涛骇浪，成为领航中国行稳致远的巍巍巨轮” 则说明了“红船”和“巨轮”的关系，告诉考生应不忘历史，发扬红船精神，不负人民的 重托，驾驶时代的“巨轮”，谱写青年与祖国、青春与时代之华章。 参考立意 切题立意: 1.扬红船精神，驾时代巨轮。 2.忆百年征程，谱时代华章。 3.待到山花烂漫时，你我共唱时代歌。 4.百年修得同“船”渡。 5.共携手，新长征你我同行。 …… 偏题立意： 1.莫负青春。（未准确理解材料的情境要求，无时代感） 2.青春有我。（没有关涉对方，不能体现精神的传承） 3.以思考为桨，划时代之船。（解读脱离材料，有套作之嫌） …… 范文一 负者歌于途，与红船同游 百年后的青年朋友： 展信佳！ 诸君，当你打开这一纸信札，时间已轰隆隆地走过百年。你们或许难以想见我此刻的 焦灼语境，但我仍企盼能与诸君红船同游。当我起笔发出这百年前洽谈的邀请，我开始相 信，那永是流逝的时间和在新时代的熹微晨光里始渐酝酿的红船之梦，会成为把这封信函 带到你们面前的共同语言。 聊聊我们吧。 我们正处在中华民族生死存亡的危难关头，特殊的时间节点，让个人与时代的交汇更 为明显。在列强铁蹄侵占祖国的无垠土地，北洋政府的魔爪伸向每位爱国者心头的关口， 共产主义这艘“红船”应运驶来。我们身处国外，旅欧旅日；或在国内，大举工运。但无 不视“红船”为姓名价值的归宿，希冀打破民族发展际运的天窗。诸君，倘你来到身旁， 与华夏危难之秋同此凉热，定会为我们这份热忱所感念，亦知彼时的繁荣安定，曾经过了 何般战火的洗礼？ 诸君，想见你们的时代，赤旗定已遍神州，红船定已成巨轮。 西方的霍布斯鲍姆曾说：“记忆总属于我们的时代，并与无穷的现在依偎相连。”我们 深知红船之行实非易事，我们的记忆中充盈着八国铁蹄，武昌首义，五四风雷，这份记忆 独属于我们，却愿与你们共勉。你们倘见到今日工农、百姓之罹难，华夏民族水深火热的 境况，想必定会了然于心:共产主义决非华美云彩，而是屡陷泥淖而后决然站起，而后筚路 蓝缕所铸成的高楼大厦；红船史书的记载也绝非尘封的记忆，而是在代代青年的掌舵中接 续的共同记忆。 海德格尔说：“时间构成一个视域，而在一个视域内部，意义的激发每一次都关涉和触 及我们。”青春的我们，承载着人民与民族的重托，不惜身家性命，将红船驶向第二站点； 青春的你们，在时代交汇的关口，在承担起红船的记忆与责任后，当凯歌前行，开启一段 负者歌于途的旅程，而百年前的老一辈人，同样相信在以人生壮怀浇筑起这艘红船的可行 之后，这份与红船同游的记忆会接飧百代，纳入“人生代代无穷已，江月年年望相似”的 共识性的哲学逻辑中。 诸君，请记住李大钊同志的告诫：“革命绝非坦途，在艰险的当口，尤以卓越的意志才 可度过的。”我们发出百年前的邀请，希望一睹“当惊世界殊”的你们的模样，更望传续这 份与红船同游的期望。 望你们接受这份邀请，望你们歌于这巍巍时代红船，望你们想见此时振声呐喊：波澜 壮岁欣回首，敢在人先又续征！ 一百年前的青年 ××年××月 点评 在超九成同学选择给前辈写信的情形下，此文选择以前辈的口吻“作此文以贻之”，不 能不令阅卷者眼前一亮。选择穿越回百年的身份去写，对考生提出了更高的要求，既要明 确时代特点，还要进行身份年龄的转换；既要承担自己时代的责任，又要携后辈继往开来。 于视角，于口吻，于情怀都要“拿捏得当”。此文作者在这些方面都较好地完成了“任务”。 如“展信佳”“诸君”“列强”“北洋”“接飧”等词语的使用，极好地体现了时代特色，令 文章风格别具特色。“聊聊我们吧。”“想见你们的时代”“诸君，请记住李大钊同志的告诫”， 一位语重心长、谆谆教诲的前辈形象赫然眼前，如见其人，如闻其声，同样以“共情”打 动读者。在结构上，一艘小小红船从头至尾成为行文脉络，连其事，贯其情，使文章读来 一气呵成，余韵悠长！ 范文二 百年未变，我还是你 亲爱的青年们： 你们好！我是来自百年之后的新时代青年，我真诚地邀请你到我的世界来做客，看一 看在你们的艰苦努力后，人民所拥有的美好生活。 我的样子没有变，还是你那张经过打磨的脸。 还是放不下那年在南湖畔与你们的初遇，常常在梦中又回想起了你。你们从古朴雅致 的红船上下来时，神色显得有些焦急，我走上前去问你：“中国的未来是哪里？”你当时坚 定地回答：“是我们！相信吧，阳光会来的。”我把你的话深埋心底，含着眼泪，怀着幻想， 抱着期许。穿梭于现实与过去，看遍华夏的战火纷飞，百废待兴到百年未有之大变局，方 才知道未来就是你。而铁铸的你，站在南泥湾的麦浪中，赤铜色粗糙的脸上挂满笑容，手 从锄犁上松开，抚摸着我黝黑的脸。我说，这是在大山扶贫时，在海岛戍守时，在抗击疫 情时打磨的脸。那一刻，你说：“你像我。” 我的初心没有变，还是你那颗坚韧不拔的心。 我今天可以坐上各种豪华邮轮、万吨大驱，还有航空母舰，但那只小小的南湖红船却 像是一切的母亲，所有的船将她围起，好像她就是一切的源起。船上的人们听到了红船内 激昂的入党誓词与宣告，倾听着“万类霜天竞自由，欲与天公试比高”和“敢教日月换新 天”的豪情壮志。所谓栉风沐雨，栉的是一样的风，沐的是一样的雨，人们从来没有忘记 我们从哪里来，到哪里去，我们正意气风发、斗志昂扬地走在新时代的大路上。我想请亲 爱的你们来看一看我们现如今鳞次栉比的大厦，清波荡漾的江河，还有载歌载舞、提壶送 酒的人民……初心未变，只愿这盛世如你所愿！ 我的情感没有变，还是你那份心系人民的情。 长安街上万车过，都要静望您的笑颜；中南海前卫士肃立，只为守护“为人民服务” 这五个奠定了共产党人人心所向的大字。从遥远的黑河到热雨绵绵的腾冲，从荒无人烟的 塔克拉玛干到自由富庶的江浙天堂，千千万万的人民感念你们的恩情，千千万万的人民难 忘你们的容颜。而你们却在万众簇拥之下深情地说：“我是中国人，我深深地爱着我的祖国 和人民。”值此百年变局之际，特邀请您来我身边，看看这盛世人民的欢歌。而我也将永不 忘您的鞭策与鼓励，相信有一天我可以大胆地告诉你：“我还是你！” 带着这百年的珍重与嘱托，我愿意接过人民的重托，民族的希望，我辈青年定能不负 众望，创造出令你们骄傲的成绩。 一百年后的青年 ××年××月 点评 在如此宏大的主题下，在如此复杂的情境要求中，此文可谓“花中一流”。 一流在任务完成得好。不论是邀请函的格式还是情境要求中百年前后两代青年的交际， 在此文中都得到了不折不扣的呈现。 一流在结构明晰。文章一开头就明确身份，发出邀请，提出“邀请你到我的世界来做 客，看一看在你们的艰苦努力后，人民所拥有的美好生活”，紧扣材料的情感方向。之后用 三层论证，条分缕析，由浅入深，由表及里，“脸—心—情”，如登山，拾级而上，等到登 上顶峰，则有“一览众山小”之畅快。 一流在情感充沛。宏大主题最难的就是“动情”，更难的则是“共情”。可是读完此文， 却会被作者的“用情”深深感染。细细读来，秘籍当在于“你”“我”的水乳交融。虽是两 个时空，却因了“青年”“责任”而难分彼此：“百年未变，我还是你”“那一刻，你说：‘你 像我。’”“相信有一天我可以大胆地告诉你：“我还是你！”是了，这不正是青年之魂魄的赓 续吗？这不正是开启“下一个百年”的期盼吗？千千万万的你我，终究会“长大后，我就 成了你”！ 整篇文章，入情入理，着实是难得的佳作。