2021年高考广东佛山二模 作文题指导及优文

2021 年高考佛山二模 作文题指导及优文 阅读下面的材料，根据要求写作(60 分) 《红星照耀中国》是美国记者埃德加.斯诺所著的纪实文学作品，有一 节专门记录红军中的少年先锋队员。斯诺在书中写道： 他们总是愉快而乐观，不管整天行军的疲乏，一碰到人问他们好不好 就回答“好!”他们耐心、勤劳、聪明、努力学习，因此看到他们，就会使 你感到中国不是没有希望的。在少年先锋队员身上寄托着中国的将来。只 要这些少年能够得到解放，得到发展，得到启发，在建设新世界中得到起 应有的作用的机会。我这样说听起来大概好象是在说教，但是看到这些英 勇的年轻人。没有人能不感到中国的人并不是生来腐败的，而是在品格上 有着无限发展前途。 “他们”是在“红星”照耀下成长的 1936 年的中国少年。红星照耀， 初心不改，接棒前行。作为同样是在“红星”照耀下成长的你，请给“他 们”写一封信，谈谈“他们”给你带来的触动与思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要 套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 {作文审题立意分析解读} 本题为任务驱动型作文，题目由写作材料、写作任务、写作要求构成。 一、对写作材料的解读 写作材料摘编自美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品《红星照 耀中国》第十章“战争与和平”里的第二节“红小鬼”。纪实文学是一种 迅速反映客观真实的现实生活的文学样式，题目中有意指出写作材料的出 处，一是强调材料中关于“他们”的判断与分析的客观性。二是明确指出 材料中的“他们”是“红军中的少年先锋队员”，明确“他们”的身份。 同时，也暗示考生需要把对“他们”的理解与分析置于《红星照耀中国》 的整体理解下，考生或许未必熟悉《红星照耀中国》的具体内容，但依据 书名《红星照耀中国》以及所引文字的表述，考生应能知晓此处的“红星” 指的应是中国共产党或中国共产党领导下的红色革命，“红星照耀中国” 意指中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，必将照耀中国 大地。因此，斯诺在书中写到的“他们”，指的就是在中国共产党领导下 的少年先锋队员。 从斯诺《红星照耀中国》摘编而成的写作材料共 5 句。大致可分为三 层。 层次一为 1、2 两句，言简意赅地指出了“他们”身上的精神风貌与思 想状态以及“他们”对于中国未来的意义。“他们”愉快、乐观、耐心、 勤劳、聪明、努力学习，这是 1936 年的中国少年的形象特征，如果结合当 时的历史背景，1936 年的中国可谓内忧外患，日本全面侵华即将拉开（1937 年 7 月 7 日，卢沟桥事变爆发），中华民族正值风雨飘摇之际，此时的中 国或许是很难让人看到希望的。但也正是在这样的背景下，这些在中国共 产党领导下的少年依然愉快、乐观、耐心、勤劳、聪明、努力学习，这让 身为美国记者的斯诺也从这些少年身上看到中国的希望所在。换言之，在 这些少年身上，具备支撑中国继续前行的优良品质，“他们”在，中国就 有希望，“他们”即为中国的希望所在。历史与时代大背景下的个人精神 的高扬与蓬勃，殊为不易。这与少年自身有关，也与“红星”照耀有关。 而此点应该能给当下的考生带来感触与思考，当下的中国，已成为材料中 所寄望的有希望的中国，那么，当下的少年是否还是那“愉快、乐观、耐 心、勤劳、聪明、努力学习”的少年，当下的少年又该从这些 1936 年的少 年身上感悟到什么？思考到什么？层次一为考生的写作提供了切实的触发 点与思考点，也为两个时代的少年对话提供了必要的议题。 层次二为 3、4 句，层次二在层次一的基础上，明确在“他们”身上寄 托着中国的将来，但同时强调“中国的将来”要成为现实，需要一个条件 ——只要这些少年能够得到解放，得到发展，得到启发，在建设新世界中 得到起应有的作用的机会。考生与此可以思考，那么这些少年如何才能得 到解放？得到发展？得到启发？如何才能在建设新世界中得到起应有的作 用的机会？结合材料之间的内在关联，答案无疑是“红星照耀”。只要在 中国共产党的领导下，这些代表中国发展未来的少年才能得到解放，得到 发展，得到启发，才能在建设新世界中得到起应有的作用的机会。这是“红 星照耀”之意义与价值之所在。而“他们”中的一些少年，或许已经牺牲 于“建设新世界”的征程之中，或许并没有等到中国成为“新世界”的那 一天，那么，对于“他们”，你又有什么话要对“他们”言语？你又如何 在“他们”肩上接过“建设新世界”的使命？同样的“红星照耀”，当下 的少年，理应不忘初心，使命在肩，征程再续。 层次三为 5、6 句，与层次二有所关联，但着眼点却有所差别。层次二 侧重把“他们”置于“中国的将来”这一层面揭示意义与价值，层次三则 把观察的视角落实在“人”身上。首先强调“他们”是“英勇的年轻人”， 结合当时的历史时代背景，“英勇”不难理解，战争年代，内忧外患，“他 们”无畏而坚强，担负起原本不属于“他们”这个年龄所应承担的责任， 可谓“英勇”。而“他们”的“英勇”，让斯诺改变了对中国人的认识， “他们”不是“腐败”的，而是“在品格上有着无限发展前途”的年轻人， “他们”是新的中国人，生机蓬勃，积极向上，而不是“腐败”的。注意 此处“腐败”的理解，并非指贪污受贿之类的品质腐化人格堕落，而是指 事物的腐烂而缺乏生机。换言之，在外界，尤其是外国人看来，当时的中 国人是存在很多缺点的，就像根子烂掉的东西一样，但在这些在“红星” 照耀下的少年先锋队员身上，却让斯诺看到了不一样的中国人，正如上述 所言，他们“愉快、乐观、耐心、勤劳、聪明、努力学习”，是充满活力 与希望的新的中国人，是引领中国发展的有前途的中国人。 三个层次各有侧重，通过斯诺的观察，呈现“他们”的精神风貌、思 想状态，揭示“他们”对于“建设新中国”所蕴含的意义与作用，强调“他 们”是充满活力与希望的新中国人。而所有这些对“他们”的观察，毫无 疑问，都是置于“红星照耀”这一历史与时代的大背景之下的。 二、对写作任务的解读 写作任务可从两个方面理解，一是写作导引，二是情境创设。 “‘他们’是在‘红星’照耀下成长的 1936 年的中国少年。红星照耀， 初心不改，接棒前行”，此为写作导引。首先再次强调“他们”的身份， 一是“红星”照耀下，突出中国共产党对“他们”的精神感召与指引，而 “1936 年”也暗示考生要把对“他们”的理解与分析置于一个特定的历史 时代背景之下。这两点在具体写作过程中应有所体现。其次“红星照耀， 初心不改，接棒前行”的表述提醒考生要对“他们”有所触动与思考，两 代人，同样是“红星照耀”，而我们这一代少年的“初心”还在否？在“建 设新世界”这一征程中，我们又应从“他们”身上吸取哪些前行的力量？ 这些都需要考生在写作中有所回应。 “作为同样是在‘红星’照耀下成长的你，请给‘他们’写一封信， 谈谈‘他们’给你带来的触动与思考”，此处创设了一个具体的写作情境。 “你”与“他们”有特定的关联点——红星照耀，都是在党的领导下的中 国少年，追求进步，与时代同频，为国家民族的未来而奋斗，这应该是两 代中国少年同样的初心与使命。文体为书信，“他们”为 1936 年的中国少 年，虽都是少年，但以现在的视角来看，“他们”无疑是革命的先行者， 是当下少年的前辈与楷模，措辞表达应得体。“触动与思考”，应结合材 料进行具体的阐述分析，较为理想的状态是在对材料充分阐释分析的基础 上又能把相关思考引向现实与生活，体现一定的时代感。 【标杆文一】 红星明光照前路，永葆初心接力行 亲爱的 1936 年的少年： 见字如晤。我是来自 2021 年的一位中国少年。85 年前，你们中的 很多人曾作为红军主力，经历了两年漫漫长征的洗礼；85 年后，我们为了 国家民族的未来，也坚定走上复兴的长征路。你们在红星照耀下成长，受 到共产主义信念的激励，我们也将不改初心，接棒奋力前行。 你们可知，你们那乐观勇敢的精神如盏盏烛火，照亮长途的黑暗，也 一直照到 85 年后的现在，熠熠生辉。我从美国记者斯诺所著《红星照耀 中国》中读到，你们总是愉快乐观，不管行军疲乏，都认为一切很好。让 我深受触动！在书中，他称你们为中国的希望，你们的精神跨越国度，引 发相同的共鸣！而你们的革命乐观主义精神也刻进中华文化基因，绵延继 承至将来。85 年后，我们有浙江大学“轮椅博士”郭辉，她因车祸失去双 腿，仍乐观宣告： “人生不会打上蝴蝶结，但你要相信它仍是一份礼物。”她加入轮跑 队，以更坚定姿态再踏上前途征程。我也听闻一位残疾作家说过：“只有 经历了无数日落的身体，才能驮住月亮。” 是的，乐观让我们这个民族即使面对荆棘之路也不觉痛苦，让我们面 对万难有泪可落却不觉悲凉。红星闪耀那是信念的光芒，你们以乐观战胜 了长征的险阻，同样在红星照耀下的我，也要笑对一切风云。 你们可知，你们那勤劳努力的品质如熊熊焰火，融化了绝望之冰墙， 也一直炽热了 85 年后青年的心，赤诚不减。斯诺还写道，你们耐心、勤 劳、聪明，努力学习，寄托着中国的将来，我心中不无认同之意！李大钊 前辈曾说：“固青年，人生之王，人生之春，人生之华也。”你们正是这 样一群青年！念当下，我们有努力钻研，以石墨烯重大发现登上权威杂志 封面，照亮祖国科研事业的曹原，也有从名牌大学毕业后回乡勤奋参与扶 贫的秦玥飞。他们都正属于青春好年华，用努力汗水浇筑了祖国的坚硬大 厦。古时欧阳修比青年作“有如扶桑初日升”，我也应学习你们努力勤奋 的品质，在党的领导下，随红星之光，循初心而行。 同为在红星照耀下成长的两代少年，你们为我树立了极好的榜样。我 将接过接力棒，在你们的精神激励下，向着红星指引的方向，在党的领导 下，走好我们这一代人的长征路。我愿在此向你们表白我的心志：我若成 为一名白衣医生，必此勤奋之心护佑杏坛；若成为一名教师，必以努力之 双手育桃李芳香；若我像你们一样，成为一名军人战士，必将用乐观清除 艰苦，为祖国将来奋战，也希望你们能永葆乐观勤劳的品格，我们一道， 在红星照耀下，一代一代接力前行！ 胸怀千秋伟业，恰是百年风华。85 年的传承，我不会忘记你们带给我 的感动。红星闪闪，初心不改，接棒前行。 2021 年一位中国少年 2021 年×年×日 评语： 本文形式上符合书信的写作要求，行文有清晰的身份意识和对象意识； 全文能围绕主题展开阐述，对材料内涵的理解准确，材料丰富，内容充实； 结构严谨，思路清晰。 标题 “红星明光照前路，永葆初心接力行” ，表达了“‘红星’照 耀下，初心不改，接棒前行”的鲜明主题，立意精准，典雅大气。 开头针对写作任务，表明作者身份，创设两代少年书信中的对话情境， 对象感、对话感较强；入题快，主旨鲜明，总领全文。 第二段和第三段围绕主题，从“ 乐观勇敢的精神”和“勤劳努力的品 质”两个方面，表现了“他们”给作者带来的触动与思考，写出了两代人 之间的关联，对材料充分阐释分析的基础上又能把相关思考引向现实与生 活，体现一定的时代感。 第四段，写我们这一代少年初心不改，将会以“他们”为榜样，从“他 们”身上吸取精神力量，接力前行，将会怎么做写得具体而详实 ，很有感 染力。 第五段，最后,以精彩简洁的语言照应标题和开头，收束全文，简炼有 力。 【标杆文二】 红星照耀少年路，初心不变再前行 亲爱的 1936 年的中国少年们： 你们好！峥嵘岁月，战火纷飞，外敌犯境，山河破碎。正是在如此之 危局之中，你们，勇敢、乐观、勤劳、爱国的少先队员们，在党的红旗照 耀之下克砺险阻，奔赴未来，让我感怀不已。今之世界风云激荡，发展之 路不乏礁石险滩。作为同在红星照耀之下成长的我，定将秉承不变初心， 奔向漫漫长路！ 红星照耀，少年之家国情怀永存我心。面对日本侵略者的紧逼、国民 党政府的迫害，中国少年们怀着光复中华、家国富强的深厚情怀，加入中 国共产党领导的少先队，为祖国的未来而奋斗。此等深切之家国情怀，流 传万世，永存于一代代奋进者之心，成为不竭的精神动力。君等且听我道 来，新中国成立之初，百万志愿军跨过鸭绿江，只为保家卫国；今日新时 代，边防英雄陈祥榕等战士怀着“清澈的爱，只为中国”之情，为祖国安 宁奉献了生命。爱国之情传千古，未曾淡出人们的胸怀。当今时代，面对 国际局势的暗流涌动，我辈少年，定将在红星照耀之下，秉承不灭之家国 情怀，以自身行动报效祖国，为祖国龙腾新时代添砖加瓦，鼓风扬帆。 红星照耀，少年之乐观精神常驻我心。无论是整日行军之疲乏，抑或 是凶残敌寇之追歼，中国少年们紧紧跟随着红军的引领，克服艰险，追求 解放。面对艰难困苦，你们从来乐观愉快，以希望之光激励前行。这等乐 观主义精神，不仅贯穿整个革命史，也长久驻留在一代代攻坚人的心中， 永不泯灭。君等再请听，铁人王进喜喊出“北风当电扇，大雪当炒面”的 口号，誓守大庆油田。此等乐观面对恶劣的自然天气，坚持奋斗不也是乐 观精神的最好体现吗？ 当今时代，发展之路仍不宽阔，科技被“卡脖子”，内政被“指手画 脚”，我作为新少年，定会在红星照耀下，巧对艰难困苦，为国家发展拓 新篇！ 红星照耀，少年之勤劳品格常怀我心。在 1936 年的动荡之中，中国 少先队员们仍在共产党的领导下勤勉努力，以学习充实自身，报效祖国。 此等精神，于数十年之后的我们，仍然弥足珍贵。国家要进步，民族要复 兴，怎能不勤劳？怎能不奋斗？幸福是奋斗出来的，勤劳品质不可忘。南 泥湾在军民齐心奋斗之下开辟出一方沃野，“自己动手，丰衣足食”成佳 话；今之扶贫攻坚，詹先斌、张小娟等奋斗者扎根农村，勤劳致富万民。 这些不都是勤劳品格在当代的鲜活展现吗？作为新时代少年，我定在红星 照耀下磨砺勤劳品格，实干兴邦，尽我之力！ 红星引路，少年精神传百世。时代新篇，我定承你们的初心，接棒前 行！勠力齐心，共为祖国！ 一位新时代少年 评语： 本文紧扣“红星照耀，少年精神”关键内容写作，以三组“红星照耀， 少年之家国情怀永存我心”、 “红星照耀，少年之乐观精神长驻我心”、 “红星照耀，少年之勤劳品格常怀我心”句式整齐的语句作为分论点，全 文脉络清晰，论证有力，语言流畅典雅，突显出该生写作考场议论文的专 业水平。 全文符合信件格式，紧扣住写作对象所处的 1936 年日本侵略、国民 党迫害的社会背景，再结合材料中少先队员们的耐心、勤劳、聪明、努力 学习、英勇等特点，对话感强，文中“你们”“作为新时代少年的我们” 等词语，让读者身临其境，紧扣写作对象“少先队员”身份，在结尾发出 呼告，更增强写作的真实感。