人教版高中生物必修一3.2细胞器-系统内的分工合作教案

1 细胞器——系统内的分工合作 教案 【教材分析】 本课是《普通高中课程标准实验教科书 生物①（必修） 分子与细胞》第三章第二节的 内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、 动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认 识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的 生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。 【学情分析】 学生在第一章学习中已经理解了生命活动离不开细胞，第二章的学习更进一步地认知了 细胞内的化合物，对与细胞的物质组成有了一定的基础。第三章第一节的学习，学生已经对 细胞的结构有所了解，有了细胞膜的知识储备，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。 但由于细胞器内容多，识图难，老师更需要引导学生主动学习，加强记忆。 【教学目标】 1、知识目标 ①举例说出几种细胞器的结构和功能。 ②了解分离各种分离细胞器的方法。 2、能力目标 ①自主学习：让学生通过类比认识细胞内各种细胞器及其分工。通过资料的阅读和设计的问 题引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。 ②思维训练：利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类 比归纳的学习方法。 ③合作实验、自主探究、讨论答疑。 3、情感态度与价值观 ① 应让学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配 合完成的。 ②参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。 【教学重点和难点】 1．教学重点：几种细胞器的结构和功能。 2、教学难点：几种细胞器的结构和功能。 【教学方法和手段】 利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、 指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同 时，培养学生观察、比较和总结的能力。 2 【教学准备】 课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图 等的幻灯片。 【教材处理】 根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部分 内容我安排 2 个课时。第一课时学习细胞器之间的分工及细胞器之间的协调配合及细胞的生 物膜系统。第二课时学习使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。这里主要说明第一课时的教 学方法和教学过程。 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 导入 1.放映一张商场衣服的图片。提出问题： ①一件优质的产品是如何通过个车间和部门 之间的配合产生出来的？ ②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？你 能举出例子吗》？ 2.总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量 的复杂变化。细胞内部就像一个繁忙的工厂， 在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些 车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它 们统称为细胞器。 1.观看图片并结合生活经 验，以及对细胞的观察， 展开讨论。 2.学生倾听，并参与交流。 1.创设问题情景，引 出新课； 2.通过类比，学生能 更形象地认识细胞内 的各个“车间”── 细胞器。 差 速 离 心 法 1.同学们可能会感到很疑惑：细胞器那么小， 如：线粒体的直径约为你头发的一百分之一。 科学家是怎样把各种细胞器分离开来，分别去 研究它们的生理功能呢？ 2.简要讲述差速离心法分离细胞器的步骤 倾听总结,并参与交流。 设疑方法引出差速离 心法，提高学生学习 的兴趣也让学生了解 一定的科学实验方法 3 细胞器之 间的分工 1.提问学生细胞内有哪些细胞器？ 2.展示动植物细胞的结构模式图，引导学位观 察各种细胞器的形状，然后以多媒体展示各种 细胞器的图片，让学生判断说出各种细胞器的 名称。 3.现在我们再深入的了解各种细胞器，请同学 们阅读书本 45—46 页，找出各细胞器的分布， 形态结构和功能。小组讨论完成下面的表格 4.以小组为单位竞答表格答案，再逐一讲解各 个细胞器的形态结构，分布，功能。 ①线粒体：呈粒状或棒状；双层膜结构，外膜 光滑，内膜的某些部位向线粒体的内腔折叠成 嵴，增大了内膜的面积；是细胞进行有氧呼吸 的主要场所，细胞的“动力车间” ②叶绿体：呈球形或椭球形；双层膜结构（外 膜、内膜），含基粒、基质。基粒由内囊体堆 叠而成，大大的增大了叶绿体的膜面积；光合 作用的场所，被喻为“养料制造车间”“能量 转换站” ③内质网：由单层膜连接而成的网状物；可分 为粗面内质网（由核糖体附着，参与分泌蛋白 的合成、加工）和滑面内质网（无核糖体附着， 参与脂质的合成） 1.学生进行阅读、思考； 2.学生观看幻灯片、结合 课本内容自由回答有关线 粒体的问题； 3.学生观看幻灯片、结合 课本内容回答有关细胞器 的问题，完成表格 1.在模式图观察的基 础上，经过阅读使学 生对各种细胞器有一 个初步的认识。 2.与学生的生活经验 相关，有利激发学习 的兴趣。 3.利用多媒体让学生 通过观看、比较、讨 论，加深理解有利掌 握细胞内的主要细胞 器的结构及其功能。 4.学生自主学习，主 动建构新知识。 5.通过完成表格，归 纳各种细胞器的结构 和功能，使学生更好 的掌握本节课的内 容。 4 ④高尔基体：由单层膜形成的扁平囊状结构或 者泡状大小的囊泡；动物细胞中主要对来自内 质网的蛋白质进行加工，分类和包装的“车站” 及“发送站”。植物细胞中与细胞壁的形成有 关。 ⑤溶酶体：单层膜形成的球形泡状结构；水解 酶的“仓库”，细胞的“消化车间” ⑥液泡：单层膜形成的泡状结构，内有细胞液 （细胞液中含有糖类、无机盐、色素和蛋白质 等物质，由一定浓度）。 调节细胞内的环境， 使细胞保持坚挺 ⑦核糖体：椭球形粒状小体，无墨结构；可分 为游离核糖体（合成胞内蛋白）和内质网上的 核糖体（合成分泌蛋白） ⑧中心体：呈“十”字形，无膜结构，由两个 互相垂直的中心粒及周围物质组成；分布在动 物细胞及低等植物细胞；与细胞的有丝分裂有 关。 5.提问学生当细胞器出现异常时会引起人体 疾病吗？ 6.引导学生对各个细胞器进行分类 归纳总结 1.引导学生对各个细胞器进行分类 2.做习题巩固 1.回忆课堂内容，回答问 题 3.小组发言，小组总结各 个细胞器的形态结构、共 呢 通过习题、回忆课堂 内容培养学生的分析 问题和归纳总结的能 力;