高中语文人教版必修2 《想象世界学习虚构》教案

想象世界 学习虚构 教学目标： 1. 借助图形，激发学生的想象思维。 2. 通过不断增加图形，引导学生确定构思。 3. 进行写作训练，使学生明确文学作品中的想象是为一定主题服务的。 教学重点和难点： 1. 学生想象思维的激发。 2. 帮助学生将发散思维与收敛性思维相结合。 3. 在写作中学习运用想象和联想。 课前准备： 1. 学生课前准备：⑴仔细阅读“想象”知识短文。 ⑵了解想象对于写作的作用及想象的要求。 2. 教学器材：投影仪 3. 教学课件：谜语投影 图形展示投影 教学设计： 学习内容 学生活动 教师活动 １．感受自己的想象能力 ２．发散思维，进行想象 训练，练习口头表达。 ３．学习在写作中运用想 象，并学习使想象为某一 主题服务。 4．继续训练想象能力，感 受丰富的想象世界。 １．通过选择题， ２．进行看图想象练习，将 所给图形进行组合，并讲清含 义，初步拓展想象能力。 ３．将想象的成果用文字表 达。 ４．完成教师布置的活动， 体会在生活中处处存在的想 象。 １．采用选择题的形式，调动 学生积极性，通过谜语，培养 学生自信心，激发学生的想象 能力。 ２．设计由易到难的想象力拼 图训练，鼓励学生逐步拓展思 维，并用语言把自己想象的画 面表述出来。 ３．引导学生将想象的成果归 纳为某一主题，并以文字形式 展示。教师进行评价。 ４．布置能引发学生想象的课 后活动。将学生的想象世界带 出教材的限制。 教学过程设计： 一、创设情境 1. 导入 师：想象是文艺创作的起点，没有想象，就没有文学和艺术；想象也是科学创造的 前提，没有想象，就没今天的科学世界。从手摇唱机到立体音响，从电扇到空调， 从冰块到电冰箱，从珠算到电脑，等等，都是人类的想象力和创造性思维相结合的 产物。没有想象，人类的智慧之泉就要枯竭。可，不论从事什么工作，不论是搞科 技还是搞艺术，想象力都是不可缺少的重要能力。先请同学们自己评价一下自己的 想象力，请看投影。 （出示投影） 先看第一题：你觉得自己的想象力怎样？Ａ。丰富 Ｂ。一般 Ｃ。不太好。请选 Ａ的同学举手。 生：（举手的寥寥无几） 师：请选Ｂ的同学举手。 生：（大部分都举起了手） 师：请选Ｃ的同学举手。 生：（只有一个举手） 师：看来大部分同学认为自己的想象力一般。是不是有些同学太谦虚了，不好意思 选Ａ？没关系，我们要实事求是地选择。 接下来我们看第二题：你认为你的想象力还有多大潜力可挖掘？Ａ。很大 Ｂ。一 般 Ｃ。不大。请选Ａ的同学举手。 生：（只有三个举手） 师：请选Ｂ的同学举手。 生：（几乎所有的同学都举起了手） 师：请选Ｃ的同学举手。 生：（没有人举手） 师：下面我们来看第三题：你是否想检测一下你的想象力有多丰富？Ａ。很想 Ｂ。 一般 Ｃ。无所谓。 生：（异口同声地回答）很想。 师：既然我们都很想检测自己的想象力到底有多丰富，那么就积极地参与我们今天 课上的每一个环节吧。 ２．猜谜 师：今天我给同学们准备了两个谜语，大家可以在猜谜中初步试试自己的想象力。 猜出来后，说出你是根据谜语中的哪些内容找到答案的。 （出示投影，谜语一） 花非花，雾非雾， 夜半来，日出去。 来如春梦几多时， 去似朝云无觅处。 （打一自然现象） 生：（片刻就有人举手回答）是霜，谜语前半部分说，这种现象像花又不是花，像雾 又不是雾，在夜里来，太阳出来就走了，完全符合霜的特点。 师：同学们赞成他的猜测吗？ 生：（齐答）赞成。 师：你的思维很灵敏，初战就取得了成功，请坐。下面我们一起来猜第二个谜语。 （出示投影，谜语二） 道士腰中有两眼， 和尚足蹬一领巾。 本是平常两个字， 难倒不少读书人。 （打两个字） 生：（思考一会儿，有人举手，再等一会儿，又有一些人陆续举手） 生１：是“平常”二字，我是从第三句“本是‘平常’两个字”找到答案的。 生 2：我猜的也是“平常”二字，不过我是从前两句找到答案的，按第一句的意思， 把“士”字倒过来，再加两点，就是“平”，第二句“尚”字下边加一个“巾”就是“常”。 师：这两个同学的思路都很正确，所以他们能很快找到谜底。 从猜谜中，我们可以 看到，只要我们开动脑筋，展开想象，就会成功。在写作中，我们同样需要丰富的想象。 想象是创造的先导，使人类腾飞的翅膀，今天这节课，只要你能展开想象，并勇敢地用 语言表达出来，这节课就会因你而精彩。 二、发散思维，展开想象，口头表达 1．看图想象 展示两个几何图形，学生围绕这两个图形展开联想。 （出示投影，展示甲、乙两个图形） 甲 乙 提示：应把两个图形结合起来。 生 1：我由甲联想到了八月十五的月亮，由乙想到了我们居住的房子，甲乙合起来 就想到八月十五一家人团团圆圆吃月饼。 生 2：我由甲想到自行车轮，由乙想到了自行车架，车轮只有和车架互相配合才能 组合成一个完整的自行车，才能发挥作用为人民服务，这就像我们的班集体，同学们只 有互相帮助，团结合作，才能不断进步。 生 3：我由圆想到车轮，进而想到马路上行使的车辆，由三角形想到交通警示牌， 在马路上只有严格遵守交通规则，车辆才能有序行使，才能保证安全。 生 4：由甲我想到了太阳，由乙我想到了埃及神秘的金字塔，甲乙合起来就想到了 光辉灿烂的古埃及文明。 …… 2．拼图想象 （出示投影） 三角形两个，大小不论 线段两条，长短不论 圆或椭圆两个，可大可小 请同学们用所给的图形，拼成一幅图，说说它所表达的含义，并给所拼的图起个名 字。示范： 我用三角形表示一座山，再用一个三角形也表示一座山，用这 两个三角形表示连绵起伏的山峰。用一个椭圆表示山下的湖 泊，再加两条线段，用来表示湖里的水。再用一个圆表示太阳。 我给我的这幅画起的名字是“青山绿水”。青山绿水可以陶冶 人的情操，给人的身心带来美的享受。拥有清秀洁净的自然环 境使人类共同的心愿，希望大家都要珍惜，保护这份灵秀，不 要随意破坏。 现在请同学们拿出纸笔，展开想象，开始你们的创作。 生：（构思并开始画图） 师：（巡回观看）找三个同学到黑板画图。 （学生拼图展示） 生 1： 生 2： 生 3： 生 1：我画的是眼镜，我希望大家能好好保护自己的眼睛，因为我国现在儿童近 视率大大增长，我不希望大家都戴上沉重的眼镜，它给我们的生活带来了诸多不便。 生 2：我画的是一棵松树，名字是“青松挺且直”，我希望每个同学都能像松树一 样，始终坚定地挺立着，努力向上，不管碰到酷暑还是严寒，都要迎难而上，勇往直 前。 生 3：我用大圆表示地球，中间的三角形表示支点，右边的小圆和三角表示我， 我把这幅图命名为“给我一个支点，我将撬起整个地球”，我觉得，我们青少年应该 从小就树立雄心壮志，并为之努力，这样才像新世纪的建设者、接班人。 （第二轮学生展示） 生 1 生 2 生 3 生 4 （生依次介绍拼图含义） 生 1：我画的是“藕断丝连”，图中的大三角表示中国大陆，小三角表示台湾， 中间的圆是相隔的大海，直线表示大陆和台湾血脉相连。虽然被大海隔开，虽然有 台独分子的阻碍，但两岸人民盼望团聚的心是割不断的，希望台湾早日回到祖国的 怀抱。 生 2：我的“失衡”表现的是课改以前学生的学习状况。大圆代表过于繁重的 课业负担，小圆代表被侵占得只剩下一点点地盘的课外活动时间。学生整日被禁锢 在繁重的学习任务中，身心发展失去平衡。不过这都已成为过去，现在我们的学习 生活丰富多了，不光课下有好多实践活动的时间，就连课上也非常生动了。 生 3：我用大三角表示爸爸，小三角表示我，大圆表示爸爸为我所作的一切， 他用他博大的爱来包围着我，小圆表示父亲留给自己的经历和实践，只有很小的一 点。父亲的爱是严厉的，但只要我们用心去体会，会发现，父亲的爱更是博大的、 深沉的。 生 4：我用一个大三角形表示一座大山，山顶上的小人表示成功者，人只有爬 上最高峰，才能看到更远、更多、更美丽的风景。但在登山过程中会遇到好多困难， 我希望我们能用坚强的意志去克服征途中的重重障碍，征做巅峰上的那个成功者。 师：同学们的热情令我很感动，不过课堂时间有限，这样吧，同学们把自己的 作品在小组内交流交流，然后评价一下黑板上这几幅作品，选出你认为最精彩的作 品。 三、落实想象成果，文字表达 师：请同学们围绕所拼的图形写一段话，可选择自己的拼图，也可用黑板上的 拼图，100 字以内。 （生写话，大约 5 分钟后，师请两名学生展示拼图并读自己写的话） 生 1： 生 1：这是一只在黑暗中逆风行使的船，不管有多大的 困难，它也不会退缩。这种精神不正是我们所要具备的 吗？然而现实社会中许多人一遇到困难就退缩。我想问一 问这些人：人一生中有许多坎坷，难道你们要一直这样畏 畏缩缩地生活下去吗？这样对你来说有意义吗？ 我们应当学会承受坎坷与挫折，这样才能拥有幸福 人生。俗话说：“你拒绝了失败就等于拒绝了成功。”只有 接受失败，总结、探究失败原因，才能获得成功，成为真 正的帆船。 生 2： 生 2：进入中学，我们并没有感觉到哥哥姐姐们所说的 “初中的作业量好大，好大，让人承受不了”。我们有焕然 一新的感觉，就像图中这只自由飞翔的风筝，我们摆脱 大量作业负担，轻松愉快地飞上蓝天。在这里，我们可 以做实验、搞朗诵比赛，可以在课堂上做游戏，这一切 都是因为有了课改。所以我赞美课改，我要对它说：“我 们一起飞吧！” 生 3： 生 3：温馨的灯光，伴我度过了六年的小学生涯，现在它 又照亮了我新的开始、新的旅程。它伴随我进入了生活中的 又一个台阶。烦闷时，它带给我无限的温暖，锻炼我坚强的 意志。“自然界没有不凋谢的花，人世间没有无曲折的路。” 我们的未来也是一样的。但这明亮的灯光，却照亮了我们辉 煌的未来。 一、 课下活动，探究合作 1. 请大家课下以小组为单位搜集各种标志，如商标、会标、台标等，搜集得越多越好， 然后选出你们最感兴趣的进行讨论、分析评价，并用一段话写出来。请组长组织分 工合作，并请在三天内完成。 2. 请读下面的这节节选的诗歌，然后按要求写一篇文章。 那只看不见的怪兽 那只看不见的怪兽 正潜行在公园； 但是你看不见它的到来， 尽管天还没有十分黑暗。 喔，你感觉到它在那边的某处 却说不出为何有些感受； 它却看见你一目了然。 虽然你看不见它， 你能感到它那臃肿的身姿， 你能感到它那狰狞的神态； …… 你知道它在向你走近， 你已经嗅到它难闻的气息； …… （选自英国初中语文教材） 写作要求：⑴展开你丰富的想象，想象这只看不见的怪兽最怕人的模样是什么。 ⑵将这只怪兽编进一个故事，故事中必须有一个中心任务。 ⑶要安排好故事的开始、中段和结尾。