九年级（下册）第五单元：话题作文 课堂实录

九年级（下册）第五单元：话题作文 课堂实录 九年级下册第五单元 ●话题作文● ◆课堂回放◆ 师：生命是一段旅程。要么读书，要么旅行，灵 魂 和 身 体 应 该 有 一 个 在 路 上 。 旅 行 的 真 谛 不 是 运 动 ，而 是 带 动 你 的 灵 魂 去 寻 找 生 命 的 春 光 。今 天 这 堂 课 我 们 以 学 习 话 题 作 文 为 主 ，通 过“ 旅 行 ”这 个 话 题 ，学 习 话 题 作 文 的 写 法 ；通 过 话 题 作 文“ 旅 行 ” 的 写 作 ， 领 悟 人 生 旅 途 的 真 谛 。 一、创意旅行识“话题” 师：这是 2020 年湖北省襄阳市的中考作文题—— （屏显） 年少的我们，都有过自然风景、艺术长廊、茫茫书 海 、 心 灵 深 处 … … 的 旅 行 经 历 ， 我 们 或 快 乐 ， 或 感 动 ， 或 迷 惘 ， 或 顿 悟 … … 这 些 丰 富 多 彩 的 历 程 ， 令 我 们 难 忘 ， 催 我 们 奋 进 ， 促 我 们 成 长 。 请 以 “ 旅 行 ” 为 话 题 ， 写 一 篇 文 章 。 要求：①请自拟文章题目。②立意自定，文体自选 （ 除 诗 歌 外 ） ， 不 得 套 作 ， 不 得 抄 袭 。 ③ 字 数 不 少 于 600 字 。 师：这是一个规范的中考话题作文。话题作文 有 别 于 命 题 作 文 。我 们 认 真 审 读 这 道 中 考 作 文 题 的 题 干 ，重 点 看“ 请 以‘ 旅 行 ’为 话 题 ，写 一 篇 文 章 ”。以 这 句 话 为 分 界 线 ，可 以 看 出 ，话 题 作 文 的 命 题 可 以 分 为“ 话 题 、话 题 前 、话 题 后 ”三 部 分 文 字 ， 具 体 是 怎 么 划 分 的 ？ 生：可以分为话题前的材料或提示语，话题，写 作 要 求 。 师：这样区分很好。那么话题前的提示语起什么 作 用 呢 ？ 生：就是为了引出话题。 师：话题本身给我们限制了写作的范围，即旅行 。 你 可 以 谈 对 旅 行 的 看 法 ， 也 可 以 讲 旅 行 中 的 故 事 ，还 可 以 写 自 己 旅 行 的 经 历 ，旅 途 中 的 所 见 所 闻 所 感 ；既 可 以 身 体 旅 行 ，也 可 以 心 灵 旅 行 ，但 是 不 能 脱 离“ 旅 行 ”这 个 话 题 范 围 。大 家 再 看 ，话 题 后 面 对 文 章 的 题 目 、立 意 、文 体 还 有 字 数 做 出 了 要 求 。具 体 看 题 目 ，在 要 求 里 面 出 现 了 几 个 “ 自 ” 呢 ？ 生：三个。自拟题目，自定立意，自选文体。 师：这就是话题作文的特点。以上我们说的就是 话 题 作 文 的 构 成 和 特 点 ，那 么 怎 样 拟 定 一 个 好 的 题 目 ， 以 体 现 你 的 独 特 立 意 来 把 这 篇 文 章 写 好 呢 ？ 二、妙拟题目立意新 （屏显） 如以“节日”为话题，可拟题 为“节日的味道 ” “ 沉 醉 在 节 日 的 温 馨 里 ” “ 绽 放 亲 情 的 节 日 ” … … 师：同学们，以“节日”为话题，我们提供了三个 题 目 。 大 家 发 现 话 题 所 含 字 眼 在 拟 好 的 题 目 里 的 位 置 了 吗 ？ 或 者 是 发 现 怎 样 拟 题 了 吗 ？ （屏显） 方法一：扩展法 我来拟题：以“旅行”为话题，可拟题为“______旅 行 _______”“ ______旅 行 ______” “ 旅 行 _______” 等 。 生：有的在话题的后面添加了文字，有的在话题 的 前 面 和 后 面 加 了 修 饰 语 或 限 制 语 ， 有 的 在 话 题 的 前 面 加 了 修 饰 语 。 师：一个话题是非常宽泛的，如果不限定，你对 这 个 话 题 泛 泛 去 写 ， 太 大 ， 太 散 ， 不 易 于 写 出 观 点 明 确 或 者 内 容 具 体 的 文 章 ，那 么 我 们 就 有 必 要 把 话 题 变 小 ，化 大 为 小 ，然 后 通 过 一 个 点 、一 个 物 、一 个 故 事 、一 个 细 节 ，来 体 现 一 个 大 的 主 题 ，这 又 叫 — — 生：以小见大。 师：为了限定话题，我们把话题、关键词加以扩展 ， 这 个 方 法 就 是 或 者 在 话 题 的 前 面 加 成 分 ， 或 者 ？ 生：前后加，或者后加。 师：这种方法我们把它叫作“扩展法”，就是用 扩 展 话 题 的 方 法 拟 定 话 题 作 文 的 题 目 。 现 在 我 们 就 以 “ 旅 行 ” 为 话 题 ， 拟 定 题 目 ， 谁 来 拟 ？ 生：在话题前面加修饰语——“放飞身心的旅行 ” 。 师：很好！ 生：我是在话题的后面加的——“旅行的意义 ” 。 生：我 拟的题目是“我爱旅行的 100 个理由 ” 。 师：大家都喜欢旅行，那么在旅行的日子里是怎 么 样 的 ？ 生：快乐的，陶醉的。 师：可以拟成？ 生：“陶醉在旅行的道路上或日子里”。 师：我们用扩展法能够把话题变小，化大为小。俗话说“题好一半文” ， 那 么 我 们 能 不 能 把 题 目 拟 得 美 一 些 ， 吸 引 人 一 些 ？ （屏显） 师：同样以“节日”为话题，我们拟定了这些题目 ， 大 家 看 ， 这 几 个 题 目 都 采 用 了 修 辞 手 法 。 请 看 看 “ 春 天 的 源 头 — — 春 节 ” ， 运 用 了 比 喻 ； “ 万 千 风 情 在 清 明 ” ， 运 用 了 夸 张 ；“ 三 年 清 明 ，一 瞬 成 长 ”，运 用 了 对 偶 。“ 端 午 日 之 蓝 ”用 的 修 辞 是 ？ （ 生 沉 默 ）怎 么 理 解“ 端 午 日 之 蓝 ”中 的“ 蓝 ”？ 天 空 之 蓝 ，环 境 美 ；端 午 五 色 线 ， 每 一 种 线 都 可 以 代 表 一 种 情 思 。 生：双关！ （屏显） 方法二：修辞法 师：你们来说说，其他题目运用了哪种修辞？ 生：“千里共婵娟”用的修辞是引用。 生：“月圆人不圆”用的修辞是对比。 师：给大家时间讨论，怎样运用修辞给以“旅行 ” 为 话 题 的 作 文 拟 个 好 的 题 目 ？ （生独立拟题目，小组交流） 生：“旅行的乐章”，运用了比喻。 师：旅行和走有关，能不能用一首歌的歌名或歌 词 ？ 生：“敢问路在何方”。 师：好！《西游记》主题歌。最后一句是？ 生：路在脚下。我知道了，老师，道路既可以是自 然 的 路 ， 也 可 以 是 人 生 之 路 。 这 又 是 双 关 。 师：我记得有一部电视剧叫《万水千山总是情 》 ， 用 它 来 做 题 目 ， 用 的 修 辞 是 ？ 生：夸张。 师：巧妙使用修辞方法拟题，能让文题生动形象 ， 或 含 蓄 有 趣 ， 文 采 斐 然 。 那 么 怎 样 让 标 题 新 颖 别 致 ， 更 加 吸 引 人 呢 ？ （屏显） 方法三：创新法 ①反弹琵琶。如以“节日”为话题，可拟题为“年关 ” “ 节 日 里 的 烦 忧 ” “ 节 俭 过 节 ” 等 。 ②巧设悬念。如以“节日”为话题，可拟题为“ 在 春 节 钟 声 响 起 时 ” “ 难 忘 那 年 清 明 节 ” 等 。 师：反弹琵琶，就是从反面立意。比如说过年，中国人的过节通常和什么有关？ 生：喜庆。 生：玩乐。 生：美食。 师：对！过年说话——尽拣好的说。就是说吉祥 话 ，过 欢 乐 春 节 。反 向 思 考 ，节 日 里 也 有“ 节 日 里 的 烦 忧 ”。还 可 以 巧 设 悬 念 ，如“ 难 忘 那 年 清 明 节 ”，为 什 么 难 忘 ， 用 悬 念 来 吸 引 读 者 。 下 面 看 大 家 的 了 ， 以 “ 旅 行 ” 为 话 题 ， 可 拟 题 为 — — 生：“旅行的烦恼”。 生：“难忘那次旅行”。 师：同学们切记，决不能把“话题”当“题目 ” 。 回 顾 一 下 ， 拟 定 话 题 作 文 题 目 的 方 法 有 — — 生：扩展法、修辞法、创新法。 师：这是多角度的拟题。在拟题的同时就要相应 写 什 么 主 题 ， 即 立 意 。 你 拟 定 的 标 题 最 好 能 体 现 你 文 章 的 立 意 。上 一 环 节 ，我 们 说 命 题 作 文 的 三 个 基 本 特 点 是 什 么 ？ 生（齐）：自拟题目、自定立意和自选文体。 三、精选文体巧构思 师：文体不限是话题作文的一个重要特点，但不 限 文 体 并 不 等 于 不 要 文 体 。 话 题 作 文 的“ 文 体 不 限 ”其 实 是 指 不 限 于 一 种 文 体 ，让 学 生 有 选 择 文 体 的 自 由 。文 体 概 念 要 清 晰 ，不 能 写 成 四 不 像 。同 时 ，现 在 也 出 现 了 限 定 文 体 的 话 题 作 文 。各 种 文 体 都 有 自 己 的 要 求 与 体 例 。比 如 说 ，写 记 叙 文 ，就 应 当 以 叙 述 和 描 写 为 主 。写 人 物 要 形 象 具 体 ，写 故 事 要 情 节 完 整 ，少 发 议 论 。写 议 论 文 呢 ，就 要 以 说 理 为 主 ，做 到 观 点 鲜 明 、有 理 有 据 。我 这 里 强 调 一 下“ 有 据 ”，就 是 我 们 在 选 择 论 据 的 时 候 ，尽 量 不 要 用 自 己 的 经 历 做 论 据 。用 什 么 呢 ？ 用 名 人 的 语 言 和 事 例 做 论 据 。因 为 你 一 用 自 己 的 事 例 做 论 据 ，就 容 易 将 自 己 的 故 事 展 开 ，这 样 ，一 半 儿 成 了 你 的 故 事 ，一 半 是 别 人 的 故 事 和 生 发 的 议 论 ，就 又 像 议 论 文 ，又 像 记 叙 文 ，文 体 不 明 ，中 心 不 明 。记 叙 文 和 议 论 文 是 常 规 的 文 体 ，我 们 还 可 以 创 新 ，采 用 其 他 文 体 ，如 写 成 童 话 、故 事 新 编 、 小 小 说 等 ， 选 择 新 鲜 的 文 体 来 有 创 意 地 表 达 你 想 表 达 的 内 容 。 （屏显） 师：同学们，实践出真知。学了这么多，我们得亲 自 动 手 写 作 啦 。接 下 来 ，我 们 返 回 课 堂 一 开 始 提 供 的 湖 北 省 襄 阳 市 中 考 作 文 题 ， 就 以 “ 旅 行 ” 这 个 话 题 写 一 篇 文 章 。 老 师 在 这 里 给 大 家 提 供 两 个 写 作 支 架 — — 两 篇 例 文 。 第 一 篇 文 章 《 带 一 本 书 去 旅 行 》 。 从 这 个 标 题 ， 能 不 能 看 出 文 体 ？ 生：记叙文。 师：这篇文章的立意是读万卷书，行万里路，体 现 自 己 旅 行 的 感 受 。这 篇 文 章 的 构 思 是 开 头 引 用 “ 读 万 卷 书 ， 行 万 里 路 ” 点 明 题 旨 。 第 二 篇 文 章 《 生 命 是 一 次 旅 行 》 ， 这 就 是 对 旅 行 的 看 法 ， 全 文 阐 述 一 个 观 点 ， 因 此 ， 它 是 一 篇 议 论 文 。 文 章 的 立 意 是 ： 生 命 是 一 次 旅 行 ， 要 坚 持 走 完 生 命 的 征 程 。 再 看 作 者 的 构 思 ， 首 先 用 比 喻 引 出 论 题 ， 即 生 命 是 一 次 旅 行 。 主 体 部 分 用 两 个 分 论 点 。 分 论 点 一 ， 生 命 的 价 值 不 在 于 长 短 ， 而 在 于 你 与 时 间 赛 跑 所 创 造 的 价 值 ， 就 是 你 有 限 的 生 命 所 做 出 的 贡 献 ， 列 举 了 王 勃 、 裴 多 菲 、 雪 莱 等 人 的 事 例 。 第 二 个 分 论 点 是 ， 生 命 的 真 谛 在 于 不 断 地 探 求 和 奋 斗 ， 举 了 一 个 世 界 冠 军 孙 雯 的 例 子 。 结 尾 揭 示 自 己 的 观 点 ， 用 你 的 坚 持 ， 走 完 那 生 命 征 程 。 刚 才 我 们 在 学 习 的 过 程 中 拟 了 不 少 题 目 。 在 拟 题 的 同 时 ， 你 肯 定 就 有 自 己 的 想 法 。 我 这 个 题 目 要 写 什 么 ， 表 现 什 么 ？ 这 里 就 有 立 意 的 成 分 在 。 同 时 也 选 择 了 文 体 。 现 在 ， 就 按 照 写 作 支 架 提 供 的 格 式 ， 把 你 刚 才 的 构 思 具 体 化 ， 以 “ 旅 行 ” 为 话 题 ， 拟 写 写 作 提 纲 。 如 果 你 选 择 的 是 记 叙 文 ， 就 自 己 构 思 ， 因 为 写 的 是 自 己 的 经 历 ； 如 果 你 要 写 议 论 文 ， 可 以 进 行 小 组 讨 论 。 （师巡视并个别指导；生展示，阐述自己的拟题、立 意 与 构 思 ） 生：我拟的题目“陶醉在旅行的时光里”，文体是 记 叙 文 ，立 意 是 旅 行 让 我 陶 醉 ，增 长 了 见 识 。 开 头 用 比 喻 引 出 话 题 ， 主 体 部 分 写 旅 行 中 见 闻 … … 师：叙述你自己具体体验、陶醉的事件。如你陶 醉 在 旅 游 的 快 乐 里 或 你 说 的 海 洋 里 。哪 些 是 让 你 陶 醉 的 ？ 是 大 快 朵 颐 地 吃 小 吃 ？ 还 是 走 进 一 个 风 情 店 ， 买 了 当 地 的 一 个 工 艺 品 ？ 还 是 你 在 旅 途 中 认 识 了 一 个 陌 生 人 ，你 俩 特 别 投 缘 ？ 还 是 看 到 了 不 一 样 的 风 景 ？ 这 都 行 ！ 结 尾 呢 ？ 生：结尾写旅行的感受，点明中心。 生：我拟的题目是“路在脚下”，文体是记叙文 ，立 意 是“ 千 里 之 行 ，始 于 足 下 ”。我 的 构 思 是 ： 开 头 用 歌 曲 引 出 题 目 ， 主 体 部 分 叙 述 我 游 历 的 过 程 。 结 尾 是 回 味 旅 行 带 给 我 的 快 乐 。 师：结尾应该再次点题。《路在脚下》既可以写 成 记 叙 文 ，又 可 以 写 成 议 论 文 。要 写 记 叙 文 的 话 ， 关 键 是 主 体 部 分 要 体 现 路 在 脚 下 这 样 一 个 哲 理 。 比 如 说 ， 我 们 去 游 览 某 地 ， 而 这 个 地 方 比 较 远 。 路 途 中 可 能 崴 脚 了 ， 你 就 有 一 些 畏 难 情 绪 ； 或 者 说 有 人 觉 得 你 慢 ， 让 你 歇 一 歇 。 这 个 时 候 你 坚 持 走 下 去 ， 发 现 了 不 一 样 的 风 景 。 或 者 坚 持 走 完 旅 程 ， 你 得 到 了 一 次 成 长 。 这 就 是 这 次 旅 行 的 感 受 。 只 要 走 ， 就 能 走 出 属 于 自 己 的 道 路 。 生：我们组标题是“千里之行，始于足下”，文体 是 议 论 文 ， 立 意 是 要 敢 于 去 做 一 件 事 。 我 们 的 构 思 是 敢 于 做 任 何 事 情 ， 无 论 结 果 是 成 功 还 是 失 败 … … 师：主体部分要有理有据。可能课堂上时间少 ， 想 不 出 支 撑 的 例 子 来 。 下 去 之 后 可 以 查 阅 资 料 ， 找 一 下 支 撑 论 点 的 事 实 论 据 。 生：我的题目是“友谊之旅”，是一篇记叙文。立 意 是 旅 行 与 友 谊 同 伴 。开 头 先 点 明 主 题 ， 主 体 是 叙 述 与 朋 友 一 起 旅 行 的 事 件 、 感 受 、 心 得 ， 结 尾 引 用 名 言 ， 再 次 点 题 。 师：好！我看到许多同学都完成了自己构思的写 作 提 纲 。我 们 这 节 课 学 习 了 话 题 作 文 的 写 法 ， 明 确 了 它 的 特 点 。 我 们 一 起 回 忆 一 下 ， 话 题 作 文 命 题 有 三 部 分 ， 哪 三 部 分 ？ 生：话题的提示语、话题和要求。 师：这个要求是写作的要求。基本特点有“三自 ” ， 哪 “ 三 自 ” ？ 生 ： 自 拟 题 目 、 自 定 立 意 、 自 选 文 体 。 师：拟题非常关键。因为拟题的同时，立意就出 来 了 。拟 题 时 ，要 与 选 择 的 文 体 相 关 。拟 题 的 三 个 方 法 是 — — 生：扩展法、修辞法、创新法。 师：还学习了文体选择要明确。记叙文、说明文 ，其 他 文 体 。下 去 之 后 要 完 善 自 己 的 文 章 ， 使 它 有 血 有 肉 。 同 学 们 ， 读 万 卷 书 ， 行 万 里 路 。 在 人 生 的 旅 途 中 ， 愿 我 们 能 扬 起 话 题 作 文 的 风 帆 ， 驾 好 语 文 这 条 航 船 ， 驶 向 理 想 的 彼 岸 ！ 点评 话题作文，是一种用一段导引材料启发思考，激 发 想 象 ，用 话 题 限 定 写 作 范 围 的 作 文 题 型 。这 种 命 题 形 式 只 提 供 写 作 的 话 题 ，而 没 有 题 目 、主 题 、文 体 等 的 限 制 ，给 了 学 生 开 放 的 构 思 空 间 ，能 够 使 学 生 最 大 限 度 地 发 挥 写 作 能 力 和 创 造 力 。对 学 生 来 说 ，话 题 作 文 好 写 ，但 写 好 不 容 易 。如 何 指 导 学 生 写 好 话 题 作 文 呢 ？ 高 存 良 老 师 的 这 节 作 文 课 做 了 有 益 的 探 索 。 1.关注语文学科育人价值 好课总是以学生的发展为本，以提升学生的核 心 素 养 为 旨 归 。 我 们 关 注 核 心 素 养 ， 不 仅 要 关 注 具 体 学 科 的 核 心 素 养 ，还 要 关 注 更 上 位 的 学 生 发 展 核 心 素 养 ，关 注 育 人 价 值 。 高老师在上课伊始就以精练而富有哲理的语言 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ，引 导 学 生 思 考 生 命 旅 程 中 读 书 和 旅 行 的 真 谛 ，开 启 愉 悦 、新 颖 的 生 命 体 验 ；紧 接 着 明 确 这 节 课 的 学 习 目 标 ，“ 通 过‘ 旅 行 ’这 个 话 题 ，学 习 话 题 作 文 的 写 法 ；通 过 话 题 作 文‘ 旅 行 ’ 的 写 作 ，领 悟 人 生 旅 途 的 真 谛 ”。在 学 习 话 题 作 文 写 法 的 过 程 中 点 出 ：“ 生 命 的 价 值 在 于 你 与 时 间 赛 跑 所 创 造 的 价 值 。生 命 的 真 谛 在 于 不 断 地 探 求 和 奋 斗 。”在 课 堂 结 束 时 热 情 鼓 励 学 生 要“ 扬 起 话 题 作 文 的 风 帆 ，驾 好 语 文 这 条 航 船 ，驶 向 理 想 的 彼 岸 ” ！ 高 老 师 的 写 作 教 学 体 现 了 语 文 学 科 的 特 点 — — 工 具 性 和 人 文 性 的 有 机 统 一 ， 把 生 命 教 育 、 育 人 价 值 贯 穿 在 学 生 的 生 命 体 验 里 ， 学 生 不 仅 学 会 了 话 题 作 文 写 法 ， 而 且 生 命 体 验 是 愉 悦 的 、 积 极 的 、 有 启 迪 的 、 有 收 获 的 。 2.注重实践体验方法策略 写作思维本质上是一个“问题解决”的过程。这 节 作 文 指 导 课 针 对 学 生 话 题 作 文 中 存 在 的 问 题 ， 设 计 了 三 个 有 效 的 学 生 活 动 ， 既 有 探 究 活 动 ， 又 有 实 践 活 动 。 创意旅行识“话题”，通过对 2020 年湖北省襄阳 市 中 考 作 文 题 的 探 究 ， 明 确 了 话 题 作 文 的 概 念 、话 题 作 文 的 组 成 及 特 点 ，解 决 了 学 生 对 话 题 作 文 概 念 不 清 楚 的 问 题 。 妙拟题目立意新，针对学生不会拟题目、立意不 新 的 问 题 ， 通 过 话 题 作 文 “ 节 日 ” 范 例 探 究 方 法 策 略 — — 扩 展 法 、 修 辞 法 、 创 新 法 ， 然 后 运 用 到 “ 旅 行 ” 的 话 题 作 文 构 思 中 ，在 探 究 中 习 得 方 法 ，在 实 践 中 运 用 方 法 ，在 过 程 中 形 成 能 力 ，提 升 语 文 素 养 。 精选文体巧构思，提供写作支架，让学生在实践 中 探 究 ，通 过 评 议 活 动 解 决 学 生 话 题 作 文 写 作 文 体 不 明 和 随 意 堆 砌 材 料 不 会 构 思 等 问 题 。 3.师生对话真实自然深入 教学中，师生对话的质量对学生的发展起着至 关 重 要 的 作 用 。这 节 课 师 生 对 话 真 实 、 自 然 、深 入 ，是 师 生 的 真 生 活 、真 感 受 、真 思 考 、真 积 累 ，较 好 地 促 进 了 学 生 的 思 维 和 表 达 ，提 升 了 学 生 对 话 题 作 文 、对 节 日 文 化 、对 旅 行 真 谛 、对 生 命 等 的 理 解 和 认 识 ， 促 进 了 学 生 的 成 长 。 一节课，语文与生命个体，互相成全，这是多么 美 好 的 事 情 。 当 然 ， 这 节 课 也 存 在 一 些 不 足 ，需 要 我 们 努 力 做 好 ，如 探 究 再 放 手 ，鼓 励 学 生 质 疑 、培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 批 判 性 思 维 等 。