高考作文名师课堂：在语言情境中提升逻辑思辨能力（附：写作指津及拓展延伸）

高考作文名师课堂：在语言情境中提升逻辑思辨能力（附：写作指津及拓展延伸） 逻辑思维能力是指正确、合理思考问题的能力。即通过对事物进行观察、比较、分析、 综合、抽象、概括、判断、推理后，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维 过程的能力。《普通高中课程标准》明确提出“语文课程应引导学生在真实的语言运用情境 中”“发展思辨能力，提升思维品质”。在语文四大核心素养中的“语言建构与运用”“思维 发展与提升”中特别强调要“在丰富的语言实践中”“获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、 辩证思维和创造性思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品 质的提升。”将现实生活情境引进课堂，让学生在真实发生的生活情境中体验与观照现实生 活，从而提升其逻辑思辨能力，是语文教学的应有之义。 在语言情境中揣摩词语意蕴 【写作指津】 在新近发生的国际国内重大事件、社会关注热点、新闻发布会、新闻通稿、人民网等 权威媒体报道中，有着丰富的写作素材。考生要以自己的认知实践为基点，以具体的话语 情境为背景，通过对概念的综合分析，合理推断，探究语言的逻辑之美，学会在写作中科 学、合理地运用词语。 【示例】 4 月 1 日，有记者问如何评论“美国食品药品管理局（FDA）拒绝允许中国 KN95 口罩 进入美国”，外交部发言人华春莹表示：“中国国内对口罩的需求量也非常大，中方企业正 在加班加点地生产，在满足国内需求的同时，尽量为其他国家抗击疫情提供物资保障。产 品认证标准差异不应该成为抗疫物资合作的障碍。”有人认为这个回答很给力，试从逻辑角 度赏析其中内涵。 【一点通】 在这则材料中，发言人非常巧妙地回答了记者的提问，具有很强的逻辑思维。考生在 思考时要先抓住其中的关键词，再进行关联整合，形成有条理的表达。从“国内需求量” “加班加点”“尽量”“其他国家”“认证标准”几个词语可以看出，发言人的回答内容涵盖 了疫情下国际国内对口罩的需求（大量需求），形成障碍（拒绝）的原因（认证标准不同）， 和应持有的态度（合作）。 在语言情境中学会判断 【写作指津】 生活不按我们的逻辑发生变化，我们就要善于运用逻辑知识研究变化中的生活。考生 要体察社会、感悟事理，促进自己批判性思维的提升。 人的逻辑思维最终要走向独立和创 新，不人云亦云，不亦步亦趋，唯有如此，人才会逐渐成长。考生的思维要走向生活，积 累丰富的、有品质的、符合新课程标准的生活素材，反复推敲，体味其中内涵，在比照涵 泳中逐渐形成独立的、正确的价值判断。 【示例】 2 月 12 日上午，新冠肺炎重癥患者、47 岁的肖贤友向医护人员颤巍巍地不断比画着写 字的动作，医护人员拿来纸笔，肖贤友吃力地写完“我的遗体捐国家”7 个字后，随即又 写了“我老婆呢？”4 个字。不幸的是，肖贤友转入金银潭医院的第二天，就因病情恶化 去世了。有的媒体只截取前面 7 个字进行报道，有的媒体只截取后面 4 个字进行报道，你 觉得是否妥当？ 【一点通】 从当时的情景可以判断，“我的遗体捐国家”这 7 个字是他对祖国的期许，他希望自己 的遗体可以帮助国家更好地研究这次疫情，研制出药品，拯救这次危机，这是肖贤友对祖 国的大爱。而在生命行将消逝之际，他还有太多的话想要对妻子说，还有太多的牵挂与不 舍，深沉的爱和眷恋。只有完整的 11 个字，才能完整勾勒出这个普通人的家国情怀。 【拓展延伸】 1.阅读下面的材料，按要求作文。 材料一：疫情就是命令，防控就是责任……只要同志们同心协力，共同奋斗，共克时 艰，我们一定能够取得疫情防控斗争的全面胜利！——习近平总书记 材料二：新冠肺炎疫情发生以来，武汉各大医院紧急行动，医护人员奋力阻击病毒;全 国各地医疗队，数以万计的医务工作者驰援疫情一线。危急时刻，白衣天使们用智慧、血 汗、生命筑起保护、挽救人民生命的防线。 以上材料引发了你怎样的感悟与认识，请从下列任务中任选一项，完成作文。 （1）结合以上材料，从中学生视角，写一篇议论文，就当前疫情防控发表自己的看法。 （2）结合当前疫情状况，写一篇倡议书，呼吁社会公众听从指挥、同心协力，防控疫 情。 （3）关注病毒防控，给奋战抗疫前线的医护工作者写一封慰问信。 （4）致敬英雄，学习英雄，请面向广大青年，写一篇向抗疫英雄学习的倡议书。 要求：自选角度，确定立意，内容积极向上;符合任务要求的文体特征;不得抄袭，不要 套作;不少于 800 字。 【一点通】 ①生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是责任; ②同心协力，共同奋斗，共克时艰; ③致敬白衣天使，他们用智慧、血汗、生命筑起保护、挽救人民生命的防线。 2.阅读下列材料，按照要求作文。 在疫情期间，网络上出现了许多谣言，比如“饮用高度酒能抵抗新型冠状病毒”“广东 省中医院开具预防新型冠状病毒肺炎药方”“中部战区空军今天会在武汉上空播撒消毒粉 液”，不一而足。对于这些谣言，某微信群展开了激烈的讨论。 贵州敏敏：我认为，只要是谣言就一定要封杀，要追究发布者的责任！ 河北锋哥：但是人家的初衷是好的，还不是为了大家的健康吗？ 重庆明亮：辨别谣言需要专业知识，普通人不容易分辨！ 河南丽姐：老人家最爱转发这些链接，我说了他们也不听。 湖北小强：封杀谣言肯定是必要的，初衷良好也需要方式正确。 ………… 面对与疫情一起暴发的网络谣言，你的态度是什么？你的做法又是什么？请写一篇作 文，投稿到《楚天都市报》的“防疫一线”栏目，不少于 800 字。 【一点通】 ①对谣言要坚决说“不”，封杀谣言，刻不容缓; ②别做传谣者; ③追求真相和真理，让事实说话; ④打击谣言和公开真相应同步进行。 3.阅读下面的材料，按要求作文。 2020 年初，新冠病毒肆虐，在疫情严重的时候，全国人民支援湖北。4 月 8 日，战“疫” 两个多月的武汉解封，荆楚大地，重焕新生。走出疫情阴霾的中国，走上了支援国际抗疫 的道路。据报道，截至目前，中国政府已经或正在向 127 个国家和 4 个国际组织提供医疗 物资援助;中国还向世卫组织捐助 2000 万美元，累计向 11 国派出 13 批医疗专家组。中国 地方政府、企业和民间团体已向 100 多个国家和地区以及国际组织捐赠了医疗物资。 对此，国人有的赞同，有的不解;而国际上甚至有人诋毁、污蔑。作为一个面向未来、 面向世界的中学生，你怎么看待此事？请就此谈谈你的看法。 要求：自拟标题，自选角度，自选文体;不得套作，不得抄袭;不少于 800 字。 对“对此事的看待”中“此”的理解对象可以是“国人的赞同“，或”国人的不解”， 或“国际上的污蔑和诋毁”。据此可以从下面角度立意构思： 【一点通】 ①赠人玫瑰，手有余香; ②命运与共，心怀大爱;（人类命运共同体） ③全球抗疫背景下中国的智慧与担当; ④善意善举自当肯定，方式方法不可不慎; ⑤面对诋毁，做好自己，清者自清; ⑥面对误解，用合适的方式传达、宣传善意。 【结语】 以“立德树人”为前提，选择逻辑性强、思维含量大的生活情境材料，正确运用概念、 判断、推理等逻辑形式，长期坚持训练，考生的逻辑思维能力一定会在认知、讨论、探究 中提升。