2021年高考佛山二模作文：“红星照耀下的成长”书信体标杆作文11篇（附写作指导）

2021 年高考佛山二模“红星照耀下的成长”书信体标杆作文 11 篇 23.阅读下面的材料，根据要求写作(60 分) 《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品，有一节专门记录红军 中的少年先锋队员。斯诺在书中写道： 他们总是愉快而乐观，不管整天行军的疲乏，一碰到人问他们好不好就回答“好!”他 们耐心、勤劳、聪明、努力学习，因此看到他们，就会使你感到中国不是没有希望的。在 少年先锋队员身上寄托着中国的将来。只要这些少年能够得到解放，得到发展，得到启发， 在建设新世界中得到起应有的作用的机会。我这样说听起来大概好象是在说教，但是看到 这些英勇的年轻人。没有人能不感到中国的人并不是生来腐败的，而是在品格上有着无限 发展前途。 “他们”是在“红星”照耀下成长的 1936 年的中国少年。红星照耀，初心不改，接 棒前行。 作为同样是在“红星”照耀下成长的你，请给“他们”写一封信，谈谈“他们”给你 带来的触动与思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于 800 字。 写作指导： 本题为任务驱动型作文，题目由写作材料、写作任务、写作要求构成。 一、对写作材料的解读 写作材料摘编自美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品《红星照耀中国》第十章“战 争与和平”里的第二节“红小鬼”。纪实文学是一种迅速反映客观真实的现实生活的文学样 式，题目中有意指出写作材料的出处，一是强调材料中关于“他们”的判断与分析的客观 性。 二是明确指出材料中的“他们”是“红军中的少年先锋队员”，明确“他们”的身份。 同时，也暗示考生需要把对“他们”的理解与分析置于《红星照耀中国》的整体理解下。 依据书名《红星照耀中国》以及所引文字的表述，考生应能知晓此处的“红星”指的应是 中国共产党或中国共产党领导下的红色革命，“红星照耀中国”意指中国共产党及其领导的 红色革命犹如一颗闪亮的红星，必将照耀中国大地。斯诺在书中写到的“他们”，指的就是 在中国共产党领导下的少年先锋队员。 从斯诺《红星照耀中国》摘编而成的写作材料共 5 句。大致可分为三层。 层次一为 1、2 两句，言简意赅地指出了“他们”身上的精神风貌、思想状态以及“他 们”对于中国未来的意义。“他们”愉快、乐观、耐心、勤劳、聪明、努力学习，这是 1936 年的中国少年的形象特征，如果结合当时的历史背景，1936 年的中国可谓内忧外患，日 本全面侵华即将拉开（1937 年 7 月 7 日，卢沟桥事变爆发），中华民族正值风雨飘摇之 际，此时的中国或许是很难让人看到希望的。但也正是在这样的背景下，这些在中国共产 党领导下的少年依然愉快、乐观、耐心、勤劳、聪明、努力学习，这让身为美国记者的斯 诺也从这些少年身上看到中国的希望所在。换言之，在这些少年身上，具备支撑中国继续 前行的优良品质，“他们”在，中国就有希望，“他们”即为中国的希望所在。历史与时代 大背景下的个人精神的高扬与蓬勃，殊为不易。这与少年自身有关，也与“红星”照耀有 关。而此点应该能给当下的考生带来感触与思考，当下的中国，已成为材料中所寄望的有 希望的中国，那么，当下的少年是否还是那“愉快、乐观、耐心、勤劳、聪明、努力学习” 的少年，当下的少年又该从这些 1936 年的少年身上感悟到什么？思考到什么？层次一为 考生的写作提供了切实的触发点与思考点，也为两个时代的少年对话提供了必要的议题。 层次二为 3、4 句，层次二在层次一的基础上，明确在“他们”身上寄托着中国的将 来，但同时强调“中国的将来”要成为现实，需要一个条件——只要这些少年能够得到解 放，得到发展，得到启发，在建设新世界中得到起应有的作用的机会。考生与此可以思考， 那么这些少年如何才能得到解放？得到发展？得到启发？如何才能在建设新世界中得到起 应有的作用的机会？结合材料之间的内在关联，答案无疑是“红星照耀”。只要在中国共产 党的领导下，这些代表中国发展未来的少年才能得到解放，得到发展，得到启发，才能在 建设新世 界中得到起应有的作用的机会。这是“红星照耀”之意义与价值之所在。而“他们” 中的一些少年，或许已经牺牲于“建设新世界”的征程之中，或许并没有等到中国成为“新 世界”的那一天，那么，对于“他们”，你又有什么话要对“他们”言语？你又如何在“他 们”肩上接过“建设新世界”的使命？同样的“红星照耀”，当下的少年，理应不忘初心， 使命在肩，征程再续。 层次三为 5、6 句，与层次二有所关联，但着眼点却有所差别。层次二侧重把“他们” 置于“中国的将来”这一层面揭示意义与价值，层次三则把观察的视角落实在“人”身上。 首先强调“他们”是“英勇的年轻人”，结合当时的历史时代背景，“英勇”不难理解， 战争年代，内忧外患，“他们”无畏而坚强，担负起原本不属于“他们”这个年龄所应承担 的责任，可谓“英勇”。而“他们”的“英勇”，让斯诺改变了对中国人的认识，“他们”不 是“腐败”的，而是“在品格上有着无限发展前途”的年轻人，“他们”是新的中国人，生 机蓬勃，积极向上，而不是“腐败”的。注意此处“腐败”的理解，并非指贪污受贿之类 的品质腐化人格堕落，而是指事物的腐烂而缺乏生机。换言之，在外界，尤其是外国人看 来，当时的中国人是存在很多缺点的，就像根子烂掉的东西一样，但在这些在“红星”照 耀下的少年先锋队员身上，却让斯诺看到了不一样的中国人，正如上述所言，他们“愉快、 乐观、耐心、勤劳、聪明、努力学习”，是充满活力与希望的新的中国人，是引领中国发展 的有前途的中国人。 三个层次各有侧重，通过斯诺的观察，呈现“他们”的精神风貌、思想状态，揭示“他 们”对于“建设新中国”所蕴含的意义与作用，强调“他们”是充满活力与希望的新中国 人。 而所有这些对“他们”的观察，毫无疑问，都是置于“红星照耀”这一历史与时代的 大背景之下的。 二、对写作任务的解读写作任务可从两个方面理解，一是写作导引，二是情境创设。 “‘他们’是在‘红星’照耀下成长的 1936 年的中国少年。红星照耀，初心不改， 接棒前行”，此为写作导引。首先再次强调“他们”的身份，一是“红星”照耀下，突出中 国共产党对“他们”的精神感召与指引，而“1936 年”也暗示考生要把对“他们”的理 解与分析置于一个特定的历史时代背景之下。这两点在具体写作过程中应有所体现。其次 “红星照耀，初心不改，接棒前行”的表述提醒考生要对“他们”有所触动与思考，两代 人，同样是“红星照耀”，而我们这一代少年的“初心”还在否？在“建设新世界”这一征 程中，我们又应从“他们”身上吸取哪些前行的力量？这些都需要考生在写作中有所回应。 “作为同样是在‘红星’照耀下成长的你，请给‘他们’写一封信，谈谈‘他们’给 你带来的触动与思考”，此处创设了一个具体的写作情境。“你”与“他们”有特定的关联 点——红星照耀，都是在党的领导下的中国少年，追求进步，与时代同频，为国家民族的 未来而奋斗，这应该是两代中国少年同样的初心与使命。文体为书信，“他们”为 1936 年 的中国少年，虽都是少年，但以现在的视角来看，“他们”无疑是革命的先行者，是当下少 年的前辈与楷模，措辞表达应得体。“触动与思考”，应结合材料进行具体的阐述分析，较 为理想的状态是在对材料充分阐释分析的基础上又能把相关思考引向现实与生活，体现一 定的时代感。 标杆文展示 【标杆文 1】 红星明光照前路，永葆初心接力行 亲爱的 1936 年的少年： 见字如晤。我是来自 2021 年的一位中国少年。85 年前，你们中的很多人曾作为红 军主力，经历了两年漫漫长征的洗礼；85 年后，我们为了国家民族的未来，也坚定走上复 兴的长征路。你们在红星照耀下成长，受到共产主义信念的激励，我们也将不改初心，接 棒奋力前行。 你们可知，你们那乐观勇敢的精神如盏盏烛火，照亮长途的黑暗，也一直照到 85 年 后的现在，熠熠生辉。我从美国记者斯诺所著《红星照耀中国》中读到，你们总是愉快乐 观，不管行军疲乏，都认为一切很好。让我深受触动！在书中，他称你们为中国的希望， 你们的精神跨越国度，引发相同的共鸣！而你们的革命乐观主义精神也刻进中华文化基因， 绵延继承至将来。85 年后，我们有浙江大学“轮椅博士”郭辉，她因车祸失去双腿，仍乐 观宣告： “人生不会打上蝴蝶结，但你要相信它仍是一份礼物。”她加入轮跑队，以更坚定姿态 再踏上前途征程。我也听闻一位残疾作家说过：“只有经历了无数日落的身体，才能驮住月 亮。” 是的，乐观让我们这个民族即使面对荆棘之路也不觉痛苦，让我们面对万难有泪可落 却不觉悲凉。红星闪耀那是信念的光芒，你们以乐观战胜了长征的险阻，同样在红星照耀 下的我，也要笑对一切风云。 你们可知，你们那勤劳努力的品质如熊熊焰火，融化了绝望之冰墙，也一直炽热了 85 年后青年的心，赤诚不减。斯诺还写道，你们耐心、勤劳、聪明，努力学习，寄托着中国 的将来，我心中不无认同之意！李大钊前辈曾说：“固青年，人生之王，人生之春，人生之 华也。”你们正是这样一群青年！念当下，我们有努力钻研，以石墨烯重大发现登上权威杂 志封面，照亮祖国科研事业的曹原，也有从名牌大学毕业后回乡勤奋参与扶贫的秦玥飞。 他们都正属于青春好年华，用努力汗水浇筑了祖国的坚硬大厦。古时欧阳修比青年作“有 如扶桑初日升”，我也应学习你们努力勤奋的品质，在党的领导下，随红星之光，循初心而 行。 同为在红星照耀下成长的两代少年，你们为我树立了极好的榜样。我将接过接力棒， 在你们的精神激励下，向着红星指引的方向，在党的领导下，走好我们这一代人的长征路。 我愿在此向你们表白我的心志：我若成为一名白衣医生，必此勤奋之心护佑杏坛；若成为 一名教师，必以努力之双手育桃李芳香；若我像你们一样，成为一名军人战士，必将用乐 观清除艰苦，为祖国将来奋战，也希望你们能永葆乐观勤劳的品格，我们一道，在红星照 耀下，一代一代接力前行！ 胸怀千秋伟业，恰是百年风华。85 年的传承，我不会忘记你们带给我的感动。红星闪 闪，初心不改，接棒前行。 2021 年一位中国少年 2021 年×年×日 评分：58 分 评语： 本文形式上符合书信的写作要求，行文有清晰的身份意识和对象意识；全文能围绕主 题展开阐述，对材料内涵的理解准确，材料丰富，内容充实；结构严谨，思路清晰。标题 “红 星明光照前路，永葆初心接力行” ，表达了“‘红星’照耀下，初心不改，接棒前行”的 鲜明主题，立意精准，典雅大气。开头针对写作任务，表明作者身份，创设两代少年书信 中的对话情境，对象感、对话感较强；入题快，主旨鲜明，总领全文。第二段和第三段围 绕主题，从“ 乐观勇敢的精神”和“勤劳努力的品质”两个方面，表现了“他们”给作者 带来的触动与思考，写出了两代人之间的关联，对材料充分阐释分析的基础上又能把相关 思考引向现实与生活，体现一定的时代感。第四段，写我们这一代少年初心不改，将会以 “他们”为榜样，从“他们”身上吸取精神力量，接力前行，将会怎么做写得具体而详实 ， 很有感染力。 最后,以精彩简洁的语言照应标题和开头，收束全文，简炼有力。 【标杆文 2】 红星照耀少年路，初心不变再前行 亲爱的 1936 年的中国少年们： 你们好！峥嵘岁月，战火纷飞，外敌犯境，山河破碎。正是在如此之危局之中，你们， 勇敢、乐观、勤劳、爱国的少先队员们，在党的红旗照耀之下克砺险阻，奔赴未来，让我 感怀不已。今之世界风云激荡，发展之路不乏礁石险滩。作为同在红星照耀之下成长的我， 定将秉承不变初心，奔向漫漫长路！ 红星照耀，少年之家国情怀永存我心。面对日本侵略者的紧逼、国民党政府的迫害， 中国少年们怀着光复中华、家国富强的深厚情怀，加入中国共产党领导的少先队，为祖国 的未来而奋斗。此等深切之家国情怀，流传万世，永存于一代代奋进者之心，成为不竭的 精神动力。君等且听我道来，新中国成立之初，百万志愿军跨过鸭绿江，只为保家卫国； 今日新时代，边防英雄陈祥榕等战士怀着“清澈的爱，只为中国”之情，为祖国安宁奉献 了生命。爱国之情传千古，未曾淡出人们的胸怀。当今时代，面对国际局势的暗流涌动， 我辈少年，定将在红星照耀之下，秉承不灭之家国情怀，以自身行动报效祖国，为祖国龙 腾新时代添砖加瓦，鼓风扬帆。 红星照耀，少年之乐观精神常驻我心。无论是整日行军之疲乏，抑或是凶残敌寇之追 歼，中国少年们紧紧跟随着红军的引领，克服艰险，追求解放。面对艰难困苦，你们从来 乐观愉快，以希望之光激励前行。这等乐观主义精神，不仅贯穿整个革命史，也长久驻留 在一代代攻坚人的心中，永不泯灭。君等再请听，铁人王进喜喊出“北风当电扇，大雪当 炒面”的口号，誓守大庆油田。此等乐观面对恶劣的自然天气，坚持奋斗不也是乐观精神 的最好体现吗？ 当今时代，发展之路仍不宽阔，科技被“卡脖子”，内政被“指手画脚”，我作为新少 年，定会在红星照耀下，巧对艰难困苦，为国家发展拓新篇！ 红星照耀，少年之勤劳品格常怀我心。在 1936 年的动荡之中，中国少先队员们仍在 共产党的领导下勤勉努力，以学习充实自身，报效祖国。此等精神，于数十年之后的我们， 仍然弥足珍贵。国家要进步，民族要复兴，怎能不勤劳？怎能不奋斗？幸福是奋斗出来的， 勤劳品质不可忘。南泥湾在军民齐心奋斗之下开辟出一方沃野，“自己动手，丰衣足食”成 佳话；今之扶贫攻坚，詹先斌、张小娟等奋斗者扎根农村，勤劳致富万民。这些不都是勤 劳品格在当代的鲜活展现吗？作为新时代少年，我定在红星照耀下磨砺勤劳品格，实干兴 邦，尽我之力！ 红星引路，少年精神传百世。时代新篇，我定承你们的初心，接棒前行！勠力齐心， 共为祖国！ 一位新时代少年 评分：55 分 评语： 本文紧扣“红星照耀，少年精神”关键内容写作，以三组“红星照耀，少年之家国情 怀永存我心”、 “红星照耀，少年之乐观精神长驻我心”、 “红星照耀，少年之勤劳品格 常怀我心”句式整齐的语句作为分论点，全文脉络清晰，论证有力，语言流畅典雅，突显 出该生写作考场议论文的专业水平。全文符合信件格式，紧扣住写作对象所处的 1936 年 日本侵略、国民党迫害的社会背景，再结合材料中少先队员们的耐心、勤劳、聪明、努力 学习、英勇等特点，对话感强，文中“你们”“作为新时代少年的我们”等词语，让读者身 临其境，紧扣写作对象“少先队员”身份，在结尾发出呼告，更增强写作的真实感。 【标杆文 3】 红星同耀你我 我将接棒砥砺 八十五年前的各位少先队员： 见字安！从小我就读过《红星照耀中国》，被你们乐观向上、艰苦奋斗、希望洋溢的精 神深深打动。正因为如此，我效仿你们加入了少年先锋队，而现在我已经是一名共青 团员。 今天，我惊喜地发现时间之门开启，趁此机会，欲以一叶翰墨向诸位表达我的赞美之 情，同时，抒我定执红星接力棒的志向。 我想接力你们的革命乐观主义精神，纵行军困顿，仍笑颜不坠，永不言苦！从斯诺的 文字中，我看到你们永远愉快而乐观，永远笑对困难的可贵品质。我知道，在你们那个时 代，抗日战争狼烟四起，国内矛盾冲突迭起，多年灾难生灵涂炭。是什么依然令你们乐观 前行呢？ 我想，是不是那一份对红星的无上信仰？正是你们的乐观，孵化了中国未来的光明， 方有我今日稳坐阁上，执笔轻书翰啊！八十五年，红星更艳，而我作为接棒前行者，更有 笑对各国施压，笑对彼岸制裁之勇气！ 我还想接力你们的砥砺奋斗心，虽环境艰苦，肩托中国未来的初心不改。现在的我衣 食无忧，身边还有不少支持我的人，却依然会在困难面前畏缩。可我再回顾红星照耀史， 见到你们在无比艰难时依然耐心、勤劳、聪明、努力学习时，不禁自惭形秽，又再攥紧那 红色之杖，坚定前行。斯诺说，中国不是没有希望的，这正是因为你们永秉红色初心，奋 发砥砺向前！试看今日历史书，看那敌后游击，看那淮海争夺，看那新兴建设，看那改革 开放，你们的未来，我的过去，都是你们代代先锋队员建设的！今天，到了我的舞台，我 也将沐浴在红星照耀下，接棒砥砺，为百年目标奋斗！ 我最想接力你们希望洋溢之胸怀，黑云压城下，坚信明天会有那缕光。是你们，打破 了“中国人生来腐败”论；是你们，让世界发觉中国少年在品格上有着无限发展前途。你 们有秉红心，敢奋斗，对中国未来永持希望。而八十五年后，属于我的年代，依然有压城 之云笼罩——瘟疫肆虐，为祸人间。曾经被多国封锁，列强环伺的困局，今天的我也正身 处其中。 我突然醒悟，作为红星下成长的一代，我必须接棒，驭希望之舟，再颂明日之舟，长 续砥砺辉煌。 心中仍有千言万语难以言说，可时间有限再难容更多笔墨，纸短情长，就此作结吧。 八十五年，红星不倦耀大地，同耀你我之红星，见证了诸君革命之成功，而我定将初心不 改，接棒砥砺。 最后，祝君安康！ 八十五年后的一名共青团员 评分：52 分 评语： 该文任务完成度较高。书信文体规范，称谓得体。身份代入准确，有情景意识。全文 围绕“红星照耀中国少年”这一主题展开论述，中心观点鲜明准确，统率全篇，层次井然， 段落紧扣关键词“乐观”“奋斗”和“希望”，内容能够结合事实来阐述其内涵，并联系今 天的现实照应“接力”这一观点。语言注意通顺流畅，上下文衔接方面还有待提高。 【标杆文 4】 红星照耀，接棒前行 亲爱的前辈少先队员们： 你们好！在得知了你们事迹，我的心中的奋发向上，奋勇前行之火被你们往里添了一 把大大的柴火。看着你们尚且在如此艰难的条件下，心中仍有为国之崛起而昂首向前的惊 人魄力，我不禁大受振奋与感动。我衷心希望，愿我们的信念不被时间的长河洗去，在红 星照耀之下，让我接棒前行。 面对战火喧嚣，你们乐观向上。在埃德加·斯诺记者的作品当中，我仿佛看见了在无边 的硝烟中那星星般明亮的一束束希望的火苗，似乎你们看起来并不知疲倦，但我能真切的 感受到你们肩上那真正的责任，以及被世人寄予的厚望。但你们每天保持着乐观向上精神， 一次又一次地冲击着我对苦难艰险当头时那怯懦的态度，一次又一次的激起我心中那如火 般面对困难的斗志，面对未来满怀希望，是你们昂扬进取的态度，不断激励着我，推着我 奋力前行，不知疲倦。 面对未知将来，你们英勇无畏。通过埃德加•斯诺的作品，我了解到你们拥有着勤奋好 学的优良品质，拥有着能为红军战士冲刷战争带来的伤痛与麻木的希望之火。你们永远是 那么的勇敢，被人询问状况的回答永远只有那令人心生赞叹，精神一阵的一声“好！”作为 在“糖水里泡大”的当代青年，面对着你的英勇，而自己却因各种琐事叫苦不跌，实在是 心生惭愧，正因你们的英勇无畏，就是连美国记者也为你们发出感叹，为中国、为中国人 具有无限的发展前途而心生赞叹，在你们的身上，我没有感到一丝的胆怯与停顿，只有心 盼中国解放，中国得到发展的渴望。 作为当代青年，我愿砥砺前行。你们为我带来了许许多多的精神财富，更用尽了你们 的努力，为后世人的生生不息打下坚实的地基。面对曾经的过去，我心生敬畏与怀想，但 现在是属于中国鼎盛发展的年代，我愿刻苦学习不断丰满自身的羽翼，在红星的见证下， 在红星的照耀下，接过你们手中那承载无数精神的接力棒，不忘初心，奋勇前行，绝不后 退。 祝：身体健康 万事顺意 X X X 2021 年 4 月 19 日 评分：50 分 评语： 本文文风较为端正，能依照写作情境和任务要求来写作，能够以当代青年的身份来给 红星照耀下成长的 1936 年的中国少年写信谈谈谈“他们”给自己带来的触动与思考，体 现了“红星照耀，初心不改，接棒前行”这一主题，有基本的身份意识和对话意识，称呼 得体，书信格式大致符合文体规范。本文遵循材料写作的意识比较强，能够紧扣材料谈在 红星照耀下成长的 1936 年的中国少年们给自己的振奋与感动，行文着重阐述了材料中提 到先辈少年们的思想精神品质，在此基础上谈感想、表达要从他们身上吸取前行的力量， 在对材料阐释的基础上能把思考引向自己和当代青年的现实与生活，体现了一定的时代感。 本文虽然在行文用语上出现了“在红星照耀之下”，但实质上基本没有体现出对“红星照耀” 的理解，没有准确把握作文题中“红星照耀”这一关键词语的含义,对题意把握欠缺精准度、 行文写作缺乏深度和广度，这是本次作文中出现的较为普遍的问题。 【标杆文 5】 少年未老，精神永恒 亲爱的先辈们： 你们好！ 八十五载已过，你们从当初的中国少年变成老人，可能白发已经从鬓角把上了头。皱 纹从眼角散开，但你们美好的精神品格、优秀的品质传承了下来，使一代代青年英才辈出， 使祖国的建设有了栋梁，你们的精神依然有我们和后辈传承。 奋斗是青春的乐章。你们成长于一段特殊的年代，你们身上承担着巨大的历史责任， 你们用行动书写了美丽的图画。在疲惫的行军后仍不忘打开书本，天还亮就听到你们郎朗 书声。 你们扛起了责任，却不觉得疲惫，你们始终充满了活力、热情。也是如此，你们中涌 现了无数的优秀代表，他们投身到国家的建设，才有了后来的“两弹一星”、神舟号、蛟龙 号…… 我们也会努力奋斗，为了更好的人生，为了祖国更美好的未来。 乐观是青春的信念。面对被战火破坏的断壁残墙，面对一穷二白的家园，你们却说： “我们可以！”你们没有感到苦恼、烦闷，而是带着乐观的信念投入到神州大地的建设。在 农田、城镇、办公室、实验室里都留下了你们的身影，你们的热情燃烧了神州大地，希望 之火熊熊燃烧。中国也从无到有，从有到强，站上了国际的舞台。现在，我们也应当摒弃 流行文化中的“丧文化”，有为的青年人就应该奋发向上，我们要向你们学习，无论遇到什 么困难都带着乐观的态度勇敢面对。 发展青春的征途。人生最宝贵的年华便是青春了，正如你们，将大好年华投入到革命 事业和祖国建设，实现了人生价值。我想，你们一定希望后辈们不浪费青春时光，不虚度 光阴。 现在很多年轻人自暴自弃、沉迷不清，正是因为没有意识到青春应当发展自己。你们 发展自身，强健自己创造辉煌的事迹将激励我们，让更多的青年人清醒过来，发展自身， 报效祖国，实现人生的价值。我们应当向你们学习、发展自身，走上青春也是人生的正途。 红星依旧还在，照耀着我们。我们定会传承先辈精神，再续辉煌！“少年已老，精神永 存”！我们向你们表示崇高的敬意和真挚的感激之情。 当代青年中的一员 2021 年 4 月 评分： 46 分 评语： 本文架构清晰，能够写出过去中国少年身上的优秀品质及其对今日少年的启示。但是， 没有写出“同在红星照耀下”，也就是在“党”的带领与号召下，少年得以发展这一内容。 缺乏具体论据，行文比较单薄。局部语言不够流畅，显得啰嗦，语言表达能力尚需加强。 【标杆文 6】 牢记初心，奋勇前行 亲爱的少年先锋队员们： 你们好！在《红星照耀中国》这部纪实文学作品中，我看见了你们，了解了你们的故 事，令我感触颇深。 从你们身上，我感受到了乐观，积极进取的生活态度。无论行军多么艰苦，你们永远 有着一颗火热的心，保持着激情；不管行军是否疲乏，你们总在别人询问好不好时坚定地 减出了“好”字，“红军不怕远征难，万里青山只等闲”，我认为，正是因红军们有着如同 你们般积极乐观的心态以及不可浇灭的激情，才会认为万里征程、跋山涉水不过是浮云吧？ 从你们身上，我看见了坚韧的毅力。“红星”照耀下成长的你们聪明刻苦，艰苦奋斗， 《晏子春秋》有言：为者常成，行至常至，为了自己的目标从力以赴以从之，瘅精瘁力以 继之，是我在你们身上学到的可贵精神，我相信，你们一定会完成属于自己的事业，达成 自己的目标。 从你们身上，我领悟到了你们的信念——如同红船精神般，不忘初心，方得始终。你 们身上寄托着中国的将来，我相信，你们的内心中一定饱含了报效祖国的渴望，铭记建设 新时代的初心。 你们是多么昂扬进取，奋勇前行。从你们身上，我感受到一股不可抵挡的前进的力量， 感受到了一股希望，从你们的担当与责任中，我学会了许多。“时代的责任属于青年，”这 是我们习总书记在大会上提出的观点，直至看到你们，我才真正领悟。只有我们每一个青 年牢记初心，每一代青年抗起责任，我们的肩膀便能江聚成一股磅礴的伟力，承担起构建 新时代的重担，这样的民族才能看到希望不断前进。 感谢你们，英勇的年轻人们，你们的担当、进取一次次地打动了我，让我看见了巨大 的希望，共同建设祖国，成就祖国的希望。我会向你们学习，牢记初心，奋勇前进！ 一个被你们打动的少年 xx 年 xx 月 xx 日 评分： 42 分 评语： 本文基本符合题意。行文围绕“从《红星照耀中国》中，我看到了你们的精神品质， 这些都是我们学习的榜样”，能够扣住“初心不改，接棒前行”这一主题渐次展开。文章整 体上结构清晰，从“乐观、积极进取”、“坚韧的毅力”“信念”“奋勇前行”四个角度展开 论述。 但是，此文的不足之处在于，没有扣住“红星照耀”，也没能进一步分析“红星”的意 义。 在论证上，论据欠充分，相对空泛，对“他们”的精神品质的阐释显得较为粗略单薄。 在思想认识上，则是对当代青年的使命感、责任感理解不深刻，缺乏对“接棒”意义上的 传承之探讨。此外，文中的两处引用错误，一定程度反映考生文学积累的不扎实，也有一 些错别字，这些都是丢分的因素。 【标杆文 7】 少年强, , 则国强 敬亲爱的中国少年们: 少年强，则国强；少年富，则国富；少年智，则国智。少年是国家的未来。我们敬爱 的周总理少年时曾说:“为中华之崛起而读书!”。在此我想一封信送给亲爱的“你们”。 1936 年是日本全面侵华的前夕，在暴风雨来临之际，你们早已身穿军装，成为少年 先锋队的人员。你们是残酷战争中存下的未来希望，这一重担需要你们背在身上。你们不 怕苦，不怕累，不顾行军的疲累，也不担心学习的劳累，是因为你们心中闪耀着一颗红星， 散发出勇敢的光芒。你们是未来中国与外势力斗争的主力军，你们是未来不辞劳苦为国驻 守边疆的主力军，你们更是未来为中国在世界舞台上大放异彩的主力军。这就是少年强则 国强。 2020 年是新冠疫情暴发之年，是中国收官扶贫之年，在艰难的国内、国际背景下， 完成百年任务可似是天方夜潭，但为之作战的 80 后、90 后创造了奇迹。你们英勇的事 迹和革命抗日精神,鼓舞着代一代又一代的年轻人,在任何一个“战场”上,主力军永远都是 年轻人。 你们都在鼓舞着我们，激励着我们,拿出勇敢的心去战斗,要有如“会挽雕弓如满月,西 北望,射天狼”的气概去拼搏奋斗,让 00 后的我们去为中华之崛起而奋斗,少年强则国强。 陈祥榕烈士是我们的榜样，“清澈的爱,只为中国”。在印军挑衅地越过中国边界时,我军 行动果敢,出击迅速,在与敌军激烈斗争之中，陈祥榕同志英勇牺牲,而他只是一个 00 后。 还有之前四川凉山森林大火，最年轻的牺牲者也只有 18 岁。我们正在为国家奉献自己的 力量,无论是身为消防员、边境战士或是一个普通人,我们都在努力奋斗。少年强,则国强这 一句话并没有改变,变的是那一代代少年。我们也成为了少年，在你们一代代少年的改变下, 努力下，激励下,我们正在改变,终于轮到我们去肩负这一使命,我们不怕苦不怕累,只为从你 们手中接过的红旗挥舞的更精彩。 少年强,则国强。我们正在路上！ 敬亲爱的“你们” 评分：38 分 评语： 本文审题上有明显欠缺，对题意把握不全面，扣材料行文的意识不强。全文以“少年 强，则国强”为主题，诠释的是少年与国家之间的关系，只是抓住材料内容的部分展开， 未能整体把握材料内涵。同时，文章的论证结构只有第一个主体段围绕材料内容，论证 1936 年的中国少年“你们”的形象特征，第二和第三个主体段基本抛开了对象“你们”， 而大谈当代我们的奋斗以及举了陈祥榕、凉山消防员等现实例子说明我们的改变。至于对 “红星照耀”背景的点题、阐释就更加没有涉及。文章写了 1936 年的少年做了什么、鼓 舞了我们和我们的改变，但较少触及到“他们”带给自己的“触动与思考”，这方面的阐释 非常薄弱。再者，称呼、结束语、署名等皆不符合书信文体格式要求。 【标杆文 8】 责任与担当 红军中的少年先锋队员： 你们好！你们不管行军的疲乏，保持乐观，并且耐心、勤劳，努力学习。看到你们这 种姿态，我身为新时代青年感受颇多，其中感触最深的就是责任与担当。 责任与担当是范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；是林则徐的“苟利国家 生死以，岂因祸福避趋之”；是周恩来的“为中华之崛起而读书”。他们用行动，标定了不 可磨灭的精神，坐标绘制了震撼人心的精神图景。 责任与担当源于心中的爱，能够温暖世间。感动中国十大人物的万佐成与熊庚香夫妇 在一家肿瘤医院旁搭起了炉灶，每天起早贪黑，以每灶只收一块钱，给病人家属提供工具， 让他们给病人做饭，一干就是二十年，而他们这样做的原因，就是出于内心的责任，这份 责任，源于他们对病人的同情，对他人的大爱。他们陋巷里的炉灶，烹者苦涩与难过，端 出温暖与芬芳，这不就是对责任与担当的完美诠释？ 有责任与担当，青少年才能成就了不起的事业。杨善洲，身为黄泥村村民，花费 2 年 时间，每天起早贪黑 去植树造林，在他和他的团队的不懈努力下，成功将 2.5 万亩的荒 地，改造成生机勃勃的树林。同样身为村长的黄文昌，为了整治水土流失，洪水泛滥，和 他的团队翻越 412 座山丘。每次一下大雨，就和群众跑去冒雨观察，最后成功解决水土 流失。正是因为他们的有责任，有担当，才能完成这个看似不可能成功的事业。 中国青年有责任，有担当，国家才有前途，民族才有希望。湖北武汉的金谭医院，是 最早接治新冠患者的医院。病人全都是重症或绝症患者。院长张定宇，不顾自己已患新冠 肺炎的妻子，隐瞒自己患有渐冻症的病情，坚守在抗疫一线。他说：“感到愧疚，但在这种 情况下，我的取舍是正确的。”他步履蹒跚，和时间赛跑，只想为患者多赢一秒。这不正是 我们新时代青年所需要的责任和担当吗？ 在当下，我们新青年不应是那种顾影自怜的小我，而应是家国天下的大我情怀。只有 这样，有责任，有担当才能成为我们新时代青年的名片。 中国新青年 xx 年 xx 月 xx 日 评分：30 分 评语： 本文在写作上有明显的套作嫌疑。在行文上，考生脱离了材料的写作指向，变为了一 个“事先准备好”的话题式作文。即改成以“责任与担当”为话题的考场作文，基本抛离 了材料。另外，话题上的转移，也导致了论述过程中所举例子不够准确，没扣“少年”，语 句毛病较多。 附录 教师下水作文一篇 红星照耀 奋进的青春熠熠生辉 夏玉娟 1936 年的中国少年们： 你们好！ 我是一名来自八十余年后的青年，读着美国记者斯诺的《红星照耀中国》，我在流动的 文字中触摸与感受着你们。虽然相隔近一个世纪，但你们那稚嫩却坚毅的脸庞，活泼又英 勇的身姿，正映照着闪闪红星，映照着鲜艳的党旗，浮现在我的眼前。红星照耀，同沐党 的光辉，新时代的我们将不改初心，勇敢接棒，沿着新的长征路坚毅前行。 红星照耀，你们在党的光辉引领下，于艰难中磨砺自我，奋进的青春，熠熠生辉。1936 年的中国，内忧外患，时局动荡。你们虽是少年，却已是革命的先行者，你们跟随共产党 领导的红色革命根据地一起转移，一路长征，勇敢前行，克服艰难险阻，为党的革命事业 默默付出。你们是红军小战士，是红色根据地的小小通讯员、勤务员、号手、侦察员、宣 传员、护士……大家亲切地称你们为“红小鬼”。在革命战斗的残酷岁月里，你们的少年时 代与国家命运紧密相连，与中国共产党的光辉历程同步随行，沐浴党的光辉，你们的青春， 绽放绚丽光彩！ 红星照耀，你们在党的精神感召下，用坚定的信仰，传递艰难岁月里的力量和希望。 三十年代的中国，物质匮乏，革命形势艰险，但你们却愉快而乐观，勤劳又努力，耐心又 热情，是什么支撑着你们一路向前？是信仰的力量！是对中国共产党领导的红色革命的坚 定信仰！ 你们来自五湖四海，大多数出身贫寒遭受过很多苦难，虽然只是十几岁的少年，你们 却清楚地知道“红军替穷人打仗”、“红军是抗日的”、“红军是我们自己的军队”、“革命是 为着穷人们当家作主”，因为信仰坚定，青春的生命充满蓬勃生机，民族的希望在生长和传 递。你们是特殊岁月里“中国的将来”，让世人看到“中国的希望”。 或许你们中的很多人已经牺牲，没能等到“建设新世界”的这一天，但是，你们的精 神品格早已熔铸在璀璨的红星之中，化作束束光芒，与党的光辉一同照耀后世，引领新时 代的青年一路前行。 时光流转，近百年的光阴飞逝，正如你们一样，新时代的青年们同沐于党的光辉。红 星照耀，我们是无比幸运的一代，伴随着党领导下的国家建设步伐成长，在和平的环境和 时代发展的大潮中追逐梦想；前路漫漫，我们又是责任重大的一代，现代化的宏伟事业， 民族的伟大复兴，都需要我们去奋斗和实现。今天，我们正从你们身上汲取力量，接续奋 斗，一次次向党和人民交上青春的答卷：在抗击新冠疫情时，青年人挺身而出，逆行而上； 在脱贫攻坚事业中，青年人无私奉献，书写青春的奋斗篇章；在科技发展前沿，青年人用 创新与智慧，创造一个个科技奇迹……与时代发展同频共振，积极投身党和国家的伟大事业， 我们的青春，正与你们一样，熠熠生辉！ “心中有阳光，脚下有力量”，战乱年代，少年的你们于黑暗中寻一束信仰之光，紧随 党的引领，笃志前行；新时期，追梦的我们当坚定信仰，勇担时代重任！红星照耀，青春 的 你我，在祖国建设和党的光辉历程中，都将留下浓墨重彩的一笔！ 此致 敬礼 2021 年的奋进青年 2021 年 4 月 这是一篇极具示范意义的教师下水文，不管是对材料的分析还是写作任务的落实，均 精准而到位。具体来说，有如下优点： 一是对话意识强，身份代入准确。题目要求文体为书信，而书信是非常强调对话意识 的。书信的读者设定为“1936 年的中国少年”，而作者是当下的青年学生，本文在人物身 份落实上非常彻底，“你们”指向的是“1936 年的中国少年”，“我们”指向的是“2021 的 奋进青年”，身份明确而清晰。 二是材料分析精准。文章紧扣材料，从材料中的“1936 年的中国少年”身上提炼出 引发作者“触动与思考”的两个精神特质，“于艰难中磨砺自我，青春成长，熠熠生辉”与 “用坚定的信仰，传递艰难岁月里的力量和希望”，这两个精神特质的提炼与阐释均牢牢立 足于题目材料，同时分析与阐释均符合“1936 年”这一特定的历史与时代背景，精准而 贴切。 三是对写作的潜在场景“红星照耀”的关注与落实。就题目而言，不管是“1936 年 的中国少年”，还是当下的青年，“红星照耀”均是两代少年（青年）成长的历史与时代场 景。对此，作者在整个写作过程中始终关注并落实，“红星照耀，你们在党的光辉引领下” “红星照耀，你们在党的精神感召下”“正如你们一样，新时代的青年们同沐于党的光辉” 等等，类似的表述既落实了题目预设的写作表述场景，又符合历史与时代的呼声。 四是文 章结构清晰，逻辑严密。首段与末段形成呼应，首段提出观点，末段重申观点，“红星照耀， 同沐党的光辉”与“红星照耀，青春的你我”呼应贴切。主体段落，由“你们”（二三段） 而至“我们”（第四段），在内容和意义阐释上契合“红星照耀，初心不改，接棒前行”的 内涵要求。 五是语言精当，句式匀称。全文在表达上整散结合，错落有致，尤其是整句的 使用，使得文章的语言表达匀称而富有节奏感，提升了文章的表现力。 总体而言，文章堪称考场写作典范，诸位考生如潜心学习，必成佳作。 佛山二模作文改卷标准： 1、36 分上下标准：是否完成两代青少年的书信交流的写作任务，文体有对话感。虽 有书信格式，但文章主体部分自说自话也判 36 以下，没有体现对“你们”的观照。参见 标杆文 8。 2、40 分上下标准：是否是对材料进行历史事件扩写与堆砌；是否行文结构不清，没 有议论文常见结构。参见标杆文 7。 3、45 分上下标准：是否兼顾主题“初心不改，接棒前行”，尤其是体现其中的今昔 联系，既有对材料所述 1936 年少年们史实的论述，也有对现今青年行动的阐明，即体现 为“初心”和“接棒”的关系。参见标杆文 5 和标杆文 6 的区别。 4、50 分上下标准：是否体现对整个材料的前提——“红星照耀”的强调与理解，对 于 55 分以上的作文需明确体现“红星照耀”的比喻意义。参见标杆文 1-4。 5、相同等次下的作文，具体以内容论据、语言表达、卷面书写等判别高低；不要求表 述过程中“少年”“青年”的严格区别。