2020-2021学年九年级语文部编版下册15课《无言之美》知识梳理

九年级下册语文 15 课《无言之美》知识梳理 词 语 1. 意 蕴 yì yùn 2. 附 丽 fù lì 3. 姑 且 gū qiě 4. 笼 统 lǒng tǒng 5. 蛾 眉 é méi 6. 寂 寥 jì liáo 7. 谚 语 yàn yǔ 8. 铢 两 悉 称 zhū liǎng xī chèn 9. 心 旷 神 怡 xī n kuàng shén yí 10. 轻 描 淡 写 qī ng miáo dàn xiě 11. 栩 栩 如 生 xǔ xǔ rú shē ng 12. 目 不 忍 睹 mù bù rě n dǔ 13. 信 手 拈 来 xìn shǒu niā n lái 词语释义 意蕴：内在的意义，含义。 附丽：附着，依附。 笼统：缺乏具体分析，不明确；含混。 寂寥：寂静空旷，冷落萧条。 铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。 心旷神怡：心境开阔，精神愉快。 轻描淡写：1.用浅淡的颜色轻轻描绘。2.说话或行文时有意把某个问题轻轻带过。 栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。 目不忍睹：形容景象十分凄惨，使人不忍心看。 信手拈来：随手拿来。形容写文章时，善于运用词汇和组织材料。 文学常识 本文作者是朱光潜，美学家、翻译家。主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》 等。 课文内容概括 美学家朱光潜的《无言之美》论证了无言之美，说明了“说出来的越少，留着不说的越多， 所引起的美感就越大越深越真切”的道理，告诉人们要从艺术的角度关注并学会运用无言之 美。 课文鉴赏 1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？ 作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该 从美术观点去研究。 2.作者在文中提到了一个“尽善尽美”的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？ 若不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？ “文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然 有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这 样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出 来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。 3.作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？ 作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。①以“言尽一切” 的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；②以文学作品的含蓄之美凸 显无言之美；③从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；④从雕刻艺术的含蓄不流露来论 述无言之美。 4.分析文本的论证思路，说说作者是如何论述“无言之美”的。 作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。接 着论证言意关系，并以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不 能全然用言表意，也无须全然用言表意，即说明有无言之美。为了论述自己的观点，作者分 别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。 5.请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。 答案示例：正如作者探讨文学作品时举的例子，诗歌本是简短的几句话，但是其包含的意境 却是极其宽广的。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，只有短短的十个字，但是读来却似看见 大漠的宽阔宏伟之景，悲凉之意，予人以悲凉雄壮的美感。然而，作者要描写出这宽阔宏伟 之景，悲凉之意，恐怕书万言都难以说尽。这就是古典文学中深蕴的无言之美。 课文结构图