《爱如茉莉》第二课时教学设计
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第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就象茉莉”。
3、读写迁移,回忆一个爱的细节,写一段话。
一、复习导入。
指名读课题。
师:课文写的是爸爸和妈妈之间的爱。爸爸和妈妈之间的爱很纯洁,很美好。
好!真爱就像茉莉。板书:父——母
师:那株茉莉在映儿看来是什么样的?(板书:平淡无奇)
师:但这就是妈妈眼中的爱,在映儿眼中的爱应该是什么样的?(轰轰烈烈)
师:映儿最初不能理解妈妈眼中的爱,直到妈妈住院的那段日子,她才真正体会到──爱如茉莉(师指着课题)。这节课,我们再读课文,和映儿一起去体验“爱”如茉莉。
二、静读细品,感悟细节,体会真爱
1、同学们,母亲说爱如茉莉,父亲和母亲之间的爱都藏在一个个细节中,板书:(细节)请你默读课文,思考:从哪些细节感受到父母之间的爱?画出有关的句子。并在书中写一写自己的阅读感言。
同学们刚才读得很专心,思考得很认真,现在请同桌之间交流一下自己的看法。
2、师:通过刚才的默读思考,相信同学们都已经从课文中找到了许多爱的细节,谁先把找到的给大家念一念,然后再谈谈自己的感受。同一片断,有不同感受的其他同学可以补充。
3、交流。
1)第九自然段的第二句。
大屏幕出示:当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。
抓住“紧握”“恬静”。
爱要慢慢用心体会,把它读得再慢些,好吗?
(生再读)让我们再来看看这病房里的一幕吧!
(课件出示课文插图)这是怎样的一幕?能用一个词语来形容吗?指名回答。
这是温馨、感人、美好的一幕,能把它读出来吗?谁来读一读。指导朗读。
2)第九自然段还有哪些地方也让你感受到了映儿父母之间的那份爱?
抓住“叮嘱”。
出示:清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。
这句话中的“叮嘱”这个词可以看出爸爸知道妈妈喜欢茉莉花,叫映儿带一大把茉莉花,从中看出爸爸非常了解妈妈、关心妈妈。
师:知道对方的喜欢,并且喜欢着对方的喜欢,这也是一种爱!清香飘飘,溢满整个病房。我想看到茉莉花的时候,妈妈的内心也一定会溢满芬芳。
3)你还从哪感受到映儿父母之间的那份爱?
抓住“悄悄”、“轻轻柔柔”
出示:初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。板书:美好、芬芳
从“探”这个字中体会到了,此时此刻,连阳光也怕打搅了这温馨的一幕。
师:是啊,爱就像阳光,可以温暖我们的心。同学们,当文中出现景物描写时,一定要用心去体会其中的感情。读书的时候要学会品味,作文的时候要学会运用,运用景物描写来烘托一种氛围。板书:烘托。
4)课文第九自然段,给我们描述了一幅美妙的画面,谁能把这幅美妙的画面读出来?注意把你的感受表现在脸上,把你的体会融进你的声音里。
指导朗读。
5)课文还有哪些细节描写,也让你感受到了映儿父母之间的爱?
6)还可以从课文的第七自然段看出来。生病的妈妈想到了答应爸爸的那碗饺子,想到了爸爸会对自己的病情担心,却唯独没想到自己。这种爱让我感动。(板书:饺子)
师:是啊,一顿普普通通的饺子,一句善意的谎言,却让我们感受到了爸妈之间的真情。还有谁要说的。
7)我从第16自然段妈妈的话中读出了这种爱。妈妈说:“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”从这里可以看出妈妈为了爸爸忍受了一整夜的痛苦,这也是一种爱。
8)你很用心在体会。妈妈这样,爸爸呢?我们来看看爸爸的话,你还会有新的感受。
大屏幕出示:
“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡,她一动我就惊醒了。”
“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”
师:谁来说说你从这两个句子中读出了什么?
(我从中明白了为了对方,爸爸妈妈一夜都没有睡好。我从中读出了爸爸非常的爱妈妈,妈妈也非常的爱爸爸。他们都在为对方着想。)
师:是啊,爱是相互的,你的心中有我,我的心中有你,心有灵犀,心心相印。现在让我们来读读这两句话,相信你会有不一样的体会。谁给大家读读爸爸所说的这句话?
(生读)
师:听完他的朗读,你们想说什么?
如果能把爸爸“边打哈欠”的感觉读出来就更好乐。
师:注意到了爸爸的神态。谁能把这个句子再给大家读一读,好吗?
师:一个“边打哈欠”,我们看出了爸爸为了妈妈,一夜没有睡好。这个部分还有哪些词语也看出了爸爸一夜没有睡好?(布满血丝、睡眼蒙眬)谁再来读读爸爸说的这句话?
(生读,边读边做出了打哈欠的样子)
9)师:此时的爱,听不到豪言壮语,也没有甜言蜜语,但却让我们真真切切感受到了。再来看看妈妈的话。面对这样的爸爸,此时的妈妈会是怎样的一种心情呢?妈妈会怎样说?
大屏幕出示:
妈妈_____说:“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”
生:妈妈疲惫地说——(生感情朗读)
生:妈妈虚弱地说——(生感情朗读)
师:这虚弱当中依然有甜蜜的爱!
生:我觉得妈妈还是微笑地说,因为她这个时候觉得自己非常的幸福。虽然自己手脚都麻木了,但是有爸爸陪在她身边,这种关心让她很满足。——(生感情朗读)
生:妈妈充满甜蜜地说——(生感情朗读)
四、总结全文
师:是啊,正如作者在原文中所写的,真爱无痕,挚爱无声。课文有这么多令我们感动的细节。从文章的字里行间我们感受着爱,体会着爱。这份爱虽然平凡,却是那样的真切又富有诗意!这样的爱不正像一首诗吗?让我们一起来抒写。爱是什么?
请同学们打开评价手册,完成评价手册的巩固课堂第三题。播放江苏民歌《好一朵茉莉花》音乐。
茉莉的特点是 和 ,文章中爸爸和妈妈之间的表现在一些细节中:
爱是吃完再告诉的信息,
爱是 ,
爱是 ,
爱是 ……
哦,爱如茉莉,爱如茉莉!
交流。
生:爱是爸爸紧握的手。
生:爱是妈妈恬静的微笑。
生:爱是爸爸蹑手蹑脚的动作。
生:爱是爸爸的一句叮嘱。
生:爱是爸爸布满血丝的双眼。
生:爱是妈妈麻木的腿脚。
生:爱是爸爸妈妈的心意。
师:是的,爱在心里,爱在细节当中,充满细节的爱,总是这样一次次温暖我们的心灵。同学们,你们用心写一首关于的爱的小诗。
五、情感延伸,加深体会
1、这些爱是平凡的(板书:平凡),不是惊天动地的。却是美好而又芬芳的。这看似平凡而又真挚的爱与茉莉有什么相通之处呢?请同学们快速浏览课文,找出描写茉莉的句子读一读。
2、指名答。
3、齐读。思考:茉莉有什么特点?板书:洁白纯净、缕缕幽香
4、引读17自然段。体会“钻”。为什么用钻字好?
4、同学们,你们现在体会到为什么说爱如茉莉吗?
5、正因为茉莉具有这样的特点,作者才把爸爸妈妈之间的爱比作茉莉,与爱如玫瑰,爱如百合相比,更加立意深刻而又耐人寻味。
六、读写迁移。
我们在爱的芬芳中渐渐长大,就让我们伴随着茉莉的缕缕幽香把爱传给他人,走向生活。完成评价手册的巩固课堂第四题:读读写写。
生活中爱无处不在,爱其实简简单单,有时候一个眼神,一句温暖的话,一个小小的动作,都体现了爱。请你回忆一个爱的细节,写一段话。指名说。学生当场完成。
板书:
爱 细节 平凡 美好 芬芳
如 父——母
茉 莉 平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香
配乐:《神秘园—追梦人》