动词，让诗歌更加灵动

动词，让诗歌更加灵动 梦轩：今天我们来读诗，对于诗，我是没什么感觉的，基本是不懂。今天，一起来找找感觉。       有人说，诗歌是生命的感觉，是灵动的绝唱。这就麻烦了，有没有好的办法呢？咱得找到一个切入口，你有什么建议呢？ 子璠：从题目开始。 梦轩：很好的方法。“射人先射马，擒贼先擒王”，就是说要抓重点解决主要矛盾，即问题的关键，题目是文章的眼睛，我们就从它开始。读读课题，你注意到了什么？ 子璠：两个词，一个是染，一个是双脚。 梦轩：哦？说说你的想法。 子璠：双脚是行走，染是一个动作，而做这件事的是“春光”，这个句子很有意思，一个“染”字，春光就活了。 梦轩：活了，也就是春光也像人一样了。倘若，我们将春光当作人的话，将这首诗当成一个故事的话，它有哪些人物呢？ 子璠：锨镐、溪水、山岩、荒山、小鸟、松鼠、小兔、小猴、河水（碧波）、小草…… 梦轩：对的，我们说“活”了，如何辨别“活”的和“死”的呢？ 子璠：活的能动，死的不能动。 梦轩：呵呵，对了。所以，我们得关注那些动作。把诗读一读，看看他们是怎么动的。 子璠：踏、洒、染、奏响、滋润、批…… 梦轩：非常准确。动词，就是表示人或事物的动作、存在、变化的词，如“走、笑、有、在、看、写、飞、落、保护、开始、起来、上去”等等。我们就来研究几个动词。先看踏和撒。踏是什么意思？ 子璠：用脚踩。 梦轩：诗歌里有“踏”的句子，能想起来吗？ 子璠：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 梦轩：踏歌是什么？ 子璠：一边走，一边打着节拍唱歌。 梦轩：撒呢？散布，散落，播撒。读读第一句诗，是谁踏，谁撒？ 子璠：“我们”,同学们，少先队员。 梦轩：透过文字，你能感受到他们的心情吗？ 子璠：愉快，高兴。 梦轩：这一踏，一撒，跟后面的哪个词语的意思差不多？ 子璠：……又蹦又跳。 梦轩：诗歌是有情感基调的，那你觉得这首诗的情感基调是什么？ 子璠：欢快。 梦轩：那我们再来看课题里的那个动词，刚才说了，课题很重要。 子璠：染。 梦轩：染，把东西放在颜料里使着色。染这个字很好玩的，你觉得它的偏旁是什么？为什么？ 子璠：木字旁，上下结构的呀。 梦轩：是，为什么是木字旁呢？看过《黄飞鸿》《方世玉》等电影没有，染布就是把布放到装有颜料的大缸里，应该是水旁呀。 子璠：…… 梦轩：不难为你。刘老师也是查资料知道的，这个字可以分成三块：三点水、木、九。古时候的染料不是化学的，大多是来源于植物，所以有木，染料要想能粘到别的物体上去，要加工厂成液体，所以有水，染必须反复加工， 子璠：九说明次数多。 梦轩：对了。这个“九”是大数，说明次数多，染布，要把布一次又一次、长时间地浸泡在染缸里。那，你能从这方面去猜想一下，作者为什么用春光“染绿”呢？ 子璠：说明脚是慢慢绿的。 梦轩：呵呵，它还透着作者什么样的用意呢？ 子璠：要感受春光，就要多到大自然里去走走。 梦轩：对了，要多接触自然，才能让“春光染绿我们的双脚”。诗读到这里，就完了吗？ 子璠：没有，我觉得这里面还有一层关系。 梦轩：呵呵，好，说来听听。 子璠：这“春光”是我们创造的。 梦轩：何以见得？ 子璠：锨镐叮叮当当，奏响了植树的歌谣；溪水哗哗流淌，滋润着棵棵树苗。我们走到哪里，哪里便披上了绿袍……说明，是植树带来了无限的春光。 梦轩：真会读书。课文里还有一对词语能佐证你的想法，看看能不能找出来。 子璠：荒山野岭，青山碧玲。 梦轩：由荒山野岭变化成青山碧玲，引发这个变化的人是—— 子璠：我们。 梦轩：引发这个变化的行为是—— 子璠：植树。 梦轩：嗳，对了。那么，作者为什么要写这首诗呢？ 子璠：他是想告诉我们，植树能让我们的生活环境变得更加美好，号召我们都去植树造林。 梦轩：嗯，对了。好，那，我们就找个机会去植树吧