湖北省高一联考
语文试卷
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的姓名考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂
黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在
答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡并交回。
4.本试卷主要考试内容：部编版必修下册第一至四单元。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5小题，19分）
阅读下面的文字，完成 1~5题。
材料一：
网络直播最早始于 2005年，真正兴起于 2014年，YY、斗鱼、虎牙、映客等主流直播平台围烧游戏、
秀场等内容布局泛娱乐直播业务。之后，以生活分享、即时娱乐为主要内容的快手、抖音在移动终端时代
迅速占领中国市场。阿里也嗅到网络直播潜藏的巨大商机，陆续签下一批当红主播。2016年 6月，张大奕
直播首秀，观看人数超过 41万，成交额近 20000万元，刷新淘宝直播销售导流记录，直播围绕初露锋芒。
2017 年 10 月，淘宝直播一姐“薇娅 Viya”直播五小时带货 7000 万元。2018年快手电商节，“散打哥”一
天带货 1.6亿元；2018年“双十一”期间，抖音直接转化销售额达到 2 亿元。到 2019 年，直播经济发展愈
显火爆，不仅淘宝、快手、料音继续争夺直播带货的主阵地，其他平台也纷纷跑步入场：电商平台如京东
将“京东直播”提至 App首页，拼多多开通“多多直播”；内容社区如小红书、大众点评开通直播功能等，
众多电商平台纷纷入场。2020 年，新冠疫情的大规模爆发在一定程度上加速了直播经济的发展，头部主播
不断刷新直播交易记录，明星主播跑步进场，多地政府官员为拉动当地消费亲自直播带货。直播经济正成
为支撑电商平台发展的新引擎，也成为内容平台流量变现的新入口。
（摘编自《直播带货是在什么样的背景下火起来的》）
材料二
直播经济或会衍生出不同经济生态系统。直播带货的火爆，首先是因为数字化交互全民化已经孕有出
了举足轻重的线上市场；其次，随着 5G 等技术广泛在高速互联与个体生活之间的深度融合，流量逐步走向
私城化，网红带货就是在这种“私城场效应”下得以放大传播效果，产生了更强的带货能力；最后，消费
行为社交化也推动了直播带货的发展。因为消费已经不仅仅是一种物质需求，已经逐步成为数字社会中的
一种社交模式，而网红作为数字社会中社交网络的流量节点，成为带货能手是水到渠成的事情。
直播对实体经济有重要的推动作用，推动我国供给侧改革在微观层面的完善。带赁模式让更多的生产
商看到了更为精准的市场需求。网时直播网红们将产品的特性放大，事实上是突出了不同产品的个性化，
这会推动商家未来更加注重产品的人性化、差异化，减少因为信息不对称而造成的产品滞销和生产浪费。
会倒逼我国产业智能化升级，未来直播带货范围将会涵盖到各个产业。疫情防控阻击战打响以来，通
过直播效应，5G 巨大的潜力体现出来。在 5G 的支持下，原有的数字交互带宽得到了质的提升，5G 与纷纷
智能的融合迎来了创新爆发高峰，直播带货的方式未来涵盖的范围不仅仅会是“口红”等生活用品，大型
工业设备、制造同样会有着巨大的流量潜力。
直播带货与线下经济发展不会此消彼长，而是会形成更加多样性的经济形态，成为进一步缩小城乡差
距的新动能。直播带货不是在和繁华商业街抢“摊位”，而是拉宽了原有市场的板凳，让更多的人能有机会
从事经济活动。无论身处何地，只要有一部能上网的手机，人们就有机会将自己的劳动果实销售出去。灵
活和低成本的市场准入，极大地拓宽了经济的多样性，形成了更多的产业链，从需求端倒逼线下实业的产
业升级。
（摘编自《“直播经济”走红或衍生出不同经济生态系统》）
材料三：
在疫情冲击下，各地纷纷出现了“直播带货”，为回升经济助力，各地领导干部也纷纷“跨界”，走进
直播间、田间地头、生产现场，争当产品代言人、推销员，为当地的滞销产品解决销售难题打开了“一扇
门”。
官员“直播带货孕育出好事，但却有部分官员搞发文摊派、口头隐形摊派。存在摊派对象泛化现象，
还有部分官员想浑水摸鱼借机捞取政治资本，把“直播带货”变为个人“魅力秀场”。不但让群众烦，部分
官员也有意见，若任由发展，直播带货“真经”势必会越念越歪。
领导干部为直播也是准备颇多，不仅要用新颖的方式、互动的网络语言，与群众打成一片，展现出为
民情怀，而且要了解产品生产习性、产品特点、产品生产等，让大家问不倒且买得放心。只有“身入”实
际，“心至”群众，才能真正为百姓发声为群众代言。
《政府工作报告》指出，要继续出台支持“电商网购、在线服务等新业态政策，全面推进‘互联网+’，
打造教数经济新优势”。官员参与直播带货，直接以变革者的角色，参与打造数字经济，且不断倒逼自己适
应经济新时代。各级党委政府，不仅要以配套扶持政策打通市场难点，疏通动脉；还要加速布局产业结构
转型升级，依托大数据、云计算、人工智能等信息技术，全方位推动区域发展转型升级，提高经济增长的
内生动力。
相关部门应尽快给官员直播带货“立规矩”，哪些事能做，哪些事不能做，划出“底线”“红线”，坚决
杜绝弄虚作假、硬性摊派，“个人作秀”等乱象，逐步将直播带货导入理性轨道。参与“直播带货”，不仅
要把群众生产的产品卖出去，更要把先进的生产技术和更多更好的发展理念带给群众，才能授人以渔，实
现长久可持续发展。
（摘编自《官员"直播带货"请勿“真经歪念”》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析正确的一项是（3 分）
A.最早始于 2005 年的网络直播和后来直播电商的发展壮大有一定的关系；2020 年成为直播经济的鼎盛
时期，主要原因在于疫情。
B.直播经济已成为支撑电商平台发展的新引擎，因而作为数字社会中社交网络的流量节点的网红，成
为带货能手是水到渠成的事情。
C.官员“直播带货”是好事，但是如果缺乏有关部门的监管，官员就定会把其当成浑水摸鱼借机捞取
政治资本的工具。
D.官员直播带货，要真心为民、适应形势、坚守规矩，坚决杜绝弄虚作假、硬性摊派等乱象，
逐步将直播带货导入理性轨道。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A.没有数字化交互全民化孕育出的举足轻重的线上市场，就没有直播带货的火爆，不同经济生态系统
也就失去了一种被衍生出来的机会。
B.直播经济对实体经济不但没有负作用，而且会有重要的推动作用；直播带货不是在和繁华商业街抢
“摊位”，而是拉宽了原有市场的板凳。
C.为了助力经济回升，争当产品代言人、推销员，各地领导干部也纷纷“跨界”搞起了直播，为当地
的滞销产品解决销售难题打开了“一扇门”。
D.官员参与直播带货，也是与时俱进的表现。他们直接以变革者的角色，参与打造数字经济，且不断
倒逼自己适应经济新时代。
3.根据材料三，下列各项中和核心观点无关的一项是（3 分）
A.官员直播要“身人”实际，“心至”群众，了解产品生产习性、产品特点产品生产的整个发展模式和
市场规律等。
B.不仅要以配套扶持政策打通市场难点，疏通动脉；还要加速布局产业结构转型升级，依托信息技术，
提高经济增长的内生动力。
C.官员直播要用新颖的方式、互动的网络语言，与群众打成一片，既让被帮助的群众感受到温情，又
让购买产品的人感到放心。
D.官员参与“直播带货”，要立足于长远，不仅要把群众生产的产品卖出去，而且要带给群众先进的生
产技术和更多更好的发展理念。
4.请简要分析材料和材料二各自的侧重点。(4 分）
5.请结合材料二，简要分析直播经济将对我国实体经济的推动作用。(6 分）
（二）现代文阅读 I（本题共 4小题，16分）
阅读下面的文字，完成 6~9题。
海军往事·舱门
陆颖墨
试验进行到四个半月的时候，上将来到了潜艇支队。
这是一次潜艇远航模拟试验，参加试验的官兵都在挑战生理和心理极限。这艘远航的潜艇其实是一个
模拟舱，五十名官兵要在里面待满五个月，所有的事情只能由他们自己处理。在已经试验的四个多月里，
潜艇遇到了台风引起的涌浪，遇到了不可预测的暗流和礁石，甚至还遇到了敌方的跟踪和攻击，艇长带着
大家都闯过来了。
专家组从观察屏幕里看到，艇员们绝大部分时间是在面对寂寞和烦躁。他们还自办了远航简报，每期
都以电报的方式传出来，最近的一期上居然有这样三篇小文章，是《怀念阳光》《梦中的月亮》和《在一片
蓝天下》。专家们非常理解，阳光、月亮和蓝天已离他们非常遥远了。
将军在码头上一下车，就钻进了一艘新改装的潜艇。在艇员宿舍舱，他拍着狭小的吊床说：“潜艇一远
航，潜艇兵就要在这儿住上几个月，艰苦是难以想象的。”他回头对支队长说，“我是陆军出身，坦克经常
坐，头一回钻进潜艇。刚才你还说我个子高，怕进来难受，功我不要进来。你看，不进来我能看到这些吗？
"支队长笑笑说：“唉，再苦再累，我们这些搞潜艇的也都习惯了。”
“你们是习惯了，可是好多人不仅不习惯，还不一定能理解呢。”将军说，“你们知道吗，两年前，全
军部队伙食费调整时，有的部门还跟我提出来，潜艇兵的伙食标准和飞行员的一样，是不是太高了，要有
差距。说实话，我当时还真犹豫了一下。想了想还是让他们上潜艇体验了一回，他们回来后向我汇报说，
潜艇兵确实太艰苦了，那点伙食费根本就不高。”
总部来的几个人听说真能跟潜艇出一次海，而且还能下潜，高兴得够呛。可也就下潜了一个多小时，
就在海底遇到了小小的涌浪，他们晕船晕得连胆汁都吐出来了.潜艇只好提前返航。
一行人很快就进了试验大厅。从屏幕上，可以看到艇员们在各自的战位上工作，他们丝毫没有也不可
能知道舱外有一群人在注视他们。试验专家组组长王教授是海军著名的潜艇医学专家，他用简短通俗的语
言汇报了潜艇远航时不同阶段对官兵生理和心理的影响，汇报了专家组得出的初步结论，而且简要地介绍
了下一步对艇员训练更加科学化、人性化的设想。
将军听着感到很新鲜，拿起艇员自办的简报翻了起来，碰巧看到上面有一篇短诗，题目是《永远的黄
桃》，再一看内容是歌颂黄桃的。
他有些不解，问王教授：“黄桃？这个兵怎么会对黄桃有这么深的感情？还‘永远’。”
王教授还真没法回答这个问题。支队长想了想，说：“可能是这样，我们在远航的时候，主要是吃罐头，
罐头有荤有素，还有水果。你要是吃上几个月，那罐头都咽不下去。还真是，我和这个作者一样，比较能
接受的还就是黄桃罐头。”
将军当然非常高兴，想了想，对随行人员说：“计划改变一下，今天晚上我就住在这里，住在这个模拟
舱里，和潜艇兵们好好聊聊，肯定还能摸到不少珍贵的第一手资料。”
大家都慌了神，将军这么大年纪，那么高个子，要在模拟舱中窝一夜，应该是非常难受的，而且按照
训练计划，今晚潜艇要遇到涌浪，模拟轮要晃动起来，将军他受得了吗？这个责任谁也不敢负。支队长把
情况向将军汇报了，坚决要求他不要进舱。
将军认真地说：“你们这个试验搞得很好，对广大潜艇兵来说是件大好事。对我来说，对全军来说意义
还不仅仅如此，我们还有不少战士在雪山上一半年，在无人区一待几个月，还有野外生存。还有在山洞里
待很长时间，这些官兵的生理和心理，我们都要好好地研究。你们说，我今天碰到这么好的机会，再放弃
走掉，不是太可惜了吗？”
王教授张了张嘴，也就不再说什么了。这时，将军已做好准备过来了，王教授用电报的形式通知艇长：
“首长要进来，准备开舱。”
一分钟后 ，艇长回电：“请下达试验结束命令，否则不能开舱。”
支队长急了，又发电，“是总部首长，上将。我命令你开舱。”
艇长很快回电：“我现在执行试验命令，任何违反试验规则的命令都是错误的命令，我拒绝执行。”
支队长一下子不知道怎么办好，等在舱门口的将军说：“发电，立即打开舱门，如不执行命令，解除艇
长职务。”
偏偏这时候，艇长回电：“我必须遵守试验纪律，没有试验停止的命令，我不会开舱。试验结束后，我
愿意接受任何处理。”
支队长急得直冒汗，抓着头皮无奈地说了一句：”下达试验结束命令吧，”
这时，将军说：“停止下达命令。”
他笑了，笑得非常灿烂。“试验比我想象的还要成功，我们的潜艇兵比我想象的还要勇敢，还要优秀！
我刚才是给他们出了道难题，我还真替他们捏把汗，真担心把他们难倒了。这样吧，我有个愿望，试验结
束那一天，我还来，进舱吃黄桃罐头。”
6.下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
A.将军一下车，就钻进了一艘新改装的潜艇， 并且不顾年迈，改变计划，提出要进模拟舱住一晚，说
明将军工作扎实，务实求真。
B.模拟舱试验顺利，四个多月里艇长带着大家经受住了台风引起的涌浪、不可预测的暗流和礁石、敌
方的跟踪和攻击的考验。
C.支队长坚决要求将军不要进模拟舱，是因为支队长担心潜艇的缺点会暴露，且当晚会遇到涌浪，将
军在里面待一夜承受不了。
D.小说最后将军笑得非常灿烂，是因为试验比将军想象的还要成功，艇长经受住了军令军纪的严峻考
验，体现出过硬的军事素质。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A.小说中总部来的几个人下潜了一个多小时，遇到小小的涌浪。就晕船晕得连胆汁都吐出来了的情节，
批评了平时不严格训练的作风。
B.小说情节采用了双线结构明写的是将军的" 身先士卒”，暗写的是艇长的“坚守”，结局双线交织，完
成了人物形象的塑造。
C.小说中的支队长没有坚持原则，屈从于上级的命令，作为次要人物有力地衬托出了艇长的高大形象
素质过硬、严守军纪
D.小说中，围绕开舱门这一命令， 王教授、支队长、将军与艇长进行了三次交锋，扩大了悬念，加剧
了冲突，使情节很有吸引力。
8.陆颖墨的短篇小说集《海军往事》曾获第五届鲁迅文学奖。有读者评价说《海军往事·舱门》写了“勇”，
这一评价得到了作者的认可，那么“勇”在小说中体现在哪里呢？ (4 分）
9.关于这篇小说的主人公有人说是将军，有人说是艇长。对此你有什么看法？请结合文本谈谈你的观点和理
由。(6 分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共 5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成 10~14题。
范常，字子权，滁人。太祖军滁，杖策谒军门．．。太祖夙知其名，与语意合，留置幕下。有疑机问，常
悉以实对。诸将克和州，兵不载。常言于太祖曰：“得一城而使人肝脑涂地，何以成大事？”太祖乃切责诸
将，搜军中所掠妇女，还其家，民大悦。太祖以四方割据，战争无虚日，命常为文，祷于上帝。其辞日：“今
天下纷纭，生民涂炭，不有所属，物类尽矣。倘元祚未终，则群雄当早伏其事。某亦在群雄中，请自某始。
若已厌元德，有天命者宜归之，无使斯民久阽危苦。”太祖嘉其能达己意，命典文牍，授元帅府都事。取太
平，命为知府，谕之日：“太平，吾股肱．．郡，其民数困于兵，当今得所。”常以简易为治，兴学恤民。官廪
有谷教千石，请给民乏种者，秋稔输官，公私皆足。居三年民亲爱之召入为付仪洪武元年擢翰林直学士兼
太常卿帝悦意稽古礼文群臣集议间有异同常能参合众言，委曲当上意。寻以病免归。岁余，手诏征谥阙．，
仍故官。帝宴闲，辄命儒臣列坐，赋诗为乐。常每先成，语多率，帝笑日：“老范诗质外，殊似其为人也，
迁起居注．．．。常有足疾，数在告，赐以安车。寻乞归，帝赋诗四章送之。赐宅于太平。子祖，历官云南左参
政，有修洁称。
（选自《明史·范常传》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）
A.居三年/民亲爱之/召入为侍仪/洪武元年/擢翰林直学士兼太常卿/帝锐意稽古礼文/群臣集议/间有异同/
B.居三年/民亲爱之召/入为侍仪/洪武元年/擢翰林直学士兼太常卿/帝锐意稽古礼文/群臣集议间/有异同/
C.居三年/民亲爱之召/入为侍仪/洪武元年/擢翰林直学七兼太常卿/帝锐意稽古礼文/群臣集议/间有异同/
D.居三年/民亲爱之/召入为侍仪/洪武元年/擢翰林直学土兼太常卿/帝锐意稽古礼文/群臣集议间/有异同/
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A. 军门，指军营外的大门。后来也指官职，明代把总督或巡抚称呼为军门。
B. 股肱，本义是指人的"肢体"，泛指大腿和胳膊。这里用比喻义，指左右辅佐之臣。
C. 阙，古代王宫、祠庙门前两边的高建筑物；引申指帝王所居之处，朝廷。
D. 起居注，指皇帝的言行录，后来演变成官名，负责侍从皇帝和记载皇帝的言行。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A. 范常敢于直言进谏。在攻克和州后，士兵不受约束。范常进谏说，如果在攻取一座城后就使百姓肝脑涂
地，是不能成就大事的。太祖听从了他的谏言。
B.范常处事能合上意。范常撰写向天帝祷告的文辞，表达了太祖的心意。皇帝决意考证古代的礼仪制度，
范常的见解与众不同，辗转含蓄符合皇帝的心意。
C.范常治政简单易行。范常兴修学校，体恤百姓。他请求发放稻谷给缺乏耕种的百姓，让百姓在秋收后交
还官府，公私都富足。居官三年，百姓非常爱戴他。
D.范常深受器重倚仗。太祖把他留在幕下，有疑问就询问他；把要郡太平交给他治理。后来范常的官职多
次得到晋升，范常请求归乡，皇帝还赋诗赐宅给他。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）太祖乃切责诸将。搜军中所掠妇女，还其家，民大悦。（4 分）
（2）帝宴闲，辄命儒臣列坐，赋诗为乐。常每先成，语多率。（4 分）
14.范常撰写的祷告文辞表达了太祖怎样的心意？请简要概括。（3 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成 15～16 题。
和答登封王晦之登楼见寄①
黄庭坚
县楼三十六峰寒②，王璨登临独倚阑③。
清坐一番春雨歇，相思千里夕阳残。
诗来嗟我不同醉，别后喜君能自宽。
举目尽妨人作乐，几时归得钓鲵桓③。
【注】①本诗是黄庭坚在叶县任上所作。王晦之，黄庭坚的朋友，在河南登封做官。②县楼：登封县的城
楼。三十六蜂：中岳嵩山有三十六个主要的山峰。③王粲：建安七子之一，写有《登楼赋》。④鲵桓：语出
《庄子·应帝王》"鲵桓之审为渊"，"鲵"是一种大鱼，"鲵桓"比喻顺应外物而自得。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）
A.本诗是诗人的应和之作。在河南登封做官的友人王晦之登楼有感，先写诗送给黄庭坚。
B.首联上句"峰寒"实为寒峰，意思是说登封县的城楼正对着嵩山三十六个高寒的山峰。
C.颔联写一阵春雨过后，诗人静坐在夕阳之下思念远方的朋友，景色宜人，更显出友情之深。
D. 尾 联写自己在叶县无法自宽，希望能摆脱繁琐公务，回去干一番事业，实现平生抱负。
16."嗟"有叹息之意。全诗围绕"嗟"行文，请简要分析。（6 分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）杜甫《登高》中，“ ， ”两句描写了诗人饱经沧桑、年华已老、因病戒
酒的境况。
（ 2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙问孔子为何以 "哂 "字对待子路，孔子以
“ ， ”两句指出子路轻率急躁、不谦虚的缺点。
（3）《荀子·劝学》中指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能“ ， ”，是用心专一的缘故。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题，10 分）阅读下面的文字，完成 18～20 题。
在这片辽阔的草原上，洮河有着_▲_的权威。其尊严与王者风范、宽容与敦厚善良，是对土地的承诺，
也是对草原的款款深情。天色湛蓝，洮河像蓝色哈达，像牧羊女，又像西倾山下的河曲马，令大地生辉。
洮河_▲_地奔向山谷，千年万年，不知疲倦地养育着草原、牧人、鲜花与牛羊。
有一团火焰，自心中陡然升起，燃遍全身。大自然如此神奇，怎不叫我心神荡漾、 ？这是令
世界和人类忘记空虚、恢复生机的景色，是大地恢宏的成就。再往前，洮河头顶蓝天， 。几只
娇小的山雀在宽阔的河面上低空飞翔，呢喃自语。金黄色的酥油花、红色的珊瑚花、蓝色的龙胆花竞相争
艳，草原变成了华丽的锦缎。
18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3 分）
A. 登峰造极 气宇轩昂 如痴如醉 大张旗鼓
B. 至高无上 神采奕奕 如痴如醉 浩浩荡荡
C. 至高无上 气宇轩昂 神魂颠倒 大张旗鼓
D. 登峰造极 神采实奕 神魂颠倒 浩浩荡荡
19.下列各项中，和文中画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3 分）
A. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
B. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
C.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
D. 譬如朝露，去日苦多。
20.文中画波浪线的句子可改写成："自心中陡然升起一团燃遍全身的火焰，"从语义上看二者基本相同，但
原文表达效果更好，为什么？ （4 分）
（二）语言文字运用 II（本题共 2 小题，10 分）
阅读下面的文字，完成 21～22 题。
疫情是一个窗口，让世界各国得以严肃认真地审视与评判中国方案。事实上，中国方案是一个既熟悉
又陌生的指称。在近代，中国远远落后于西方发达国家，改革开放让中国融入了世界。我们从西方文明中
汲取有价值的养分，开始了在对现代化的"循常"中逐渐"超越"，在越来越多的领域植根中国实际，
① ，展现中国智慧。中国方案，让中华民族以更加自信的姿态屹立于世界的东方。
读懂中国方案，应参透 ② 。无论是抗击疫情、构建人类命运共同体还是其他领域的中国方
案，其背后都蕴含了中国稳定的价值主张。新冠肺炎疫情防控是一个鲜活案例，在举国同心、众志成城的
抗疫实践中，"人民至上、生命至上"的中国价值得到生动彰显和广泛认同。这既是疫情防控的中国方案迅
速形成的文化土壤，也是这套方案能够 ③ 。从中国传统文化中的讲仁爱、重民本等精神标识，
到"以人民为中心"的价值理念；从 24 个字的社会主义核心价值观，再到和平、发展、公平、正义、民主、
自由的全人类共同价值……敬畏人的生命、尊重人的价值、高扬人的尊严，这种中华文化的价值传承始终
体现在中国方案之中。
21.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超
过 8 个字。（6 分）
22.请分别用一句话概括上文两段的主要意思，要求表达简洁准确，每句不超过 15 个字。（4 分）
四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
君子曰：学不可以已。——《荀子》
古之学者必有师。——韩愈
没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。——鲁迅
对此，你有什么思考和感悟？年级组织的学习交流会邀请你作为学生代表，发表以"学会学习"为主题的
演讲，分享自己的经历和感悟。请完成一篇演讲稿。
要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得
抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
湖北省高一联考
语文试卷参考答案
1.D[解析]本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。A项，“2020年成为直播经济的鼎盛时期”于文无据，
另外“主要原因在于疫情”不合文意，应该是和疫情有一定的关系。B项，时态错误，“直播经济已成为支
撑电商平台发展的新引擎”原文是“直播经济正成为支撑电商平台发展的新引擎”；另外网红成为带货能手
水到渠成的原因应是“消费┅┅已经逐步成为数字社会中的一种社交模式”。C项，扩大范围，原文是“有些
官员”；另外“一定”表述绝对化。
2.C [解析]本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。“为了助力经济回升，争当产品代言人、推销员”表述
错误。根据原文，“争当产品代言人、推销员”不是目的。
3.B[解析]本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。材料三核心观点为“官员‘直播带货’
请
勿‘真经歪念’”，只有 B 项与此无关。
4.①材料一介绍了直播经济发展的背景和现状，侧重于数据和实例的微观分析；②材料二主要介绍直播经济
对我国经济发展的作用，侧重于经济发展的宏观层面。（每点 2 分，意思对即可）
[解析]本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。二则材料的侧重点的概括要首先理清材料
行文脉络，抓住重点句和关键句，同时结合标题和其他题目的一些暗示信息进行作答。
5.①推动供给侧改革在微观层面的完善；②倒逼线下实业的产业升级；③衍生出不同的经济形态。（每点 2
分，意思对即可）
[解析]本题考查学生筛选概括文本信息的能力。答题区间集中在材料二。材料二摘编自王志诚《“直播经
济”走红或衍生出不同经济生态系统》，故依次从材料中找出和直播经济将对我国实体经济的推动作用相关
的文字并加以组织即可。
6.C[解析]本题考查理解分析文本相关内容的能力。“担心潜艇的缺点会暴露”于文无据。
7.A[解析]本题考查鉴赏小说艺术特点的能力。“批评了平时不严格训练的作风”错，应是“从侧面衬托出了
潜艇兵的不易”。
8.①艇长带领官兵勇敢地参加潜艇远航模拟试验，挑战生理和心理极限。②面对王教授、支队长、将军一再
要求打开舱门的命令，艇长选择抗令，勇敢地坚守了军纪。③将军不顾年迈，亲临一线，亲自体验，不怕
暴露问题，用难题考验艇长体现了“勇”。④整个潜艇远航模拟试验团队攻坚克难，不惧苦累，勇挑重担，
保持昂扬的工作状态。（答出两点即可，每点 2 分，意思对即可）
[解析]本题考查分析小说主旨的能力。题目中已经限定了分析的内容为“勇”这一一主旨，“勇”的主要承
载者是小说中的人物形象，作答此题，需要逐个梳理人物形象，筛选出体现“勇”的方面的内容。
9.观点一：将军是主人公。理由：①从情节上看，全文围绕将军的行踪展开，对将军着墨最多。②从人物形
象上看，小说塑造了一名工作扎实、身先士卒、具有过硬军事素质的老将军形象，艇长的“抗令”行为衬
托出了将军的卓越军事才能。③从主题上看，老将军身上集中体现了人民海军保家卫国坚守初心的高贵品
质，体现了作品的主题。
观点二：艇长是主人公。理由：①从情节上看，正是由于艇长的“抗令”行为使小说情节陡转，使矛盾冲
突尖锐。②从人物形象上看，小说塑造了一位不惧艰险、严守军纪的海军指挥官形象；老将军对艇长形象
的塑造起了衬托作用，他为检验军纪制造的矛盾冲突凸显了艇长形象。③从主题上看，艇长身上集中体现
了人民海军不惧艰险、严守军纪、坚守初心的高贵品质，直接体现作品的主题。（理由每点 2 分；其他答案
言之成理的酌情给分）
[解析]本题考查综合探究能力。判断小说的主人公可以从以下几个方面进行：小说情节、结构围绕谁展开；
谁是矛盾冲突的主体；谁是作者着力刻画的中心人物；谁的性格形成和发展，直接体现作品的主题思想。
本题为探究性题目，认可两个观点中的任意一个均可。作答时，务必要先亮明观点，然后再说出理由。
10. A（原文标点：居三年，民亲爱之，召入为侍仪。洪武元年，擢翰林直学士兼太常卿。帝锐意稽古礼文。
群臣集议，间有异同。)
11. B（这里的“股肱”，不是比喻“左右辅佐之臣”，而是指“像股肱一样重要”)
12.B（曲解原意，“范常的见解与众不同”错误，原文“常能参合众言”应理解为“范常能综合众人之言”)
13. (1）太祖于是严厉责骂了各位将领。搜出军中掠夺的妇女，让她们回到自己家，百姓十分高兴。（得分点：
“切”“还”“悦”各 1 分，大意 1 分）
(2）皇帝闲暇时，便让儒臣按次序坐下，赋诗取乐。范常经常最先完成，言语多直率。（得分点：“宴闲”“列
坐”“率”各 1 分，大意 1 分）
14.①不能让百姓长久陷入战乱之中。②如果元朝的国运还未终结，那么群雄就应当早日服罪。③如果上天
已
厌弃元朝德运，就应当归附有天命的人。（每点 1 分）
[参考译文]
范常，字子权，滁州人。太祖驻军滁州，（范常）拄杖在军门拜见。太祖以前就知道他的名声，和他交
谈心意相合，于是把他留在幕下。有疑问就询问他，范常都如实回答。诸将攻克和州，士兵不受约束。范
常对太祖说：“得到一座城就使百姓肝脑涂地，这样怎么能成就大事呢？”太祖于是严厉责骂了各位将领。
搜出军中掠夺的妇女，让她们回到自己家，百姓十分高兴。太祖因为四方割据，战争不断，命令范常撰文，
向天帝祷告。其文辞说道：“现在天下纷乱，生民涂炭，没有归属，万物殆尽。如果元朝的国运还未终结，
那么群雄就应当早日服罪。我也在群雄之中，请求从我开始。若上天已厌弃元朝德运，就应当归附有天命
的人，不要使百姓长久陷入危险困苦之中。”太祖赞赏他能表达自己的心意，命他掌管文牍，授官元帅府都
事。攻取太平，任命他为知府，诏谕他说：“太平，是我的股肱一样的要郡，那里的百姓多次受困于兵灾，
应当使他们得其所。”范常治政以简单易行为准则，兴修学校，体恤百姓。官仓有数千石谷子，请求发放给
缺乏耕种的百姓，秋收后交还官府，公私都富足。居官三年，百姓非常爱戴他，召入为侍仪。洪武元年（1368)，
升为翰林直学士兼太常卿。皇帝决意考证古代的礼仪制度。群臣集中商议，间或有异同。范常能综合众人
之言，辗转含蓄符合皇帝心意。不久，因病免职回家。一年多后，皇帝手书征召他入朝，仍任原职。皇帝
闲暇时，便让儒臣按次序坐下，赋诗取乐。范常经常最先完成，言语多直率。皇帝笑着说：“老范的诗质朴，
就像他的为人。”升为起居注。范常有足病，多次告假，赐给安车。不久请求还乡，皇帝赋诗四章送给他。
赐屋宅于太平。儿子范祖，任官云南左参政，有高尚纯洁的美称。
15.D[解析]本题考查理解赏析诗歌内容和情感的能力。D 项，“回去千一番事业，实现平生抱负”分析错误，
尾联“归得钓鲵桓”喻指归去过隐居生活。
16.①首联写友人登楼眺望，自己不能同游，这是写叹息的诱因。②颔联写雨后清坐和夕阳下相思，描绘了
叹息时的形象。③颈联通过“不同醉”和“能自宽”的对照，点明叹息的原因。④尾联写不知什么时候能
摆脱繁琐公务、去过隐居生活，这是叹息的延续。（每点 2 分，答对三点给满分。意思对即可）
[解析]本题考查理解分析诗歌思路和诗歌形象的能力。解答本题要整体读懂诗歌，理解诗人的情感态度倾
向。要紧紧围绕“嗟”，结合诗句具体分析。
17.(1）艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯
(2）为国以礼 其言不让
(3）上食埃土 下饮黄泉 （评分参考：每答对一空给 1 分，有错别字该空不给分）
18. B [解 析]本题考查理解和辨析近义成语的能力。至高无上：高到顶点，再也没有更高的了。登峰造极：
比喻学问、技艺等已达到最高的境界。第一空，形容权威应选用“至高无上”。神采奕奕：形容精神旺盛，
容光焕发。气宇轩昂：形容人精神饱满，气概不凡。第二空，根据语境，应选用“神采奕奕”。如痴如醉：
形容对人或事物过于沉迷或陶醉，不能自拔。神魂颠倒：精神恍惚，颠三倒四，失去常态。第三空，根据
语境，应选用“如痴如醉”。浩浩荡荡：原形容水势广阔浩大，后多形容声势雄壮，规模宏大。大张旗鼓：
比喻声势和规模很大。第四空，根据语境，应选用“浩浩荡荡”。
19.D[解析]本题考查理解运用常见修辞手法的能力。D项和文中画横线的句子都使用了比喻的修辞手法，
A项使用了对偶和夸张，B 项使用了互文和借代，C项使用了拟人。
20.①强调意味不同，原句强调的是“一团火焰”；改句显得平淡，无强调意味。②句式不同，原句为三个短
句，节奏明快，更符合语段风格；改句为一个长单句，与语段不够协调。（每点 2 分，意思对即可）
[解析]本题考查语言综合表达的能力。可以从强调重点或意味、句式、修辞手法和语言风格等角度分析。
21.①提出中国方案②背后的中国价值③有效施行的原因（每处 2 分，其他答案酌情给分）
[解析]本题考查补写语句的能力。语段论说的对象是中国方案，第①处，根据前后文内容，应填“提出中国
方案”。第②处，根据后面一句的内容，提取关键词“中国价值” ，综合考虑，应填“背后的中国价值”。
第
③处，承接上文，前面讲“人民至上、生命至上”的中国价值是疫情防控的中国方案迅速形成的文化土壤，
谈的是“形成”，再根据“也”的提示，后文应该讲的是“施行”，综合考虑，应填“有效施行的原因”。
22.①中国方案展现民族自信。②中国方案蕴含中国价值主张。（每句 2 分，其他答案酌情给分）
[解析]本题考查压缩语段的能力。第一段的最后一句“中国方案，让中华民族以更加自信的姿态屹立于世
界的东方”是总结句，概括了段落的主要意思，从而得出答案“中国方案展现民族自信”。第二段的主要内
容有“无论是抗击疫情、构建人类命运共同体还是其他领域的中国方案，其背后都蕴含了中国稳定的价值
主张”“这种中华文化的价值传承始终体现在中国方案之中”，可以看出主要意思是“中国方案蕴含中国价
值主张”。
23. [写作提示]
（一）材料解读
三则材料，均以“学习”为核心话题，从三个角度阐述观点。第一则材料阐述学习的态度和品质——坚
持不懈。既不能在遇到困难时气馁，也不可在小有所成时洋洋自得。第二则材料强调了“从师”的重要性，
某种程度上也是谈学习的方法。每个人的生命、精力都是有限的，跟着老师学，可以少走很多弯路。第三
则材料讲学习的方法和技巧一借鉴与吸收，要适应社会、时代的发展，增长自己的见识，就应该广泛吸收
外来知识，但我们要理性、主动地吸收、借鉴。
（二）写作任务分解
任务一：主题
主题为“学会学习”。文章必须回答引导语中的问题“你有什么思考和感悟？”围绕“学会学习”的主题，
要结合自己的经历和感悟，阐述如何学会学习，如何培养学习的态度、方法和品质。如果没有明确阐述如
何学会学习，如何培养学习的态度、方法和品质，不能评为一类文和二类文。
任务二：结合材料
三则材料的内容必须在行文中有所体现，有概述或分析。一定要明确写作情境，是在年级组织的学习
交流会上分享自己的经历和感悟。
任务三：写作者身份、听众对象
分别为某高中生和年级师生。
任务四：文体
文体为演讲稿。
基本构成：标题，开头（称呼、问候语） ，正文（阐述如何学会学习），结尾（小结、致谢语）。
语言：体现交流（际）性写作特色，语纷纷确自然流畅。
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