2020-2021 学年度第二学期期中考试
高一语文试题（B）
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1~5 题。
材料一：
传统的图文书总是以文字为主，图像为辅。当今流行的图文书中，图像似乎逐渐占据了主导地位，文
字反倒沦为配角。如《一个人的战争》一书刊行了“新视像读本”，该读本共 238 页，配有图画 212 幅，几
乎每一页都作了设计。其“卖点”不再是原有的书面文字，而在于那些新奇、精美、富有视觉冲击力的图
片。任何读物，倘使缺少图像，便会失去对读者的诱惑力和视觉冲击力，这正是“读图时代”的新法则.进
一步思考这一现象，或许可以推断，当代人的阅读方式已经发生了某种转变，已从专注于文字理解转向热
衷于图像直观。
从美学角度来说，文字和图像本来各具特色，图像以其直观性和具体性见长，而文字以其抽象性和联
想性著称。文字读物可以唤起读者更加丰富的联想和多义性的体验，在解析现象的深刻内涵和思想的深度
方面，有着独特的表意功能.图像化将文字的深义感性化和直观化，这无疑给阅读增添了新的意趣和快感。
正像林白所言：“绝妙之处在于，无论是先看图再看文，还是先看文再看图，都会发现一种有趣的吻合.”
林白的解释道出了文与图之间的“互文性”阐发，但这种阐发隐含着某种“危机”。一方面存在着图像对文
字的有效阐发，另一方面又存在着图像对文字的曲解和转义，从前一方面来看，图文书把书籍“通俗化”
和“大众化”了，因而扩大读者范围；但从后一方面来看，图像有可能影响人们对文字的理解，尤其一些
漫画书，将一些经典“连环画化”或“漫画化”。本来，这些经典著作多以思想深刻见长，特定的古汉语不
但是其独特的表述手段，同时也是读者进入这些经典深刻思想的必备条件和路径。然而，在“读图时代”，
此类读物被大量的“通俗化”，改造成“图画本”，独特的语言表述被转换为“平面化”甚至“庸俗化”的
图解。比如蔡志忠漫画系列，将诸子经典中的精深思想，图解为一种漫画形式，虽然这也许有助于读者理
解这些古代经典，但同时又存在将古代思想家博大精深的思想漫画化和简单化的可能性。假如读者对古代
智慧和思想的了解只限于这些漫画式的理解和解释，留在他们心中的只有这些平面化的漫画图像，这是否
会导致古代经典中的深义的变形以致丧失呢?而唐诗宋词这样纯粹的语言艺术作品，被转化为漫画时，文字
独特的魅力及其所引发的丰富联想已被刻板地僵固于特定画面，这是否会剥夺读者对文学作品诗意语言的
体验呢?
“读图”时尚的流行，也许正在悄悄地改变人们的阅读习性，其潜在的后果之一是重图轻文的阅读指
向。我以为，“读图时代”的读图隐忧乃图像对文字的“霸权”，因此造成了对文字的挤压。在“读图时代”，
从文化活动的对象上说，文字有可能沦为图像的配角和辅助说明，图像则取得文化主因的地位；从文化活
动的主体上说，公众更倾向于读图的快感，从而冷落了文字阅读的爱好和乐趣。尤其是太多插图进入文学
著作中，搅乱了文字原有的叙事格局和逻辑，中断了文章的内在文脉，将读者的注意力从文字引向图像本
身，也暗藏着破坏了读者对文字沉思默想式的感悟方式的可能性。
一言以蔽之，“读图时代”存在着一场不见硝烟的图像对文字的“战争”，图像凌越文字在当代文化中
是个不争的事实。我们有理由相信，“读图时代”的到来深刻地改变了我们的文化，改变了文学原有的格局，
也改变了我们的文化价值观。
（摘编自周宪《“读图时代”的图文“战争”》）
材料二：
就图像与文字的根本属性来看，图像最显著的优点是视觉的真实感，它可以为人们带来与叙述对象几
乎无差的体验，即具象性；文字则更倾向于精神层面的感悟与互通，即抽象性。图像是叙述对象的投射与
镜像反应，文字是对叙述对象能指和所指的符号化反应.正是由于文字与图像之间的这些“天差地别”，许
多人将它们之间的关系看作是“势同水火”，其实这些都仅仅是表象而已，它们之间更多的还是相辅相成的
关系。
文字的形成过程包含了形象性，它内隐着建构客观世界精神的“像”。图文之间一直存在着天然联系，
古时候“诗中有画，画中有诗”的论述就很好地印证了它们之间的紧密联系。在图像化时代，文字与图像
之间的联系更加紧密.文学语言在叙述上的形象性正不断地突显出来，图像在无形之中将文学语言中的“像”
进行了放大，推动了文学语言内在意蕴由感性向理性的转变。
尽管文学深层次中的审美意义、情感内涵还无法通过图像进行完美演绎，但是文学语言图像化作为文
学的表现形式，可以促进读者对文学意蕴和情感的体会。图像具有极强的情感渲染性，它的这一特性能够
推动文学审美空间的扩充，在意蕴上给人以更为直观的感受，既可以实现对文学“有意味的形式”的鉴赏，
又可以做到对感悟对象真实性的把握.过去对文学作品的鉴赏更多以心灵的体悟为主，人们从感知渠道来看
属于单边的审美感悟，而文学语言图像化的出现赋予文学形态多样化与具象化，它内在的属性决定了人们
可以从多角度、多感官对其进行认知和体味。因为语言的图像化意味着以感官来触摸文学深层次的灵魂，
以眼、耳、鼻、口、舌来真切感受其中的酸甜苦辣，以有形来觉察无形，这势必会使接受者产生更加深入
的感悟。
（摘编自杜更胜《读图时代文学的蜕变之语言图像化》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分）
A.流行图文书中图像数量的增加，意味着图像逐渐占据了主导地位，文字沦为配角，当代人的阅读方式已
发生转变。
B.图像和文字的“互文性阐发”造成图像对文字的曲解和转义，影响人们对文字的理解，甚至使经典著作
庸俗化。
C.插图大量涌入文学作品，搅乱了叙事格局和逻辑，中断了内在文脉，可能破坏读者对文字沉思默想式的
感悟方式。
D.图像有视觉的真实感和极强的情感渲染性，能赋予文学形态多样化与具象化的特点，使接受者产生更加
深入的感悟。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A.新奇、精美、内容丰富的图像会大大增加读物对读者的诱惑力和视觉冲击力，促使读者消费和阅读。
B.如果将唐诗宋词转化为漫画，特定的画面就会使其失去文字的独特魅力，剥夺读者对诗意语言的体验。
C.公众倾向于读图的快感，冷落文字阅读的爱好和乐趣，会使图像“霸权”加剧，文字的生存空间受到挤
压。
D.在读图时代，人们可以从多角度、多感官对文学作品进行认知和体味，鉴赏活动不再是单边的审美感悟。
3.下列各项中，最适合作为论据来支撑材料一中心观点的一项是（ ）（3 分）
A.面对空前发达和市场化的影视业，专为影视而生存的作家和专为影视而创作的文学作品纷纷涌现。
B.精美的图画艺术加强了语言艺术的审美感染力，而这种感染力是纯粹的语言艺术所无法达到的。
C.图像化的写作将作家的“编码”过程与读者的“解码”过程缩短，在文字与图像的互文性阐发中扬长避
短。
D.张爱玲小说《传奇》的封面，以一个现代人立于窗外的影子表达打开洋场社会一扇窗子的寓意。
4.材料一第二段使用了哪些论证方法?请简要说明。（4 分）
5.在对待图文关系的态度上，材料一和材料二有何异同?请简要分析。（6 分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6~9 题。
龙须沟（节选）
老舍
[提示]话剧《龙须沟》以主人公程宝庆在旧社会由艺人变成“疯子”，解放后又从“疯子”变为艺人的
故事为主线，描述了北京一个小杂院四户人家在社会变革中的不同遭遇。节选部分的故事发生在 1950 年初
夏。
[娘子由外面匆匆走来。
二春 娘子，看见二嘎子没有?
娘子 怎能没看见?他给我看摊子呢!
大妈 他荒里荒唐的，看摊儿行吗?
娘子 现在，三岁的娃娃也行!该卖多少钱，卖多少钱，言无二价。小偷儿什么的，差不离快断了根!
（低声）听说，官面上正加紧儿提拿黑旋风。一拿住他，晓市就全天下太平了，他不是土匪头子吗?哼，等
拿到他，跟那个冯狗子，我要去报报仇!能打就打，能骂就骂，至不济也要对准了他们的脸，啐几口，呸!
呸!呸!偷我的东西，还打了我的爷们!
[程疯子慢慢地由屋中出来.
二春 疯哥，你在家哪?
疯子 有道是，在家千日好，出外一时难!游滑
娘子 又是疯话!我问你，你这两天又怎么啦?
疯子 别瞪眼!我就怕吵架!我呀，有了任务!
二春 疯哥，给你道喜!告诉我们，什么任务?
疯子 民教馆①的同志找了我来，教我给大家唱一段去!
二春 那太棒了!多少年你受屈含冤的，现在民教馆都请你去，你不是仿佛死了半截又活吗?
娘子 对啦，疯子，你去!去!叫大家伙看看你!王大妈，二姑娘，有钱没有?借给我点!我得打扮打扮
他，把他打扮得跟他当年一模一样的漂亮!
疯子 我可是去不了!
二春 怎么?怎么?
娘子 怎么?怎么?
疯子 我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢?
娘子 你还没去呢，怎就知道会唱砸了?
疯子 还有，唱什么好呢?
二春 咱们现编!等晚上，咱们开个小组会议，大家出主意，大家编!
疯子 难办!难办!
[四嫂夹着一包活计，跑进来。
四嫂 娘子，二妹妹，黑旋风拿住了!拿住了!
娘子 真的?在哪儿呢?
四嫂 我看见他了，有人押着他，往派出所走呢!
娘子 我啐他两口去!
二春 走，我们斗争他去!把这些年他所作所为都抖漏出来，教他这个坏小子吃不了兜着走!
娘子 疯子，你也来!
疯子 （摇头）我不去!
娘子 那么，你没教他们打得顺嘴流血，脸肿了好几天吗?你怎这么没骨头!
疯子 我不去!我怕打架!我怕恶霸!
娘子 你简直不是这年头儿的人!二妹妹，咱们走!
二春 走!（同娘子匆匆跑去）
疯子 （独自徘徊）天下变了，变了!你的人欺负我，打我，现在你也掉下去了!穷人、老实人、受委
屈的人，都抬起头来；你们恶霸可头朝下!哼，你下狱，我上民教馆开会!变了，天下变了!必得去，必得去
唱!一个人唱，叫大家喜欢，多么好呢!
[狗子偷偷探头，见院中没人，轻轻地进来。
狗子 （低声地）疯哥!疯哥!
疯子 谁?啊，是你!又来打我?打吧!我不跑，也不躲!我可也不怕你!你打，我不还手，心里记着你；
这就叫结仇!仇结大了，打人的会有吃亏的那一天!打吧!
四嫂 （从屋中出来）谁?噢!是你!（向狗子）你还敢出来欺负人?好大的胆子!黑旋风掉下去了，你
不能不知道吧?好!瞧你敢动他一下，我不把你碎在这儿!
狗子 （很窘，笑嘻嘻地）谁说我是来打人的呀!
四嫂 量你也不敢!那么是来抢?你抢抢试试!
狗子 我已经受管制，两个多月没干“活儿”②了!
四嫂 你那也叫“活儿”?别不要脸啦!
狗子 我正在学好!不敢再胡闹!
四嫂 你也知道怕呀!
狗子 赵大爷给我出的主意，教我到派出所去坦白，要不然我永远是个黑人。坦白以后，学习几个月，
出来哪怕是蹬三轮去呢，我就能挣饭吃了。
四嫂 你看不起蹬三轮的是不是?反正蹬三轮的不偷不抢，比你强得多!我的那口子就干那个!
狗子 我说走嘴啦!您多担待!（赔礼）赵大爷说了，我要真心改邪归正，得先来对程大哥赔不是，我
打过他，赵大爷说了，我有这点诚心呢，他就帮我的忙；不然，他不管我的事!
四嫂 疯哥，别光叫他赔不是，你也照样儿给他一顿嘴巴!一还一报，顶合适!
狗子 这位大嫂，疯哥不说话，您干吗直给我加盐儿呢!赵大爷大仁大义，赵大爷说新政府也大仁大
义，所以我才敢来，得啦，您也高高手儿吧!
四嫂 当初你怎么不大仁大义，伸手就揍人呢?
狗子 当初，那不是我揍的他。
四嫂 不是你?是畜生?
狗子 那是我狗仗人势，借着黑旋风发威，谁也不是天生来就坏!我打过人，可没杀过人
四嫂 倒仿佛你是天生来的好人!要不是而今黑旋风玩完了，你也不会说这么甜甘的话!
疯子 四嫂，叫他走吧!赵大爷不会出坏主意，再说我也不会打人!
四嫂 那不太便宜了他?
疯子 狗子，你去吧!
四嫂 （拦住狗子）你是说了一声“对不起”，还是说了声“包涵”哪?这就算赔不是了?
狗子 不瞒您说，这还是头一次服软儿!
四嫂 你还不服气?
狗子 我服!我服!赵大爷告诉我了，从此我的手得去作活儿，不能再打人了!疯哥，咱们以后还要成
为朋友呢，我这儿给您赔不是了!（一揖。搭讪着往外走）
疯子 回来!你伸出手来，我看看!（看手）啊，你的手也是人手哇!这我就放心了!去吧!
[狗子下。
四嫂 唉，疯哥，真有你的，你可真老实!
疯子 打人的已经不敢再打，我怎么倒去学打人呢!（入室）
（有删改）
[注]①民教馆：民众教育馆，负责开展群众文化活动。②“活儿”：偷窃。
6.下列对剧本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.娘子不再担心小偷、地痞偷抢，放心让二嘎子看摊子，反映出新中国成立后社会风气正在转变、新秩序
正在形成的社会现实。
B.听到程疯子说去不了民教馆，二春、娘子同时连问“怎么?怎么?”，写出二人对程疯子的关切，也可看出
邻里之间的和睦。
C.“夹着一包活计，跑进来”，借四嫂上场动作，写其勤劳直爽特点，传达出她得知恶霸被抓的兴奋与向大
家传递消息的急切。
D.“低声地”“笑嘻嘻地”“一揖”等舞台说明交代了狗子向疯子道歉时的神态、动作，表现出狗子改造自
己的自觉性与诚意。
7.下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.戏剧构思巧妙，借未出场的恶霸黑旋风串联多个场景，推动剧情发展，写出了新中国成立后人民政府打
黑除恶带来的新变化，从而突出戏剧主题。
B.剧中独白能多维度展现人物性格，程疯子独自徘徊时的一段话，写出了他对时代新变化的喜悦，更表现
了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格。
C.戏剧善用语言刻画人物，狗子上场时，疯子说“谁?啊，是你!”，四嫂说“谁?噢!是你!”一字之差，一标
点之别，尽显人物不同的内心情感。
D.剧中的台词极具个性与地方特色，如“抖漏”“碎在这儿”“加盐儿”“玩完了”等，在展现人物性格的同
时，也让读者感受到了浓郁的北京味。
8.戏剧冲突是戏剧中矛盾的表现，没有冲突就没有戏剧。本文围绕程疯子写了哪些冲突?请简要概括。（4 分）
9.现代文艺理论家周扬称赞“啊，你的手也是人手哇!”这句台词“有斤两”，请谈谈你对这句台词的理解。
（6 分）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成 10~14 题。
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军．函陵，秦军汜南，佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，
若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾
不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出。见秦伯曰：“秦、
晋围郑，郑既知亡矣若亡郑而有益于君，敢以烦执事.越国以鄙．远，君知其难也。用亡郑以陪邻?邻之厚、
君之薄也。若舍郑以为东道主，行李．．之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、取，
朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆．其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以
利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此因人之力而敝之不仁失其所与不知以乱易整不武吾其还
也”亦去之。
（节选自《烛之武退秦师》）
10.下列对加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.晋军．函 陵军：驻扎
B.越国以鄙．远 鄙：当作边邑
C.行李．．之往来 行李：行旅的人出行所带的东西
D.又欲肆．其西封 肆：延伸、扩张
11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3 分）
A.微夫人之力不及/此因人之力/而敝之不仁/失其所与/不知以乱易整/不武/吾其还也/
B.微夫人之力不及此/因人之力而敝之/不仁/失其所与/不知/以乱易整/不武/吾其还也/
C.微夫人之力不及此/因人之力而敝之/不仁/失其所与/不知以乱易整/不武/吾其还也/
D.微夫人之力不及此/因人之力而敝之/不仁/失其所与/不知以乱/易整不武/吾其还也/
12.下列对选文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.文章开头两句话“晋军函陵，秦军汜南”，交代了秦晋之师对郑国形成了夹攻之势，郑国已处于危在旦夕
的境地之中。
B.佚之狐力荐烛之武的话语，表现了他对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现
了烛之武的才能。
C.烛之武面对大国君主，不卑不亢，辞令从容，既不刺激对方，又不失本国尊严，委婉曲折，步步深入，
句句打动对方。
D.烛之武“夜缒而出”，既说明了郑国情势之危急，也表现了烛之武虽已年老，但身体依然轻灵矫健，不减
当年的雄姿。
13.将下列句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。
（2）为国以礼，其言不让，是故哂之。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）
14.你认为烛之武成功劝退秦师的原因有哪些?请简要说明。（3 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋词，完成 15~16 题。
江南柳·隋堤远
张先
隋堤远，波急路尘轻。今古柳桥多送别，见人分袂亦愁生，何况自关情。
斜照后，新月上西城。城上楼高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。
15.下列对这首词用字艺术的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.“远”字既写隋堤之远，又写行人旅程之长，也刻画出送者目送留恋的情态。
B.“何况”一词表现了情感的递进，见人离别尚能生愁，自己送别的愁绪之浓自不待言。
C.“重”字写主人公独倚高楼，一遍又一遍地仰望新月，尽写对远行人的思念之情。
D.“愿”字引出主人公化身明月伴人远行的心意，使词意具有浪漫气息。
16.本词在情感表达上有何特点，请进行简要分析。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，公西华在谈自己的志向之前，先谦虚地说“______，______。”
（2）《庖丁解牛》中庖丁用“______，______”两句话，回答了文惠君“技盖至此乎?”的疑问。
（3）《鸿门宴》中在刘邦离开宴席后，樊哙用“______”和“______”两个比喻，形象地阐明了当时项刘
双方的形势。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成 18~20 题。
芒种是二十四节气的第九个节气。芒种的气候特征是气温显著升高、雨量充沛。农事耕种以芒种这一
时节为界，过此之后，播种的成活率就越来越低了，所以到了芒种，在农业生产上，必须抓紧时间，（ ）。
如果再推迟，显著升高的气温会使得水稻营养生长期缩短，而且生长阶段又容易遭受干旱和病虫害，到了
秋天收割的时候，产量必然不高。①民间把“芒种”称为“忙种”，②农谚有“芒种忙、忙着种”的农业生
产谚语，③说明到了这个时节正是农业耕种最忙的时候。我国古代将芒种分为三候：“一候螳螂生，二候䴗
（jú）始鸣，三候反舌无声。”其中“䴗”指伯劳鸟，喜阴的它现身枝头，感阴而鸣，诉说春之离愁，也
唱响了夏之诗意。
18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3 分）
A.大春作物抢种，水稻及时移栽 B.抢种大春作物，水稻及时移栽
C.大春作物抢种，及时移栽水稻 D.抢种大春作物，及时移栽水稻
19.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）（3 分）
A.危楼高百尺，手可摘星辰 B.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
C.人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 D.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
20.文中画横线的语句有两处语病，请找出并修改。（4 分）
21.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
15 个字。（6 分）
①______？恩格斯曾说，劳动创造了人本身.对这句话的第一种理解是劳动在从猿到人的转变过程中发挥了
巨大作用，这是几百万年前已经完成的完成式。但是，对这句话的第二种理解则不是完成式，②______，
是指动手动脑、出力流汗的劳动一直在持续促进个体的手和脑的协调发展.这意味着，如果小朋友长期坐在
那里动脑筋思考数学题、背英语单词而没有动手劳动，③______。……劳动如此重要，家长需要认识到劳
动对于孩子的重要意义，多让孩子参与劳动。
22.请对下面这则新闻报道的内容进行压缩。要求：不用具体数据，但须保留关键信息，句子简洁流畅，不
超过 70 个字。（4 分）
2020 年 10 月 16 日是第 40 个世界粮食日，为动员社会公众践行节俭节约，中国扶贫基金会联合多家互
联网平台发起“饥饿 24 小时”公益体验活动。本次活动的主题为“体验饥饿，珍惜粮食，拒绝浪费”，活
动倡导 18 至 60 周岁有条件的个人在特定时间段进行饥饿体验，切实体会珍惜粮食的重要性，倡导健康、
文明、节俭的餐饮消费方式.据介绍，为了增强活动体验感和参与度，本次活动中还有些小游戏，旨在以趣
味方式倡导公众珍惜粮食，拒绝浪费。
四、写作（60 分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
前不久，有媒体发表了一组题为“一臂之力”的照片：河北某村，江浙医护人员为当地百姓进行核酸
采样；小区门口，社区志愿者为居民采购蔬菜等生活物资；学校走廊，提前返校的学生正在协助进行喷洒
消杀........
在社会各个领域，无数个平凡人用他们的“一臂之力”，撑起了一片片美丽的天空。一臂之力，人人可
为，众人合力，能移泰山。
团市委、市青年志愿者协会在人民公园联合开展“贡献一臂之力，创造幸福生活”主题宣传活动，你以高
中生代表的身份受邀参加。请你写一篇主题演讲稿，向广大市民说说你的感受与思考。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；不少于 800 字。
高一语文试题（B）
参考答案
一、现代文阅读
1.C（A 项，“意味着图像逐渐占据了主导地位”错，文中为“图像似乎逐渐占据了主导地位”：B 项，原文
中“‘互文性’阐发隐含着某种‘危机’”，有两个方面的影响，“图像对文字的曲解和转义，影响人们对文
字的理解，甚至使经典著作庸俗化”这句话是“另一方面”：D 项，偷换主语，“赋予文学形态多样化与具
象化”的是“文学语言图像化的出现”）
2.B（B 项推断不成立，原文“是否”表达不确定的意思）
3.（3 分）A（材料一的主要观点是“读图时代”存在着一场不见硝烟的图像对文字的“战争”，图像凌越文
字在当代文化中是一个“不争的事实”。A 项，作家和作品依附于影视业，能够证明图像凌越文字）
4.①对比论证，比较文字和图像各自的特点和优势。②引用论证，引用林白的话，指出图文之间的互文性阐
发有一种“有趣的吻合”。③举例论证，举蔡志忠漫画例子，论证经典著作漫画化的利弊。④假设论证，假
设读者对古代智慧和思想的了解只限于漫画形式的理解，指出其后果。（4 分。每点 2 分，其中点明论证方
法 1 分，简要分析 1 分。答出两点即可）
5.相同点：①两则材料都认为图像和文字各具特色，各有优势；②两则材料都认为图像化可以带来新的阅读
感受。（或都认为图像对文有一定的作用）
不同点：①材料一认为图像凌越文字，挤压文字；材料二认为文字和图像相辅相成，联系紧密。②材料一
认为图像会对文字产生曲解和转义：材料二认为图像推动了文学语言内在意蕴由感性向理性的转变。
6.D（“改造自己的自觉性”错）
7.B（“表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格”错）
8.①大家支持程疯子到民教馆而他没信心去的冲突；②娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不敢去的
冲突；③四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突；④程疯子自身不自信与自信的性格冲突。
9.①饱含程疯子对狗子过去打自己的谴责；②表示程疯子对狗子道歉的接受；③蕴含程疯子对狗子改过自新
的劝勉；④表现程疯子性格的转变与做人的理念：⑤彰显在新中国做人的主题。
二、古代诗文阅读
10.C（行李：外交使者）
11.B（原文标点为：微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还
也。）
12.D（“依然身体轻灵矫健，不减当年的雄姿”错。此处表现了烛之武为国纾难，勇于以身犯险的爱国精神）
13.（1）哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢?邻国的实力雄厚了，您秦国的势力就相对削弱了。
（2）治国要用礼，（可是）他的话毫不谦让，所以笑笑他。
14.①烛之武辞令巧妙，劝说艺术高超；②秦晋两国军队尚未兵合一处，为烛之武分化对手提供了有利条件；
③秦晋两国看似关系亲密，实则有隐而未发的矛盾。
15.C（“一遍又一遍地仰望新月”错。“重倚望”的对象应是远行人）
16.（1）借景抒情，上片“隋堤”“波急”“路尘轻”构成一幅典型的送别图景，下片写夕阳西下，新月初升，
寄托着主人公浓重的留恋思念之情；（2）虚实结合，本词既写了眼前的送别景象，又表达了化身明月伴人
远行的愿望，将思念之情表达得绵长浓重，耐人寻味；（3）烘托，以古今离别之情衬托自己的离愁别绪，
将别情抒写得极为深挚。
17.（1）非曰能之 愿学焉 （2）臣之所好者道也 进乎技矣
（3）人为刀俎 我为鱼肉
三、语言文字运用
18.D（上文是“在农业生产上，必须抓紧时间”，注意保持主语一致性）
19.C（A 项为夸张，B 项为比喻，D 项为衬托，C 项和原文为拟人）
20.②改为“农谚有‘芒种忙、忙着种’的说法”。（或删除“农谚”，或将“农谚”改为“民间”。其他改法
言之成理也可得分）③改为“说明这个时节正是农业耕种最忙的时候”。
（或改为“说明到了这个时节就到了农业耕种最忙的时候”）
21.①劳动对孩子的成长为什么很重要呢 ②而是每时每刻都在发生的进行式 ③他的脑和手可能不
能协调发展
22.示例：在第 40 个世界粮食日，中国扶贫基金会联合多家互联网平台 发起以“体验饥饿.珍惜粮食，
拒绝浪费”为主题的公益体验活动，动员公众践行节俭节约。
四、写作（60 分）
23.参照 2020 年高考作文评分标准。建议以 44 分为基准分。
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