高考作文名师课堂：如何使记叙文曲折有致（附：技法点拨及例析）

高考作文名师课堂：如何使记叙文曲折有致（附：技法点拨及例析） 情节是记叙文的重要元素，要力求在叙述的过程中，让情节有波折，使作文收到跌宕 起伏、引人入胜的艺术效果。近代文学家林纾在《春觉斋论文》中说：“为文不知用旋转之 笔，则文势不曲。”意思是写文章尤其是写记叙文，要做到情节曲折多变，跌宕有致，做到 时而山穷水尽，时而柳暗花明，时而惊涛拍岸，时而小桥流水，让读者随着情节的起伏、 人物的悲喜或屏息凝神，或蹙眉动容。 要想让作文波澜起伏、扣人心弦，考生可采用以下技法设置情节： 一、悬念法：巧设悬疑，吸引读者 悬念法是指在作文开头或中间设置疑团，引起读者关注，激起读者的阅读兴趣，使其 读完全文才恍然大悟的一种构思技巧。电影“悬念大师”希区柯克对“悬念”有一句经典 的诠释：“我在影片中放置的定时炸弹，它一刻不爆炸，观众的心就一刻放不下来。”人都 有追根究底的天性，而悬念法恰巧能把这一天性激发出来，所以悬念法最容易使作文收到 引人入胜的效果。如果考生能在记叙类作文中巧妙地设置悬念，一定可以使读者产生追根 究底的阅读冲动。如 2020 年高考北京卷佳作《一条信息》片段： 太好了！那条小巷有名字了！清晨，爸爸告诉我老家的小巷都有了名字，我最喜欢的 那条叫作“明灯巷”。这条信息，让我仿佛又回到了那条小巷，想起了在那里度过的童年时 光。我与明灯巷结缘于一只白狗。幼时的我大胆又好奇，有一次在路上看到一只白狗，就 想摸摸它的尾巴。快要摸到的时候，那只狗突然跳起来，冲着我“汪汪”大叫。我吓得拔 腿就跑，最后哭着跑进了这条巷子。在院子里浇花的大娘听到巷子里的狗叫声和我的哭声， 迅速开门把我抱进了院子。被白狗追得又惊又累的我，在大娘安稳的臂弯里眯着眼看摇摇 晃晃的夕阳，不知不觉就进入了梦乡。 这次获救经历让我对那条巷子好感倍增，后来我经常到小巷玩……有时玩累了，就坐 在小马扎上，听老人们讲村庄过去的故事。因为靠海，那时村子里很多人以打渔为生。最 靠海那间屋子的主人是一个穷苦的异乡人，异乡人勇敢且能吃苦，每次打渔回来之后，都 会送一些鱼给村里生活困苦的老人。然而一次出海后，他再也没有回来。有渔民曾在离岸 不远的地方看到过他的船，“船在海上”，却再也不曾驶向岸边。 记忆中的小巷，是淳朴善良的模样，岁月推着我离开那个小村庄，然而我在巷子里度 过的时光就像它的名字一样，成为照亮我成长之路的明灯。 这篇作文采用“悬念法”进行构思，开头以“小巷被命名为明灯巷”设置悬念，为什 么我最喜欢这条“明灯巷”呢？我与这条小巷之间又有着怎样的故事呢？这些悬念吸引着 读者往下看。主体叙事部分回忆了“我”在小巷度过的时光与海边小屋主人的故事，“白狗” 事件交代了“我”与小巷结缘的过程，在小巷里听到的海边小屋主人的故事则又具悬念。 这样环环相扣，使读者的心与主人公的心一起跳动，淋漓尽致地展现了悬念设计的神奇效 果。 二、陡转法：意料之外，情理之中 受叙事性作文常规模式的桎梏，很多人写记叙文常常落入平铺直叙的窠臼，使读者产 生“看到开头，就知结尾”的消极阅读心理。如果考生在构思行文时，能跳出程式化的框 架，别出心裁地设计出出人意料的情节，在记叙事件时有意朝着一个方向铺陈渲染，把读 者的注意力和情感完全吸引，这样层层发展，直至顶点，然后陡转骤折，以“意料之外， 情理之中”的结局收尾，会强烈震撼读者，使作文显示出腾挪跌宕、一波三折的情节魅力。 如 2020 年高考浙江卷佳作《最后一记三分》片段： “又打球去了？”是母亲，他怔了一下，猛地回头，发现母亲正站在房门口，面色铁 青，“我怎么跟你说的，天天打球能当饭吃吗？有那么多时间不如在家背背书，不然你怎么 考得上政法大学？”我本来就不想考，他这样想着。他自幼热爱篮球，从小学以来一直担 任篮球队队长，他最大的梦想就是考入体育学院，专修篮球专业，然后进市队甚至省队。 然而母亲坚决不同意，她认为体育这条路太过虚无缥缈，学法律才是最稳妥的出路。 不久，来势汹汹的新冠肺炎疫情迅速蔓延，母亲被感染了。……万幸的是，母亲最终 治愈出院了。这时距离他高考还有一个月时间。“经历了这么多，我也想通了，我应该支持 你的兴趣爱好，放心大胆地去考吧！”母亲说，“我应该早点支持你的，差点没机会了。”他 望向母亲，心中泛起一股暖流，母亲虽因疾病更显瘦削，目光中却满是慈祥与温柔。…… “成绩出来了！”“你居然考得这么高，看来北体稳了呀！”同学欢呼。“不”他笑了笑，“我 报医科大学。” 作文一开始就呈现出“我”与“母亲”在人生定位上的矛盾，“我”想报考体校，母亲 却让“我”报考政法大学;经过新冠肺炎疫情后，母亲想通了，同意“我”报考体校，但是 “我”却选择了医科大学。结局出人意料，如此设计情节，作文结尾陡起波澜，出现逆转， 呈现出强烈的艺术魅力。 三、抑扬法：交错起伏，曲径通幽 为了更好地颂扬人物和事件，考生可以对所写对象先进行某种贬抑，然后由抑到扬， 由贬到褒，这样既可以使作文有曲折波澜，又能加强“扬者愈扬”的表达效果，给人留下 深刻的印象。这种方法的特点是：为扬而抑，抑不过是一种手段，“扬”才是目的。抑扬之 法能使行文起伏有致，情节呈波浪式向前推进;使平淡的写作素材尺水兴波，通过情节的起 伏、情感的波折，激荡起阅读者心理的落差，从而产生震撼人心的艺术效果。常用的抑扬 手法有“欲扬先抑”和“欲抑先扬”两种。从“抑”“扬”的顺序看，有“先扬后抑”“先 抑后扬”两种;从“抑”“扬”的对象来看，有“抑人”和“抑物”兩种。如 2020 年高考北 京卷另一佳作《一条信息》片段： 一条信息“引爆”了这个偏远的小山村，村里的男女老少都在讨论。“太不可思议了，” 王老伯说，“这都什么年代了，查户口也没查这么仔细吧。”李大姐气愤地说：“连我家养了 几只鹅这样的事情也要在本子上记下来。”小英接过话茬儿：“就是嘛，我在学校读书，老 师总找我，前一段时间问家里几口人，这一段时间又问家里有多少收入。”村主任甄扶贫听 着大家的讨论，开始怀疑自己的工作是不是做得太过于细致了…… 村民听说县扶贫办的李主任要宣布一条重要信息，都聚拢过来，王老伯和小英等人站 在人群前面。李主任对着大家说：“我们国家实施了精准扶贫政策，像李大姐这样的家庭愿 意养鹅，国家会提供资金让她多养鹅，甚至邀请专家来教她大规模养鹅，让她家富裕起来。” “哦，原来是这样啊，这可真是好政策。”王老伯说。“怪不得老师要向我了解家庭情况。” 小英恍然大悟道。“是的，国家要让大家的日子越过越好！”李主任大声说。为这样一条激 动人心的信息，村民们热烈地鼓起了掌！ 这篇作文就是采用了抑扬法来构思全文。作文开头写不同年龄段的村民，对村干部调 查家庭情况的不满和抵触，这属于“抑”;然后描写村民通过李主任的解释了解了精准扶贫 政策，最后纷纷表示支持和称赞的情节，这属于“扬”。欲扬先抑的使用不仅使故事情节波 澜起伏，使作文曲折有致，呈现出摇曳生姿、曲径通幽之美;还于前后对比中凸显了作文主 题，给读者留下深刻的印象。