高考语文名师课堂：小说分析作品结构、体裁特征和表现手法（附：圈点批注）

高考语文名师课堂：小说分析作品结构、体裁特征和表现手法（附：圈点批注） 阅读指要 1.整体阅读，把握形象，揽旨品趣 文学类文本以塑造形象为主，通过描绘具体的形象来揭示作品主题。阅读文学类文本， 首先要把握作品所叙写的文学形象，正确理解文学形象所蕴含的意义，以把握作品的主旨， 揣摩作者的情感和写作意图。不同时代的作品具有不同的特色;同一时代的作品，由于作家 的思想、性格等差异，也会表现出不同的创作风格。因此，考生在阅读文学作品时还要联 系时代背景和作家的不同风格，从整体上把握作品的旨趣，这样才能品出文学意趣，全面 深刻地理解文章，答好提问。 2.看清文体，明了文体的特征、性质 高考考查的文学类文本以小说和散文居多。小说的三要素有情节、环境、人物。从情 节结构上看，小说有开端、发展、高潮、结局，有时间、地点、人物、事件;从塑造人物的 手法看，有外貌描写、肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写;从写作技巧看，有正面 描写、侧面描写等等。而散文的基本特征是：形散神聚。表达方式有：叙述、描写、抒情、 议论;表现手法有：借景抒情、托物言志、借古抒怀、欲扬先抑、以小见大、虚实相生等; 情景描述方式有：铺垫、象征、对比、映衬烘托、动静结合、以动写静等。 3.借助阅历，发挥联想，鉴赏创造 联想和想象是文学作品创作的两种表现手法，鉴赏文学作品是一个再创造的过程，同 样需要考生充分发挥联想和想象，联系生活体验和阅读经验，才能准确地评价、鉴赏文学 形象的内涵和塑造形象的技巧。 （1）从结构安排的角度去评价：开头结尾是否有特色;烘托铺垫、前后照应、设置悬 念、制造波澜等在文中是否有所运用;是否有起承转合，是否曲折有致。 （2）从表达方式的角度去评价：各种表达方式是否运用自如，灵活多变;叙述人称的 变换和选择;叙事顺序的安排，倒叙、插叙手法的运用和作用;各种描写手法的特点及作用。 （3）从表现手法的角度去评价：是否运用了夸张、比喻、排比、对比、象征、衬托、 抑扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法。 考场文本 （2020 年高考语文全国卷Ⅰ） 越野滑雪 ◎〔美国〕海明威 缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的 铁夹，牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下，跳脚在硬邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲 下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜烟滑下山坡。 乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见人影了。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下 去时，那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切，只觉得身子有一股飞翔、下 坠的奇妙感。他挺起身，稍稍来个上滑姿势，一下子又往下滑，往下滑，冲下最后一个陡 峭的长坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他脚下消失了。身子蹲得几乎倒坐到滑雪板 上，尽量把重心放低，只见飞雪犹如沙暴，他知道速度太快了。但他穩住了。随即一团被 风刮进坑里的软雪把他绊倒，滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗，然后挺住，两 腿交叉，两腿交叉，滑雪板朝天翘起，鼻子耳朵里满是雪。 乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙，尼克，”他大声叫道。“那堆烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。” “在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起来。“你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏， 所以飞速冲下去后得来个大旋身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不，你先去，我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过了乔治，他的滑雪板开始有点打滑，随后一下子猛冲下去。他坚持靠左滑， 末了，在冲向栅栏时，紧紧并拢双膝，象拧紧螺旋似的旋转身子，把滑雪板向右来个急转 弯，扬起滚滚白雪，然后才慢慢减速，跟铁丝栅栏平行地站住了。 他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来;两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着，杖尖 触到地面，掀起阵阵白雪，最后，他一腿下跪，一腿拖随，整个身子来个漂亮的右转弯， 蹲着滑行，双腿一前一后，飞快移动，身子探出，防止旋转，两支滑雪杖像两个光点，把 弧线衬托得更突出，一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。 尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行， 进入一片松林。路面结着光亮的冰层，给拖运原木的马儿拉的犁弄脏了，染得一片橙红， 一搭烟黄。两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔直上坡。 他们透过林子，看得见一座饱经风吹雨打、屋檐低矮的长形房子。走近了，看出窗框漆成 绿色，油漆在剥落。 他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬干净才走进去。客栈里黑咕隆咚的，有只大 瓷火炉在屋角亮着火光。天花板低矮，屋子两边酒渍斑斑的暗黑色桌子后面都摆着光溜溜 的长椅。两个瑞士人坐在炉边，喝着小杯混浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。 一个围着蓝围裙的姑娘走过来。 “来瓶西昂酒，”尼克说，“行不行？” “行啊，”乔治说，“你对酒比我内行。” 姑娘走出去了。 “没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？”尼克说。“你滑了老长一段路，头一回歇下 来的时候就有这么个感觉。” “嘿，”乔治说，“真是妙不可言。” 姑娘拿进酒来又出去了，他们听见她在隔壁房里唱歌。 门开了，一帮子从大路那头来的伐木工人走进来，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直 冒水汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒，他们分坐两桌，光着烟，不作声，脱了帽， 有的背靠着墙，有的趴在桌上。屋外，拉着木雪橇的马儿偶尔一仰脖子，铃铛就清脆地叮 当作响。乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。 “你几时得回学校去？”尼克问。 “今晚，”乔治答，“我得赶十点四十的车。” “真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。” “我得上学啊，”乔治说。“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？ 带上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯 兰山峰，直奔瓦莱洲，穿过恩加丁谷地。” “对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。”“就是你今年夏天钓鱼的地方吧？” “是啊。” 他们喝光了剩酒。 尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。 “也许我们再也没机会滑雪了，尼克。”乔治说。 “我们一定得滑，”尼克说，“否则就没意思了。” “我们要去滑，没错。”乔治说。 “我们一定得滑。”尼克附和说。 “希望我们能就此说定了。”乔治说。 尼克站起身，他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。 “说定了可一点也靠不住。”他说。 他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。 （陈良廷译，有删改） 圈点评注 小说 1、2、9、10、11 段，用大量笔墨细致地描绘了尼克和乔治滑雪的情景，12-35 段写了二人在小客栈的逗留，但并未写二人其他的生活情景，这正是小说“露出水面的八 分之一”。而讀者可以通过二人对滑雪的喜爱与渴盼和离别时一再相约的情景，想象他们滑 雪之外的生活，这是文本隐藏的内容。文章结尾既有二人对滑雪的渴望，又有他们再难滑 雪的惘然，给读者留下了丰富的想象空间：为何不能再滑雪，二人是从事什么职业的，将 来二人到底能不能滑雪等。 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要么 通过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态，虽多次描写，却无雷同之感。 B.小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡，与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对 比，小说氛围由此发生变化，情节也由此发生转折。 C.小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写，这符合主人公 在客栈小憩时的观察，也为小说增添了更真切的故事背景。 D.小说主旨与《老人与海》较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸 的冒险生活，来塑造海明威式的“硬汉”形象。 2.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟， 这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据 此简要说明小说的情节安排及其效果。 答：