高考语文名师课堂：体会重要语句含意， 品味语言表达艺术（附：圈点批注）

高考语文名师课堂：体会重要语句含意， 品味语言表达艺术（附：圈点批注） 阅读指要 “体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”这一考点是高考文学类文本 阅读的重要考点。“体会重要语句的丰富含意”主要考查考生结合具体语境，对文中意义比 较含蓄、内涵比较丰富、蕴含某些深层含义的句子进行阐释，分析其在特定语境下的特定 内涵，或阐释其独特的表达作用和效果。“品味精彩的语言表达艺术”主要考查考生赏析用 词之美、句式之美、风格之美和表现手法之美的能力。 1.体会重要语句的丰富含意 文学类文本中的重要句子主要有以下几种：由一定的语境赋予临时意义，“言在此而意 在彼”的句子;富有哲理性，具有警策作用，可以揭示题旨的句子;在表达效果上有特殊作用， 结构比较复杂，有一定理解难度的句子;含有比喻、比拟、象征等修辞手法，需要考生掌握 本体、喻体或象征意义的句子;等等。考生须联系上下文，由表及里地分析其在特定语境下 的特定内涵，阐释其独特的表达效果。 体会重要语句的丰富含意，答题技巧有以下几种： （1）牢固树立语境意识。分析句子的含意，考生首先要分析其所处的语言环境，按照 “句不离段”的原则，联系前后句子的意思，确定其在文中的特定含意。（2）抓关键词。 抓重要语句中凸显句子含意的关键词，通过阐释句中关键词的含义来推断整个句子的含意。 （3）分析其特殊位置。如果是总领句，则分条总结其所包含的内容;如果是过渡句，则“瞻 前顾后”，前后归纳;如果是总结句，则可根据上文内容进行概括;如果是照应句，则分析其 照应了什么、突出了什么和对文章结构有何作用;如果是文眼句，则可联系文章主旨，分析 作者的主要情感和观点。（4）对于结构复杂的句子，考生要先提取主干，再对起限制、补 充作用的句子成分进行归纳。 2.品味精彩的语言表达艺术 语言表达艺术，经常考查考生品味一、两个描写性的句子或一个描写性的语段。考生 首先要审清题干，明确答题方向。 如果题干要求考生从描写角度进行赏析，考生就要分清是人物描写还是景物描写。如 果是人物描寫，则要区别属于心理、外貌、语言、动作等哪一种描写;如果是景物描写，则 要抓住景物特征，从形、声、色等角度进行赏析，调动多种感官，赏析动静结合、正侧结 合等手法的妙处。如果题干要求分析修辞手法，则要注意多种修辞手法的综合使用效果。 如果题干侧重于表现手法，则要考虑联想、想象、对比烘托等手法的运用。如果题干侧重 于语言特色，则要从用词、句式、修辞和语言风格等角度赏析其语言特色和表达效果。 考场文本 记忆里的光 蒋子龙 我八岁才第一次见到火车。1949 年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位 见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特 别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令 人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。 一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个稍大点的同学。离我们村最近的火 车站叫姚官屯，十来里地，在当时对我来说，却像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西 一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经 听大人们讲过的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天，我一个人也不敢从里面 穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑， 越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉了，跑出林子后却浑 身都湿透了。 好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地 将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什 么动静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼 了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎 登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动。领头的同 学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。 渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。 光束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白气， 呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位， 挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。领头的同学却大声说是镰刀斧头。 且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别的高兴。农村的孩子从会走路就得 学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰刀，那可是宝贝。火车头上居然还顶着镰 刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会 有别的我不懂的事情将要发生…… 十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员。接受 的第一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破 旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣着镰刀锤头的图案。 既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种 特殊的亲近和敬意，于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎 包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒 岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外两个测绘兵却 都牺牲了。他用绳子把自己连图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一 切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。 贾队长答应在我回老家探亲的时候可以将这个挎包借给我，但回队的时候必须带来一 挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种 子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着三个战士，一个雷 达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗， 像心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃…… 又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成 了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上 了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生， 甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中 年以后握大锤。我对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。 （选自《人民日报》2011 年 3 月 28 日，有删改） 圈点评注 标题“记忆里的光”指火车头上“光芒闪烁的图标”，即“镰刀锤头”的图案，这是本 文的核心意象。文章围绕这一核心意象，按时间顺序，叙写了主人公在“少年”“青年”“中 年”三个不同人生阶段的生活记忆。少年时看到火车头顶的光，火车上的镰刀锤头图案让 “我”感到亲近。青年时，“我”毕业后成为了海军制图员，遇到了贾队长，贾队长的书包 上也有镰刀锤头图案，“我”感到了亲近和敬意。中年后，“我”复员回到工厂依然是与锤 头打交道，在锻钢打铁中磨砺自己，并成就了自己的一生。纵观全文，作者对镰刀和锤头 有一种特殊的感情，记忆中的光一直引领他在人生道路上不断奋进。 1.联系全文，谈谈你对文中画线句的理解。 答： 2.文章第二段运用了哪些表现手法，有何表达效果？ 答：