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高考作文发展等级包含深刻、丰富、有文采、有创新四大方面，这些是
攻克高考作文的制高点。而在历年的高考作文评卷中，“丰富”俨然成为衡量
作文成败的重要尺度。因此，大凡成功的高考作文，它们有一个显著的共同
特征就是“丰富”。
丰富，是就文章的内容而言的，它比“内容充实”的要求更高一层，它对文
章内容的“质”和“量”提出了更高的要求，即在有限的文字中提供更为精要的东
西。作文的“丰富”是在作文基础等级上更高一层的评价标准，具体包含“材料
丰富”和“情感丰富”两个方面。
何为“材料丰富”？就记叙而言，材料要具体可感，要充分，要有生活的真
实感，营造的意境要丰满。就议论而言，要求论据充足，有足够的材料来支
撑观点。
何为“情感丰富”？情感是指从内心流露出的真实体验与生活真实性的统
一，能够将最真实、最自然的真情、深情、纯情、至情积淀下来，就是情感丰
富。就记叙而言，通过塑造个性鲜明、有血有肉的人物来表现丰富的情感。就
议论而言，则是通过旁征博引，挖掘材料中的情感基因，揭示诸多现象之间的
内在联系，在表现理趣的同时，融入丰盈饱满的情趣，情理俨然成为一体。
（一） 如何做到材料丰富？
要使文章的内容丰富，最根本的当然是作者要有丰富的生活和思想。“读
万卷书，行万里路”，是丰富文章内容的根本途径。写得丰富，就是把现有的
资源充分挖掘出来，并利用起来，为中心服务。
1. 记叙文内容丰富，要求材料具体、可感、充分、真实。
（1） 记叙文的选材，重点可以来源于对生活、对社会的关注，从回忆亲
情、友谊中，截取令人感动、觉醒的生活片断，思考人生与社会；还可以向书
本学习，广泛阅读，厚积薄发。
构思作文，通过联想从记忆中提取最简单的生活片断，把与题目相关的、
相近的、相反的、类似的事挖掘出来。可以先正面，后反面；也可以先说必要
性，再说可行性，最后说效果；还可以从个人、集体、社会分层次多角度思考。
通过相似联想、相关联想、对比联想的练习，扩展自己思考问题的角度，再从
这些思考中总结出一些共性的东西，文章的内容就非常丰富了。
比如魏巍《我的老师》的记叙片段：
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在
她的身边，看她收拾东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个
孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子
来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，
我睡熟了。……迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，
劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！
节选文字，魏巍从生活中截取令人感动的瞬间，通过“我”梦中寻师这件
事，表达了“我”对老师的依恋、思念之情。
我们再来看学生考场作文《铭记师德，飞翔远方》片段：
“我再看看你们。”您这句话，瞬间就让我泪水奔流。我们朝夕相处，曾有不少美好回忆，
此刻如数家珍。曾记得，班主任分发特别红包，编号对应我们每个人的座位号，薄薄的红包似
乎有了一颗心的温度；还记得，老师穿上大红衣裳，红红火火为我们出征加油……平日里，老
师看着我们纵情嬉笑，看着黑乎乎的脑袋埋在书山题海而感到欣慰，看着备考期间我们在操场
上彷徨的身影而感到焦虑。谁频频回顾，要把谁的容貌铭刻在心？谁禁得起流年催换？“风老
莺雏，雨肥梅子”，又一批“莺雏”要飞往天涯。
本段文字，学生截取高中生活中几个感动的瞬间，组成一个难忘的场景，
以真事书写真情，让读者仿佛置身其中，感受到浓浓的师生情谊。画面感很强，
内容更丰富。
（2） 要让内容丰富，选材固然重要，恰当的描写同样必不可少。对场景进
行描写时，我们可以把细微的事物（一个动作、一种表情、一处景物等）用特
写镜头无限放大，把全景和特写结合起来，使人物性格更丰满，使文章内容更
丰富。
此外，用好白描手法，虽然可让笔下人物的个性化形象在三言两语中跃然
纸上，但要写出清晰乃至丰满的人物形象，突出人物的个性，更需要对人物的
肖像、行动、语言、心理、神态等进行细致入微的描写，并辅以自然环境烘托
以及社会环境点染。
比如朱自清《背影》的记叙片段：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道
边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易
了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的
样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他
看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道
时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶
紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣
上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着
他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他
的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
节选文段运用肖像、动作、语言等描写手法，用慢镜头将父子分别的场
景放大，丰盈了人物的形象，将父亲对儿子的无限牵挂之情淋漓尽致地表现
出来，丰富了文章的内容。
我们再来看学生考场作文《情深似海师生情》片段：
每当夜深人静，我常躲在被窝里独自流泪，心中之苦没人可以理解。可我
的细微变化终究躲不过班主任那双犀利的眼睛，在一个病倒的半夜里，舍友的
求救电话惊动了班主任，于是在宿舍里我有了与班主任亲密接触的机会。班主
任抚摸着我的头，轻轻地说了一句“我会再看看你”，一下子泪如泉涌，只感
觉到母亲般的温暖，泪水不知不觉从我眼里像断了线的珍珠，一颗一颗掉下来。
一摸，是滚烫的。
文段选取了班主任与“我”的一个生活片断，通过语言、神态、动作等方
面的细节描绘，塑造人物形象，充分展现浓浓的师生情，情感充沛而自然流露。
2. 议论文内容丰富需要有充足有力的论据。
议论文，要选择事实、道理来证明论点的正确性，以此丰富议论文的内容。
一要通过熟记经典名言佳句、收集教材经典素材、储备高考年段鲜活事例等方
式来积累素材；二要通过思维导图的方式促使学生学会从不同的维度，用“活”论
据素材。
比如欧阳修《伶官传序》的议论片段：
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，
其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇
东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，
何其衰也!岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰:“满
招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
节选文段精选了事例和史实，同时以名言作为论据，再辅以对比论证，使
人对于庄宗的由“盛”而“衰”、由“忧劳”到“逸豫”不言而明，达到了以材料论证观
点的目的，起到了以古鉴今、举一反三的作用，使议论内容更加丰富。
我们来看学生作文《挥洒热泪，负重前行》片段：
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”面对突如其
来的灾难，由于不可抗拒的召唤，我们挥洒热泪，负重前行。想想当今，荆楚
大地，疫情肆虐。面对疫情，84岁的钟南山院士再度出征，义无反顾地赶往武
汉抗疫最前线；武汉市金银潭医院院长张定宇，用渐冻的生命托起患者的信心
与希望；“90后”“00后”的白衣天使们，面对灾难，纷纷逆行而上……他们
以责任、担当、为民、大义和坚韧的执念，在“为一切苦难疾呼”，有力助推
“疫”战走向春暖花开。
本段文字选择了钟南山、张定宇等例子作为素材，由点及面，再辅用名言
论证了“面对突如其来的不幸，我们挥洒热泪，负重前行”的中心论点，使得
文章内容丰富起来。
（二） 如何做到情感丰富？
作文是一个充满艺术的对美的再创造过程，越是具有趣味性的文章越具有
吸引力。怎样让作文变得情趣盎然？需要写作者注入情感，以我手写我心，并
能从简单的事情中领悟深刻的道理，从身边的平凡世界步入诗意的人生。
比如鲁迅《记念刘和珍君》的记叙片段：
我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，
说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些
传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而
我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，
更何至于无端在府门前喋血呢？
……
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？
我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，
就在沉默中灭亡。
节选文段在记叙“三·一八惨案”中，只写刘和珍君惨遭杀害，读者通过
想象，可以还原人物的形象。这种留白的方式，使得形象更生动、丰满；加上
后面的直接抒情，从而对烈士的崇高品质和对反动派的惨无人道的理解更加深
刻，情感更丰富。
我们再来看学生作文《故乡换新貌，归来不见愁》片段：
弹指间，百年光阴如白驹过隙，故乡面貌已焕然一新。犹记少时习文，子
瞻语歌女:“试问岭南应不好。”歌女却道：“此心安处是吾乡。”心安之处即
为故乡。再习你旧作，我从您笔下窥见血脉深处故乡的轮廓，虽有山清水秀之
貌，却有封建旧礼之锢、麻木愚昧之蔽。但今日重游，我见山清水秀如故，却
有文明代蛮俗，有温情替等级，那道“可悲的厚厚的屏障”已经消弭，时代新
风已照亮“鲁镇”的每一处角落。此情此景，怎能不令游子惊喜垂泪？先生，
你们所未经生活过的新的生活，你们的后辈已经处于其中了。我万里归来，不
见乡愁，只有喜泪。
本段文字，“犹记”“再习”“但今日”三个词语巧用时间顺序，串联起
鲁迅笔下的“鲁镇”与今日重游所见之“鲁镇”，通过对比“鲁镇”新旧风貌，
点明“归来时，我心安处无乡愁”的写作主旨。叙事、议论和抒情相结合，使
得感情更加丰富。
2. 如何让议论文变得情感丰富？
议论文的“情”，并没有与议论文的“理”相冲突。虽说议论文重在以理
服人，但议论文所要说的道理总要有一些情感的，否则读来寡淡无味，如同嚼
蜡。好的作文，道理的严谨阐述与情感的自然流露紧密结合，可以增强说理的
感染力，也使文章多一点情感温度。
比如恩格斯《在马克思墓前的讲话》的议论片段：
正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。各国政府——
无论专制政府或共和政府，都驱逐他；资产者——无论保守派或极端民主派，
都竞相诽谤他，诅咒他。他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去，
只是在万不得已时才给以回敬。现在他逝世了，在整个欧洲和美洲，从西伯利
亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念，而我
敢大胆地说:他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。
节选文段先写敌人对马克思忌恨和诬蔑，接着写革命战友对马克思尊敬、
爱戴和悼念，两方面形成鲜明的对比，在记叙和议论中间接表达了作者对马克
思的无比崇敬和深切悼念之情，增加说理的感情色彩。
我们再来看学生作文《也许是一场雨》片段：
跑进雨中的，还有逆行而上的白衣天使们，看到不幸，看到泪落如雨，他们
站了出来，“为一切苦难疾呼”。防护服下，衣服湿了干，干了湿；护目镜下，
脸上一道道红色的深痕。累了，顾不上坐一坐；困了，倒在走廊上就沉沉睡
去……就这样对抗着这场大雨，将伞撑到天晴。而对于个人的不幸，他们只是
沉默地让它过去。金银潭医院的院长身患渐冻症，走路一瘸一拐，但他笑而不
提，四处奔忙，每日工作到午夜两点，连妻子感染了也抽不出时间关怀；河南
一医院的护士见到女儿送来的饺子，痛哭着拒绝了和女儿拥抱的请求……他们
为正义奉献，阻止苦难延续，将个人不幸送入雨水中流去。
本文段先从“面”上叙述白衣天使为大众疾苦奔忙而把自我辛苦和牺牲放
到一边的群像，再以金银潭医院院长和一个河南护士为例子，从“点”的角度
具体写他们如何“将个人不幸送入雨水中流去”，在议论中融入情感，使得情
感更加丰富。
好文章大多是意蕴丰厚的，因为只有这样才能使主题丰富、博大、厚重起
来，所以在写作时要通过各种手段，尽可能提高文章内容的“质”和“量”，
达到内容丰富的目的。
谢 谢
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