第2章 对环境的察觉
第1节 感觉世界
第1课时
他们是靠什么感觉到的？
图中的人感觉到了什么？
感觉和感觉器官
人有五种基本感觉
• 视觉
• 听觉
• 嗅觉
• 味觉
• 触觉
对应器官
眼
耳
鼻
舌
皮肤
思考
• 盲人是怎么触摸盲文的？为什么要这样做？
• 在你生病发热时父母是如何简单测试你的体温的？
为什么要这样做？
• 皮肤的触觉、冷觉、热觉和痛觉中，哪一种感觉对
人体有最大的保护作用？说说你的理由。
皮肤的感觉功能
皮肤的各种感觉是如何形成的？
• 感官和感受器接受刺激。
• 由神经传入神经中枢，产生各种感觉。
鼻和嗅觉
嗅觉是怎样形成的？
气味 鼻腔 嗅觉神经末梢刺激
嗅神经嗅觉
产生
兴奋传入
大脑
舌和味觉
观察：请同学们两两观察对方的舌表是光滑的吗？请
描述并完成教材内相关填空。
观察图片：从图片可知，味觉是如何形成的？
味蕾（感受器）
味神经
味觉中枢
（大脑皮层）
四种基本味觉
• 酸味、甜味、苦味、咸味
• 探究：舌的不同部位对不同味道的敏感性不同，
设计一实验检测酸、甜、苦、咸的敏感区分别
在舌的什么部位。
设计提
示
设计提示
• 实验应考虑卫生，防止测试液被污染，避免交叉污
染。
• 实验结果可能存在个体差异，如何获得较统一、准
确的结论？
• 同一测试者经多种味、多次测试后，发现舌的敏感
性降低，如何避免？
味觉敏感区测试表
注：每组测一种味,敏感的请打√
部位 酸
味
甜
味
苦
味
咸
味
统
计 小组结论
舌尖
味的敏感部位
是________ 舌侧
舌根
实验结论
苦味
甜味
咸味
酸味
思考
• 麻、辣、涩等味道是如何产生的？
• 根据日常生活经验，你觉得在什么情况下用餐感觉
不到菜的美味？这一现象说明了什么？
• 怎样才能吃出“橙子味”的苹果？
感觉的意义
¡ 通过感觉能感受外界环境变化，是人类生存、发展、
适应环境的必要条件。
¡ 感觉是认识世界、认识自然的开端，是知识的源泉。
第1章 代代相传的生命
第1节 感觉世界
第2课时
三、鼻与嗅觉
观察鼻的结构: 嗅觉是怎样形成的？
香味
刺激
嗅觉神经末梢
嗅觉神经
大脑的嗅觉中枢
嗅觉
气味 嗅觉神经末梢 嗅觉神经 大脑
化学物质 刺激 接受刺激产生信号 传递信号 嗅觉
观察图1-4并思考：
从图片中你能归纳出嗅觉的特点吗？
(1)时间长了,大脑的嗅觉中枢,容易疲劳.
(2)嗅觉随着年龄的增长而减弱.
(3)不同动物的嗅觉敏感差异很大.
(4)动物对不同物质气味的敏感程度不同.
四、舌与味觉
观察舌的结构 大脑味觉
舌的表面布满许多小凸点，内藏______，它里面有许
多______细胞、_____神经，能感受各种不同物质的刺
激，尤其对液态物质的刺激特别敏感。
味蕾
味觉 味觉
舌的不同部位对甜、酸、苦、咸的敏感性相同吗?
(步骤见书上)
五、探究舌
设计测试表
部位 酸
味
甜
味
苦
味
咸
味
统
计 小组结论
舌尖
味的
敏感部位
是 .
舌侧
舌根
¡ 注：每组测一种味,敏感的请打√
1.为什么人在伤风感冒鼻腔堵塞时，对气味很不敏感？
因鼻腔内的嗅细胞被覆盖，使带气味的物质很
难刺激嗅细胞。
思考
2.人在感冒时，吃食物为何感觉没味道？
人在感冒时，味觉虽不受影响，但嗅觉的灵敏
度却下降了，而食物的美味在很大程度上取决
于嗅觉。
感觉 感受器 感觉器官 产生部位
冷觉
热觉
痛觉
眼
耳
鼻
舌
皮肤
皮肤
皮肤
皮肤
大脑
大脑
大脑
大脑
大脑
大脑
大脑
大脑
填表小结
你用什么方法来辨别以下这些物质？
物质 方法
粗沙和细沙
茶和咖啡
糖和盐
金属块和木块
红色花和黄色花
用眼观察，用手触摸（利用视觉和触觉）
气味不同（利用嗅觉）或在口中品
味（利用味觉）
放在口中品味（利用味觉）
用手触摸、用眼观察（利用触觉和
视觉）
用眼观察（利用视觉）
课堂练习
第2章 对环境的察觉
第2节 声音的产生和传播
第1课时
实验1.用橡皮筋按书上实验描述进行操作。并根据实
验填写书上有关空格。并增加一步：当皮筋停止振动
后，能否继续听到声音？
①你听到声音了吗？___________________
②橡皮筋在做怎样的运动？______________
③这声音是由什么引起的？______________
④当橡皮筋停止振动时，你还能听到声音吗？
___________________
实验探究
实验2：用一把尺，想办法使发出声音，然后观
察尺在发声时的现象，并用语言描述现象。当尺
停止振动时，观察能否听到声音？
实验3.让学生用一把梳子，想办法让其各梳齿发出
声音，并观察发出声音时，梳齿的现象。当梳子的
齿停止振动时，能否继续听到声音？
亲身体验：
每个同学用两只手指轻轻地放在自己的喉部，然
后发出声音（发出“啊——”的声音）
1. 你感到喉部在振动吗？ 在振动
2. 你知道是什么在振动? 是声带
演示实验证实：敲击音叉，音叉会将乒乓球弹起。
实验小结
声音是由于物体 而产生的振动
问题:你知道蜜蜂、苍蝇、蚊子在飞舞时如何发出
“ 嗡嗡 ”声音吗？
它们是靠翅膀振动发出声音的
声音的传播
问题：声音是如何传播的？
实验4：你站在桌的一端，另一位同学用手在桌上轻轻
地敲击，你能听到敲击声吗？_____________此声音是
由什么物体传播的？_____________。
你把耳朵贴在桌面上，你能听到敲击声吗？
_____________，此时的声音又是由什么物体传播的？
_____________。
实验探究
实验5：将两块铁块放在玻璃缸的水中互相撞击，你能
听见撞击声吗？
通过实验，我们知道了声音可以在____、_____和____
中传播。
小结：通过实验，我们知道了声音可以在____、
_____和____ 中传播。
实验6： 将一只电铃放在密封的玻璃
罩内，接通电源。
1.你听到电铃声了吗？ 你看到电铃的槌在敲击铃吗？
2.用真空泵抽出钟罩内的空气。当空气被逐渐抽去时，
电铃声会 （减弱，变得更响亮）。当空气几乎被抽
尽时，你仍然能听到声音吗？ 声音在真空中能传播
吗？
3.关掉真空泵，让空气慢慢重新进入罩内。现在
你听到声音了吗？ 声音能在空气中传播吗？
总结：声音不能在真空中传播。
声音的传播需要物质。
介质——能传播声音的物质叫介质。
声音的传播
思考：1.在月球上的宇航员之间是如何交流的？
2.许多科幻电影都有在太空中战争的场面。
你认为在太空中能听到爆炸的声音吗？
实验7：用土电话打电话：请一个
学生对着杯子轻声说一句话，让对
方同学听，最后让对方同学说出话
的内容。
请小组讨论，分析土电话能打电话的原因？
1.声音是由于物体 而产生的。振动
2.正在发声的物体叫______。声源
3.___体、___体、____体都能传播声音 。声音的传播需
要______。能传播声音的物质叫______。______不能传播
声音。
气 固液
物质 介质 真空
4.声音传播的形式_____。声波
课堂练习
5.声音在15℃的空气中传播速度是_____m/s，北宋时代
的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，
士兵枕着牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌
人的马蹄声。这是因为_____________________________。
340
声音在土地里传播比空气中要快
第2章 对环境的察觉
第2节 声音的产生和传播
第2课时
复习问题
1.声音是如何产生的？
声音是由于物体振动而产生的
2.声音是如何传播的？
声音是靠媒介物质传播的，真空中
不能传播声音
1.水槽中盛有平静的水面，水面上浮着一个软木塞。
用铅笔有节奏地点击水面某处。观察水面出现什么现
象？远处的软木塞怎样运动？
实验探究
说明：用笔点击水面后，由于笔的上下振动，引起水
面的振动，水面出现波纹，而且波纹从中心向四周传
播出去，引起远处的木塞浮动。但木塞只在原地附近
浮动，并不向远处移动开去。
2.用口径较大的音响喇叭对着邻近的烛焰播放较强的
声音时，喇叭将发生什么现象？你看到烛焰发生什么
现象？针对这个现象你作如何解释？烛焰发生偏转说
明烛焰周围的空气在_____________。
喇叭振动引起周围空气振动，空气振动引起空气中的烛
焰振动。
振动
与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也象水似的，
产生波动，并向四周传播
声波
声音以波的形式通过介质将声源的振动向外传播，
这个波叫声波。
声音传播的形式：声 波
声波
超声波粉碎胆结石（B超）
声波的用途
使用B超检测人体内的情况
声音传播的快慢
对于本图注意以下几点：
1.注意比较速度应该在相
同温度下，所以应将空气
中的速度进行计算。
2.记住：空气中15℃时的
速度为340米/秒。
3.柱形图表示法的介绍
空气 15℃ 水 25℃
钢材 25℃
340米
1500米
5200米
声音在传播过程中会出现许多有趣现象。
现象1：有一根很长的自来水管，一个人在管子的一
端喊一声，另一人用耳朵贴在另一端，此时，他应该
能听到几次声音？
现象2：在雷雨交加的夏天，一声彻雷后，往往是雷
声轰轰不断。这又是什么现象呢？
回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
回声
产生：声源的振动（声源有：固体、液体、气体）
声
音
声音传播的实质：声源的振动向外传播。
传播的形式：通过介质（固体、液体、气体）以
声波形式向外传播。（真空不能传声）
声音传播的快慢：跟介质和温度有关
课堂小结
1.常言道：风声、雨声、读书声，声声入耳。其中的风
声、雨声、读书声分别是____________________物体振动
产生的声音,这些声音又是通过_____物质,利用_____方式
传播的。
2.“小蜜蜂嗡嗡叫，飞到东来飞到西。小蜜蜂和叫声是
怎么发出来的？当蜜蜂停留在花上采蜜时，能听到嗡嗡
的声音吗？为什么？
课堂练习
空气、雨水、声带
空气 声波
翅膀的振动 不能 因为采蜜时，翅膀没有在振动
3.如图，两个完全相同的音叉相隔不远相对放置，当敲
响右边音叉后，左边的音叉也会发声。如把此装置放入
一密闭的钟罩内并抽尽罩内空气，再敲击右边音叉，左
边音叉 振动（填“能”或“不能”），这是
为 。
不能
声音传播需要介质
4.判断下列说法是否正确：
（1）固体振动才会产生声音，气体振动不会发出声音。
（ ）
（2）在真空中声音不能传播。（ ）
（3）声音在空气中传播比在水中快。（ ）
（4）山谷中大喊一声能听到反射回来的声音。( )
（5）声波在传播过程中也能绕过较小的障碍物而把
声音传过去。（ ）
第2章 对环境的察觉
第3节 耳和听觉
第1课时
1
2
3
4 5
6
7
8
9
10
1.认识耳朵的结构
外耳包括：
中耳包括：
内耳包括：
耳廓、外耳道
鼓膜、鼓室、听小骨
半规管、前庭、耳蜗
收集声波
外界声波传入中耳通道
1
2
3
4
5
6
7
8
声波作用下，能产生振动
运动将振动传到内耳
调节鼓室内气压
旋转感觉
位置、速度感觉
有听觉感受器
2.耳朵各部分的功能
外耳道
3.听觉的形成
声波 鼓膜 振动 听小骨 放大 耳蜗
神经
冲动 听神
经
大脑皮层的听觉中枢
声波 外耳道 耳膜振动
听小骨放大振动内耳耳蜗
听神经接受刺激，
产生并传导兴奋
大脑听觉中枢，
形成听觉。
听觉感受器
1.提出问题：
2.建立假设：可能……
可能……
3.设计实验方案：（1）……（2）……
4.实验检验：
5.作出解释、交流和评价
两只耳朵对我们的生活有什么意义呢？
探究：为什么要用两只耳朵听
• 病人：我的耳朵听声音听不清楚了……
• 医生：可能 1.
2.
3.
病人：我的孩子耳朵里有虫子等东西进去了……
病人：我游泳的时候，经常耳朵进水……
病人问你如何保护耳朵和听觉，你会告诉他生活中要注意些
什么呢？
如果你是五官科医生……
1.洗头及游泳时，避免污水进入耳内，引起耳朵发炎。
2.不要大力“醒”鼻子。
3.异物进入耳道时，切勿自行掏挖，以免弄伤耳膜，
应尽快求医。
4.避免长时间收听耳筒收音机或录音机，音量亦应调
较至中度或以下。
用耳卫生常识
5.在噪音环境中，要用手掩着耳朵或戴上护耳用具。
6.在医生指导下，才可服用药物，因为过量服用某
些药物可能会导致耳鸣或失听。
7.当发觉耳部不适时，例如痛楚或流脓，应尽快找
医生诊治。
1.耳的结果中，能接受声波并转化为振动的是（ ）
A.耳廓 B.鼓膜
C.听小骨 D.耳道
2.人的听觉产生于（ ）
A.听觉感受器 B.耳蜗
C.听觉中枢 D.鼓膜
B
C
课堂练习
3.下列关于耳的各个部分功能的说法错误的是（ ）
A.耳廓的功能是收集空气中的声波
B.鼓膜的振动是为了产生声波，使声波撞击鼓室内
的听小骨振动
C.听小骨的振动把声音放大后再传入耳蜗
D.声波传入内耳，使耳蜗内的液体也产生振动，感
觉细胞把这种信息沿神经传到脑部
B
第2章 对环境的察觉
第3节 耳和听觉
第2课时
声音的三要素：音调 响度 音色
活动1.拿一把塑料尺，让它从木梳的齿上划过，一次
快些，一次慢些，你能辨别它们发出的声音差别吗？
活动2.将一把直尺压紧桌面上，用手拨动其伸出桌外
的一端。改变直尺伸出桌面的长度，重复上述实验。
仔细观察，你能发现什么？直尺伸出不同的长度，发
出的声音有什么不同？
结论：乐音调子的高低，叫音调
物体振动越快，即频率越大，音调越高
音调跟发声体振动的频率有关，频率越大，音调越
高，频率越小，音调越低。
儿童说话的音调一般比成年人高，女人的
音调一般比男人高。
不同人的音调比较
人和一些动物能够听到的声音的频率范围
超声波：把高于20000赫的声音
次声波：把低于20赫的声音
思考：为什么蝴蝶飞过你身后时，你听不见，而蜜蜂从
你耳边飞过你能听到？
1.定义：响度是人们主观上感觉到的声音强弱
声音的三要素：音调 响度 音色
2.单位：分贝，符号：dB
3.影响响度的因素：
声源的振动幅度越大，声音的响度越大；
距离声源越远，声音越分散，声音的响度就越小。
比较不同声音的分贝值
音色：发声体的性质、形状、发声的方法等都能
影响音色
噪声污染
令人感到烦躁不安的声音，叫噪声。
噪声妨碍人们的生活，工作和学习，有害健康，被
列为国际公害。
认一认，这是什么图标
控制噪声污染的有效措施有哪些？从哪些方
面考虑?
讨论：
防止噪声产生
阻断它的传播
防止它进进入耳朵
课堂小结
乐音三要素：音调、响度、音色。
1.会场里的扩音设备是用来（ ）
A.增大声音的响度 B.提高声音的音调
C.改变声音的音色 D.加快声音的速度
课堂练习
2.下列不是保护听觉的方法是（ ）
A.不到分贝很高的舞厅去
B.使用耳机时调低音量
C.经常用硬物探入外耳道清理耳垢
D.在非常嘈杂的环境中工作时佩戴防护耳罩
A
C
3.闭着眼睛听到熟人说话也可辨别对方是谁，
其原因是（ ）
A.不同的人，声音的音调不同
B. 不同的人，声音的频率不同
C.不同的人，声音的音色不同
D. 不同的人，声音的响度不同
C
4.下列与声音有关的语句中，
所表达的物理含义是：
（1）“震耳欲聋”说明声音的 大。
（2）“脆如银铃”表明声音的 高。
（3）“悦耳动听”说明声音的 好。
响度
音调
音色
第2章 对环境的察觉
第4节 光和颜色
第1课时
一、光源
1.光源：定义：能够发光的物体叫光源。
分类：自然光源，如 ；人造光源，如 。
活动：仔细观察下列图片，分析它们之间各自发光的特
点，并思考，哪些属于光源？
比一比：看谁还能举出更多光源的例子。
二、光的传播
演示1：光在空气中传播的路线
演示2：光在水中传播的路线
渗有牛
奶的水
演示3：光在玻璃中传播的路线
结论：光在____________ 中沿_________ 传播。直线同种均匀介质
日食
生活中有哪些例子说明光的直线传播
树林里的阳光
军训排队
我国射击运动员朱启南正在瞄准
人的影子
隧道挖掘机的激
光
进入日食
月食的成
因
手影
问题：你知道手影的原理是什么吗？
思考：一个人从路灯下走远时，其影子长度如何变
化？
思维拓展
三、光的速度
空气中:约3×108米/秒
水中：真空中速度的3/4
玻璃中:真空中速度的2/3
1光年 = 9.46 ×1012千米
计算：光在一年里通过的路程？（速度以真空计算）
课堂小结
1.打雷时,为什么先见闪电后闻雷声?
课堂练习
实际上雷和闪电是同时发生的，但由于光的传播速
度远远大于声音的传播速度，光速是3×108米/秒，
而声音在空气中传播速度仅为340米/秒，所以打雷
时，先看见闪电而后听到雷声
2.短距离赛跑时，计时员为什么见到发令枪冒烟
时就计时，而不是听到枪声才计时？
发令员发令时，枪声和烟同时发生并在空中传播。
运动员与发令员相距很近，可以认为在发令的同
时起跑。记时员在终点，由于光速远大于声速，
可以认为发令的同时记时员看到了冒烟，记时员
听到声音要稍后些。
3.下面现象中不能说明光是直线传播的是 （ ）
A. 影子的形成 B. 小孔成像
C. 看不见高墙后面的物体 D. 闪电后才听到雷声
D
4.晴天，树阴下见到一块圆形的明暗不同的光斑是怎样
形成的？
其实这些光斑是太阳的像，因为太阳光线通过树叶的
缝隙时，也按原来的直线进行传播（原理同小孔成
像）。
布置任务：利用上面的小孔成像原理图（可四人
一小组），设计实验探究小孔成像的特点及原理
小孔成像原理图：
课外延伸
附录：人造光源的发展史
第2章 对环境的察觉
第4节 光和颜色
第2课时
雨后见彩虹,你是知道它是怎样形成的吗?
课堂引入
活动一：在盛有水的脸盆里斜着放一面镜子，试着
把太阳光反射到纸上。不断调整镜子的角度，观察
纸上出现的现象。
光的色散
实验探究
纸上出现七色的光：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
水把光分解成七种颜色，再通过镜子反射出去
活动二：将三棱镜放置于投影机光线前，并在黑板旁
的幕布上仔细观察。
在幕布上出现彩色光带：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
三棱镜 白纸屏
红
橙
黄
绿
蓝
靛
紫
太阳光
复色光
分
解
成
各
种
单
色
光
红外线
紫外线
光的色散原理图
遥控器
1.白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散。
光的色散
2.白光是由多种色光混合而成的叫复色光。
3.不能再分解的光叫单色光。如红光、蓝光等
4.
不
可
见
光
红外线：把这种红光以外辐射
的光线叫做红外线
紫外线：把这种紫光以外辐射
的光线叫做紫外线
验钞机
活动三：让太阳光透过纸板的圆孔,照到白纸上,先
后将红、蓝、绿三种透明塑料薄膜蒙在纸板上，你
在白纸上依次看到了什么颜色？
结论：透明体：由它能透过的色光决定的
红、蓝、绿
光的颜色
不透明体：不透明物体的颜色是跟它被反射的色
光的颜色_______，吸收跟物体颜色_______的色光。相同 不同
活动四：让太阳光透过纸板的狭缝上,经三棱镜分解
后的采色光带先后透过红、蓝、绿三种有色玻璃片后，
你在白纸上依次看到了什么颜色？
红、蓝、绿
物体呈现黑色，说明它能吸收各种颜色的光;物体
呈现白色，说明它能反射各种颜色的光
黑色和白色的原因
全部吸收
看到
的是
黑色
全部反射
看到
的是
白色
1.在暗室中，把红色玻璃纸挡在手电筒前，将光照射到
绿色植物，植物将会是什么颜色？
2.将玻璃纸换成绿色，然后照在黄色的橘子上，橘子将
变成什么颜色？再用绿光照绿色植物，植物将呈什么颜
色？
思考下列问题：
供探究实验的器材：手电筒、红色玻璃纸、绿色玻璃
纸、橘子、绿叶等。
黑色
黑色
绿色
3.太阳光照在白纸上，白纸为什么呈白色？戴蓝色眼镜
的人看红，纸是什么颜色？为什么？如果让红光照射到
绿纸上，绿纸会呈什么颜色？为什么？
因为白纸能反射各种色光，所以太阳光照在白纸上
呈白色。
是黑色，因为红纸只能反射红光，而蓝色眼镜只能透过蓝
光，红光通过蓝色的眼镜将被吸收，故只能是黑色。
是黑色，因为绿纸只能反射绿光，所以红光照在绿纸上将
被吸收。
课堂小结
第
一
课
时
第
二
课
时
课堂练习
请你设计：在舞蹈表演中，演员通过服装色彩的变
换使表演的节奏、动作更加优美。如果让你来做舞台
设计，要求演员只穿着一套服装却在舞台上出现红、
橙、黄、绿、紫光循环变化的服装色彩效果，你该如
何设计？
思路：以白色服装为底色，变换灯光的颜色着想。
第2章 对环境的察觉
第5节 光的反射和折射
第1课时
知识要点
1.光的反射：光射到物体表面上时，有一部分光会
被物体表面反射回来。
2.光的反射定律：在光的反射现象中，入射光线、
反射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光
线分别位于法线的两侧；反射角等于入射角。光在
反射时光路可逆。
3.光的反射类型：漫反射和镜面反射。两者都遵循
光的反射定律。漫反射使我们能从不同方向看到本
身不发光的物体。
4.平面镜成像规律：物体在平面镜里成虚像，
像和物体到平面镜的距离相等，像和物体大小
相等，像和物体的连线与镜面垂直。
5.平面镜的应用：改变光路、成像。
重要提示
1.反射角、入射角都是指各自的光线与法线的夹角，
不要把光线与镜面的夹角当成入射角或反射角。不能
说入射角等于反射角，只能说反射角都等于入射角。
当入射光线垂直射到平面镜上时，法线与入射光线重
合，这时入射角为0，反射光线沿原路返回。
2.我们能看到物体，是因为有光从物体上摄入我
们的眼睛。而不是光从我们的眼睛射到物体上。
看到物体的亮和暗，并不是由反射光的强弱决定
的，而是由射入人眼睛的光的多少决定的 。
3.平面镜成像的原理是光的反射定律。
4.实像和虚像
（1）实像是指从物体发出的光线，经过光学元
件后实际光线会聚而成的像，实像可以在屏幕上
呈现出来，能使照相机底片感光。
(2)虚像是指从物体发出的光线经过光学元件后，
实际光线没有会聚而是发生了发散，这些发散
光线的反向延长线的交点聚集所成的像。因为
光线是沿直线传播的，所以人们总觉得这些发
散光线似乎是从它们的反向延长线的交点发出
的。由于虚像不是实际光线会聚而成的，所以
不能在屏幕上呈现出来，也不能使照相机底片
感光。
科学广场
城市光污染------玻璃幕墙
20世纪80年代以来，建筑物装饰在我国骤然兴
起，许多商厦、办公楼纷纷安装了玻璃幕墙。玻
璃幕墙无框架，采用的是镀膜玻璃，玻璃可根据
需要镀成蓝色、茶色或其他颜色。它的表面光滑、
明亮，具有较强的聚光和反光效果，在阳光下的
照射下，发出妖艳的光芒，增添了 建筑物的喊话
器拍。
然而，高层建筑装上镀膜玻璃后，其反光率为
15%～38%，刺眼的光束足以破坏人眼视网膜
上的感光细胞，影响人的视力。同时它还会加剧
城市的“热岛效应”，把无处不在的太阳光反射
出去成为无数个小太阳。因此，现在许多发达国
家严禁建筑物安装玻璃幕墙。
第2章 对环境的察觉
第5节 光的反射和折射
第2课时
知识要点
1.光的折射：光从一种介质射入另一种介质时，传播方
向发生偏折的想象。
2．光的折射规律：当光从空气斜射入水或其他透明介
质中时，入射光线、折射光线和法线在同一平面内，
入射光线和折射光线分居在法线的两侧。光从空气斜
射入水或其他透明介质时，折射角小于入射角；当光
从水或其他透明介质斜射入空气时，折射角大于入射
角。折射角随着入射角的增大而增大；当光线垂直射
到介质表面时，折射光线与入射光线在同一直线上。
重要提示
1.光折射时，折射角和入射角的大小关系是：光从水或
其他透明介质斜射入空气或是相反，都是空气中的角度
交大。
2．折射时光路具有可逆性：发生折射现象时，若光线
沿原来折射光线的路线射到界面上，那么折射光线就沿
原来入射光线的路线进行传播。
3．光垂直射向两物质分界面时，通过分界面后光的传
播方向不变，这时光线的入射角、反射角、折射角均为
零度，但折射后光的传播速度要发生变化。
科学广场
UFO可能是大气现象
据报道，曾在武汉、重庆等城市的填空相继发现不
明物体，有不少人认为是UFO。究竟是什么呢？有
的专家认为：这是“大气透镜”现象引起的。 “大
气透镜”的原因：在离地面约42千米高处有一层气
溶胶质粒所组成的冷空气团，由于冷空气团的密度
比空气的密度大，所以这层冷空气团就形成了透镜
效应。当远处射来一束光线经过此冷空气团时，光
线
会发生偏折，在离地面几千米的地方会形成一
个亮斑，地面上的人看到这个亮斑会误认为是
不明飞行物。亮斑会上下、水平移动或停留在
空中片刻。有趣的是，如果亮斑会聚在地面上，
这时整个光带会扫过地面，会把漆黑一团的村
庄照亮得如同白天一样，过后又恢复平静。
第2章 对环境的察觉
第6节 透镜和视觉
第6节 透镜和视觉
1.生活中你遇到过、使用过透镜吗？
近视眼镜 放大镜 望远镜
想一想
1.凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜
2.凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜
双凸透镜 平凸透镜 凹凸透镜
双凹透镜 平凹透镜 凸凹透镜
Ø让凸透镜正对着太阳光，
拿一张白纸在它的另一侧
来回移动，直到纸上的光
斑变的最小、最亮。你知
道什么原因吗？
实验
v焦点：凸透镜能将太阳光会聚一点。
v焦距：焦点到凸透镜中心间的距离。
焦点 F
焦点 F
焦距 f
焦距 f
平行光经过凸透镜时会被偏折而聚焦于一点
凸透镜有两个实焦点，一个焦距
1.凸透镜：对光线有会聚作用。
结论：从凸透镜焦点处发出的光线经凸透镜折射后折射
光线平行于主光轴
O
F F
想一想：根据光路的可逆性从凸透镜焦点处发出的光线经
凸透镜折射后光线将会？
凸透镜对光的会聚作用：表示经凸透镜后光线向主光轴
“靠拢”
三条特殊光线
FF O (1)平行主光轴的光经凸透镜
折射后过焦点
FF O
FF O
(2)过焦点的入射光经凸透镜折
射后平行主光轴出射
(3)过光心的光经凸透镜折射后
光路不变
F
F F
F
完成下列光路图：
F F
F F
Ø换用凹透镜再做上面的实验，纸上还能得到最小、最亮
的光斑吗？
平行光经过凹透镜时会被偏折而向外发散
凹透镜则使太阳光发散。
2.凹透镜：对光线有发散作用。
FF
凹透镜有两个虚焦点，一个焦距
FF
完成下列光路图：
·
··
· ·
··
·
探究凸透镜成像规律
凸透镜成像
F
f f
. . F
.
1.什么是焦点，用什么字母表示？
2.什么是焦距？用什么字母表示？
焦点：平行光经凸透镜折射后会聚于的点，用F表示
焦距：焦点到凸透镜光心的距离，用字母f表示
探究凸透镜成像规律
调高度
实验前，调节凸透镜
和光屏的高度，使它
们的中心与烛焰的中
心处于同一高度。这
样可使烛焰的像成在
光屏的中心。
分区域
把物距和像距都分三个区域。如焦距f=10cm，依
次为一倍焦距以内(0-10cm) 、一倍焦距到两倍
焦距(10cm-20cm)、两倍焦距之外(大于20cm)
三个区域。
研究内容• 像距、像的性质、同异
• 像距与物距关系
• 像的大小与物像距关系
1.在光屏成的像有什么共同特点？倒立的实像
2.哪一点是缩小和放大实像分界线？
二倍焦距处 （二焦分大小）
3.哪一点是实像和虚像的分界线？
一倍焦距处 （一焦分虚实）
4.凸透镜固定不动时，蜡烛从远处向焦点靠近，为了
找到像，光屏该如何移动？像的大小又如何变化？
光屏要向远离凸透镜的方向移动，像距增大，像的也
随着增大 （物进像退，像变大）
讨论
5.在凸透镜固定不动情况下，当蜡烛从焦点远离凸透镜方向
移动时，为了找到像，光屏该如何移动？像的大小又如何变
化？
光屏要向靠近凸透镜的方向移动，即像距减小，像
的也随着变小。
6.在研究凸透镜成像实验时，已知成的是倒立、缩小实像，
若保持凸透镜的位置不变，在凸透镜的中上部遮上一层黑
布，则所成像又发生了什么变化？
仍成倒立缩小的实像，只不过光线暗淡些。
（物退像进，像变小）
凸透镜的成像规律小结：
一焦分虚实
二焦分大小
虚像同侧正，实像异侧倒
1.静态
2.动态:在成实像情况下，物进像退，像变大；物退像
进，像变小
3.实像：由实际光线会聚而成的
（可用光屏接收）
4.虚像：没有实际光线通过像点
（不能用光屏接收，只能通过镜子看到）
凸透镜使焦点射来的光平行于主光轴射出
练习
F F
F F
思考题：
1.如图所示，说明凸透镜对光线起_____作用。
F F
会聚
2.在图中填上适当类型的透镜。
F
折射时，光路是可逆的。
F F
1.凸透镜不能形成的是 （ ）
A．正立放大的虚像 B．倒立放大的实像
C．倒立等大的实像 D．正立放大的实像
D
2.物体经凸透镜所成的虚像必定是（ ）
A．正立、放大 B．正立、缩小
C．倒立、放大 D．倒立、缩小
A
练一练
3.在光具座上做“研究凸透镜成像”的实验。保持蜡烛和
透镜位置不变，点燃蜡烛，并调节光屏位置，直到光屏上
出现清晰的烛焰像(如图)。已知凸透镜焦距为10厘米，
则在光屏上观察到的像是下列图像中的哪一个( )
0 10 20 30 40 50
C
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