部编版语文中考文言文阅读专题复习课件（7-9年级）

第三部分　文言古诗词阅读 专题二　文言文阅读 第二篇 　攻专题　考点方法突破 栏目导航 考 情 分 析 方 法 突 破 典 例 精 析 四川中考真题精析 2020 年迎考特训 第 3 页 文言文阅读是中考必考题，该考点体现的核心素养是：能辨识、分析、比较、归纳和概括基本的文言文语言现象和文学形象，并能有依据、有条理地发表自己的观点和感悟；能感受汉语独特的美，表现出热爱祖国语言文字的感情；能借助语言文字体会中华文化的博大精深、源远流长，继承中华优秀传统文化，形成热爱中华传统文化的感情，增强文化自信。 考 情 分 析 第 4 页 文言文阅读考查的方式一般有： (1) 考查两篇文言文，一篇课内文言文和一篇课外文言文，两篇文章在考查形式上有一定的区别，如成都、凉山、雅安、内江、眉山、甘孜、阿坝； (2) 只考查一篇课外文言文，如绵阳、乐山、攀枝花； (3) 只考查一篇课内文言文，如广元； (4) 对比阅读，或课内文言文与课外文言文的对比阅读，如南充、遂宁、广安、德阳、泸州、巴中、宜宾、达州；或多篇课内文言文的对比阅读，如成都；或两篇课外文言文对比阅读，如自贡。 第 5 页 常见考点和考查形式如下： 1 ．生字注音，如德阳，分值为 2 分。 2 ．文言实词： (1) 选择题，选择词语解释正确或有误的一项，如自贡、乐山、达州、成都、攀枝花、绵阳、泸州、广元、宜宾、凉山、甘孜、阿坝，以及部分地区的课内文言文阅读，如内江、眉山；或选择词语的用法或意义相同的一项，如雅安的课内文言文阅读； (2) 填写题，如广安、南充、德阳、凉山，以及部分地区的课外文言文阅读，如内江。 3 ．文言虚词： (1) 选择题，选择意义与用法相同或不同的一项，如广安、达州、南充、宜宾、绵阳、广元、巴中，以及部分地区的课内文言文阅读，如成都、内江、雅安、甘孜、阿坝； (2) 与实词一起考查，如德阳、遂宁、凉山。 第 6 页 4 ．翻译句子： (1) 选择题，如攀枝花，以及成都的课内文言文阅读，这就要求对每个字理解到位； (2) 填写题，如自贡、乐山、广安、遂宁、巴中、凉山、宜宾、达州、眉山、内江、绵阳、德阳、泸州、广元、雅安、甘孜、阿坝以及部分地区的课外文言文阅读，如成都。 5 ．划分节奏 ( 断句 ) ： (1) 选择题，选择节奏划分正确或有误的一项，如自贡、宜宾、攀枝花、泸州、乐山； (2) 填写题，如广安、巴中。 第 7 页 6 ．文意理解和拓展探究： (1) 选择题，选择对文章理解、分析正确或有误的一项，如自贡、乐山、达州、攀枝花、泸州、广元以及部分地区的课内文言文阅读，如成都、凉山、内江、眉山、甘孜、阿坝；或选择与课文内容主旨相同的一项，如广安； (2) 问答题，如达州、遂宁、广安、巴中、宜宾、绵阳、德阳、广元，以及部分地区的课外文言文阅读题，如凉山、内江、成都、眉山、雅安、甘孜、阿坝； (3) 填写题，如广安。 第 8 页 考点一　文言实词 文言实词题往往考查多义实词、古今异义词、通假字及词类活用等知识点。实词理解题不完全是考查是否记得该实词意思，更主要的是考查是否会利用上下文推测字义。 一、答题方法 1 ．课内迁移法 又称联想推断法，即联系课内文言文有关语句中该词的用法推断考题中该词的词义。 方 法 突 破 第 9 页 如 2019 年甘孜中考，“遂与大夫期十日”中的“期”解释为“约定”，与之对应的教材句子是“陈太丘与友期行” (《 陈太丘与友期行 》) 。又如 2019 年四川凉山中考，“孰非我为”的“孰”解释为“谁，哪一个”，与之对应的教材句子是“我孰与城北徐公美” (《 邹忌讽齐王纳谏 》) 。 第 10 页 2 ．组词推断法 将文言文中的单音节词组成双音节词，变为现代汉语词汇，然后再根据具体语境确定文言实词的意思。如 2019 年四川泸州中考，“未尝稍降辞色”中的“辞”，可以组成双音节词“言辞”，所以解释为“言辞”。又如 2019 年四川绵阳中考，“痛自修饰，精究坟典”中的“究”，可以组成双音节词“研究”，所以解释为“研究”。 3 ．语境分析法 实词绝大多数具有多个义项，所以在解释时要联系上下文，结合具体语境分析，对于选择题，可以用排除法。如 2019 年四川成都中考，“元方入门不顾”中的“顾”。可以根据“元方入门不顾”这句话的整体意思来理解。这句话的意思是：元方走进家门头也不回。所以“顾”应解释为“回头看”。 第 11 页 4 ．语法分析法 古代汉语中的一些词，在不同的语境中具有不同的词性，意义相应也就不同。我们可以根据词语在文言句子中的位置推断它的词性，再根据词性推断其意义。如主语大多由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。如 2019 年四川乐山中考，“闾里之侠皆宗之”中的“宗”，后面带了宾语“之”，所以“宗”在这里作动词，解释为“尊奉”。又如 2018 年四川广安中考，“予子冠履”的“予”在人称代词“子”前面，充当谓语 ( 本句省略了主语 ) ，所以“予”作动词，解释为“给”，而不能解释为人称代词“我”。 第 12 页 二、实词用法归类及复习方法 1 ．通假字 通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式，如“甚矣，汝之不惠”中的“惠”同“慧”，“尊君在不”中的“不”同“否”。通假字的考查点就是对它的解释。通假字的解释有一定的格式，即同什么字，意思是什么。 【复习方法】通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候可以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。 第 13 页 2 ．词类活用 词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常借助一定的语言环境，将某个词通常的用法临时作另一种用法，通常是词的词性和意思发生改变。 常见文言词类活用主要有以下几种： (1) 名词的活用 ① 名词活用作动词。如“一狼洞其中” ( 洞，名词作动词，打洞 ) 。 ② 名词的使动用法。如“先破秦入咸阳者王之” ( 王，使 …… 为王 ) 。 ③ 名词的意动用法。如“稍稍宾客其父” ( 宾客，把 …… 当作宾客 ) 。 ④ 名词活用作状语。主要有以下几种类型： 第 14 页 a ．表特征状态。如“一狼犬坐于前” ( 犬，像狗一样 ) 。 b ．表态度、方式。如“吾得兄事之” ( 兄，当兄弟一样 ) 。 c ．表动作涉及的工具。如“箕畚运于渤海之尾” ( 箕畚，用箕畚 ) 。 d ．表处所。如“道渴而死” ( 道，在途中 ) 。 e ．表趋向。如“从小丘西行百二十步” ( 西，向西 ) 。 f ．表频率。如“主人日再食” ( 日，每天 ) 。 第 15 页 (2) 形容词的活用 ① 形容词活用作名词。如“将军身被坚执锐” ( 坚，坚固的盔甲；锐，锐利的武器 ) 。 ② 形容词活用作动词。如“臣之妻私臣” ( 私，偏爱 ) 。 ③ 形容词的意动用法。如“吾妻之美我者，私我也” ( 美，认为 …… 美 ) 。 ④ 形容词的使动用法。如“饿其体肤” ( 饿，使 …… 受饥饿之苦 ) 。 (3) 动词的活用 ① 动词的使动用法。如“无案牍之劳形” ( 劳，使 …… 劳累 ) 。 ② 动词活用作名词。如“夫大国，难测也，惧有伏焉” ( 伏，伏兵 ) 。 第 16 页 【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点，在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。课内所学实词不仅要掌握其常用义，还要注意迁移，要结合具体的语言环境去思考它最适合的意义。 第 17 页 3 ．一词多义 在文言文里面，一词多义主要以单音节词为主，做这一类题时要结合具体的句子意思来分析。如： ① 既克，公问其故； ② 广故数言欲亡； ③ 故天将降大任于是人也； ④ 温故而知新。 ① 句中的“故”是“原因”的意思； ② 句中的“故”是“故意”的意思； ③ 句中的“故”是“所以”的意思； ④ 句中的“故”是“旧知识”的意思。同样是“故”字，但意思却大不一样。像这样的语言现象就是一词多义。 【复习方法】 ① 注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来。 ② 结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。 第 18 页 4 ．古今异义 有些词语在文言文中的意思与现代汉语不同，这就是古今异义词。这类词是考查的重点，也是容易失分的地方。如“率妻子邑人来此绝境”中的“绝境”一词与现代汉语中的意思不同。“绝境”在文中指“与世隔绝的地方”，在现代汉语中的意思是“没有出路的境地”。再如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”，在文中指“社会地位低微，见识短浅”，在现代汉语中则是“ ( 语言、行为 ) 恶劣；不道德”的意思。 【复习方法】教材中这类词语大部分都有注释，在复习过程中可以像复习通假字一样进行集中整理，并学会在阅读中迁移运用。 第 19 页 考点二　文言虚词 初中阶段需要掌握的文言虚词的数量比文言实词要少得多，但是它们的使用频率却很高，用法也比实词灵活。其考点一般集中在“之”“其”“而”“于”“以”等几个常见的文言虚词上，试题多以选择题的形式呈现。 在平时的复习中，要注意整理积累，系统归纳。可以对初中阶段使用频率较高的虚词的意义和用法进行归纳整理，并结合典型例句进行分析，以加深理解。答题时，要结合语境，灵活运用。答题方法主要有以下两种： 第 20 页 1 ．代入筛选法 如果我们知道某个虚词的基本用法和意思，在做题时，可以将它的每个用法代入句子中去理解，选出最符合句意的一个意思，从而得到正确答案。如“而”，常用的用法有四种：表修饰、表顺承、表并列、表转折。 2019 年四川成都中考 A 卷文言文阅读第 6 题 C 选项“而钱不湿 / 博学而笃志”，将四种用法一一代入句中，可知前一个“而”表示转折，译为“但是”；后一个“而”表示并列。 第 21 页 2 ．位置、语法判断法 虚词的意思、用法和其所处的位置以及在句中充当的句子成分有一定的联系，即同一个虚词，处于句首、句中、句末，它们的意思和用法都不同。如 2019 年四川南充中考文言文阅读第 22 题 A 选项“当余之从师也 / 乃记之而去”，两个“之”字中前一个“之”用在主语和谓语之间，作助词，取消句子独立性，可不译；后一个“之”用在动词之后，作宾语，代指小石潭。 第 22 页 考点三　翻译句子 一、翻译原则：信、达、雅 文言文翻译要做到“信、达、雅”。“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，文从字顺，没有语病。“雅”是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。 第 23 页 二、基本方法：直译和意译 文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代汉语的表达习惯，更为通顺、流畅、易懂；其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。 第 24 页 三、具体方法：留、删、补、换、调 1 ．“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。例如 《 岳阳楼记 》 中“庆历四年”“滕子京”“巴陵郡”等就不用翻译。 2 ．“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。例如 《 愚公移山 》 中“始一反焉”的“焉”是语气助词，无实义，可不译，该句的意思就是“才往返一次”。又如 《 陋室铭 》 中“孔子云：何陋之有”的“之”为宾语前置的标志，应删去不译，该句意思是“孔子说：有什么简陋的呢”。 第 25 页 3 ．“补”，就是增补。 (1) 变单音节词为双音节词，例如 《 桃花源记 》 中“率妻子邑人来此绝境”，“妻子”一词是“妻子和儿女”的意思。 (2) 补出省略句中的省略成分，如 《 陈太丘与友期行 》 中“过中不至，太丘舍去，去后乃至”，翻译为“ ( 友人 ) 到中午还没来，太丘就走了， ( 太丘 ) 走后 ( 友人 ) 才来”。 4 ．“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。 5 ．“调”，就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。例如 《 曹刿论战 》 中“何以战”，“何以”是“以何”的倒装，意思是“凭借什么作战”。 第 26 页 考点四　划分节奏 ( 断句 ) 中国古代没有标点符号，前人读书都要自己断句，在一句话的末了用小圆圈 (“ 。” ) 断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用一个顿号 (“ 、” ) 断开，叫“读 (dòu)” 。“句读”是文言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思。而断句是学习文言文的基本功，也是考查文言文的传统方式。断句的基础在于对文意的领会，因此，断句前要先通读文章，弄清楚它属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思；然后根据要求断句的句子前后的内容或层次，先断出几个大层次，将能断开的先断开，逐步缩小范围；再集中精力分析句子内部的各种成分，同时注意句首、句末虚词、句式特点 ( 如判断句或倒装句 ) ，还应注意文体的语言风格；最后，断好之后，再读一遍，看看哪些地方读起来有“拗口”之感，再审查。一般说来，断句主要难在一两个词上，突破这一两个难点后，其余的就迎刃而解了。断句能力的培养在于平时加强对文言文的诵读，增强语感，提高能力。 第 27 页 文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。 1 ．根据句子的结构成分按照“主 / 谓 / 宾”的原则进行划分。如： ① 予 / 尝求 / 古仁人之心。 ② 予 / 独爱 / 莲之出淤泥而不染。 2 ．句首发语词后和关联词所属内容间应停顿。如： ① 故 / 天将降大任于是人也。 ② 临溪而渔，溪深 / 而鱼肥，酿泉为酒，泉香 / 而酒洌。 3 ．在转折连词前应停顿。如：先帝创业未半 / 而中道崩殂。 4 ．古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如： ① 故天将降大任于 / 是人也。 ② 可 / 以一战。 5 ．节奏停顿要体现出省略成分。如：一鼓 / 作气，再 / 而衰，三 / 而竭。句中“再”“三”的后面都省略了动词“鼓”。 6 ．根据文意和逻辑意义确定朗读节奏。如：其一 / 犬坐于前。 第 28 页 考点五　文意理解 这一考点常见题型有填空题和选择题。主要是对文中信息进行提炼和综合，对所述事件或所讲道理进行综合判断和推理，能够明白事件发生的原因，文中某个论点的依据，以及某个事件或人物的特征，并由此感知作者的写作意图和所要表达的感情。解答这类题，首先要了解全文大意，然后根据题目要求找出相关信息。具体方法如下： 1 ．概括主要内容。可以找中心句；如果没有中心句，可以筛选、提炼文中关键信息，用自己的话加以概括。 第 29 页 2 ．把握文章主旨和作者情感。要细读原文，注意从文中所叙述的具体事件，文中关键语句，作者对人物、事件的情感，文中隐含的意思等方面入手加以把握。 3 ．分析人物性格。要注意文中对人物的具体描写，关注文中所叙述的和人物相关的事件，也可以联系课内学过的类似人物。概括人物性格时，从人物的语言、动作、神态、心理等方面总结。 第 30 页 考点六　内容理解与拓展探究 这一考点包括写法探究、延伸拓展、分析作者的观点与态度、联系实际谈感悟等各种开放性试题。此类题难度较大，重在考查思维能力、探究能力、创新能力和联系现实生活的能力。对于这类题，一个总的原则是读懂文章、回归文章、联系实际，不可用自己片面的想法代替作者的观点。具体方法如下： 1 ．第一类解题方法 —— 说说对文中人物的评价、观点或看法。解题时，首先应该读懂文章，弄清文中的人物究竟是怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否定，是赞赏还是批评等问题。 第 31 页 2 ．第二类解题方法 —— 结合自身或现实，谈谈读后的启示或收获。在中考中，重点是考查从作品中获得人生观、价值观、美好品德等某种精神方面的启示或收获。 ① 读原文。看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、价值观、品质、精神。 ② 作判断。这一切在当今社会是否值得提倡，我们又该如何去改正或抵制。 注意谈感悟的时候一定要联系实际，尽量从自己的真实感受出发，贴近生活，紧跟时代，有新意，而且要言之有理，令人信服。 第 32 页 典 例 精 析 第 33 页 第 34 页 第 35 页 (2) 将文中画线句子翻译为现代汉语。 (6 分 ) ① 人事更几兴废，而桥独以孔明故，传之亡穷。 _________________________________________________________ ② 兹桥也，过而弗能玩，玩而弗能思者，众矣。 ______________________________________________________________ (3) 本文题为“万里桥记”，为何多处提到诸葛亮？请联系文章内容，简要分析。 (4 分 ) ____________________________________________________________ 第 36 页 解析： (1) 本题考查常见文言实词在文中的含义。 B 项中的 “ 殊 ” 应解释为 “ 不同 ” 。 (2) 本题考查文言文翻译。在具体翻译时，对于句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文翻译成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。注意以下关键词： “ 人事 ” 人间世事； “ 以 …… 故 ” 因为 …… 的缘故； “ 亡 ” 是通假字，同 “ 无 ” ，没有； “ 玩 ” 玩赏、观赏。 (3) 本题考查对文章内容的理解与概括。通读全文，答案可以从原文中找到 —— 原文第一段中 “ 古今相传，孔明于此送吴使张温，曰： ‘ 此水下至扬州万里。 ’ 后因以名。或则曰，费 祎聘吴 ，孔明送之至此，曰： ‘ 万里之道，从此始也。 ’” ；第二段中的前四句 “ 厥今天下，兼有吴蜀。朝廷命帅，其远万里。其于此桥，孰不怀古以图今，追孔明之道德勋庸而思仿佛其行事？侍御赵公之镇蜀也，始至，谒古相祠，即命葺之 ” ；第三段中 “ 公命光祖为之记，记其大者而遗其细 ” 。 第 37 页 答案： (1)B 　 (2)① 人间世事又经历了多少次兴盛衰亡，而这座桥唯独因为孔明的缘故，留存下来，没有尽头。 ② 这座桥，经过却不能观赏，观赏却不能深思的情形 ( 人 ) ，很多啊。　 (3)① 万里桥的得名与诸葛亮有关。诸葛亮曾在此送别吴、蜀的使臣， “ 万里 ” 出自他之口。 ② 万里桥的修缮与诸葛亮有关。赵公因仰慕诸葛亮的道德、功绩而修缮此桥，作者借此记表达对赵公的期许。 第 38 页 1 ． (2019 · 四川宜宾中考， 11 分 ) 阅读下面两段文言文，回答问题。 【甲】 周亚夫军细柳 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰： “ 天子且至！ ” 军门都尉曰： “ 将军令曰 ‘ 军中闻将军令，不闻天子诏 ’ 。 ” 居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军： “ 吾欲入劳军。 ” 亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰： “ 将军约，军中不得驱驰。 ” 于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰： “ 介胄之士不拜，请以军礼见。 ” 天子为动，改容式车。使人称谢： “ 皇帝敬劳将军。 ” 成礼而去。 四川中考真题精炼 第 39 页 既出军门，群臣皆惊。文帝曰： “ 嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！ ” 称善者久之。 ( 节选自 《 史记 · 绛侯周勃世家 》) 第 40 页 第 41 页 B 第 42 页 B 第 43 页 A 第 44 页 (4) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (3 分 ) 上常从容与信言诸将能不，各有差。 皇上曾经悠闲地和韩信谈论各位将军才能的高下，认为各有长短。 (5) 请分别概括【甲】【乙】两文中周亚夫、韩信的形象特点。 (2 分 ) 周亚夫恪尽职守、刚正不阿；韩信恃才自傲，骄傲自大，不够谦虚。 第 45 页 第 46 页 第 47 页 第 48 页 (1) 请用“ /” 为下面句子断句。 ( 标两处 )(2 分 ) 筑径通之设栏护之又何忧焉？ 筑径通之 / 设栏护之 / 又何忧焉？ 改变。 穷尽。 修建。 决断 ( 或：决定 ) 。 第 49 页 D 第 50 页 (4) 用现代汉语翻译下列句子。 (4 分 ) ① 叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 ( 他们 ) 凿石头，挖泥土，用箕畚装土石运到渤海边上。 ② 园成必添仆妇，下房不足，甚可虑也。 园子修好了，必定要添仆人 ( 打理 ) ， ( 给仆人住的 ) 下房没有了，很值得考虑。 (5) 【甲】文愚公移山的原因是“ ________________ _ _____ ____ ” ，移山的目的是“ ______________________ ____ ” 。 ( 用原文回答 )(2 分 ) 惩山北之塞，出入之迂也 指通豫南，达于汉阴 第 51 页 (6) 结合【甲】【乙】两文内容，谈谈你获得的启示。 (2 分 ) 启示：愚公坚定信念，移山成功；鲁公畏手畏脚，修园失败。由此可见，做任何事情都要有目标，有决心，有毅力，不怕困难，勇往直前，坚持到底就会成功，否则将一事无成。 第 52 页 3 ． (2019 · 四川达州中考， 16 分 ) 阅读下面的文言文，完成下列各题。 【甲】 景春曰： “ 公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。 ” 孟子曰： “ 是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰： ‘ 往之女家，必敬必戒，无违夫子！ ’ 以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。 ” ( 选自 《 〈孟子〉二章 》) 第 53 页 第 54 页 A A 第 55 页 (3) 下列对文章理解和分析有误的一项是 (3 分 )( 　　 ) A ．甲文围绕“何谓大丈夫”的问题，景春提出观点，孟子反驳，有破有立。 B ．甲文中孟子运用对比表达了对景春推崇的公孙衍、张仪之流的不懈和鄙视，接着从正面提出自己心目中的大丈夫的标准。 C ．乙文中海瑞在南平和淳安的言行，体现了甲文中大丈夫标准的“贫贱不能移，威武不能屈”。 D ．乙文通过“布袍脱粟、艺蔬自给”和胡宗宪的话，分别从正面和侧面表现了作为淳安知县的海瑞生活的清贫。 B 第 56 页 (4) 将下列句子译成现代汉语。 (4 分 ) ① 得志，与民由之；不得志，独行其道。 得志的时候，与老百姓一同遵循正道而行；不得志的时候，独自走自己的道路。 ② 昨闻海令为母寿，市肉二斤矣。 昨天 ( 我 ) 听说海瑞县令给母亲做寿， ( 只 ) 买了两斤肉。 (5) 包拯、海瑞在民间人称“包青天”“海青天”。在“苍蝇、老虎一起打”的今天，请结合【甲】【乙】两文，谈谈老百姓心中的“青天”应该是怎样的人。 (3 分 ) 略 第 57 页 第 58 页 馈赠，赠送。 胜任，胜用。 我。 于是，就。 第 59 页 (2) 翻译下面的句子。 (3 分 ) 小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？ 你听我说这个道理，事物各自有适宜的用途，哪里只是木头才这样呢？ (3) 小明性格内向，妈妈常常为此担心。请你从小明的角度，结合这篇文言文内容，给妈妈说几句话，加以劝慰。 (3 分 ) 示例：事物各自有适宜的用途，我性格内向，也一定有我的用武之地。正如炉火太大太小都不好，我也会在性格上做一些改变的。 第 60 页 5 ． (2018 · 四川南充中考， 12 分 ) 阅读【甲】【乙】两段文言文，回答问题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 ( 选自孟子 《 生于忧患，死于安乐 》) 第 61 页 【乙】 宋昭公出亡，至于鄙，喟然叹曰： “ 吾知所以亡矣。吾朝臣千人，发政举事，无不曰： ‘ 吾君圣者！ ’ 侍御数百人，被服以立，无不曰： ‘ 吾君丽者！ ’ 内外不闻吾过，是以至此！ ” 由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。 ( 选自 《 新序 》) 第 62 页 使 …… 痛苦。 同“横”，梗塞、不顺。 边境 ( 或：边远的地方 ) 。 最终 ( 或：终于、最后 ) 。 第 63 页 C 第 64 页 (3) 请翻译下列句子。 (4 分 ) ① 征于色，发于声，而后喻。 表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。 ② 内外不闻吾过，是以至此！ 朝内朝外都不能使我听到自己的过失，因此到了这个地步！ (4) 结合【甲】【乙】两文，概括宋昭公“离国家失社稷”的原因。 (2 分 ) “ 谄谀者众 ” ；无 “ 法家拂士 ” 。 第 65 页 6 ． (2018 · 四川乐山中考， 14 分 ) 阅读下面两则文言文，回答问题。 【甲】 李将军广者，陇西成纪人也。广家世世受射。 广居右北平，匈奴闻之，号曰 “ 汉之飞将军 ” ，避之数岁，不敢入右北平。广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入矣。 广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。广之将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。 第 66 页 【乙】 ( 广 ) 望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山阵。 广之百骑皆大恐，欲驰还走。 广曰： “ 吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追杀我立尽。今我留，匈奴必以我为大军诱之，必不敢击我。 ” 广令诸骑曰： “ 前！ ” 前未到匈奴阵二里所止。令曰： “ 皆下马解鞍！ ” 其骑曰： “ 虏多且近，若有急，奈何？ ” 广曰： “ 彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，以坚其意。 ” 于是胡骑遂不敢击。 第 67 页 C A 第 68 页 (3) 下列对文章内容的理解，不正确的一项是 (3 分 )( 　　 ) A ．李广本领高强，善于带兵，对匈奴震慑很大，因为他镇守右北平，匈奴很多年都不敢来此侵犯。 B ．李广力大善射，但眼力不佳，曾把石头当虎，所以作战时要等敌人靠近了才发箭。 C ．李广受士兵爱戴的原因：把自己的封赏分给部下；饮水和食物缺乏时，让士兵先饮用、进食；待人宽厚、不苛刻 …… D ．一次，与强敌狭路相逢，李广不退反进，下马解鞍，迷惑敌人，保全队伍。这充分体现了他临危不乱、有勇有谋的品格。 B 第 69 页 (4) 翻译下列句子。 (5 分 ) ① 广之百骑皆大恐，欲驰还走。 (2 分 ) 李广的一百骑兵都非常恐慌，想策马往回跑。 ② 彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，以坚其意。 (3 分 ) 那些敌人以为我们要逃跑，现在 ( 我们 ) 都解鞍来表示不逃跑，用这种方式使他们坚信我们的诱敌意图。 第 70 页 第 71 页 D 第 72 页 (2) 对文中画线句子断句正确的一项是 (3 分 )( 　　 ) A ．世充保据东都 / 府库充实 / 所将之兵 / 皆江淮精锐 B ．世充保 / 据东都 / 府库充实 / 所将之 / 兵皆江淮精锐 C ．世充保 / 据东都府库 / 充实所将之兵 / 皆江淮精锐 D ．世充保据东都 / 府库充实 / 所将之 / 兵皆江淮精锐 A 第 73 页 (3) 以下语句翻译错误的一项是 (3 分 )( 　　 ) A ．皆请避其锋 —— ( 众人 ) 都请求避开窦建德的锋芒。 B ．以是之故，为我所持 —— 因为这个缘故，被我们拖住。 C ．世充出兵，慎勿与战 —— ( 如果 ) 王世充出兵，一定不要和他交战。 D ．世民善之 —— 李世民认为他很善良。 (4) 下列对原文内容的理解有误的一项是 (3 分 )( 　　 ) A ．窦建德希望和李世民重修旧好，并请李世民退兵和归还土地。 B ．郭孝恪建议李世民不要等待，应立即率军攻打窦建德的军队。 C ．薛收认为如果窦建德的军队跟王世充的军队会合，战争就会持续很久。 D ．薛收建议李世民分兵据守，打败窦建德的军队后，再对付王世充的军队。 D B 第 74 页 第 75 页 第 76 页 第 77 页 D 第 78 页 A 第 79 页 (3) 下列说法正确的一项是 (3 分 )( 　　 ) A ．甲文中庄子去看望惠子，惠子第一反应庄子是来争夺相位的，于是大动干戈在城里进行大搜捕。惠子的举动也表现出庄子的过人才能。 B ．甲文中庄子讲鹓的故事，辛辣地讥讽了惠子一朝得志，便仗势欺人、为所欲为的丑态，形象生动，富有趣味性。 C ．乙文中惠子用大葫芦盛水浆，一不小心，葫芦掉地上摔烂了，惠子觉得自己不善于使用大东西。 D ．乙文揭示出一个道理：同样的东西，由于眼光和见识不一样，它所发挥的作用也就不一样。 D 第 80 页 (4) 给【乙】选文画线句子划分节拍。 ( 划两处 )(2 分 ) 魏王贻我大瓠之种 / 我树之成 / 而实五石。 (5) 翻译句子。 (5 分 ) ① 今子欲以子之梁国而吓我邪？ (2 分 ) 现在你也想用你的梁国来吓我吗？ ② 何不虑以为大樽，而浮于江湖，而忧其瓠落无所容？ (3 分 ) 怎么不考虑用它来制成腰舟，而浮游于江湖之上，却担忧葫芦太大无处可容？ 第 81 页 2020 年迎考特训 第 82 页 第 83 页 这里表示原因 ( 或： …… 的原因 ) 。 痛心、遗憾。 希望。 偏爱。 这样。 第 84 页 (2) 请将下面的句子翻译成现代汉语。 ① 此悉贞良死节之臣。 这些都是忠正贤明，能够以死报国的忠臣。 ② 亲爱君子，疏斥小人。 亲近爱护君子，疏远拒绝小人。 (3) 【甲】文段中，“亲贤臣，远小人”是为了追求“ ____ ____ ” ，【乙】文段中，对待“君子”和“小人”的不同态度则关系到“ ____ ____ ” 。 ( 用原文语句填空 ) 汉室之隆 立身成败 第 85 页 (4) 请结合【甲】【乙】两个文段，指出“唯善是与”中的“善”主要包含哪两个方面的意思。 善人，指贤臣或君子； ② 善行，指好的品行。 第 86 页 第 87 页 第 88 页 第 89 页 (2) 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ( 　　 ) A ．甥性识 / 颖悟必能解 / 此故详悉及之 B ．甥性识颖悟 / 必能解此 / 故详悉及之 C ．甥性识颖悟 / 必能解 / 此故详悉及之 D ．甥性识 / 颖悟必能解此 / 故详悉及之 B 第 90 页 (3) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ① 虽有至道，弗学，不知其善也。 虽然有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。 ② 必能屏弃人事，尽心于学。 ( 你 ) 一定能抛开人世间的俗事，把全部心思都用在学习上。 (4) 【甲】【乙】两文都谈到学习，但侧重点有所不同，请简要分析。 甲文侧重论述 “ 学 ” 和 “ 教 ” 是相互促进的；乙文强调学习要独立思考，要专心致志。 第 91 页 第 92 页 第 93 页 第 94 页 弯腰曲背，指老人。 清。 错杂的样子。 就，靠近，到。 第 95 页 B 第 96 页 (3) 将选文中画线句子翻译成现代汉语。 ① 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 容颜苍老，头发雪白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守 ( 喝 ) 醉了。 ② 其可谓善取乐于山泉之间矣。 这大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐了。 (4) 【甲】文的“太守之乐”与【乙】文中的“公之乐”分别指什么？ 甲文的 “ 太守之乐 ” 指与民同乐，乐民所乐；乙文的 “ 公之乐 ” 指国家安定，百姓丰衣足食。 第 97 页 第 98 页 派遣。 于是，就。 第 99 页 (2) 下面句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( 　　 ) A ．臣 / 请归节，伏 / 矫制之罪 B ．上 / 贤而释之，迁为 / 荥阳令 C ．盖余 / 之勤 / 且艰若此 D ．怀民 / 亦未寝，相与 / 步于中庭 C 第 100 页 (3) 用现代汉语翻译下面的句子。 持节发河南仓粟以赈之。 ( 他 ) 拿着符节 ( 使者的凭证 ) 发放河南郡粮仓的粟米来救济灾民。 (4) 文中的汲黯作为文臣，和 《 周亚夫军细柳 》 中的武将周亚夫一样，也具有 _______________ ___ 的品质，从原文中“ ______________________________ ____ ” 这一句可以看出。 不畏强权，按理处事 臣谨以便宜，持节发河南仓粟以赈之 第 101 页 (5) 从汲黯治理东海的事例中你能得到什么启示？请结合选文语句简要说一说。 汲黯治理东海时 “ 责大指而已，不苛小 ” ，意思是他对大的错误 ( 问题 ) 或者案件，给予处理、问责；而对于小的问题或案件，给予免责，不苛求它。然后 “ 东海大治 ” 。由此可见，对身边的人或事不过分苛责，能宽宏大度，给予改过机会，长此以往就能形成一个良好的社会氛围。 第 102 页 第 103 页 第 104 页 B 第 105 页 (2) 请用“ /” 给文中画波浪线的句子断句。 ( 限断三处 ) 化人坛四面皆水断前后两桥则死地矣盍诱倭入？ 化人坛四面皆水 / 断前后两桥 / 则死地矣 / 盍诱倭入？ (3) 用现代汉语写出下列句子的意思。 ① 若辈亟往断前桥，俟倭过，即断后桥，则倭可擒矣。 你们急速前往 ( 化人坛 ) 截断前桥，等到倭寇一过，就截断后桥，那么倭寇就可以抓住了。 ② 仓卒之际，救死不暇，乃欲全桑梓之乡。 仓促之间， ( 姚长子 ) 无暇顾及自身安危，却想着保全家乡父老。 第 106 页 (4) 墓志铭是刻在墓碑上，叙述死者生平事迹并表达追思的铭文。结合全文，分析作者写这篇墓志铭的用意。 称颂姚长子牺牲自己保全家乡父老的壮举，弘扬其大义；感慨百姓对其墓的践踏，警示世人要保护好义士的遗存，世代铭记像姚长子那样的义士。 第 107 页 第 108 页 第 109 页 第 110 页 D 第 111 页 (3) 用“ /” 给下面的语句断句，断两处。 循宪方复命使务有不决者意颇病之 循宪方复命 / 使务有不决者 / 意颇病之 (4) 翻译下面文中画横线的句子。 ① 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 因为 ( 我 ) 内心有值得快乐的事， ( 就 ) 不觉得吃的穿的不如别人。 ② 则天以问循宪，具以实对，因请以己官让之。 武则天拿这件事询问张循宪，张循宪全部按实际情况回答，于是请求把自己的官职让给张嘉贞。 第 112 页 (5) 阅读上面两选段，完成下面填空。 ( 可以用原文语句填写，也可以用自己的话概括 ) ① 甲文重点写作者在求学过程中生活的艰苦，运用对比手法写了自己与 “ 同舍生 ” 不同的穿着打扮，在这方面作者的态度是 __________________________ ____ 。 ② 乙文中张循宪通过 “ 咨以其事积时凝滞者，嘉贞随机应之，莫不豁然 ” 和 “ 命表又出意外 ” 两件事，发现张嘉贞 ____ ____ 的特点。 略无慕艳意 ( 或：根本不羡慕 ) 才能超群 第 113 页 第 114 页 B 第 115 页 安抚，抚慰。 同“返”，返回。 生气，发怒。 第 116 页 (3) 翻译文中画线句子。 ① 其一子之卫，以法干卫侯。 他的 ( 另一个 ) 儿子前往卫国，用兵法劝说卫侯。 ② 今之所弃，后或用之。 现在放弃的，以后也许会用到。 (4) 选文告诉我们哪些道理？请用自己的话回答。 ① 天下没有永远不变的道理，处理事情要随机应变。 ② 他人的成功经验不能盲目照搬。 ③ 做事应顺应形势，抓住机遇。 ④ 劝说他人时要了解对方的需要。 第 117 页 第 118 页 第 119 页 A 第 120 页 (2) 用“ /” 标出下面句子的朗读停顿。 ( 限两处 ) 然而王不待工而与建信君 然而 / 王不待工 / 而与建信君 (3) 将下列句子翻译成现代汉语。 ① 此皆能乘王之醉昏，而求所欲于王者也。 这些都是能趁 ( 乘着 ) 大王您酒酣耳热 ( 酒醉、不清醒 ) 之时向您索求自己所想要的 ( 东西 ) 的人。 ② 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 ( 柳宗元 《 小石潭记 》) 向石潭的西南方向望过去， ( 溪水 ) 像北斗七星那样曲折，像长蛇那样蜿蜒前行，隐隐约约，或现或隐。 第 121 页 (4) 根据文章内容，用自己的话说说 “ 客 ” 与赵王谈话的用意是什么。 告诫赵王在治理国家时要选用贤臣，防止偏信亲近的人以致误国 ( 不仅要防备自己憎恶的人，更要防备自己亲近的人 ) 。