河南省各地2020-2021学年高二下学期语文第一次月考试题精选汇编 古代诗歌阅读专题

1 河南省各地 2020-2021 年高二下学期语文第一次月考试题精选汇编 古代诗歌阅读专题 河南省 2020-2021 学年高二下学期第一次段考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 出塞词 马戴 金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。 卷旗夜劫单于帐，乱斫胡儿缺宝刀。 14. 下面对诗歌理解和分析不正确的一项是（ ） A. 首句诗中作者不说其头盔铠甲，长短兵器，只言其腰带，色 金色，质为金属，紧束腰间，提携战袍， 用笔简省，境界不俗。 B. 第二句写骑兵部队出征突出的场景。从“马头冲雪”四字看出，大雪纷飞，唐军赴战之艰辛，骑兵队 列，奔腾如潮，直赴敌阵，透出此战必胜的勃勃雄心。 C. “卷旗”，表明将军旗卷在旗杆上，悄然指向敌军兵帐；“夜劫”，是说这次战斗是实行的夜间突袭， 看出这场战斗是出其不意，奔袭敌营。 D. 这首诗除具有一般边塞诗那种激越的诗情和奔腾的气势外，还很注重语言的精美，并善于在雄壮的场 面中插入回忆的内容，酝酿诗情，勾勒形象。 15. 请结合诗歌的内容，简要赏析本诗的人物形象。 【答案】14. D 15. 诗歌塑造了英姿勃发、不畏艰险、勇往直前、奋勇杀敌的戍边将士。第一句用“金 带连环束战袍”等衣着的外貌描写，刻画出戍边将士们那种全副武装、神采奕奕的风姿；第二句“马头冲 2 雪”的环境描写，以天气恶劣、行军艰难突出戍边将士们勇往直前的精神；三、四句中，“卷旗”的细节， 写出勇士们夜赴战场的决心，“乱斫”和“缺宝刀”既表现了战斗场面的激烈，更表现了将士们奋力杀敌、 拼死搏杀的无畏精神。 【解析】 【14 题详解】 本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“插入回忆的内容”有误，这里应是“细节的描写”，没有回忆的内容。 故选 D。 【15 题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 “金带连环柬战袍，马头冲雪度临洮。”这两句写全副武装的将士们出征杀敌。上句写军中将领的装束， 这是一处外貌描写。诗人不说其头盔铠甲，也不说其长短兵器，只言其腰带，紧束腰间，提携战袍，写出 一个英武将军的雄姿。下句写骑兵部队出征突出的场景。从“马头冲雪”四字看出，这是环境的描写，大 雪纷飞，写出唐军赴战之艰辛，透出此战必胜的勃勃雄心。 “卷旗夜劫单于帐，乱斫胡儿缺宝刀。”这两句写夜袭敌军营的情景。“卷旗”，是动作细节的描写，表 明将军旗卷在旗杆上，悄然指向敌军兵帐。下句写唐军闯进匈奴兵营，挥刀舞剑，东杀西砍，敌人只有招 架之功，没有还手之力。这句把诗的激情推向高潮。一“乱”字写出唐军与敌作战的情景，写出将士饱满 的战斗精神。一“缺”字写出唐军因砍杀敌兵过多，刀剑竟然为之缺豁卷刃，表明与敌人战斗的激烈和惨 重。 河南省驻马店市上蔡一高 2020-2021 学年下学期高二第一次月考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 3 当涂赵炎少府粉图①山水歌（节选） 李白 峨眉②高出西极天，罗浮直与南溟连。 名公绎思③挥彩笔，驱山走海置眼前。 满堂空翠如可扫，赤城霞气苍梧烟。 洞庭潇湘意渺绵，三江七泽情涧沿。 惊涛汹涌向何处，孤舟一去迷归年。 征帆不动亦不旋，飘如随风落天边。 心摇目断兴难尽，几时可到三山巅。 【注】①粉图:在粉墙上所绘之图。②峨眉：山名，在四川境内。下文的“罗浮”，山名，在广东境内； “赤城"，山名，在 浙江境内；“苍梧”，山名，在湖南境内。“三山”，方丈，蓬莱，瀛洲，传说中的 三座仙山。③绎思:精心构思。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. 题目中至少包含了三个信息，其中“歌”是诗体标志，即“歌行体”，属于古体诗。 B. “驱山走海”句，以夸张手法表现了“名公”挥动彩笔、描绘山水图景的高超技艺。 C. 诗人所写的孤舟和征帆迷失了方向，在画面上一动不动，却又像随风飘荡到天边。 D. 诗人为这形象逼真的画面所感染，欣赏的兴致很浓，还围绕画面发挥自己的想象。 15. 请你通过李白对这幅“粉图山水”的描绘，分析画家创作时的“绎思”和技巧。 【答案】14. C 15. ①善于艺术概括(精心选取意象) :画家将峨眉、罗浮、赤城等天下名山巧妙地汇聚 在同一画面上,收到尺幅千里的艺术效果。②善于营造意境:峨眉高峻,罗浮悠远,赤城、苍梧云蒸霞蔚,洞 庭潇湘缥缈绵远,三江七泽迁回曲折,各臻妙境。③善于逼真再现:诗人描绘满堂的空灵苍翠就好像可以触 摸到,赤城、苍梧的烟霞就好像扑面而来,由此可见,画家着色用笔之逼真。 4 【解析】 【14 题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首 先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了 什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确 认，得出答案。 C 项，“迷失了方向”错误，“迷归年”的意思是迷失了回归的时间，即不知什么时候回来。这是诗人看 到画中飘荡在惊涛骇浪中的孤舟所触发的想象。 故选 C。 【15 题详解】 本题考查学生鉴赏诗词内容、技巧的能力。诗词构思需要整体把握，意象是承载诗词反映的思想感情的客 观事物，它可能是现实的也可能是作者想象的。它熔铸了作者主观感情，是主观与客观的统一体。意象组 成意境。翻译：画中之山，如峨眉挺拔于西极之天，如罗浮之山与南海相连。此画工真是一位善于推思的 能工巧匠，用彩笔驱赶着高山大海置于我的眼前。满堂的空灵苍翠如可扫，赤城的霞气和苍梧的岚烟，仿 佛可从画中飘浮而出。洞庭潇湘的美景意境深远，我之情意随着三江七泽之水而回返往复。那汹涌的波涛 要流向何处？而江海上孤舟一去而无归日。船上的征帆不动亦不旋，好像随风漂落至天边。我心摇目断， 逸兴难尽。不知何时此舟才可到海中三仙山？《当涂赵炎少府粉图山水歌》是唐代大诗人李白为友人赵炎 所画的粉画山水的题画诗。从“峨眉高出西极天”到“三江七泽情洄沿”是诗的第一段，从整体着眼，概 略地描述出一幅雄伟壮观、森罗万象的巨型山水图，赞叹画家妙夺天工的本领。这一段，对形象思维是一 个绝妙的说明。峨眉的奇高、罗浮的灵秀、赤城的霞气、苍梧（九嶷）的云烟、南溟的浩瀚、潇湘洞庭的 渺绵、三江七泽的纡回。几乎把天下山水之精华荟萃于一壁，这是十分壮观，非常有气魄的。这是经过匠 心经营的山水再造。这里诗人用的是“广角镜头”，展示了全幅山水的大的印象。之后，开始摇镜头、调 整焦距，随着读者的眼光朝画面推进，聚于一点：“惊涛汹涌向何处，孤舟一去迷归年。征帆不动亦不旋， 飘如随风落天边。”这一叶“孤舟”，在整个画面中真是渺小了，但它毕竟是人事啊，因此引起诗人无微 不至的关心：在这汹涌的波涛中，它想往哪儿去呢？何时才回去呢？这是无法回答的问题。“征帆”两句 写画船极妙。画中之船本来是“不动亦不旋”的，但诗人感到它的不动不旋，并非因为它是画船，而是因 为它放任自由、听风浪摆布的缘故，是能动而不动的。李白此处写画船则从不动见能动，别是一种妙处。 5 以下紧接一问：这样信船放流，可几时能达到那遥远的目的地──海上“三山”呢？那孤舟中坐的仿佛成 了诗人自己，航行的意图也就是“五岳寻仙不辞远”的意图。“心摇目断兴难尽”写出诗人对画的神往和 激动。这时，画与真，物与我完全溶合为一了。 【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点， 几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的 解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意 拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项分别为手法和情感错误。 河南省洛阳市一中 2020-2021 学年高二 3 月月考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 利州南渡 [唐]温庭筠 澹然空水对斜晖，曲岛苍茫接翠微。 波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。 数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞。 谁解乘舟寻范蠡，五湖烟水独忘机。 【注】利州：古郡名，治所在今四川广元老城。范蠡：字少伯，春秋时楚国人，从越王勾践二十余年，助 勾践灭吴国，因与越王难共安乐而辞官乘舟离去，泛于五湖，莫知所终。 14. 下列对这首诗尾联的赏析，不正确的一项是 A. 借范蠡的典故，表达诗人欲急流勇退，放浪江湖的愿望。 B. 暗示自己浩然有归隐之志，实际上是失意后的无奈之语。 C. 自己纵有淡泊遗世，忘却俗念之志，可没有人能够理解。 D. 前三联均是实写，尾联展开联想虚写，但显得突兀生硬。 6 15. 对此诗，古人评论说“三四写渡头劳人，情意迫促”，“五六写人方争渡，禽鸟为之不安”；今人说 它描绘了一幅“宁静而充满生机的利州南渡图”。你认为谁更有道理？为什么？ 【答案】14. D 15. （1）古人的评论更有道理。“马嘶”可见人多声杂，“待船归”的人也心情急迫， 故而“群鸥”不安惊起，可见江边渡河的情景并不宁静；诗人至“斜晖”“苍茫”之时还在一片喧哗中汲 汲皇皇等着渡船，可见其在纷纷扰扰中忙碌，内心并不宁静而是无比厌倦；正因为诗人感到厌倦，所以他 想像范蠡一样忘却俗念，这样心境中写出的诗自然难以说“宁静而充满生机”。 （2）今人的评论更有道理。人马共渡，马儿扬鬃长鸣，自有情趣；候船的人在岸边柳树下歇着，十分平 静；渡船经过，群鸥惊起，生动有趣；整个渡河的情景有动有静十分祥和；远山的“翠微”充满生机，“万 顷江田”之上飞着的那一只白鹭，衬托出江边的清旷和寂静；看到这样一幅色彩清丽，栩栩如生，充满生 机的画面，作者触景生情，自然想像范蠡一样忘却俗念，好好享受这“宁静而充满生机的利州南渡图”。 【解析】 【14 题详解】 试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌 内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析， 即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。本题考查的是对尾联 的赏析，D 项，“显得突兀生硬”理解有误。尾联偶然兴起了欲学范蠡急流勇退，放浪江湖的愿望。这两 句的言外之意是，自己便有淡泊遗世，忘却机心之志，也没有人能够理会。故选 D。 点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几 乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解 说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔 高等，一般都存在明显的错误。 【15 题详解】 试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。对前人的评价或诗论进行再评价 是一种开放性的题型，它自由性、综合性、创新性都较强，答题时着重在阐发理由，考生只要言之有理， 均可得分。此类题，一般先引用前人或诗论中有关该诗在思想内容和表达技巧上的评论，然后要求你去判 断(是否同意)，并阐发理由。题干文字表述格式：前人评论(诗论引文)——要求判断(是否同意)——阐发理 7 由(为什么)——要求(结合全诗)。颔联紧承上联，写人马急欲渡江的情形：渡船正浮江而去，人渡马也渡， 船到江心，马儿扬鬃长鸣，好像声音出于波浪之上；未渡的人（包括诗人自己）歇息在岸边的柳荫下，等 待着渡船从彼岸返回。这两联所写景物都是诗人待渡时岸边所见，由远而近，由江中而岸上，由静而动， 井然有序。颈联写渡江，船过沙滩，惊散了草丛中成群的鸥鸟；回望岸上，江田万顷，一只白鹭在自由自 在地飞翔。这一联巧用数量词，不但属对工稳，而且深化了诗境。群鸥栖息沙草之间，可见天时向晚，飞 鸟归巢，所以万顷江田之上只有一鹭飞翔。这幅色彩鲜明的画面强烈地渲染了江边的清旷和寂静。可以选 择古人的评论更有道理，也可以选择今人的评论更有道理。结合诗句内容分析，言之有理即可。 河南省沁阳市永威学校 2020-2021 学年高二 3 月月考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成各题。 哭刘尚书梦得①（其二） 白居易 今日哭君吾道孤，寝门泪满白髭须。 不知箭折弓何用，兼恐唇亡齿亦枯。 窅窅穷泉埋宝玉，骎骎 35 落景挂桑榆。 夜台暮齿期非远，但问前头相见无？ 【注】①刘禹锡，字梦得，去世后被追赠户部尚书。诗人挚友。②窅窅：幽暗的样子。③骎骎：迅疾的 样子。④夜台：指坟墓。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“吾道孤”表明亡友与诗人志同道合；“泪满白髭须”写出哀情之重，也暗示诗人的老迈。 B. 颔联运用比喻，前一句痛惜亡友生前未受到重用；后一句担忧自身也难免继亡友之后遭受迫害。 C. 颈联上句用“穷泉埋宝玉”喻友人去世并赞美友人品质，下句用“落景挂桑榆”喻自身的衰老。 D. 尾联用虚笔，说自己死期不远，希望能在另一个世界与友人相见；末句的疑问语气强化了情感。 8 15. 通过写诗人自己来强化痛悼亡友之情，是本诗的突出特点。请就此作具体赏析。 【答案】14. B 15. ①诗中具体描绘了诗人自己痛哭亡友的情形，突出了朋友去世给诗人带来的巨大悲 伤；②诗中多角度表现了诗人与亡友关系的亲密和友情的深厚，使哀悼亡友之情更为真挚感人；③诗中多 处表现了自身的衰老将亡，将痛悼亡友与感伤自身的情感交融在一起，更能激起读者情感上的共鸣。 【解析】 【14 题详解】 本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“痛惜亡友生前未受到重用”“担忧自身也难免继亡友之后遭受迫害”理解都不正确。两句是将亡友与 自己的关系比喻为弓箭和唇齿的关系，强调两人友情的深厚。 故选 B。 【15 题详解】 本题考查学生评价诗歌的表达技巧和作者的思想情感的能力。 结合“今日哭君''“泪满白髭须”可知，这是诗人描写自己因好友刘梦得去世而悼念亡友的沉痛的心情， 揭示出诗人与刘梦得的交情深厚。 结合“吾道孤”“箭折弓何用”“唇亡齿亦枯”可知，诗人他把自己与刘禹锡看作唇齿相依的关系，一生 诗友，强调两人友情的深厚，互为知音，情深意长，以此来强化痛悼亡友之情； 结合“落景挂桑榆”“夜台暮齿期非远”可知，诗人书写自己衰老将亡的境况，强调老友逝去对自己的打 击，寄托了作者对友人的无限哀思。 9 河南省洛阳市豫西名校 2020-2021 学年高二下学期第一次联考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首诗歌，完成小题。 临江仙·惠州改前韵 宋·苏轼 九十日春都过了，贪忙何处追游。三分春色一分愁。雨翻榆荚阵，风转柳花球。 我与使君皆白首，休夸少年风流。佳人斜倚合江楼，水光都眼净，山色总眉愁。 [注释]使君：时任惠州知州詹范。合江楼：作者被贬初至惠州时所居之所，在惠州东门，因东西二江汇合 于此得名。 14. 下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项是 A. 词的上片“三分春色一分愁”化用了叶道卿《贺圣词》词：“三分春色，二分愁闷，一分风雨”而言 春暮人愁。 B. “雨翻榆荚阵，风转柳花球”两句中，“翻”“转”用得巧妙，生动形象地写出了榆荚被雨水滋润， 柳花被风吹开的画面。 C. 下片“水光都眼净，山色总眉愁”运用了拟人的修辞手法，山水被赋予人的动作和情感，使词更富有 感染力。 D. 本词上下片均有景有情，整首词借景抒情，情景交融。语言风格明白如话，是豪放派诗人苏轼少有的 婉约诗作。 15. 有诗评说，全词笼罩着“一愁到底”的灰蒙蒙的意味。诗人的愁从何而来？请结合全词做简要赏析。 【答案】14. B 15. ①因伤春惜春而愁。上片“九十日春都过了”，直接交代此时为暮春时节，“雨翻 榆荚阵，风转柳花球”更是渲染了暮春的哀怨伤感的气氛，诗人为春光易逝而愁。②因飘泊异乡而愁。本 词为诗人被贬异乡时所作，诗人由风中飘飞的柳絮联想到身处异乡，漂泊无依的自己，因而忧愁。③因青 春不再而愁。下片词人由逝去的春光联想到自己逝去的青春，“我与使君皆白首，休夸少年风流”用直抒 胸臆的方式表达了青春年华易逝的愁情。 10 【解析】 【14 题详解】 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采 用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审 题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首词的赏析，不正确的一项是”，然后要注意 了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表 达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一确认，得出答案。 B 项，“生动形象地写出了榆荚被雨水滋润，柳花被风吹开的画面” 说法错误。整首词一愁到底，景色凄 凉，榆荚被雨打得零落，柳絮被风吹散飘零。 故选 B。 【15 题详解】 本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。作者在表达自己的观点态度或情感时，往往运用直接抒 情、借景抒情、寓情于景、托物言志等手法。解答此类题目，要先对诗歌内容准确把握、正确理解，再从 分析意象或表达情感的词语入手，最终理解作者的情感态度。 本题要求简要赏析“诗人的愁从何而来”，就是分析作者复杂的具体的愁情。词的上片开篇“九十日春都 过了， 贪忙何处追游”，直接交代此时为暮春时节，说“春天过去了，一直忙忙碌碌，如今再想寻春， 也不可能了”，在贬所惠州，也是一个春季过去了( “九十日春都过了”)，即风华正茂的时候过去了， 我闲置无所事事了( “贪忙何处追游”)，无须“贪忙”“追游”了。“三分春色一分愁”言春暮人愁。 “雨翻榆英阵，风转柳花球”意思是“雨打榆英零落，柳絮染尘成球，被风吹得到处翻滚”，写景寄情， 渲染了暮春的哀怨伤感的气氛，他很快意识到，大自然的春天很快消失，自己的青春很快消失，如“雨翻 榆英阵”，如“风转柳花球”，没有多少留恋，有的是终身遗恨，诗人为春光易逝而愁；还有结合背景可 知作者是被贬到惠州，他看到“雨打榆荚零落，柳絮染尘成球，被风吹得到处翻滚”时，联想到身处异乡, 漂泊无依的自己，因而忧愁。所以上片写春过春愁，伤春惜时，有伤春惜春之愁，也有年华易逝之愁，还 有飘泊异乡之愁。 下片“我与使君皆白首，休夸年少风流”说我和知州您都是白发老人了，再不要说以前的年少风流往事 了”，惜青春已逝，风流不再，我们已是苍颜白发，还谈什么昔日风流，这意味着一 代人的结束。用直 11 抒胸臆表达了青春年华易逝的愁情。“水光都眼净，山色总眉愁”写出了“水光清凉，山色美丽，总是让 人情不自禁为之感叹”。这正是词人在惠州感情上发生了变化，审美移情发生了变化，所以山光水色也变 得“愁”容起来；从而暗示着词人晚年人生暗淡无光了。下片作者写白首眉愁，伤感人生，有青春不再、 年华易逝之愁。 【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知 道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答 案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析 情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。 河南省驻马店市经济开发区高级中学 2020-2021 学年高二下学期第一次月考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 郡圃春晚 [宋]韩琦① 溶溶春水满方塘，栏槛风微落蕊香。 尽日杨花飞又歇，有时林鸟见还藏。 沉疴不为闲来减，流景知从静处长。 欲战万愁无酒力，可堪三月去堂堂②。 [注]：①韩琦（1008-1075 年），字稚圭，自号赣叟，相州安阳（今属河南安阳）人，同范仲淹主持过“庆 历新政”，曾官至宰相。这是韩琦晚年知相州时的作品，当时作者既老且病。②堂堂：公然地，毫无顾忌 地。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“满”字，写出春水方生的气象，微风送来淡淡的清香，传达出诗人喜悦的心情。 B. 颔联“尽日”隐隐可见诗人的闲愁。“又”“还”，意在表现景物的不断重复、单调。 12 C. 前四句从景物着笔，但并非简单罗列，而是融合了诗人变化的情绪，表现出深厚的功力。 D. 颈联由景及人，抒写其伤感，下句在字面上和上句是对偶，但意义上递进一层。 15. 尾联这“欲战万愁无酒力”中的“万愁”从何而来？请简要概括。 【答案】14. A 15. ①春水满塘、春花堕地，浩荡春光正堂堂逝去。②诗人已至暮年，沉疴在身，这是 愁的根源。③过于闲散却又不甘闲散。 河南省驻马店市 2020-2021 学年高二下学期第一次月考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，6 分） 14. 阅读下面这首唐诗，完成小题。 夏晚望嵩亭有怀 罗邺① 正怜云水与心违，湖上亭高对翠微。 尽日不妨凭槛望，终年未必有家归。 青蝉渐傍幽丛噪，白鸟时穿返照飞。 此地又愁无计住，一竿何处是因依。 【注】①罗邺，唐朝余杭人。有文名，尤擅律诗。科考屡下第，漂泊湘、浦间，不得志，晚年赴职单于牙 帐，郁郁而终。 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 诗的起句写漂泊不定的浮云和流水，从侧面烘托出作者的思归之情。 B. 第二句写湖上亭子与湖岸青山相对，引发出后面的登亭远望、所见有怀。 C. 虽然望嵩亭周围景色优美，整日可观，但作者仍觉得它终是异乡，不能久留。 D. 诗的最后以景结情，说自己好似修竹，孤独无依，透露出作者无所归依的迷惘。 【答案】D 13 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“诗的最后以景结情，说自己好似修竹，孤独无依，透露出作者无所归依的迷惘”错误，选项对诗歌的 语言和手法理解有误，“一竿”代指行舟，“一竿何处是因依”意思是整日坐船漂泊，不知道哪里是自己 的留居之所，抒情手法是“直抒胸臆”，而不是“以景结情”。 故选 D。 15. 阅读下面这首唐诗，完成小题。 提 封① 杜甫 提封汉天下，万国尚同心。 借问悬车②守，何如俭德临。 时征俊乂入，莫虑③犬羊侵。 愿戒兵犹火④，恩加四海深。 [注]①提封：疆域辽阔。②悬车：喻极险要之地。③莫虑：又作“草窃”。④兵犹火：语出《左传·隐公 四年》：“夫兵，犹火也。不戢，将自焚也。” 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联借汉喻唐，一方面表现国家疆域辽阔，一方面表现天下同心同德。 B. 颔联为上下相承的流水对，而从修辞上看又运用了比喻、设问等手法。 C. 颈联中“俊乂”指贤德之人、俊杰之士，“犬羊”是对异族入侵者的蔑称。 D. 本诗语言深沉凝重，体现了诗人一贯的忧国忧民思想和沉郁顿挫的风格。 【答案】B 14 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“设问”不对，应为反问。设问是有问有答，自问自答；反问是只问不答，答在问中。“何如”指“何 似，怎么样”，是用反问的语气表示胜过或不如。 故选 B。