湖北省各地2020-2021学年高二下学期期中语文试题精选汇编： 现代文阅读专题II

1 湖北省各地 2020-2021 年期中语文高二下学期试题精选汇编 现代文阅读专题 II 湖北省孝感市普通高中协作体 2020-2021 学年高二下学期期中联考语文试题 （二）现代文阅读 II 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 流浪人，你若到斯巴…… [德]海因里希·伯尔 汽车停下来后，只听见车外有人喊道：“把死人抬到这里来！其他人抬上楼，抬到美术教室去！” 不过我还没有死，我是属于“其他人”里面的。他们抬着我上了楼梯。先经过一条长长的过道，这里 的墙壁刷成绿色，两扇门上都挂着搪瓷小牌，写着“一年级甲班”和“一年级乙班”。两扇门之间挂着费 尔巴哈的《美狄亚》；随后，经过挂着“二年级甲班”和“二年级乙班”牌子的门口，这两扇门之间挂着 《挑刺的少年》。而楼梯间里，墙壁刷成黄色，墙上顺序挂着一幅幅画像：从大选帝侯到希特勒…… 这一切从我眼前匆匆掠过。也许这一切都是幻觉；我在发高烧，浑身上下到处都疼。我的心脏也发狂 似的乱跳。人发高烧时什么东西不会在眼前显现呢！ 我不禁再往左边看去，又看见了门上的小牌子：“九年级甲班”“九年级乙班”。两扇门之间挂着金 黄色镜框，我从中只看得见尼采的小胡子和鼻子尖，因为有人把画像的上半部用纸条贴上了，上面写着： “简易外科手术室”…… “假如现在，”我闪过一个念头，“假如现在是……”但是多哥的大幅风景画，现在已经出现在我眼 前了。画面前端，是画得十分逼真的大串香蕉，在右边那串中间一只香蕉上，我看见涂了些什么玩意儿， 莫非这是我自己干的…… 但这时有人拉开了美术室的大门，我被人从宙斯像下摇摇晃晃地抬了进去。 2 “这一切都不是证据。”我心想。毕竟每一所文科中学都有一间美术教室，都有刷成黄色和绿色的走 廊；就连一年级甲、乙两班之间的《美狄亚》和九年级甲、乙两班之间尼采的小胡子，也不能证明我现在 是在自己的母校。而且可以肯定，一时心血来潮在香蕉上写上“多哥万岁！”①的不会就是我一个。此外， 也可能是我在发烧，我在做梦。 这不可能是真的，我这样想。再说，你毫无感觉，除了眼睛以外，其他感官都已失去了知觉；感觉没 有告诉你，现在你是在自己的学校里，在你三个月前刚刚离开的母校里。 我闭着眼睛把这一切又回味了一遍，一个个场面像电影镜头那样掠过脑际。透过遮光窗帐，我看见了 熊熊大火。是的，城市在燃烧。 “这个城叫什么名字？”我问这位躺在我旁边的人。 “本多夫。”他回答道。 看来我当真是在本多夫，那么说就是到家了。现在必须承认，我正躺在本多夫一所文科中学的美术教 室里。我听见外面重炮在轰鸣。我的上帝，多么令人宽慰，令人悦意的炮声，深沉而又粗犷，如同柔和而 近于优雅的管风琴声，确实是图画书里打仗的模样……接着我想到，假如再有一座阵亡将士纪念碑落成， 倘若我果真是在母校，那么我的名字也将刻到石碑上去；在校史上，我的名字后面将写着：“由学校上战 场，为……而阵亡。” 可是我还不知道为什么，也不知道是否当真回到了母校。我闭上眼睛想，“你一定要弄清楚，到底受 了什么伤；另外，你现在是不是就在自己的母校里。” 虽然我的眼睛认出了一些东西，但这只是我的眼睛。这是不可能的事：三个月前我还坐在这里，画花 瓶，描字，休息时带上我的果酱黄油面包下楼去，走过楼下挂着《美狄亚》的过道，然后到门房比尔格勒 那里去，在他那间昏暗的小屋里喝牛奶…… 抬担架的终于又进来了，这回他们要把我抬到木板后面去。 我躺在手术台上。医生转过身，在手术器械中翻来翻去。高大而苍老的消防队员站在木板前，他向我 微笑着，疲倦而忧伤地微笑着。我的目光扫过他的肩膀投向木板上了油漆的背面。就在这上面我看见了什 么，自我来到这里后，它第一次触动了我的心灵，震撼了我内心某个隐秘的角落，使我惊骇万状，我的心 开始剧烈地跳动：黑板上有我的笔迹。我不用再怀疑了，这是我自己的手迹！仅仅在三个月以前，就在那 绝望的日子里，我们都必须写下这段铭文。现在这段铭文还依旧赫然在目：“流浪人，你若到斯巴达……” 3 哦，我现在想起来了，那时因为黑板太短，美术教师还骂过我，说我没有安排好，字体写得太大了。他摇 着头，自己却也用同样大的字在下面写了：“流浪人，你若到斯巴……” 我感到左大腿上挨了一针，全身猛地震颤了一下，我想抬起身子，可是坐不起来；我向自己的身子望 去，现在我看到了，因为他们已经把我的包扎解开了，我失去了双臂，右腿也没有了！我又想看看黑板， 可是消防队员紧紧地按住我的肩膀，我看到的只是他那张疲惫忧伤的面孔，现在我终于认出他来了——原 来是比尔格勒！ “牛奶，”我喃喃地说…… 注：多哥，原为德国殖民地，一战结束后被英法占领，并得到国联承认。希特勒企图恢复德国殖民地， 在当时学校挂多哥风景画。 （有删改） 文本二： 意识流小说不是一个统一的文学流派，也没有公认的统一的定义。意识流小说家主张让人物主观感受 到的“真实”客观地、自发地再现于纸面上，反对传统小说出面介绍人物的身世籍贯、外界环境、间或挺 身而出评头论足的写法，要求作者“退出小说”。小说故事的叙述不是按时间顺序依次直线前进，而是随 着人的意识活动，通过自由联想来组织故事。故事的安排和情节的衔接，一般不受时间、空间或逻辑、因 果关系的制约。意识流作家较多地采用了内心独白、时序颠倒的叙述方法。读者在这类创作中不再借助文 字的形象性功能进入到清晰、有序的故事“大观园”，而是在一种自由流动的意识导引下，通过依附于语 言的表达来经历人类主观生命的世界。西方现代小说史上，如詹姆斯·乔伊斯、弗吉尼亚·伍尔芙、威 廉·福克纳等，都以成功地运用意识流而闻名于世。 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中说在香蕉上写上“多哥万岁”的不会就是“我”一个，说明像“我”这样受到军国主义、殖民主 义影响的少年还有很多。 B. “我”听到炮声的感受，表现了“我”对战争的狂热。其实，“我”并不能分辨战争的性质，更不能 认清侵略战争的本质。 C. 学校和伤兵医院本来是两个毫不相干的地方，可是战争使传播人类文明的地方变成了充满血腥的伤兵 4 医院和“停尸间”。 D. 文章结尾处的“牛奶”使用了借代的手法，表达了“我”对往日和平生活的留恋和向往，反映了战争 的罪恶，突出了小说的主题。 7. 下列与文本有关的说法，不正确的一项是（ ） A. “流浪人，你若到斯巴达……”原指古希腊斯巴达人为保卫祖国英勇战死的事迹，文中学校要求学生 必须写下这段铭文正是纳粹德国给青少年灌输军国主义思想的表现。 B. 阅读意识流小说，读者要尽可能地把握人物的语言、动作、神态，重视小说情节，从中寻找人物意识 流动的线索。 C. 同一个“母题”可以有不同的表现形式，比如“战争”，文本一是侧面描写战争，《三国演义》则有很 多正面描写战争的画面。 D. 伯尔创作遵循批判现实主义传统，早期作品主要取材于第二次世界大战。比如《在桥边》同样反映了 战争给人带来的肉体和精神伤害。 8. “意识流小说不是一个统一的文学流派，也没有公认的统一的定义。”请结合文本二，概括意识流小 说的特点。 9. 小说以“我”为叙述者，这对于意识流小说的写作有什么好处？请结合文本简要分析。 【答案】6. D 7. B 8. ①真实反映人物主观感受；②通过人的意识活动，自由联想组织故事；③多采用内心独白、时序颠倒的 叙述方法。 9. ①叙述人称为第一人称，叙述视角为有限视角，“我”的感知有限，困惑无限，这样更利于设置悬念， 展开情节；②更利于展示“我”的心理，并且在此心理活动过程中展示“我”对事物与世界的认知；③以 “我”的意识流动为结构中心来展示人物持续流动的感觉和思想并且完成叙事内容的转换，更具有真实感 和亲切感，更能感染读者。 【解析】 【分析】 5 【6 题详解】 本题考查学生对文章思想内容和艺术特色的赏析能力。 D.“文章结尾处的‘牛奶’使用借代的手法”分析错误，应为象征手法，象征着往日和平、安宁、幸福的 校园生活。 故选 D。 【7 题详解】 本题考查学生赏析思想内容和艺术手法的能力。 B.“读者要尽可能地把握人物的语言、动作、神态，重视小说情节”说法不正确，根据文本二内容可知， 意识流小说以表现人物的心理活动为主，很少描写人物的体貌特征，淡化乃至取消情节。 故选 B。 【8 题详解】 本题考查学生筛选提取信息并归纳内容要点的能力。 结合“意识流小说家主张让人物主观感受到的‘真实’客观地、自发地再现于纸面上，反对传统小说出面 介绍人物的身世籍贯、外界环境、间或挺身而出评头论足的写法，要求作者‘退出小说’”分析，得出① 真实反映人物主观感受。 结合“小说故事的叙述不是按时间顺序依次直线前进，而是随着人的意识活动，通过自由联想来组织故事。 故事的安排和情节的衔接，一般不受时间、空间或逻辑、因果关系的制约”分析，得出②通过人的意识活 动，自由联想组织故事。 结合“意识流作家较多地采用了内心独白、时序颠倒的叙述方法”分析，得出③多采用内心独白、时序颠 倒的叙述方法。 【9 题详解】 本题考查学生赏析文章艺术特色（第一人称）作用的能力。 结合 “汽车停下来后，只听见车外有人喊道：‘把死人抬到这里来！其他人抬上楼，抬到美术教室 6 去！’”“我不禁再往左边看去，又看见了门上的小牌子但这时有人拉开了美术室的大门，我被人从宙斯 像下摇摇晃晃地抬了进去”“‘这个城叫什么名字？’我问这位躺在我旁边的人。’”“我又想看看黑板， 可是消防队员紧紧地按住我的肩膀，我看到的只是他那张疲惫忧伤的面孔”等句子分析，得出①叙述人称 为第一人称，叙述视角为有限视角，“我”的感知有限，困惑无限，这样更利于设置悬念，展开情节。 结合“可是我还不知道为什么，也不知道是否当真回到了母校。我闭上眼睛想，‘你一定要弄清楚，到底 受了什么伤；另外，你现在是不是就在自己的母校里’”“这一切从我眼前匆匆掠过。也许这一切都是幻 觉；我在发高烧，浑身上下到处都疼。我的心脏也发狂似的乱跳。人发高烧时什么东西不会在眼前显现 呢！”“这不可能是真的，我这样想”分析，得出②更利于展示“我”的心理，并且在此心理活动过程中 展示“我”对事物与世界的认知。 结合“我闭着眼睛把这一切又回味了一遍，一个个场面像电影镜头那样掠过脑际。透过遮光窗帐，我看见 了熊熊大火。是的，城市在燃烧”“虽然我的眼睛认出了一些东西，但这只是我的眼睛。这是不可能的 事”“我躺在手术台上。……仅仅在三个月以前，就在那绝望的日子里，我们都必须写下这段铭文。现在 这段铭文还依旧赫然在目……”“哦，我现在想起来了，那时……”分析，得出③以“我”的意识流动为 结构中心来展示人物持续流动的感觉和思想并且完成叙事内容的转换，更具有真实感和亲切感，更能感染 读者。 湖北省新高考联考协作体 2020-2021 学年高二下学期期中语文试题 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 二十年后 [美]欧·亨利 瑟瑟的寒风夹杂着雨意，一位巡警在马路上威风凛凛地走着。他边走边一家家打量，还不时转过头， 用警惕的目光向平静的通衢大道两头远望，那甩警棍的动作多姿多彩，再加上体格魁梧，却不带傲气，俨 然一个太平天下的卫士形象。 走过一个路段的正中时，警察突然放慢了脚步。一家幽暗的五金店的门口，有个男子斜靠门站着，嘴 7 里叼了根烟，并没点着。看到警察走过来，他抢先说话了。 “没事，警官，我在等一个朋友，”他镇定自若地说，“二十年前约好现在相见。你听了觉得奇怪， 是吗？你要是不放心呢，我可以把事情说给你听听。二十年前，这家店是一家餐馆，叫大乔·布雷迪餐馆。” “餐馆早五年就没有了。”警察说。 站在门道里的那个人划着一根火柴点燃雪茄。火柴光一亮。只见这人长着个方下巴，脸色发白，目光 倒炯炯有神，右边眉毛附近留着个小白伤疤。领带扣针歪别着，上面镶着颗大钻石。 那人说：“二十年前的今晚，我跟吉米·韦尔斯在这儿的餐厅吃饭。我们俩都是在纽约长大的，多年 来亲如兄弟。那时我十八，吉米二十。今朝教育：jzjy365.com 收集。第二天我要去西部闯荡。在吉米看来 天下似乎只有一个纽约。那天晚上我们约定，二十年后，都将在此地、此日、此时再次会面。” “这事倒挺新鲜。时隔二十年才又见上一面，未免太久了点。分手以后你知道你朋友的消息？”警察 问。 那人答道：“说起来我们也有过一段书信往来，但过了一两年便断了联系。但我相信，只要吉米还活 着，他肯定会来赴约的。”等朋友的人掏出一块漂亮的表，表盖上镶着小宝石。 “十点还差三分钟，”他说，“我们在这餐馆分手的时间是十点整。” “你在西部混得不错吧？”警察问。 “你猜对了！吉米要是比得上我一半就好了。他是个大好人，只是有点死板。我发财可也不容易，非 多长几个心眼不可。在纽约，人总是墨守成规，人要开窍得到西部去。” “我得走了！希望你的朋友真能来。到时候没来你就走吗？” “不会。”那人说，“我至少多等他半个小时。只要他还活着，他肯定会来。再见，警官。” 警察 甩着警棍，又开步了。 “再见，先生。”警察说完，又继续巡逻，边走边一家家打量。 这时，天下起了濛濛细雨，风也越刮越紧。五金店门口的那个人抽着烟还在等。 他等了约莫二十分钟后，一位高个子大步流星穿过马路径直朝他走来。这人穿着长外套，衣领翻上来 盖住了耳朵。 8 “鲍勃，真是你吗？”来者不敢相信地问道。 “吉米·韦尔斯，你来了呀！”站在门边的人高声叫了起来。 “哎呀呀！”刚来的人也高声叫，一把抓起对方的两只手，“果然是鲍勃。我只知道只要你还活着， 一定会上这儿来。唉，二十年，可真不算短呀！鲍勃，老饭馆拆了，要是如今还在，我们可以到里面再吃 上一顿。在西部混得怎么样，老弟？” “好极了！一切如愿以偿。你变多了，吉米。奇怪，你怎么又高了两三寸呢？” “是呀，二十岁以后我又长个儿了。” “在纽约过得不错吧，吉米？” “还过得去。我在市里的一个部门谋了个位置。走，鲍勃，我领你到一个熟悉的地方，咱们叙叙旧。” 两个人手挽手沿马路走着。从西部归来的那个志得意满，讲起这些年的作为。另一个把头缩在大衣领 里，津津有味地听。 十字路口有家药房，仍灯火辉煌。到了灯光下，两人同时转身瞪大眼看着对方的脸。 从西部来的那个突然站住了，松开手臂。 “你不是吉米·韦尔斯，”他惊叫起来，“二十年的时间的确长，但再长的时间也不会把鹰钩鼻变成 个扁鼻。” “二十年足可以把一个好人变成坏人，”高个子说，“鲍勃，你已被捕十分钟了。芝加哥警方猜到你 会到这个城市来，打了电报说想与你谈谈。放老实点，知道吗？老实才聪明。有人叫我带张条子给你，看 完了我们再去局里。你到那儿窗户下看，是巡警韦尔斯写的。” 从西部来的人打开交给他的小纸条。刚看的时候他的手还正常，但到看完时却抖得厉害。条子上只写 了几句话： 鲍勃： 我准时到了约定地点。你划着火柴点烟时我发现你原来是芝加哥通缉的罪犯。我不便自己动手，便找 了位便衣代劳。 9 吉米 （节选自《欧·亨利短篇小说选》，有删改） 文本二： 契诃夫式的幽默讽刺在于对庸俗的生活场景和片断的戏仿，欧·亨利则擅长利用“偶然”“巧合”， 以出其不意的情节营造幽默讽刺效果，欧·亨利不像契诃夫那样漫不经心地描述生活中的一些见怪不怪的 事，而是着意于编排精巧曲折的情节，利用生活中的巧合和偶然，让出人意料的结尾给小说增添幽默效果。 再者，欧·亨利小说中夸张大胆的情节设计也着实让小说的幽默感得到升华。 叙述语调与作家的创作个性，艺术风格有非常直接的联系。契诃夫属于那种天生冷静、沉稳、含蓄而 又不乏幽默感的人，他向来主张要客观冷静地反映生活。欧·亨利的大部分作品叙述语言非常幽默，充满 抒情和主观的议论，这使得作家的叙述语调显得热烈而夸张。作者在小说中不时会以叙述者的口气作一些 幽默调侃，有时是对作品中人物的评论，有时是对某种观点的界定。尽管契诃夫与欧·亨利都描绘了形形 色色的社会底层人物的生活和命运，其小说都独具幽默和讽刺的魅力，但是在传达幽默讽刺层面两者的艺 术表现方式有着截然不同的特色。 （节选《一样的幽默，别样的风格》） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说关于风雨的环境描写“天下起了濛濛细雨，风也越刮越紧”，既烘托了鲍勃紧张的心情，又照应 文章开头“瑟瑟的寒风夹杂着雨意”，为下文做铺垫。 B. 鲍勃领带扣针“镶着颗大钻石”，“表盖上镶着小宝石”，可以看出他在西部发达了，也可以体现他 想向朋友炫耀的心理。 C. 鲍勃看完小纸条时，手却抖得厉害。手“抖”的细节描写表现他当时意识到原先的巡警竟然是吉米时 的惊愕。 D. 作者尽量用简练的笔墨，主要用对话的方式叙述故事，两位主人公的言语形成鲜明的对比，西部客话 直、言浅，警察则语隐、言深。 7. 下列与文本有关的说法不正确的一项是（ ） 10 A. 吉米去见 20 年前的好朋友时，不急不喜，“他边走边一家家打量”，一只手把警棍耍出许多复杂而美 妙的花样，体现出一个“公安护卫”形象。 B. 警察在巡街时，“用警惕的目光向平静的通衢大道两头远望”，为后文他发现鲍勃是通缉罪犯后机警 的表现埋下伏笔。 C. 小说借鲍勃与警察的对话，给我们讲述了二十年前鲍勃与好友吉米的故事，吉米的故事是小说主线， 是实写。 D. 小说结尾以吉米给鲍勃的纸条解谜，交代鲍勃满怀期望等待的老友居然是警察，且吉米早就发现了他 是被通缉的罪犯，奇峰突起，出人意料。 8. 作者通过两难境地的创设，真切地反映出人性的复杂。人性的复杂表现有善与恶、情与法的关系。结 合文本一，分析在两难境地时人性的复杂性。 9. 如欲以“论幽默”为题写一则《二十年后》的小评论。请结合文本二，列出评论要点。 【答案】6. A 7. C 8. ①鲍勃对友情忠诚、执着，让我们看到了他的“善”；而他是通缉犯，通过语言描写，表现了他的缺憾 和弱点，又让我们看到了他的“恶”，体现了“善”与“恶”的关系。由其结局可知，鲍勃处于“善”与 “恶”的两难境地。②吉米一心要维护法律的尊严，绝对不会徇私枉法，让我们看到了他的“卫士”形象， 体现“法”；但“法”的背后，似乎也违背了“情”，将本为温馨的赴约变得冷酷，吉米找人代捕虽体现 了“法”中残存的一丝“情”，但仍体现“情”与“法”的两难。 9. ①《二十年后》以鲍勃收到一张简短的便条为结尾是幽默的具体表现。这张便条揭开了读者之前的悬念， 也包括鲍勃的悬念，突然出现给读者预料不到的震惊。②《二十年后》中叙述语言幽默，充满抒情和主观 的议论。针对吉米和鲍勃的形象描写。将吉米刻画成“太平天下的卫士“形象，鲍勃是西部的暴发户，意 图在朋友面前炫耀一番。③《二十年后》夸张大胆的情节设计让小说的幽默感升华。针对通缉犯鲍勃面对 警察镇定自若地交谈；鲍勃和便衣相认后，手挽手沿马路走着；从西部来的人在灯光下瞪大眼，惊叫起来。 【解析】 【分析】 【6 题详解】 11 本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 A．“既烘托了鲍勃紧张的心情”理解有误，环境描写“天下起了濛濛细雨，风也越刮越紧”，没有“烘 托鲍勃紧张的心情作用”。此处的环境描写的作用是渲染气氛，为下文做铺垫。风雨的描写为便衣出场时 因风大天寒“穿着长外套，衣领翻上来盖住了耳朵”，而鲍勃没有辨认出不是吉米提供合理性。 故选 A。 【7 题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 C．“吉米的故事是小说主线，是实写”理解有误，作者把笔墨集中在鲍勃身上，通过他的嘴，讲述了他 和朋友二十年前的约定，以及他自己在二十年的发展状况。吉米走后，小说也是围绕“鲍勃”与便衣的活 动展开的。所以鲍勃的故事是主线，是实写。 故选 C。 【8 题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 《二十年以后》是一篇非常值得我们反复阅读、体会的作品，作者通过曲折有致的构思、丰富多样的手法， 为我们讲述了一个耐人寻味的故事。两个情同手足的好朋友，约好 20 年后见面。20 年过去了，一切物是 人非，唯一不变的是他们之间深厚的友谊。然而，上天对他们开了一个玩笑。因为 20 年的沧桑岁月，让 他们一个变成了警察，另一个却成了通缉犯！于是，身为警察的吉米陷入了情与法的艰难抉择中。他不忍 亲自逮捕老朋友鲍勃，只得找了个便衣警察来做这件事。在这篇小说中，作者通过这样一个两难境地的创 设，真切地反映出了人性的复杂层面；鲍勃对友情的忠诚、执着，让我们看到了他的善；而他犯罪，又让 我们看到了他的恶。作者在鲍勃身上并未浓墨重彩地表现他作为通缉犯的一面，而是通过语言描写，在表 现他的缺憾、弱点的同时，深刻地剖析他本质上善良的一面。而吉米，一心要维护法律的尊严，所以绝对 不会徇私枉法，而因为重感情，所以也绝对不会落井下石。作者通过对这两个小人物的塑造，不仅引发我 们对情与法的关系进行深入思考，同时，也以对小人物间淳朴友情的礼赞，为我们带来许多温馨的感动。 【9 题详解】 本题考查学生探讨作品的艺术特色的能力。 12 阅读文本二可知，作者认为欧•亨利小说具有三个特点：①从结尾上，着意于编排精巧曲折的情节，利用 生活中的巧合和偶然，让出人意料的结尾给小说增添幽默效果；②小说中夸张大胆的情节设计也着实让小 说的幽默感得到升华；③从语言上，作品叙述语言非常幽默，充满抒情和主观的议论，这使得作家的叙述 语调显得热烈而夸张。这几个特点都在《二十年后》有所体现。 （1）从故事的结尾看，结尾用便条的形式揭示出杰米和便衣警察的身份，解开疑团，使小说情节相对完 整，但又没有按传统的小说写法交代每一个人的结局，给读者留下了想象的空间。从人物形象的塑造来看， 结尾交代了一切都是杰米的安排，突出了杰米的性格特征。从写作手法来看，本文的结尾属于欧亨利短篇 小说的典型结尾方式，出人意料之外又在情理之中。 （2）他作品中的精妙譬喻﹑夸张新奇的语言往往是无意而为的，也恰恰是这些无意的幽默与夸张令人击 掌。①例如，在《二十年后》开端，如在小说的一开始，作者简练的三句话，交代了主人公之一的吉米·维 尔斯的职业，以及故事将要发生的时间、地点。在刻画吉米维尔斯的肖像时，作者只用了简单的两句话： “那甩警棍的动作多姿多彩”和“这位警官以他坚定的外形和轻微的摆动描绘了一副和平卫士的图景”。 作者仅用了“转着它的警棍”，“眼花缭乱的花样”，“威风凛凛”突出了主人公之一的形象。寥寥数笔 就把一个刚正敏捷、忠于职守的好警察形象勾画出来。②而对反面人物鲍勃的出场作者是这样描写的“一 个嘴里叼着根没点着的雪茄烟的人靠在一家已经熄了灯的五金商店门门前。”从“靠”字可以推测出他是 一个散漫、不拘小节的人由此可知他在西部过的是随意不羁的生活。而在对鲍勃肖像正面刻画的时候，作 者说：“他下巴方阔，目光敏锐，有眉毛附近有一块小小的白色伤疤。”简练的一句话不仅刻画出鲍勃的 容貌及性格，并用“伤疤”暗示了其在西部的经历，以及这些经历对鲍勃的内心世界的影响。从“表盖上 镶着小钻石”可推测出鲍勃的经济状况，一定是在西部发了财。活脱脱给读者刻画了一副不拘小节、粗俗 阔绰的老油条形象。③欧·亨利也尽量用简练的笔墨描写二人的对话。两位主人公的言语形成了鲜明的对 照：西部客话多，警察语少。西部客话直、言深，警察则语隐、言浅。通过这样的结构安排，作者再次为 故事发展高潮的戏剧效果做足了铺垫。简练的语言，让读者清晰了然地明白两位主人公的性格特点，以及 周围的环境描写，人物性格与场景的简练描写又是在为故事的发展服务，-步步使故事达到高潮。 （3）幽默与夸张的效果并不只出现在小说结尾处也会在文章情节中。夸张大胆的情节设计也着实让小说 的幽默感得到升华。例如，《二十年后》的开端，写冷风侵裹着马路，两边的店铺多数早已关了门。正是 在这样黝黑的背景下，巡警和鲍勃开始了一段陌生的长对话。鲍勃先前手里拿着一支烟，看到来了个巡警 便没敢点着，等到走近时，说了几句话套的相互近的时候才划亮了根火柴。在火光的照耀下，巡警已认出 了他就是从芝加哥潜逃的罪犯，而且是他二十年前的朋友。但此时的巡警已不是二十年前的他了，而是一 13 位镇定和处事不惊的优秀警官了。鲍勃一直在等他的朋友吉米韦尔斯，一边继续在和眼前的巡警谈论着他 的朋友,谈论着他们俩二十年前的关系及将来的命运。吉米韦尔斯仍然以一个陌生人的面孔在聆听着，并 得知他半小时之内是不会离开的，然后他就走了，像刚才一样的走了，没有给鲍勃留下任何破绽。不一会 儿， 来了一个吉米韦尔斯。鲍勃很高兴的见到了自己的朋友，并跟着他走了。在一个灯光处，鲍勃才发 现吉米韦尔斯原来是假的，他不敢相信自己的是，刚才的那个巡警才是真的，是他使自己在短短二十几秒 内不知不觉的被捕的，因此拿着朋友的小字条的手有正常变的抖动起来。悬在鲍勃心中的石头和悬在读着 心中的石头总算下沉了。作家的这种安排的确令人叫绝！作者运用大胆夸张的情节，仅一根火柴就把他给 暴露了。前文写了鲍勃对自己和朋友的命运的展望和分析，后面接着就被捕了，讽刺、幽默。场景的布置 和安排与主题紧紧相连，惜墨如金。结构严谨， 严密。作者设计的一环紧扣一环，将读者的心领进了里 面以致无法自拔。 湖北省鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟学校 2020-2021 学年高二下学期期中联考语文试题 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 魔镜里的钱钟书 张建术 去年 10 月 30 日，夏衍生日那天，夏的女儿给同住一个医院的钱钟书送来块蛋糕，钱先生脏器衰竭症 状刚消失，病情缓解，胃口大开。他坐在床上边品尝蛋糕，边与人谈天说地。突然发现被记者的摄像机捕 捉，钱老先生一撩被子，连人带头带蛋糕就捂了进去，也全然不管白、红奶油弄得满头满身满被子。 遥想当年，钱钟书名震清华，后来，他也以恃才傲物、喜臧否人物、擅讽刺文学闻名于世。1974 年到 1977 年，钱钟书全力以赴投入《管锥编》的写作。他说自己写作的目的是“销愁纾愤，述往思来，托无能 之词，遣有涯之日”。一位叫费景汉的汉学家，这样描述在国际学术会议上大放异彩的钱钟书： 会场上最出风头的要算是钱钟书。他给我的印象是机智，善于征服别人。他在茶话会上提到一位美国 诗人，他用优美的英文背诵那位诗人的一段诗作。提起另一位德国诗人，他就用标准德文背诵了他的一篇 作品。再提及一位拉丁诗人，他也能用拉丁文来背诵一段。这些诗人未见得是什么大诗人，提及的诗作也 未必是他们的重要之作，但钱钟书能脱口而出，流利无滞地背出，真是把在场的美国人吓坏了。 14 进入 80 年代，从天上往钱家掉金子的事接二连三。美国普林斯顿大学曾竭诚邀请他前往讲学半年， 开价 16 万美金，交通、住宿、餐饮费另行提供，可偕夫人同往。可钱钟书却拒绝了。他对校方的特使说： “你们的研究生的论文我都看过了，就这种水平，我给他们讲课，他们听得懂吗？”英国一家老牌出版社， 也不知从什么渠道得知了钱钟书有一部写满了批语的英文大辞典，他们专门派出两个人远渡重洋，叩开钱 府的门，出以重金，请求卖给他们。钱钟书说：“不卖。” 夫人杨绛笑钱钟书一辈子开不了钱庄。古典文学组的人找他借钱，他问：“你要借多少？”答：“1000。” 钱钟书说：“这样吧，不要提借，我给你 500，不要来还了。”同一个人二次来借，他还是如法炮制，依 旧对折送人。有人评论说，钱钟书说到底是数学不好，只学会了个被二除，假如有人求借百万，又该怎么 办呢？凡进过钱钟书家的人，都不禁惊讶于他家陈设的寒素。沙发都是用了多年的米黄色的卡面旧物。多 年前的一个所谓书架，竟然是四块木板加一些红砖搭起来的。没有人能弄明白钱钟书究竟看过多少书，但 他家里却几乎没有书。相传犹太人认为把知识的财富装进脑子里，比置什么财产都划算、安全。钱公馆主 人较之犹太人，有过之而无不及。 杨绛在《钱钟书与》这篇文章里，写到了丈夫的许多“痴气”“傻气”，归根到底都是童心与 童趣。杨绛写了他手舞足蹈看《福尔摩斯探案集》，写了他给妻子脸上画花脸，写了他往女儿被窝里藏笤 帚疙瘩，埋“地雷”……却似乎漏掉了他爱看儿童动画片，爱看电视连续剧《西游记》……钱钟书看《西 游记》与众不同。边看边学边比划，口中低昂发声不住，时而孙悟空，时而猪八戒，腾云遁地，“老孙来 也”，“猴哥救我”，手之舞之足之蹈之咏之歌之，不一而足。那个活泼胆大有本领、敢管玉帝叫“老儿” 的孙猴子，从小时候就潜移默化地钻入了钱钟书的性格里，以至于人家万乘之尊的英国女王到中国，国宴 陪客名单上点名请他时，他竟称病推掉。事后，外交部的熟人私下询及此事时，钱钟书说：“不是一路人， 没有什么可说的。” 诺贝尔评奖委员会的汉学家马悦然上府拜访他，钱钟书一面以礼相待，一面尖锐地说：“你跑到这儿 来神气什么？你不就是仗着我们中国混你这碗饭吗？在瑞典你是中国文学专家，到中国来你说你是诺贝尔 文学奖评奖委员会的专家。你说实话，你有投票表决权吗？作为汉学家，你在外面都做了什么工作？巴金 的书译成那样，欺负巴金不懂英文是不是？那种烂译本谁会给奖？中国作品就非得译成英文才能参加评奖， 别的国家都可以用原文参加评奖，有这道理吗？”80 年代初，某“头牌学者”拼凑了一本《xx 研究》，钱 钟书翻阅后，即下断语：“我敢说 xxx 根本就没有看过 xx 的原著。”真是明眼如炬，让此等人物没处躲 没处藏。这也就难怪有人按捺不住咒他：“钱钟书还能活几年？” 一些年来，由于拒绝与传媒合作，钱钟书这个人，也似乎渐成“魔镜”中的影像了。当我们把钱钟书 15 这面“魔镜”翻转过来看时，便发现镜子背面有行镌刻的字迹：做完整的人，过没有一丝一毫奴颜和媚骨 的生活。 （节选自报告文学《魔镜里的钱钟书》，有删改） 文本二： “不管写小说还是写报告文学，张建术都有解剖的眼光与兴趣。这是我编辑出版《魔镜里的钱钟书》 的一个原因。”作为国内出版界名望颇高的资深编辑，李世跃表示，对钱钟书等知识分子心路历程的忠实 记述、文章中解剖的眼光与兴趣、对小人物的人文关怀等，是他看重这本书的主要原因。“现在看来，这 些作品依然有意义。” 李世跃对记者说：“我觉得作为传记作者，把人的活动记录下来是基本功；稍高的要求是，剪裁取舍 作为一种世界观；再高一层，即是文章能够分析、穿透时代。我希望有这样的作品面市。” 在张建术看来，报告文学是“检测社会的良心”。在大众文学趋附于娱乐，加紧与商业联姻的时候， 张建术文章中的那种担当精神，那种进入生活而非知难绕道的品格，令人沉重，引人思索。 以理性之思，以深情之笔，书写知识分子心路历程，张建术的报告文学让我们听到了一个时代的回响。 （摘编自慕庄《你听到世纪的回声吗——关于张建术和他的新书》） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 钱钟书在摄影机前拘谨可爱，在国际学术会议上却很“出风头”，文章塑造了他真实率性、才华横溢 的知识分子形象。 B. 钱钟书拒绝英国出版社重金购买他的英文大辞典，就是因为他在上面写批语倾注了心血，他自己也经 常需要使用。 C. 这篇报告文学正、侧面描写相结合，剪材有取舍，记录了钱钟书的言行事迹，体现了作者对钱钟书的 景仰和缅怀。 D. “做完整 人，过没有一丝一毫奴颜和媚骨的生活。”这句话是作者对钱钟书的学术品格和内在精神 的高度评价。 7. 下列与文本有关的说法，正确的一项是（ ） 16 A. 《管锥编》被中国学者评为学术史上壁立千仞的高峰之作，钱钟书自述其创作目的传达出他的自卑及 自我排遣之意。 B. 钱钟书有许多如《钱钟书与》中所述的“痴气”“傻气”，所以会无情揭露某“头牌学者”无 知、虚伪的丑相。 C. 《西游记》中孙猴子的性格潜移默化地影响了钱钟书，让他恃才傲物，敢于挑战权威，故而称病推掉 了国宴的邀请。 D. 张建术在报告文学创作领域展现出的精神，与钱钟书在学术领域的品格是一脉相承的，都是知识分子 的担当与坚守。 8. 张建术认为报告文学是“检测社会的良心”，结合文本二，概括有良心的报告文学应具备的特点。 9. 在某班级的读书交流会中，如欲以“一篇小说式的报告文学”为题写一则《魔镜里的钱钟书》的小评 论，请结合文本列出评论要点。 【答案】6. B 7. D 8. ①忠实记述人物言行事迹及心路历程。②通过对材料的取舍体现出一种世界观。③通过记录人物活动进 而分析、穿透时代。④体现出解剖的眼光和担当的精神。⑤作品表达对小人物的人文关怀。 9. ①事例真实丰富：记述了钱钟书的大量言行事迹，用丰富多样的故事展示人物品格和内心世界。②人物 富传奇性：作者紧扣“魔镜”行文，记述了钱钟书的传奇经历，凸显了他多面、多变的复杂形象，让读者 惊叹不已。③手法灵活多样：事迹剪裁、详略处理有匠心，运用正、侧面描写和细节描写等手法，充分展 现人物风貌。 【解析】 【6 题详解】 本题考查学生对材料相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“就是因为他在上面写批语倾注了心血，他自己也经常需要使用”推断有误，从全篇角度来推断，拒绝 出版社收购的主要原因应是钱钟书不仅淡泊名利，而且心怀祖国。 故选 B。 17 【7 题详解】 本题考查学生把握相关文学常识，对材料相关内容的理解和推断的能力。 A.“自卑”理解不当，“托无能之词，遣有涯之日”中“无能”为自谦之辞。 B.“痴气”“傻气”是童真童趣，亦是率真可爱，还是智慧和创造力的代名词。揭露“头牌学者”表现了 钱钟书对学术界虚伪丑恶、不择手段等行径的鄙视和憎恨。两者并无因果关系。 C.“恃才傲物”是个贬义词，“敢于挑战权威”属过度解读，拒绝国宴邀请体现出钱钟书没有一丝一毫奴 颜和媚骨。 故选 D。 【8 题详解】 本题考查理解、筛选整合信息的能力。 审题重心是“良心”一词，材料二中李世跃对出版张建术作品原因的阐述、对杰出的传记作者的要求以及 张建术作品的突出特点，都可以筛选出来作答。 依据“李世跃表示，对钱钟书等知识分子心路历程的忠实记述、文章中解剖的眼光与兴趣、对小人物的人 文关怀等，是他看重这本书的主要原因”可概括为：忠实记述人物言行事迹及心路历程；作品表达对小人 物的人文关怀。 依据“我觉得作为传记作者，把人的活动记录下来是基本功；稍高的要求是，剪裁取舍作为一种世界观； 再高一层，即是文章能够分析、穿透时代。我希望有这样的作品面市”可概括为：通过对材料的取舍体现 出一种世界观；通过记录人物活动进而分析、穿透时代。 依据“张建术文章中的那种担当精神，那种进入生活而非知难绕道的品格，令人沉重，引人思索”可概括 为：体现出解剖的眼光和担当的精神。 【9 题详解】 本题考查学生对文学体裁特点的把握，对材料相关内容的分析和鉴赏能力。 报告文学的特点是新闻性、文学性兼备，用统一的主题思想连缀不同人物和典型事件，从而反映社会生活 和人物活动。而小说作者往往通过虚构故事情节来塑造人物形象，并借助环境描写来反映社会生活。《魔 18 镜里的钱钟书》所记事例具备报告文学的新闻真实性，记述了钱钟书的大量言行事迹，用丰富多样的故事 展示人物品格和内心世界； 主人公钱钟书也具备小说人物才有的传奇经历与典型性格，作者紧扣“魔镜”行文，记述了钱钟书“被子 里藏蛋糕”“在国际学术会议上大放异彩”“拒绝去美国讲学”“拒绝高价出售辞典”“模仿《西游记》 角色”等传奇经历，凸显了他多面、多变的复杂形象，让读者惊叹不已。 文章艺术手法多样而纯熟，事迹剪裁、详略处理有匠心，同时通过他人评价、他人对钱老的态度的侧面描 写以及对钱老的直接描写相结合，展现了杰出知识分子的学术品格与内在精神，雕琢出光辉照人的真人形 象，体现了时代精神。 答案必须结合文章内容、手法及“小说”“报告文学”的体裁特 点等来分析。 湖北省鄂西北六校联考 2020-2021 学年高二下学期期中考试语文试题 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成 6～9 题。 文本一： 斜视 毕淑敏 没考上大学，我上了一所自费的医科学校。我是因为喜欢白色才学医的，但医学知识十分枯燥。 “今天我们来讲眼睛……”新来的教授在讲台上说。这很像是文学讲座的开头。但身穿雪白工作服的 教授随即拿出一只茶杯大的牛眼睛，解剖给我们看，郑重地说：“你们将来做医生，一要有人道之心，二 不可纸上谈兵。” 下了课，我急急忙忙往家赶。换车的时候，我突然发现前面有一丛飘拂的白发。是眼科教授！我本该 马上过去打招呼的，但我想只上过一次课的教授不一定认识我，还是回避一下吧。 没想到教授乘车的路线和我一样。 19 教授离开了讲台，就是一个平凡的老头。他疲惫地倚着椅子扶手，再没有课堂上的潇洒。终于有一天， 我在下车的时候对教授说：“您从我们院子走吧，要近不少路呢。” 教授果然不认识我，说：“哦，你是我的病人吗？” 我说：“您刚给我们讲过课。” “那个院子有人看门。让随便走吗？倒真是节约不少时间呢。”教授看着大门，思忖着说。 “卖鸡蛋的、收缝纫机的小贩，都所向无敌。您跟着我走吧。我们院里还有一座绿色的花园。”我拉 着教授。 “绿色对眼睛最好了。”教授说着跟我走进大院。 一个织毛衣的老女人在看守着大门。我和教授谈论着花草经过她身边。我突然像被黄蜂蜇了一下—— 那个老女人乜斜着眼在剜我们。 从此，我和教授常常经过花园。 一天，妈妈对我说：“听说你天天跟一个老头子成双成对地出入？” 我说：“他是教授！出了我们大院的后门就是他的家。那是顺路。” 妈妈叹了一口气说：“妈妈相信你，可别人有闲话。” 不管怎么说，妈妈不让我再与教授同行。怎么对教授讲呢？我只好原原本本和盘托出。“那个老女人， 眼斜心不正，简直是个克格勃！”我义愤填膺。 教授注视着我，遗憾地说：“我怎么没有早注意到有这样一双眼睛？”他忧郁地不再说什么。 下课以后，我撒腿就跑。不巧，车很长时间才来一趟，像拦洪坝，把大家蓄到一处。走到大院门口， 教授赶到我面前，说：“我今天还要从这里走。” 知识分子的牛脾气犯了。可我有什么权力阻止教授的行动路线？“您要走就走吧。”我只有加快脚步， 与教授分开走。我已看见那个老女人缠着永远没有尽头的黑毛线球，阴险地注视着我们。 “我需要你同我一起走。”教授很恳切很坚决地说。作为学生，我没有理由拒绝。 “你明确给我指一指具体是哪个人。”教授很执著地要求。 我吓了一跳，后悔不该把底兜给教授。 20 “算了！算了！您老人家别生气，今后不理她就是了！”我忙着劝阻。 “这种事，怎么能随随便便就放过去了呢？”教授坚定不移。 我无计可施。我为什么要为了这个斜眼的女人，得罪了我的教授？况且我从心里讨嫌这种人。我伸长 手指着说：“就是那个缠黑线团的女人。” 教授点点头，大踏步地走过去。“请问，是您经常看到我和我的学生经过这里吗？”教授很客气地发 问，眼睛却激光般锐利地扫描着老女人的脸。 在老女人的生涯里，大概很少有人光明正大地来叫阵。她乜斜的眼光抖动着：“其实我……我……也 没说什么……” 教授又跨前一步，几乎凑近老女人的鼻梁。女人手中的毛线球滚落到地上。 文质彬彬的教授难道要武斗吗？我急得不知如何是好。这时听见教授一字一顿地说：“你有病。”在 北京话里，“有病”是个专用词语，特指有精神病。 “你才有病呢！”那老女人突然猖狂起来。饶舌人被抓住的伎俩就是先装死，后反扑。 “是啊，我是有病，心脏和关节都不好。”教授完全听不出人家的恶毒，温和地说，“不过我的病正 在治疗，你有病自己却不知道。你的眼睛染有很严重的疾患，不抓紧治疗，不但斜视越来越严重，而且会 失明。” “你可不能红嘴白牙地咒人！”老女人还半信半疑。 教授拿出烫金的证件，说：“我每周一在眼科医院出专家门诊。你可以来找我，我再给你做详细的检 查治疗。” 我比老女人更吃惊地望着教授。还是老女人见多识广，她忙不迭地对教授说：“谢谢！谢谢！” “谢我的学生吧。是她最先发现你的眼睛有病。她以后会成为一个好医生的。”教授平静地说，他的 白发在微风中拂尘般飘荡。 从乜斜的眼珠笔直地掉下一滴水。 文本二： 21 记得早年当医学生的时候，一天课上先生问道，大家想想，用酒精消毒的时候，什么浓度为好？学生 齐声回答，当然是越高越好啦！先生说，错了。太高浓度的酒精，会使细菌的外壁在极短的时间内凝固， 形成一道屏障，后续的酒精就再也杀不进去了，细菌在壁垒后面依然活着。最有效的浓度是把酒精的浓度 调得柔和一些，润物无声地渗透进去，效果才佳。于是我第一次明白了，柔和有时比风暴更有力量。 我们的声音柔和了，就更容易渗透到辽远的空间。我们的目光柔和了，就更轻灵地卷起心扉的窗纱。 我们的面庞柔和了，就更流畅地传达温暖的诚意。我们的身体柔和了，就更准确地表明与人平等的信念。 （节选自毕淑敏《柔和》） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A.“我是因为喜欢白色才学医的”，教授雪白的工作服和飘拂的白发无形中拉近了两人的距离。 B.“卖鸡蛋的、收缝纫机的小贩，都所向无敌”的自由出入院子，教授却未发现这一机密，这说明教授 对周围观察不仔细，处事不知灵活变通。 C.教授让“我”明确地指出是哪个人，“我”却以为他是要去找“老女人”算账，这显示了“我”对教 授的误解，从侧面体现出了教授的品格。 D.小说以“斜视”作为标题，表面上指“老女人”眼睛的斜视，实际上批判了无聊小市民斜眼看人、无 事生非的龌龊心理，这是心灵的斜视。 7.下列与文本有关的说法，正确的一项是（3 分） A.当教授听说那个“老女人”“眼斜心不正”的时候，忧郁了起来，他忧郁的是以后不方便抄近路了， 更忧郁“老女人”的眼睛可能有病。 B.“老女人”手中缠着永远没有尽头的黑毛线球，这说明了她的生活情趣不高，所以才会经常乜斜着眼 睛盯着我们看。 C.这篇小说写“老女人”乜斜着眼睛对“我”和教授不怀好意并散布流言，但教授却以德报怨，去帮助 “老女人”，塑造了一位医德高尚的教授形象。 D.“老女人”的眼睛在小说中一直都是乜斜着的，但是在结尾却“从乜斜的眼珠笔直地掉下一滴水”， 这说明她受到了感化改正了错误。 22 8.请结合文本二，从行动和语言上分析教授对“老女人”的“柔和”。（4 分） 9.“我”看到了“老女人”的乜斜眼睛，“妈妈”听到了“老女人”的闲言碎语，那么，你认为这些影响 到教授了吗？请结合文本一，谈谈你的理解。（6 分） 【答案】 6.B（“处事不知灵活变通”错误，从“‘绿色对眼睛最好了。’教授说着跟我走进大院”来看，教授没有丝 毫犹豫，就走进了大院，说明他不是死板不知变通。） 7.C(A“忧郁的是以后不方便抄近路”错 B“生活情趣不高”错，缠黑毛线球无关生活情趣 D“改正了错误” 错) 8.①行动上的“柔和”：在大家都以为教授是去找“老女人”算账的时候，他却是去治病，让“老女人” 在不经意的情况下，相信了自己。②语言上的“柔和”：面对“老女人”的猖狂“反扑”，教授却温和 地向她解释病情，使她放弃了“反扑”。（每点 2 分） 9.没有。①面对“我”的义愤填膺，教授却忧郁起了“老女人”的眼睛可能有病，说明他只关心病人，医 德高尚。②面对流言，“我”竭力要避开教授，落荒而逃，而教授却执意还要从大院走，说明他不惧 流言，正直坦荡。③直面“老女人”那双乜斜的眼睛，教授“激光般锐利地扫描着”，很快诊断出了 “老女人”的病症，说明他内心无私，医术精湛。（每点 2 分） 湖北省黄冈市蕲春县 2020-2021 学年高二下学期期中考试语文试题 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成 6~9 题。 东风暖 许心龙 车门刚关闭，我忙示意刘师傅打开车门。我探头朝车门外干呕几声，是撕心裂肺的干呕梁市长笑了。 梁市长说：“没大学校园的空气好吧？”我发现梁市长没有干呕过一次，真的，他平静得跟在充满花香的 公园里一样。身处臭气熏天的垃圾处理场，没有超人的忍耐力，不干呕几次真是不可想象。 23 正想着，车子来到了一处梨园，袭来阵阵熟果子的清香。我长吸口气，心里才算安稳。“下去遛遛， 透透气吧。”梁市长隔窗望着梨园说。 下了车，我才注意到梁市长一身休闲装，白底黑色运动鞋。刘师傅提醒我，梁市长今天是私访性质的 调研，不准称呼职务。我忙点点头。我也早有耳闻。古代坐轿人的身份一眼就能看出，而如今坐车的不一 定是啥身份呢。 梨园面积不大，稀稀落落没几个人，温暖的阳光洒在枝叶空隙。梁市长沿着小径往前走，边走边看， 很感叹一棵不高的梨树竟能挂十几颗果子，错落有致，大小不一。我正纳闷，梁市长对梨园这么感兴趣？ 这时，从左边梨行里走出一个人来。这个人穿着深蓝色 T 恤衫，领口的几个扣子全扣着。 “梨好卖吗？”梁市长望着远处密密的梨林说。 “行情不太好。”那人说，“其实这梨品质好，皮薄，肉嫩，多汁，核小，无渣。” “这梨子的颜色真不错，金灿灿的。”梁市长笑着说。 “这梨叫金果梨。”那人露出了笑色，“你看一个一个果子挂在那儿，多灵气！” 我发现这个人很有成就感，只是满树梨子不是让看的，是让大家吃的，得销售出去才行啊。 “这品种是从哪儿引来的？”梁市长也来了兴致，要刨根究底。 “从山东滨州引来的。在青岛当兵时，我经常吃金果梨，几天不吃就想得慌。”这个人大概是找到了 知音。从这个人的脸色上，我倒没发现一丝梨子滞销的忧愁。 “一晃在部队三十多年啊。”这个人又补充道。 “我也是部队转业的，”梁市长说，“只是没您在军营时间长，回来服务地方了。” 忽然，树林里传来呼呼啦啦叽叽喳喳的斗鸡打架一样的声音。埋伏的十几只麻雀呼啦一下蹿出，惊得 片片树叶簌簌发抖。 “呵呵，别怕，”这个人指着梨树上挂着的一个东西说，“那是驱鸟器，吓唬鸟的，要不然落地的果子 比这还多。” 这时，一个年轻的女子赶来，端着一杯红茶，看到梁市长，她眼前一亮。 24 梁市长对她微微一笑，点了点头。 “这是我二闺女。哦，忘了介绍，我姓房。老弟，您贵姓？” “姓梁。”我忙接道。梁市长望我一眼，眼神里明显是夸我这个新秘书称职。 “来，捡个大个的，让您尝尝。”老房说着从腰里掏出水果刀。 老房很熟练地削好一个梨，递给梁市长。 梁市长忙说：“切一半，那一半给他们吃。” “梨园里还能缺梨吃？”老房瞪着眼说。 梁市长咬一口，汁液挂在了嘴角。“好吃，好吃。”说着，又咬了一口，很响地咀嚼着。突然，他向对 面的老房招手，“来，咱俩合个影”梁市长右手举着啃了几口的梨，嘴里还不停地嚼着，示意要我拍照。 身后老房的二闺女也举起了手机。 拍好照，我望老房一眼，心里说，你老房也真有福气，因为梁市长一般是不跟谁合影的。 这时，老房的闺女说：“这个梨园投资了几百万，但销路不好，梨子都有烂的了。” “要是为了赚钱，就不费心弄这梨园了。”老房看着满园的金果梨，目光从容。他似乎想起了军营的 生活，想起了年轻时的模样。 “可联系电商，搞网售。”梁市长望着老房，举起了大拇指：“军人情结，还没褪色啊。” 夕阳像一只硕大的金果梨挂在天边，我们转身返回…… 礼拜天一早，我的手机响了。 “赶紧起床，去城南房庄梨园采摘梨去。”是我的同学张华。他说：“可火了，金果梨，比黃酥梨强多 了。” 金果梨？我一下子想起了上周在梨园的情形。 “市长在梨园吃了梨，还与老板合了影，”张华又说，“朋友圈都刷屏了呢！” 翌日，我给梁市长如实汇报了梨园的情况。 25 梁市长笑着说：“老房这个人是好样的。那天，我在车上老远就看到梨园里疙疙瘩瘩的都是梨果，就 知道他们销路不好。金果梨的品质真不错，我就想着帮他宣传宣传，让群众吃上好水果，让老房不白忙活。” “这东风借得好啊！老房二女儿真聪明！”我感叹道，“不过，当时她还埋怨老房，说明没有真正理解 她爸。” （有删改） 6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3 分） A.梨园的金果梨品质非常好，皮薄，肉嫩，多汁，核小，无渣。老房对自家的金果梨很自信可金果梨的销 售却成了难题。 B 老房退伍军人的身份拉近了梁市长和老房的距离，他们都有当兵的人生经历，这也是梁市长主动帮助老 房的主要原因。 C.“这个梨园投资了几百万，但销路不好”，写出了老房二闺女的担忧；老房的想法不同，他弄梨园的本 意不是为了赚钱。 D.“军人情结，还没褪色啊”，梁市长虽然对老房的人品很认同，但认为金果梨还是要销售出去，他想到 了电商网售。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A.小说通过细节来描写人物，如写果园主人领口的扣子全扣着，揭示了老房的生活习惯；如写梁市长的休 闲穿着，展示了梁市长的形象。 B.小说前面叙写刘师傅对“我”的交代，为后文“我”向果园主人老房介绍梁市长埋下了伏如笔；金果梨 火了，朋友圈都刷屏了，也照应了前文。 C.小说以“东风暖”为题，意蕴丰富，既指老房家的二闺女巧借梁市长的东风宣传金果梨，助力销售；也 暗含了对老房军人本色不改的赞美。 D 温暖的阳光洒在枝叶空隙”“夕阳像一只硕大的金果梨挂在天边”，小说两次写到太阳，K 写出了时间的 变化，也营造出一种温馨祥和的氛围。 8.请结合全文简要分析梁市长的形象。（4 分） 26 9.“我”在文中有什么作用？请简要分析。（6 分） 【答案】 6.B（理解错误，这也是梁市长主动帮助老房的主要原因”错误，梁市长帮助老房是为群众办实事，为百 姓解决难题，和老房的军人身份没有必然联系） 7.C（分析不当，“也暗含了对老房军人本色不改的赞美”错误，应是“也暗含了对梁市长的赞美”） 8.①关心群众。梁市长深人实际为群众办实事。他主动为果园做宣传，解决了金果梨的销售难题。②为人 低 调。梁市长一身休闲着装出行，私访调研，不事张扬；他一般不与人合影，为人低调。（每点 2 分，意思 答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 9.①“我”是故事的叙述者，通过第一人称“我”的口吻叙述故事，使故事更加真实可信。②“我”衬托 了主要人物，面对恶臭的环境和老房的梨园.“我”和市长的表现形成反差，“我”衬托了梁市长的形象。 ③“我”是小说的线索，“我”串起了小说的故事情节，使情节条理清晰，结构完整。（每点 2 分，意思答 对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 湖北省十堰市城区普高协作体 2020-2021 学年高二下学期期中语文试题 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 父亲的遗产 金狐 梁燕是我固定的“麻友”，她是个有钱的主儿，从头到脚都花钱倒饬过，这是别人说的，她自己从不 承认这回事。她老公常年在江浙沪一带做生意，聚少离多，只要梁燕换了包包或者手指上又多出一枚亮闪 闪的钻戒，我们就都知道他回来了。这样的女人，如果不吃点苦头，别人心里是很难平衡的。 没想到第一个让梁燕吃足苦头的是她父亲。那天，她牌运特别差，连输了几把，任凭手机铃音响个不 27 停。她瞄了一眼说：“我老爸，特烦人，瞎操心，不让打麻将，要我出去找工作。” 哪知，这几个电话都是保姆打来的，她父亲病危了。等到打完麻将赶到医院时，人已经没了。令梁燕 万万没想到的是，老人的遗嘱里，十几万的存款和老屋全部留给了保姆。 简直是晴天霹雳。 梁燕曾经的家，怎么舍得拱手让人？院子里的桂花树，那是父亲在她十岁生日的时候亲手种植的，如 今已经枝繁叶茂，有一侧的枝条一直伸展到房间的窗子跟前，每到秋天，金黄的花瓣时时掉落下来，阵阵 清香弥漫着整个庭院。梁燕无法想象，伴随着青春记忆的这座房子、这棵树会不再属于她。梁燕母亲去世 得早，父亲怕她受委屈没再续弦，独自把她拉扯大，尽自己所能供她衣食住行，哪样都不比周围孩子差。 然而，正是这样一位慈父，竞然剥夺了她的继承权。 我们几个“麻友”陪着梁燕去把保姆的东西一样一样扔在地上，用脚踩着、踢着。我们教她在网上发 帖子“缺德保姆骗光老人所有家产”。她老公倒好，老人一下葬他就溜之大吉了，不但不帮她，还怒冲冲 打来电话责问她：“发这些东西有什么用？保姆上网吗？有本事你打官司去。” 我拍拍梁燕的肩膀安抚她：“不怕，有我们呢。”可是，不久我就为自己说了这样的大话而羞愧了。 打官司需要钱，梁燕找我借钱，我推说手头紧，一分都没借给她。俗话说人倒霉的时候喝凉水都塞牙，她 真走了霉运，继承权的问题还没解决，老公又和她闹起了离婚。 “麻友”小芳消息灵通，有一天在路上遇见我，非把我拖到附近的咖啡厅里去，神神秘秘地告诉我说， 律师看了梁燕提供的安装在她家老房子的监控，不帮她了。 奇怪，我之前听说那个律师对这个官司很感兴趣，主动找上门来要帮梁燕。小芳看我满脸疑惑，说： “律师本来是想从监控里找出点证据对付保姆，结果发现保姆很尽责，梁燕很不孝。” 再怎么不孝也是他女儿呀？总该留一点儿给梁燕吧？“是有一个信封留给梁燕的，但不知道里面装了 什么。” “肯定是一封信，也可能是一张存折。”我猜测。小芳摇摇头说：“绝对不会这么简单。”我的好奇 心被勾起来，很想跟梁燕问个究竞，可是许久不联系了，不好意思问。 十年后，再次见到梁燕。久别重逢。难免，旧事重提。梁燕感慨地说。那时候她难过得差点儿自杀， 亲情、爱情、友情相继失去。犯罪学有个理论叫破窗效应，当你弱的时候，像一面破窗，坏人闻风而至， 28 随意朝你扔石头。 梁燕的话使我感到不安，脸蛋莫名发烧。我开玩笑说：“我可没朝你扔过石头。”她点点头，嘴角分 明闪过一抹嘲讽的微笑，说：“我并不埋怨任何人。上帝是公平的，他在关闭一扇门的同时，打开了一扇 窗。我从贩菜、贩卖服装开始，依靠自己的努力积累了资本。今天是我夕阳红养老院的开业典礼，你们几 个都能赶来捧场，我很高兴。今晚我请客，一醉方休。”她的话使气氛顿时活跃起来，看她眉飞色舞的样 子，从前的亲切感在我们心头复苏。我趁机问：“听说你父亲当年还给你留下一个信封？” “是呀。”梁燕说，“正是信封里的东西使我放弃了那场官司。” 梁燕把我们引进大厅，停在一处玻璃展柜跟前。展柜内，金黄的绸缎托着精致的相框，里面镶嵌着一 枚亮闪闪的一元硬币，下面还有一行钢笔字：我留给你一块钱，因为你的孝心只值一块钱。 难怪梁燕要创办这样一所养老院。“真想不到，”我说，“你老爹也怪狠的。” 梁燕却坦然一笑：“我相信这是父亲的良苦用心，还有你们更想不到的。”她指着远处大厅的一角说： “那是我的贵人！” 一位大妈蹲在地上，细心而又娴熟地擦拭着花盆里沁出的水渍。哦，是那个保姆！窗外，桂香正浓。 （选自 2020 年 8 月上半月《小小说月刊》，有删改） 文本二： 好的小说建构丰富而温暖的人性空间。小说人性空间的容纳，并不拘泥于生命活动的客观真实，而是 在一定的社会生活状态中揣摩复杂的人性。作家在构建人性大厦的过程中，将人性置于世俗生存的空间里， 又将其超拔出来，在聆听人性的多种声音中感受内在的张力。 （摘编自江腊生《好的小说以有温度的方式与现实生活相遇》） 6. 下列对文本一内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说中的“我”既是讲述者，又是参与者，这样不但使作品更加真实，而且拓宽了小说的主题。 B. 父亲用“一元钱”为女儿的孝心估价，可以看出他内心的无奈、悲哀、绝望，以及对女儿的鄙视。 C. 谈及亲情、爱情、友情相继失去的过往，梁燕自言身陷“破窗效应”，可见她当年的窘迫境况。 29 D. 生活的沉重打击，迫使梁燕反思自己的行为，进而艰苦创业，意在体现梁燕善于改过的形象特点。 7. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “这样的女人，如果不吃点苦头，别人心里是很难平衡的”，既有“麻友”的羡慕嫉妒心，也为下文 梁燕的遭遇作铺垫。 B. 这篇小说在刻画人物时运用了多种描写手法，作者善于借助人物微妙的心理变化，体现人性之复杂。 C. 这篇小说情节一波三折，富有戏剧性；结尾更是出人意料，令人感叹；语言平实自然，又不乏含蓄典 雅。 D. 作者曾说“一元钱遗产的故事其实来源于现实事件”，这说明艺术来源于生活，作家创作是离不开生 活的源头活水的。 8. 简要概括桂花树这一物象在文中的作用。 9. 请结合文本二的观点，试分析文本一带给你哪些“丰富而温暖的人性空间”。 【答案】6. B 7. C 8. ①照应文题“父亲的遗产”。②意蕴丰富，它是父女二人情感的纽带（或：是父女亲情的载体），凝聚 着父亲对女儿的爱与期待（或∶是父爱的象征），见证了梁燕的成长。③意象化的叙述，丰富了文章内容， 孕育了美感。 9. ①父爱深沉，亲情可贵。②懂得感恩，回馈社会。③坚韧达观，自立自强。④勇于改过，提升自我。⑤ 尽心尽责，宽厚有爱。 湖北省武汉市部分重点中学 2020-2021 学年高二下学期期中联考语文试题 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4 小题，16 分) 阅读下面的文字，完成 6-9 题。 一竿冷 简 媜 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 30 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。① ①我常想，山比水更深奥吗?抑或水比山更辽阔? ②是哪一个参访河山的古人，在踏破芒鞋之后说“仁者乐山，智者乐水”，成了古往今来，登临山水 者的箴言。 ③山之仁，在于容纳参天古木，亦褓抱了任何一株愿意驻足的小草。既允许夜半狼嚎，空穴虎啸，又 愿意开放枝叶，招待流浪的嘶蝉、迷路的啼鸟。山愿意合抱，让雨水注成湖泊，也愿意裂身，让瀑布发声。 山裸露在天空之下，任凭雷劈雨打；也忍住干旱季节不知从何而来的火燎。山仍然沉默，像一位仁者在希 望与幻灭共生的人世上闭目养神。 ④水的流动多么像智慧之路。水从来不眷恋过往，流动是它唯一的宿命。水或回旋于礁石间，思索如 何绕身而过，轻轻地扬弃了河道上的顽石，既不争辩，也毋庸和解，只派一匹青苔教导它们水的含义。至 于漂落在水面的柳絮花片，水愿意负载它们，做它们的足，却在流程里教会它们，凡是离乡背井，追寻更 宽阔天地者，必须永远是个孤独者，水不曾允许它们在河面上发芽，遂在中途，慷慨地收留它们腐朽的体 肤。就连天光云影，也无法沉淀水的四肢，智者不宜耽溺，不宜收藏过多的身外之物。水草不断招摇，鱼 群愿意繁殖以丰富水的仓廪，但水哉水哉，流动是唯一的命运，纯粹的命运。 ⑤水比山深谙随机应变的道理，烈雨只会丰沛它的力量，至于火，从来没有一场火在水面上进行，水 只是它自己，千江与万川同一道宿命，朝着真理的海洋奔赴，为了呼应更辽阔的海洋的召唤，为了寻求更 深沉的智慧。 ⑥两岸桃李，是挥泪的宫女，那河腹的游鱼，只是一群企图牵住水袖的童子，水回答它们，这一别就 是永远了。 ⑦山与水的对话，回响在天地之间，当山以洪钟型的绿意召唤，水回应以短笛。像两位久未谋面却又 不曾相忘的故友，一路循声对答。 ⑧“为何你总是赶路，难道万项田地不值得你献身?一塘鱼肥不值得你孕育?你口口声声要与海洋会合， 如果千江万川不汇聚为海，这世上的生灵岂不拥有更宽广的土地，锄出他们的家园，种植他们的米粟?” 山问。 ⑨“我岂能成全短暂的荣华?如果千山万江耽溺于小小的宅舍，在草树鱼粮之中，慢慢耗尽血脉，谁 来成全沧海，谁显示给生灵，这繁花茂林的土地上有一片无法征服的海洋，像手中繁华之钥，无法开启永 31 生的琉璃门。我多么希望微笑永远停留在子民脸上，但我更愿意海洋启示它们关于不可捉摸，无法猜测的 生之奧秘。唯有幻灭能洗尽它们脸上的油脂，教它们做一个谦卑的人，做一个缄默的人!”水答。 ⑩“那么，我是你的反面了。生之短暂，是你我都知道的，我担忧狂啸的浪头席卷一切，把短暂生辰 里仅有的欢乐吞没，是故，我愿意永远固守在此，至少，这世上有一座高山，是狂涛追赶不到的。他们可 以携带妻儿到我的怀抱里躲避，我预先准备柴薪与蔬果，让他们取火生烟。所有受苦的人看到烟，可以前 来分食，如果你执意以死亡惊吓他们，我亦执意张起绿阴，让他们在此成家、繁衍，以生命连接生命，以 人造人，永远抵御你的偷袭!” ⑪ “你岂能抵挡无垠之海?如果再有一群愚公，愿意子子孙孙荷锄移山，拿你来填平海洋，就算你镇 住了海，而你原来的位置也变成了海。这世上，有多少繁荣的山，便有多少幻灭之海，有多少生之贪爱， 便有多少死之恐惧。你我岂是为敌的，我们一动一静，一实一虚，无非为了等待一个真正认识我们的人。 他站在你的巅峰吟诵水的歌谣，他坐在我的河畔，默读山的倒影。他能自你的多情中谛听我，从我的无情 里注释你啊!” ⑫ 山仍然盘坐，为了褓抱；水仍然奔赴，为了幻灭。仁者以身为泥，种植希望；智者只是冷冷地观照。 当死亡袭击生灵，肉身还给山，而眸底下的人泪属于水。 ⑬ 山水的对话在冰封的寒冬里沉默了。却有一名披蓑戴笠老人，走入山林，劈枝削叶，抖落一树雪花。 他削成钓竿，以竿为杖，踏着银白的雪径直来到江畔。江面浮着薄冰，仿佛一江冻结的语言。 ⑭ 钓叟朝无垠的江面，抛出不丝之竿，在冥冥的冰雪地，在生与死都无话可说的时刻，他只为了问安， 用山的管弦问候水的歌喉。 [注]此处引用的是柳宗元的《江雪》，此诗大约作于诗人谪居永州期间。 6.下列对本文相关内容的理解，不准确的一项是(3 分) A.题目“一竿冷”暗寓柳宗元独钓寒江的孤寂清寒的氛围，山水无言，寒江独钓，柳宗元在山水的领悟方 面独有心得。 B.作者在文中充分阐明了山水所隐喻的人生态度方面的区别，并以此为线索贯穿全文始终，表达对两者不 可兼得的喟叹。 32 C.第⑥段把两岸桃李比作挥泪的宫女，把河中游鱼比成企图牵住水袖的童子，用它们对水的深情不舍反衬 水不恋过往、一往无前的特点。 D.水以辽阔的海洋启示生灵不可捉摸的生之奥秘，以幻灭教导生灵保持谦卑缄默。与山庇佑生灵的慈悲仁 厚相比，水看似无情，实则有大智慧。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分) A.文章第①段以两个问句开头，表现作者对山水特质的思索，奠定了全文沉思凝想的叙述基调，引出后文 对山水形象的描写。 B.⑥⑦两段承上启下，过渡巧妙，用“山与水的对话，回响在天地之间”“一路循声对答”提示山水即将 进行一场意味深长的对话。 C.本文开篇由柳诗引入，再以山水形象铺垫，接着进一步展开山水对话，最后以老叟独钓画面直接点明主 旨。 D.文章结尾写“不丝之竿”的钓叟，紧扣题目，呼应开篇引用柳宗元《江雪》的诗句，使文章结构完整， 首尾圆合。 8.文章采用了山水对话的形式，请分析其表达效果。(4 分) 9.苏联作家巴乌斯托夫斯基说“真正的散文是充满诗意的”，《一竿冷》也是一篇盈满诗意的优美散文， 请结合文本分析其诗意美。(6 分) 【答案】 6.B[解析]“表达对两者不可兼得的喟叹”不当； 7.C[解析]“直接点明主旨”不当。 8.①对话形式将山水人格化，运用拟人的手法，形象灵动，使读者感到亲切。②对话使用第二人称，创设 一种辩论的情景，让山水互相诘问，引人入胜。③对话形成对比效果，凸显山和水的不同追求，更好地凸 显主题，引发读者对希望与幻灭、生与死问题的深入思考。(每点 2 分，任意两点 4 分) 9.(1)诗意的语言。本文语言典雅、清丽、含蓄，充满诗意。运用比喻、拟人等多种手法，形象生动。语言 整散结合，长短交错，音韵和谐，有节奏感。(结合文本分析其中一点即可)(2)意境如诗。文中描绘山的 33 沉稳宽厚、水的灵动洒脱，以及二者对生灵慈悲的襁褓和幻灭的警示，营造出一种深沉空灵的意境，充满 诗的韵味。最后以钓叟抛出不丝之杆，在寂寥的冰雪地“用山的管弦问候水的歌喉”作结，既有深沉的意 味，又轻盈空灵，余韵无穷。(3)精巧的构思。文章由《江雪》一诗化出，借山水对话的形式展开，结尾 借钓叟的形象，把山和水联合起来，首尾呼应，浑然圆合。(4)充满哲思，意蕴丰富。文章通过描绘山水 的不同特点与追求，表达了对仁与智、静与动、坚守与应变、希望与幻灭、生与死、热心关怀与冷眼旁观 等诸多范畴的深沉思考，将诗意的形象与深沉的思考结合起来，意蕴丰富而深刻。(一点 2 分，答 3 点得 6 分)