浙江省各地2020-2021学年高一下学期语文第一次月考试题精选汇编 古诗词阅读专题

1 浙江省各地 2020-2021 年高一下学期语文第一次月考试题精选汇编 古诗词阅读专题 浙江省湖州市德清县三中 2020-2021 学年高一 3 月月考语文试题 （二） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 寒食寄郑起侍郎 杨徽之 清明时节出郊原，寂寂山城柳映门。 水隔淡烟修竹寺，路经疏雨落花村。 天寒酒薄难成醉，地迥楼高易断魂。 回首故山千里外，别离心绪向谁言? 注：此诗作于北宋乾德(963-968)初，杨徽之贬为外官之时。 24. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( ) A. 首句“清明”后缀以“时节”二字，即将寒食包括在内，既指出了诗人春游的时间，也奠定了诗的情 感基调。 B. “寂寂”，用叠词渲染“山城”的寂静气氛；用“柳映门”的寒食特有之景，增强凄寒的环境氛围。 C. 诗的颈联即景抒情，天气乍暖还寒，薄酒难以消愁，登高远眺才让作者内心获得片刻的逍遥与自在。 D. 诗的尾联，以问句作结，诗人将一腔喷涌欲出的别离心绪融入“向谁言”的反问中，欲述无门，有一 唱三叹之妙。 25. 请赏析诗的颔联。 2 【答案】24. C 25. 诗的颔联借景抒情，借景物曲折委婉地表达了诗人被贬后的愁思。“修竹寺”“落 花村”一远一近，一朦胧一清晰，色调淡雅，风物凄清，与前“寂寂山城”相呼应，形成一副凄凉的画面， 烘托了诗人孤独寂寞、悲伤的情感。 【解析】 【24 题详解】 本题考查对诗歌的理解和鉴赏能力。设题类型包括：诗句内容、技巧以及情感的把握。解答此题既要对诗 歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的 每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 C 项，“登高远眺才让作者内心获得片刻的逍遥与自在”错。颈联的意思是菲薄的淡酒，不能让我在一醉 中沉浸。登上高楼，只见天高地迥，更容易极度伤心。 故选 C。 【25 题详解】 本题考查赏析诗句 能力。解答这类题首先翻译相关诗句意思，然后点明手法并结合诗句分析方法，最后 从情感的角度上明确表达效果。题干为：请赏析诗的颔联。一定要审题题干中“颔联”的要求，别和颈联 混淆。 答题区域为：水隔淡烟修竹寺，路经疏雨落花村。 诗句大意是：隔水淡淡烟霭中，看得见佛寺修竹成荫， 一路上细雨萧疏， 经过的村庄落花阵阵。 结构上与前句“寂寂山城”相呼应，逻辑严谨。 艺术特色或效果上，借景抒情，这两句作者用茂林修竹、淡淡的烟雾、缤纷的落花、稀疏的雨丝、近村远 寺等描绘出一幅凄清幽寂的郊外风景图。画面层次分明，色调清淡，意境朦胧，寄寓了诗人孤寂落寞的情 感。与都城寒食时繁华热闹景象形成鲜明的对照，曲折委婉地表达了诗人被贬后的愁思。 【点睛】诗歌鉴赏氛围、心境、意境题常用术语： 氛围（周围的气氛和情调）：萧瑟，凄清，凝重，幽静，静谧，宁静等。 心境（一种微弱、平静而持久的情绪状态）：喜悦，愉悦，甜蜜，淡泊，忧郁，激昂，恬淡，闲逸，安闲， 3 失望，寂寞，幽怨，旷达，高雅，愤懑，焦灼，缠绵，孤独，抑郁愁闷等。 意境（文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界)：朦胧,伤感，迷惘，含蓄，和谐，浪漫等。 浙江省杭州市长征中学 2020-2021 学年高一下学期 3 月阶段性练习语文试题 （二）阅读下面两首诗，完成 20 到 21 题。（9 分） 于长安归还扬州，九月九日微山亭赋韵 行军九日思长安故园 江总① 岑 参② 心逐南云逝，形随北雁来。 强欲登高去，无人送酒来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 遥怜故园菊，应傍战场开。 【注】①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。②岑参，盛唐 边塞诗人。安史之乱中，长安沦陷，故有此诗。 20.这两首诗都是五言绝句，都写了我国的一个传统节日，这个节日的名称是 ，第一首写 了节日中 的习俗，第二首写了节日中 的习俗。（3 分） 21.两首诗在思想感情上同中有异，不同的地方在哪里？依据是什么？（6 分） 【答案】 20.重阳节（1 分） 赏菊（1 分） 登高或饮酒（1 分） 21.江诗：从诗的第三句中“篱下菊”的用典（1 分）可知，诗人在表达对故乡的怀想和思旧之情的同时， 流露出了归隐田园（2 分）的情怀。岑诗：该诗是在长安沦陷时所作，故第三句有“遥怜”（1 分）二字， 表现了诗人面对故乡长安遭受战乱时的痛苦之情及收复失地（2 分）的渴望。 浙江省瑞安市六中 2020-2021 学年高一 3 月月考语文试题 四、诗歌鉴赏（共 7 分） 阅读下面文字，完成下面小题。 项羽 陆游 八尺将军千里骓，拔山扛鼎不妨奇。 范增力尽无施处，路到乌江君自知。 18. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一句是写项羽的人和马，用“八尺”和“千里”形成鲜明的对比，突出了项羽的威猛形象。 4 B. 第二句虽然语气平淡，是具体的叙事，却写出了项羽单枪匹马、勇冠三军、力大无敌的英雄形象。 C. 第三句写出了虽然范增尽力为项羽出谋划策，但是项羽一意孤行，纵使范增再有才能也无处施展。 D. 诗歌运用对比手法，把项羽的英雄形象与他的乌江自刎形成对比，强化了诗人情感。 19. 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？请简要分析。 【答案】18. A 19. 诗的前两句通过对项羽单枪匹马、勇冠三军、力大无敌的英雄形象的描写，表现了 诗人对项羽的敬仰、敬佩之情。后两句写范增再有才能也无处施展，等到项羽败退乌江，后悔已晚，表达 了诗人的惋惜之情及对项羽不知任用贤人的批评。 【解析】 【分析】 【18 题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 A．“对比”错误，没有形成对比。“八尺将军千里骓”意为项羽身高八尺骑乘千里马，纵横驰骋勇冠三 军，“八尺”和“千里”用数据写出项羽军事实力的强大，突出项羽的威猛形象。 故选 A。 【19 题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 诗歌前两句对项羽形象的描述寄寓着诗人的敬佩之情；后两句则语带批判，并对项羽的匹夫之勇表达了不 满，对其不能任用贤人完成自己的事业而深感惋惜。 前两句是写项羽的人、马，虽然语气平淡，是具体的叙事，但是在句里行间充满了对项羽的敬仰、敬佩！ 语句简单，但是写出了项羽单枪匹马、勇冠三军、力大无敌的英雄形象。 后两句是感叹之句，范增虽然尽力为项羽出谋划策但是项羽一意孤行，纵使范增再有才能也无处施展！只 有到乌江畔，到时也是悔之晚矣！苦涩自知！这两句表面是这个意思，其实在感叹！即使一世英豪，做事 也要听取别人的意见，一意孤行，只能是自吞苦果！表明诗人在敬的同时的感叹！结合陆游本人的经历， 5 我们应该看出他的英雄情结，以及成就一番事业的梦想。 浙江省杭州市富阳区场口中学 2020-2021 学年高一 3 月月考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，7 分） 阅读下面文字，完成下面小题。 项羽 陆游 八尺将军千里骓，拔山扛鼎不妨奇。 范增力尽无施处，路到乌江君自知。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一句是写项羽的人和马，用“八尺”和“千里”形成鲜明的对比，突出了项羽的威猛形象。 B. 第二句虽然语气平淡，是具体的叙事，却写出了项羽单枪匹马、勇冠三军、力大无敌的英雄形象。 C. 第三句写出了虽然范增尽力为项羽出谋划策，但是项羽一意孤行，纵使范增再有才能也无处施展。 D. 诗歌运用对比手法，把项羽的英雄形象与他的乌江自刎形成对比，强化了诗人情感。 16. 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？请简要分析。 【答案】15. A 16. 诗的前两句通过对项羽单枪匹马、勇冠三军、力大无敌的英雄形象的描写，表现了 诗人对项羽的敬仰、敬佩之情。后两句写范增再有才能也无处施展，等到项羽败退乌江，后悔已晚，表达 了诗人的惋惜之情及对项羽不知任用贤人的批评。 【解析】 【分析】 【15 题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 6 A．“对比”错误，没有形成对比。“八尺将军千里骓”意为项羽身高八尺骑乘千里马，纵横驰骋勇冠三 军，“八尺”和“千里”用数据写出项羽军事实力的强大，突出项羽的威猛形象。 故选 A。 【16 题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 诗歌前两句对项羽形象的描述寄寓着诗人的敬佩之情；后两句则语带批判，并对项羽的匹夫之勇表达了不 满，对其不能任用贤人完成自己的事业而深感惋惜。 前两句是写项羽的人、马，虽然语气平淡，是具体的叙事，但是在句里行间充满了对项羽的敬仰、敬佩！ 语句简单，但是写出了项羽单枪匹马、勇冠三军、力大无敌的英雄形象。 后两句是感叹之句，范增虽然尽力为项羽出谋划策但是项羽一意孤行，纵使范增再有才能也无处施展！只 有到乌江畔，到时也是悔之晚矣！苦涩自知！这两句表面是这个意思，其实在感叹！即使一世英豪，做事 也要听取别人的意见，一意孤行，只能是自吞苦果！表明诗人在敬的同时的感叹！结合陆游本人的经历， 我们应该看出他的英雄情结，以及成就一番事业的梦想。 浙江省金华市云富高级中学 2020-2021 学年高一 3 月月考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首词，完成各题， 水龙吟•从商帅国器①猎于南阳同仲泽鼎玉赋此 [金]元好问 少年射虎名豪，等闲赤羽千夫膳②。金铃锦领，平原千骑，星流电转，路断飞潜，雾随腾沸，长围高 卷。看川空谷静，旌旗动色，得意似，平生战。 城月迢迢鼓角，夜如何，军中高宴。江淮草木，中原狐兔，先声自远。盖世韩彭③，可能只办，寻常 鹰犬。问元戎早晚，鸣鞭径去，解天山箭④。 [注]①商帅国器，完颜斜烈，名鼎，字国器。曾任元帅，镇商州，故称商帅。赤羽，旗帜。千夫膳；千夫 之膳食。两者合起来是指军队人数众多，阵容盛壮。韩彭，指韩信和彭越。两人都是西汉初著名武将。④ 7 天山箭：唐薛仁贵曹率军战胜九姓突厥于天山，军中有“将军三箭定天山“之称。 14. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的首句用了李广射虎的典故，衬托出商帅国器这位狩猎主人的威猛。 B. 词的上阕句式短促，渲染了围猎场面的气势雄大，吻合了射猎的情势。 C. 下阕开头扣住“残月”和“鼓角”意象，勾勒出寂寥空旷的古城夜景，动静结合。 D. 本词空间转换自然，下阕从野外之事自然转入室内之事，并对此加以着力叙写。 15. 商帅国器这个人物很有风采，下阕是如何体现的？请具体分析。 【答案】14. D 15. ①烘托。通过叙写“军中高宴”一事，既归结了白日围猎满载而归的喜悦之情，也 同时侧面烘托了商帅的豪气。②对比。将韩信、彭越这两个历史上建立功勋的将领看作“寻常鹰犬”，从 而与商帅对比，突出商帅的不同寻常，富有主见。③用典。用薛仁贵“三箭定天山”的典故，体现商帅才 略志向，展现将帅本色。 【解析】 【14 题详解】 本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的 理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌 每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。 D 项，“并对此加以着力叙写”错，词的下阕只略写了“军中高宴”一事，后面都是议论。因此，没有着 力叙写军营室内之事。 故选 D。 【15 题详解】 本题考查探究诗歌中刻画人物形象技巧的能力。解答此类题型，首先要明确刻画人物的手法，然后根据诗 句具体分析，最后明确刻画了一个怎样的形象。 本题要求结合下阕分析商帅国器这个人物的风采，词的下片切换到围猎回归军营的场景。“城月迢迢鼓角， 8 夜如何？”这两句勾勒出寂寥空旷的夜景：古城上空，悬着一钩残月，鼓角声隐隐从远方传来，清静中富 有动感。而“军中高宴”一句，归结了白日围猎满载而归的喜悦之情，从侧面烘托了将帅的豪气。“江淮 草木，中原狐兔，先声自远。”这里，作者的笔彻底从围猎荡开去了，他用“草木皆兵”之典，把中原大 地上的敌军比作“狐兔”，形象描绘了商帅逼人的军威，而这些敌军，听到商帅兵马的声音以前，便已颓 然远遁。如此煊赫的军威，用对面状况来表现，更显得气势宏大。“盖世韩彭，可能只办，寻常鹰犬。” 使用了对比的表现手法，韩信将兵，多多益善，曾在击败项羽的过程中起过非常重要的作用。彭越也曾参 与致项羽于死地的垓下决战。这两员战将的战功，千古之下，未敢轻视。而作者则说他们两人，不过只做 到平常的鹰犬罢了。言外之意是，商帅决非此种人物。因此，由上文逼出最后两句：“问元戎早晚，鸣鞭 径去，解天山箭。” 用薛仁贵“三箭定天山”的典故，唐代大将薛仁贵战胜九姓突厥于天山，此指商帅 的才略志向，当效薛仁贵“三箭定天山”、一举扫清边患，这才是将帅本色。 【点睛】鉴赏诗歌的表达技巧，解答此题首先明确题干要求，其次要结合诗歌所写内容及表达的思想感情 进行具体分析，应先指出其所用手法，继而结合诗歌内容进行分析，最后指出其表达效果。 浙江省山河联盟学校 2020-2021 学年高一下学期第一次月考语文试题 （二）古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 利州南渡 温庭筠〔唐代〕 澹然空水带斜晖，曲岛苍茫接翠微。 波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。 数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞。 谁解乘舟寻范蠡，五湖烟水独忘机。 注释：温庭筠，唐代诗人、词人。出生于没落贵族家庭，多次考进士均落榜，一生不得志。 范蠡，春秋时楚人，助越王灭吴后因越王难共安乐乘舟离去。五湖烟水：据《吴越春秋》称，范蠡功成身 退，乘扁舟出入三江五湖，没人知道他最终到哪里去了。 9 忘机：忘却俗念。 14. 下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 首联写江景，交待了行程的地点和时间：日暮时江边渡口。因为诗写的就是渡江情景，所以首联从此 着笔，起得非常自然。 B. 颔联紧承上联，写人马急欲渡江的情形：渡船正浮江而去，船到江心，马儿扬鬃长鸣；未渡的人歇息 在岸边的柳荫下，等待着渡船从彼岸返回。 C. 尾联写诗人偶然兴起了欲学范蠡急流勇退，放浪江湖的愿望。这两句的言外之意是，自己便有淡泊遗 世、忘却机心之志，也没有人能够理会。 D. 这首诗描写行旅在利州南渡时的所见所感，景物描写江中、岸上交递着墨，层次分明，色彩清丽，动 中有静，栩栩如生。 15. 本诗颈联“万顷江田一鹭飞”一句，与王维《积雨辋川庄作》中名句“漠漠水田飞白鹭”神韵同出， 请从写景的角度比较分析二者的异同。 【答案】14. D 15. （1）二者都通过动静结合，从视觉和色彩等写景角度描绘出空旷寂静的晚渡图。（2） 不同之处，本诗巧用了数量词属对工稳，对比强烈，深化了诗境。承接上句天时向晚，飞鸟归巢，所以万 顷江田之上只有一鹭飞翔，强烈地渲染了江边的清旷和寂静。王诗巧用叠词，使得诗歌读来更显律动美韵 味美，增强画面感。 【解析】 【14 题详解】 本题考查学生理解、赏析诗歌内容、情感及艺术特色的能力。 D.“动中有静”错误，诗歌所描绘的是一幅空旷寂静的晚渡图，其中“马嘶”“鸥散”“鹭飞”等动景是 以动衬静，所以应是“静中有动”，而非“动中有静”。 故选 D。 【15 题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌内容及表现手法的能力。 10 “万顷江田一鹭飞”的意思是“万顷江田上空孤鹭展翅飞翔”，天时向晚，飞鸟归巢，所以万顷江田之上 只有一鹭飞翔。这幅色彩鲜明的画面强烈地渲染了江边的清旷和寂静。“漠漠水田飞白鹭”的意思是“广 阔平坦的水田上一行白鹭掠空而飞”，“白鹭飞行”更显环境之空旷寂静。二者的相似之处便是都通过动 静结合。从视觉和色彩等写景角度描绘出空旷寂静的晚渡图。 不同之处是，“万顷江田一鹭飞”巧用了数量词属对工稳，“万”与“一”对比强烈，更加凸显了江边的 清旷和寂静；而“漠漠水田飞白鹭”则巧用了叠词“漠漠”。“漠漠”形容水田广布，视野苍茫，它的使 用不仅增添了诗歌的韵律美，更增添了诗歌的画面感。 浙江省温州市苍南县金乡卫城中学 2020-2021 学年高一下学期第一次月考语文试题 三、古代诗歌阅读（第 15 小题 3 分，第 16 小题 6 分，共 9 分） 阅读下列材料，完成文后小题。 新城道中（其一） 苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 15. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联中“吹断檐间积雨声”一句，领起下文对春晴之日山村景致、山民生活的描写，为全诗写景抒情 奠定了轻松活泼的基调。 B. 颔联中诗人选择了山头、白云、树梢、初升的太阳四种自然景物来加以描绘，“披䋈帽”与“挂铜钲” 分别从形、声角度比喻晴云、初日，较为贴切、形象、生动。 C. 颈联写景生机盎然，桃花鲜艳、竹篱矮矮、垂柳袅娜、小溪清澈与尾联农人忙春耕，共同构成一幅生 动、和谐的乡野春景图。 11 D. 全诗紧扣“乐”字，将秀丽明媚的春光、繁忙的春耕景象与诗人欢快的心情融汇交织一起，赞美了山 村人家的劳动生活。 16. 本诗采用多种手法描写山村景物，请结合诗句具体分析。 【答案】15. B 16. ①比喻，拟人。用“披絮帽”与“挂铜钲”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”， 把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采，东风“知”我，桃花“含笑”拟人，赋予“东风，桃 花”人的心理、神态，使东风“桃花”着上了人的感情色彩。②远近结合，颔联描写远景，颈联描写近景， 由远及近，展现山村风景的美好和生机。③动静结合，“竹篱短”“沙水清”静景清新秀丽，“野桃 笑”“溪柳摇”动景活泼自在，动静结合，突出山村自然景物的美好怡人。 【解析】 【15 题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。 B.“‘披䋈帽’与‘挂铜钲’分别从形、声角度比喻晴云、初日”不准确，诗人选择了山头、白云、树梢、 初升的太阳等四种自然景物来加以描绘，并以“披絮帽”（戴棉絮制成的帽子）与“挂铜钲”（挂铜盘） 分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。诗人以“挂铜钲”喻“树头初日”也基本上达到了“形似”。 故选 B。 【16 题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 用“披絮帽”与“挂铜钲”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”，山岭上白云笼罩，就像戴上了一顶棉 絮做成的帽子，树梢上的初升的太阳就像挂着的铜盘一般，把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有 神采；东风“知”我，桃花含“笑”，这是拟人手法，赋予“东风”“桃花”人的心理、神态，使“东 风”“桃花”著上了人的感情色彩，形象传神。 远近结合。颔联描写春晨山村晴景，描写远景。颈联继续描写山村的自然景物，语言生动，诗意盎然，描 写近景。由远及近，展现山村风景的美好和生机。 动静结合。“竹篱短”“沙水清”，静景清新秀丽，以“野桃含笑”这拟人化的诗语形象生动地反映出野 12 生的桃树鲜花绽开；而以“竹篱短”三字侧面烘托“野桃”高过竹篱。“野桃笑”“溪柳摇”，动景活泼 自在。后者写溪边柳的枝条在春风吹拂下摇曳多姿、翩翩起舞。写活了“野桃”“溪柳”，使山村自然景 物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。动静结合，突出山村自然景物的美好怡人。