福建省新高考2021届高三三轮冲刺模拟预测 语文试题卷（二）(含答案)

2021 年福建省新高考三轮冲刺模拟预测·语文试题卷（二） （本卷共 23 小题，满分 150 分，考试用时 150 分钟） 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并认真核准条形码上的准考证号、 姓名及科目，在规定位置粘贴好条形码。 2.答题要求：选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑； 非选择题使用 黑色签字笔在答题卡上对应的答题区域内作答。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 1-5 题。 材料一： 从文学生产与消费的视角看，网络文学最根本的特征是“在线写作”和“付费阅读”，其中作品方便快捷的“更新”和 作者与读者之间的即时性“互动”等特点，都极大地超越了传统文学的限制。作者基于互联网跨时空特性的“在线写 作”，极大地拉近了作者与读者间的距离，读者通过点赞、打赏、转发、催更等方式进一步提升了网络文学的扩散速 度，形成了产业可持续发展的动力。从一定意义上说，“付费阅读”模式的确立，不仅为网络文学奠定了产业化发展的 基石，也为中国网文的繁荣局面打下了坚实的基础。 网络文学作品的成功与作品的更新频率有很大关系，更新是联系网络文学作者与读者最直接的方式。由起点中文网所开 创的 VIP 付费阅读制度被各文学网站相继推行后，网络小说主要以连载形式在平台上更新，“不断更”被视为写作的最 基本要求。与此密切相关的是“互动”，互动化写作和欣赏已成为网络文学的主要创作方式，各大文学网站存储量最 多、最受关注的作品大都是在作者与粉丝的互动过程中产生的，如宫斗、武侠、玄幻等。为了更好地引导读者找到自己 喜爱的作品，文学网站通常会对作品进行分类，自起点中文网分成主站和“女频”开始，网络文学分为“男频”“女 频”的模式渐渐深入人心，现已成为网络文学最常见的“分类法”。 （摘编自陈定家《网络文学 20 年：若干问题的回顾与反思》） 材料二： 浅显、直白的小白文成为网络类型小说的主导性语言，它们缺少必要的铺垫和修饰，往往直奔主题，口语化特征极为突 出。写手们在持续更新的巨大压力下，不再花心思去推敲语言，语言的主观化色彩较浓，显得随意而粗糙。只要把故事 的来龙去脉交代清楚，把人物关系勾勒出大致的轮廓，就算是万事大吉。也就是说，网络小说的语言表现出较为明显的 直观化倾向，它基本不进行人物心理刻画，而是让人物不断地说话和行动。 就文本属性而言，网络文学文本与传统的印刷文本相比，具有较为突出的互文性。互文性概念是茱莉亚·克里斯蒂娃对 巴赫金对话理论的进一步阐发，指不再局限于对文本的孤立考察，转而关注文本之间的复杂互动。传统的文本分析活动 习惯性地将文本看作稳定的对象，但在互文性的视野中，一个文本中往往还包含了其他文本的元素，即具有引文性特 征。文本之间的相互影响成为文本生成的动力机制。在迄今为止的网络文学写作中，互文性的现象非常突出。这一方面 表现为原创性的缺失，读者在阅读时经常会看到不同文本的混杂与嵌入；另一方面，网络文本突破了单纯的文字文本形 式，将图片、视频和其他电子科技融入文本，形成一种多样化的、奇特的互文效果。随着语言的重要性的降低，语言很 可能在未来的网络文本中成为一种装饰和点缀，只发挥注释的功能。在这样的文本环境中，不仅意味着文学语言的退 化，而且可能导致文学性乃至文学的退化。 （摘编自黄发有《媒介融合与网络文学的前景》） 材料三： 以下所谓的“矛盾”并不是决定网络文学未来的真实矛盾：传统文学与网络文学之间的矛盾；网络文学文本“文学性” 与“娱乐性”的矛盾；网络文学作品“网络性”与“文学性”的矛盾；等等。 上述“矛盾”之所以成为众多批评者争论不休的话题，很大程度上是因为他们缺少洞悉网络文学真实矛盾的视野。我们 必须在反思网络文学生产机制的基础上来客观分析其产生的效果和经验。如果我们把网络文学当作一种文学的既成事 实，当作在网络时代文学应然的形态，那就陷入了“文学一般”的形式。不首先去“了解它们的历史性质”，而仅仅满 足于“从事后开始的”思索，又怎能把握它身后那些真实的矛盾？ 我们认为，制约着网络文学健康发展的真实的矛盾根本上有两个。其一，是数百万网文劳工与网络文学资本方的矛盾。 网络文学既是一种一般的文学活动形式——由众多不同的作者写出数量巨大的文本，再由更多的读者阅读，但它更是后 工业经济时代的一种非物质劳动。它当然需要文学创造的能力，但此时它已经不再是一种个性的创造性，而是一种社会 的创造性，一种被资本改组和收编的创造性。这就是为什么当我们谈论网络文学时，说创造性是奢侈的；为什么大多数 网络写手不愿称自己为作家；为什么不论是网文大神，还是没什么名声的码字工，几乎都很难从网文写作中收获足以安 心的欣悦。 其二，是数亿网络文学读者真实而丰富的阅读需求，与高度预设的类型化快感机制之间的矛盾。目前，主流的对网络文 学的评判，就是把它视为通俗文学在网络时代的延续和发展，这种论点从马斯洛心理需求层次理论出发，认为网络文学 是迎合大众读者，“满足大众心理乃至生理需求”，“为读者提供快感补偿与情感体验功能”的通俗文学。然而，通俗 文学从来都是在特定的历史和文化中获得相对的定位，其功能形态并非固定不变，而且一个时代的通俗文学常常会在另 外的时代成为严肃文学的经典。同样，通俗文学的读者大众也并非一个超历史的群体。正如洛文塔尔曾经指出的那样， 分析“不能把‘大众的趣味’作为一个基本范畴，而是要坚持查明这种趣味作为技术、政治和经济条件以及生产领域主 宰利益的特定结果，是如何灌输给消费者的”。这就意味着，所谓大众的心理需求不只是网络类型文学服务的对象，更 是后者生产的一种结果。 这些才是网络类型文学生产中真实的矛盾，是诸多矛盾现象的根源所在。在这一矛盾的形式中，网络文学可能释放出的 人民巨大的创作热情和阅读热情都被压扁在资本主导的生产界面上。这一矛盾也呈现在网络文学的文本形态中：网络文 学的问题远不是什么文学性的衰变或审美性的缺失。 （摘编自乔焕江《要素与矛盾：如何理解网络文学》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）（ ） A.网络文学“付费阅读”的模式，为网络文学的产业化发展奠定了基础，也促进了中国网络文学的健康、繁荣发展。 B.网络文学的语言存在着主观化的色彩和直观化的倾向，重在展现人物外在的语言、行动，而不对人物的心理进行刻 画。 C.许多研究者难以把握网络文学 真实矛盾，因而将网络文学当作一种文学的既成事实，以文学应然的形态来批评网络 文学。 D.网络文学读者和写作者相互作用，读者通过点赞、催更等方式影响写作者的创作过程，写作者也通过作品影响读者的 心理需求。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）（ ） A.网络文学存在着一个由不断摸索到模式化发展的过程，在这一过程中，部分网站的做法起到了强大的示范和推动作 用。 B.起点中文网等文学网站开启的“女频”“男频”分类法，既方便读者的阅读，又在一定程度上促进了网络文学类型化的发 展。 C.网络文学既可以混杂不同的文本，又可以嵌入图片、视频和其他电子科技等不同媒介，这将给读者带来全新的阅读体 验。 D.从文学研究的角度看，当下某些受到读者热捧的网络文学作品存在着语言表达、人物设置等问题，不会成为经典的文 学作品。 3.根据材料内容，不可以作为论据来支撑材料二中对“互文性”概念的解释一项是（3 分）（ ） A.任何文本的建构都是引言的组合，任何文本都是对其他文本的吸收。 B.文本一旦被创作出来，就是一个独立的存在，不再属于它的创作者。 C.文学创作中的影响意味着没有绝对独立的文本，只有文本之间的关系。 D.引用、参考、仿作、戏拟，以及各种的照搬，文本创作方式不胜枚举。 4.材料三在论证上有哪些特点？请简要说明。（4 分） 5.与传统文学相比，网络文学存在着文学性退化的问题，主要原因有哪些？请结合材料谈谈你的看法。（6 分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成 6~9 题。 爱时而脆弱 （美国）罗伯特·M·罗斯 再怎么伤心的人，也不得不吃东西。咒骂了女人、食物及其他人们追之不倦的事物之后十六个小时，丹顿来到街角的一 家杂货店，吞了一份凤梨圣代，两份花生酱三明治，一块掺了麦芽糖的双层巧克力，外加一袋饼干。店里有个女孩。女 孩坐下时，他瞥了一眼，站起来时他瞥了一眼；离开时，他瞥了两眼。付过账离开了杂货店，他朝北走去。这可是与他 原来打算走的方向一百八十度的不同。他希望那女孩的步伐别迈得那么大，要从一街之遥一下子赶上去，他办不到。 “嗨！你也走这条路？”他说。她只是把头转过来，长长的睫毛对着他眨了眨，然后继续坚定地走下去。 “假如你迷了路，”他又试了一次，“我可以告诉你你在那里，这个地方我住了好多年了。” 女孩仍然不为所动。他开始觉得困窘，不过还不到足以教他打退堂鼓的地步。 “左边是菲尔德宅子，”他说。 “自从菲尔德先生买下它以后，它就一直叫做菲尔德宅子。他们的女儿是一丝不苟型的，但儿子们却油里油气。如果我 是你，我不会在这种地方停留的。” 女孩是没有停留。她有着清晰的侧轮廓，尖端微翘的俏皮的鼻子。虽然吃了闭门羹，丹顿的耳朵却痒了起来。每当有爱 的钟声响起时，他的耳朵一定觉得酥痒。 “我的‘五点钟忧郁症’已经痊愈了，我敢打赌——”这完全是一次一厢情愿的打赌。女孩倏地向左转，丹顿的话凝在半空 中。眼看着她的身影消失在一幢既长且广的房子里，他叹了口气。不过至少知道她是谁。她八成姓弗烈格，这片老格利 斯渥德区是给弗烈格家租去的。 那天晚餐的时候，他母亲说：“丹顿，我很高兴你自己觉得好点了，但是你看起来不像。人不可能没有吃饭而不将饥饿 的神情显示在神色上的。” “也许他又恋爱了。”他父亲猜测着。 “你和玛格莉特重修旧好了？”母亲问？ “玛格莉特！”丹顿哼着说。“那个蠢货！” “丹顿！”母亲惊呼起来。 “青春易逝啊！”老温特渥斯下了这样一句评语。 “我现在交了一个新的女朋友。”丹顿鲁莽地宣布。 “真的？”温特渥斯太太问？“这次是谁？” “弗烈格小姐。” “还好是位小姐，”温特渥斯先生说。 “她叫什么名字？” “她自我介绍时说她是弗烈格小姐。” “喔？那你就称自己是温特渥斯先生？”父亲说。 “你反正不知道她的名字，”母亲说。“是不是？” 丹顿郑重地站了起来。 “当你们在我这个年纪时，大概不会随便跟刚认识的人深交吧！”他不悦地说。 次日，丹顿向父亲借了一套白色法兰绒装，从阁楼里挖出一把用旧了网球拍，然后上街闲逛。他步伐踱得慢极了，慢得 前后让五个家伙对着他大鸣喇叭，其中有三个还鸣了两次，因为他们不得不绕道而行。 终于，他的耐心有了代价。他猛练反手拍，直到她走近。然后丹顿开口：“你好！我相信我们以前见过面。” 那次邂逅，显然并没有给她留下深刻的印象。很快地她又走了。丹顿一下子坐在消防栓上，一下子坐在街旁镶路石上， 一下子又坐到地上。到那女孩回来为止，他一共等了四十分钟。 “抱歉，”他谦卑地说。 “我真的很呆，但我只是想见一见你。我的名字是丹顿——丹顿·温特渥斯。你姓弗烈格，至于其他的我就不晓得了。” 有那么一刻美妙的时光，丹顿觉得全身浸润在她湛蓝冷漠的眼神里。但很快地，这眼神随着她的后退移开了。 丹顿有好几个礼拜没跟韦伯·哈斯汀说话，因为他们为了一个女孩子正闹得不愉快。丹顿收起了自尊，打了电话给韦 伯。 “好吗？”他说。“出来喝杯可乐吧！”直到扯到正题前，韦伯已经喝掉他三杯可乐。 “你认识住在你家后面的女孩吗？”他问得漫不经心。 “哪一个？” “搬到格利斯渥德区那个。” “认识又怎样？” 丹顿涨红了脸，双手紧抓着椅子的扶手，黏下一团口香糖。他努力保持平稳的声调。 “假如你认识的话，也许可以帮我引见一下。” “你要见她？”韦伯挑衅着说。“你是本镇的大情圣啊？” 这个占了地理位置便宜的人，竟然如此不可理喻。然而丹顿并不太愤怒，因为韦伯也曾受过他这种气。丹顿思索着其他 可能帮得上忙的人。于是，他满心不情愿地找上了珍妮·弗瑞斯特——一个有着一口暴牙，动不动就咯咯笑的女孩。 “珍妮，”他说。“我一直满喜欢你的。” 珍妮咯咯地笑了。 “下一次我们开车去兜风时，希望你也来。事实上到时候我们需要有人担任烹调的工作，所以希望能再找一个女孩来。 你有没有什么新朋友可以带来？” 珍妮摇了摇头。丹顿毫不在意她给了一个否定的答案。他接着问：“住在格利斯渥德区的那个女孩怎样？” “梅琳·弗烈格吗？她不会去的。” “为什么？” “她不喜欢你，”珍妮又咯咯地笑了起来。“她觉得你乳臭未干。” “听好，珍妮！”他一脸严肃地说。 “我才不是乳臭未干。要是在学期期间，我就有办法证明我不是。她会在足球队、篮球队，还有学生集会中看到我。然 后她会明白我的生活有多么严谨。” 这一次，令他宽心的是，珍妮并没有那样笑。她反而皱起眉头，以充满智慧的口吻说：“人们一旦对他人有了错误的印 象，想要改变他们的成见是很难的。梅琳觉得你没有深度，你应该主动有所表示，让她明白你的诚意和目标。” 丹顿生平第一次由衷地欣赏珍妮的智慧。 步行回家的途中，他不断忖度着各种表明自己的方法。假如他能够在危急的情况中救出一个婴儿，或是一条狗也好，梅 琳一定会因此对他有进一步的认识。只不过，经验告诉他，婴儿与小狗很少处于危险的情况中。想着想着，他来到费兹 花店门前。橱窗上贴了一张字条，上面写着：“花是一切爱人的语言。” 这段文字点醒了他。 “爸，”在晚餐桌旁他说。 “你可不可以先预支一点钱给我，做为整理草地以及其他杂物之用？我算了一下，大概要十八块。” “等等，儿子，一个月草地只需要整理两次就行了。” “你拿钱到底做什么？”他母亲问。 “喔，我得买一份礼物。” “给女孩子？” “嗯，差不多。” “我不答应！”他母亲说。“再说，这个月以来，你已经拿了不止十八块了。” 温特渥斯先生抿一抿嘴唇。 “想一想，这个月也许不好过。” 在结束他银行的账户前，丹顿还有十一块钱。有了十八块，还有那十一块，他威武地朝费兹花店前进。一个新面孔的女 孩，站在柜台里。她有一双弯弯的眉毛，和甜美温馨的笑容。他心里想着梅琳。 “买廿九块钱兰花！”他喊着。 那个女孩不相信地盯着他看。最后，她想：“天哪！”一个充满意义的字眼。丹顿感觉得出她的惊羡。 “把花送到多佛路的梅琳·弗烈格小姐。”他冷峻地说。 “天哪！”同样的话，不同的含意。这一次像是一个爱怜的抚弄。 “廿九块！”当钱只是一串冰冷、无人性的数目时，并不怎么讨人喜欢；一旦它经由轻柔的嗓音转译出来，听来仿佛是祝 祷之声。他将一堆钞票搁在柜台上，望着那个女孩，就像望着北天的星星一般，她变得如梦如幻，清澈闪烁。 “你叫什么名字？”他哑着声音问。 “黛安娜。”她回答。 丹顿搔了搔耳朵，它又开始痒了。 6．下列对本文相关内容的理解正确的一项是（3 分）（ ） A．文中因失恋而伤心的丹顿在杂货铺里大吃一顿后，终于顺利地遇上了自己的真爱——梅琳·弗烈格。 B．得知儿子又重新恋爱后，丹顿的父亲说“青春易逝啊”，意在告诫儿子好好珍惜自己的感情。 C．为了接近梅琳·弗烈格，丹顿不惜和正在闹矛盾的韦伯和好，但韦伯并不想帮他，只是喝他的可乐。 D．梅琳·弗烈格并不喜欢丹顿，觉得他没有深度。她通过珍妮·弗瑞斯特对丹顿表达了自己的拒绝态度。 7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）（ ） A．人物对话潜台词丰富。丹顿向父母要钱，父亲说“一个月草地只需要整理两次就行了”表明丹顿曾经以此为借口要过 钱。 B．小说人物形象个性鲜明。丹顿痴情，对感情坚定不移；韦伯无理，拒绝好友的请求；珍妮单纯，对好友直言不讳。 C．语言风格诙谐风趣，充满喜剧色彩。韦伯拒绝了丹顿的请求，还讽刺对方“你是本镇的大情圣啊”，令人忍俊不禁。 D．小说题目意蕴丰富，充满反讽意味。“爱时而脆弱”，对于丹顿来说，爱不是时而脆弱，而是“经常”脆弱。 8．赏析文中两处画横线句子（8 分） （1）店里有个女孩。女孩坐下时，他瞥了一眼，站起来时他瞥了一眼；离开时，他瞥了两眼。付过账离开了杂货店， 他朝北走去。这可是与他原来打算走的方向一百八十度的不同。 （2）“廿九块！”当钱只是一串冰冷、无人性的数目时，并不怎么讨人喜欢；一旦它经由轻柔的嗓音转译出来，听来仿 佛是祝祷之声。 9．请简要概括丹顿为“恋爱”成功做了哪些努力，作者写这些情节有何用意？（3 分） 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成 10~14 题。 诸葛亮字孔明，琅邪阳都人也，汉司隶校尉诸葛丰后也。章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事。谓亮 曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之 力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”建兴元年，封亮武乡侯，开府．．治 事。六年春，扬声由斜谷道取郿。亮身诸军攻祁山，戎陈整齐，赏罚肃而号令明。亮使马谡督诸军在前，与张郃战于街 亭。谡违亮节度，举动失宜，大为郃所破。亮拔西县千余家，还于汉中，戮谡以谢众。上疏曰：“臣以弱才，叨窃非 据，亲秉旄钺．．以厉三军，不能训章明法，临事而惧，至有街亭违命之阙咎皆在臣授任无方臣明不知人恤事多暗《春秋》 责帅臣职是当请自贬三等以督厥咎十二年春，亮悉大众由斜谷出，以流马运，据武功五丈原，与司马宣王对于渭南。亮 每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田．．，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵，军无私焉。相持百余 日，其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。及军退，宣王案行其营垒处所：曰：“天下奇才也！”初，亮自表后主 曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治 生，以长尺寸。若臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以负陛下．．。”及卒，如其所言。评曰：诸葛亮之为相国也，抚 百姓，示仪轨，约官职，从权制，开诚心，布公道；尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚，服罪输情者虽重必 释，游辞巧饰者虽轻必戮；善无微而不赏，恶无纤而不贬；庶事精炼，物理其本，循名责实，虚伪不齿；终于邦域之 内，咸畏而爱之，刑政虽峻而无怨者，以其用心平而功戒明也。可谓识治之良才，管、萧之亚匹矣。然连年动众，未能 成功，盖应变将略，非其所长欤！ （节选自《三国志·诸葛亮传》） 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）（ ） A.至有街亭违命之阙咎/皆在臣授任无方/臣明不知人/恤事多暗/《春秋》责帅臣职/是当请自贬三等/以督厥咎/ B.至有街亭违命之阙咎/皆在臣授任无方/臣明不知人恤事/多暗《春秋》责帅/臣职是当/请自贬三等/以督厥咎/ C.至有街亭违命之阙/咎皆在臣授任无方/臣明不知人恤事/多暗《春秋》责帅臣职/是当请自贬三等/以督厥咎 / D.至有街亭违命之阙/咎皆在臣授任无方/臣明不知人/恤事多暗/《春秋》责帅/臣职是当/请自贬三等/以督厥咎/ 11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ） A.开府，在本文中指高级官员建立府署并自选僚属，汉朝三公、大将军可以开府。 B.旄钺，又称白旄黄钺。白旄是一种军旗，黄钺是以黄金为饰的斧，旄钺指君主。 C.屯田，古代生产组织形式，汉以后历代政府为取得军队给养而组织的集体耕作。 D.陛下，陛本义是台阶，帝王的卫士在台阶两侧进行戒备，后成为对帝王的尊称。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）（ ） A.诸葛亮忠心辅佐，深得刘备信任。刘备告诉诸葛亮如果刘禅没有才能，就可以取而代之。他又封诸葛亮为武乡候，可 以说把蜀国托付给了诸葛亮。 B.诸葛亮勇于认错，主动承担责任。当手下的将领打了败仗，他认为自己身居高位，责任应完全在自己，向皇帝要求贬 职三级，来惩罚自己的过失。 C.诸葛亮治军严谨，敌人为之感叹。被他安排去屯田的士兵，和百姓混杂着居住在一起，却不会去扰民。看了蜀军的营 垒，魏将司马宣王忍不住称赞。 D.诸葛亮生活简朴，严格约束自己。他的个人生活用品，都是来自官府；在成都，他的家人依靠桑园和薄田为生，他从 不经营其他产业为自己谋取私利。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事。 （2）刑政虽峻而无怨者，以其用心平而劝戒明也。 14.街亭之战，作为参战一方的蜀国，其自身的战败原因有哪些？请简要说明。（3 分） （二）古代诗歌鉴赏（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首诗，完成 15~16 题。 古风·昔我游齐都 李白 昔我游齐都，登华不注①峰。 兹山何峻秀，绿翠如芙蓉。 萧飒古仙人，了知是赤松②。 借予一白鹿。自挟两青龙。 含笑凌倒景③，欣然愿相从。 【注】①华不注：山名，在山东省济南市东北。②赤松：仙人名。③倒景：景，日光，在日月之上向下看，故曰倒景。 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分）（ ） A.这首诗回忆以前在齐地登山的经历，整首诗语言通俗自然，清新明了。 B.作者把山比作芙蓉花，极写山的美丽俊秀，为后面神仙出场做了铺垫。 C.诗人希望骑着白鹿畅游仙界，这个场景在李白其它作品中也多次出现。 D.诗人希望远离世俗，和同样不满现实的仙人遨游天际，过安闲的生活。 16.这首诗被人们归类为“游仙诗”，请结合诗句对此加以分析。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《念奴娇·赤壁怀古》中苏轼想到当初周瑜建功立业时，“ ”的年少英俊形象，感慨自己 “ ”，人生已老，而功业无成。 （2）贾谊在《过秦论》中将秦朝灭亡的原因归结为“ ”；苏洵在《六国论》中则用四个字将六国灭亡 的原因简练总结为“ ” （3）杜鹃，又名子规、杜宇等，古代诗人常用此意象来表达思乡之情、归隐之心、亡国之痛等，比如唐人诗句 “ ， ”。 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题） 阅读下面的文字，完成 18~20 题。 在一定意义上，可以在南极洲和冰盖之间画等号。南极洲整个就是一块千古不化的巨冰。 ，可以 忽略不计。正是冰盖使得南极洲成了地球上唯一没有土著居民的大陆。 冰盖无疑是南极最奇丽的景观。它横在海面上，边缘如刀切的截面，奶油般洁白，看去像一只冰淇淋蛋糕盛在蓝色的托 盘上。而当日出或日落时分，太阳在冰盖顶上燃烧，恰似点燃了一支生日蜡烛。可是，最美的往往也是最危险的。面对 这只美丽的蛋糕，你会变成一个贪嘴的孩子，（ ）要去品尝它的美味。一旦你受了诱惑与它亲近，它就立刻露 出可怕的真相，显身为一个布满杀人陷阱的迷阵了。迄今为止，已有许多英雄葬身它的腹中，变成了永久的冰冻标本。 伴随着一阵闷雷似的轰隆声，冰山从冰盖的边缘挣脱出来，犹如一艘巨轮从码头挣脱出来，开始了自己的航行，它的造 型常常是（ ）的，像一座漂移的海上宫殿，一艘豪华的游轮。不过， ，而是海洋的宠儿。 时而可以看见一只或两只海豹安卧在某一间宽敞的头等舱里，（ ），一副帝王气派。与人类的游轮不同，这种 游轮不会返航。在无目的的航行中，它不断地减小自己的吨位，卸下一些构件扔进大海。最后，伴随着又一阵轰隆声， 它爆裂成一堆碎块，渐渐消失在波涛里了。它的结束与它的开始一样精彩，可称（ ），而这正是造化的一切优 秀作品的共同特点。 18.依次填入文中括号里的词语，最恰当的一项是（3 分）（ ） A.跃跃欲试 富丽堂皇 悠然自得 善始善终 B.跃跃欲试 金碧辉煌 悠然自得 从一而终 C.摩拳擦掌 富丽堂皇 泰然自若 从一而终 D.摩拳擦掌 金碧辉煌 泰然自若 善始善终 19.对文中画线句子的表达效果分析不正确的一项是（3 分）（ ） A.连用几个独具特色的比喻，生动形象地描绘出了冰盖的形状、颜色和整体样貌。 B.洁白的“奶油”“冰淇淋蛋糕”和蓝色“托盘”，构成充满梦幻和童话色彩的图画。 C.“横”和“刀切的截面”力携千钧，让人感受到冰盖美景背后潜藏着的恐惧和冷酷。 D.这句话描绘的图画与下文的“生日蜡烛”，都是南极最“奇丽”景观的生动表现。 20.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12 个字。（3 分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题） 阅读下面的文字，完成 21~22 题。 阅读障碍被认为是在中国儿童群体里最被忽视的心理问题之一．研究表明，中国有 10%的中小学生存在不同程度的 阅读障碍，但是却常常被误认为是懒情、不专心、学习能力差。其实有阅读障碍的孩子智力是正常的，但是大脑结 构、大脑的功能以及大脑功能的连接方面都跟其他孩子不太一样，① :刚学过的字就忘，读到句尾忘了 句子的开头，把形近字搞混、颠倒顺序、阅读很慢等，而最痛苦的并不是障碍本身，② ，小时候无 法分辨洗发水和沐浴露的标签，总是被家人骂故意“捣乱”。 所以，第一步是大人要理解孩子的学习困难。不要轻易给孩子贴标签－不努力，智商低，学习能力差，笨蠢，坏孩 子，瞎捣乱；也不要轻易判断孩子有阅读障碍。况且，即使是有阅读障碍的孩子，③ ,很多这样的孩子就 非常聪明，甚至能够把自己的劣势转化为优势，比如说从不同的角度看事物的能力、有很出色的艺术和空间能力 等。 21.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12 个字。（6 分） 22.儿童阅读障碍被忽视的表现有哪些？请用三个被动句简要概括，每句不超过 18 个字。（5 分） 四、写作（60 分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 西汉时期，有性格迥异却相处得很好的两个人，一个叫陈遵，一个叫张竦。陈遵才气过人，不拘一格，好酒 贪杯，家常满客；张竦则博学文雅，处世严谨，洁身自好。两人虽个性不一，但都官至太守，爵至封侯。 恰好有一段时间，两人都因故被贬，返回长安。两人居处离得不远，却一个宾客盈门，一个门可罗雀。陈遵 天天喝酒会友，好不快哉；张竦只偶尔与前来拜访的人谈论经学道德，亦怡然自得。陈遵对扬雄的小赋《酒 箴》颇为喜爱，便以此揶揄张竦生活的单调。相对于陈遵的任性潇洒，张竦有着冷暖自知的从容自在，他 说：“人各有性情，处世尺度。你要像我一样生活是不实际的，而我要像你一样生活也同样不实际。如果我 一味地仿效你，那会过得一塌糊涂啊！” 上述材料，给你怎样的感受和启示？请结合你的感受和思考写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 参考答案 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 1.D 【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。A.扩大范围，且“健康”于文无据。由材料一第 1 段可知，“付费模 式”的确立是在“一定意义上”为“网络文学奠定了产业化发展的基石”，“为中国网文的繁荣局面打下了坚实的基础”，但并 没有体现“健康”。B.说法过于绝对，由材料二第 1 段“网络小说……基本不进行人物心理刻画”可知，选项中“而不对人物 的心理进行刻画”说法有误。C.因果倒置。由材料三第 2 段可知，是研究者“把网络文学当作一种文学的既成事实”，导 致了他们难以“把握它身后那些真实的矛盾”。故选 D。 2.D 【解析】本题考查学生归纳内容要点，评价文本的主要观点和基本倾向的能力。D.“不会成为经典的文学作品”说法过于 绝对，根据材料三第 4 段，当前主流的评判观点认为网络文学属于通俗文学，而“通俗文学从来都是在特定的历史和文 化中获得相对的定位，其功能形态并非固定不变，而且一个时代的通俗文学常常会在另外的时代成为严肃文学的经 典”，故而当下的通俗作品以后也有可能成为经典之作。故选 D。 3.B 【解析】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。根据材料二第 2 段，互文性是指“不再局限于对文本的孤立考 察，转而关注文本之间的复杂互动”。A、C、D 三个选项均从文本创作的角度阐述了“文本之间的相互影响成为文本生 成的动力机制”，B 项则从文本自身的角度阐述了文本的自足性，不符题意。故选 B。 4.①采用驳论的论证方式，先反驳众多批评者所认为的网络文学的真实矛盾，然后深入分析制约网络文学发展的矛盾根 源。②以反问提出问题，追问众多批评者思维的漏洞，引发读者思考。③论证中综合运用多种论证手法，如引证法、举 例论证。 【解析】本题考查学生分析文章结构，归纳内容要点的能力。论证上的特点主要从论证方式、论证手法，及特殊的行文 方式等角度进行分析作答。材料三可以分为三个部分。开篇第 1、2 段，抓住关键句“以下所谓的‘矛盾’并不是决定网络 文学未来的真实矛盾”“上述‘矛盾’之所以成为众多批评者争论不休的话题，很大程度上是因为他们缺少洞悉网络文学真 实矛盾的视野”，可概括出反驳众多批评者所认为的网络文学的真实矛盾，并指出这些观点产生的原因。第 3、4 段，抓 住关键句“我们认为，制约着网络文学健康发展的真实的矛盾根本上有两个。其一，是……其二，是……”可概括出，制 约着网络文学发展的两个根本矛盾分别是什么。最后一段以“这些才是网络类型文学生产中真实的矛盾，是诸多矛盾现 象的根源所在”总结全文。可见本文论证结构特点是采用驳论的论证方式，以反问提出问题，追问众多批评者思维的漏 洞，引发读者思考。论证方法上，采用多种论证方法，如引证法，“正如洛文塔尔曾经指出的那样，分析‘不能把“大众 的趣味”作为一个基本范畴，而是要坚持查明这种趣味作为技术、政治和经济条件以及生产领域主宰利益的特定结果， 是如何灌输给消费者的’。”；举例论证，如“为什么大多数网络写手不愿称自己为作家；为什么不论是网文大神，还是 没什么名声的码字工，几乎都很难从网文写作中收获足以安心的欣悦”。 5.①网络文学“在线写作”使得“互动化”成为主要创作方式，“不断更”的基本要求给写作者带来了巨大的压力，造成网络 文学语言浅显直白、追求视觉化效果和类型化等问题。②网络文学文本经常会有不同文本的混杂与嵌入，并将图片、视 频和其他电子科技融入文本，表现出原创性的缺失，导致文学性受损。③资本的注入“压扁”了网络文学可能释放出的巨 大的创作热情和阅读热情，使得写作者的文学创造性异化成被资本改组和收编的创造性，读者的阅读需求也成为资本生 产的结果。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 6.C 【解析】本题考查学生对小说相关内容的理解能力。A.“终于顺利地遇上了自己的真爱”错误。首先并不顺利，梅琳·弗 烈格根本不搭理丹顿；其次并非真爱，小说结尾写丹顿“丹顿搔了搔耳朵，它又开始痒了”，暗示他又恋上了黛安娜。 B.“意在告诫儿子好好珍惜自己的感情”错误。丹顿的父亲并非告诫儿子珍惜感情，而是有揶揄的口吻，从后文的对话也 可以看出这种语气。D.“她通过珍妮·弗瑞斯特对丹顿表达了自己的拒绝态度”错误。梅琳·弗烈格没有通过珍妮对丹顿表 达拒绝，而是珍妮自己的理解。故选 C。 7.B 【解析】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。B.“丹顿痴情，对感情坚定不移”错误。丹顿并非痴情，只是年 轻的冲动，从后文移情别恋可以看出。故选 B。 8.（1）动作描写（细节描写），写丹顿在失恋后迅速地移情别恋，表现了丹顿的幼稚和浅薄。（2）心理描写，比喻修 辞。写出了戴安娜的声音令丹顿着迷的情形和独特感受，为后文丹顿再次移情别恋作铺垫。 【解析】本题考查学生鉴赏小说句子表达效果的能力。赏析句子要从手法和内容两个方面入手。（1）文中写丹顿爱上 梅琳·弗烈格“瞥了一眼”“瞥了一眼”“瞥了两眼”以后的决定，速度极快，超出了常理，运用动作描写（细节描写），表现 了丹顿的幼稚，他根本不懂事什么是爱情。（2）“一旦它经由轻柔的嗓音转译出来，听来仿佛是祝祷之声”运用比喻的 修辞手法，写出了丹顿的心理活动。把“戴安娜的声音”比作“祝祷之声”，写出了戴安娜的声音令丹顿着迷的情形和独特 感受，为后文丹顿再次移情别恋作铺垫。 9.努力有：①和梅琳·弗烈格搭讪、表白；②精心打扮后去“邂逅”梅琳·弗烈格；③请求韦伯和珍妮帮助；④向父母借钱 买花。用意：内容上表现了丹顿的幼稚和冲动；结构上为结尾的情节陡转蓄势，增强喜剧效果。 【解析】本题考查学生概括分析小说情节以及作用的能力。题干要求请简要概括丹顿为“恋爱”成功做的努力以及用意。 概括情节可以用“人物+事件”的句式概括。用意其实是考查情节的作用，可以从内容和结构两个方面考虑。努力：由“付 过账离开了杂货店，他朝北走去。这可是与他原来打算走的方向一百八十度的不同。他希望那女孩的步伐别迈得那么 大……”“嗨！你也走这条路？”“你好！我相信我们以前见过面”可概括出：和梅琳·弗烈格搭讪、表白；由“次日，丹顿向 父亲借了一套白色法兰绒装，从阁楼里挖出一把用旧了网球拍，……他猛练反手拍，直到她走近”可概括出：精心打扮 后去“邂逅”梅琳·弗烈格；由“丹顿收起了自尊，打了电话给韦伯”“假如你认识的话，也许可以帮我引见一下”“下一次我 们开车去兜风时，希望你也来。……所以希望能再找一个女孩来。你有没有什么新朋友可以带来”可概括出：请求韦伯 和珍妮帮助；由“想着想着，他来到费兹花店门前。橱窗上贴了一张字条，上面写着：‘花是一切爱人的语言。’”“你可不 可以先预支一点钱给我，做为整理草地以及其他杂物之用？我算了一下，大概要十八块”可概括出：丹顿想用花向梅 琳·弗烈格示爱，于是向父母借钱买花。用意：从内容上看，丹顿因为失恋邂逅梅琳·弗烈格，“瞥了一眼”“瞥了一眼”“瞥 了两眼”之后就快速的爱上了她，为了博得心上人的青睐，做了许多努力：各种搭讪示好，托朋友表情，买花等等，无 不表现了丹顿的幼稚和冲动。从结构上看，丹顿的努力无不是表现他的幼稚可笑，前面越是郑重其事，越是千方百计， 到后面情节陡转的时候，就越有喜剧效果，为他去花店买花送给梅琳·弗烈格又迅速的移情恋上黛安娜蓄势。 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 10.D 【解析】本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应 具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句 中担当的成分来断。“阙”是名词，意思是“过失”，做“有”的宾语，且“咎”是做下一句的主语，所以在“阙”和“咎”之间应 该断开，排除 AB 两项；“知”的宾语是“人”，主谓宾俱全，结构完整，后面可以断开，且“多暗”说的是“恤事”，所以“多 暗”和“恤事”之间不能断开，排除 C 项。故选 D。 11.B 【解析】本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、 年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法 等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。B 项，“旄钺指君主”错误， “旄钺”指白旄和黄钺，借指军权，不指君主。故选 B。 12.A 【解析】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地 点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。 A 项，“刘备……他又封诸葛亮为武乡候”错误，文中说的是“先主又为诏敕后主曰：‘汝与丞相从事，事之如父。’建兴元 年，封亮武乡侯”，由此可知，封诸葛亮为武乡侯的是刘禅，不是刘备。故选 A。 13.（1）刘备在永安宫病重，把诸葛亮从成都召来，把身后事情嘱托给他。 （2）刑法政令虽然严厉，却没有人怨恨他，因为他用心公平而且劝戒分明。 【解析】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一 个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己 确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中，“于”，在；“病笃”，病重；“召亮于成都”，状语后置句，“于 成都”，从成都；“属以后事”，状语后置，省略句，应为“以后事属之”，把身后事情嘱托给他，“属”，嘱托，托付。 （2）中，“虽”，虽然；“峻”，严厉；“以”，因为；“其”，代词，他；“明”，分明；前一个“而”，表转折，却，后一个 “而”，表并列。 14.（1）马谡违背诸葛亮的命令，举动失当。（2）诸葛亮不能知人善任，考虑事情不够周到。（3）诸葛亮不擅长临机 应变和用兵的谋略。 【解析】本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“街亭之战，作为 参战一方的蜀国，其自身的战败原因有哪些？请简要说明”，考生要抓住“自身的战败原因”“哪些”这些提示性信息，然 后浏览文本，找到街亭之战的内容，分析战败的原因，筛选出蜀国自身这方的原因，最后分点概括。首先找到街亭之 战，如文中说“亮使马谡督诸军在前，与张郃战于街亭”，这就找到了设题的区域。接着寻找原因，如“谡违亮节度，举 动失宜，大为郃所破”，意思是“马谡违背诸葛亮的约束规定，举动失当，被张郃打得大败”，由此可知，马谡违背诸葛 亮的命令，举动失当，这是原因之一，而马谡是诸葛亮任命的，且诸葛亮上疏中也提到“至有街亭违命之阙，咎皆在臣 授任无方，臣明不知人，恤事多暗”，可见街亭之战的失败也与诸葛亮识人不明有关；同时文章最后对诸葛亮做出评 价，肯定了诸葛亮的功绩，同时也分析了他“北定中原”没有成功的原因，“然连年动众，未能成功，盖应变将略，非其 所长欤”，意思是“然而他连年劳师动众，都未能成功，大概临机应变，以及用兵谋略，并非他所擅长的吧”，可见还与 诸葛亮不擅长临机应变和用兵的谋略有关。考生可以从这些方面进行概括。 【参考译文】 诸葛亮，字孔明，是琅邪郡阳都县人，汉朝司隶校尉诸葛丰的后代。章武三年春天，刘备在白帝城的永安宫病重，把诸 葛亮从成都召来，把身后事情嘱托给他，刘备对诸葛亮说：“先生你的才能超过曹丕十倍，必定可以安定国家，最后完 成统一天下的大业。如果太子刘禅可以辅佐的话，那就拜托你辅佐了；如果他不成才的话，你可以自己取而代之。”诸 葛亮流着眼泪说：“臣一定会竭尽所有辅佐的力量，献上忠贞的节操，坚持到死为止！”刘备又下诏告诫刘禅说：“你和 丞相共掌国事，要像侍奉父亲一样侍奉他！”建兴元年，刘后主封诸葛亮为武乡侯，设丞相府，管理大小事情。建兴六 年春天，诸葛亮发出消息说要从斜谷道去攻打眉县，诸葛亮亲自率领各路军队攻打祁山，军队阵容整齐，赏罚严肃而号 令明白。诸葛亮派马谡督率各军前进，和张郃在街亭大战。马谡违背诸葛亮的约束规定，举动失当，被张郃打得大败。 诸葛亮将西县百姓一千多户迁回汉中，斩杀马谡向大家谢罪。上奏疏说：“臣凭着微弱的才能，窃居着不该占据的高 位，亲率军队掌握大权，总是严格地训练三军，但是不能训导规章，严明法度，面临大事几乎无措，致使有马谡在街亭 违背命令，作战失败的过错，这都是我用人不当而造成的。臣不能知人善任，考虑事情多有不智，依照《春秋》军事失 利责罚主帅的原则，过错应由臣来承当。我自请降职三级，来督责我的过失。”建兴十二年春天，诸葛亮带领所有军队 从斜谷出发，用流马运送军粮，占据在武功五丈原，和魏将司马懿在渭水南边列阵对抗。诸葛亮常常忧虑粮食供应不 上，让自己统一全国的壮志无法伸展，于是分派出部分士兵屯田，作为长久驻扎的基础。耕田的士兵混杂在渭水边的居 民间，而百姓都安居乐业，军队不曾侵扰百姓谋取私利。两军对峙了一百多天。这年八月，诸葛亮生重病，死在军中享 年五十四岁。等到蜀军撤退以后，司马懿去巡察蜀军的营垒、住所，说道：“诸葛亮真是天下奇才啊！”起初，诸葛亮自 己向后主上表说：“臣成都家中有八百棵桑树，贫瘠的田地十五顷，我子孙们穿衣吃饭之外，尚有剩余。臣在外任职当 官，别无开销，随身的衣物和饮食，完全由官府供给，也没有另外经营其他产业，来增加家财。等到臣死的时候，不要 让我家里头有多余的币帛，外面有多余的钱财，以致辜负了陛下。”到诸葛亮死的时候，果真和他说的一样。史官评论 说：诸葛亮担任丞相，抚恤百姓，明示法规，规定官吏的职责，制定合乎时宜的制度，诚心待人，公正无私；凡是尽忠 职守、有益时世的人，即使是仇人也必定会奖赏；凡是触犯法令、懈怠傲慢的人，即使是亲人也必定会处罚；对以真情 认罪的人，即使犯了重罪也必定会酌情减释；对说话浮夸、巧辩文过的人，即使只是犯了轻罪也必定会重责；对无论多 么小的善行，没有不奖赏的；对无论多么小的恶行，没有不贬斥的，处理事务非常精明干练，管理事情能抓住它的根 本，根据人的言论而观察他的行为，从不与虚伪的人为伍；在蜀国境内，大家都敬畏他，爱戴他；刑法政令虽然严厉， 却没有人怨恨他，因为他用心公平而且劝戒分明。他真可以称得上是明白治世之道的杰出人才，与管仲、萧何相媲美的 人物。然而他连年劳师动众，都未能成功，大概临机应变，以及用兵谋略，并非他所擅长的吧！ （二）古代诗歌鉴赏（本题共 2 小题，9 分） 15.D 【解析】本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类试题解答时，首先要认其研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有 对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的 情感，注意结合诗歌的内容进行分析。本题，D 项，“同样不满现实的仙人遨游天际，过安闲的生活”赏析错误，本诗只 是写诗人见到了仙人赤松，赤松借给自己一头白鹿，自己骑着白鹿跟从乘坐两条青龙的赤松凌空而上，日月大地都留在 他们身下成为倒影。从中看不出仙人赤松对现实不满。故选 D。 16.①“了知是赤松”运用神仙典故，使诗歌富有浪漫主义色彩。②骑白鹿驾青龙，俯瞰日月，诗人想象奇特。③“含笑凌 倒景”，飞升快乐，表现出超越世俗社会局限的想法。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌语言，评价诗歌的思想内容和诗人的观点态度能力。本题要求结合诗句对这首诗被人们 归类为“游仙诗”加以分析。属于对前人评点进行再评价题型。解答此类题，首先明确题目要求，弄清前人评论的具体角 度，比如本题已经明确指出这首诗被人们归类为“游仙诗”，要求学生结合诗句对此加以分析。答题前，首先明确“游仙 诗”具有什么特点。然后根据游仙诗的特点，结合本诗的具体内容进行分析。游仙诗是以遨游仙境为主题的诗歌。这类 诗歌在思想上往往表现出超越世俗社会局限的强烈道家思想；在艺术上，游仙诗想象奇特，善于运用夸张、拟人、象征 等多种修辞手法；而道家神仙典故的运用，则使游仙诗更具备浪漫的色调。明确了什么“游仙诗”及“游仙诗”特点之后， 精读整首诗歌，理解把握诗歌的内容主旨、情感、抒情方式、写法等角度的特点。结合诗歌具体内容，针对前人评价 “游仙诗”发表自己的观点。从内容上看，本诗写自己以前游览游齐国首都济南的时候，曾经攀登上华不注峰，遇到了仙 人赤松子，赤松子借给自己一头白鹿，自己骑着白鹿和赤松子一起遨游仙境的情景，符合游仙诗的内容界定。是有诗中 写仙人借给自己一头白鹿骑，仙人自己乘坐两条青龙，骑白鹿驾青龙，凌空而上，日月大地都留在身下成为倒影，想象 奇特。结合注释②可知“了知是赤松”运用了神仙典故，说自己遇到了一位白发童颜仙人，他就是著名的仙人赤松子，使 诗歌富有浪漫主义色彩。还有“含笑凌倒景”写自己骑着白鹿欣然含笑与和赤松子一起凌空而上，日月大地都留在身下成 为倒影。“含笑”写出诗人游仙镜的快乐，“凌倒景”，凌空而上，超越现实人们生活的大地，日月大地都留在身下成为倒 影，表现出超越世俗社会局限的想法。具体解题时，根据以上分析，结合具体内容分条作答即可。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17.（1）雄姿英发 早生华发 （2）仁义不施 而攻守之势异也弊在赂秦 （3）庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。第（1）（2）句易错字有：“华”“异”“弊”“晓”。第（3） 题的答案不唯一，考生只要写出能扣住“杜鹃”这个意象表达表达思乡之情、归隐之心、亡国之痛等情感的唐人诗句即 可。 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题） 18.A 【解析】本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考 虑分析，即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语 境、望文生义等错误使用类型。第一空，“跃跃欲试”形容内心急切地想试一试。“摩拳擦掌”形容战斗或劳动前，人 们精神振奋、跃跃欲试的样子。根据下文的“品尝美食”可知，应选“跃跃欲试”。第二空，“富丽堂皇”形容建筑物 华丽雄伟。也形容场面华丽而盛大。“金碧辉煌”形容建筑物等颜色鲜明华丽，光彩夺目。陈述对象是“冰山”，应选 “富丽堂皇”。第三空，“悠然自得”形容悠闲而舒适。“泰然自若”形容镇定，毫不在意的样子。从下文（一只或两 只海豹）“一副帝王的做派”可知，应选“悠然自得”。第四空，“善始善终”从开始到结局都很好。比喻事情做得很 完满。“从一而终”丈夫死了不再嫁人，这时旧时束缚妇女的封建礼教。从上文“它的结束与它的开始一样精彩”可 知，应选“善始善终”。分析可知，A 项成语全都恰当。故选 A。 19.C 【解析】此题考查赏析语言的能力。赏析语言可以从五方面考虑：①语句的含意和作用。②语言的特点。一般从准确简 洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等方面思考。③语言的风格。有幽默、辛辣、自然和谐、含蓄、深刻等。④语言的 技巧。多从修辞角度思考。 ⑤语言的作用。表达了什么意义，有何表达效果，在结构和内容上有什么作用。C 项， “让人感受到冰盖美景背后潜藏着的恐惧和冷酷”分析不正确，从“横”和“刀切的截面”来看，的确能给人“力携千 钧”之感，但难以从这样壮观的景象联想到“恐惧和冷酷”。故选 C。 20.①剩余的陆地少得可怜（答“少的可怜的陆地”亦可） ②它的乘客不是人类的显贵 【解析】此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注 意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序 句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。第一处，从上文“南极洲整个就是一块千古不化的巨冰”可知，这里几乎没有土 地，从下文“可以忽略不计”可知，剩余的土地很少，此处可填写：剩余的陆地少得可怜。第二处，上文把“冰山”比 作豪华邮轮，乘坐豪华邮轮一般都是人类的显贵。从下文“而是海洋的宠儿”中，可以推知，上文要填写的应为：不 是……，结合前面的分析可知，此处应填写：它的乘客不是人类的显贵。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题） 21.①导致他们出现诸多问题 ②而是别人的不理解 ③也未必就一无是处 （每处 2 分，共 6 分，意思对即可） 22.①被误认为懒惰、不专心、学习能力差。 ②被怀疑有智力问题。 ③被认为是故意“捣乱”。 （答对一处 1 分，两处 3 分，三处 5 分。意思对即可） 四、写作（60 分） 略。评分参见 2020 年高考作文评分标准。