高考作文写作指导：教育与惩戒--我看“戒尺进课堂”

高考作文写作指导：教育与惩戒--我看“戒尺进课堂” 阅读下面材料，请按要求作文。 班主任双手捧着一把戒尺，缓缓走进教室，全班学生见到戒尺后集体起立，自觉向这 把戒尺行拱手礼；紧接着，戒尺“入座”讲台，班主任也向这把戒尺鞠躬行礼。这是四川 省达州市大竹县第二小学“戒尺进入课堂”活动的场景。近期该校启动了“戒尺进入课堂” 活动，全校 36 个班级每个班都配备了一把刻有《弟子规》内容的标准“戒尺”。这一举措， 引发了老师、家长以及社会的热烈讨论。 请以“我看‘戒尺进课堂’”或“我心中的戒尺”为副标题，写一篇文章。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不少于 800 字。 写作指导 这是一道给出材料的半命题作文。 阅读试题时要特别注意副标题中的“副”字。构思时必须先确定好副标题：是写“我 看(戒尺进课堂)”，还是写“我心中的戒尺”。 如果确定写“我看(戒尺进课堂)”，重点就在“看”，要谈对戒尺进课堂的看法，最适 宜写议论文；如果确定写“我心中的戒尺”，重点就在“戒尺”，要写出我所理解的戒尺 的不同含义，可写议论文，也可写散文，还可写记叙文。只有先在思想中确定了这一点， 才能接下来进一步思考文体问题和选材问题。 写作时，可以从以下角度立意： 1.赞同的角度。可以传承和延续传统文化中比较优良的部分。学校可以让学生们在这 些规则下管控自己的行为。让老师规范课堂纪律，有利于规范学生的日常行为。 现实中的戒尺作为惩戒的工具，它还是规矩、规则以及法律意识。在家庭，它是家庭 的家风，是习俗的规矩等。在学校，让学生从小就有规则意识，遵守《中小学生日常行为 规范》《中小学生守则》等规则。在社会现实生活中，“戒尺”则意味着规则意识、法律意 识。 2．不赞同的角度。从学校看，引入程序不合法，使用戒尺就不合法。教师使用戒尺的 轻重怎么把握？还是只是一个摆设，起不了多大作用？从孩子的身心发展规律来看，作为 惩罚，这是一种简单粗暴的惩戒方式，还需鼓励惩戒相结合。 范文展示 教育与惩戒 ——我看“戒尺进课堂” 对于达州市大竹县第二小学“戒尺进入课堂”这件事，网上有不同的声音，有人表示 赞同，说现在的孩子大多都很有个性，又调皮捣蛋，让戒尺进入课堂，对于维持课堂纪律， 对于那些遵守纪律的学生来说，是一件好事；也有人表示担心，戒尺进课堂最难拿捏的是 尺度，什么时候使用戒尺？惩戒到什么程度？这些都具有不确定性。 在我们当前的教育中，教师的教育惩戒权处于一种非常尴尬的地位：多数教师都认为 对违规学生施以恰当的惩戒是必要而且有效的；但实际上，在日常的教育教学行为中，教 师又大都不敢行使惩戒权。为什么会出现这样的情况？因为截至目前，在“适当的惩戒” 和“体罚”的界定方面，还没有出台一个明确的细则。在此种情况下，教师认为“必要而 且恰当的惩戒”，很可能就会被家长和学生视为“体罚”，从而导致师生矛盾甚至家校矛 盾的产生。在学校教育的问题上，很多媒体报道也有失偏颇，出现了一味强调学生的权利， 而淡化纪律的现象。 教师在这种观念的熏陶下，就会对惩戒教育避而远之，谁如果使用这种教育手段，就 是教育观念落后。现在，不管是家庭还是社会媒体，常常戴着有色眼镜看学校，动辄对学 校、对教师加以指责，学校、教师在此大环境下小心翼翼。现在的孩子娇生惯养，在父母 的殷殷期盼下，在繁重学习压力的挤压下，有的孩子呈现出心理脆弱、情绪焦躁等不良现 象。面对这样的孩子，教师还怎么敢进行惩戒？ 当前，我国中小学批评、惩戒、处分学生，有很多就由当事班主任、老师直接做出， 这貌似十分直接、快速，可是，却缺乏程序正义，把属于学校公共事务的批评、惩戒和处 分，演变为学生和教师之间的恩怨，直接导致被批评、惩戒、处分的学生(及学生家长)，把 矛头对准教师，制造师生间的冲突。 惩戒的根本目的在于让孩子懂得要为自己的错误负责，而并非仅仅为了“教训”和报 复，因此，惩戒只能罚过失，不能罚尊严。一方面，惩戒的标准应该是确定、适度的，要 让受教育者清楚什么样的行为会导致什么样的惩罚，界限在哪里，并由此学会理性规范自 身行为；另一方面，还应该将惩戒与鼓励结合起来使用，即在制止学生的错误行为时，还 需要在其他方面给予一定的鼓励。在保障教育惩戒权的前提下，让惩戒成为有效的教育手 段离不开多方合力，包括制定合法明晰的惩戒规则与实施程序，以及社会、家长对惩戒教 育的理解。教育惩戒权的落实需要社会媒体、大众舆论，尤其是学生家长的理解和支持。 教育惩戒权说到底不是教师需要，而是学生需要，是给学生正常成长以保障。