押新高考（山东海南）第 21—22 题
语言运用Ⅱ
命题探究
语言运用Ⅱ是今年新高考命题改革的又一试验田。命题形式从单独考查转变为情景式语段阅读，考点
以表达连贯、表达得体、句式变换、概括要点、图文转换、语病修改等为主，考查形式灵活，题目难度较
大，考生失分严重。复习时要全面、深入，切实掌握审题规律和答题技巧。
解题秘籍
题型一：压缩扩展
一、压缩语段
“压缩语段”是指考生按照命题者所给出的语言文字或图表数据等材料，在理解的基础上，对材料中相关
的信息进行筛选、提取，最后归纳概括为符合命题要求的语言表达形式。压缩语段主要是考查考生的提炼、
概括、压缩及表述能力。
新闻类压缩
（一）提炼关键信息
【解题技法】
提炼关键信息“3 步骤”
（二）拟写新闻标题
通常要求拟写一行标题（即主标题），往往不需要时间（注重时效性的除外），只要求两个必备要素——
对象和事件。拟写时注意两点：一是挖掘新闻事件本质，二是抓住关键信息。往往用主谓句或对偶形式的
语句来表达；可直接表明主题，有时也可用比喻等手法。
（三）拟写新闻导语
导语一般在新闻的开头，是新闻的纲领和中心，要将新闻的时间、地点、人物、事件等概述出来。
标准新闻导语一般包括：①新闻单位名称＋②消息发出地名称＋③发出时间＋④主体事件＋⑤主体事
件发生的必要条件或原因＋⑥主体事件的简要过程＋⑦状态、结果、影响或发展趋势。
（四）拟写一句话新闻
要把握语段语意，从中筛选出关键信息（读者最关心、最有新闻价值的内容），然后用简明的语言把它
表达出来。
标准一句话新闻一般包括：①主体事件名称＋②（必要的）时间（重要的高精尖科技实验时效性很强，
有时要落实到分秒）、地点＋③主体事件目前的状态、结果、趋势（即人们最关心的新闻点）。
提取关键词
关键词这一概念在撰写正规论文时经常涉及，指的是一篇文章或一段文字中最紧要的词语。提取关键
词是压缩信息类题型，主要考查概括思想内容、提取关键信息的能力。提取关键词，说到底就是要善于提
取有效信息，善于运用恰当的词语表达。
【解题技法】
提取关键词“3 注意”
1．整体阅读，把握语段中心
要读懂语段是围绕什么展开的，即语段的陈述对象是什么。陈述对象即关键词之一。
2．明确与陈述对象相关的内容
关注语段中介绍陈述对象的内容，比如对其定义特性的阐释，或者以其为中心谈论的其他内容，如手
段、要求、结果等。
3．注意反复出现的词语
从写作规律看，作者会通过反复使用重要词语来强化表意，因此对出现率很高的词要特别留意。
下定义
“下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。这种题型一般是为考生提供
一个详细完整的信息材料，里面包含一个确切的信息术语，而与信息术语相关的信息，都在材料中。
【解题技法】
如何准解下定义题
1．套公式
2．下定义“3 步骤”
第一步：找“大”，即找到被定义概念的邻近大概念
如要给“笔”下定义，要先找到“笔”的“邻近大概念”——“文具”。以“东西”“物质”“工具”为“大”不行。第
一个太“俗”，后两个太“宽”，也就是说，“笔是东西”“笔是物质”和“笔是工具”都不贴切。只有说“笔是文具”
才最贴切、准确。
第二步：找“特”，即找到被定义概念的本质特点
“笔”的本质特点是“用来写字画画”，而“细长的”“可以握在手中”等，是次要特点，可以略去。
第三步：巧“连”，连接“小”与“‘特’＋‘大’”
根据定义“小＝特＋大”，笔的定义应为“笔是用来写字画画的文具”。
“笔”的定义，还可以灵活表述。除上述定义外，还可以表述为“用来写字画画的文具叫作笔”，也可以
表述为“笔这种文具是用来写字画画的”。无论怎样表述，都应有“被定义概念”“被定义概念的本质特点”“邻
近大概念”这三个要点。
3．下定义，要用好“5 原则”
①定义必须相称：外延相等，不可“过宽”，也不能“过窄”，如“知识分子是受过高等教育的精英”犯了
定义“过窄”的错误，因为“具有较高文化水平，从事脑力劳动的人”一般都可称为“知识分子”。②定义
不能循环：如“魔术是一种……魔术”。③定义不能否定：如“浪漫主义不是唯美主义”。④定义不能比喻：
如“教师是塑造人类灵魂的工程师”。⑤下定义一般是单句。
概括语段要点
概括语段要点是压缩语段题中较常见的一种，这种题型一般要求既要厘清文段的结构和思路，又要概
括出各层次大意。从设题材料角度看，主要可分为四类：说明类、议论类、记叙类、描写类。
（一）说明类
【解题技法】
明确说明对象，把握对象特点
说明类语段一般包括两部分：一是解说说明对象（比如概念）的内涵和外延，二是用具体的说明方法
解说说明对象的特点。压缩说明类语段时，应关注以下两个要点：
1．明确说明对象
即明确语段的主要说明对象是什么。
2．把握说明对象的特点
具体可以从分析每一句话的角度入手，即通过分析语段每一句话的具体内容归纳出说明对象的特点。
（二）议论类
【解题技法】
辨析论述对象，概括语段要点
解答议论类语段压缩题，要注意以下四个方面：
1．划分语段结构
分别概括语段每个层次表述的主要内容。这个环节可以确保压缩的方向和内容不跑偏。
2．找出语段的观点和论据
议论类语段往往会亮明观点（论点），并用相关的论据来证明，因此，压缩议论类语段时，一定要找到
观点和论据。
3．分析作为论据的语句表达的关键点
找出相关论据后，注重理解、分析、筛选出相关的关键点。
4．根据题干要求进行概括或转换
对于筛选出来的主要内容，一定要再次加以概括和压缩，且要注意转换成符合题干要求、语意通顺的
句子。
（三）记叙类
【解题技法】
把握记叙要素，明确表述内容
解答记叙类语段压缩题，要注意以下三个方面：
1．明确记叙的各种要素
组织答案前，要先分析语段具体的记叙要素，如时间、地点、人物、事件以及事件所体现的意义。
2．把握记叙要素与题干的关系
明确具体的记叙要素后，要分析这些要素与题干具体要求的关系。
3．调整相关信息的具体语序
筛选出重要信息后，在组织答案时，要注重具体的语序，一般可以表述为：时间、地点、人物、事件
以及事件的过程和意义。
（四）描写类
【解题技法】
把握描写内容，转换平实语言
解答描写类语段压缩题，可以从以下三个方面着手：
1．具体分析语段的每一句话，把握描写对象的特点
2．对描写类语言进行转换
对于描写性语段，其中很多语句是形象化的表达，而回答问题的语言是需要高度概括的，这就要求在
组织答题语言时应注重对这些内容的转换，即把形象化的语言转换为平实、质朴的语言。
3．把筛选转换后的信息按照一定的语序组合
组织描写类语段压缩题的答题语言时，一般按照语段呈现的顺序进行；同时，还要关注时间、空间顺
序。
二、扩展语句
“扩展语句”指根据题目提供的语言情境（或者图画），对指定的语言单位进行扩展。这种题型，要求考
生根据提供的语言条件和命题者创设的情境进行扩展。提供的语句语体色彩不同，提出的扩展要求不同，
答题方法也不一样。侧重考查学生的联想和想象能力。
连词成句型
该题型往往要求运用所提供的几个词语，发挥合理想象，揣摩词语之间的联系，创设一种情境，写一
段情景交融的话，或阐发一种哲理。有的要求围绕某个中心，有的要求有明确的重点，还有的要求运用某
种修辞手法。
【解题技法】
连词成句型解题“3 步骤”
第一步：分析每一个词语的内涵、性质、特点等
要抓住所给词语的特点，根据所给的几个词语，想象可以组合成什么样的画面、情景或故事，并看其
是否符合题干要求。
第二步：分析题干要求，明确考查意图
第三步：立足中心，合理组合
无论哪种类型的词语连缀题，都必须立足中心，按事理逻辑关系合理组合。如果题干给了词语任选权，
那么考生要先选择合适的词语。
诗意素描型
这种题型一般指对诗歌名句的扩写，要求考生根据自己对诗句的理解，对题目中所给句子进行扩写。
简单地说，就是把诗句改写成散文。当然，原诗句的格调、主旨、意境不能改变，且要有合理丰富的联想、
想象。
【解题技法】
诗意素描型解题“4 步骤”
第一步：读懂诗歌
即准确理解诗歌的意思。
第二步：展开合理想象
所谓“合理”是指不能脱离诗歌中特定的时间、地点、人物、事件等内容的限制，不能天马行空，胡思乱
想。
第三步：答题时，对题干中的要求须特别留意
尤其是修辞、字数等方面的要求。
第四步：避免一个误区
在具体描写时，要避免将想象扩写等同于诗句翻译，想象是依据诗意进行补充、扩展以使画面内容更丰富，
而非诗句意思的简单展开。
续写补写型
续写补写型扩展语句，常提供一句话或一段话，要求考生根据试题提供的具体语言环境续写或补写一
句话或一段话。续写或补写的句子必须做到与原句文意相通，中心一致，语境和谐，语言风格一致。
【解题技法】
续写补写型解题“3 步骤”
第一步：针对语句续写型题目的特点，解题时须重视整体阅读和语境，以使续写内容与前文浑然一体，
水乳交融。
第二步：注意把握整个语段的语体风格、语言色彩，从而确保续写内容在形式上与整个语段协调、统
一。
第三步：注意题干中的相关要求。修辞、句式、意境、感情色彩等符合要求。要注意避免只顾形式不
顾内容，或者只顾内容不顾形式，草率审题，盲目机械地答题等错误。
话题阐发型
话题阐发型扩展是指给出“主题”或“中心句”，规定某种情境，要求对其进行阐发的一类题型。
【解题技法】
话题阐发型解题“3 步骤”
题型二：简明连贯得体，准确鲜明生动
一、语言表达简明
语言“简明”的本质要求是用最简省的语言材料传达出最丰富的信息，实现表达效果的最佳化。“简”即“简
洁而无冗余”，一般采用“文段修改”的方式考查。
语言表达简明“4 方法”
去次留主法——围绕中心，排除异己
要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，抓住要点，不要节外生枝。俗话说“简明扼要”，
从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。
巧用替代法——善于概括，巧用指代
无论是书面表达还是口头表达，都不能只是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结
合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会啰唆。
消除歧义法——避免含糊，消除歧义
表意不明、令人误解或者是产生多种理解，也是与“简明”的要求相违背的。因此，要掌握一定的方法，
避免误解、消除歧义。
【解题技法】
消除歧义“4 方法”
1．标点（或停顿）消除法
主要用于因为缺少标点或停顿不明而造成的歧义。如“中国女排打败了巴西队获得了最后的冠军”，只需
在“打败了”或“巴西队”后加一逗号，歧义就可立刻消除。
2．变换词语消除法
主要用于因多音字的读音不确定造成的歧义与兼类词的词性不确定造成的歧义。如“他好说话”，只要将
“好”改成“喜欢”，就消除了歧义。
3．调序消除法
主要用于因为多项定语修饰层次不清引起的歧义。如“两个朋友送的花瓶”，变为“朋友送的两个花瓶”，
就可消除歧义。
4．语境消除法
主要用于因多义词的词义不确定而造成的歧义。如“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”或“不去洗
菜”，即可消除歧义。
删繁就简法——防止重复，删除多余
要注意辨析语段中的词语是否存在词义包含、交叉或重复的情况，若有，要考虑删除，还要尽量删除
语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。
二、语言表达得体“6 技法”
注意遣词，谦敬得当
有些词语具有一定的倾向性，敬辞只能用于称呼对方，而谦辞只能用于称呼己方。还要根据自己和对
方的身份、地位、职业等来选择词语。
看准对象，掌握分寸
对不同的说话对象，有时所说的重点不同，即所谓“对什么人说什么话”，要从对象的年龄、职业、思想、
性格等不同特点出发，说出恰当的话。同一个意思，对不同的人，就应有不同的说法；同一个内容，对不
同的对象，说话时的重点也应不同。
适应场合，巧妙用语
场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快；等等。不同场合用
语不同，总体氛围对说话内容有制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵的语言。
明确目的，有的放矢
语言的表达应有明确的目的，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的
选用合理的表达方式，就是所谓的有的放矢。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重
点等方面也应有所不同。例如：同样要到电视台应聘，假如你想应聘记者，那么在面试的时候，你就应当
侧重于介绍自己的书面表达能力，口头表达能力和观察、分析、应变等能力，因为这几方面的能力是作为
记者必须具备的；如果你要应聘的是电视节目主持人，那么在面试的时候，你就应当突出自己口齿清晰、
声音响亮、普通话标准、相貌端庄等特点，因为主持人既要用语言向观众传播信息，又要将个人形象展示
在荧屏上。
面陈转述，恰当运用
当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。面陈时，根据双方的关系，把陈述的内容
讲清，这种表达方式相对简单一些。请人代转时，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称谓等
因素也变了，这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因素，恰当表述。
把握语体，用语准确
不同的语体往往运用于不同的语言材料中，以适应不同的语境，满足交际需要。比如文言词语典雅、
庄重，适合书面语体，在公文中使用；方言和俚语简明、通俗，在口语或书面语的文艺语体中使用。
如果在口语性较强的情况下硬要使用一些书面语，就会影响语言表达的准确性。例如：某电影中林则
徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说道，“如有违令者，‘船货交公，人即正法’”。
有外商问：“什么叫‘正法’？”中国官员答：“正法就是杀头。”这里，林则徐说的是法令，所以用的是庄
严典雅的“正法”；官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，两种说法和各自的语体都很协调。
三、语言表达准确
“准确”指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想。按照题目的
要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。“准确”，在语言运用试题的各种题型中
均有考查，包括所用语言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正确地运用谦敬称呼，准确表达褒贬感
情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅；等等。
【解题技法】
四、语言表达鲜明
“鲜明”是指色彩分明，观点明确。表达的观点要明确而不含糊；表达的色彩（感情色彩、事物的形象
色彩）要分明。简而言之，鲜明就是要明确合理地表情达意。本考点一般出现在语段压缩，修改病句，拟
制广告词、邀请信，劝告勉励，请托拒绝以及致辞、演讲稿等需要表明观点态度的题型中，或出现在描绘
场景、仿写扩写改写语句的试题中。
【解题技法】
五、语言表达生动
“生动”就是表达能充分调动人们的形象思维，使表达形象可感。在选用、仿用、变换句式，压缩与扩
展语段和修改病句等题目中均有体现。
【解题技法】
六、语言表达符合逻辑
逻辑是个多义词，我们所说的逻辑一般指逻辑规律，即关于思维形式结构最基本、最一般的规律，主
要包括概念、判断、推理等内容。逻辑在高考中属于隐性考点，在近几年的高考试题中都有所考查，如信
息性阅读中的观点态度题、病句类型中的不合逻辑、补写句子题以及作文中的“论证具有逻辑性”要求等。
（一）概 念
概念是反映思维对象的本质属性和具体范围的思维形式。每一个概念都有自己的“内涵”和“外延”：内涵
是概念所反映对象的特有属性，主要是本质属性；外延指概念所反映对象的具体范围。
概念与概念之间的关系，主要有全同关系、并列关系、包含关系、交叉关系、矛盾关系、反对关系。
关系 阐述 举例 图示
全同
关系
两个概念的外延完全重合，反映的是同
一事物，但内涵却不完全相同。
“中国的首都”和“北京”这两
个概念就是全同关系。
并列
关系
两个概念的外延完全不重合，具有共同
的属概念。“矛盾关系”“反对关系”也
“诗歌”和“小说”这两个概念
就是并列关系。
属于特殊的并列关系。
包含
关系
又称为属种关系或种属关系。“属种”指
一个概念的外延包含着另一个概念的外
延；“种属”指一个概念的外延包含在另
一个概念的外延之中。
“法律”与“刑法”这两个概念
就是属种关系，
“大学生”与“学生”这两个
概念就是种属关系。
交叉
关系
两个概念的外延部分重合。
“学生”和“共青团员”这两个
概念就是交叉关系。
矛盾
关系
两个概念有一个共同的属概念，两个概
念的外延是排斥的，它们的外延加起来
等于属概念的外延。
“社会主义国家”与“非社会
主义国家”这两个概念就是
矛盾关系。
反对
关系
两个概念有一个共同的属概念，两个概
念的外延是排斥的，它们的外延加起来
小于属概念的外延。
“社会主义国家”与“资本主
义国家”这两个概念就是反
对关系。
（二）判 断
判断有一个真假的问题。“苹果是水果”“钢笔是笔”都是真判断，完全符合客观实际。“地球是宇宙的中
心”“一切天体都以太阳为中心运行”都是假判断，不符合客观实际。有一些判断的真假，一时难以下结论。
如“外星人是存在的”“飞碟是外星人的飞行器”“光速是速度的极限”。只有通过科学的进一步发展，才能断定
这些判断的真假。
性质判断，传统逻辑把它称为直言判断，即断定思维对象具有或不具有某种性质的判断。如：所有政
法院校的学生都是学过逻辑学的。/有的秘书不是本地人。性质判断分为四种基本类型：
1．全称肯定判断。如：所有的天体都在运动。
2．全称否定判断。如：所有的鲸都不是鱼。
3．特称肯定判断。如：有的动物有尾巴。
4．特称否定判断。如：有的动物没有尾巴。
知道了判断的种类，使用判断的时候就要注意分清判断的类型。如：
①我无时无刻在怀念我的父亲。
②凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。
①“无时无刻”意为“没有任何时刻”，“我无时无刻在怀念我的父亲”意为“我没有任何时刻在怀念我的父
亲”，表示了一个否定判断。实际上，这里应用一个肯定判断，即“我无时无刻不在怀念我的父亲”或“我任何
时刻都在怀念我的父亲”。
②错在一个全称肯定判断，言过其实了，应将“凡是”改为“不少”或“大多”，或者将“都”改为“大多”。
（三）推 理
推理，是由一个或几个已知的判断（前提）推出新判断（结论）的过程。按推理前提数量划分，有直
接推理、间接推理；按推理过程的思维方向划分，主要有演绎推理、归纳推理和类比推理。推理的语言形
式为表示因果关系的复句或具有因果关系的句群。常用“因为……，所以……”“由于……，因而……”“因
此”“由此可见”“之所以……，是因为……”等作为推理的系词。这里简单介绍演绎推理、归纳推理和类比推
理三种形式。
类型 含义 举例
演绎推理
从一般性的前提得出特殊性的结论的推理。
演绎推理中最常见的“三段论”式推理，是由
两个前提和一个结论组成的。“三段论”的变
式，有的省略大前提，有的省略小前提。如
果不能正确运用“三段论”，就会犯常说的“不
合逻辑”的语病。
贪赃枉法的人是必定会受到惩罚的，你们一
贯贪赃枉法，所以，你们今天是必定要受到
法律的制裁和人民的惩罚的。这里，“贪赃枉
法的人是必定会受到惩罚的”是一般性前提
（大前提），“你们一贯贪赃枉法”是特殊性
前提（小前提）。根据这两个前提推出“你们
今天是必定要受到法律的制裁和人民的惩罚
的”这个特殊性的结论。
归纳推理
从个别到一般，即从特殊性的前提推出普遍
的一般的结论的一种推理。
在奴隶社会里文学艺术有阶级性；在封建社
会里文学艺术有阶级性；在资本主义社会里
文学艺术有阶级性；在社会主义社会里文学
艺术有阶级性。所以，在阶级社会里，文学
艺术是有阶级性的。
类比推理
从特殊性的前提得出特殊性的结论的推理。
一般情况下，这种推理根据两个事物的某些
属性上的相同，推出这两个事物在其他属性
上也相同的结论。
我们在动物、植物中发现细胞，又在植物细
胞中发现了细胞核，由此类比，推导出在动
物细胞中也有细胞核，后来用显微镜观察，
果然在动物的细胞中发现了细胞核。
（四）逻辑规律“3 类型”
类型 解读 举例分析
同一律
在同一思维过程中，必须在同一意义
上使用概念和判断，不能在不同意义
上使用概念和判断。所议论的命题即
论题也应保持同一，不能“中途易辙”
或“偷梁换柱”。
群众是真正的英雄，我是群众，所以我是英雄。
分析：两个“群众”所表达的概念并非同一，前者
表整体，后者是指“群众”中的一员，违背了“同
一律”。
矛盾律
关于人们思想认识不可自相矛盾的规
律。在逻辑思维上，矛盾律要求人们
在同一思维过程中，对同一对象不能
同时作出两个矛盾的判断，即不能既
肯定它，又否定它。
我国有世界上没有的万里长城。
分析：“世界上没有”，我国属于“世界上”，那就
说明我国没有，然而句子又说“我国有”，这是自
相矛盾。
排中律 指任一事物在同一时间里只能具有某 说世界上有鬼，这不对，这是迷信；但要说世界
属性或不具有某属性，而没有其他可
能。排中律对于互相矛盾的两种思想
必须做出非此即彼的选择，而不允许
都加以否定或者都加以肯定。
上没鬼，也未免武断，因为有些现象还真不好解
释。
分析：对“世界上有鬼”和“世界上没鬼”这对互相
矛盾的判断同时否定。既否定一个思想，又否定
与它相反的思想，犯了“两不可”的逻辑错误。
题型三：句式变换
一、仿用句式
给定材料式
给定材料式仿写，题目除了给出例句，还会给出考生答题所需要的语言材料，要求考生利用所给材料，
完成对示例的仿写，在一定程度上降低了仿写的难度。审题时，考生必须认真分析例句的句式特点和思想
内涵，弄清所给材料之间的组合关系；要严格按照例句的句式组织材料，使所写句子与例句形、神高度统
一。
【解题技法】
给定材料式仿写“3 步骤”
第一步：审题
①审题干，弄清题干要求。给定材料式仿写题对句式、修辞手法、仿句内容等一般都有明确规定，考
生要明确这些具体要求。②审例句及给定材料，把握题干的隐含要求。分析例句及给定材料的句式特点、
语法结构、修辞手法、关键词语、情感基调等。
第二步：仿写
用给定的材料来仿写，尽可能写出与例句相协调的句子。
第三步：检查
考生可以从以下几点进行检查：看仿句与例句的句式、结构、修辞、内容、情感基调等是否一致，看
仿句是否符合题干的各项要求（包括明确的要求和隐含的要求）等。
命题（话题）式
命题（话题）式仿写，即给出一个语言材料作为例句，以同一话题或另外提出新的命题内容（即话题），
按例句格式进行仿写。
【解题技法】
命题（话题）式仿写“5 原则”
1．句式特点一致
仿写的句子在句式上要与例句保持一致，比如单句的语法结构的一致、复句的关系的一致等。
2．短语类型一致
仿写的句子除了要关注使用的词语在词性上与例句保持一致外，还要关注短语类型的一致，比如并列
短语、偏正短语、动补短语、动宾短语、主谓短语等。
3．表述内容一致
仿写的内容要与例句的内容密切相关，要体现出例句蕴含的意义，特别是深层含意等。
4．修辞手法一致
仿写的句子在修辞手法上要与例句保持一致。
5．情感基调一致
仿写的句子要在忧伤、喜悦、沉郁、凄凉、幽怨、激愤、寂寞等情感方面与例句保持一致。
对联式
写对联可看作是句式仿写、句式变换或句子排序等题型的又一新形式，既可以综合考查考生的修辞知
识及简明、连贯、得体的语言表达能力，又能够使考生在写对联时贴近生活，贴近时代，深入而广泛地表
现丰富多彩的社会生活。因此可以说，对联题是一类以综合知识考查为重点并侧重能力考查的典型试题。
【解题技法】
对联式仿写“5 原则”
1．字数相等，词不重复
对联没有字数限制，长的可达几百字，短的则只有一两个字。但不论长短，同一对联的上下联字数必
须相等，而且应做到对应位置的字词不重复。
2．结构相应，句式一致
对联中上下联的结构、句式应完全一致。比如杭州云栖寺的对联：“水向石边流出冷，风从花里过来香。”
3．词性相对，短语相应
对联的上下联相应的地方的词、短语要对应，从词性的角度分析，词性要一致，比如名词对应名词，
并列短语对应并列短语等。比如：“吹笛闻梅落，登楼待鹤归。”从词性的角度看，“吹”与“登”，“闻”与“待”，
“落”与“归”动词相对；“笛”与“楼”，“梅”与“鹤”名词相对。
4．平仄相对，音韵和谐
比如上联末字若押仄声韵，下联末字则押平声韵，这个原则在考题中一般放得比较宽，不作具体要求。
5．内容相关，情感一致
上联和下联表达的主要内容应基本一致，即使是两种相反的情形，也存在某种联系，并且表达的情感
也要一致。
二、变换句式
变换句式就是能根据一定的要求，将所提供的句子准确改成适应语境要求的句子。高考考查变换句式
主要有长短句变换、重组句子、整散句变换、语体的变换四种题型。
长短句变换
长句，包括结构复杂的单句和复句中包含着长句的句子。特点是结构复杂、节奏舒缓，表意严密、细
致、精确。长句一般用于书面语。长句变短句是将一个结构复杂的长单句，变成复句或句群。
短句，包括短的单句和复句中结构简单的句子。特点是结构简单，节奏紧凑，表述简洁、明快、有力，
一般用于口语。短句变长句与长句变短句在思维上正好相反。从语法上说，就是要以一个核心句为主体，
将其他句子变为核心句的修饰成分。
（一）长句变短句
【解题技法】
长句变短句“3 步骤”
第一步：提取主干
长句变短句首先要把长句的主干（主谓宾结构）提取出来，如果该主干表意不是很明确，那么可再提
取与中心词关系紧密的状语和定语一起构成一个表意明确的短句。
第二步：切分枝叶
将复杂的修饰语——多层定语或状语以及同位语等，根据表达的意思切分出几个意义相对独立的动宾
或主谓结构的短句。
操作过程：首先由大到小，先看一下有几层修饰、限制成分；其次找到每一层的动词谓语和其对应的
主语，然后形成独立的单（短）句。
第三步：分层调整
为了表达的需要，在不改变原句意思的情况下，还要添加必要的词语（如主语、判断动词、宾语等）
和上下文之间的衔接词语（如复指代词“这样”“它”等，关联词“因而”“却”等），删除不必要的虚词及
重复性词语，然后按照句子内部的顺序（如时间、空间、事理、逻辑等顺序）调整词序、句序，组合成连
贯的句群。
（二）短句变长句
【解题技法】
短句变长句“3 步骤”
第一步：确定主干
短句变长句的第一步就是要找出一个短句，确定该句可以充当长句的主干。
第二步：提取剩余句子的主要信息
注意如果这些语句中有与主干重复的信息，应该删掉。
第三步：把剩余句子的主要信息作为修饰成分加入主干
这些信息作为主干的定语或状语放到其应该放置的地方（定语放在主语中心词或宾语中心词之前，状
语放在谓语中心词之前）。
重组句子
重组句子题型，多是改变句子的开头或陈述对象，让考生在不改变句子原意的情况下，对句子进行重
新组合，重新表述。
【解题技法】
重组句子“4 步骤”
第一步：审清题目要求，明确做题的“方向”。
第二步：仔细分析原句的特点，包括句式特点、分句间的关系、句子的结构特点等。
第三步：根据重组的要求改变原句句式，把要求置于句首的词语作为叙述对象（主语），组合句群中的
某一句子，作重组后句子的主干，将其他句子转化为修饰主干的限制成分。
第四步：检验重组后的句子，看是否改变了原意，是否符合题目要求和规范。
整散句变换
结构相同或相似的一组句子叫整句；相反，结构不整齐，各式各样的句子交错运用的一组句子叫散句。
整句主要有排比句、对偶句等；散句主要有长句短句交错、非排比句、非对偶句等。整句的特点是节奏鲜
明、音韵和谐、易于上口、语势强烈；散句的特点是富于变化、错落有致、形式灵活、使用面广。
【解题技法】
散句变整句“3 步骤”
第一步：定基准句
分析语句特点，确定某一句为基准句。
第二步：仿基准句
把其他句子调整成与基准句结构相同或相似的句子，整体形成对偶或排比修辞格。
第三步：顺调后句
调整理顺句子，检查有无语意变化。
整句变散句的技巧
整句改散句就是将整句中重复使用的提示词去掉，使相关内容变成细小成分，取消对偶或排比修辞，
变整齐的句子为长短不一的句子。
语体的变换
口语里经常出现而在书面语里较少出现的句式叫口语句式；书面语里经常出现而在口语里较少出现的
句式，叫书面语句式。
两种句式的主要区别是，口语句式的特点是句子比较短小，结构也简单，少用关联词语，它的作用主
要是活泼、自然；书面语句式的特点是多用长句，结构较复杂，关联词语用得较多，有时用一些文言句式，
它的作用主要是严谨、周密。
【解题技法】
口语与书面语之间转换“3 步骤”
口语与书面语之间的转换，关键在于准确而全面地甄选需要转换语体的词句，按照题目要求，结合语
体特点，作出恰当而合理的转换。以下面的【即时训练】为例：
第一步：明确题干要求，把握关键点
“根据少儿听众的特点，重新表述下面一段文字的画线部分”中的“少儿听众”是关键点，适合“少儿听众”
的内容必须具有口语色彩。
第二步：找出画线句中书面语色彩较浓、不适合少儿听众的词语
如“潺潺流过”“清晰可见”“长髯老者”“清癯”“炯炯有神”等。
第三步：把找出的书面语色彩较浓的词语转化为具有口语色彩的适于少儿听众的语句
如“潺潺流过”改为“哗哗啦啦地流着”，“长髯老者”改为“老爷爷，胡子长长的”等。
质朴平实与生动形象语言之间的转换方法
质朴的语言变为生动的语言，关键在于对词语、修辞和句式运用的转换。恰当运用修饰词语、修辞手
法（如比喻、拟人、排比、对偶、反问、设问等）或表达效果更佳的句式（如整散句、长短句和变式句等），
语言就会生动形象起来；用平实的语言表述，关键要把握语段中的手法，结合语境理解其实质含意。
题型四：图文转换
一、图文转换
“图文信息”指的是图表、图片、图画、徽标及流程图等。“转译”是指把读懂的图（表、片、画、徽）的
相关内容用文字表达出来。无论题型怎么变化，均是考查对图表材料理解分析的能力以及将图表信息转化
为文字信息的能力。因此，最简捷高效的备考，还是着眼于提高考生的获取信息、准确转化表达的能力。
流程图类
流程图类题采用结构式图表，将事物或某些概念连接起来，要求考生根据这种结构关系，用语言将所
示内容表现出来。
【解题技法】
解答流程图类题“3 步骤”
词云图类
词云图是指对网络文本中高频关键词予以视觉上的突出，形成“关键词云层”或“关键词渲染”，从而
过滤掉大量的文本信息，使阅读者只要一眼扫过就可以领略文本的主旨。
【解题技法】
解答词云图类题“2 注意”
根据词云图自身独特的特点，做题时须注意以下两点：
1．观察所有词语，重点关注异形词语，如变大的字体等。
2．进行分类，根据题干要求概括分析。
徽标类
徽标，即徽记、标志，它不是一般的图标，往往言简意赅，高度凝练，蕴含着丰富的含义。因此，解
读徽标，一定要透过现象挖掘本质，这样才能真正把握其内涵。
【解题技法】
解答徽标类题“4 步骤”
漫画类
漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过夸张、比喻、象征等手法，借幽默、诙谐的画面，讽刺、
批评或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）。漫画类题目一般要求描述画面、揭示寓意、拟
写标题、谈启示、拟标语等，主要有以下命题角度：
（一）描述内容
【解题技法】
描述内容“4 注意”
描述画面内容，具体来说就是用描述性的语言介绍画面内容。在描述时要注意以下几点：
1．仔细观察画面
描述画面内容首先要仔细观察画面，了解漫画的构图，画面上的背景与人物，人物的服饰、动作、表
情，标题以及其他文字信息等。
2．抓住特征描述
抓住能反映画面意义的特征描述，才能清楚地表现漫画的内容。
3．客观描述画面
描述漫画只要求对漫画内容本身加以说明，不可超越漫画所给的图文信息添枝加叶，不可用主观想象
代替画面中并不存在的东西。要依题干要求描述画面，如题目要求使用比喻、拟人等修辞，就应结合图画
进行合理的想象和生动的描绘。
4．注意描述的顺序
描述要有条理性，可以从上到下，可以从左到右等。介绍人物时，可按照“穿着（从上到下）—动作
—神态”这样的顺序进行说明，做到主次分明、条理清晰。
（二）揭示寓意
漫画往往通过画面的内容表达深层次的寓意，将视觉上的愉悦性与表意上的辛辣性巧妙地结合在一起。
阅读漫画，关键是透过表面深入本质，紧紧抓住画面的各个要素作深层次的思考。漫画作品一般都具有讽
刺现实生活中不良现象的特点，这是漫画的重要原则。
【解题技法】
揭示寓意“3 步骤”
（三）拟写标题
【解题技法】
如何拟写标题
一个好的标题，犹如作品的“眼睛”，能传递丰富的信息。给漫画拟写的标题，要能够包含画面的中心内
容，能起到揭示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用，还能留下思考的空间。因此，拟定标题前先要弄清漫画
讽刺的主体和漫画的主题，然后再围绕讽刺的主体或漫画的主题拟写标题。可直接以讽刺或颂扬的主体命
名，也可紧扣漫画的主题命名。
另外，拟写公益广告词一般可采用扣住漫画主题法、中心事件描述法、引用画中人物语言法、比喻法
等，要能概括内容，揭示主旨。
语言要求：①准确鲜明；②幽默诙谐。
谈感受或启示：要紧扣主题，体现主观性。
图片类
图片能直观、形象、生动地表情达意。描述图片内容、揭示图片内涵，渐渐成为高考对考生语言表达
能力的考查内容。而所选的图片题材，常蕴含着时代精神和人生价值观。这样，该类题型在考查考生语言
表达能力的同时，也考查考生对价值观和人生观的认识和判断。因此，“图片→文字”转换型的题目也常出
现在高考试题中。
【解题技法】
解答图片类题“3 步骤”
第一步：观察
注意观察、捕捉图片的细节，把握图片的深层内涵，充分利用和挖掘画面信息。
1．要细致观察画面的整体内容，搜索并提取有效信息，看图片表现了什么样的主题。
2．要仔细观察画面的背景和人物，看画面的背景反映了什么，背景和人物有什么联系。
3．要观察画面中的细节，如人物的表情和动作，尤其是要与画面进行心灵的对话。
第二步：想象
无论是单幅图还是多幅图，画面上的内容总是有限的。观察图片要充分发挥自己的想象力，丰富画面
内容有助于揭示画面蕴含的主题精神。
第三步：描述
1．一般思路：先“描”形象的身份、动作、表情等，后“述”形象的精神风貌特点。环境（背景）元素融
于对形象的描绘中。
2．方法：①一般用恰当的形容词描绘形象的表情、精神状态和环境特点；②一般用恰当的动词细致刻
画形象的动作；③常采用比喻、拟人的修辞手法来刻画形象的形体特点、精神风貌。
图文搭配类
图文搭配类是江苏高考常考查的题型，既有图片，也有文字，一般以选择题的形式考查。
【解题技法】
解答图文搭配类题“3 步骤”
第一步：仔细、全面地观察漫画内容，看清漫画中的人、事、景、物，思考漫画中主要人、物的特点
和主要人、物之间的关系，包括人的动作、物的造型等。
第二步：用心揣摩漫画所营造的意境及其揭示的情感，思考其与所给语句的意象、意境和思想感情是
否吻合。
第三步：分析选项中的语句，找出与漫画不吻合的内容，采用排除法，选择最恰当的选项。
二、表文转换
“表”即“图表”，所谓“图表”，指表示各种情况和注明各种数据的图和表的总称，如统计表、饼状图、柱
状图等。表文转换涉及表格文字转换、柱形图表文字转换、曲线图表文字转换、饼式图表文字转换等。
表格类
表格类题将相关数据以表格的形式列出，做题时要认真研读出它的规律，依题目要求用文字准确地把
规律表述出来。
【解题技法】
读懂表格，把握要素
解答表格类表文转换题，要注意以下两个方面：
1．读懂表格
表格由表头和具体数据组成，读懂表格，就要把握表头的实际意义和数据体现的特点等。
2．分析数据
分析表格中的具体数据，首先要关注不同数据所代表的类别；其次要注重数据间的比较，尤其要注重
比较最大值与最小值，看其具体的差别，思考数据反映出的问题或事物的趋向。
柱状图类
柱状图类题目将数据以直观的柱状图或直方图呈现出来，用坐标表示两个或多个关系项来向阅读者介
绍或展示某个情况。答题者须认真理解题意，搞清关系，然后准确地把握住规律，解决问题。
【解题技法】
从柱体高低找差距，分析概括得结论
解答柱状图类表文转换题，要关注以下两点：
1．细致观察图表，找出发展趋势
对柱状图的观察可以从两个方面入手：一是柱体代表的数据，二是柱体与坐标联系后体现的意义。当
然，有些柱状图本身就是通过对比表现数据的。对于这类题目，除了从发展趋势的角度分析外，还要分析
放到一起的柱状图通过对比体现的意义。
2．分析题干要求，定向归纳概括
题干的要求，决定了分析、概括的方向。
饼状图类
饼状图类题一般用切饼的方法将几个不同部分所占的比例形象地展示给读者，答题时只要按题目要求
用文字表达出这种比例就可以了。
【解题技法】
把握具体数据，明确反映问题
解答饼状图类表文转换题，要分析饼状图的特征，一般可以分为以下两步：
1．把握饼状图体现的数据特征
饼状图是用圆饼状的图形来表示相关数据的，把握数据特征就要弄清楚数据占比问题。
2．结合题干要求写出具体内容
对饼状图的理解有着不同的角度，回答问题时注意把握题干要求，从具体要求中把握饼状图所体现的
意义。
曲线图类
曲线图类题一般以纵横两个坐标为主轴，有关数据通过曲线在两个主轴上的变化来反映某种情况，考
生需要根据这种结构变化关系，弄清所表达的内容，用简洁的语言表述出来。
【解题技法】
分析坐标内容，把握曲线趋势
解答曲线图类表文转换题，要注意把握以下三个方面：
1．理解坐标内容
看清坐标的横轴、纵轴的具体内容，把握坐标代表的意义。
2．找出曲线走向
曲线无论在区间中如何高低起伏，但总有一个总体趋向。
3．分析曲线转折点
曲线的每一个转折点都体现其特点，所以在理解曲线特点时，要把握曲线转折点显示的趋向。
真题回顾
21．（2020·新高考全国Ⅰ卷）下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。
近年来，①我国的电子书阅读率发生了快速增长，②呈现出良好的发展态势。③根据统计数据显示，
④2000 年国内网上的阅读率仅为 3．9%，⑤2012 年上升到 41．7%，⑥电子书的阅读人数更是达到了 2．95
亿。⑦截止目前，⑧我国已经有接近 20%的网民养成了通过互联网阅读时事新闻的习惯，⑨16%的人群养成
了电子阅读的习惯，⑩而且有越来越多的读者开始将注意力转移到电子书上。
【答案】（1）语句：①：修改为：“我国的电子书阅读率快速增长”；
（2）语句：③：修改为：“统计数据显示”或者“根据统计数据”；
（3）语句：⑦：修改为：“截至目前”或者“截止到目前”；
（4）语句：⑨：修改为：“16%的人养成了电子阅读的习惯”。
【解析】
本题考查辨析并修改病句的能力。语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是
查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混
乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改
后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。
①“我国的电子书阅读率发生了快速增长”错，“发生了”与“快速增长”搭配不当，应改为“我国的电子书
阅读率快速增长”；③“根据统计数据显示”错，结构混乱，“根据”与“显示”句式杂糅，应去掉其一，应改为“统
计数据显示”或者“根据统计数据”；⑦“截止目前”错，“截止”表示工作活动停止、结束，没有后续进展了，
强调的是停止，根据文意是表达“到今天为止”，强调的是中间过程中的时间统计情况，应改为“截至目前”
或者“截止到目前”；⑨“16%的人群养成了电子阅读的习惯”错，“16%”与“人群”搭配不当，应改为“16%的人
养成了电子阅读的习惯”。
22．（2020·新高考全国Ⅰ卷）请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁
流畅，不超过 60 个字。
总部位于日内瓦的世界经济论坛 2020 年 6 月 3 日发布新闻公报宣布，第 51 届世界经济论坛年会将于
2021 年 1 月举行，年会主题为“世界的复兴”。新闻公报介绍，“世界的复兴”这一目标将致力于共同迅速地
建立起世界范围内经济和社会体系的基础，以塑造一个更加公平，更可持续和更具韧性的未来。届时，年
会将以线下和线上两种方式进行，世界经济论坛将和瑞士政府一道，确保会议安全。
【答案】示例：①2020 年 6 月 3 日，②世界经济论坛宣布，③第 51 届论坛年会将于 2021 年 1 月④以
线下和线上两种方式举行，⑤主题为“世界的复兴”。
【解析】
本题考查“压缩语段”的能力。侧重“表达应用”能力的考查。解答本类题先通读全文，了解文章层次，在
此基础上概括文意，注意字数限制。主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语
句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。
二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，
连缀成最终答案。
概括时要注意时间、地点、事件，原文“总部位于日内瓦的世界经济论坛 2020 年 6 月 3 日发布新闻公
报宣布”，可概括出“2020 年 6 月 3 日，世界经济论坛宣布”；“第 51 届世界经济论坛年会将于 2021 年 1 月
举行，年会主题为‘世界的复兴’”，可概括出“第 51 届论坛年会将于 2021 年 1 月”“主题为‘世界的复兴’”；原
文“届时，年会将以线下和线上两种方式进行，世界经济论坛将和瑞士政府一道，确保会议安全”，可概括出
“以线下和线上两种方式举行”。
押题冲关
一、（2021·福建龙岩市·高三一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
经常网购的消费者会发现，拆包裹时都会有“很费力”的感受。① ，卖家和快递公司只好在包装上下
功夫。为什么不少扎点胶纸或胶带呢？某快递网点负责人说：“我们也想节约成本，但如果因为包装问题，
在物流过程中造成商品损坏，得不偿失。”
去年中国 200 万个快递员运送了 350 亿个包裹。包裹多了，② 。但是目前我国并没有关于快递包装
的环保标准，我国现行的多为推荐性指标，约束力不强，执行有难度。
尽快解决快递带来的包装垃圾问题，已成为社会各界的共识。一方面不能“包装过度”，③ ，如何在
两者之间获取平衡，如何使商家与快递公司尽量采用环保材料，如何实现回收——循环——再利用，这些
正引起社会各界的广泛关注。
1．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 20
个字。
2．请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过 20 个字。
【答案】
1．①因为商品在流通中经常会被损坏/为了防止商品在流通中被损坏②必然会对环境产生不利影响/必
然会产生大量垃圾③（另）一方面又要考虑商品的流通安全
2．①为防止商品损坏，不得不重视包装。②中国没有快递包装的环保标准。③包装垃圾问题不能被忽
视。
【解析】
1．本题考查学生语言表达连贯性之情境补写的能力。
本题第一空，根据前句“拆包裹时都会有‘很费力’的感受”和后面“卖家和快递公司只好在包装上下功
夫”“为什么不少扎点胶纸或胶带呢”“因为包装问题，在物流过程中造成商品损坏”等信息，可推知此处是说
卖家和快递公司担心商品在流通中被损坏，于是在包装上扎很多胶纸或胶带，所以要填的内容是“因为商品
在流通中经常会被损坏”或“为了防止商品在流通中被损坏”。
第二空，据后面说的“我国并没有关于快递包装的环保标准”，可知此处是说“包裹多了”，会产生大量垃
圾，会对环境在成污染，所以此处可填“必然会对环境产生不利影响”或“必然会对环境产生不利影响”。
第三空，由前句“一方面……”可知此处要填的内容与前句构成并列关系，应填写“（另）一方面……”；
再根据后句“如何在两者之间获取平衡”，可推知“这两者”是指不能“包装过度”和商品的流通安全，所以此处
要填的内容应是“（另）一方面又要考虑商品的流通安全”。
2．本题考查学生概括语段意思的能力。
注意要求用一个否定句概括上文各段的主要意思，还有字数限制。
第一段，“因为商品在流通中经常会被损坏，卖家和快递公司只好在包装上下功夫。为什么不少扎点胶
纸或胶带呢”“如果因为包装问题，在物流过程中造成商品损坏，得不偿失”概括为：为防止商品损坏，不得
不重视包装。
第二段，“目前我国并没有关于快递包装的环保标准，我国现行的多为推荐性指标，约束力不强，执行
有难度”概括为：中国没有快递包装的环保标准。
第三段，“尽快解决快递带来的包装垃圾问题，已成为社会各界的共识”概括为：包装垃圾问题不能被忽
视。
二、（2021·江苏南通市·高三二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
人们常把不溶于水的固体氧化物称为土，例如，将氧化铝称为“陶土”，氧化钙称为“碱土”等。事实上，
稀土是镧、钪、钇等 17 种金属元素的总称。因为当时冶炼提纯难度较大，用于提取这类元素的矿物比较稀
少，而且获得的氧化物难以熔化，也难以溶于水，也很难分离，且外观酷似“土壤”，① ，这一名
称从 18 世纪沿用至今。
现实中，小到手机屏幕、数码相机，大到导弹、雷达、潜艇，② 。作为不可再生的稀缺性战
略资源，它有“工业维生素”“新材料之母”之称，广泛应用于尖端科技领域和军工领域。
③ 。两者的元素原子、电子层结构和物理化学性质，以及它们在矿物中共生情况和离子半径
皆不同。在应用上，轻稀土也被业内人士称为“假稀土”，虽然存量大、应用广，但价值相对低廉；而重稀土
资源稀缺，可用于航天、军事、国防及新材料合成等高科技领域，价格昂贵，可替代性小。
3．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 10
个字。
4．中华中学某高中生打算利用上述语段做一个介绍“稀土”知识的科普小视频，视频分三个板块，请你
为这三个板块各设计一个小标题，每个标题不超过 6 个字。
【答案】
3．①故人们称之为稀土；②稀土无处不在；③稀土分轻稀土和重稀土。
4．①名称由来；②广泛应用；③种类区分。
【解析】
3．本题考查学生语言表达之连贯能力。
第一空处根据下文“这一名称”中信息可以确定信息有名称的介绍，再结合上文“因为当时冶炼提纯难度
较大，用于提取这类元素的矿物比较稀少，而且获得的氧化物难以熔化，也难以溶于水，也很难分离，且
外观酷似‘土壤’”信息确定必须有照应“因为”得出结论的关联词，比如“所以”“故”“于是”等等，再根据上文表
述内容围绕着稀缺而言，于是确定答案为“故人们称之为稀土”。
第二空根据上文“现实中，小到手机屏幕、数码相机，大到导弹、雷达、潜艇”，以及空后的标点句号可
知应该为“稀土无处不在”或“应用广泛”。
第三空属于段首总结句，结合下文“两者”以及分号前后内容确定对象为“轻稀土和重稀土”，确定答案为
“稀土分（包括）轻稀土和重稀土”。
4．本题考查学生筛选概括信息即压缩语段的能力。
第一段提取关键句子为“人们常把不溶于水的固体氧化物称为土”“这一名称从 18 世纪沿用至今”，归纳
为“名称由来”。
第二段结合“稀土无处不在”“广泛应用于尖端科技领域和军工领域”，得出“广泛应用”。
第三段由观点句子“稀土分轻稀土和重稀土”得出“种类区分”。
三、（2021·辽宁抚顺市·高三一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
严冬之下，有人热衷“低温养生”，尝试冬泳、洗冷水澡等。专家表示，所谓的“低温养生”注重的是自然
环境下低温对人体的调节。如果通过冷水澡、冬泳、穿得少来人为地降低体温，有时不仅无法达到长寿的
目的， ① 特别是老人、儿童等体质较弱或患心脑血管疾病、怕冷体质的人，一味地追求低温，易
导致感冒、 冻伤等不适症状。
某些低温习惯有助于身体健康， ② ，低温能减少高温烹饪时致癌物出现的几率，又能最大限度
保存食物中的养分，低温烹饪应以细火烹煮为佳，注意适当低温烹调。
睡个“低温觉”也有利于养生。人的体温晚间 9 点至 11 点开始下降，凌晨 1 点至 3 点降到低谷。夜间休
息的时间正好是“低温养生”的好时机。因此，每天应该按时休息， ③ 。
5．在上文横线序号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过
6 个字。
6．请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过 10 个字。
【答案】
5．①反而损害健康②比如饮食方面③保证充足睡眠
6．（1）低温养生不能人为降温（2）不要过多高温烹饪（3）不要熬夜
【解析】
5．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，根据“如果通过冷水澡、冬泳、穿得少来人为地降低体温，有时不仅无法达到长寿的目的”可知，
此处应表达这种方式对健康的危害，故应填“反而损害健康”；第二空，
第二空，根据前句“某些低温习惯有助于身体健康”可知，此处应该列举好的习惯，应填“比如饮食方面”；
第三空，此处是一个总结句，强调夜间休息保证睡眠的重要性，故应填“保证充足睡眠”。
6．本题考查学生语言表达之压缩语段、概括要点的能力。
首先概括各段的主要意思。第一段，先提出对“低温养生”的认识和正确理解，再指出人为降温对健康的
危害，据此概括出“低温养生不能人为降温”。
第二段，提出一个饮食方面的低温习惯，指出“注意适当低温烹调”。
第三段，根据“睡个‘低温觉’也有利于养生”“每天应该按时休息，保证充足睡眠”强调的是要保证充足睡
眠，不要熬夜。
据此，根据题干的要求分别用一个否定句概括上文各段的主要意思即可，注意字数的要求。
四、（2021·江苏徐州市·高三三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识能看到一块石头就是一
块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，_________。
真正的教育应包含智慧之爱，它与人的灵魂有关，因为教育不仅仅是理智知识和认识的堆集。如果一
种教育未能触及人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，_________。
有灵魂的教育不会排斥科学，相反________，因为科学的基础和目标不能从科学本身中得到。所以雅
思贝尔斯说：“以科学为其直接任务的大学的真正活动，在于它丰富的精神生活，大学借助有秩序的分工合
作从事科学的研究，追求绝对真理。”在这一过程中，科学就有了灵魂，成为人类灵魂的重要组成部分。
7．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 10
个字。
8．下列这幅漫画是否能体现真正的教育？请根据上文阐明理由。
【答案】
7．在一粒沙子里发现灵魂 它就不成其为教育/就不是真正的教育 能引导科学的发展
8．不能体现真正的教育。
（1）真正的教育关乎人生的智慧。漫画中的教育者以强制的方式逼迫孩子学习，没有教会孩子真正的
用功之道。孩子学到的只是知识，而非智慧。
（2）真正的教育须触及人的灵魂。漫画中彪形大汉教育孩子用功学习，仅仅为了考试获得 100 分，为
了毕业，是世俗而功利的，不能引起孩子灵魂深处的变革。
【解析】
7．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，根据前句“知识关乎事物，智慧关乎人生”“知识能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是
一粒沙子”和后句说的是“真正的教育应包含智慧之爱，它与人的灵魂有关”等信息，可知此处是说智慧却能
“在一粒沙子里发现灵魂”。
第二空，据前句说的是“真正的教育……”“一种教育未能触及人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革”，
可知此处是说不能触及灵魂的教育就不是真正的教育，所以要填的是内容是“它就不成其为教育”或者“它不
是真正的教育”。
第三空，根据前句“有灵魂的教育不会排斥科学”和“相反”可知，填些的内容应是说有灵魂的教育和科学
之间的关系；再根据后句雅思贝尔斯说的话以及“在这一过程中，科学就有了灵魂”可以推知，第三空要填的
内容应是说有灵魂的教育“能引导科学的发展”。
8．本题考查学生图文互转换的能力。
读懂漫画后，考生首先要明确表态，回答“不能体现真正的教育”；然后结合所给的三段文字和漫画的内
容分析其理由。
这幅漫画名叫“用功”，画上有两个人，一个是长着胡子的彪形大汉，一个是坐在桌子边学习的孩子。卓
资山更有三角板、书籍等，大汉站在桌边，他头上戴着帽子，帽子上写着“100”分。一只手拿着板，板上写
着“毕业证书”四个字，一只手按在孩子的头上，他在强迫孩子用功学习，要求孩子考 100 分，准备毕业考试。
理由一，结合材料中的“真正的教育应包含智慧之爱，它与人的灵魂有关”分析出：一、真正的教育关乎
人生的智慧。漫画中的大汉代表教育者，孩子是学习者，大人采用强制的方式逼迫孩子学习，没有教会孩
子学习的智慧，没有教会孩子真正的用功方法，只是一味地强制，结果孩子学到的只是知识，而非智慧。
所以，这种不关乎人生的智慧的教育不是真正的教育；二、真正的教育须触及人的灵魂。这幅漫画中彪形
大汉的教育方式显然不能触及孩子的灵魂，他一味教育孩子用功学习，其目的仅仅是为了考 100 分，为了
顺利毕业。这种教育目的是世俗、是功利的，当然不能深入到孩子灵魂的深处。所以，这中不能触及人的
灵魂的教育不是真正的教育。
五、（2021·广东韶关市·高三一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
习近平总书记指出：“人民创造历史，劳动开创未来。”党的十九届五中全会擘画了我国进入新发展阶段
的宏伟蓝图，确立了今后 5 年乃至更长时期我国经济社会发展的行动指南。
① ，归根到底要靠劳动创造。奋进新时代、开启新征程， ② ，才能为夺取全面建设社会主义现
代化国家新胜利汇聚强大正能量。全党全国各族人民要大力弘扬劳模精神、劳动精神，确保如期打赢脱贫
攻坚战，如期全面建成小康社会，为开启全面建设社会主义现代化国家新征程奠定坚实基础。
人类社会的发展史，就是一部光荣的劳动史。 ③ ，我们都要崇尚劳动、尊重劳动者。要贯彻尊重
劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造方针，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，推动全社会热爱
劳动、投身劳动、爱岗敬业，让勤奋做事、勤勉为人、勤劳致富在全社会蔚然成风，激励广大劳动群众争
做新时代的奋斗者，为改革开放和社会主义现代化建设贡献智慧和力量。
9．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10
个字。
10．请分条概括上文各段的主要意思，并使之形成一组整句。每句不超过 14 个字。
【答案】
9．①要实现宏伟蓝图 ②必须依靠辛勤劳动 ③无论时代如何变化
10．示例：擘画宏伟蓝图，确立行动指南；实现宏伟蓝图，依靠劳动创造；尊重劳动人民，崇尚劳动
精神。
【解析】
9．本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。
第①空，本空处于第二段的段首，下半句承接下文，故本句与第一段的内容相关，故可填写“要实现宏
伟蓝图”之类的句子。
第②空，根据下文“才能为夺取全面建设社会主义现代化国家新胜利汇聚强大正能量”可判断，此处要填
写的是怎样才能“为夺取全面建设社会主义现代化国家新胜利汇聚强大正能量”，依据语境以及我们对这一问
题的理解，此处可填写“必须依靠辛勤劳动”之类的句子。
第③空，根据下文“我们都要崇尚劳动、尊重劳动者”可判断句式为“无论……”；根据上文“人类社会的
发展史，就是一部光荣的劳动史”判断，此处可填写“无论时代如何变化”之类的句子。
10．本题考查学生压缩语段，概括要点的能力。
由“党的十九届五中全会擘画了我国进入新发展阶段的宏伟蓝图，确立了今后 5 年乃至更长时期我国经
济社会发展的行动指南”可概括出：擘画宏伟蓝图，确立行动指南；
由“要实现宏伟蓝图，归根到底要靠劳动创造”可概括出：实现宏伟蓝图，依靠劳动创造；
由“无论时代如何变化，我们都要崇尚劳动、尊重劳动者”可概括出：尊重劳动人民，崇尚劳动精神。
考前预测
（2021·湖南永州市·高三二模）阅读下面的文字，完成各题。
疫苗只能预防特异性病原体引起的疾病。如 13 价肺炎疫苗无法预防新型冠状病毒引起的肺炎；EV71
疫苗只能预防 EV71 病毒引起的手足口病， ① ；同理，还有 5 价轮状病毒疫苗、9 价 HPV 疫苗等。
疫苗可保护绝大多数人避免发病。由于受种者个体差异、免疫应答功能等原因， ② ，如有较小
部分人接种乙肝疫苗后不产生乙肝抗体或产生抗体滴度较低，无法检测出来。大量研究表明，接种疫苗后
即使发病，相对于不接种疫苗者，其患病后的临床表现会轻很多。
此外，与儿童相比，成年人尤其是老年人，感染各种疾病的风险更大，有的成年人，即使儿童时期接
种过疫苗，抗体水平也可能会随年龄增长而降低。 ③ ，如流感疫苗、肺炎疫苗、人乳头瘤病毒疫苗、
乙肝疫苗等等。成人疫苗需自费接种，“花小钱，防大病”，何乐而不为？
1．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15
个字。
2．请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过 15 个字。
【答案】
1．①不能预防其它病毒引起的手足口病
②可能导致接种后免疫失败
③成人可接种的疫苗也不少
2．①疫苗不能预防所有同类疾病
②疫苗的保护率不能达到 100%
③疫苗接种不是儿童“专利”（或∶成人疫苗接种不能忽视）
【解析】
1．本题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力。
根据上文“13 价肺炎疫苗无法预防新型冠状病毒引起的肺炎”和后文“同理”，可知，“EV71 疫苗只能预
防 EV71 病毒引起的手足口病”，那么根据肺炎疫苗的句式，第一处应该填写“无法预防其他病毒引起的手足
口病”；第二处根据下文“如有较小部分人接种乙肝疫苗后不产生乙肝抗体或产生抗体滴度较低”可知，接种
疫苗后可能会产生接种失败的现象，故该处应太填写“可能会达不到预期的免疫效果”一类的句子；第三处，
根据上文“有的成年人，即使儿童时期接种过疫苗，抗体水平也可能会随年龄增长而降低”和后文“如流感疫
苗、肺炎疫苗……”可知，此处应该填写“成人也应该接种疫苗”一类的句子。
2．本题考查学生概括文本内容的能力。
本题题干要求“请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思”，文段共计三个自然段，每个段落要用一
个否定句进行中心意思的概括，第一段的主要内容是“疫苗只能预防特异性病原体引起的疾病”，故用否定句
概括为“疫苗不能预防所有同类型的疾病”；第二自然段主要内容是“疫苗可保护绝大多数人避免发病”，故用
否定句概括为“疫苗不能保护所有人避免疾病”；第三自然段主要内容是“成年人也需要接种疫苗”，故用否定
句概括为“成年人不能忽略疫苗的作用”一类的句子。
二、阅读下面的文字，完成问题。
控制体重是一直以来的话题，说到控制体重，人们首先想到的方法可能是控制饮食。但实际上，往往
有很多因素会导致不正常的饮食欲望。在此特别需要注意的是情绪问题对于饮食欲望的影响，情绪问题常
常是不正常饮食欲望产生的原因。因此，______①______，不要想着用食物来化解问题，而应该去寻求其
他的应对策略，让进食不受情绪问题影响。
很多人选择用过度节食的方式来控制体重，然而，______②______，会让人们对食物的渴望更加强烈。
有研究表明，当过度节食的人______③______，反而会对这种食物产生极为强烈的渴望感，所以过度节食
并不能很好地达到控制体重的效果。通过过度节食控制体重的方法似乎并不可取。
控制体重是个缓慢的过程，饮食只是其中的一个影响因素，除此之外，我们还应该结合适度的运动，
切记不可急于求成。
3．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 10
个字。
4．请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过 15 个字。
【答案】
3．①当情绪遇到问题时；②这种方法往往适得其反；③控制摄入某种食物时
4．第一段：不能因为情绪问题影响进食。第二段：通过过度节食控制体重不可取。第三段：控制体重
不可急于求成。
【解析】
3．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①处，横线前说的是情绪问题对饮食欲望的影响，横线后说的是不能只通过食物来化解问题，由此
可知此处说的是情绪产生变化，所以可填“当情绪遇到问题时”之类的内容；
第②处，文段首先点出过度节食是人们控制体重的方法，根据横线前的“然而”和横线后的“会让人们对
食物的渴望更加强烈”可知，过度节食这种方法不仅不能抑制食欲，反而会产生相反的效果，故此处可填“这
种方法往往适得其反”之类的内容；
第③处，根据横线前的“过度节食的人”可知，此处应填与过度节食的人的做法有关的内容，根据横线后
的“反而会对这种食物产生极为强烈的渴望感”可知，此处可填“控制摄入某种食物时”之类的内容。
4．本题考查学生压缩语段的能力。
解答此题，首先需要了解文段的大概意思，然后阅读每一段的内容，归纳出每段的中心意思即可。分
析文段内容可知，第一段讲的是情绪对于饮食的影响；第二段讲的是很多人通过过度节食的方法来控制体
重，但效果并不好；第三段讲的是控制体重不能急于求成。拟写答案时，注意题干要求“分别用一个否定句”
来概括，注意字数限制。
三、阅读下面的文字，完成下面小题。
“常吃素，好养肚”其实有着科学的道理。在快节奏的生活里，热衷“吃素”的现代人更多地将素食锁定为
蔬菜与水果，他们相信， ① 。
蔬菜和水果在营养成分和保健作用方面的确有很多的相似之处，但 ② 。
尽管大多数蔬菜所含的膳食纤维、维生素、矿物质和植物化学物质的含量都要优于水果，但水果中的
有机酸，如苹果酸、柠檬酸等含量和比蔬菜丰富；并且水果中的芳香物质、香豆素等植物化学物质也是蔬
菜无可比拟的，而它们对人体健康非常有益；再者，大多数水果是可以直接吃的，一般不需要加熟，所以
它的营养成分不受烹调因素的影响，营养素损失也少；因此， ③ 。
5．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15
个字。
6．请分别用一句话概括上文各段的主要意思，每处不超过 10 个字。
【答案】
5．①两者营养又健康。（或：蔬菜与水果既营养又健康。）②二者存在差异。③水果更受素食者青睐。
（或：水果常常为素食者首选。）
6．①果蔬成为素食首选。②果蔬营养及作用有差异。③水果更营养且健康。
【解析】
5．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，前面说吃素有科学道理，然后说“现代人更多地将素食锁定为蔬菜与水果”，说明他们相信，蔬
菜和水果对身体很好，因此可以写“两者营养又健康”；
第二空，前面先肯定蔬菜和水果在营养成分和保健作用方面的确有很多的相似之处，接着转折“但……”，
说明它们有区别，联系后文比较二者的不同点，说明这里应当写“二者存在差异”；
第三空，前面分析水果的种种好处，最后总结，应当是水果比蔬菜更有营养，因此可以写“水果更营养
且健康”。
6．本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
第一段关键句是“热衷‘吃素”的现代人更多地将素食锁定为蔬菜与水果”，可概括为“果蔬成为素食首
选”；
第二段，关键点是“在营养成分和保健作用方面的确有很多的相似之处，但二者存在差异”，说明“果蔬
营养及作用有差异”；
第三段关键句是最后的总结，通过分析发现水果比蔬菜更营养和健康，因此可以概括为“水果更营养且
健康”。
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