（3 月 3 日启用）新安一高 3 月月考语文试卷
一、现代文阅读——论述类
近日，中青报社会调查中心联合问卷网对 2002 名受访者进行的一项调查显示，76.5%的受访者感觉自
己的语言越来越贫乏。此前还有机构调查发现，94.1%的人都曾遇到过提笔忘字的情况，其中 26.8%的人经
常会提笔忘字，尤其在年轻人中更加明显。
提笔忘字，是互联网时代最为常见的“失忆症”。最开始只是手和笔感觉陌生，笔和纸开始疏离，最
后发展到岂止提笔忘字，关于表达匮乏的“荒漠困境”如同滚滚黄沙扑面而来。心中千言万语，提笔只余
“呵呵”。想当初仓颉造字的时候，一定想不到“呵呵”会成为如今这个信息密集时代最为常用、意蕴最
为丰富的表达。人们高兴时、郁闷时、谦逊时……都可以“呵呵”。至于这“呵呵”具体传达了什么样的
情绪，得依靠你自己依时依事详加揣摩。揣摩得恰到好处当然值得鼓掌，倘若揣摩得误会丛生……
大多数人已步入如此语言交流贫瘠的荒漠里。只怪时代发展飞速迅猛，来不及化解人们过多的细腻情
绪。信息密集爆炸，相比以往，这个时代诞生的陌生词汇只会更多，不会更少。匆匆袭来的潮流以更加匆
匆的姿态飞速流逝，人们在随时会被潮流抛离的焦灼中发现：这早已不是一个适宜于大段抒情的年代。人
们没有足够的耐心理解或者同情他人的情绪，正如下意识地麻木或者忽视自己的感受。
与此形成鲜明对比的，是《朗读者》《中国诗词大会》等推崇深阅读、彰显传统文化之美的节目近年来
在公共领域引发广泛关注。这证明了人们对文字之美、文学之美以及其间饱含的深层意蕴，有着发自天然
的亲切，以及随之而来蓬勃旺盛的精神需求。作为中华文明上下五千年的载体，汉字所承载的浩瀚图卷，
延绵浩荡地记录着大至社会变迁、小至个体的喜怒哀乐，无愧为中华文明星光璀璨的有机组成。毫不夸张
地说，“汉字文化活着，历史才活着，民族才活着”。
而历史和社会进程永远是发展的、变化的、充满勃勃生机，包括网络用语等汉字容量库的增大，以及
“麻婆豆腐”“功夫”等词汇强势入驻欧美语言体系，本身就反映着汉字发展与时俱进的时代趋势。从某
一层面来说，我们不应恐惧汉字在手机交流时代快速展示、由严肃到戏谑等多种语态丰富并行的发展态势；
而如何传承汉字文化，我们应有的放矢，积极挖掘汉字独特的舒缓悠扬、意蕴丰富之美。近年来，成书于
清代的声韵格律读物《声律启蒙》再度走红，接连登上了电视晚会，获得了不同年龄层受众的喜爱，这就
是找准切入口、积极展示汉字魅力的有效典范。
同时，我们应注意“快浏览”和“深阅读”的相辅相成，在“快”和“慢”之间找到属于我们这个时
代的文化节奏。我们应清晰地认识到，在社会的快速变迁中，作为“人”这一个体的时代困惑需要意蕴深
厚的“慢文化”来涤荡浮躁，抚慰焦灼。慢下来，再慢一点，让灵魂跟得上快速前进的脚步，让潦草的意
识更加明晰，让单一的生活更为有趣。在过去和未来的顾盼之间，如何突破汉字的表达困境和延续困境，
我们这一代人应有文化接续的意识和使命。
（摘自《南方日报》：提笔忘字背后的“失语”困境）
1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A. 提笔忘字是互联网时代最为常见的“失忆症”，该症多发于青年，会导致语言表达匮乏。
B. 作者认同“呵呵”一词成为如今这个信息密集时代最为常用、意蕴最为丰富的表达。
C. 手机交流时代，汉字快速展示，由严肃语态发展到戏谑语态，对此我们不应恐惧。
D. “快浏览”和“深阅读”相辅相成，是我们把握时代文化节奏，传承汉字文化的体现。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 首段通过简述中青报社会调查中心等机构对语言匮乏、提笔忘字现象的调查，引入论题。
B. 本论部分采用因果论证，鞭辟入里地分析大多数人步入现代语言交流贫瘠荒漠的原因。
C. 《朗读者》等节目引发广泛关注和《声律启蒙》再度走红的例子说明了展示汉字魅力的方法。
D. 文章针砭时弊，层层深入，引发我们对汉字、汉语文化在快速变迁的时代中如何传承的思考。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 时代发展迅猛，人们下意识地麻木或者忽视自己的感受，因而也无耐心理解或者同情他人的情绪。
B. 都德的《最后一课》表达了本民族文字文化之于民族之于历史的重要性，与本文理念是相通的。
C. 汉字容量库的增大和某些汉语词汇强势入驻欧美语言体系是汉字发展与时俱进趋势的体现。
D. 快时代，“人”这一个体困惑需要意蕴丰富、舒缓悠扬的汉字文化来涤荡浮躁，抚慰焦灼。
【答案】1. B 2. B 3. A
【解析】
【1 题详解】
本题主要考查关于原文内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与
选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，
要死抠字眼。
B 项，“作者认同‘呵呵’一词成为如今这个信息密集时代最为常用、意蕴最为丰富的表达”错误，原文
“想当初仓颉造字的时候，一定想不到‘呵呵’会成为如今这个信息密集时代最为常用、意蕴最为丰富的
表达”，可知不是作者想表达的自己的观点，是调侃的语气说的，作者是不太赞同的。
故选 B。
【2 题详解】
本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，
把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证
方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
B 项，“本论部分采用因果论证”错误，原文“与此形成鲜明对比的，是《朗读者》《中国诗词大会》等推
崇深阅读、彰显传统文化之美的节目近年来在公共领域引发广泛关注”，可知本论部分采用的是对比论证。
故选 B。
【3 题详解】
本题考查对文本内容的理解和分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题
干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说
要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联
系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
A 项，“人们下意识地麻木或者忽视自己的感受，因而也无耐心理解或者同情他人的情绪”错误，强加因
果，原文“人们没有足够的耐心理解或者同情他人的情绪，正如下意识地麻木或者忽视自己的感受”，可
知前后不是因果关系，前后句意思应该是一样的。
故选 A。
【点睛】论述类文本解题技巧：
1．精读。不是“精细”地读，而是“精明”地读。所谓“精明”地读，就是该读的读，抓紧勿松，读得精
确；不该读的不读，置之不理，弃得坚决。应读的是重要信息，要精确把握；不该读的是次要信息，要置
之不理。分割两类信息，是解决所有阅读题目的根本方法。
2．审题。审题干时先要明确选“正确的一项”还是“不正确、错误的一项”，再比较选项和题干，看是否
答非所问。有的选项本身符合原文的意思，但却不是题干所问的问题。
3．定位。依据选项的“关键词”定位选项的对应句。在选项中择定“定位”的关键词语，在文中择出与之
“对应”的词语，据此确定选项的对应句。
4．对照。逐一对照选项和对应句，判定与原文信息是否相符。比较选项和对应句，找到与二者有差异的表
述并相互对照。
5．选取。比较选项，选出正确的或错误的一项。其间需通过联想、推断，自觉调动知识和能力积累，快速
而准确地判定选项正误。在做该类文章阅读题时，如果不仅读懂了所给的材料，而且明白命题意图，清楚
题目所设的陷阱有哪些，那就能很容易识破陷阱，轻而易举地选出符合题目要求的答案。
二、现代文阅读——实用类
材料一：
近日，中国慕课大会召开，让中国慕课再次受到广泛关注。所谓慕课，即大规模开放在线课程，是“互
联网+教育”的产物。慕课作为线上的学习平台，一头连着教育资源，一头连着无数学子，打破了时空的限
制，拓展了学校的边界。通过慕课的线上平台，知识可以跨山越海，实现无远弗届的传播。
中国慕课建设经过 6 年的快速发展，形成了“大带小、强带弱、同心同向、共同发展”的良好局面，
慕课的数量和应用规模居于世界第一。一道道教育“鸿沟”正在互联网上消弭，区域、城乡、校际差距逐
步缩小，中国慕课为学习型国家建设做出了重要贡献。在“互联网+”的冲击下，教师和学生的界限不再泾
渭分明，学生获取知识变得非常快捷，师生间知识量的天平并不必然偏向教师。教师必须调整自身定位，
让自己和学生成为学习的伙伴和引导者。
（摘编自《中国慕课，促进“互联网+教育公平”》《人民日报》2019 年 4 月 22 日）
材料二：
2019-2021 年中国互联网教育市场交易规模预测
材料三：
在“互联网+教育”的背景下，微课、慕课等迅速地发展起来，传统教育模式受到前所未有的冲击和挑
战。教育这个被称为 21 世纪最保守的行业，在“互联网+”的影响下也逐步由封闭走向开放。
但是“互联网+”为教育领域播撒的除了“红包”，也有“炮弹”。首先，碎片化学习方式更易分散学
生的注意力，学生获取知识的深度有所下降，知识获得过于便利，思考和学习的过程被削弱，孩子专注度
和深度学习的能力明显不足；其次，教育的育人功能被剥夺，德育、美育、体育都有不同程度的退化，通
过互联网平台进行知识和信息层面的交流，学生难以体会教师在知识传递时所传递的情感。
任何网上活动均不能代替人与人之间直接的面对面的沟通，作为教育，不仅是知识的传递，经验的分
享，更是情感的交流和交融，人格的感召，网络技术再发达也不能够取代这种本质要求，只能是服务于这
种本质要求。互联网环境下的教育更应回归教育的本质，关注人的心灵唤醒、灵魂塑造和人格形成。
（摘编自《“互联网+”对教育的影响》《吉林日报》2018 年 6 月 29 日）
材料四：
互联网给教育生态圈带来种种利好，但在这种强有力的冲击下，教育自身也将面临着一系列挑战。面
对“互联网+”时代给教育带来的这些机遇和挑战，我们需要冷静应对。
无论技术如何发展，学校要始终牢记教育是核心目标，互联网只是用来提升和变革教育的技术手段。
因此，学校要坚持“教育为体、互联网为用”的指导原则，从教育的核心需求出发合理使用互联网，不能
过分夸大互联网的变革作用。政府要及时通过健全法律、加强监管等方式净化互联网环境，让互联网更好
地为教育所用。
新兴互联网教育企业是“互联网+”时代改革教育的重要力量，我们要充分尊重并保护其自主地位，要
避免从政策层面对其进行多重限制，从而束缚这一新生力量的发挥。同时，为了避免互联网企业、高校、
中小学进行重复的低水平建设，政府的宏观引导和调控也不可少。
“互联网+”教育既是大势所趋，也是逐渐变革的过程。总之，面对“互联网+”的挑战，教育不能坚
守避战，也不能任由互联网“肆意妄为”，而是应该从教育变革的真正需求出发，抓住机遇，直面挑战，
让教育在“互联网+”的“风口”飞得更高、更稳、更远。
（摘编自《“互联网+教育”：机遇、挑战与应对》《新华日报》2018 年 8 月 7 日）
4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 在“互联网+”的冲击下，传统教育模式得到极大的转变，过去因区域、城乡、校际以及师资而导致的
差距逐步缩小。
B. 材料二显示，2012 至 2018 年间，中国互联网教育的市场交易规模和同比增长率总体而言均呈上升态势，
其中 2016 至 2018 年急剧上升。
C. 教育是情感的交流、交融以及人格的感召，网络技术要服务于这种本质要求，任何网上活动都不能代替
人与人之间的沟通。
D. 互联网给教育带来种种利好，但也导致教育自身面临着一系列挑战，面对这些机遇和挑战，我们需要冷
静应对，从教育实际需求出发。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 慕课作为“互联网+教育”的产物，在我国数量和应用规模居世界第一，打破了时间和空间的限制，为
实现教育均衡做出了巨大的贡献。
B. 由图表可知，预计中国互联网教育市场在未来三年内仍将维持增长的态势，但市场节奏会逐步放缓，呈
现出平稳理性发展的局面。
C. “互联网+”使知识获取的效率大幅提高，碎片化学习方式成为主导，因此学生获取知识的深度有所下
降，思考和学习的过程也被削弱。
D. 学校应客观认识互联网对教育技术的辅助功能，了解互联网只是用来提升和变革教育的技术手段，从教
育的核心需求出发合理使用互联网。
6. 实现“互联网+”与教育深度结合需要哪些相关方协作？简述各方所起的作用。
【答案】4. C 5. C
6. （1）学校：要从教育的核心需求出发合理使用互联网，不能过分夸大互联网的变革作用。（2）政府：要
健全法律、加强监管，让互联网更好地为教育所用；要宏观引导和调控好互联网企业、高校、中小学之间
的关系。（3）新兴互联网教育企业：要充分尊重并保护其自主地位，更好地发挥其新生力量。
【解析】
【分析】
【4 题详解】
本题考查学生理解文章重要观点或概念的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求。即选择“正确”
或“错误”等要求。这类题要认真读图，从文中基本概念、重要语句、图表、引述的资料获取信息，结合
选项进行准确解读，常见错误有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互换；未然已然、信息有变；无中
生有、查无实据。然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题要求选择“对
材料相关内容的理解，不正确的一项”,本题中，
C 项，“教育是情感的交流、交融以及人格的感召，网络技术要服务于这种本质要求，任何网上活动都不能
代替人与人之间的沟通”错误。“教育是情感的交流、交融以及人格的感召”以偏概全，材料三原文是“作
为教育，不仅是知识的传递，经验的分享，更是情感的交流和交融，人格的感召”。
故选 C。
【5 题详解】
本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，
要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句
子，再进行推敲琢磨。本题要求选择“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，本题中，
C 项，“碎片化学习方式成为主导”于文无据。根据原文“首先，碎片化学习方式更易分散学生的注意力，
学生获取知识的深度有所下降，知识获得过于便利，思考和学习的过程被削弱” ，只是分析碎片化学习方
式的弊端，没有说碎片化学习方式成为主导。
故选 C。
【6 题详解】
本题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根
据要求确定提取信息的目标；②通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全
文，确定提取信息的区间；③准确寻找，筛选提取。本题要求分析实现“互联网+”与教育深度结合需要哪
些相关方协作，简述各方所起的作用。答题区间主要集中在材料四中，如“无论技术如何发展，学校要始
终牢记教育是核心目标，互联网只是用来提升和变革教育的技术手段。因此，学校要坚持“教育为体、互
联网为用”的指导原则，从教育的核心需求出发合理使用互联网，不能过分夸大互联网的变革作用。”这
是谈论学校在实现“互联网+”与教育深度结合中的作用，可提炼出“要从教育的核心需求出发合理使用互
联网，不能过分夸大互联网的变革作用”。“政府要及时通过健全法律、加强监管等方式净化互联网环境，
让互联网更好地为教育所用”“同时，为了避免互联网企业、高校、中小学进行重复的低水平建设，政府
的宏观引导和调控也不可少”这是谈政府的作用，可提炼出“政府要健全法律、加强监管，让互联网更好
地为教育所用；政府要宏观引导和调控互联网企业、高校、中小学”。“新兴互联网教育企业是“互联网+”
时代改革教育的重要力量，我们要充分尊重并保护其自主地位，要避免从政策层面对其进行多重限制，从
而束缚这一新生力量的发挥”这是从新兴互联网教育企业的角度谈论其作用，可提炼出“新兴互联网教育
企业要充分尊重并保护其自主地位，更好地发挥其新生力量”。
【点睛】信息筛选、概括内容要点或分析作者的观点态度的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部
和综合两种，局部指答题的区间集中在文章的某个段落，综合指答题的区间在文章的某个部分或全文。答
题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部还是综合，局部要对对应的段落进行划分，提取关键词语。
综合注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题时注意提取文中的关键词语
分析作答。
三、现代文阅读——文学类
阅读下面的文字，完成下面小题。
非攻
鲁迅
“先生到楚国去？”
“是的。”墨子说道，“我们的老乡公输般，他总是倚恃着自己的一点小聪明，兴风作浪的。造了钓
钩拒，教楚王和越人打仗还不够，这回是又想出了什么云梯，要怂恿楚王攻宋去了。宋是小国，怎禁得这
么一攻。我去按他一下罢。”
他在壁厨里摸出一把盐渍藜菜干，一柄破铜刀，另外找了一张破包袱，等耕柱子端进蒸熟的窝窝头来，
就一起打成一个包裹。衣服却不打点，也不带洗脸的手巾，只把皮带紧了一紧，走到堂下，穿好草鞋，背
上包裹，头也不回的走了。
墨子走进宋国的国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底也磨成
了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走。沿路看看情形，人口倒很不少，
然而历来的水灾和兵灾的痕迹却到处存留。走了三天，看不见一所大屋，看不见一颗大树，看不见个活泼
的人，看不见一片肥沃的田地。
楚国的郢城可是不比宋国：街道宽阔，房屋也整齐，大店铺里陈列着许多好东西。走路的人，虽然身
体比北方短小些，却都活泼精悍，衣服也很干净，墨子在这里一比，旧衣破裳，布包着两只脚，真好像个
老牌的乞丐了。
墨子辗转借问，径奔公输般寓所。他拍着红铜的兽环，当当的敲了几下，门丁进去禀他的主人。公输
般正捏着曲尺，在量云梯的模型。
“什么样子的？”
“像一个乞丐。三十来岁。高个子，乌黑的脸……”
“阿呀！那一定是墨翟了！”
公输般吃了一惊，大叫起来，放下云梯的模型和曲尺，跑到阶下去。墨子和公输般，便在院子里见了
面。
“果然是你。”公输般高兴的说，一面让他进到堂屋去。
“先生这么远来，有什么见教呢？”
墨子拜了两拜，沉静的说道：“我在北方，听说你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪过呢？楚国有余
的是地，缺少的是民。杀缺少的来争有余的，不能说是智；宋没有罪，却要攻他，不能说是仁……”
“那是……”公输般想着，“先生说得很对的。”
“那么，不可以歇手了么？”
“这可不成，”公输般怅怅的说，“我已经对王说过了。”
“那么，带我见王去就是。”
公输般知道拗不过，便答应立刻引他去见王。
……
墨子说停了攻宋之后，原想即刻回往鲁国的，但因为应该换还公输般借他的衣裳，就只好再到他的寓
里去。时候已是下午，主客都很觉得肚子饿，主人自然坚留他吃午饭——或者已经是夜饭，还劝他宿一宵。
“走是总得今天就走的，”墨子说，“明年再来，拿我的书来请楚王看一看。”
“你还不是讲些行义么？”公输般道，“劳形苦心，扶危济急，是贱人的东西，大人们不取的。他可
是君王呀，老乡！”
“那倒也不。丝麻米谷，都是贱人做出来的东西，大人们就都要。何况行义呢。”
“那可也是的，”公输般高兴的说，“我没有见你的时候，想取宋；一见你，即使白送我宋国，如果
不义，我也不要了……”
“那可是我真送了你宋国了。”墨子也高兴的说，“你如果一味行义，我还要送你天下哩！”
当主客谈笑之间，午餐也摆好了，有鱼，有肉，有酒。墨子不喝酒，也不吃鱼，只吃了一点肉。
公输般喝过几杯酒，更加高兴了起来。他问道：“我舟战有钓拒，你的义也有钩拒么？”
“我这义的钩拒，比你那舟战的钩拒好。”墨子坚决的回答说，“我用爱来钩，用恭来拒。不用爱钩
是不相亲的，不用恭拒，是要油滑的。所以互相爱，互相恭，就等于互相利。现在你用钩去钩人，人也用
钩来钩你，你用拒去拒人，人也用拒来拒你，互相钩，互相拒，也就等于互相害了。”
“但是，老乡，你一行义，可真几乎把我的饭碗敲碎了！”公输般碰了一个钉子之后，改口说。
“但也比敲碎宋国的所有饭碗好。”
“可是我以后只好做玩具了。老乡，你等一等，我请你看一点玩意儿。”
他说着就跳起来，跑进后房去，好像是在翻箱子。不一会，又出来了，手里拿着一只木头和竹片做成
的喜鹊，交给墨子，说道：“只要一开，可以飞三天。这倒还可以说是极巧的。”
“可是还不及木匠的做车轮，”墨子看了一看，就放在席子上，说，“有利于人的，就是巧，就是好，
不利于人的，就是拙，也就是坏的。”
“哦，我忘记了，”公输般又碰了一个钉子，这才醒过来，“早该知道这正是你的话。”
“所以你还是一味的行义，”墨子看着他的眼睛，诚恳的说，“不但巧，连天下也是你的了。真是打
扰了你大半天。我们明年再见罢。”
墨子说着，便取了小包裹，向主人告辞；公输般知道他是留不住的，只得放他走。送他出了大门之后，
回进屋里来，想了一想，便将云梯的模型和木鹊都塞在后房的箱子里。
（选自《故事新编》，有删改）
7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 鲁迅善于写人物对话，无论是墨子与耕柱子的对话，还是墨子与公输般的对话，都能传神地表现人物的
个性特征。
B. 文中写楚国的富裕，是为了衬托宋国的贫苦；写楚国人活泼精悍、衣服干净，是为了衬托墨子的迂腐呆
傻、旧衣破裳。
C. 针对墨子的“行义”，公输般指出那“是贱人的东西，大人们不取的”，可见公输般当时瞧不起平民思
想的代表墨子。
D. 鲁迅在这篇小说的创作当中，并没有完全拘泥于历史史实，而是在尊重历史本质真实的前提下，着重开
掘历史精神。
8. 《非攻》表达了中国人民御侮图强的坚定信心。请谈谈本文是如何具体塑造“中国的脊梁”式的古代英
雄形象的。
9. 作品后面写公输般接连碰了两个“钉子”。这样安排有何用意？请简要分析。
【答案】7. B 8. ①在细节描写中刻画人物。作品写他为抵制不义战争,背着刚蒸好的窝窝头匆匆上路,
草鞋带断了三四回,鞋底也磨成了大窟窿,脚上起茧、起泡了,“他毫不在意,仍然走”;写他“乌黑的
脸”“旧衣破裳,布包着两只脚,真好像一个老牌的乞……这些动作细节和肖像细节的描写,生动地展现了
墨子这位平民思想家急人之困、身体力行、平易近人的朴实作风。②在环境描写中烘托人物。看到宋国贫
弱凋敝景象时,作品对墨子的心理描写,更是刻画出墨子关心民命.厌恶侵略的伟大的人道主义的高尚心灵。
③在矛盾冲突中塑造人物。作品通过墨子“止楚攻宋”这一主要矛盾,鲜明地刻画了墨子舍己为人、机智善
辩、执着坚毅的性格特点。
9. ①照应文章开头,完善故事情节,使作品更加严谨。作文开头点明墨子前往楚国的意图是“我们的老乡公
输般，他总兴风作浪……要怂恿楚王攻……我去按他一下”,后面写公输般接连碰了两个“钉子”,正呼应
了墨子“去按他一下”的主观愿望。②巧用侧面描写手法,突出主要人物形象。作品通过公输般的理屈词穷
和最终转变,表现了墨子“劳形苦心,扶危济急”的仁爱思想和劝阻公输般的机智与执着。③彰显作品的主
题,引发读者思考。作品在叙写公输般接连两次碰钉子的过程中,具体表现了墨子反对侵略、主张兼爱的仁
义思想,给读者带来历史的启迪和先迎接他的,就会国富兵强的现实意义。
【解析】
【7 题详解】
本题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理
解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解
答这类题目，首先要结合题干的选择要求：到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏
览每个选项，再逐一进行分析、比较。
B 项，曲解文意。“为了衬托墨子的迂腐呆傻”的说法错误。文中采用的是衬托手法，写楚国人衣服干净
的确可以衬托墨子的“旧衣破裳”，但写楚国人“活泼精悍”则不是衬托墨子“近腐呆傻”，相反更见出
墨子急人之困的义勇精神。
故选 B。
【8 题详解】
本题考查学生分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。刻画人物形象的主要方法关注人物(艺术)
本质的特征，明白刻画的方法。想了解人物性格就要从刻画人物的方法入手。刻画人物的方法通常有以下
几种：有正面描写，有侧面描写；正面描写又分肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；其他还有细
节描写等等。题干要求谈谈本文是如何具体塑造“中国的脊梁”式的古代英雄形象的。
首先找出文中描写墨子的语言，然后进行分析即可。“他在壁厨里摸出一把盐渍藜菜干，一柄破铜刀，另
外找了一张破包袱，等耕柱子端进蒸熟的窝窝头来，就一起打成一个包裹。衣服却不打点，也不带洗脸的
手巾，只把皮带紧了一紧，走到堂下，穿好草鞋，背上包裹，头也不回的走了”“墨子走进宋国的国界的
时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底也磨成了大窟窿，脚上有些地方起
茧，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走”通过动作和细节描写刻画墨子的形象；“墨子在这里一比，
旧衣破裳，布包着两只脚，真好像个老牌的乞丐了”“像一个乞丐。三十来岁。高个子，乌黑的脸……”
通过外貌和肖像描写，来刻画人物的形象，体现墨子的身体力行、平易近人的朴实作风；“沿路看看情形，
人口倒很不少，然而历来的水灾和兵灾的痕迹却到处存留。走了三天，看不见一所大屋，看不见一颗大树，
看不见个活泼的人，看不见一片肥沃的田地”“楚国的郢城可是不比宋国：街道宽阔，房屋也整齐，大店
铺里陈列着许多好东西。走路的人，虽然身体比北方短小些，却都活泼精悍，衣服也很干净，墨子在这里
一比，旧衣破裳，布包着两只脚，真好像个老牌的乞丐了”通过对宋国和楚国环境的描写和墨子心理感受
的描写，来刻画人物形象，突出了墨子的关心民命、厌恶侵略的伟大的人道主义的高尚心灵。
【9 题详解】
本题考查学生把握文本的重要语段的作用及其个性化解读文本的能力。思维角度涉及：①对上下文情节的
作用。②对刻画人物的作用（包括揭示的人物心理）。③对表现主题的作用。④给读者的感受，即站在读者
的位置上考虑情节的作用。题干要求简要分析：作品后面写公输般接连碰了两个“钉子”。这样安排有何
用意？细读文本可知：后面写公输般接连碰了两个“钉子”。从结构上来说，是为了照应文章的开头，使
文章结构更加严谨。“我们的老乡公输般，他总是倚恃着自己的一点小聪明，兴风作浪的。造了钓钩拒，
教楚王和越人打仗还不够，这回是又想出了什么云梯，要怂恿楚王攻宋去了。宋是小国，怎禁得这么一攻。
我去按他一下罢”；从人物形象的塑造上来看，写公输般：“‘那是……’公输般想着，‘先生说得很对
的’”“‘哦，我忘记了，’公输般又碰了一个钉子，这才醒过来，‘早该知道这正是你的话’”是为了
衬托墨子的形象。从小说的主旨上来说，作品在叙写公输般接连两次碰钉子的过程中，具体表现了墨子反
对侵略、主张兼爱的仁义思想是为彰显小说的主旨。回答言之成理即可。
【点睛】如何把握文学类作品的主旨
1.从重点语段上找突破；（1）抓标题与文体；（2）抓“文眼”；（3）抓对全篇有概括性的句、段；（4）抓文
中表现作者情感的议论、抒情性的句、段；
2.从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨；（1）借景抒情，通过对所写景
物的分析去体味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分析去体味作者的感情；（3）
借事抒情，通过对所写之事的分析去体味作者的感情；
3.从写作背景及作者的思想发展上来了解作者的写作意图。
四、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成各题。
黄盖字公覆，零陵泉陵人也。盖少孤，婴丁凶难，辛苦备尝。然有壮志，虽处贫贱，不自同于凡庸，
常以负薪余间，学书疏，讲兵事。初为郡吏，察孝廉，辟公府。孙坚举义兵，盖从之。坚南破山贼，北走
董卓，拜盖别部司马。坚薨，盖随策及权，擐①甲周旋，蹈刃屠城。
诸山越不宾，有寇难之县，辄用盖为守长。石城县吏，特难检御，盖乃署两掾，分主诸曹。教曰：“令
长不德，徒以武功为官，不以文吏为称。今贼寇未平，有军旅之务，一以文书委付两掾，当检摄诸曹，纠
擿②谬误。两掾所署，事入诺出，若有奸欺，终不只加以鞭杖，宜各尽心，无为众先。”初皆怖威，夙夜
恭职；久之，吏以盖不视文书，渐客人事。盖亦嫌外懈怠，时有所省，各得两掾不奉法数事。乃悉请诸掾
吏，赐酒食，因出事诘问。两掾辞屈，皆叩头谢罪。盖曰：“前已相敕，终不只以鞭杖相加，非相欺也。”
遂杀之。县中震栗。凡守九县，所在平定。
盖姿貌严毅，善于养众，每所征讨，士卒皆争为先。建安中随周瑜拒曹公于赤壁建策火攻赤壁之役盖
为流矢所中时寒堕水为吴军人所得不知其盖也置厕③床中盖自强以一声呼韩当，当闻之，曰：“此公覆声
也。”向之垂涕，解易其衣，遂以得生。拜武锋中郎将。武陵蛮夷反乱，攻守城邑，乃以盖领太守，时郡
兵才五百人，自以不敌，因开城门，贼半入，乃击之，斩首数百，余皆奔走，尽归邑落。诛讨魁帅，附从
者赦之。自春讫夏，寇乱尽平，郡境遂清。加偏将军，病卒于官。
盖当官决断，事无留滞，国人思之，又图画盖形，四时祠祭。及权践阼，追论其功，赐予柄爵关内侯。
（节选自《三国志·吴书十》）
【注】①擐：穿。②擿：挑出，揭发。③厕：侧。
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 建安中／随周瑜拒曹公于赤壁／建策火攻／赤壁之役／盖为流矢所中／时寒堕水／为吴军人所得／不
知其盖也／置厕床中／
B. 建安中／随周瑜拒曹公于赤壁／建策火攻／赤壁之役／盖为流矢所中／时寒堕水为吴军／人所得／不
知其盖也／置厕床中／
C. 建安中／随周瑜拒曹公／于赤壁建策火攻／赤壁之役／盖为流矢所中／时寒堕水／为吴军人所得／不
知其盖也／置厕床中／
D. 建安中／随周瑜拒曹公／于赤壁建策火攻／赤壁之役／盖为流矢所中／时寒堕水为吴军／人所得／不
知其盖也／置厕床中／
11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是
A. 孝廉，汉代以来荐举人才的一种科目，举孝顺父母、品行方正的人。被举荐的人称为“孝廉”。
B. 蛮夷，在古代泛指华夏中原民族以外的少数民族。古代居住中原地区的居民自称为“华夏”。
C. 践阼，是指古代帝王新即位，升宗庙东阶以主祭；又表示用武力打败敌对势力，登上国君宝座。
D. 爵，即爵位、爵号，是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。中国周代有公、侯、伯、子、男五种爵位。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 黄盖志向远大，发愤图强。他胸怀壮志，勤勉苦学，逆境中奋起。后来随东吴孙氏政权南征北战，披甲
上阵，立下赫赫战功。
B. 黄盖治政严格，言出必行。他治理石城县，对官吏要求严格，先礼后兵，处罚有据，诛杀两位不奉公守
法的掾吏，收到奇效。
C. 黄盖威严刚毅，深得人心。黄盖容貌姿态威严刚毅，但善于关心照顾下属，所以每次有出兵讨伐的任务，
士卒都奋勇争先。
D. 黄盖有勇有谋，深谙兵事。赤壁之战时，他献策火攻，又利用苦肉计，保全了自己；武陵蛮夷叛乱时，
他巧用妙计，以少胜多。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)虽处贫贱，不自同于凡庸，常以负薪余间，学书疏，讲兵事。
(2)乃悉请诸掾吏，赐酒食，因出事诘问。两掾辞屈，皆叩头谢罪。
【答案】10. A 11. C 12. D
13. (1)（黄盖）虽然处于贫困卑贱的境地，（但是）不把自己和普通平庸之人等同，经常在背柴的空闲时间，
学习写奏疏，谈论战事。
(2)（黄盖）于是把县内所有官吏都请来，设酒宴招待（他们），乘机拿出违法乱纪的事情责问（两个下属
小吏）。两个小吏无话可说，都叩头认罪。
【解析】
【10 题详解】
本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意,要注意句首发语词、句末语气词，要确
定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如
果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。 “于赤壁”
是“拒曹公”的状语，不能断开，所以排除ＣＤ两项；“吴军人”，“吴”是“军人”的定语，中间不能
断开，所以排除Ｂ项。
故选Ａ。
【11 题详解】
本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，
需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。
Ｃ项，“又表示用武力打败敌对势力” ，表述错误，践祚，泛指“登基”或“即位”，可见无“又表示用
武力打败敌对势力”之意，太绝对。
故选Ｃ。
【12 题详解】
本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、
时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不
符台之处。
Ｄ项，“又利用苦肉计，保全了自己”曲解文意。
故选Ｄ。
【13 题详解】
本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，
注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，
平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。
第一句得分点：凡庸，普通平庸之人；负薪，背柴；书疏，写奏疏。
第二句得分点：诸，各位；出事，拿出违法乱纪的事情；辞屈，无话可说。
【点睛】文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，
就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增
补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整
为现代汉语句式； “变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答
好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，
一般是通假字、古今异义词、 活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。
译文
黄盖，字公覆，是零陵郡泉陵人。黄盖年少时失去父亲，遭受了凶险苦难，艰辛苦楚全都尝到了。然
而他胸怀壮志，（黄盖）虽然处于贫困卑贱的境地，（但是）不把自己和普通平庸之人等同，经常在背柴的
空闲时间，学习写奏疏，谈论战事。起初担任郡吏，被举荐为孝廉，被征召到三公官署。孙坚率领义军，
黄盖跟从孙坚。孙坚在南部打败山贼，在北部打败董卓，使之逃走，授予黄盖别部司马一职。孙坚去世后，
黄益追随孙策、孙权，披甲与敌交战，踏着兵刃攻城。
那些山越地区不够顺从，有遭受侵犯的郡县，就任用黄盖为郡县守卫长官。石城县官吏，特别难以检
查管理，黄盖于是安排两掾官员，分别主管各部门。黄盖训诫道：“郡县长官这个人道德不好（没有高尚
的品德），只会凭借武功的高强来作官（作为当官的要旨），而不会凭借文职官吏而著称。如今贼寇没有平
定，还有行军作战的要务，郡县长官全都把官府文书委派给两掾官员，两掾官员应当检察管理好各个部门，
纠正揭发他们的错误。两掾所安排的工作，事情已安排好，各部门接手了工作，如若有奸诈欺瞒的情况，
最终不会施以鞭杖的刑罚，应该各自竭尽心思，不要成为先犯错误之人。”最初大家都惧怕黄盖的威严，
早晚谨守其职，时间长了，各个部门认为黄盖不审查文书，渐渐地包容了一些人的事情。黄盖也嫌弃外边
懈怠，时而会有所察看，各在两掾中检察到不遵从法令的一些事情。（黄盖）于是把县内所有官吏都请来，
设酒宴招待（他们），乘机拿出违法乱纪的事情责问（两个掾吏）。两个掾吏无话可说，都叩头认罪。黄盖
说：“先前已经警告你们，最终不会施以鞭杖之刑罚，不是欺骗你们的。”于是杀掉了这些不守法的官员。
石城县内全都震惊战栗。共镇守九所郡县，所在之县都平安稳定。
黄盖容貌姿态威严刚毅，善于抚养百姓，每有征讨，士卒们都争先恐后。建安年中，跟随周瑜到赤壁
拒防曹操，建议献策进行火攻。在赤壁之战中，黄盖被流箭射中，当时堕入寒冷的江水之中，被吴军士兵
救起，没人知道他是黄盖，安置在一旁的床榻上。黄盖自己勉强大声呼叫韩当，韩当（正好）听到了，说：
“这是黄公覆的声音啊。”向着黄盖落下了眼泪，解去换掉黄盖的外衣，黄盖于是得以生还。后被授予武
锋中郎将之职。武陵郡的蛮夷之族造反叛乱，攻打东吴城池，于是把黄盖派为武陵太守。当时武陵郡兵只
有五百人，黄盖自认不能匹敌，于是打开城门，蛮夷之叛贼有一半进入城门，于是攻击叛贼，杀死几百个
敌人，剩余的全都四处逃奔，都回到所住之地。后来又讨伐诛杀了叛贼首领，赦免了归附者。从春到夏，
反叛乱党都平定了，郡内于是清净稳定了。黄盖被加封为偏将军，染病死于官任上。
黄盖当官很有魄力，事务绝无延留滞后的，吴国之人很是思念他，又画出黄盖像，建立祠堂一年四季
祭祀他。等到孙权登基，追加他的功劳，赐给他的儿子黄柄关内侯的爵位。
五、古诗歌鉴赏
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
酒泉子·长忆西湖
宋代：潘阆
长忆西湖。尽日凭阑楼上望：三三两两钓鱼舟，岛屿正清秋。
笛声依约芦花里，白鸟成行忽惊起。别来闲整钓鱼竿，思入水云寒。
14. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是:
A. “长忆西湖”，“忆”字是全篇关键。既显示西湖景美，令词人难忘；又使下文脱开现实转入回忆。
B. “尽日”“望”照应“长忆”，由今日的不懈思念，引出当年无尽的栖迟，用感情带动写景。“凭阐楼
上”表明词人终日留恋，下文之景入目无遗。
C. “别来”二字将思路从回忆拉到现实。“闲整钓鱼竿”不仅照应上片之“钓鱼舟”，而且以收拾鱼竿、
急欲赴西湖垂钓的神情，反衬词人不能忍耐、亟想归隐湖上的念头。
D. 企业西湖垂钓的神情，反对词人不能忍耐、或想归隐湖上的过人才气，寄托了词人的“出尘”思想。
15. 这首词别具韵致，作者在描景状物时，运用了哪些突出的艺术手法？请结合词句简要分析。
【答案】14. C 15. ①点面结合。“三三两两钓鱼舟”是点的描绘，点名钓鱼舟的位置，“岛屿正清秋”
属于面的铺陈，写出“忆”的背景，相映生辉。
②视听结合。“笛声依约芦花里”写声，“依约”是隐约，听不分明的意思，摹笛声渺茫悠远、似有若无
的韵致；“白鸟成行忽惊起”写形，用“忽惊起”状白鸟（即白鹭）翩然而逝、倏然而惊的形态，颇具情
味。（答“动静结合”亦可。）
③白描。词人对于钓鱼舟、岛屿、笛声、芦花、白鸟等都只记其名，不作着力描绘，却足使忆中之事如在
眼前。(答出两点即可）
【解析】
【14 题详解】
本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审
题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意
象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，
再对照选项一一确认，得出答案。
C 项，“反衬”错误，“收拾鱼竿、急欲赴西湖垂钓”，与表达的情感“不能忍耐、亟想归隐湖上”之间
应是“正衬”关系，不是反衬。
故选 C。
【15 题详解】
本题考查诗歌的表达技巧。判断时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结构、构思等方面入手，
然后再考虑局部的描写、修辞技巧。答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚。
“诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。”答题思路为首先明确手法，尽量找全，
然后结合诗句解释。比喻修辞首先指出本体喻体，效果也要点出来，最后总括情感。题目是，作者在描景
状物时，运用了哪些突出的艺术手法？
“三三两两钓鱼舟，岛屿正清秋”，前句写风物，后句写背景，相映生辉。“三三两两”句点渔舟位置，
有悠然自得、不扰不喧的意思。以“三三两两钓鱼舟”映衬湖水的宽阔，以笛声依约、白鸟成行烘托景致
的幽雅。这是点面结合，写出“忆”的背景。
“笛声依约芦花里，白鸟成行忽惊起”，上句写声音，下句写形态，视听结合。芦花丛中传来依约的笛声，
惊动了白鸟从水里飞起。用“依约”状笛声婉转隐约，用“忽惊起”状白鸟（即白鹭）翩然而逝、倏然而
惊的形态，色彩明快，颇具情味。
用“三三两两”写渔舟，用“清秋”写岛屿，用“依约”写笛声，用“忽惊起”写白鹭惊飞等，这些描写
没有刻意的修饰描绘，纯用白描，选景高洁，情调闲雅，用笔淡炼，艺术手法甚为高超。全篇意境悠远，
情怀逍遥，表现了作者吟咏潇洒、舒卷自如的过人才气。
【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：(1)衬托，分
正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；(2)联想和想像 （又叫虚实结合）； (3)
对比； (4)白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、 借代、对偶等。
表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出
用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。
六、名篇名句默写
16. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）杜牧在《阿房宫赋》中写宫殿像蜂房一样曲折、像水涡一样回旋后，接着用“________”突出宫殿难
以计数；写宫车远去声音渺茫后，接着用“________”突出宫殿规模宏大。
（2）在《醉翁亭记》中，欧阳修以“________，________”写出了山间的春夏美景，让自己流连忘返。
（3）南宋词人辛弃疾在《永遇乐 · 京口北固亭怀古》中写道“________，________”，表达了英雄业绩
的流风余韵已荡然无存，自己希望像英雄那样建功立业的雄心壮志难以实现的惆怅。
【答案】 (1). 矗不知其几千万落 (2). 杳不知其所之也 (3). 野芳发而幽香 (4). 佳木秀而繁阴
(5). 舞榭歌台 (6). 风流总被雨打风吹去
【解析】
【详解】默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，
该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，
所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如 “矗”“杳”“幽”“阴”“榭”，理解字义
去记忆。
【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为三类：识记式默写、情景式默写 ( 理解性默写 ) ，其中识记式
默写考查字形默写，情景式默写 ( 理解性默写 ) 主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记
忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，
需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。
七、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
从 1956 年美国达特茅斯会议首次提出“人工智能”的概念，到如今新一轮科技革命和产业变
革 ，算法、大数据、5G 等为公众所熟知，( )。
在当前新一代人工智能阶段，我国高度重视人工智能、加快发展人工智能，逐渐从“追赶”到“跟跑”，
在部分 还实现了“领跑”。可是，下一代人工智能的方向在哪里?我们如何实现“弯道超车”甚至
“换道超车”?这些都需要深入思考，以便 ，抢占下一代人工智能发展先机。教育部长江学者特
聘教授杨亦鸣认为，在人工智能研究领域，人们已经充分意识到人类智力、意识、思维的重要性，但很少
认识到这些都是围绕语言为基础的。语言作为思维的物质载体参与了整个高级 功能，以这种观点为
基础重新考虑人工智能的基本理论，有可能走出下一代人工智能发展的新路子。
17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是
A. 如火如荼 区域 未雨绸缪 认知
B. 如火如荼 领域 居安思危 感知
C. 方兴未艾 区域 居安思危 感知
D. 方兴未艾 领域 未雨绸缪 认知
18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是
A. 被称为科技创新的“超级风口”，“人工智能”正在全球范围内蓬勃兴起
B. “人工智能”正在全球范围内蓬勃兴起，成为科技创新的“超级风口”
C. 全球范围内蓬勃兴起的“人工智能”，被称为科技创新的“超级风口”
D. 科技创新“超级风口”的“人工智能”，正在全球范围内蓬勃兴起
19. 文中画横线的句子有语病。下列修改最恰当的一项是
A. 在人工智能研究领域，人们已经充分认识到人类智力、意识、思维的重要，但很少意识到这些都是围绕
语言为基础的。
B. 在人工智能研究领域，人们已经充分意识到人类智力、意识、思维的重要，但很少认识到这些都是以语
言为基础的。
C. 在人工智能研究领域，人们已经充分认识到人类智力、意识、思维的重要性，但很少意识到这些都是以
语言为基础的。
D. 在人工智能研究领域，人们已经充分认识到人类智力、意识、思维的重要性，但很少意识到这些都是围
绕语言为基础的。
【答案】17. D 18. B 19. C
【解析】
【17 题详解】
本题考查近义词的辨析与运用的能力。辨析词语时，要注意辨析近义词语的细微差异。要注意从对象、程
度、褒贬、范围、侧重点等方面认真加以揣摩。
第一空：如火如茶：像火那样红，像茶那样白。原形容军容之盛。后用来形容气势旺盛或热烈。方兴未艾：
形容事物正在蓬勃发展，一时不会终止。根据语境中“新一轮科技革命和产业变革”这两个对象可知，应
选“方兴未艾”，用作谓语动词。
第二空：区域：地区范围。领域：一个国家行使主权的区域，学术思想或社会活动的范围。语境中指人工
智能的部分范围，应选“领域”。
第三空：未雨绸缪：天还没有下雨，先把门窗绑牢。比喻事先做好准备工作。居安思危：处在安定的环境
而想到可能会出现的危难。此处强调预先做准备，抢占先机，宜用“未雨绸缪”。
第四空：感知：客观事物通过感觉器官在人脑中的直接反映。感觉。认知：通过思维活动认识、了解。根
据语境，应选“认知”。
分析可知，D 项词语全都恰当。
故选 D。
【18 题详解】
此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，
注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有
些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。
联系整个文段可知，文段的话题为“人工智能”，故括号内语句的主语应为“人工智能”，且不宜采用被
动句式，排除 A、C 两项；结合上句可知，以“人工智能”开头与上文联系更加紧密，排除 D 项。
故选 B。
【19 题详解】
本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭
配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；
最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。
画横线句子语病有二：一是搭配不当，应为“充分认识到”“很少意识到”，排除 B 项。二是句式杂糅，
“围绕语言为基础”应改为“以语言为基础”或“围绕语言这个基础”。排除 AD 两项。据此分析，C 项修
改最恰当。
故选 C。
【点睛】病句结构混乱的类型分析：
１、举棋不定
作者时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了。
２、藕断丝连
把结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来。
3、中途易辙
一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。
4、 反客为主
把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。
5、结构含混：
往往是语序不当造成句子结构混乱。
20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
6 个字。
稻瘟病是由稻瘟病菌引起的最具破坏性的水稻真菌性病害。水稻几乎所有的生长阶段都可能会感染，
可致水稻减产 10%—35%，甚至“全军覆没。___________________，稻瘟病分为叶瘟和穗瘟。其中，穗瘟
发生于谷粒上，___________________。稻瘟病菌“黑势力”强大。___________________ ，近年来在南美
洲发现小麦也染上了与稲瘟病基本为同一属病原菌的麦瘟病，并一度造成毁灭性损失。
【答案】 (1). 按照发病部位 (2). 直接影响产量 (3). 不仅感染水稻
【解析】
【详解】本题考查语句连贯中补写句子的能力。阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心；分清句间上
下文的逻辑关系，确定句子的性质；注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式；结合文本，根据字数
要求，概括答案。第一处，后文是“稻瘟病分为叶瘟和穗瘟”，这是在讲稻瘟病按照发病部位的分类，由
此可以填为“按照发病部位”；第二处，前句是“穗瘟发生于谷粒上”，意思是谷粒生病了，那么就没有
收成了，没有收获就没有产量了，由此可以填为“直接影响产量”；第三处，后文是“近年来在南美洲发
现小麦也染上了与稲瘟病基本为同一属病原菌的麦瘟病”，这就表明稲瘟病除了水稻之外，小麦也会感染，
由此可以填为“不仅感染水稻”。
【点睛】补写句子题的规律：
1．根据材料内容要求补写句子应联系前后文语境，特别是人物性格、文章主旨。
2．空出的句子大多有特殊位置和性质，因为特殊，答案往往具有唯一性。
3．所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，这是语言表达题的一般要求。
4．不要照抄材料，看清字数限制。
21. 阅读下面的诗句，完成题目。
你不知道故乡有一个可爱的湖，常年总有半边青天浸在湖水里……
——闻一多《故乡》
这首诗引发你无限的想象，请以“湖”为话题，描述湖及周围的美景。
【要求】：①至少使用两种修辞手法；②情景交融；③50—65 字。
【答案】一片纯蓝色的湖水出现在了我的面前，平静的如一面打磨过的镜子。湖畔的小草探出头来，用那
淡淡的青色给人们传递春的信息。
【解析】
【详解】本题主要考查语言表达与应用的能力。本题具体考查的是话题型的语段扩展能力。解答此类试题，
需要审清题干要求，如本题：请以“湖”为话题，描述湖及周围的美景。具体要求“至少使用两种修辞手
法”“情景交融”。解答时，需要紧扣主题词、中心句，特别要注意不能脱离主题；要准确运用相关的修
辞手法，以对主题的表达起锦上添花的作用；要运用发散思维，由主题词联想出相应的事例、画面、场景；
写出的答案要中心明确，内容具体丰富。本题所给的内容范围是“描述湖及周围的美景”，所选的景色必
须是湖水及湖边，可以直接写湖面的状态、湖水的颜色，还可以写湖边的树、草、花、山等，然后准确融
入比喻、拟人、夸张、排比等修辞，最后注意字数要求即可。
【点睛】扩展语句的考查要求考生在已有信息的基础上运用想象、联想等手段，使语句更加充实丰富，目
的是为了将句子说得具体、生动、形象、精确。扩展语句类试题的解答，要求答题者不仅要有扎实的语言
基础知识，如丰富的词汇、多彩的语句，而且要有多维的表达、敏锐的语感，要具有综合运用多种语文知
识、采用合理的联想和想象、运用多种表达技巧的能力。
八、写作
22. 阅读下面这幅漫画，根据要求作文。
看了这幅漫画，你有什么感想和思考？请写一篇文章来表达你的感想和思考。
要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。
【答案】例文：
良好的品质比分数更重要
漫画中的孩子门门成绩优异，却在公交车上暴露了自己道德品质的不及格。面对这样的现象，不禁让
人沉思：成绩和品质到底孰轻孰重？
曾经有一则新闻，让我印象深刻。面对诸多名校，常州市朝阳中学校长殷涛在万般抉择之下让女儿进
入自己的普通中学，人们对此众说纷纭。背着“对女儿学业、人生不负责任”的指责，殷涛却认为外来务
工子弟身上“有着很多让人感动的品质，让女儿和他们一起学习很放心”。殷涛在对女儿的教育上，更注
重道德品质而非成绩，让女儿向务工子弟学习品质，这样的做法让我不禁为之点赞。
在物质丰富的社会环境下，很多父母只要孩子学习成绩优秀便有求必应，将孩子养成肩不能扛，手不
能提的娇贵少爷与小姐，缺少精神的洗礼。但是只是一味追求成绩，不去品尝人生百味，这样的成绩终究
只是虚有其表。学生时代凭成绩洋洋自得，工作后终会被生活打回原形。
被誉为“神童”的孩子以优异的成绩考上了清华大学，却被学校劝退。不幸的背后，母亲的教育方式
才是最初的祸根。母亲真正“诠释”了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，两岁起就为儿子制定周密
的学习计划，在家从来不许碰家务，生活的唯一内容便是学习。然而进入大学后，生活完全不能自理的所
谓“神童”最终被学校开除。这样的唯成绩主义的教育理论只会荼毒孩子的心灵，让他们丧失对生活最本
真的感受与领悟。
成绩不是人生的一切，修炼内在的品质，提高心灵的柔韧，去感知世间的美好方不枉为人一场。如果
孩子能嗅一片花瓣的芬芳，听一场雨的乐章，识人心的善良，恕他人的过错，真诚待人，对生活充满感恩，
即便不能做到拥有包容宇宙苍生的胸襟，洞穿世俗凡尘的眼力，也极为难得了。
面对当今大多数家长的包办教育行为，甚至出现的大学生将穿脏了的衣服快递回家给父母手洗的奇闻，
只看重成绩而忽视对孩子品质提高的现象，我们要坚决说不。社会需要更多像殷涛这样的觉醒者，我相信，
他的女儿定会通过在朝阳中学与务工子弟朝夕相处中，懂得人生的艰辛与甜蜜，感恩生活所带来的一切美
好，即便不是名校，也不会阻挡她耀眼的光芒。没有名师又何妨？她将学会名校中许多孩子所不具备的坚
韧与耐心，更能承受挫折的打击，何愁成绩不能扶摇直上？
心怀宇宙的浩瀚与沙尘的渺小，以美好的品质为翅膀，我们的孩子定能取得优异的成绩，在人生的旅
途中越飞越高。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：本题是材料作文，材料是一幅漫画。漫画是一种讽刺性、批判性或幽默性的图画。漫画多取材于社
会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。以漫画作话题的写作训练，要注意以下四个步骤：（1）
读懂画意画旨。拿到题后，首先就要仔细的读图，细心审阅，包括标题文字。（2）抓住形象特征。抓住特
征，把握本质，就能找到写作材料，顺利地谋篇布局。（3）联系生活实际，揣摩漫画的画中之话，话外之
音。展开联想和想象。联想和想象不但可以获得大量写作材料，而且可以加深对画旨的理解。（4）最后根
据题目要求，议论画面，综合构思成文。写作者必须确定适合自己阅历和写作能力的内容和文体，要扬长
避短，一般适合写成观点鲜明的议论文，做到内容集中，注重辩证分析。该则漫画的题目时《请问此时该
打几分》，漫画中的学生在考试中语文、数学、英语成绩都是 100 分，但是在公交车上他坐在老年席、孕妇
席上，旁边站着一个没有座位的老人，希望他可以让座，他却置之不理并未让座，后面还有一位抱孩子的
女士公然坐在标有“禁止带小孩”的座位上。这幅漫画寓意很明显，说明在教育中不能光关注青少年的文
化素质，还要关注思想道德素质的教育，否则培养出来的学生即便是文化成绩一流，但道德素质低下，缺
乏爱心，依然不会成为真正的栋梁之才。所以在写作的时候，抓住关键词“素质教育”“道德教育”，可
以探讨两者之间的关系，但必须强调道德素质教育的重要性和不可忽视性，也可以关注当下的学校教育、
家庭教育等。
参考立意：
（1）莫以分数论英雄
（2）莫让自己的道德试卷不及格
（3）学校教育要更关注学生的素质
（4）爱心 100 分才是真英雄
素材：
（1）蔡元培曾说：“若想有好的社会，必先有良好的个人;欲有良好的个人，必先有良好的教育。”不若从
现在、从身边做起，拒以分数论成败，还孩子健康成长之蓝天。
（2）事实证明，分数的确不是评价孩子的唯一标准，善良、勇敢、责任心等等，也许是比智力更聪明更为
宝贵的品质。同样，分数的高低并不一定代表着孩子以后的成就大小。中学时成绩平平的马云，却成为了
今日的互联网大亨；科举屡屡不中的柳永，却在“浅斟低唱”中为后人留下了凄婉动人的词句。
（3）现代的教育，想说爱你真不容易啊！如今的社会、学校和家庭，最为缺乏的就是人文教育，仿佛这个
时代只有经济利益的驱动，使得人在快节奏中无暇顾及教育给人带来人文精神的提升，让人看到的只是金
钱和物质的消费，很难领略到人文科学的发展魅力。
（4）中国有句俗语：十年树木，百年树人。揭示了教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德
高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，为国、为家、为社会创造科学知识和物质财富，
推动经济增长，推动民族兴旺，推动世界和平和人类发展。
结构层次：
文章开篇概括漫画内容，用设问的方式提出问题：成绩和品质到底孰轻孰重？以此来提出观点；接着列举
常州市朝阳中学校长殷涛将女儿送到务工子女学校的事例，来强调品质培养的重要性；然后联系现实，列
举大量的反面事例说明只注重分数而不看中品质的危害；文章最后再次呼吁注重培养品质的积极意义，升
华主题！
【点睛】漫画作文，看漫画的标题。漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个“画眼”可以洞察整幅漫画的主
题。因此，把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在。看漫画的画面及细
节。漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的笔法，勾勒出幽默、诙谐的画面，以说明某种观点。漫
画画面上的每一个细节都对表达寓意有提示作用。因此，一定要仔细观察画面，这样才能全面领会漫画的
寓意。看漫画的文字。漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的文字。因此，要认真思考这
些文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。看漫画的夸张之处。漫画为了说明某
种观点，常常对人物行为或场景描绘进行变形夸张，以引起人们的注意。夸张之处往往就是漫画的弦外之
音，是漫画所要表达的寓意所在。
微信/支付宝扫码支付