诗歌鉴赏——景象篇
一切景语皆情语
诗
歌
形
象
人物形象
景物形象
（写景诗）
A、 诗中的抒情主人公，即诗人自己
（偏重抒情的诗歌）
B、作品中特定人物形象
（偏重叙事的诗歌）
画面描写
意象(山川草木等客观物象)
意境
“情”与“景”的关系
咏物诗或杂诗中的物象
(自然界中的万物，成为诗人描摹歌咏
的对象)
景
物
类
型
景物描写：季节、时令、地域等
场面描写：农事、战争、狩猎、离别等
色彩描写
景象：写景诗或杂物诗中的景物。
诗歌鉴赏景物描写方法
• 时空 （远近、俯仰、早晚、四季等）
• 感官 （嗅觉 、触觉 、 听觉、 味觉、 视觉）
• 动静 （动态、静态、动静结合 、以动衬静）
• 虚实 （虚写 、实写、 虚实相生、化虚为实）
• 色彩 (明丽斑斓、低沉暗淡 ）
• 修辞 （比喻、拟人 、夸张、对偶 、用典 等）
• 联想、想象
• 绘形绘色
同：形式上相似，都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或
思想。
2. 借景抒情指的是寓情于景，借助对客观景物的描写，抒发的
是情感，表现的是情绪（喜、怒、乐、哀、愁等）。
托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生态度和人
生感悟，表达一种思想、志向。
异：
1. 借景抒情的“景” 指自然风景。
托物言志的“物”常是某种具有象征意味的物品，诗人借助
此象征意味来表明自己的“志”。
3. 借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等
感情。
托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、
要求等
形象鉴赏：借景抒情vs托物言志
1.“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”（柳永《雨霖铃》）
2.“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”（于谦《石灰吟》）
3.“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”（杜甫《江畔独步寻
花七绝句》）
4.“零落成泥碾作尘，只有香如故”（陆游《卜算子•咏梅》）
辨析：下列诗句属于借景抒情还是托物言志？
（2）题型二：意象类
提问方式：这首诗写了哪些意象（景物）？这些意象（景物）
有什么特点？本诗分别是从哪个角度写景的？
（3）题型三：意境型（借助意象，品味意境 ）
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样
的思想感情?
（1）题型一：描绘画面型（把握画面，描摹情感）
提问方式：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎
样的思想感情？
常见题型及提问方式
（5）题型五：分析景物，概括作用型
提问方式：
① 这首诗在景物描写上用了什么手法？简析其作用?
② 这首词描写了什么景象？有什么作用？
（4）题型四：“情”与“景”关系型
提问方式：
① 这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
② 从“情”和“景”的角度对某首诗或词作赏析。
常见题型及提问方式
题型一：描绘画面型（把握画面，描摹感情）
欣赏诗的画面美，主要从三方面着手：
①物象的组合方式 (上下左右远近高低等角度)；
②画面色彩（色彩的选用和组合）；
③动态与静态的搭配。
A、找出景物描写的文字。
B、体味景物描写的声音、颜色、形态、气味、动态、静态、
虚实、感官、角度等。
（景物描写：时空、感官、动静、色彩）
C、运用联想和想象，充分发掘其中包含的画面感。
（2021湖南省雅礼中学第八次月考）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
自夏口至鹦鹉洲夕望岳阳寄源中丞
刘长卿
汀洲无浪复无烟，楚客相思益渺然。汉口夕阳斜渡鸟，洞庭秋水远连天。
孤城背岭寒吹角，独树临江夜泊船。贾谊上书忧汉室，长沙谪去古今怜。
注：本诗作于唐肃宗至德年间，此时作者任鄂州转运留后。源中丞，诗人的朋友，此时
被贬于岳阳。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联将景情融合，极为生动地写出诗人的怀友之情与江水同趋合流的艺术境界。
B. 颈联写号角声声，夜色沉沉，呈现出孤独凄寒的意境，这是诗人悲伤心境的物化。
C. 尾联“古今怜”三字既表达了对源中丞境遇的不平，更感慨于这种悲剧跨越历史。
D. 诗歌写景跨越时空，处处扣题，意境高远，最后用典揭示出向源中丞寄诗的意图。
（2）诗歌颔联技法娴熟，画面优美，请简要赏析。
参考答案：
（1）D
（2）由近及远。诗人先写眼前夕阳中暮归的鸟儿斜飞渡江而去，
然后写洞庭湖水浩浩荡荡，流动到远方，似与远不可及的天边连
在一起。一近一远，创造了极富张力、饶有空间感的画面。
由实及虚。诗人于汉口观夕阳美景，想象着朋友所在处的洞
庭湖烟波浩渺，一实一虚，一个身在汀洲心驰洞庭的诗人形象隐
约其间。
融情于景。暮色中斜飞的江鸟牵引着诗人的愁思，顺着眼前
的秋波与远方浩荡的洞庭湖相连，形成诗人凝眸飞鸟、思接远方
的艺术美感，诗人对友人的思念之情充盈激荡于其中。
1、什么是意象？
先看一首诗：
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首诗中写了那些意象？
这些形象让你产生怎样的联想？
题型二：意象类
意 ：诗人主观情感
象 ：诗中客观形象 物
景
意象
带有诗人主观情感的客观形象
物象 意象
作者的主观情感
形象（实）
情感（虚）
意象：融入了诗人主观情感
（意）的物象（象），与景物
形象相似。是“意”（虚写）
与“象”（实写）的统一，是
诗歌中浸染了作者感情的东西,
是诗人感情的载体。
【分析】
•啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱……
•风雨：昨晚风雨交加……
•落花：花都凋谢了，落了一地……
•啼鸟：欢快的气氛
•风雨：无情的风雨
•落花：实让人惋惜
•在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的
心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，
将喜春、惜春之情表现得贴切自然。
这就是意象！
先
想
到
再
想
到
总
结
一
下
• 杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云
• 大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨
• 梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花
• 杜鹃 磁针
• 羌笛 竹笛 羌管 寒蛩
• 青鸟 鸿雁 雁足 尺素
• 白雪 玉壶 冰心
离别、游子
凄凉悲愁
高洁隐逸
坚贞
思乡、悲愁
音信、书信
高洁
一些物象由于自身某一特性，而成为人类的情感
或品格的载体，从而形成具有特定寓意的常见意象。
相关口诀
松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。
杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。
别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。
乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
《行路难》：多写世路艰难及离别伤悲之情，如“天山雪
后海风寒，横笛遍吹《行路难》。”
《后庭花》：绮靡之音、亡国之音，如“商女不知亡国恨
，隔江犹唱后庭花”。
《关山月》：多写征戍离别之情，如“琵琶起舞换新声
，总是关山旧别情”。
《杨柳曲》：又叫“折杨柳”、“杨柳枝”，多为伤别之
词，以怀念征人为多，如“此夜曲中闻折柳，何人不起故
园情”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。
歌曲意象
诗歌常见的意象及其相关的主题
①送别诗
例：《送元二使安西》（王维)《别董大》（高适）
《赠汪伦》（李白）
特征（意象）：文题（送、赠、别等），柳，酒，
歌，船，长亭短亭，灞陵亭（灞桥），南浦等。
表现要点：离情别恨 深情厚谊 激励劝勉
②爱情诗
例：《雨霖铃 寒蝉凄切》（柳永）《鹊桥仙 纤
云弄巧》（秦观）《一剪梅 红藕香残》（李清照）
《锦瑟》（李商隐）
特征（意象）：青鸟、鸿雁、燕子、鸳鸯、桃花、
红豆等。
表现要点：绵绵思念 款款深情 离情别恨
③哲理诗
例：《题西林壁》（苏轼）《观书有感》（朱熹）等。
特征：宋诗议理较多。从现象到本质，反映一定的人
生哲理。
④边塞诗
例：《白雪歌送武判官归京》 《凉州词》（王之涣）
《出塞》（王昌龄）等。
特征（意象）：边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、
黄河、长城、明月、阴山、黑山等。
表现要点：边塞风光、奋勇杀敌 、誓死卫国、征人愁
怨、思乡思亲、同情批驳。
⑤田园山水诗
特征（意象）：高山、流水、明月、清风、农家风光、
山间胜景等
表现要点：宁静、闲适、恬淡、农家乐（丰收喜悦）、
隐逸情怀等。
⑥行旅诗
特征（意象）：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿
雁、客、浮萍、飞蓬等。
表现要点：旅途艰辛 漂泊无依 浪迹天涯 归期遥遥 孤
独彷徨 思乡思亲。
⑦咏史诗（怀古诗）
特征：古迹、古人
表现要点：借古讽（谕、伤）今，盛衰无常，物是人
非，壮志未酬等。
⑧咏物诗
特征（意象）：松、竹、梅、菊、蝉、蜂等。
表现要点：托物言志，以中心物象的本质特征，寄寓
诗人的情怀。
一些常见意象比较固定的文化内涵
1.梅花——最先开放，傲霜斗雪——敢为人先，
不畏权贵——君子
梅花冲寒斗雪，玉骨冰肌，孤高自赏，在严
寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，
因此，梅花受到了诗人的敬仰与赞颂。
2.兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊——
君子隐士
因古典诗歌中常写其清雅幽香，芳草自怜，
因为兰花的幽香和姿态优美，故兰常用来比喻美
好的东西。如兰交——喻志同道合之人，兰涂—
—美好的前途，兰质——如兰一般的品质
一些常见意象比较固定的文化内涵
3.竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正
直谦虚，坚贞高洁——隐士君子
4.菊花（黄花、东篱）——临秋而开，颜色淡
雅——凌冰傲霜，不畏权贵；淡泊名利，不求闻
达——志士、君子
5.草——随时序而流转，碧草连天——触动忧思，
思念绵绵——表现离别羁旅之情
意象的共性与个性
意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与
民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即意
象的共性。如“折柳” 寓“惜别怀远”之意。
在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，
又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语
境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象的个性。如贺
知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”当中的“柳”就
是一种个性，它代表的不是“惜别怀远”，而是表现烂
漫的春光。
（2021八省新高考模拟一）阅读下面这首古诗，完成下列各题。
故人寄茶
李德裕
剑外九华英，缄题下玉京。开时微月上，碾处乱泉声。
半夜邀僧至，孤吟对竹烹。碧流霞脚碎，香泛乳花轻。
六腑睡神去，数朝诗思清。其余不敢费，留伴读书行。
【注】作者一说曹邺。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 开篇扣题，“缄题”扣“寄”，“剑外”“玉京”暗寓千里寄茶情意深厚。
B. 作者将茶碾碎烹煎，已至半夜还邀请僧人前来品饮，足见其爱茶之深。
C. 绿色茶汤悦人眼目，香气四溢，轻落于盏旁的花朵增添了饮茶的意趣。
D. 作者不愿耗用余茶，要留下在读书时饮用，表现了对茶和友情的珍视。
（2）“微月”“泉声”“竹”三个意象对写饮茶一事有何作用？请简要分析。
（6分）
参考答案：
（1） C（曲解诗意。“轻落于盏旁的花朵增添了饮
茶的意趣”不当。“香泛乳花轻”是说茶汤表面泛
起如花般的茶沫，茶沫轻盈，茶香四溢。）
（2）“微月”点明开茶的时间，渲染了清幽的气氛；
“泉声”以动衬静，突出了碾茶时环境的清静；
“竹”写出了饮茶之处的雅致。三个意象展现了烹
茶饮茶的美好环境，从侧面烘托出饮茶的清雅脱俗
之趣。
意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综
合起来构建的让人产生想像的境界。它包括
景、境、情三个方面。
天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马，断肠人在天涯。
题型三：意境类
常见意境类别
• 雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；
• 幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；
• 沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；
• 和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；
• 开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；
• 高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；
• 深远绵邈，如 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
【提问方式】
这首诗描绘了一种怎样的意境？
【提问变体】
这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写
了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀?
【答题方法点拨】
意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺
一不可。
答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。注意：抓住诗中的主要景物，
用自己的语言再现画面。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，
例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意
要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
一般表达式：
本诗通过描写……等景物，
营造了……的氛围/特点（描绘了一幅……的画面），
表达了……的感情。
绘景——析境——悟情
（2021贵州省模拟）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
书鄢陵王主簿所画折枝二首（其一）
苏 轼
论画以形似，见与儿童邻。赋诗必此诗，定非知诗人。
诗画本一律，天工与清新。边鸾雀写生，赵昌花传神。
何如此两幅，疏淡含精匀。谁言一点红，解寄无边春。
【注】折枝，花卉画的一种，画花卉不画全株，只画连枝折下来的部分。边鸾，唐代画
家，所画花鸟极精美。赵昌，宋代画家，善画折枝花卉。
（1）下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.诗人开篇主张画作以形似取胜，让人一见到画作就像见到邻家儿童般亲切。
B.“边鸾”两句极言两位画家笔下之物形神兼备，为推崇王主簿之画作铺垫。
C.王主簿画作用“一点红”来呈现“无边春”之意境，体现了折枝画的特征。
D.作者构思精巧严密，从宏观入手来论画论诗，最后落笔于王主簿的折枝画。
（2）题画诗有的谈论艺术见地，有的展现画面意境。本诗与苏轼的另一首题画
诗《惠崇》（竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。萎蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时）相比，在内容上有何不同？请简要分析。（6 分）
参考答案：
（1）(3分) A
（2）(6分)本诗主要谈论艺术见地。诗人首先表明
赋诗论画的主张，不可只重“形似”、
落入俗套，应自然天成、新颖不俗；接着评价王主
薄的折枝画，印证这一主张。《惠崇》
主要展现画面意境。诗歌描绘出花开、水暖、萵满、
芽短等早舂时节生机盎然的景象，体现了诗人对画
面内容的观察，对画作意境的把握。
评分参考：每答出一点给3分。意思答对即可。如有
其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
设问：
①请从景和情的角度赏析诗歌。
②这首诗在写作上是如何处理情景关系的？
题型四：“情”与“景”的关系型
情景关系：（情景交融）
1. 触景生情
2. （寓）融情于景
3. 借景抒情（以景写情，景中含情）
4. 以景衬情
①正衬：以哀景写哀情、以乐景写乐情
②反衬：以乐景写哀情、以哀景写乐情
5. 以景结情，以情结景
秋词（刘禹锡）
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。
赠别（杜牧）
多情却是总无情，
惟觉樽前笑不成。
蜡烛有心还惜别，
替人垂泪到天明。
奋发向上 伤感愁苦
乐景衬乐情，哀景衬哀情
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
风萧萧兮易水寒，壮士去兮不复返。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，
春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
——李白《塞下曲》
哀景写乐情
乐景写哀情
王夫之《姜斋诗话》：“以乐景写哀，以哀景写乐，一
倍增其哀乐。”
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？
——杜甫《绝句》
情与景关系题
思路：关系 + 内容 + 气氛 + 情感
步骤：
（关系）
描写……
营造……
表达……
（2021秦皇岛二模）阅读下面这首元诗，完成下面小题。
送丘克明副使休官归河南
舒逊
二孤①高枕大江流，天入苍茫日夜浮。
帆影远连巴蜀晓，橹声清入洞庭秋。
菊松雅兴同元亮，泉石幽盟慕许由。
别后相思梅正发，月明千里倚江楼。
注释：①二孤：指大孤山、小孤山。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.首联化用了杜甫《旅夜书怀》《登岳阳楼》里的句子，境界开阔，气魄宏大。
B.颔联运用视听结合的手法，描绘出一幅旷远清静的画面，烘托了离别之情。
C.颈联用典准确，运用陶渊明和许由典故，赞扬了丘克明不慕名利的淡泊情怀。
D.作为一首送别诗，没有送别的忧伤，表达了作者对朋友休官生活的向往之情。
（2）尾联是怎样抒发作者的离别之情的？请简要分析。（6分）
参考答案：
（1） D (没有送别的忧伤)
（2）①虚写，想象别后的日子里对丘克明的思念。
②直抒胸臆，直接说出对好友的相思之情。
③借物抒怀，借梅花或明月抒发思念之情。（3点答
出任意2点即满分。若未答出虚写，只写出借景抒
情、以最结情、反衬或以乐最村哀情只给1分。）
景物常见的作用：
① 营造氛围或渲染气氛。如“枫叶荻花秋瑟瑟”，
就营造出与朋友离别时萧瑟、落寞的氛围。
② 塑造背景或环境，烘托人物情感。
③ 奠定情感基调。如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤
雨初歇”就为全词奠定了凄凉、伤感的基调。
题型五：分析景物，概括作用型
④ 以景衬境。这一作用在山水诗中最为常见。如
“竹喧归浣女”是以闹景衬静境，“莲动下渔舟”
是以动景衬静境。
⑤ 借景抒情。一切景语皆情语。凡诗歌中有描写的
景物，一般都具有这一作用。
⑥ 衬托人物节气、品质或性格。这种作用在咏物诗
中较为普遍，在表达技巧上，常用象征手法或比喻
修辞，如雪、竹、梅、松、鹤，衬托人物品行高洁。
（2021云南省昆明市模拟）阅读下面这首元曲，完成下列各题。
【中吕】普天乐•江头秋行
赵善庆
稻粱肥，蒹葭莠。黄添篱落，绿淡汀洲。木叶空，山容瘦。沙鸟翻
风知潮候，望烟江万顷沉秋。半竿落日，一声过雁，几处危楼。
注：危楼，高耸的阁楼。
（1）下列对这首曲的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 一、二两句写江边庄稼肥硕茂密，江渚上蒹葭萧疏秀美，显现出秋景的生机与
诗意。
B. 三、四句中的“添”“淡”两字，生动展现出由夏入秋时大自然色彩的渐变过
程。
C. “山容”之所以“瘦”，是因为深秋时节木落千山，山峰才显露出突兀嶙峋的
轮廓。
D. 整首曲写了作者江头秋行的所见所闻，透露出诗人的惊喜之情，句式整齐活泼。
（2）《江头秋行》是写景名作，作者是怎样描写景物的？请结合全曲简要分析。
参考答案：
（1）D 解析：本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。
D．“透露出诗人的惊喜之情”错，曲的前半部分抒发了诗人由所
见之景引起的惊喜之情，但后半部分则抒发了诗人思乡的深沉情
感。总体呈现的是恬静凄清。故选D。
（2）从视觉与听觉相结合的角度来写。整首曲多处写作者站在江头
所见之景，“一声雁过”则从听觉角度写出了乡情。
从空间角度来写。一、二两句作者从近处写平视所见之景；
七、八句作者远望，先写仰视所见，再写平视所见，富有层次地
写出了秋景的特点。
虚实结合。“几处危楼”为虚写，其余为实写。危楼并不具
备江头的景物特点，作者因情设景，是想从传统的、触发乡思的
意象，引出自己的羁旅思乡之情。
动静结合。“稻粱肥，蒹葭秀”是静景；“沙鸟翻风”写出
鸟在秋风中翻飞的姿态。
1.问“意象”的题，要弄清楚诗中意象的涵义。
2.问“画面”的题，首先要了解诗中描写的类型：景物描写（包括季节、
时令、地域等）、场面描写（有战争、农事、狩猎、离别等）、色彩描
写。其次，描摹诗歌图景（即再现画面），概括景象特点，最后剖析作
者的思想感情。
3.问“意境”的题，可按以下步骤作答：①描绘诗中展现的图景画面。
应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原
诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物
所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优
美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者
感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
4.问“情”与“景”的关系，要找到“景”（意象）和“作者感情”的
契合点。
答题技巧小结
感谢聆听
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