6 月 28 日 实用类文本阅读（非连续性文本）………………………………01
6 月 29 日 实用类文本阅读（人物传记）……………………………………19
6 月 30 日 文学类文本阅读（小说）…………………………………………30
7 月 1 日 文学类文本阅读（散文）…………………………………………48
7 月 3 日 写作（素材篇）……………………………………………………81
目 录 / contents
5 月 31 日 文言文阅读（筛选文中信息）…………………………………01
6 月 1 日 古代诗歌阅读………………………………………………………24
6 月 2 日 名篇名句默写………………………………………………………52
6 月 3 日 写作（备考篇）……………………………………………………68
6 月 4 日 写作（热点话题及经典素材篇）…………………………………88
目 录 / contents
1
5 月 31 日
文言文阅读（筛选文中信息）
筛选文中信息考查的是考生对文言文的分析综合能力。筛选信息分为两种题型，一种是客观题，题干
一般为分析人物某一方面的品质、缘由、观点等等，题目给出六个选择，分为四组，让考生筛选出符合题
干要求的一组；一种是主观题，题目针对文本中的某一点提问，要求考生在理解文本的基础上分点全面概
括。
信息筛选的客观题型常见于天津卷语文考卷，一直以来较为稳定；后一种题型常见于江苏卷语文考卷，
是一种稳定题型，但 2020 年被新高考全国卷借鉴，预计今年也会继续考查。
信息筛选，一般对应原文的某几个句子，找到区位，用自己的话概括即可。具体而言：
首先，准确把握题干要求，善于抓住提供的重要信息，注意限定语如“原因”“对策”“评价”“特
点”等等。
其次，根据限定语在文中找到关键信息，找出原文对应语句，根据上下文语境对原文进行概括分析，
将事件的起因、经过、结果捋顺。
最后，简要梳理语言进行概括。
典例 1（2020·江苏高考真题）阅读下面的文言文，完成各题。
外大母赵太夫人行状
袁宗道
天乎，天乎！何乃遽以吾外大母逝耶！悲哉！不肖宗道，稚年丧母，外大母每见不肖，辄泪涔涔下，
且泣且拊．曰：“儿饥否？将无寒乎？”辄取衣食衣食之。故不肖即茕然弱子乎，无殊乎在母膝下也。今壮
矣，而外大母何在耶？悲哉，悲哉！
太夫人姓赵氏，其先江陵人，景泰间徙公安，遂占籍。四传为处士文深，赠中宪东谷公与处士同里闬，
雅相欢也，因悉太夫人勤慎状，曰：“是真我家妇。”遂命方伯公委禽焉。赠中宪公性嗜饮，日偕诸酒人
2
游，顾以生计萧疏，不无阻酣畅也。自有妇卜．太夫人，而甘滑盈几，取办咄嗟。诸故酒人惊相语：“前从
夫夫饮，且少鲑菜耳，今何突致此衎衎者？”遍视其囷箧而索然若故，然后乃知太夫人啬腹龟手适．舅姑，
心力竭矣。无何，姑钱恭人婴疾且亟，则尽斥鞶珥授方伯公，俾迎医，医无问遐近。恭人不食，外大母亦
绝噉。恭人不起，而太夫人哀可知也。即逮今五十余年，而语及辄涕。居尝语子：“吾今裕，故能施耳，
不若先姑贫而好施也。若所以有兹日，微先姑之德不及此，子孙无忘先姑哉！”
乙卯，方伯公领乡书，丙辰成进士，己未官比部郎。太夫人相从京师，为置侧室高，礼训慈育，闺内
穆如。居四年，不置一鲜丽服。丙寅，方伯公佥宪江西，时长宪者喜敲扑，公庭号楚声不绝。太夫人闻之，
戚然曰：“彼盛怒易解耳，而生命难续，且若之何以人灼骨之痛，博己一快也？”方伯公为之改容曰：“请
佩此言当韦。”戊寅，方伯公以大参备兵通、泰，寻由河工超迁河南右辖。未几，转左。日夜期会簿书间，
力渐耗。太夫人时时风．方伯公：“且休矣！即不能爇琴燔鹤以饱，夫岂其无双田之毛，东湖之水？”方伯
公曰：“所谓拂衣者难妻孥也，汝若是又奚难！”而癸未需次调补，竟请告归，从太夫人意也。居尝语诸
子曰：“尔父累俸，稍拓田庐，然不尽与尔曹，而推以赡族，亦惟是念祖父之余，不可专食也。尔当识此
意附谱后，绝孙曾他肠，令吾族人得世世食此土，不亦美乎！”其平居语识大义类若此。
不肖宗道，甥也，义不敢饰吾外大母之行，然亦不敢隐也。惟慨惠之铭，以肉百年骨，则家舅氏厚幸，
宗道厚幸。
（选自《白苏斋类集》，有删节）
赵太夫人平居言语中的“识大义”体现在哪些方面？请简要概括。
【答案】心系幼孤，疼爱后辈；不忘祖德，推惠及人；珍惜生命，宽仁善良；关心丈夫，淡泊名利。
【解析】本题考查分析、概括人物形象特点的能力。解答此题，首先要认真审题，明确题目要求；然后翻
译并理解文章内容，梳理主要的事件，根据要求找出描写人物的语句，结合语境分析理解人物形象；最后
分类整理并加以概括。
首先，审题要抓住“平居言语中”“识大义”两个关键点。然后回归原文，梳理主要事件并勾画描写平居
言语的语句进行分析。整体阅读文章可知，文章主要通过叙写赵太夫人对待外甥、对待公婆、对待丈夫的
事件，来展现其形象特点。对待“稚年丧母”的外孙，结合语句“外大母每见不肖，辄泪涔涔下，且泣且
拊曰：‘儿饥否？将无寒乎’”分析可知，太夫人心系幼孤，疼爱后辈。结合语句“即逮今五十余年，而
语及辄涕。居尝语子：‘吾今裕，故能施耳，不若先姑贫而好施也。若所以有兹日，微先姑之德不及此，
子孙无忘先姑哉！’”分析可知，太夫人不仅对待公婆尽心竭力，而且还教育孩子要不忘祖德，施惠于人。
结合语句“彼盛怒易解耳，而生命难续，且若之何以人灼骨之痛，博已一快也”分析可知，太夫人是一个
善良的人，珍惜生命，宽仁悲悯。结合对丈夫劝导的语言“且休矣！即不能爇琴燔鹤以饱，夫岂其无双田
之毛，东湖之水”分析可知，太夫人关心丈夫身体，对功名利禄很是淡然。最后，结合以上分析，从四个
3
方面概括她的“识大义”的表现。
典例 2（2020·天津高考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。
吾家在唐为辅相者六人，廉直忠孝，世载令闻。念后世不可事伪国、苟富贵，以辱先人，始弃官不仕。
东徙渡江，夷于编氓。孝悌行于家，忠信著于乡，家法凛然，久而弗改。宋兴，海内一统。陆氏乃与时俱
兴，百余年间文儒继出，有公有卿，子孙宦学相承，复为宋世家，亦可谓盛矣！
然游于此切有惧焉，天下之事，常成于困约，而败于奢靡。游童子时，先君谆谆为言，太傅①出入朝
廷四十余年，终身未尝为越产;家人有少变其旧者，辄不怿;晚归鲁墟，旧庐一椽不可加也。楚公②少时尤
苦贫，革带敝，以绳续绝处。秦国夫人③尝作新襦，积钱累月乃能就，一日覆羹污之，至泣涕不食。姑嫁
石氏，归宁，食有笼饼，亟起辞谢曰：“昏耄不省是谁生日也。”左右或匿笑。楚公叹曰：“吾家故时，
数日乃啜羹，岁时或生日乃食笼饼，若曹岂知耶？”是时楚公见贵显，顾以啜羹食饼为泰，愀然叹息如此。
游生晚，所闻已略;然少于游者，又将不闻。而旧俗方已大坏。厌黎藿，慕膏粱，往往更以上世之事为讳，
使不闻。此风放而不还，且有陷于危辱之地、沦于市井、降于皂隶者矣。复思如往时安乐耕桑之业、终身
无愧悔，可得耶？
呜呼!仕而至公卿命也退而为农亦命也若夫挠节以求贵市道以营利吾家之所深耻。子孙戒之，尚无堕厥
初。
（节选自宋•陆游《放翁家训•序》）
（注）①太傅：陆游的高祖。②楚公：陆游的祖父。③秦国夫人：陆游的祖母。
出作入息，农之治生也；居肆成事，工之治生也；贸迁有无，商之治生也；膏油继晷，士之治生也。
然士为四民之首，尤当砥砺表率，效古人体天地、育万物之志，今一生不能治，何云大丈夫哉！
治生非必蝇营营逐逐、妄取于人之谓也。若利己妨人，非唯明有物议、幽有鬼神，于心不安，况其祸
有不可胜言者矣，此岂善治生欤？
夫俭者，守家第一法也。故凡日用奉养，一以节省为本，不可过多。宁使家有赢余，毋使仓有告匮。
且奢侈之人，神气必耗，欲念炽而意气自满，贫穷至而廉耻不顾。俭之不可忽也若是夫！
（节选自宋•叶梦得《石林治生家训要略》）
下列句子全都符合陆游所说“常成于困约”的一组是（ ）
①东徙渡江，夷于编氓 ②终身未尝为越产
③旧庐一椽不可加也 ④革带敝，以绳续绝处
⑤归宁，食有笼饼，亟起辞谢 ⑥沦于市井、 降于皂隶
A．①③⑤ B．②③④
C．①④⑤ D．②④⑥
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【答案】B
【解析】本题考查的是理解和筛选文本信息并概括内容，考生要注意抓住文本中描写相关事件人物的语句，
然后注意题干中的关键词。①是指不愿在伪朝为官而向东迁徙，成为一般百姓，与“困约”无关；⑤是小
姑回家后见到笼饼而推辞的行为，只能是反映家中节俭的风气，而非“成于困约”；⑥是指家风放任之后
子弟可能会堕落于市井小民之中的情况，并非“成于困约”，而是“败于奢靡”。故选 B。
典例 3（2020·新高考全国Ⅰ卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。
左光斗，字遗直，桐城人。万历三十五年进士。除中书舍人。选授御史，巡视中城。捕治吏部豪恶吏，
获假印七十余，假官一百余人，辇下．．震悚，出理屯田，因条上三因十四议，诏悉允行，水利大兴，北人始
知艺稻，邹元标尝曰：“三十年前，都人不知稻草何物，今所在皆稻，种水田利也，”阉人刘朝称东宫．．令
旨，索戚畹废庄，光斗不启封还之，曰：“尺土皆殿下有，今日安敢私受。”阉人愤而去，杨涟劾魏忠贤，
光斗与其谋，又与攀龙共发崔呈秀赃私，忠贤暨其党咸怒。及忠贤逐南星攀龙大中次将及涟光斗光斗愤甚
草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪拟十一月二日上之先遣妻子南还 忠贤诇知，先二日假会推事与涟俱削籍。
群小恨不已，复构文言狱，入光斗名，遣使往逮。父老子弟拥马首号哭，声震原野，缇骑亦为雪涕。至则
下诏狱酷讯。许显纯诬以受杨镐、熊廷弼贿，涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓
死为后图。诸人俱自诬服，光斗坐赃二万。忠贤乃矫旨，仍令显纯五日一追比．．，不下法司，诸人始悔失计。
容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醵金，诸生争应之。得金数千，谋代输，
缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，时五年七月二十有六日也，年五十一。光斗既死，赃犹未竟。忠
贤令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣
之，由是诸人家族尽破。忠贤既诛，赠光斗右都御史，录其一子。已，再赠太子少保。福王时，追谥忠毅。
（节选自《明史·左光斗传》）
孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。
【答案】第一问：左光斗对京都附近地区有恩德。
第二问：没有成功，在救助过程中左光斗被害。
【解析】本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并
理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。
首先，审读题干可知，本题分两问。然后，阅读翻译原文，勾画关键语句。结合语段“容城人孙奇逢，是
一个节义侠气之士，和定兴人鹿正一起，认为光斗为官时对京城所管辖地区的人民有恩德，倡议为他们凑
齐钱款，人们争相响应”分析，可知孙奇逢等救助左光斗的原因。结合语句“商量要代他们缴纳罚金，来
缓解他们的讼事，但左光斗已经与杨涟在同一天被狱卒杀害”分析可知，救助结果。最后分点概括作答即
可。
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典例 4（2020·新高考全国Ⅱ卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。
海瑞，字汝贤，琼山人。举乡试．．。署南平教谕，迁淳安知县。布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。总督胡宗
宪尝语人曰昨闻海令为母寿市肉二斤矣都御史鄢懋卿行部过供具甚薄抗言邑小不足容车马懋卿恚甚然素闻
瑞名为敛威去 久之，陆光祖为文选，擢瑞户部主事。时世宗享国日久，不视朝，深居西苑，专意斋醮。督
抚大吏争上符瑞，礼官辄表贺，瑞独上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顾左右曰：“趣执之，无使得遁！”
宦官．．黄锦在侧曰：“此人素有痴名。闻其上疏时，自知触忤当死，市一棺，诀妻子，待罪于朝，僮仆亦奔
散无留者，是不遁也。”帝默然。少顷复取读之，日再三，为感动太息，留中者数月。遂逮瑞下诏狱，究
主使者。帝初崩，外庭多未知。提牢主事闻状，以瑞且见用，设酒馔款之。瑞自疑当赴西市，恣饮啖，不
顾。主事因附耳语：“宫车适晏驾．．，先生今即出大用矣。”即大恸，陨绝于地。既释，复故官。帝屡欲召
用瑞，执政．．阴沮之，乃以为南京右都御史。诸司素偷惰，瑞以身矫之。有御史偶陈戏乐，欲遵太祖法予之
杖。百司惴恐，多患苦之。提学御史房寰恐见纠擿，欲先发，给事中钟宇淳复怂恿，寰再上疏丑诋。瑞亦
屡疏乞休，慰留不允。十五年，卒官。瑞无子。卒时，佥都御史王用汲入视，葛帏敝籯，有寒士所不堪者。
因泣下，醵金为敛。小民罢市。丧出江上，白衣冠送者夹岸，酹而哭者百里不绝。瑞生平为学，以刚为主，
因自号刚峰，天下称刚峰先生。故所至力行清丈，颁一条鞭法。意主于利民，而行事不能无偏云。
（节选自《明史·海瑞传》）
海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先“市一棺，诀妻子”？请简要说明。
【答案】①自知触怒皇帝将死；②抱定必死的决心。
【解析】本题考查筛选并整合文章信息。由“自知触忤当死”可知他自知触怒皇帝将死，所以买了一口棺
材，诀别妻子儿女；由“待罪于朝，僮仆亦奔散无留者，是不遁也”可知他抱定了必死的决心，并不打算
逃走，而是遣散童仆，等待皇上降罪。
预测 1（2021·江苏省无锡常镇四市高三一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。
申时行，字汝默，长洲人。万历五年，由礼部右侍郎改吏部。时行以文字受知张居正，蕴藉不立崖异，
居正安之。
六年三月，居正将归葬父，请广阁臣，遂以左侍郎兼东阁大学士入预机务。居正揽权久，操群下如束．
湿．，异己者率逐去之。及居正卒张四维时行相继柄政务为宽大以次收召老成朝论多称之然是时内阁权积重
六卿大抵徇阁臣指诸大臣由四维、时行起，乐其宽，多与相厚善。四维忧归．．，时行为首辅。言路为居正所
遏，至是方发舒。以居正素昵时行，不能无讽刺。时行外示博大能容人，心故弗善也。帝虽乐言者讦居正
短，而颇恶人论时事，言事者间谪官。众以此望时行，口语相诋淇。诸大臣又皆右时行拄言者口，言者益
6
愤，时行以此损物望。
十二年三月，御史丁此吕言侍郎高启愚以试题劝进居正，帝手疏示时行。时行曰：“此吕以暧昧陷人
大辟，恐谗言接踵至，非清明之朝所宜有。”尚书杨巍因请出此吕于外，帝从巍言。而给事御史王士性等
交章．．劾巍阿时行意，蔽塞言路。帝寻亦悔之，命罢启愚、留此吕。时行、巍求去。（余）有丁、（许）国
言：“入臣国体所系，今以群言留此吕，恐升以安时行巍心。”国尤不胜愤，专疏求去，低诸言路。帝乃
听巍，出此吕于外，慰留时行、国，而言路群起攻国。时行请量罚言者，言者益心憾，阁臣与言路日相水
火矣。
初，御史魏允页、即中李三才以科场事论及时行子用懋，贬官。给事中邹元标劾罢时行姻徐学谟，时
行假他疏逐之去。已而占物情，稍稍擢三人官，世以此称时行长者，时行欲收人心，罢居正时所行考成法，
一切为简易，亦数有献纳。尝因灾异，力言催科．．急迫，征派加增，刑狱繁多，用度侈靡之害。又尝请减织
造数，用邓子龙、刘钮平陇川，趣顺义王东归、寝叶梦熊奏以弭杨应龙之变。然是时天下承平，上下恬熙，
法纪渐不振。时行承帝指，不能大有建立。
（选自《明史·申时行传》
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．及居正卒/张四维/时行相继柄政/务为宽大/以次收召老成/朝论多称之/然是时内阁权积重/六卿大抵徇
阁臣指/
B．及民正卒/张四维/时行相继柄政务/为宽大/以次收召/老成朝论多称之/然是时内阁权积重/六卿大抵徇
阁臣指/
C．及居正卒/张四维/时行相继柄政/务为宽大/以次收召老成/朝论多称之然/是时内阁权积重六卿/大抵徇
阁臣指/
D．及居正卒/张四维/时行相继柄政务/为宽大/以次收召老成/朝论多称之/然是时内隔积重六卿/大抵徇阁
臣指/
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的项是（ ）
A．束湿，指捆扎湿物，文中用以形容官吏对待下属苛酷急切。
B．忧归，指官员因忧虑过度无法履行应尽的职责而辞职回家。
C．交章，文中指官员交互向皇帝上书奏事，揭发杨巍的罪状。
D．催科，指催征赋税。灾荒之年催征赋税，易滋生社会弊端。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．申时行为人内敛，不喜欢标新立异，张居正对他很放心，后来召他入内阁参与机密事务。
B．申时行常示人以博大，但内心并不宽容，谏官被贬时不为他们说话，导致谏官对他不满。
7
C．申时行看重为官声誉，有官员弹劾他儿子和姻亲，他贬逐儿子和姻亲，提拔举报的官员。
D．申时行身居高位，多次有进言被采纳，但为政没有大的建树，这与他一味顺承旨意有关。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）诸大臣又皆右时行拄言者口，言者益愤，时行以此损物望。
（2）然是时天下承平，上下恬熙，法纪渐不振。
★5．对丁此吕“言待郎高启愚以试题劝进居正”一事引发的纷争，皇帝最终是怎么处理的？其后果是什
么？
预测 2（2021·湖北武汉市•高三三模）阅读下面的文言文，完成各题。
兴宗字兴宗，幼为父廓所重，谓有己风。少好学，以业尚素立见称，为中书侍郎。孝武践阼．．，累迁尚
书吏部郎。时尚书何偃疾患，上谓兴宗曰：“卿详练清浊，今以选事相付，便可开门当之，无所让也。”
后拜侍中，每正言得失，无所顾惮。孝武新年拜陵兴宗负玺陪乘／及还上欲因以射雉兴宗正色曰今致虔园
陵情敬兼重从禽犹有余日请待他辰上大怒遣令下车竟陵王诞据广陵为逆，事平，孝武舆驾出宣阳门，敕左
右文武叫称“万岁”。兴宗时陪辇，帝顾曰：“卿独不叫？”兴宗从客正色答曰：“陛下今日正应涕泣行
诛，岂得军中皆称万岁。”帝不悦。又庐陵内史周朗以正言得罪，锁付宁州，亲戚故人无敢瞻送。兴宗时
在直，请急．．，诣朗别。上知尤怒。后为左户尚书，转掌吏部。时上方盛淫宴，虐侮群臣，自江夏王义恭以
下成加秽辱，唯兴宗以方直见惮，不被侵媒。大明末，前废帝即位。顷之，明帝定大事。时殷琰据寿阳为
逆，遣辅国将军刘勔攻围之。四方既平，琰婴城固守，上使中书为诏譬琰。兴宗曰：“天下既定，是琰思
顺之日，陛下宜赐手诏数行。今直使中书为诏，彼必疑非真。”不从。琰得诏，谓刘動诈造，果不敢降，
久乃归顺。迁会稽太守，领兵置佐，加都督。会稽多诸豪右．．，不遵王宪，封略山湖，妨人害政，兴宗皆以
法绳之。三吴旧有乡射礼［注］，久不复修。兴宗行之，礼仪甚整。明帝崩，兴宗与尚书令袁粲、右仆射褚彦
回、中领军刘勔、镇军将军沈攸之同被顾命．．，被征还都。兴宗行已恭恪，光禄大夫北地傅隆与父廓善，兴
宗常修父友之敬。泰豫元年卒，年五十八。遗命薄葬，奉还封爵。
（节选自《南史·蔡兴宗传》）
（注）乡射礼：古代一种习射、荐举活动，由德行卓著的人主持；活动前先在乡里行饮酒礼。
6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．孝武新年拜陵／兴宗负玺陪乘／及还上／欲因以射雉／兴宗正色曰／今致虔园陵／情敬兼重／从禽犹有
余日／请待他辰／上大怒／遣令下车／
B．孝武新年拜陵／兴宗负玺陪乘／及还／上欲因以射雉／兴宗正色曰／今致虔园陵／情敬兼重／从禽犹有
余日／请待他辰／上大怒／遣令下车／
C．孝武新年拜陵／兴宗负玺陪乘／及还／上欲因以射雉／兴宗正色曰／今致虔园陵／情敬兼重／从禽犹有
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／余日请待他辰／上大怒／遣令下车／
D．孝武新年拜陵／兴宗负玺陪乘／及还上／欲因以射雉／兴宗正色曰／今致虔园陵／情敬兼重／从禽犹有
／余日请待他辰／上大怒／遣令下车／
7．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．践阼，文中指孝武帝即位；“阼”为主人所登之阶，也指帝王登位或祭祀所登之阶。
B．请急，此处的“急”为古代一种休假名称，“请急”即请假、告假之意。
C．豪右，指豪门大族、世家大户；秦汉时，豪族住在城市的右边，故称“豪右”。
D．顾命，本为《尚书》的篇名，文中指蔡兴宗等五人被朝廷调任不同职务。
8．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．蔡兴宗刚正无私，敢于犯颜直谏。竟陵王叛乱平定后，孝武帝乘车驾出宣阳门，下令身边文武官员高呼
“万岁”，蔡兴宗不仅不喊，还严肃地指出皇上的不当之处。
B．蔡兴宗行事恭谨，待人有情有义。庐陵内史周朗因言获罪，将发配到宁州，亲戚朋友无人送行，蔡兴宗
特地赶去送别；对父亲的朋友傅隆，他常执晚辈礼仪表达敬意。
C．蔡兴宗正气凛然，具有崇高威望。当时皇上耽于逸乐，骄奢无度，江夏王刘义恭的手下经常在宴席上肆
意虐待侮辱大臣，唯独敬畏蔡兴宗，不敢对他轻慢无礼。
D．蔡兴宗不畏权贵，维护礼法尊严。他担任会稽太守时，兴利除弊，将仗势强占山林湖泊、祸害百姓的不
法之徒绳之以法；还恢复了三吴地区中断很长时间的乡射礼。
9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1)今以选事相付，便可开门当之，无所让也。
（2)四方既平，琰婴城固守，上使中书为诏譬琰。
★10．文中能体现蔡兴宗具有先见之明的事情是什么？请简要说明。
预测 3（2021·天津和平区•高三一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
（一）
严光字子陵，一名遵，会稽余姚人也。少有高名，与光武同游学。及光武即位，乃变名姓，隐身不见。
帝思其贤，乃令以物色访之。后齐国上言：“有一男子，披羊裘钓泽中。”帝疑其光，乃备安车玄纁①，遣
使聘之。三反而后至。舍于北军，给床褥，太官朝夕进膳。司徒侯霸与光素旧，遣使奉书。使人因谓光曰：
“公闻先生至，区区．．欲即诣造，迫于．典司，是以不获。愿因．日暮，自屈语言。”光不答，乃投札与之，口
授曰：“君房②足下：位至鼎足，甚善。怀仁辅义天下悦，阿谀顺旨要领③绝。”霸得书，封奏之。帝笑曰：
“狂奴故态也。”车驾即日幸其馆。光卧不起，帝即其卧所，抚光腹曰：“咄咄子陵，不可相．助为理邪？”
光又眠不应，良久，乃张目熟视，曰：昔唐尧著德巢父洗耳士故有志何至相迫乎帝曰子陵我竟不能下汝邪？
9
于是升舆叹息而去。
复引光入，论道旧故，相对累日。帝从容问光曰：“朕何如昔时？”对曰：“陛下差增于往。”因共
偃卧，光以足加帝腹上。明日，太史奏客星犯御坐甚急。帝笑曰：“朕故人严子陵共卧耳。”
除为谏议大夫，不屈，乃耕于富春山，后人名其钓处为严陵濑焉。建武十七年，复特征，不至。年八
十，终于家。帝伤惜之，诏下郡县赐钱百万，谷千斛。
（范晔《后汉书·严光传》
（二）
先生，汉光武之故人也。相尚．以道。及帝握《赤符》，乘六龙，得圣人之．时，臣妾亿兆④，天下孰加焉？
惟先生以节高之。既而动星象，归江湖，得圣人之清。泥涂轩冕，天下孰加焉？惟光武以礼下之。
在《蛊》之上九⑤，众方有为，而独“不事王侯，高尚其事”先生以之。在《屯》之初九⑥，阳德方亨，
而能“以贵下贱，大得民也”， 光武以之。盖先生之心，出乎日月之上；光武之量，包乎天地之外。微．先
生，不能成光武之大，微光武，岂能遂先生之高哉？而使贪夫廉，懦夫立，是大有功于名教也。
（范仲淹《严先生祠堂记》节选）
注：①玄纁：黑色和浅红色的布帛，后世帝王用作延聘贤士的礼品。②君房：侯霸，字君房。③要领：腰
与颈。④臣妾亿兆：统治天下成千上万的民众。⑤《蛊》之上九：《周易》卦名。⑥《屯》之初九；《周
易》卦名。
11．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．区区．．欲即诣造 区区：自称的谦辞
B．不可相．助为理邪 相：相互
C．相尚．以道 尚：推崇
D．微．先生，不能成光武之大 微：假如没有
12．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ）
A．乃令以．物色访之 斧斤以．时入山林
B．迫于．典司 急于．星火
C．愿因．日暮 相如因．持璧却立
D．得圣人之．时 凌万顷之．茫然
13．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ）
A．昔唐尧著/德巢父洗耳/士故有志何至/相迫乎帝曰/子陵/我竟不能下汝邪
B．昔唐尧著/德巢父洗耳士故/有志何至相迫乎帝/曰/子陵我竟不能下汝邪
C．昔唐尧著德/巢父洗耳/士故有志/何至相迫乎/帝曰/子陵我竟不能下汝邪
10
D．昔唐尧著德/巢父洗耳士故/有志何至相迫乎帝/曰/子陵我竟不能下汝邪
★14．下列句子中，全部体现严光之“高”的一组是（ ）
①少有高名，与光武同游学。
②及光武即位，乃变名姓，隐身不见。
③舍于北军，给床褥，太官朝夕进膳。
④光不答，乃投札与之。
⑤士故有志，何至相迫乎！
⑥泥涂轩冕，天下孰加焉？
A．②③④ B．③⑤⑥ C．①④⑤ D．①②⑥
15．下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（ ）
A．严光不慕权贵，他有学问，有才干，少有高名，曾与光武帝刘秀一同游学；但在刘秀即位后，就隐姓埋
名，避至他乡。
B．严光提出“怀仁辅义天下悦，阿谀顺旨要领绝”的主张，可见他对故友司徒侯霸的欣赏和肯定。
C．严光自在洒脱，不矫揉造作，光武帝亲临其馆，他高卧不起，请他出山，他闭目不应，两人共卧，他“以
足加帝腹上”，即使面对皇帝，也不失赤子之心。
D．（严先生祠堂记》不单言严先生一人，而以光武帝与之相对应来写，展现了光武之大，严光之高。
16．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）除为谏议大夫，不屈，乃耕于富春山。
（2）泥涂轩冕，天下孰加焉？
（3）众方有为，而独“不事王侯，高尚其事”，先生以之。
★17．范仲淹在《严先生祠堂记》中盛赞“光武之大”，请根据阅读材料概括“大”体现在哪些方面？
押题 1 阅读下面的文言文，完成各题。
郗鉴字道徽，高平金乡人。少孤贫，博览经籍，躬耕陇亩，吟咏不倦。以儒雅著名，不应州命。赵王
伦辟为掾，知伦有不臣之迹，称疾去职。及伦篡，其党皆至大官，而鉴闭门自守，不染逆节。于时所在饥
荒，州中之士素有感其恩义者，相与资赡。鉴复分所得，以恤宗族及乡曲孤老，赖而全济者甚多。遂共推
鉴为主，举千余家俱避难于鲁之峄山。咸和初，领徐州刺史。及祖约、苏峻反，鉴闻难，便欲率所领东赴。
诏以北寇不许。于是遣司马刘矩领三千人宿卫京都。寻而王师败绩，矩遂退还。中书令庾亮宣太后口诏，
进鉴为司空。鉴去贼密迩，城孤粮绝，人情业业，莫有固志，奉诏流涕，设坛场，刑白马，大誓三军．．，登
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坛慷慨，三军争为用命。乃遣将军夏侯长等间行，谓平南将军温峤曰：“今贼谋欲挟天子东入会稽，宜先
立营垒，屯据要害，既防其越逸又断贼粮运然后静镇京口清壁以待贼贼攻城不拔野无所掠东道既断粮运自
绝不过百日必自溃矣”峤深以为然。时贼帅刘征聚众数千，浮海抄东南诸县。鉴遂城京口，加都督扬州之
晋陵吴郡诸军事，率众讨平之。进位太尉．．。后以寝疾，上疏逊位。鉴寻薨．，时年七十一。帝朝晡哭于朝堂，
遣御史持节护丧事。初，鉴值永嘉丧乱，在乡里甚穷馁，乡人以鉴名德，传共饴之。时兄子迈、外甥周翼
并小，常携之就食。乡人曰：“各自饥困，以君贤，欲共相济耳，恐不能兼有所存。”鉴于是独往，食讫，
以饭着两颊边，还吐与二儿，后并得存，同过江。迈位至护军，翼为剡县令。鉴之薨也，翼追抚育之恩，
解职而归，席苫心丧三年。
（节选自《晋书·郗鉴传》，有删改）
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．既防其越逸/又断贼粮运/然后静镇/京口清壁以待贼/贼攻城不拔/野无所掠/东道既断粮运/自绝不过/
百日必自溃矣/
B．既防其越逸/又断贼粮运/然后静镇京口/清壁以待贼/贼攻城不拔/野无所掠/东道既断/粮运自绝/不过百
日/必自溃矣/
C．既防其越逸/又断贼粮运/然后静镇京口/清壁以待贼/贼攻城不拔/野无所掠/东道既断粮运/自绝不过/百
日必自溃矣/
D．既防其越逸/又断贼粮运/然后静镇/京口清壁以待贼/贼攻城不拔/野无所掠/东道既断/粮运自绝/不过百
日/必自溃矣/
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．三军，古时一般指前军、中军、后军，通常以后军为尊。“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”中的“三
军”与此意思相同。
B．京口，江苏镇江的古称。王安石《泊船瓜洲》和辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中的“京口”，也
都是指的这个地方。
C．太尉，古代官职名，是中央最高军事长官，一度位列“三公”（太尉、司徒、司空）之一，后世有时也
成为虚职。
D．薨，古代用于指称诸侯之死，也可用于指皇后、贵妃之死，有时也指有爵位的官员之死，文中属于最后
一种情况。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．郗鉴博学儒雅，能够洁身自好。他虽然出身贫寒，但喜好耕读，学识广博；不愿混迹官场，与行为不端
的官僚保持距离，生怕玷污自身名节。
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B．郗鉴重情守义，深得乡人拥戴。在遭遇饥荒时，他因为平时扶危济困、恩义卓著，被大家推举为首领，
率领着一千多家乡民一起到外地避难。
C．郗鉴善于领兵，军事才能卓异。祖约、苏峻反叛，郡鉴机智果断，不顾诏令，率军东进，派刘矩守卫京
都，虽然遭遇败绩，但仍能保全而还。
D．郗鉴为国尽忠，深受敬重追念。他忠勇报国，被提拔为太尉一职；他卧病在床，上疏请求让位；他去世
后皇帝痛哭不止，为他举行隆重葬礼。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）鉴复分所得，以恤宗族及乡曲孤老，赖而全济者甚多。
（2）鉴值永嘉丧乱，在乡里甚穷馁，乡人以鉴名德，传共饴之。
★5．郗鉴去世后，其外甥周翼是怎样尽孝的？他为什么这样做？
押题 2 阅读下面的文言文，完成下面小题。
童心说①（节选）
李贽
夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。若失却童心，便失却真心；失却真心，便失却真人。人而
非真，全不复有初矣。童子者，人之初也；童心者，心之初也。夫心之初，曷可失也？然童心胡然而遽失
也。
盖方其始也，有闻见从耳目而．入，而以为主于其内而童心失。其长也，有道理从闻见而入，而以为主
于其内而童心失。其久也，道理闻见日以益多，则所知所觉日以益广，于是焉又知美名之可好也，而务欲
以扬之而童心失。知不美之名之可丑也，而务欲以掩之而童心失。夫道理闻见，皆自多读书识义理而来也。
古之圣人，曷尝不读书哉。然纵不读书，童心固自在也；纵多读书，亦以护此童心而使之勿失焉耳，非若
学者反以多读书识义理而反障．之也。夫学者既以多读书识义理障其童心矣，圣人又何用多著书立言以障学
人为耶？童心既障，于是发而为言语，则言语不由衷；见而为政事，则政事无根柢；著而为文辞，则文辞
不能达。非内含于章美也，非笃实生辉光也，欲求一句有德之言，卒．不可得，所以者何？以童心既障，而
以从外入者闻见道理为之心也。
夫既．以闻见道理为心矣，则所言者皆闻见道理之言，非童心自出之言也，言虽．工，于我何与？岂非以
假人言假言，而事假事、文假文乎！盖其人既假，则无所不假矣。由是而以假言与假人言，则假人喜；以
假事与假人道，则假人喜；以假文与假人谈，则假人喜。无所不假，则无所不喜。满场是假，矮人何辩也②。
然则虽有天下之至．文，其湮灭于假人而不尽见于后世者，又岂少哉！何也天下之至文未有不出于童心焉者
也苟童心常存则道理不行闻见不立无时不文无人不文无一样创制体格文字而非文者。
诗何必古《选》，文何必先秦，降而为．六朝，变而为近体，又变而为传奇，变而为院本，为杂剧，为
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《西厢曲》，为《水浒传》，为今之举子业．，皆古今至文，不可得而时势先后论也。故吾因是而有感于童
心者之自文也，更说什么六经，更说什么《语》《孟》乎！
注：①李贽一直抨击程朱理学（即文中的“闻见”“道理”）。明神宗万历十四年有人写信说他“以
安乱真、教坏毒世”，李贽大为恼火，写下这篇文章反驳其指责。②矮人何辩，这里以演戏为喻，矮人根
本看不到，就无法分辨了。
6．对下列各句中加点词的解释，不正确．．．的项是（ ）
A．非若学者反以多读书识义理而反障．之也 障：雍蔽，堵寒
B．欲求一句有德之言，卒．不可得 卒：终于，最终
C．然则虽有天下之至．文 至：达到
D．为今之举子业．，皆古今至文 业：文章
7．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ）
A．有闻见从耳目而．入 吾尝终日而．思矣
B．夫既．以闻见道理为心矣 既．无叔伯，终鲜兄弟
C．言虽．工，于我何与 相如虽．驽，独畏廉将军哉
D．降而为．六朝，变而为近体 窃为．大王不取也
8．文中画波浪线的句子，断句最合理的项是（ ）
A．何也天下之至/文未有不出于童心焉者也/苟童心常存/则道理不行/闻见不立/无时不文/无人不文/无一
样创制/体格文字而非文者
B．何也天下之至/文未有不出于童心焉者也/苟童心常存/则道理不行/闻见不立/无时不文/无人不文/无一
样创制体格文字而非文者
C．何也/天下之至文/未有不出于童心焉者也/苟童心常存/则道理不行/闻见不立/无时不文/无人不文/无一
样创制/体格文字而非文者
D．何也/天下之至文/未有不出于童心焉者也/苟童心常存/则道理不行/闻见不立/无时不文/无人不文/无一
样创制体格文字而非文者
★9．下列句子不能直接证明．．．．．．“童心”重要作用的一项是（ ）
A．若失却童心，便失却真心：失却真心，便失却真人
B．童心者，心之初也。夫心之初，曷可失也？
C．发而为言语，则言语不由衷：见而为政事，则政事无根柢
D．圣人又何用多著书立言以障学人为耶
10．下列对文章的理解与分析，不恰当．．．的一项是（ ）
14
A．文章开头先对“童心”作出明确的解释，接着探究人的童心失去的原因。
B．作者反对程朱理学，认为那些“闻见”和“道理”是读书识义理的障碍。
C．如果一个人不具有美好品质和真才实学，也就说不出有道德修养的真话。
D．只要发自于人的真心，即使那些参加科举的八股文，也能成为千古美文。
11．把文言文阅读材料中面横线的句子翻译成现代汉语。
（1）所以者何？以童心既障，而以从外入者闻见道理为之心也。
（2）故吾因是而有感于童心者之自文也，更说什么六经，更说什么《语》《孟》乎！
★12．请结合文章内容，概括人失去“童心”的原因。
名校预测
预测 1
【答案】
1．A
2．B
3．C
4．（1）各位大臣又都袒护申时行不让谏官说话，谏官更加愤怒，申时行因此名望受到损害。
（2）然而这时候天下太平，上下安定和乐，法纪逐渐松弛。
5．外放丁此吕，慰留申时行、许国。阁臣和谏官的矛盾加剧。
【分析】
1．本题考查学生文言文断句的能力。“张四维时行相继柄政”的意思是张四维、申时行相继执政。其中“时
行”作主语，“柄”作谓语，“政”作宾语，应在“时行相继柄政”前后停顿，这样就排除 B、D 项。“朝
论多称之”的意思是朝廷的议论大都称赞他们。“朝论”作主语，“称”作谓语，“之”作宾语，应在“”
后停顿，这样就排除 C 项。断句后，疏通语意为：等到张居正去世，张四维、申时行相继执政，实行宽大
政策。依次召收老练成熟之人，朝廷的议论大都称赞他们。然而这时候内阁掌握大权已形成习惯，六卿大
都顺着内阁的大臣的意向行事。故选 A。
2．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。B．忧归，指官员因因父母去世辞职回家守丧，
这是古代“丁忧”制的要求。故选 B。
3．本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。C．“他贬逐儿子和姻亲”错。原文，“御史魏
允页、即中李三才以科场事论及时行子用懋，贬官”分析，可知是御史魏允贞、郎中李三才被贬了官，而
15
不是申时行“贬逐儿子”；“给事中邹元标劾罢时行姻徐学谟，时行假他疏逐之去”分析可知，申时行假
借他人的奏章斥逐了给事中邹元标，不是自己的“姻亲”徐学谟。故选 C。
4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。第（1）句关键得分点为：“诸”，各位；“右”，袒护；
“拄”，反驳；“以此”，因此。第（2）句关键得分点为：“是”，这；“恬熙”，安定和乐；“振”，
松弛。
5．本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。（1）皇帝处理的措施：“尚书杨巍因请出此吕于外，
帝从巍言”“帝乃听巍，出此吕于外，慰留时行、国”分析概括：外放丁此吕，安慰留任申时行、许国。
（2）后果：根据“时行请量罚言者，言者益心憾，阁臣与言路日相水火矣”概括为：阁臣和谏官的矛盾加
剧。
【参考译文】
申时行，字汝默，长洲人。万历五年，由礼部右侍郎改任吏部职。申时行因为文采与书法而受到张居
正赏识，含蓄宽容不标新立异，张居正很放心他。
万历六年三月，张居正准备回家安葬父亲，奏请扩充内阁大臣，（申时行）便以左侍郎兼东阁大学士
的身份入阁参与机要事务。张居正揽权很久，操纵部下如同拧去温水，异己之人全部驱除。等到张居正去
世，张四维、申时行相继执政，实行宽大政策。依次召收老练成熟之人，朝廷的议论大都称赞他们。然而
这时候内阁掌握大权已形成习惯，六卿大都顺着内阁的大臣的意向行事。各大臣由张四维、申时行提拔而
任用，喜欢他们的宽容政策，多和他们有很深的交情。张四维服丧回乡，申时行任首辅。言官被张居正所
遏制，到这时才解除约束。由于张居正过去一向亲近申时行，谏官对这不能没有讽谏。申时行表面上显示
出博大能容忍人，内心却不宽容。皇帝虽然喜欢谏官攻击张居正的短处，但是很讨厌人们议论时事，议论
时事的人间或有被贬官的。大家因此责怪申时行。各位大臣又都袒护申时行不让谏官说话，谏官更加愤怒，
申时行因此名望受到损害。
十二年三月，御史丁此吕进言侍郎高启愚用科举考试的题目劝张居正僭越，皇帝亲笔批示把奏疏给申
时行看。申时行说：“丁此吕因暧昧的事陷人于死罪，恐怕谗言会接踵而至，这不是清明的朝代所应该有
的事。”尚书杨巍因而建议将丁此吕外放到地方上去，皇帝依从了杨巍的话。而给事御史王士性等接连上
疏弹劾杨巍阿附申时行的心意，堵塞了进言的通道。皇帝不久也懊悔这件事，命令罢去高启愚、留用丁此
吕。申时行、杨巍请求离去。余有丁、许国进言：“大臣关系到国体，现在因众人上言而留住丁此吕，恐
怕没有什么可以安定申时行、杨巍的心了。”许国尤其愤慨，专门写了奏章要求离去，谴责谏诤官员。皇
帝于是听从杨巍，将丁此吕外放，慰留申时行、许国，而谏官们却群起攻击许国。申时行请求根据不同情
况处罚谏官，谏官们更加不满，阁臣和谏官关系一天天地如水火般互不相容。
当初，御史魏允贞、郎中李三才以科场的事论列到申时行的儿子申用懋，被贬了官。给事中邹元标弹
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劾罢去申时行的姻亲徐学谟，申时行假借他人的奏章斥逐了他。不久知道了人们的情绪，渐渐提升了三人
的官职，世人因此称赞申时行是宽厚的人。申时行想笼络人心，就罢除张居正时所实行的考成法，一切变
为简易，也多次有忠言进献供采纳。曾经藉灾害异常的事，尽力进言催收赋税急迫，征派增加赋税，刑罚
讼案繁多，用度奢侈靡费的害处。又曾经建议减少皇宫要求织造的丝织品教额，任用邓子龙、刘铤平定院
川，促使顺义王东归，搁置叶梦熊的奏章以止息杨应龙的变乱。然而这时候天下太平，上下安定和乐，法
纪逐渐松弛。申时行只是奉承皇帝的意思，不能够有多大的建树。
预测 2
【答案】
6．B
7．D
8．C
9．（1）现在把选拔官员的事情交付给你，你就可以公开掌管此事，不要谦让。
（2）各地已经平定，殷琰环绕城池牢固设防，皇上让中书省起草诏令晓谕（告知）殷琰（归顺）。
10．蔡兴宗在招抚叛将殷琰的事情上表现出先见之明。
【分析】
6．本题考查学生文言文断句的能力。分析文章内容及画线句子可知，“上”指的是孝武帝，应作句子的主
语，第一个“上”不能与“及还”连成一句话，故在“上”前断开，排除 AD 两项；“有”在句中应为动
词，作谓语，“余日”应为其宾语，中间不能断开，且“请待他辰”是兴宗建议孝武帝等以后有时间再射
雉，因此应在“日”后断开，排除 C。故选 B。
7．本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。D．“文中指蔡兴宗等五人被朝廷调任不同职务”说
法错误，顾命，文中指五人同受南朝宋明帝遗诏辅佐新帝。故选 D。
8．本题考查学生理解文章内容的能力。C．“刘义恭的手下经常在宴席上肆意虐待侮辱大臣”理解有误，
原文为“时上方盛淫宴，虐侮群臣，自江夏王义恭以下成加秽辱”，意思是当时皇上正热衷不合礼制、越
规逾节的宴会，（在席间）虐待侮辱群臣，自江夏王刘义恭以下都被玷污羞辱。故选 C。
9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）中，“相”，偏指一方，此处指“蔡兴宗”；“当”，
掌管；“让”，谦让。（2）中，“既”，已经；“婴”，环绕；“譬”，晓谕（告知）。
10．本题考查学生理解文章内容及人物形象的能力。阅读全文可知，文中在写到招降殷琰时的原文是这样
的，“兴宗曰：‘天下既定，是琰思顺之日，陛下宜赐手诏数行。今直使中书为诏，彼必疑非真。’”这
里分析了殷琰有可能不投降的原因，而孝武帝并没有听取他的意见，致使“琰得诏，谓刘動诈造，果不敢
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降，久乃归顺”。从中可判断出蔡兴宗是具有先见之明的。因此可总结出答案。
【参考译文】
蔡兴宗字兴宗，从小就受到父亲蔡廓器重，（蔡廓）认为（儿子）有和自己一样的风采。蔡兴宗年少
时就喜欢读书，以对待事业注重朴质建树而被人们称赞，担任中书侍郎。南朝宋孝武帝即位，（蔡兴宗）
经过多次升迁后担任尚书吏部郎。当时尚书何偃患病，皇上对蔡兴宗说：“你非常熟悉清流和浊流，现在
把选拔官员的事情交付给你，你就可以公开掌管此事，不要谦让。”随后担任侍中，总是直言朝政得失，
没有什么顾虑和惧怕。孝武帝在新年时祭扫先帝陵墓，蔡兴宗怀抱玉玺陪同乘车，等到回朝路上，孝武帝
想顺便射猎野鸡。蔡兴宗严肃地说：“今天到先人墓园表达虔诚之意，对祖先的感情和礼敬都要庄重。追
逐禽兽（田猎）以后还有时间，请等待其他时间吧。”皇上大怒，命令蔡兴宗下车。竟陵王刘诞占据广陵
谋反，事情平定后，孝武帝乘坐车驾驶出宣阳门，孝武帝下令左右文武大臣高呼“万岁”。蔡兴宗当时陪
坐在皇上身边，皇上回头看着蔡兴宗说：“（为何）唯独你不喊？”蔡兴宗从容而严肃地回答：“陛下今
天正应该流着眼泪杀人，怎么能命军士都山呼万岁？”孝武帝不高兴。又有庐陵内史周朗因正直敢言获罪，
披带枷锁发配宁州，亲戚故旧没有人敢去探望送行。蔡兴宗当时正在官署当值，请了假，到周朗那里送别。
皇上知道此事后非常恼怒。后来担任左户尚书，接着执掌吏部。当时皇上正热衷不合礼制、越规逾节的宴
会，（在席间）虐待侮辱群臣，自江夏王刘义恭以下都被玷污羞辱，唯独蔡兴宗因为为人端方正直而让人
畏惧，没有遭受轻慢无礼的对待。（宋孝武帝）大明末年，前废帝即位。不久，宋明帝登上皇位。当时殷
琰占据寿阳谋反，明帝派辅国将军刘勔进攻围剿殷琰。各地已经平定，殷琰环绕城池牢固设防，皇上让中
书省起草诏令晓谕（告知）殷琰（归顺）。蔡兴宗说：“天下已经平定，这正是殷琰考虑归顺的时候，陛
下应该赐给他由您亲笔写的几行诏令。现在直接让中书省起草诏令，他一定会怀疑这诏令不是真的。”皇
上不听。殷琰收到诏令，认为是刘勔伪造的，果然不敢归降，过了很长时间才归顺。调任会稽太守，享受
领兵及增加僚属的特权，加以都督职衔。会稽有各方豪族大户，不遵守王法，霸占山林湖泽，祸害百姓，
妨碍政令执行。蔡兴宗都将他们绳之以法。三吴地区旧时举行乡射礼，后来很长时间不举行这项礼仪活动
了。蔡兴宗恢复了乡射礼，礼仪非常整齐严肃。明帝去世，蔡兴宗与尚书令袁粲、右仆射褚彦回、中领军
刘励、镇军将军沈攸之一同受先帝遗诏辅佐继位的新皇帝，不久被调回都城。蔡兴宗立身行事恭敬谨慎，
光禄大夫、北地人傅隆与蔡兴宗的父亲蔡廓是朋友，蔡兴宗经常整饰礼仪表达对父辈好友的敬意。蔡兴宗
于泰豫元年去世，享年五十八。他留下遗嘱，（要求）节俭办丧事，将自己得到的封爵归还朝廷。
预测 3
【答案】
11．B
12．A
18
13．C
14．D
15．B
16．（1）（光武帝）任命（严光）担任谏议大夫一职，严光不接受，于是到富春山种田。
（2）（先生）视官爵为泥土，天下又有谁比得上呢？
（3）大家正当有所作为的时候，却独独“不侍奉王侯，保持自己品德的高尚”，先生正是这样做的。
17．礼贤下士，宽容大度，珍视旧情。
【分析】
11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。B．错误。相：偏指一方，“我”；“不可相
助为理邪”意思是“不能帮助我治理国家吗”。故选 B。
12．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A．均是“按照”之意。B． 被动标志∕状语
后置标志，比。
C． 趁着∕于是。D． 助词，的∕定语后置标志。故选 A。
13．本题考查学生文言文断句的能力。“唐尧著德”是“唐尧道德高尚”的意思，“唐尧”是主语，“著
德”是谓语，不可断开，排除 AB 两项。“士”是主语，“有志”是谓语，不可断开，排除 D 项。故选 C。
14．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。①体现严光高才学；②体现严光不慕权；③体现光武帝礼
贤下士；④体现严光率直随性；⑤体现严光追求自由；⑥体现严光不慕富贵。根据③排除 AB 两项，④只是
性情率直随性，不能体现严光的高洁，排除 C 项，①②⑤⑥体现了严光的高才学、髙品行。故选 D。
15．本题考查学生理解文章内容的能力。B．“可见他对故友司徒侯霸的欣赏和肯定”错误。“位至鼎足，
甚善”是“他对故友司徒侯霸的欣赏和肯定”，“怀仁辅义天下悦，阿谀顺旨要领绝”是他对故友的提醒
和告诫。故选 B。
16．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“除为谏议大夫”和“不屈”分别省略主语“光武
帝”和“严光”，“除”省略宾语“严光”；除：任命；“乃耕于富春山”是状语后置，正确语序是“乃
于富春山耕”。（2）“泥涂轩冕”省略主语“先生”；泥涂：名词的意动用法，以……为泥土；轩冕：古
时大夫以上官员的车乘和冕服，这里借指官位爵禄；加：放在上面，意译“比得上”；焉：句末表疑问的
语气词。（3）方：正当；事：侍奉；高尚：形容词的使动用法，使……高尚；以：做、从事。
17．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。“大”主要指光武帝的胸襟和气度，从“备安车玄纁，遣
使聘之。三反而后至”可知光武帝有礼贤下士的气度；从“升舆叹息而去”“光以足加帝腹上”“帝笑曰”
可知光武帝有宽容大度的胸襟；从“年八十，终于家。帝伤惜之，诏下郡县赐钱百万，谷千斛” 可知光武
帝有珍视旧情的大气。
19
【参考译文】
1．严光，宇子陵，又名严遵，会稽余姚人。严光年轻时就有很高的名声，与光武一同游学。到光武即
位时，他改换姓名，躲起来不见光武。皇帝想着他有才德，就派人按他的形貌特征访求他。后来齐国上书
说:“有一位男子，披着羊皮衣服在沼泽中垂钓。”皇帝怀疑是严光，就备了可坐乘的小车以及黑色和浅红
色的布帛，派使者礼聘严光。使者三次往返以后严光才来。光武帝让严光住在北军，供给他床褥，由太官
朝夕进餐。司徒侯霸同严光素来有交情，派人送去书信。派来的人对严光说:“侯公听说先生到来，一心想
立刻就来拜访，但迫于职责，所以没有如愿。希望利用天黑的时候，请您受委屈过去说话。”严光没有回
答，就丢过去一片竹简给来人，口授回信说:“君房足下:职位做到宰相，很好。身怀仁爱，辅佐正义，天
下就会喜悦，阿谀奉承，顺随旨意，就身首异处。"侯霸得到回信，封好呈给皇帝。皇帝笑着说:“狂奴还
是从前的样子啊! "皇帝当天就到严光住的客馆。严光躺着不起来，皇帝到他的卧室，摸着严光的腹部
说:“唉，子陵，不能帮助我治理国家吗？”严光又睡觉不理睬,过了好一会儿，他才睁开眼睛端详着光武
帝，说:“从前唐尧道德高尚，但巢父洗耳。士各有志，为什么要逼我呢？ "皇帝说:“子陵，我竟然不能
使你顺从吗？”于是登车叹息而去。
光武又见严光，谈论过去的事情，谈了许多天。 皇帝从容地问严光:“我比起过去怎么样？”严光回
答说:“陛下比过去稍微胖了一点。”于是接着一同睡觉，严光将脚放在皇帝的肚子上。第二天，太史上奏
说有客星冒犯帝座很紧急。皇帝笑着说:“我同老友严子陵在一起睡觉了。”光武授予严光谏议大夫一职，
严光不接受，于是到富春山种田。后人将他钓鱼的地方取名为严陵濑。建武十七年，皇帝又特别召他，他
不来。八十岁时，严光在家中去世。皇帝对此表示悼念惋惜，下诏书要郡县赐给一百万钱、一千斛粮食(给
其家人)。
2．严先生是光武帝的老朋友，他们之间以道义互相推崇。后来光武帝得到预言天命所归的《赤伏符》，
乘驾着六龙的阳气，获得了登极称帝的时机。那时他统治着千千万万的人民，天下有谁能比得上呢？只有
先生能够以节操方面来尊崇他。后来先生与光武帝同床而卧触动了天上的星象，后来又归隐江湖，达到了
圣人自然清静的境界。先生视官爵为泥土，天下又有谁比得上呢？只有光武帝能够用礼节对待他。
在《蛊》卦的“上九”爻辞中说，“大家正当有为的时候，偏偏显示不事奉王侯，保持自己品德的高
尚”，先生正是这样做的。在《屯》卦的“初九"爻辞中说，阳气(帝德)正开始亨通，因而能够显示“以高
贵的身份交结卑贱的人，深得民心”，光武帝正是这样做的。可以说先生的品质，比日月还高;光武帝的气
量比天地还广阔。如果不是先生就不能成就光武帝的气量的宏大;如果不是光武帝，又怎能促成先生品质的
崇高呢？先生的作为使贪婪的人清廉起来，胆怯的人勇敢起来，这对维护礼仪教化确实是很有功劳的。
专家押题
押题 1
20
【答案】
1．B
2．A
3．C
4．（1）郗鉴把得到的财物再作分配，用来接济宗族亲戚和家乡的孤寡老人，依靠这活命的很多。（2）郗
鉴遭遇永嘉之乱，在家乡非常穷困饥饿，同乡人因他德行好，轮流给他食物吃。
5．行为：①周翼辞去县令的职务，②以苫为席为舅舅守丧三年。原因：③感念舅舅当年在最困难的时候对
自己的抚育之恩。
【分析】
1．本题考查学生文言文断句的能力。本题中，“然后静镇京口”，“京口”是“镇”的宾语，不能断开，
排除 AD；“东道既断”“粮运自绝”结构对称，各自成句，排除 C。本句译为：既可防止贼军越境逃跑，
又可断绝他们运粮的道路，然后静守京口，坚壁清野来对付敌人。贼军进攻城池不能攻克，又没有可抢的
东西，东面的道路已经断绝，粮食运输困难，不过一百天，贼军就一定自行溃散。故选 B。
2．本题考查学生识记并理解古代文化常识的能力。A．“以后军为尊”错误。应是以“中军”为尊。
故选 A。
3．本题考查学生对原文有关内容的概括和分析能力。C．“不顾诏令，率军东进”错误。原文是说因为防
御北方的敌人，诏令不许他东进。故选 C。
4．本题考查学生翻译文言文句子的能力。得分点：（1）“恤”，接济；“赖”，依靠；“全”，保全。
（2）“穷馁”，穷困饥饿；“以”，因为；“传”，轮流。
5．本题考查学生理解文章内容，筛选重要信息的能力。行为：由“解职而归”可知，周翼辞去县令的职务；
由“席苫心丧三年”可知，以苫为席为舅舅守丧三年。原因：由“翼追抚育之恩”可知，感念舅舅当年在
最困难的时候对自己的抚育之恩。
【参考译文】
郗鉴字道徽，是高平金乡人。年少丧父而家道贫寒，博览经书，亲自耕作，吟诵歌咏不知疲倦。以儒
雅著称，不接受州府征召。赵王司马伦提拔他做掾吏，他知道司马伦有不忠的行为，称病离职。司马伦篡
权后，他的党羽都位至高官，而郗鉴闭门自守，不与其交往。当时家乡正闹饥荒，州中士人有平时就感激
郗鉴恩德的，资助供给他财物。郗鉴把得到的财物再作分配，用来接济宗族亲戚和家乡的孤寡老人，依靠
这活命的很多。于是共同推举郗鉴为首领，带领一千多户到鲁地的峄山避难。咸和初年，担任徐州刺史。
等到祖约、苏峻作乱时，郗鉴听到消息，就打算率领军队东进。诏令因要防御北方的敌人而没有同意。于
21
是郗鉴派司马刘矩带领三千人作为京都的防卫部队。不久王朝军队大败，刘矩退兵回来。中书令庾亮宣布
太后口诏，晋升郗鉴为司空。郗鉴距离敌军很近，城池孤立无援而粮食断绝，人心惶惶，没有坚守的意志，
接到口诏后痛哭流涕，设祭坛，杀白马，面对三军发下誓言，郗鉴登坛慷慨激昂，三军争相表示献身赴命。
于是派将军夏侯长等抄小路行进，对平南将军温峤说：“现在贼军打算挟制天子向东进入会稽，应该事先
设立营垒，屯兵据守要害，既可防止贼军越境逃跑，又可断绝他们运粮的道路，然后静守京口，坚壁清野
来对付敌人。贼军进攻城池不能攻克，又没有可抢的东西，东面的道路已经断绝，粮食运输困难，不过一
百天，贼军就一定自行溃散。”温峤认为十分有道理。当时贼帅刘征聚众几千人，泛海劫掠东南各县。郗
鉴便驻守京口，并且统管扬州的晋陵、吴郡的军事，带领兵马讨伐平定了盗贼。晋升为太尉。后来因患病，
郗鉴上疏请求离职。不久郗鉴病逝，终年七十一岁。成帝朝夕在朝堂哭泣，派御史持节护卫丧葬事务。当
初，郗鉴遭遇永嘉之乱，在家乡非常穷困饥饿，同乡人因他德行好，轮流给他食物吃。当时他哥哥的儿子
郗迈、外甥周翼都还幼小，郗鉴常常领着他们前往就食。乡亲们说：“我们各自都饥饿困苦，因为你贤良，
想接济你，恐怕不能兼顾其他人。”郗鉴便独自前往，吃完饭，就把饭含在颊边，回家后吐出来喂给两个
孩子，后来他们都得以存活，共同渡过长江。郗迈位至护军，周翼任刻县令。郗鉴病逝后，周翼追念他的
抚育之恩，辞官回乡，以草苫为席守丧三年。
押题 2
【答案】
6．C
7．A
8．D
9．D
10．B
11．（1）原因是什么呢？就是因为童心已经被雍蔽，而让那些从外部获得的闻见、道理入住了自己的内心。
（2）所以，我对那些发自自己童心的文章有深刻感受，还说什么“六经”，还说什么《论语》《孟子》呢！
12．（1）闻见、道理日益增多，并占据了内心。（2）知道了美名的好处而又想发扬光大。（3）知道了恶
名的丑陋而又想加以掩盖。
【分析】
6．本题考查学生理解文言实词在句中含义的能力。C．“至文”的意思是“绝妙文章”，“至”在这里是
“达到顶点”“绝妙”的意思。故选 C。
22
7．本题考查学生理解文言虚词意义及用法的能力。A．均为连词，表修饰。B．连词，既然/连词，与“又”
搭配，表示并列。
C．连词，即使/连词，虽然。D．动词，成为/动词，认为、以为。故选 A。
8．本题考查学生文言文断句的能力。“何也”是完整的疑问句，其后应该断开，排除 AB；“无……非文”
与前文“无……不文”对应，中间不能断开，排除 C。故选 D。
9．本题考查学生分析、理解文章内容的能力。D．“圣人又何用多著书立言以障学人为耶”是讲述圣人著
书立言的作用、目的并非“障其童心”，不能直接证明“童心”重要作用。故选 D。
10．本题考查学生理解、概括文章内容的能力。B．“认为那些‘闻见’和‘道理’是读书识义理的障碍”
错误，作者只是认为阅读那些宣扬“闻见”“道理”的书会成为童心的障碍。故选 B。
11．本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。得分点：（1）所以者何，原因是什么呢、为什么呢；以，
因为；既障，已经被雍蔽。（2）因是，由此；童心者之自文，发自自己童心的文章，于童心者之自文，状
语后置。
12．本题考查学生筛选、概括位置内容的能力。本题涉及的内容是“有闻见从耳目而入，而以为主于其内
而童心失。其长也，有道理从闻见而入，而以为主于其内而童心失。其久也，道理闻见日以益多，则所知
所觉日以益广，于是焉又知美名之可好也，而务欲以扬之而童心失。知不美之名之可丑也，而务欲以掩之
而童心失”，考生抓住其中的“道理闻见日以益多”“而以为主于其内而童心失”“知美名之可好也，而
务欲以扬之”“知不美之名之可丑也，而务欲以掩之”进行翻译归纳即可。
【参考译文】
所谓童心，是绝对不掺假的纯正的心，这是人生初始阶段的本性之心。如果失掉童心，便是失掉真心；
失去真心，也就失去了做一个真人的资格。而人一旦不以真诚为本，就永远丧失了本来应该具备的完整的
人格。儿童，是人生的开始；童心，是心灵的本源。心灵的本源怎么可以遗失呢！那么，童心为什么会贸
然失落呢？
在人的启蒙时期，通过耳闻目睹会获得大量的感性知识，长大之后，又学到更多的理性知识，而这些
后天得来的感性的闻见和理性的道理一经入主人的心灵之后，童心也就失落了。久而久之，做得的道理、
闻见日益增多，所能感知、觉察的范围也日益扩大，从而又明白美名是好的，就千方百计地去发扬光大；
知道恶名是丑的，便挖空心思地来遮盖掩饰，这样一来，童心也就不复存在了。人的闻见、道理，都是通
过多读书，多明理才获得的。可是，古代的圣贤又何尝不是读书识理的人呢！关键在于，圣人们不读书时，
童心自然存而不失，纵使多读书，他们也能守护童心，不使失落。绝不像那般书生，反会因为比旁人多读
书识理而雍塞了自己的童心。既然书生会因为多读书识现而雍蔽童心，那么圣人又何必要热衷于著书立说
以至于迷人心窍呢？童心一旦雍塞，说出话来，也是言不由衷；参与政事，也没有真诚的出发点；写成文
23
章，也就无法明白畅达。其实，一个人如果不是胸怀美质而溢于言表，具有真才实学而自然流露的话，那
么从他嘴里连一句有道德修养的真话也听不到。原因是什么呢？就是因为童心已经被雍蔽，而让那些从外
部获得的闻见、道理入住了自己的内心。
既然以闻见道理为本心，那么说的话就成了闻见道理的翻版，而不是出自童心的由衷之言。哪怕他说
得天花乱坠，跟我又有什么相干。这难道不是以假人说假话，办假事，写假文章吗？因为人一旦以虚假为
本，一举一动也就无不虚假了，由此去对假人说假话，正是投其所好；跟假人讲假事，肯定信以为真；给
假人谈假文章，必然赞赏备至。这可真是无处不假，便无所不喜呀！满天下全是虚假，俗人哪里还分辨得
出真伪。既然这样，那么即使是天下的绝妙文章，因被假人忽视埋没而后人无从得知的，不知有多少。原
因何在？因为天下的好文章，没有不是发自童心的。如果童心常在，那些所谓的闻见、道理就会失去立脚
之地，那么，任何时代，任何人，任何体裁都可以写出极好的作品来。
诗歌，何必一定推崇《文选》；散文，何必非得看重先秦。古诗演变成六朝诗外，近体格体，古文也
发展为唐朝传奇，金代院本，元人杂剧，《西厢记》，《水浒传》，还有当今应科举的八股文，凡是讲求
圣人之道者都是古今杰出的文章，绝不能以时代先后为标准，厚古薄今。所以，我对那些发自自己童心的
文章有深刻感受，还说什么“六经”，还说什么《论语》《孟子》呢！
6 月 1 日
24
古代诗歌阅读
诗歌鉴赏涉及以下两大类知识点：
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
这里是指鉴赏古代诗文中形象、语言和表达技巧。形象的鉴赏，侧重于把握形象的特点，感悟形象中
所传达出的作者的思想感情；语言的鉴赏，侧重于领会语言艺术的特色；表达技巧的鉴赏，侧重于分析突
出的表现手法；考查时，可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度
要求在理解分析的基础上，结合创作的有关背景，评价古代诗文的思想内容、作者的观点态度和思想
倾向。考查时常常与对古代诗文中形象、语言和表达技巧的鉴赏综合在一起进行。
从近几年的高考真题卷及模拟预测卷来看，诗歌题体现出以下几个方面的特征：
选材：侧重唐宋律诗，体现正能量，建功立业、报效国家、个人气节、真挚友谊、青春励志。考生应
重点注意关注民生、锐意改革、欣赏自然、琴棋书画等题材。
题型：以选择+简答组合题型为主。全面考核学科素养、必备能力、关键知识，体现基础性、综合性。
命题趋势：仍以唐宋诗歌为主，选择题的重点在于诗意的理解。简答题集中于某联，同时考核内容和
手法。
（1）选择题重点进行诗句内容概括训练，重点关注一下诗歌的风格分类，作必要的积累。重点抓住诗
歌中重点词句的含义，这是命题的陷阱所在。
（2）简答题同样要抓住重点词语概括分析。从形象、语言、表达技巧到情感要形成系统的答题模式，
见到题干就要有清晰的答题思路。
25
典例 1（2020·新高考全国Ⅰ卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
赠别郑炼赴襄阳 杜甫
戎马交驰际，柴门老病身。
把君诗过日①，念此别惊神。
地阔峨眉晚，天高岘首春②。
为于耆旧内③，试觅姓庞人④。
[注]①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。
B．虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。
C．诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。
D．全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。
2．诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?请简要分析。
【答案】
1．B
2．①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友远离，不舍之
情见于言外。
【解析】
1．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个
选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法
不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答
题时注意仔细辨析。B 项， “面对离别，诗人还是感到心惊神伤”有误，“念此”的“此”应结合首联中
“戎马交驰际，柴门老病身”一起理解，诗人不是为离别“心惊神伤”，而是想到在此战乱时期，自己又
年老多病，一别将再难相见，故此“心惊神伤”。故选 B。
2．本题考查学生把握意象及分析抒情方式的能力。首先要分析意象的特点以及在诗歌中有无象征寓意；其
次要结合诗歌表达技巧来分析其对于抒情的作用，并结合具体内容分析诗句运用了什么抒情技巧的，有什
么表达效果，或者抒发了什么情感。“峨眉”是诗人的居住地，“岘首”是襄阳庞德公隐居的地方，也是
郑炼将要前往之地。上句“峨眉晚”，写出离别之际因天色薄暮，而诗人不得不与友人离别的依依不舍之
情；下句想象友人到达襄阳，正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿；体现了诗
人对友人深厚的友情。用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远，借景抒情，抒发离别之后
26
两人分居两地，相隔遥远的孤独寂寞之情。
典例 2（2020·新高考全国Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
赠赵伯鱼（节选）
韩 驹①
荆州早识高与黄②，诵二子句声琅琅。
后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详。
学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方③。
一朝悟罢正法眼④，信手拈出皆成章。
[注]①韩驹（？～1135），字子苍，两宋之际著名诗人。②高与黄：指前辈诗人高荷与黄庭坚。③参：领
悟，琢磨。诸方：各地方，各方面。④正法眼：这里借指事物的诀要或精义。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．从诗的内容可以得知，赵伯鱼是一位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。
B．诗中使用了古语“后生可畏”，表现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。
C．面对后辈的请教，作者谦逊地表示，自己所谈不多，也较为简单粗略。
D．诗中以禅理喻诗的内容，既可为赵伯鱼提供指点，也具有普遍的意义。
4．作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。
【答案】
3．B
4．①先要“遍参诸方”，以前人为师，经过长期艰苦的学习；②然后“一朝悟罢”，领悟到诗歌艺术的真
旨，就能信手拈出，皆成佳作。
【解析】
3．本题考查对诗句的理解鉴赏能力。B 项，“劝诫”说法错误，根据诗句“果可畏”可知充满了嘉许、赞
赏，并没有劝诫的意思。故选 B。
4．本题考查学生理解概括诗句内容的能力。由“学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方”，可知作者认为学诗
要像初学禅一样，在未开悟的时候，要“遍参诸方”，多琢磨，以诸多前人为师，“遍”、“诸”字强调
要下苦功，经过长期艰苦的学习；
由“一朝悟罢正法眼，信手拈出皆成章”可知作者强调“悟”，在学习前人之后要有自己对诗歌艺术真旨
的领悟，“一朝悟罢”，一旦领悟到，“信手拈出皆成章”就能信手拈出，皆成佳作。诗也就学成了。
典例 3（2020•全国卷Ⅰ）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵
27
陆龟蒙
虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。
因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。
（注）①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离
骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗
人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。
B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。
C．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。
D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。
6．请简要概括本诗所表达的思想感情。
【答案】
5．A
6．①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病魔的
信心和对以后美好生活的展望。
【解析】
5．本题综合考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又
要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的
内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。A 项，诗歌的题目是《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》，
考生要理解好其中的“奉和”与“见寄”的意思。唐朝的时候，诗人通过寄送诗词酬唱的情况比较多，类
似现在的笔友。诗的题目给出了写这首诗的原因，即皮日休抱病在家，闭门谢客，但是给作者写了一封信，
作者回信以示酬和。由此可见，选项 A“与外界不通音讯”是错误的。故选 A。
6．本题考查学生对诗歌思想感情的把握能力。把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住
诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创
作背景等因素来理解。①“虽失春城醉上期”一句，说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚会，饮酒
一醉，但是一个“失”字，让这些愿望落空；“下帷裁遍未裁诗”一句是说未能作诗之憾，所以这两句表
达了作者不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②本诗是一首“奉和”友人的诗歌，好友皮
28
日休因“抱疾”而闭门谢客，然而他却给作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，当然要送上安慰，
“但医沈约重瞳健”一句则是宽慰友人，希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心；“不
怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后美好生活做了展望。
典例 4（2020•全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
读 史
王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。
当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。
糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。
区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
（注）①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之
所读者，古人之糟魄已夫。”
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
B．历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。
C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。
D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。
8．这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？
【答案】
7．B
8．①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。②在读书时必须保
持批判精神，善于分辨，切忌盲从。
【解析】
7．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要
审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的
意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手
法，再对照选项一一确认，得出答案。B 项，“但无法避免身后湮没无闻的可能”错，“行藏终欲付何人”
意思是，在死后，他们的行藏最终又会托付给什么人呢？这句话的意思是，在建功立名时，他们作出的努
力和牺牲都是自主的；但是，之后他们的一切又要不自主地委之他人，任其摆布，任其剪裁了，对于这一
点他们是无能为力、无可奈何的。并非选项所说“无法避免身后湮没无闻的可能”的意思。故选 B。
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8．本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳
理，要看作者在不同时段 的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情 主人公）的
情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。给我们的启示其实离不开诗中所阐发的道理。
颔联“当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真”，承接首联，从史实失真的角度叙写了高贤的悲哀。在当时，
高贤们已承污纳秽，受到误解；而后来末流所至，更是以假乱真，以讹传讹，从而使高贤们的行藏失去了
原来的真相。由此可见本诗阐发的道理是：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史
真实之间存在差异。这首诗歌作者完全是有感而发的，但是它本身所昭示的对书本的怀疑精神和批判精神
却无疑具有普泛性的哲理意义。书本是前人经脸、智慧和血汗的结晶，因此，为了继承前人宝贵的精神遗
产，为了充实自己的知识，就必须广博地读书。但是，书本又并不都是客观规律的正确反映，这里有高下
之分、有真伪之别，因此，在读书时必须善于区别，批判地继承。前人云“尽信书，则不如无书”，诚如
是也！所以。我们在读书时应该始终保持清醒的批判精神，而不能无保留地兼收并蓄，以假为真，以讹传
讹，以至为书而误；我们只有以怀疑的理性目光去择取、去吸收，才能化他人的成果为自己的血肉，充实
自己，发展自己，这就是本诗所给予我们的哲理性的启示。
典例 5（2019•全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
题许道宁画[注]
陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？
向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
（注）许道宁：北宋画家。
9．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B．山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C．诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D．颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
10．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？
【答案】
9．C
10．“此中有佳句，吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也
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吟不尽画作包含的丰富意蕴。从中可以看到诗人对这幅画高度赞美，称赞画之精妙。
【解析】
9．此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，
每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，
手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答
题时注意仔细辨析。“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误，作者表达的是万里江山浓缩在尺牍
之间的画作里。故 C 错误。
10．此题考查把握诗歌句子含义、作者观点态度的能力。结合诗歌题目、作者、注释、诗句，整体理解诗
歌内容，重点分析指定句子，组织答案。诗歌翻译：画作望去，满眼都是长江水，山体苍翠。万里江山，
如今都在尺牍之间。白云飘荡在傍晚的树木上空。画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意
相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。结合苏轼说过的“诗中有画，画中有诗”，即这幅画包含着丰富的
诗意，只是言有尽而意无穷，从而表达对画家画的高度赞美之情。许道宁，北宋画家。生卒年不详，活跃
于北宋中期（约公元 970 年-1052 年）。长安（今陕西西安）人。多写林木、野水、秋江、雪景、寒林、渔
浦等，并点缀行旅、野渡、捕鱼等人物，行笔简快，峰峦峭拔，林木劲硬。有《秋江渔艇图》、《关山密
雪图》、《秋山萧寺图》传世。
典例 6（2019•全国卷Ⅱ）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
投长沙裴侍郎
杜荀鹤
此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。
只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。
男子受恩须有地，平生不受等闲恩。
[注]至公：科举时代对主考官的敬称。
11．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是
A．诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。
B．“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。
C．诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。
D．诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。
12．诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方
面有什么作用？
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【答案】
11．D
12．①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心
志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。
【解析】
11．此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题
目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不
对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，
答题时注意仔细辨析。D 项“不随便接受别人的恩惠，受恩必报”分析不正确。尾联“男子受恩须有地，
平生不受等闲恩。”表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己原则立场，即符合“道
义”。故选 D。
12．本题考查学生把握诗歌表达技巧及其作用的能力。鉴赏诗歌表达技巧题的答题步骤：①准确地指出用
了何种手法；②结合诗句，阐述为什么用这种手法；③阐述此手法有效传达了诗人怎样的感情。本题颈联
“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。”用典故“垂钓”来表达自己热爱田园生活的情趣，用大雁夜半乘
风来归，表达渴望能收到好消息，即对取得功名的渴望。这两句从情感表达角度来看，写出了作者虽有求
仕之心，但高洁耿介情怀没有改变，使读者更加直观地感受到作者的心志。从结构安排来看，首联、颔联，
表达了求仕的心。尾联表达接收恩惠一定要符合自己的原则。颈联起到过渡的作用，舒缓全篇的节奏，使
整首诗歌有委婉从容之致。
典例 7（2019•全国卷Ⅲ）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
插田歌（节选）
刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
13．下列对本诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。
B．诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。
C．诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。
D．诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。
14．与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？
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【答案】
13．B
14．《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整，用典精当，语言雅丽平整。《插田歌》这几句诗则采用了民
歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。
【解析】
13．此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题
目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不
对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，
答题时注意仔细辨析。B“能看到远处田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现”，“田塍望如线，白水光
参差”意思是远望田塍像条线，一片白水波光参差。故选 B。
14．考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。
有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的
却险怪奇特。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首
七律。此诗首先紧承白居易诗末联“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，对自己被贬谪、遭弃置的
境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。然后写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，
自己恍若隔世之人。无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。诗人于是推开一步，沉舟侧畔，千帆竞发；病树
前头，万木争春。一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。末联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，
也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻
的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。《插田歌》以俚歌的形式记叙了农民插秧的场面以及农夫与计吏
的一场对话。首六句以清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节连州郊外的大好风光以及农妇农夫的衣着，
色彩协调，具有浓郁的南方水乡气息。接着六句以自己的听觉写出农民劳动的情绪。全诗用白描手法，语
言通俗，对话全用口语，朴素无华，生动有趣，传神地表现出不同身份的人物不同的心理状态和性格特征，
深得汉乐府民歌的真髓。
典例 8（2018•全国卷Ⅰ）阅读下面这首唐诗，完成后面各题。
野 歌
李贺
鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
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A．弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
B．诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。
C．诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。
D．本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。
16．诗的最后两句有何含意？请简要分析。
【答案】
15．B
16．①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②
表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
【解析】
15．本题考查评价文章的思想内容和艺术手法的能力。主要集中对诗意、思想主旨、语言、技巧、结构等
内容的考查，赏析时首先要读懂诗，然后将各个选项带入原诗句中进行分析即可。
B 项“不得不接受生活贫穷”错误，诗中“穷”意为“身受压抑遭遇理想困窘，处境艰难”，而不是生活的
贫困。属于诗意理解错误。
16．本题考查对诗歌情感的评价。对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，在
此基础上，结合时代背景、作者人生经历，考虑诗 句表达的思想情感。本题中需注意“寒风变春柳”、“烟
濛濛”两个关键词，展现了柳条的朦胧多姿。这个意象的深层含义就是希望，所以可知作者在困境中不甘
沉沦的乐观、自勉之情。
典例 9（2018•全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
题醉中所作草书卷后（节选）
陆游
胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
17．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。
B．诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。
C．诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。
D．诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。
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18．诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。
【答案】
17．D
18．①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；
②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役
的胜利，心满意足、踌躇满志。
【解析】
17．本题主要考查学生对诗歌内容的理解能力。此处“飞纵横”指的是诗人下笔纵横如飞，并不指烛光。
18．本题主要考查诗歌意象的作用。“酒”是诗歌中重要物象（但不是抒情意象）的作用，要准确解读就
必须读懂原句“酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾”和“须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清”。这两联包
含作者书法创作之前借酒壮势，趁酒浓意的心境，也包含作品完成后作者志得意满的踌躇。
一、（2021·辽宁高三二模）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
送李少府贬峡中王少府贬长沙
高适
嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。
巫峽啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。
青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。
圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联一个“嗟”字，开篇就表达了强烈的感情。“此别”、“谪居”四字，紧扣题目中的“送”和“贬”
两字，下笔不俗。
B．颔联紧承首联写送别之地送别之景，饮酒相送之时，听到一声声猿啼，看到一行行归雁，选声配色，不
言情而情自显。
C．颈联上句写青枫江上帆行渐远，下句写白帝城边古木稀疏，对仗工整，意境深远，一联同赠两人，内容
铢两悉称。
D．本诗中间两联情景相融，苍凉中蕴含送别之情味。所写之境，错综交织而井然不乱，显出作者的艺术匠
心。
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2．这首诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句概括分析。
二、（2021·河北唐山市·高三二模）阅读下面这首唐诗，完成各题。
送集贤①崔八叔承恩括图书
钱起
雨露满儒服，天心知子虚②．
还劳五经笥③,更访百家书。
赠别倾文苑，光华比使车。
早云随客散，寒树出关疏。
相见应朝夕，归期在玉除。
［注释］①集贤：集贤殿书院的省称。②子虚：指汉文学家司马相如所著《子虚赋》。③五经笥：藏五经
的竹箱。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写崔八叔受天子恩宠的原因，以雨露喻恩宠，以子虚喻文学才华。
B．崔八叔文才横溢，学识丰富，才被朝廷派去搜寻遗失的先秦诸子典籍。
C．崔八叔离京，文坛人士纷纷写诗为他送别，荣耀堪比朝廷派出的使臣。
D．诗人想象崔八叔出关赶路的情景，实际是在想象崔八叔努力搜寻图书。
4．请简要概括这首诗所表达的中心思想。
三、（2021·河北高三二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
定风波•南海归赠王定国侍人寓娘
①
苏轼
王定国歌儿曰柔奴，姓宇文氏，眉目娟丽，善应对，家世住京师。定国南迁归，余问柔：“广南风土，
应是不好？”柔对曰：“此心安处，便是吾乡。”因为缀词云。
常羡人间琢玉郎②，天教分付点酥娘③。自作清歌传皓齿，风起，雪飞炎海变清凉。
万里归来年愈少，微笑，笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好？却道，此心安处是吾乡。
[注]①王定国即王巩。苏轼好友王巩因受“乌台诗案”牵连，被贬岭南荒僻之地。王巩受贬时，其歌妓毅
然随行到岭南。②琢玉郎：泛指男子青年。③点酥娘：谓肤如凝脂般光洁细腻的女子。
5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．该词开篇两句表面上是对王定国的赞美，实际却意在描绘柔奴天生丽质、柔美俊秀的形象。
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B．“自作清歌传皓齿”与白居易《琵琶行》中“东船西舫悄无言”在描写音乐时所用手法相似。
C．柔奴的歌声清亮悦耳，令词人感到如同风起雪飞，歌声如雪片飞过炎热的夏日使世界变得清凉。
D．“万里归来年愈少，微笑”“犹带岭梅香”用词柔中带刚，细腻柔婉，传神地刻画了柔奴形象。
6．如何理解末尾“试问岭南应不好？却道，此心安处是吾乡”？请简要赏析。
四、（2021·山东高三二模）阅读下面这首宋诗，完成各题。
郊行即事
程颢
芳原绿野恣行事，春入遥山碧四围。
兴逐乱红穿柳巷，困临流水坐苔矶。
莫辞盏酒十分劝，只恐风花一片飞。
况是清明好天气，不妨游衍莫忘归。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的首句交代了郊外踏青的事情，“恣行”一词写出了诗人游玩得尽兴。
B．诗的第二句由视觉人笔，写远处盎然的春景：春到远山，四周一片碧绿。
C．“兴逐”“穿”“困临”“坐”四组词语描摹出诗人由兴奋到厌倦的感情变化。
D．诗的尾联诗人提醒自己，清明晴朗的天气虽宜尽情游乐，但不可乐而忘归。
8．请赏析诗的颈联。
五、（2021·天津河西区·高三二模）阅读下面的诗歌，按要求作答。
长安晚秋
赵嘏
云雾凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
注：南冠：楚冠。因为楚国在南方，所以称楚冠为南冠。春秋时楚国攻打郑国失败，楚人钟仪被俘，但他
依然戴着南冠以示不忘家乡故国。
9．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．一二句总写长安全景。登高远望，眼前凄清的云雾慢慢飘荡，长安的楼阁都似在脚下浮动。
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B．本诗炼字灵活而不着痕迹。例如一二句中“流”“动”二字暗藏秋风渐起之意，景色迷蒙而壮阔。
C．五六句写夜色褪尽，眼前景色已经历历可辨。用比喻和拟人的手法，传达出诗人内心的情感。
D．尾联用典，借用西晋张翰的莼鲈之思和钟仪被俘犹戴南冠这两个典故，揭示出诗人内心的想法。
10．杜牧对此诗的颔联赞赏有加，因此称赵嘏为“赵倚楼”。请赏析颔联的妙处
11．本诗表达了作者哪些思想感情？请结合诗句简要分析。
六、（2021·广东高三二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
贺州闻席大光、陈去非诸公将至，作诗迎之注
吕本中
五年避地走穷荒，岭海江湖半是乡。
欢喜闻君俱趣召，衰颓如我合深藏。
晓寒已静千山瘴，宿雾先吞万瓦霜。
日日江头望行李，几回驱马度浮梁。
(注)北宋灭亡，南宋高宗即位，金军大举南下，吕本中一家躲避战乱，辗转到广西贺州。他的好友席益(字
大光)与陈与义(字去非)接到朝廷起用的诏书，前去勤王。
12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人因战乱连年辗转，奔走于穷乡僻壤，漂泊于岭海江湖，最终落脚在贺州。
B．听闻席、陈二人将至，诗人不顾自己“衰颓”境况，早早前去迎候友人到来。
C．贺州城外千山蒙瘴，城内万瓦卧霜，一派残破颓败景象，诗人不免心生感慨。
D．诗人骑马过浮桥，到江边远眺，由此可推测友人是从水路经贺州前去勤王的。
13．请简要概括这首诗表达的思想感情。
七、（2021·湖南怀化市·高三二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
途中望雨怀归
韦庄
满空寒雨漫霏霏，去路云深锁翠微①。
牧竖②远当烟草立，饥禽闲傍渚田飞。
谁家树压红榴折，几处篱悬白菌肥。
对此不堪乡外思，荷蓑遥羡钓人归。
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（注）①翠微：青绿的山色。泛指青山。②牧竖：牧童。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．题目含有地点、事件、感情，点明了本诗的内容，有统领全诗之功用。
B．首联写高处“满空寒雨”、远处“云深锁翠微”，画面空阔且有纵深感。
C．颔联写牧童难放牧、鸟饥，颈联写树压红榴折，透露出浓浓的憎雨之意。
D．作者因为韵律的需要，在末句中颠倒了词序，前四字应是“遥羡荷蓑”。
15．本诗前三联与尾联各写了什么内容？它们有怎样的联系？试作简要分析。
八、（2021·河南高三二模）阅读下面这首宋诗，完成各题。
和清臣病后韵
陈耆卿
契阔芝眉①两月中，往寻一笑思春融。
知君近日能寻乐，款我昨宵多发蒙②。
快得联诗到侯喜③，何当载酒过扬雄④。
交情须作霜松老，莫学翻翻桃李风。
（注）①芝眉：称人容颜，眉宇间有芝采，谓贵相。②发蒙：启发、启蒙。③侯喜：唐代诗人，有“能诗”
之称，与韩愈等作有《石鼎联句》。④扬雄：汉代文学家，家贫爱酒，时人多携酒菜向他问学。
16．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．虽然与朋友清臣分别达两月之久，但一想起对方，诗人就感到心中温暖如春。
B．诗人昨夜读到清臣的赠诗，受益良多，写下此诗回赠，并想带着酒前去拜访。
C．尾联采用比喻和对比，借题发挥，主要表达了对友情易变的轻薄世风的批评。
D．这首诗起笔回忆过去，然后转入现实，最后展望将来，层次分明，曲折有致。
17．请简要概括本诗所表达的思想感情。
九、（2021·广东肇庆市·高三二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
题润州多景楼①（节选）
刘过②
西风把酒闲来游，木叶渐脱人间秋。
烟尘茫茫路渺渺，神京③不见双泪流。
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楼高思远愁绪多，楼乎楼乎奈汝何？
安得李白与王勃，名与此楼长突兀。
（注）①多景楼：在江苏镇江市东北北固山上。②刘过（1154-1206），字改之，南宋文学家。③神京：神
州京师。此指北宋都城汴京。
18．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．树叶渐渐黄落时，诗人乘闲登上多景楼远望，但是烟雾、尘沙弥漫天空。
B．诗人在第六句运用叠词的艺术手法和疑问句式，感叹此楼让人愁绪无限。
C．最后两句提到李白与王勃，突出他们名声之大，反衬诗人写不出优秀诗文。
D．诗人借登上多景楼后的所见所感，抒发了怀才不遇、家国恢复无望的伤感。
19．有学生读了刘过此诗后，询问道：“‘西风’是物，怎么能够‘把酒’呢？‘神京’是地名，怎么能
够‘不见’呢？”请你结合对诗句的分析，为他解疑。
一、阅读下面这首诗，完成下面小题。
别范安成
沈约
生平少年日，分手易前期。
及尔同衰暮，非复别离时。
勿言一樽酒，明日难重持。
梦中不识路①，何以慰相思？
注：①梦中不识路：《韩非子》：六国时，张敏与高惠二人为友。每相思不能得见。敏便于梦中往寻。但
行至半道，即迷，不知路，遂回。如此者三。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联起句自然，平平叙来，而眼前依依不舍的感情隐含其间。
B．“易前期”点名分手的时间，比计划中更早的分别让作者十分伤感。
C．颔联“同衰暮”一词可以看出作者和友人都已年老，通过年老、年少时对待离别的感情和态度的对比，
加深对了情感的表达。
D．颈联“勿言”二句起承转作用，是从离别写到别时的酒宴。说明此次饯别，不同以往。
2．有人评价本诗尾联“有画龙点睛之妙”，请结合诗句加以分析。
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二、阅读下面的诗歌，完成下面小题。
次韵王定国扬州见寄
黄庭坚
清洛思君昼夜流，北归何日片帆收？
未生白发犹堪酒，垂上青云却佐州！
飞雪堆盘脍鱼腹，明珠论斗煮鸡头。
平生行乐亦不恶，岂有竹西歌吹愁？
①清洛：清清的洛水，洛水可通扬州。②鸡头：芡实，俗称鸡头米。③竹西：亭名。在扬州城北西门外。
歌吹：音乐演奏。杜牧《题扬州禅智寺》诗：“谁知竹西路，歌吹是扬州。”
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．从诗歌的标题推断，先是王定国从扬州寄诗给黄庭坚，黄步其韵而成此诗，原诗也是以“愁”韵作结的。
B．古人常以流水作比，表达悠悠不尽的情思，这首诗的首句就是如此，用想象之景喻对朋友的相思之情。
C．在三四句中，诗人对朋友现在的处境表示了关切。“犹”“却”二字，转接有力，意思陡下，含有无限
感慨。
D．五六句具体写王定国在扬州的生活，既是倒装句，又是比喻句，以引起人们对美好事物的充分联想。
4．尾联运用了怎样的表达技巧？表达了作者怎样的情感？
三、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
元日
[唐]方干
晨鸡两遍报更阑，刁斗无声晓漏干。
暖日映山调正气，东风入树舞残寒。
轩车①欲识人间感，献岁②须来帝里③看。
才酌屠苏定年齿，坐中惟笑鬓毛斑。
[注释]①轩车：有屏障的车。古代大夫以上所乘。②献岁：进入新的一年，岁首正月。③帝里：京城。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写诗人因鸡鸣而醒，发现夜色沉沉，刁斗不再击打，滴漏中的水已干涸。
B．颈联写士大夫们想要感受人世间的美好气象，就一定要在岁首到京城来看看。
C．尾联写饮屠苏酒，确定年齡，自笑是座中年岁最大的，颇有岁月催人老之慨。
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D．这首诗写元日感怀，善于抓住初春物候特征进行描写，触景生情，情景交融。
6．有人评价颔联“有形有声，描绘传神”，请结合诗意具体赏析。
四、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送蕲州李郎中赴任
刘禹锡
楚关蕲水路非赊，东望云山日夕佳。
薤叶照人呈夏簟，松花满碗试新茶。
楼中饮兴因明月，江上诗情为晚霞。
北地交亲长引领，早将玄鬓到京华。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联交代了送别的时间，同时表达了对东去赴任的李郎中的劝慰。
B．植物生长葱翠茂盛，松花新茶泛着清香，美景乐事折射恬然之意。
C．虽然是送别，但诗人对朋友没有依依不舍，而是满怀深情地祝福。
D．全诗格律谨严，语言清新自然，情感表达较为含蓄内敛，意味深长。
8．诗尾联意蕴丰富，请简要分析。
五、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送皇甫曾赴上都①
刘长卿
东游久与故人违，西去荒凉旧路微。
秋草不生三径处，行人独向五陵归。
离心日远如流水，回首川长共落晖。
楚客②岂劳伤此别，沧江欲暮自沾衣。
[注]①唐大历十一年，刘长卿因遭诬告由鄂州淮西任上贬为睦州司马，途中与赴长安求职的皇甫曾短暂相
聚。②楚客：屈原忠而被谤，身遭放逐，流落他乡，故称“楚客”；后来泛指客居他乡的人。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“久”写出阔别时间长，有时过境迁的感慨与不经意重逢的喜悦。
B．诗人朋友稀少，而友人又只身赴京求职，形象孤寂，表达落寞的感慨。
C．颈联以“流水”作喻写再别后的情景，又写眼前别离之境，虚实结合。
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D．尾联沧江话别，诗人不因离别而劳心伤感，一反常情，情感颇为乐观。
10．请简要分析这首诗所表达的思想感情。
六、阅读下面这首唐诗，完成各题。
独酌成诗
杜甫
灯花何太喜，酒绿正相亲。
醉里从为客，诗成觉有神。
兵戈犹在眼，儒术岂谋身。
共被微官缚，低头愧野人。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联点明时间与诗人此时情态，正值元宵佳节，喜悦之情溢于言表。
B．额联点明题意，诗人以酒浇愁，酒解客愁，萌发诗兴，诗觉有神。
C．颈联“谋身”一词，既抒发诗人个人感慨，更凸显其心系苍生的情怀。
D．尾联诗人叹息自己为微小的官职所缚，倍感苦闷惭愧，流露伤感之意。
12．请结合诗歌最后两联，分析诗人是如何抒发忧国忧民情怀的。
名校预测
一、【答案】
1．B
2．（1）首联诗人首先抓住二人都是遭贬，都有满腹愁怨，而眼下又即将分别这一共同点，以深表关切的
问句开始，表达了对李、王二少府遭受贬谪的同情，以及对分别的惋惜。（2）中间两联针对李、王二少府
的现实处境，从二人不同的贬谪之地分别着笔，进一步表达对他们的关心和安慰。（3）最后一联诗人针对
李、王二少府远贬的愁怨和惜别的忧伤，进行了语重心长的劝慰，对前景作了乐观的展望。
【解析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B．“写送别之地送别之景，听到一声声猿啼，看到一行行归雁，选声配色”理解错误。颔联中，前一句，
诗人设想李少府来到峡中，在这荒远之地听到凄厉的猿啼，不禁流下感伤的眼泪，后一句写写设想王少府
43
贬到长沙，衡阳在长沙南面，衡山有回雁峰，传说北雁南飞至此不过，遇春而回。所以并不是送别之地的
景色，都是想象，不是眼前实景。
故选 B。
2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
这首诗首尾合起来总写，中间两联双双分写。首联“嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。”诗人首先抓住
二人都是遭贬，都有满腹愁怨，而眼下又即将分别这一共同点，以深表关切的问句开始，表达了对李、王
二少府遭受贬谪的同情，以及对分别的惋惜。“嗟”是叹息之声，置于句首，贬谪分别时的痛苦已不言而
喻。“此别”、“谪居”四字，又将题中的“送”和“贬”点出，轻灵自然，不着痕迹。
颔联上句写巫峡风光，以古民谣典故来暗示李少府所去的峡中荒凉之地；下句写衡阳，暗示王少府去长沙，
并希望他能多寄书函。颈联上句写长沙青枫江的帆船，是再写王少府；下句写白帝城，远在古原始森林的
巴东，是再写李少府。双双交错进行，结构严密，情感交织。最后两句，是劝藉二人尽可放心而去，不久
即可召还。
最后一联：“圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。”诗人针对李、王二少府远贬的愁怨和惜别的忧伤，进
行了语重心长的劝慰，对前景作了乐观的展望。圣代雨露，是古代文人诗中的惯用之语，这里用来和贬谪
相连，也还深藏着婉曲的微讽之意。重点是在后一句“暂时分手莫踌躇”，意思是说：这次外贬，分别只
是暂时的，你们不要犹豫不前，将来定有重归之日。
二、【答案】
3．B
4．①相信崔八叔会不负皇恩，不辞辛苦搜集图书。②希望崔八叔成功搜集图书，早日归来复命。
【分析】
3．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
B．“搜寻遗失的先秦诸子典籍”错误。诗句中的“百家”是借代，代各种图书，不仅仅是“先秦诸子典籍”。
故选 B。
4．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
解答此题，需要在大体读懂诗歌内容的基础上，结合具体的诗句的理解，划分诗歌的层次，进而概括诗歌
的主要内容。
本诗可划分为两个层次：
（1）前四句，写文学才华极高的崔八叔“更访百家书”，源于皇上对他的恩宠与信任；他不辞辛苦的去搜
集各种图书；
（2）后六句，“赠别”句写崔八叔离开朝廷，去搜集图书；“相见应朝夕，归期在玉除”句中，“玉除”
44
借指朝廷，写出盼望崔八叔早日完成使命，回朝相见。
整首诗的中心意思是：崔八叔不负皇恩，去搜集图书。同时也表达了希望他完成使命，早日归来。
三、【答案】
5．B
6．①诗人问柔奴：“岭南的风士应该不是很好吧？”柔奴却答道：“能使心灵安定的地方，便是我的故
乡。”②赞美了柔奴虽身处岭南艰苦的生活之中，却能安之若素的美好情操和高洁品格。③寄寓着词人的
人生态度和处世哲学，抒发了作者在政治逆境中随缘自适、无往不快的旷达与乐观精神。
【分析】
5．本题考查学生理解和鉴赏诗歌的能力。
B．“东船西舫悄无言”在描写音乐时采用侧面(间接)描写，词中属于对音乐的直接(正面)描写。
故选 B。
6．本题考查鉴赏诗歌的思想内容的能力。
题干要求赏析末尾句，需要首先翻译诗句，然后看有无手法，最后分析表达效果。
首先理解词句含义：试问岭南的风士应该不是很好吧？她却回答道，能使心灵安定的地方，便是我的故乡。
由诗歌注释可知，王定国受诗人牵连，因受“乌台诗案”牵连，被贬岭南荒僻之地。当诗人问柔奴岭南好
不好时，柔奴没有一丝怨言，而是旷达乐观地回答：此心安处，便是吾乡。因此，该句首先歌颂柔奴了随
缘自适的旷达与乐观，同时作者借柔奴之口记叙自己身处困境，一贬再贬，却依然能够淡然处之，也寄寓
着作者自己的人生态度和处世哲学。
四、【答案】
7．C
8．诗的颈联联想（虚写）到和朋友相聚的美好时光，劝朋友莫要推辞，更不要辜负诚挚劝酒的心意；又使
用比喻的修辞，说美好时光会像风吹花落一样逝去，表达了作者希望世人珍惜友情和美好时光的思想感情。
【解析】
7． 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
C．“厌倦”错误，感到困倦时，对着溪边流水，坐在长满青苔的石头上休息，应为身体疲倦但兴致尚高。
故选 C。
8．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
颈联“莫辞盏酒十分劝，只恐风花一片飞”意思是：休要推辞这杯酒，休要辜负十分诚挚劝酒的心意，只
是怕风吹花落，一片片飞散了。面对渐飘渐远的落花，诗里人想到了时间的珍贵，想到了聚少离多的世事，
更想到了朋友，这是想象。
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他认为美好时光会像风吹花落一样逝去，人生中会有的事物感情，终究有一天会烟消云散 ，好高骛远不如
抓住目前，珍惜今天所有的美好就是珍惜了自己的一生。运用比喻手法，表达了作者希望世人珍惜友情和
美好时光的思想感情。
五、【答案】
9．C
10．①动静结合，雁南飞是动景，人倚楼是静景；②调动多种感官，视听结合；③借景抒情，通过星辰寥
落、雁南飞、笛声悠远等景象，抒发内心的思乡之情。
11．①表达诗人的故园之思。前六句描写秋日凄清之景，雁阵南飞，引发作者思乡之情；②表达归隐之意。
最后两句借典故抒发归隐之情，说明要像张翰那样辞官归乡。
【分析】
9．本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。
C．“用比喻和拟人的手法”错误，“红衣”代指花瓣，“愁”字赋予荷花人的感情，应为借代和拟人手法。
故选 C。
10．本题考查学生赏析诗句艺术手法的能力。
颔联“残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼”，写景采用了动静结合的手法。大雁飞越关塞是动静，而自己
一人倚楼是静景，动静相宜，构成了一幅凄清幽静的画面；
视听结合，寥落的残星、南飞的大雁是看到的，凄然悠远的笛声是听到的，两者互相映衬，让人产生悠远
的哀思，使景物描写更加生动；
这两句诗看似是在写景，实则借景而抒情。稀疏的星星，排阵南飞的雁群，悠远的笛声，共同构成了一幅
凄清的图画，让人心生怀乡思亲之愁。
11．本题考查学生理解分析诗人思想感情的能力。
颔联写晨曦初见，西半天上还留有几点残余的星光，北方空中又飞来一行避寒的秋雁。诗人的注意力正被
这景象所吸引，忽闻一声长笛悠然传来，寻声望去，在那远处高高的楼头，依稀可见有人背倚栏杆吹奏横
笛。笛声那样悠扬，那样哀婉：是在喟叹人生如晨星之易逝，还是因见归雁而思乡里、怀远人？流露出诗
人的思乡之情。
颈联写紫菊半开，红莲凋谢，正是深秋时令的花事；以“静”赋菊，以“愁”状莲，都是移情于物，拟物
作人。目睹眼前这憔悴含愁的枯荷，追思往日那红艳满塘的莲花，使人不禁会生出红颜易老、好景无常的
伤感；而篱畔静穆闲雅的紫菊，俨然一派君子之风，更令人忆起“采菊东篱下”的陶靖节，油然而起归隐
三径之心──写菊而冠以“篱”字，取意就在于此，表达作者归隐之意。
尾联抒写胸怀，表示诗人毅然归去的决心。诗人说：家乡鲈鱼的风味此时正美，我不回去享用，却囚徒也
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似的留在这是非之地的京城，所为何来！“鲈鱼正美”，用西晋张翰事，表示故园之情和退隐之思；下句
用春秋锺仪事，“戴南冠学楚囚”而曰“空”，是痛言自己留居长安之无谓与归隐之不宜迟。表达了诗人
的故园之思和归隐之意。
六、【答案】
12．C
13．①躲避战乱、漂泊异乡的凄苦之情；②挚友见用、家国有望的喜悦之情；③早见诸公、一诉衷肠的期
盼之情。
【分析】
12．本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。
C．“一派残破颓败景象，诗人不免心生感慨”错误，诗人想早点见到友人，因此早早前去江边等待，颈联
描写诗人早晨所见之景，并非“一派残破颓败景象”。
故选 C。
13．本题考查学生赏析诗歌思想感情的能力。
诗歌首联“五年避地走穷荒，岭海江湖半是乡”写诗人在贺州躲避战乱，长达五年之久，此地已经成为自
己的半个家乡，表达躲避战乱、漂泊异乡的凄苦之情。
诗歌颔联“欢喜闲君俱趣召，衰颓如我合深藏”写诗人听闻老友被朝廷征召，将要来到贺州勤王，内心异
常欢喜，不顾自己“衰颓”境况，早早前去迎候友人到来。表达了诗人因挚友见用、家国有望的喜悦之情。
诗歌后两联“晓寒已静千山瘴，宿雾先吞万瓦霜。日日江头望行李，几回驱马度浮梁”写诗人几乎日日早
早来到江边，好几次不由骑马度过小桥，表达了诗人早见诸公、一诉衷肠的期盼之情。
七、【答案】
14．C
15．①前三联写的是途中望雨所见景色：细雨霏霏，远山青翠，牧童闲立，禽鸟翻飞，石榴红艳，篱上菌
肥，景色十分美丽。
②尾联写的是作者思念故乡，急欲归去。
③联系：前三联是景，尾联是情，作者是触景生情，情因景而生，景因情更美。
【分析】
14．本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。
C．“浓浓的憎雨之意”错误。“树压红榴折”是指石榴长的大而多，“牧竖远当烟草立”指牧童立于烟草，
而“牧童难放牧”也于文无据，故并无憎雨之意。
故选 C。
47
15．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏景和情之间关系的能力。
先看诗歌前三联和尾各写了什么内容。诗歌前三联以写景为主，描写了远处的青山，近处的篱笆，天上的
飞禽，地上的牧童，还有红彤彤的石榴，表达了作者深深的喜爱之情。尾联以抒情为主，作者看到如此美
景，而自己却是个外乡人，思乡之情油然而生，想要回归故土，表达了作者对故乡深深的思念。
接着分析二者之间的关系。本诗采用了借景抒情的表达方式，先写景，后抒情。情与景交融，景越美，情
更切，寓情于景，让人回味无穷，情感表达达到极致。本题考查学生赏析诗句含意的能力。诗歌前三联以
写景为主，描写了远处的青山，近处的篱笆，天上的飞禽，地上的牧童，还有红彤彤的石榴，表达了作者
深深的喜爱之情。尾联以抒情为主，作者看到如此美景，而自己却是个外乡人，思乡之情油然而生，想要
回归故土，表达了作者对故乡深深的思念。本题考查学生赏析诗歌表达方式的能力。本诗采用了借景抒情
的表达方式，先写景，后抒情。情与景交融，景越美，情更切，寓情于景，让人回味无穷，情感表达达到
极致。
八、【答案】
16．C
17．（1）对友人别后的思念。首联回忆与朋友过去的交往，体现出对友人的牵挂。（2）对友人病愈的快
慰。颔联写对方能够“寻乐”，饱含喜悦；对我“发蒙”，暗含感动。（3）对再次相聚的期盼。颈联“快
得”“何当”憧憬未来，期待能够载酒访友，与友相聚。（4）对友情坚贞的期许。尾联以“桃李风”反衬，
希望与朋友的交情如霜中老松一样坚贞。
【分析】
16．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
C．“主要表达了对友情易变的轻薄世风的批评”错误。这首诗作为给朋友的和诗，主要是抒发对友人的情
感，而对世风的批评仅是为了衬托友情坚贞的，尾联的语义重心在前一句。
故选 C。
17．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“契阔芝眉两月中，往寻一笑思春融”写虽然与朋友清臣分别达两月之久，但一想起对方，诗人就感到心
中温暖如春。首联回忆与朋友过去的交往，体现出对友人的牵挂，对友人别后的思念。
“知君近日能寻乐，款我昨宵多发蒙”写得知你近来病好愉悦，昨夜又读到你的赠诗，大为启发。写对方
能够“寻乐”，饱含喜悦；对我“发蒙”，暗含感动，表达对友人病愈的快慰。
“快得联诗到侯喜，何当载酒过扬雄”写如同从侯喜获得联诗一般，不必学人携酒询学于扬雄。颈联“快
得”“何当”憧憬未来，期待能够载酒访友，与友相聚，表达对再次相聚的期盼。
“交情须作霜松老，莫学翻翻桃李风”写我们的情谊定要如同霜松一样长久，不要像桃李翻风一般浅薄。
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以“桃李风”反衬，希望与朋友的交情如霜中老松一样坚贞，表达对友情坚贞的期许。
九、【答案】
18．C
19．①“西风把酒”并非是西风拿着酒杯，而是在西风吹拂的情况下诗人拿着酒杯；“神京不见”不是神
京看不见，而是看不见神京。②诗歌语言有其特殊之处，有时会省略，有时会倒装。“西风把酒”是省略，
“神京不见”是倒装。
【分析】
18．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。
C．错在“反衬诗人写不出优秀诗文”。最后两句，诗人是在表达希望自己像李白、王勃一样名传千古。
故选 C。
19．本题考查学生鉴析诗歌语言表达之句式特点的能力。
诗是最佳词语的最佳排列。要欣赏诗，首先必须读懂诗句，了解“诗家语”省略与倒装的特点。
古人认为“实字多则意筒句健，虚字多则意繁而句弱”。于是介词、代词、连词以及各种表复句关系的关
联词大多成了省略的对象。“西风把酒”并非是西风拿着酒杯，而是在西风吹拂的情况下诗人拿着酒杯。
这是省略了主语，代词“我”。
在阅读古典诗歌时，如果遇到按字面语序读不通，读不懂，就应考虑是否倒装。“神京不见”应是““不
见神京””的倒装，和“英雄无觅孙仲谋处”一样，为宾语前置。
专家押题
一、【答案】
1．B
2．尾联的意思是：梦中要迷失道路，好友是寻不见的，因而相思之苦仍消除不了。作者驰骋丰富的想象，
通过用典的和反问，把真挚的友情，“相见时难别亦难’’的酸楚的心理状态，精细地刻画了出来。这两
句诗，把深厚的友情表达无余，把不忍离别之情推向高潮，是感情的升华，是痛苦的倾诉，含蓄蕴藉，有
画龙点睛之妙。
【分析】
1．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
B．“‘易前期’点名分手的时间，比计划中更早的分别让作者十分伤感”错误。首联的意思是：追忆人生
少年离别日，后会有期看得很容易。易：以之为易。前期：后会的日期。所以是“后会有期看得很容易”，
而不是“比计划中更早的分别让作者十分伤感”。
故选 B。
49
2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
尾联“梦中不识路，何以慰相思”运用《韩非子》的典故，作者则驰骋丰富的想象，想到古人梦中寻友的
动人事迹，他想模仿古人，在与范安成分别后，梦里去寻他以慰相思之苦。但是，梦中要迷失道路，好友
是寻不见的，因而相思之苦仍消除不了。作者用了“何以慰相思”进行反问，把真挚的友情，“相见时难
别亦难”的酸楚的心理状态，精细地刻画了出来。
这两句诗的意思是：梦中要迷失道路，好友是寻不见的，因而相思之苦仍消除不了。把深厚的友情表达无
余，把不忍离别之情推向高潮，是感情的升华，是痛苦的倾诉，含蓄蕴藉，有画龙点睛之妙。
二、【答案】
3．B
4．表达拔巧：直抒胸臆、反问、用典。表达的情感：尾联是作者对友人的宽慰之语。平生行乐本来不坏，
哪有竹西的歌吹反倒惹起愁怀。
【解析】
3．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
B．“想象之景”理解有误，昼夜流淌的清清洛水应为眼前实景。
故选 B。
4．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和评价诗歌中作者的思想情感的能力。
尾联“平生行乐亦不恶，岂有竹西歌吹愁”是作者劝慰朋友之语，意思是平生行乐本来不坏，哪有竹西的
歌吹反倒惹起愁怀？这一联是用反问的手法直抒胸臆。隋唐以来，扬州一直是商业都会，歌舞繁盛之地。
“岂有竹西歌吹愁”是从杜牧“谁知竹西路，歌吹是扬州”(《题扬州禅智寺》)脱胎而来，是用典。然而
诗人并没幻想王定国会像杜牧那样在“春风十里扬州路”尽情享乐，“行乐亦不恶”的“亦”字有无可奈
何的意味。王定国的原诗是以“愁”字作结的(次韵要求依原诗用韵次序)。“岂有”二字耐人寻味。因为
愁与扬州的繁华热闹极不和谐，所以诗人希望朋友借歌吹以破愁。表达了作者对友人的劝慰之情。
三、【答案】
5．A
6．颔联视听结合（动静结合），“调”“舞”二字将暖日和东风拟人化，分别写出了初春暖阳映照山峦阳
气回转，春风舞动树木驱走残寒，既有视觉所感之形，又有听觉所感之声，生动形象地表现了新春来临的
气象和心境。
【分析】
5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A．“诗人因鸡鸣而醒”错，诗中无此意；“夜色沉沉”，应是夜尽天明。
50
故选 A。
6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“暖日映山调正气，东风入树舞残寒”这两句诗运用了视听结合（动静结合）的手法，“暖日映山调正气”
为视觉所见静景，“东风入树舞残寒”为听觉动景，扣住“形”“声”生动形象地表现了新春来临的温暖
气象和美好心境。
“调”“舞”运用了拟人的手法，将暖日和东风拟人化，生动形象、亲切可感，分别写出了初春暖阳映照
山峦阳气回转，春风舞动树木驱走残寒，既有视觉所感之形，又有听觉所感之声，使人想见春日晴明、鸟
语呢喃的新春景色，可以说“有形有声，描绘传神”了。
四、【答案】
7．C
8．①劝勉李郎中早日返回京城；②借劝勉朋友，表达自己返回京城的愿望；③流露出被贬楚地的惆怅。
【分析】
7．本题考查学生对诗歌内容的理解能力。
C．“满怀深情地祝福”错误。此处表达的不是祝福，而是对李郎中赴任蕲州的劝勉。蕲州在今天的湖北蕲
春，是所谓古时的楚地，刘禹锡有诗“巴山楚水凄凉地”，此地远离当时的首都长安，属于偏远之地，所
以作者在此劝勉李郎中早日回到长安与父母团聚。
故选 C。
8．本题考查学生对诗句所蕴含的意蕴的分析能力。
本诗的尾联“北地交亲长引领，早将玄鬓到京华”表面的意思是：您的父母在北方正在殷切的盼望着你能
回家与他们团聚，希望你能早日回到京城。此句表面看是对李郎中早日返回京城的劝勉，但此处虽是说李
郎中，其实也是在说诗人自己，诗人因参与王叔文的改革而被贬到边远之地，当时诗人的母亲还在人世，
还在北方苦等诗人的回归，“北地交亲长引领”既是指朋友父母对儿子的盼望，也是指自己的母亲对自己
的期盼，所以此处是借劝勉朋友，表达自己返回京城的愿望；而“早将玄鬓到京华”中“玄鬓”指黑色鬓
发，代指青年人，而诗人此时已是中年，两鬓已是白发斑斑，诗人此处流露出被贬楚地的惆怅。
五、【答案】
9．D
10．①与友人相逢的喜悦和后会难期的感伤。诗人与友人意外相逢，心生喜悦；但再别后相会难期，心生
感伤。②对仕途艰难的感慨。诗人含冤遭贬，友人前途未卜，感慨之情见于言外。
【解析】
9．本题考查学生赏析诗歌内容的能力。
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D．“诗人不因离别而劳心伤感，一反常情，情感颇为乐观”错，“楚客岂劳伤此别，沧江欲暮自沾衣”是
说作为“楚客”，何必伤离别时，徒增伤感，作者不愿再添离别之伤，实则是无奈的劝慰。
故选 D。
10．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
“东游久与故人违，西去荒凉旧路微”是说东游的时候和故人相逢，又想到友人西行后路途荒凉的景象。
“久”字写出阔别时间之长，所以更能表现与友人相逢的喜悦。友人西行后路途景象荒凉，表达了作者对
友人的担忧之情。
“楚客岂劳伤此别，沧江欲暮自沾衣”是说作为“楚客”，何必伤离别时，徒增伤感。夜幕降临，江水苍
茫，不禁使人泪沾衣裳。与友人别后，相会难期，作者心生伤感。
结合注释可知，作者是“楚客”，使用典故以自况，表明自己含冤遭贬，客居他乡，抒发了仕途艰难的感
伤。
六、【答案】
11．A
12．①用借代手法，以“兵戈”代指战争，战事犹在眼前，表达诗人对当下战事眼前形势的忧心。
②运用反问，表达诗人对个人遭遇的感慨，更写出其心系苍生的无力感。
③尾联直抒胸臆，表达诗人苦于官微力薄，不能救百姓于水火的忧国忧民情怀。
【分析】
11．本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。
A．“正值元宵佳节，喜悦之情溢于言表”错误。根据标题“独酌成诗”，以及第一句“灯花何太喜”可见，
诗人是在问灯花，为何流露喜兆？虽在元宵佳节，自己却独自一人“酒绿正相亲”，“醉里从为客”可见
诗人漂泊在外，每逢佳节倍觉凄凉，应该是满怀愁绪，绝非“喜悦之情”。
故选 A。
12．本题考查学生赏析诗歌表达方式及表现手法的能力。
“兵戈犹在眼”一句，“兵戈”借代战争，流露出作者对国家处于战乱的担忧之情。
“儒术岂谋身”一句，采用反问手法，说自己学习儒术，难道能只为个人打算？流露出作者自己虽然只是
“微官”，却依然有心为天下分忧，只是报国无门，心系苍生而无能为力。
“共被微官缚，低头愧野人”两句，直接抒发作者“愧”的情感，他深感自己官位低微，无法解民于倒悬，
无法为国家战乱出力，表达出作者忧国忧民的情怀。
6 月 2 日
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名篇名句默写
名篇名句默写考查古诗文中的经典语句，考核考生的识记能力。
“默写常见的名句名篇”是历年高考各地区必考的内容之一。该考点实际上包括两个要素，
即“名句”和“名篇”。所谓“名句”，是指那些语言凝练、含意深长，至今仍活跃在日常生活
语言中的语句。所谓“名篇”，是指那些具有高度的思想艺术价值、千百年来脍炙人口的优秀诗
文，所指既有诗歌，也有散文，一般为初高中教材中要求背诵的篇目。该考点的考查以古代诗文
为主，兼有个别现代诗文名句。
默写题型上分为两大类，一是理解性默写，二是对上下句式默写。预计 2021 年依然以这两种
题型为主。
考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题：一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，
张冠李戴；三是书写错漏。应试策略：
1．了解默写的对象。“默写常见的名句名篇”是指对中国优秀诗文作品及其重要语句进行考查，意
在引导考生重视诵读，培养语感，增强语言的感受力和表现力，提高人文素养。所谓“常见”，就是立足
课文，着眼常见。试题内容大部分选自课文，少量选自课外也是“常见”的。归纳起来有四种情况：（1）
揭示人类社会及事物发展规律的句子（即富有哲理性的句子）。（2）抒发爱国情怀、崇高理想、坚强意
志、阔大胸怀的句子。（3）描写优美意境的名句。（4）反映以德治国、传统美德、科学技术等方面的
名句。
2．在准确上下功夫。准确是默写的关键，一字之差会导致一题失分。默写做到准确无误，必须要在平
时下功夫。我们背诵名句名篇时，不仅要动口，还要动脑、动手，对那些看似简单的字词，最好“亲手”
写几遍，特别注意生僻字、形声字、形近字的写法，保证会背的语句不错写。要重视教材，教材要求背诵
的，不仅要会背诵，还要能准确无误的默写。同时，也要关注课文广为流传的名句名篇。
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1．【2020 年高考新课标Ⅰ卷】补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）《离骚》中“____________,____________”两句对古代服饰的“上衣下裳制”有所反映。
（2）元代戏剧家马致远的杂剧《青衫泪》根据白居易的诗《琵琶行》改编而成，剧名来自诗中的
“____________,____________”两句。
（3）在《水调歌头（明月几时有）》中，苏轼自言想要重返天上，但又有所顾虑，原因在于“______
______,____________”。
【答案】（1）制芰荷以为衣兮 集芙蓉以为裳 （2）座中泣下谁最多 江州司马青衫湿 （3）又恐琼楼玉宇
高处不胜寒
【解析】本题考查学生默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，
如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别
字形。注意重点字词：芰荷，芙蓉，裳，座，衫，琼楼。
2．【2020 年高考新课标Ⅱ卷】补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）《荀子·劝学》中举例说，笔直的木材如果“___________”，就会弯曲到符合圆规的标准；即
使再经暴晒也不会挺直，因为“___________”。
（2）欧阳修《醉翁亭记》中称出游时的食物都可来自山间，肥美的鱼从溪水中捕捞出，所谓
“___________，___________”；而用泉水酿制的美酒，口味甘洌。
（3）苏轼在《赤壁赋》中发议论说，江水不停地流去，“___________”；月亮时圆时缺，“___________”。
【答案】（1）輮以为轮 輮使之然也 （2）临溪而渔 溪深而鱼肥 （3）而未尝往也 而卒莫消长也
【解析】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不
一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法，如“輮”“卒”等，注意“而”字不要丢掉，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应
该结合诗句的意思。
3．【2020 年高考新课标Ⅲ卷】补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）在《论语·述而》中孔子指出，即使吃粗劣的食物，枕着胳膊睡觉，也可以乐在其中；而
“______________，________________”。
（2）白居易《观刈麦》中“______________，________________”两句，写劳动者珍惜夏日时光，不
顾劳累，也忘记了炎热。
（3）《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华，如写架起房梁的椽子“______________”，
嘈杂的音乐声“______________”。
【答案】（1）不义而富且贵 于我如浮云 （2）力尽不知热 但惜夏日长 （3）多于机上之工女 多于市人
之言语
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【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。本题是情景默写，注意认真审题选准所填语句，注意
重点字的写法，比如“义、夏、工、市”等字。
4．【2020 年新高考全国Ⅰ卷】在横线处填写作品原句。（共 8 分）
（1）《论语·先进》中写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是，用三年时间治理一个饱
经忧患的千乘之国，“_______________，______________”。
（2）李清照《一剪梅（红藕香残玉簟秋）》中“_______________，______________”两句，形象地
写出了主人公无法排遣的离情。
（3）辛弃疾《菩萨蛮（郁孤台下清江水）》中写道，江中不仅能看到江水，还能看到“_______________”；
而北望故都，又“_______________”，视线常被遮断。
【答案】（1）可使有勇 且知方也 （2）才下眉头 却上心头 （3）中间多少行人泪 可怜无数山
【解析】此题考查学生名句默写的能力。在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记
忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：勇、
知方、眉、却、间、可怜。
5．【2020 年高考天津卷】在横线处填写作品原句。（6 分）
（1）山不厌高，海不厌深。周公吐哺，____________。（曹操《短歌行》）
（2）斧斤以时入山林，_______________。（《寡人之于国也》）
（3）_____________，两朝开济老臣心。（杜甫《蜀相》）
（4）回首向来萧瑟处，归去，_____________。（苏轼《定风波》）
（5）在“停课不停学”期间的云班会上讨论“学习和思考的关系”，你想强调学习的重要性，可以引
用荀子《劝学》中的“______________，_____________”。
【答案】（1）天下归心 （2）材木不可胜用也 （3）三顾频烦天下计 （4）也无风雨也无晴 （5）吾尝终
日而思矣 不如须臾之所学也
【解析】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不
一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法，如“频烦”“晴”“须臾”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的
意思。
6．【2020 年高考江苏卷】补写出下列名句名篇中的空缺部分。（8 分）
（1）扈江离与辟芷兮，___________________。（屈原《离骚》）
（2）___________________，金石可镂。（荀子《劝学》）
（3）___________________，一夫当关，万夫莫开。（李白《蜀道难》）
（4）秦爱纷奢，___________________。（杜牧《阿房宫赋》）
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（5）起舞弄清影，___________________。（苏轼《水调歌头》）
（6）峰峦如聚，___________________，山河表里潼关路。（张养浩《山坡羊 • 潼关怀古》）
（7）投我以木桃，___________________。（《诗经 •卫风 • 木瓜》）
（8）无情未必真豪杰，___________________。（鲁迅《答客诮》）
【答案】（1）纫秋兰以为佩 （2）锲而不舍 （3）剑阁峥嵘而崔嵬 （4）人亦念其家 （5）何似在人间 （6）
波涛如怒 （7）报之以琼瑶 （8）怜子如何不丈夫
【解析】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不
一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法，如“纫”“锲”“峥嵘”“崔嵬”“琼瑶”等，要理解字义去记忆。
7．【2020 年高考浙江卷】补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选 3 小题）（6 分）
（1）凤兮！凤兮！何德之衰！________________，________________。（《论语》）
（2）巫医乐师百工之人，________________，________________，其可怪也欤！（韩愈《师说》）
（3）________________，靡有朝矣。________________，至于暴矣。（《诗经·氓》）
（4）此去经年，________________。________________，更与何人说！（柳永《雨霖铃》）
（5）可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。________________，________________。（张若虚《春江花
月夜》）
【答案】（1）往者不可谏 来者犹可追 （2）君子不齿 今其智乃反不能及 （3）夙兴夜寐 言既遂矣 （4）
应是良辰好景虚设 便纵有千种风情 （5）玉户帘中卷不去 捣衣砧上拂还来
【解析】本题考查考生对古典诗文的识记，这种给出上句，填出下句，或给出下句填出上句的默写形式，
比情景式默写的难度相对较小，要求较低。但无论哪种默写形式，都要求考生平时背诵时能在理解的基础
上加以记忆，这样才能做到印象深刻，同时，要特别注重句中一些易混字的书写。
本题要注意“谏”“夙”“寐”“遂”“辰”“砧”等字的书写。此外注意“只选 3 小题”的具体要求。
8．【2019 年高考课标全国 I 卷】补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《庄子•逍遥游》中的斥鴳无法理解大鹏，称自己腾跃起飞，“______，______”，也就是飞行的
极致了。
（2）李白《蜀道难》中“______，______”两句，回顾了“五丁开山”的传说。
（3）范仲淹《渔家傲（塞下秋来风景异）》中“______，______”两句，写戍边将士满怀思想的愁若，
但末获胜利仍然不得还乡。
【答案】（1）不过数仞而下 翱翔蓬蒿之间 （2）地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连 （3）浊酒一杯
家万里 燕然未勒归无计
【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属
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于理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注
意“仞”“翱翔”“蓬蒿”“栈”“勒”的书写。
9．【2019 年高考江苏卷】在横线上填写作品原句。
（1）名余曰正则兮，__________________。（屈原《离骚》）
（2）__________________，善假于物也。（荀子《劝学》）
（3）艰难苦恨繁霜鬓，__________________。（杜甫《登高》）
（4）树林阴翳，__________________，游人去而禽鸟乐也。（欧阳修《醉翁亭记》）
（5）__________________，抱明月而长终。（苏轼《赤壁赋》）
（6）浩荡离愁白日斜，__________________。（龚自珍《己亥杂诗》）
（7）道之以德，__________________，有耻且格。（《论语•为政》）
（8）盖文章，经国之大业，__________________。（曹丕《典论•论文》）
【答案】（1）字余曰灵均（2）君子生非异也（3）潦倒新停浊酒杯（4）鸣声上下（5）挟飞仙以邀游（6）
吟鞭东指即天涯（7）齐之以礼（8）不朽之盛事
【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答
此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要
求，本题属于直接性默写，比较简单。写错字或漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：
曰、生、潦倒、挟、遨游、齐、盛事。
10．【2018 年高考课标全国 I 卷】补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《论语·为政》中“ ， ”两句指出，成为教师的条件是温
习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会。
（2）韩愈的《师说》是写给少年李蟠的。文末所说的“ ”，点出李蟠的文章爱好，
而“ ”，则说明了李蟠的儒学素养。
（3）苏轼《念奴娇（大江东去）》中“ ”一句，写的是周瑜的儒将装束，“
”一句，表明了周瑜的赫赫战功。
【答案】（1）温故而知新 可以为师矣 （2）好古文 六艺经传皆通习之 （3）羽扇纶巾 樯橹灰飞烟灭
【解析】此题考查理解性默写。做题时，一定要将记忆和理解紧密结合起来，因此，解题时必须注意语意
的提醒和易错字形，注意“纶”“樯橹”。
11．【2017 年高考课标全国 I 卷】补写出下列句子中的空缺部分。
（1）曹操《观沧海》中“ ， ”两句描写了海水荡漾、峰峦矗
立的景象。
（2）杜牧在《阿房宫赋》的结尾处感叹道，如果六国爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国，紧接着说：
“ ， ， ？”
【答案】（1）水何澹澹 山岛竦峙 （2）使秦复爱六国之人 则递三世可至万世而为君 谁得而族灭也
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【解析】名句默写要注意字形，笔画要清晰，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重
点字的写法。如第（1）句的“澹”“竦”不能写错；第（2）句的“复”共 9 画，不能多写一横。要求学
生养成回头望的习惯，避免笔误。
12．【2017 年高考北京卷】在横线上填写作品原句。
①本诗描绘的是巴峡风俗，而陶渊明《归园田居》描绘的则是田园风光，其诗云：“
， 。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”
②本诗写到了登高望远，王勃《滕王阁序》中也有登高望远的语句：“披绣闼，俯雕甍，
， 。”
③本诗与辛弃疾《菩萨蛮》同为游记之作，辛词云：“青山遮不住，毕竟东流去。 ，
。”
【答案】（1）暧暧远人村 依依墟里烟 （2）山原旷其盈视 川泽纡其骇瞩 （3）江晚正愁予 山深闻鹧鸪
【解析】名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。
如“暧”“瞩”“予”要理解字义去记忆。
1．（2021·安徽高三三模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《白雪歌送武判官归京》一诗中，“_________，_________”与李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江
天际流”意境相似。
（2）《赤壁赋》中的“________，_________”用比喻的手法，写出人在天地间生命的短暂和个体的渺小。
（3）《逍遥游》中，写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是
“________，_________”。
2．（2021·安徽高三二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《行路难（其一）》中“__________________，_____________________”两句和《将进酒》中的“天
生我材必有用，千金散尽还复来”都透露出作者怀才不遇而又渴望用世的积极愿望。
（2）《诗经•氓》中运用“比”的手法表现女子的不幸生活无边无涯，同时又写出男子反复无常的句子是
“__________________，_____________________”。
（3）《阿房宫赋》中“__________________，_____________________”两句透露出作者希望唐敬宗以史
为鉴，戒奢爱民。
3．（2021·重庆高三其他模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《庄子·秋水》篇有言：“夏虫不可以语于冰者，笃于时也”。《庄子·逍遥游》中与之意思相近的
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句子是：“_________________，_________________”。
（2）《孔雀东南飞》中“便利此月内，六合正相应”所写婚俗与《诗经·氓》中“_________________，
_________________”两句所写的做法相似，它们都印证了我国“择吉”的古老习俗。
（3）天寒更觉衣被薄，故而杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中有“_________________”、岑参在《白雪歌
送武判官归京》中有“__________________”的相似体会。
4．（2021·福建漳州市·高三二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）屈原在《离骚》中，用“______，______”两句，直抒胸臆，表明自己坚持对美好德行的追求，至死
不悔的心志。
（2）岑参《白雪歌送武判官归京》中“______，______”两句，用浪漫夸张手法描写沙漠奇寒、彤云密布
之景。
（3）苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“______，______”两句，以洒酒祭奠江月来表达自己对人生的慨叹，
寄托壮志难酬的苦闷心情。
5．（2021·广东高三二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）屈原在《离骚》中用比喻的手法，写自己德行高尚却遭小人嫉妒和造谣中伤的句子是：“__________，
__________”。
（2）李白在《蜀道难》中描写行人步履艰难、抚胸叹息的两句是“__________，__________”。
（3）一个国家如不善于不吸取教训，就会重蹈覆辙，如同杜牧在《阿房官赋》中所感叹的“__________，
__________”。
6．（2021·广东高三二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《赤壁赋》中苏轼与客人月下泛舟，客人不由发出慨叹：当年曹操率军顺流而下，战船千里，声势浩
大，他“_________，_________”，可谓一世英雄，如今已成过眼烟云。
（2）岑参《白雪歌送武判官归京》中“_________，_________”两句，写边塞大雪纷飞，穿帘入幕，将士
们难以御寒。
（3）花朝节是中国传统节日，古代诗人常用“花朝”来表现百花盛开的春晨或大好春光。唐代诗人白居易
就写过这样的诗句，如“_________，_________”。
7．（2021·河北高三二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《庄子•逍遥游》塑造了一只奇大无比的神鸟大鹏，它从北海向南海迁徙时能够“_______，_____”，
是由于它借助了六月的大风。
（2）岑参《白雪歌送武判官归京》中，诗人运用夸张的笔法，描绘出雪中天地的整体形象，勾画出瑰奇壮
丽的边塞雪景的两句是“_______，_____”。
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（3）古代诗大常用“猿”这一意象来寄托情感，如李白写过“________”这样的诗句，杜甫写过“_____”
这样的诗句。
8．（2021·湖北武汉市·高三三模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌借生活琐事设喻，讲述治国之道，齐威王受到启发，广开言路，悬赏令
刚一发布，就出现了“________，__________”的局面。
（2）韩愈的《早春呈水部张十八员外（其一）》中，“________，__________”两句运用对比，对初春的
景色大加赞美，认为远远胜过晚春的景色。
（3）“奇服”是屈原诗歌中的典型意象。作者往往用奇特的服饰象征抒情主人公高洁的品质和远大的志向，
如：“________，__________”。
9．（2021·湖南怀化市·高三二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）荀子在《劝学》中以车马舟楫进行比喻之后，得出了“___________，___________”的规律，启示我
们无论做什么都应该善于寻求帮助。
（2）苏轼《赤壁赋》中的“___________，___________”，写的是诗人乘舟越过万顷江面时有如御风而行，
因而产生的那种飘然欲仙的美妙感觉。
（3）白居易在《琵琶行》中，用“_____________，____________”写自己所居之地的地势低下与环境荒
凉，字里行间透露出被贬谪之后的伤感之情。
10．（2021·江苏高三其他模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《诗经·无衣》开篇“_____，_____”两句形象地写出了士兵同仇敌忾的愤慨激烈的情绪。
（2）王维在《山居秋暝》中描写初秋傍晚空气清新、景色美妙的句子是:“_____，_____。”
（3）苏轼在《石钟山记》中，用“_____，_____”两句概述了李渤叩击山石时南北两边发出声音的特征。
11．（2021•北京人大附中高三零模）默写。
（1）斯是陋室，___________。（刘禹锡《陋室铭》）
（2）__________，寒光照铁衣。
（3）散入珠帘湿罗幕，_________（《白雪歌送武判官归京》）
（4）《出师表》开篇，诸葛亮分析关下形势，认为国内有利的主观条件有“__________，忠志之士忘身于
外。”
（5）《十五从军征》一诗中，暗示老人孤苦伶仃，无依无靠的诗句是：_____，_____ 。
（6）古人登高揽胜之际，常常纵目而望，思接千物，写下了许多怀古的佳作。如《黄鹤楼》中的“黄鹤一
去不复返，_______”两句，抚今追昔，抒发了对岁月流逝、世事苍茫的感慨；再如《山坡羊•道关怀古》
中的“______，______”两句，写出了帝国盛极而衰的沧桑巨变……怀古之作，往往深沉蕴藉，给人以苍
60
劲悲凉之感，请你再写出一句怀古抒今的诗句（本试卷中出现的除外）：_________________
12．（2021•上海宝山区•高三二模）按要求填空。
（1）________________，万钟于我何加焉？（《孟子告子上》）
（2）志士仁人，无求生以害仁， ________________。《______卫灵公》）
（3）李清照《声声慢》中，与“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”相呼应而写其见雁伤感的词句是
“______________，______________，______________。”
13．（2021·天津高三一模）在横线处填写作品原句。
（1）廉颇闻之，__________，因宾客至蔺相如门谢罪。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
（2）或因寄所托，__________。（王羲之《兰亭集序》）
（3）__________，惟有幽人自来去。（孟浩然《夜归鹿门歌》）
（4）__________，寻常巷陌，人道寄奴曾住。（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）
（5）杜甫在《蜀相》中用“__________，__________”两句话来评价诸葛亮的一生。
14．（2021·上海静安区·高三二模）按要求填空。
（1）其为人也，______________，乐以忘忧，不知老之将至云尔。（《论语·述而》）
（2）彼与彼年相若也，道相似也。______________，官盛则近谀。（[唐]韩愈《________》）
（3）《红楼梦》学术研讨会在上海召开，主持人向与会的老中青嘉宾表示欢迎，引用了王羲之《兰亭集序》
的名句。这句名句应该是：“______________，______________。”
15．（2021·浙江高三二模）补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选 3 小题）
（1）其为人也，__________，乐以忘忧，__________。（《论语》）
（2）__________，__________；不积小流，无以成江海。（荀子《劝学》）
（3）渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；__________，__________。（王勃《滕王阁序》）
（4）故国神游，多情应笑我，__________。人生如梦，__________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
（5）十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。__________，__________。（李贺《李凭箜篌引》）
16．（2021•天津河西区•高三二模）补写下列名句名篇中的空缺部分。
长江水系漫长，水域宽广，水流舒缓，自然容易滋生出无数诗情画意。譬如，苏东坡在赤壁下把酒对歌时，
看到自然天地的永恒美景，发出“______，_______”（《赤壁赋》）的哀叹；青年才俊王勃，在江西南昌
精美壮丽的滕王阁上，远眺广阔的江面，挥毫写下了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（《滕王阁序》）
的名句；杜甫虽年迈体衰，仍然登高吟啸，用“_______，_______”《登高》）歌颂长江之景的壮阔；白
居易登临浔阳江头，泪湿青衫，抒发了一个贬谪官员与琵琶女之间“________，_______”（《琵琶行》）
的人生慨叹。
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一、情景默写
1．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）“荆轲刺泰王”的故事，被苏洵在《六国论》一文中高度浓缩为____________，____________。
（2）苏轼在《赤壁赋》中写希望与神仙相交，与明月同在的句子是____________，____________。
（3）杜甫的《客至》中写招待客人的菜肴和酒都很简单的句子是_____________，____________。
2．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）爱国诗人屈原是楚辞的创立者，开辟了“香草美人”的传统，在《离骚》节选中能分别体现这一传统
的诗句是“__________”和“___________”。
（2）杜牧在《阿房宫赋》中表现这座庞大的宫殿依山势而设计、结构精巧的特点的句子是“_________，
_________”两句。
（3）《菩萨蛮·书江西造口壁》中有“________，________”两句，既用视听结合的手法描写了苍茫暮色，
又衬托出了辛弃疾沉郁苦闷的心情。
3．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）司马迁在《屈原列传》中以“_______________”交代了屈原写作《离骚》的原因，接着用
“_______________”解释了“离骚”的内涵。
（2）杜牧《阿房宫赋》中“_______________，_______________”两句用强烈的诘问，严厉谴责了秦王朝
巧取豪夺挥霍无度、自私无道的做派。
（3）陆游《书愤》中“_______________，_______________”两句表明自己老骥伏枥、壮心不已，渴望效
法诸葛亮至死不忘恢复中原，一展平生的抱负。
4．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)“清澈的爱，只为中国”是当代戍边将士的报国宣言。其实，这种家国情怀一直在我们的文化中流淌，
李贺的《雁门太守行》中，诗人用“____，____”赞颂了将士誓死报国的英雄气概。
(2)曹植曾发出“天地无终极，人命若朝霜’’的感慨，感叹岁月就像天地一样没有终点，而人的寿命之短
就像早上的朝露。在苏轼的《赤壁赋》中“____，____”两句也有异曲同工之妙。
(3)在《阿房宫赋》中，杜牧以“____，____”两句简洁而生动地描述了阿房宫被烧毁的情形。
5．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏轼《赤壁赋》中，写物各有主，只有江上的清风与山间的明月这些大自然的宝藏，耳得为声，目遇
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成色，“____________，____________”，自己和朋友可以共同享受。
（2）李白《蜀道难》中，描写青泥岭山路曲折盘旋、峰回路转的两句是“___________，____________”。
（3）《出师表》中，诸葛亮说自己本是务农的平民，并用“____________，___________”两句表明自己
只求保全性命，不求显贵。
6．补写出下列句子的空缺部分。
（1）杜牧在《阿房宫赋》中，表现庞大的宫殿建筑群依山势设计、结构精巧的句子是 “_______，_____ ”。
（2）对于“不知句读择师而从，不解疑惑却不从师”的现象，韩愈在《师说》里直接表明自己的态度，认
为这样做“______，_______”。
（3）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》从视觉和听觉着笔，用“________，_____”两句描写了
激烈的战斗场面。
7．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《氓》中“将子无怒”一句暗示了“氓”的性格特点，这一特点在其后的“____________，
___________”两句诗中得到了印证。
（2）孟子在《生于忧患，死于安乐》中指出，一个国家如若“__________，__________”，则将濒临灭亡。
（3）《师说》的“___________，__________”两句从身份、地位方面分析了士大夫耻学于师的原因。
8．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）庄子在《逍遥游》中所说的“_____，____”，与范仲淹在《岳阳楼记》中表现出的“不以物喜，不
以己悲”的荣辱不惊心态，大致相当。
（2）《白雪歌送武判官归京》中，“_____，____”两句描写的别宴情景独具异域风情。
（3）《离骚》中表明作者在黑暗混乱社会中烦闷失意、走投无路的两句是：“_____，____”。
9．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《赤壁赋》中，苏轼最终释然，懂得活在当下，不强取身外之物的句子是：“_________，___________”
（2）《离骚》中“_________，___________”两句表明即使不被理解，也要坚持自我，保持内心的芬芳。
（3）《观刈麦》中借贫妇的话揭示赋税繁重，寄寓作者对百姓深切同情的句子是：“_________，
___________”。
10．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜牧《阿房宫赋》中用“_______________，_______________”来警示当时之人若不引以为鉴，将重
蹈前人覆辙。
（2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中用“___________________”一句，以美女烘托周瑜才华横溢、意气风
发，突显了他的潇洒风姿；用“_________________________”四字刻画了周瑜的儒将风采。
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（3）王维《使至塞上》中描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑，被王
国维称之为“千古壮观”的名句是“_______________，_______________”。
二、句子默写
11．填空。
（1）_______________，不如登高之博见也。（荀况《劝学》）
（2）落木千山天远大，______________。（黄庭坚《____________》）
（3）杜甫《月夜》中，以细节描写凸显妻子思人时间之久的是“____________，___________。”
12．按要求填空。
（1）青海长云暗雪山，__________。（王昌龄《_______》）
（2）雁过也，正伤心，__________。（李清照《声声慢》）
（3）孔子在《卫灵公》中认为“志士仁人”面对 “仁”时，要有献身精神的句子是_________，_________。”
13．补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）开荒南野际，________________。 （陶渊明《归园田居》其一）
（2）_________________，可以横绝峨眉巅。（李白《蜀道难》）
（3）落日楼头，______________，江南游子。（辛弃疾 《水龙吟·登建康赏心亭》）
（4）卧龙跃马终黄土，_______________。 （杜甫《阁夜》）
（5）苏轼在《赤壁赋》中所说的：“ _____________，_______________”在反腐倡廉的今天，正是那些
清廉正直的官员的真实写照。
14．补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选 3 小题）
（1）瞻之在前，忽焉在后。________，________，约我以礼，欲罢不能。（《论语》）
（2）________，_______；不积小流，无以成江海。（荀子《劝学》）
（3）西当太白有鸟道，________。________，然后天梯石栈相钩连。（李白《蜀道难》）
（4）满地黄花堆积，憔悴损，________？守着窗儿，_______！（李清照《声声慢》）
（5）早岁那知世事艰，中原北望气如山。_______，_______。（陆游《书愤》）
15．补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选 3 小题）
（1）子曰：“志士仁人，_______________________，_______________________。”（《论语》）
（2）__________________，__________________；东隅已逝，桑榆非晚。（王勃《滕王阁序》）
（3）______________，_____________。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（白居易《琵琶行》）
（4）白露横江，__________________。纵一苇之所如，__________________。（苏轼《赤壁赋》）
（5）昔闻洞庭水，今上岳阳楼。__________________，_________________。（杜甫《登岳阳楼》）
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名校预测
1．【答案】山回路转不见君 雪上空留马行处 寄蜉蝣于天池 渺沧海之一粟 且举世誉之而不
加劝 举世非之而不加沮
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。在理解记忆的基础上，需注意如下字的写法：蜉蝣、
沧、粟、沮。
2．【答案】长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海 淇则有岸 隰则有泮 后人哀之而不鉴之 亦
使后人而复哀后人也
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。重点字包括：沧、隰、泮、鉴、复。
3．【答案】朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋 尔卜尔筮 体无咎言 布衾多年冷似铁 狐裘不暖
锦衾薄
【详解】本题考查学生名句名篇默写的能力。此题中需注意“晦朔”“蟪蛄”“筮”“咎”“暖”“衾薄”
的书写。
4．【答案】亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔 瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡万里凝 人生如梦
一尊还酹江月
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，“兮”“瀚”“阑”“凝”“酹”。
5．【答案】众女嫉余之蛾眉兮 谣诼谓余以善淫 扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹 后人哀之
而不鉴之 亦使后人而复哀后人也
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。答题时需要注意以下几个字：嫉、蛾、谣诼、扪、膺。
6．【答案】酾酒临江 横槊赋诗 散入珠帘湿罗幕 狐裘不暖锦衾薄 春江花朝秋月夜 往往
取酒还独倾
【 详 解 】 本 题 考 查 学 生 默 写 常 见 的 名 句 名 篇 的 能 力 。 易 错 字 词 ：
“酾”“槊”“赋”“幕”“裘”“衾”“倾”。
7．【答案】水击三千里 抟扶摇而上者九万里 瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡万里凝 猿猱欲度愁
攀援 风急天高猿啸哀
【详解】本题考查学生识记名句名篇的能力。易错字：抟、瀚、阑、干、惨、猱、度、啸。
8．【答案】群臣进谏 门庭若市 最是一年春好处 绝胜烟柳满皇都 带长铗之陆离兮 冠切
云之崔嵬
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。本题要注意的字词有：芰、裳、岌、铗、嵬。
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9．【答案】君子生非异也 善假于物也 飘飘乎如遗世独立 羽化而登仙 住近湓江地低湿 黄
芦苦竹绕宅生
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意以下字形：生、假、飘、遗、湓、芦、绕。
10．【答案】修我戈矛 与子同仇 空山新雨后 天气晚来秋 南声函胡 北音清越
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。本题默写时需要注意以下字词书写：戈矛、函、清越。
11．【答案】惟吾德馨 朔气传金柝 狐裘不暖锦衾薄 侍卫之臣不懈于内 羹饭一时熟 不
知饴阿谁 白云千载空悠悠 伤心秦汉经行处 宫阙万间都做了土 生子当如孙仲谋
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。此题默写时需注意以下字词书写：“馨”“柝”“裘”
“衾”“羹”“阙”。
12．【答案】万钟则不辩礼义而受之 有杀身以成仁 论语 雁过也 正伤心 却是旧时相识
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。答题时需要注意以下几个字：辨、礼义、雁。
13．【答案】肉袒负荆 放浪形骸之外 岩扉松径长寂寥 斜阳草树 三顾频烦天下计 两朝
开济老臣心
【详解】本题考查学生名句名篇默写的能力。注意以下字词的书写：袒、骸、寂寥、频烦。
14．【答案】（1）发愤忘食 （2）位卑则足羞 师说 （3）群贤毕至， 少长咸集
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字有：愤、卑、羞、贤、咸。
15．【答案】发愤忘食 不知老之将至云尔 故不积跬步 无以至千里 雁阵惊寒 声断衡阳
之浦 早生华发 一尊还酹江月 女娲炼石补天处 石破天惊逗秋雨
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题中需注意“跬”“至”“浦”“尊”“酹”“炼”“逗”的书写。
16．【答案】哀吾生之须臾 羡长江之无穷 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 同是天涯沦落
人 相逢何必曾相识
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意以下关键字的正确书写：臾、羡、萧、涯、沦。
专家押题
一、情景默写
1．【答案】至丹以荆卿为计 始速祸焉 挟飞仙以遨游 抱明月而长终 盘飧市远无兼味 樽
酒家贫只旧醅
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写时需注意以下字词书写：荆、祸、挟、终、飧、
樽。
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2．【答案】香草：“扈江离与辟芷兮”（“纫秋兰以为佩”“朝搴阰之木兰兮”“夕揽洲之宿莽”） 美
人：“恐美人之迟暮” 各抱地势 钩心斗角 江晚正愁余 山深闻鹧鸪
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。注意以下词语的书写：扈、辟芷、纫、搴阰、钩、鹧鸪。
3．【答案】故忧愁幽思而作《离骚》 “离骚”者犹离忧也。 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙？ 出
师一表真名世 千载谁堪伯仲间。
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词有：“幽”“锱铢”“堪”。
4．【答案】报君黄金台上意 提携玉龙为君死 哀吾生之须臾 羡长江之无穷 楚人一炬 可
怜焦土
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，“报”“携”“哀”“须”“臾”
“羡”“炬”“焦”。
5．【答案】取之无禁 用之不竭 青泥何盘盘 百步九折萦岩峦 苟全性命于乱世 不求闻达
于诸侯
【详解】本题考查学生背诵默写名篇名句的能力。易错的字有：禁，竭，萦，峦，苟。
6．【答案】各抱地势 钩心斗角 小学而大遗 吾未见其明也 马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字：抱、钩、遗、卢、霹雳。
7．【答案】言既遂矣 至于暴矣 入则无法家拂士 出则无敌国外患者 位卑则足羞 官盛则
近谀
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字有：遂、拂、患、卑、羞、谀。
8．【答案】举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮 中军置酒饮归客 胡琴琵琶与无笛 忳郁邑
余侘傺兮 吾独穷困乎此时也
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写时需注意以下字词书写：誉、沮、置、笛、侘傺、
穷。
9．【答案】苟非吾之所有 虽一毫而莫取 不吾知其亦己兮 苟余情其信芳 家田输税尽 拾
此充饥肠
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字：苟、毫、芳、输、拾、饥。
10．【答案】后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 小乔初嫁了 羽扇纶巾 大漠孤烟直
长河落日圆
【详解】本题考查学生默写常见名句名篇的能力。注意以下字形：哀、鉴、乔、初、纶、圆。
二、句子默写
11．【答案】（1）吾尝跂而望矣 （2）澄江一道月分明 登快阁 （3）香雾云鬟湿 清辉玉臂
67
寒
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。本题默写时要注意以下重点字词：“跂”“澄”“鬟”
“清”等。“落木千山天远大，澄江一道月分明”出自黄庭坚诗《登快阁》，要注意在记忆诗歌内容的同
时，也要准确记忆诗歌题目。
12．【答案】孤城遥望玉门关 从军行 却是旧时相识 无求生以害仁 有杀身以成仁
【详解】本题考查学生背诵默写名篇名句的能力。易错的字有：孤，遥，害。
13．【答案】守拙归园田 西当太白有鸟道 断鸿声里 人事音书漫寂寥 苟非吾之所有 虽
一毫而莫取
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写的时候要注意如下词语：“拙”“当”“鸿”
“漫”“寥”“苟”“毫”。
14．【答案】夫子循循然善诱人 博我以文 故不积跬步 无以至千里 可以横绝峨眉巅 地
崩山摧壮士死 如今有谁堪摘 独自怎生得黑 楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意易错字：循循、跬步、峨眉巅、堪。
15．【答案】无求生以害仁 有杀身以成仁 北海虽赊 扶摇可接 大弦嘈嘈如急雨 小弦切
切如私语 水光接天 凌万顷之茫然 吴楚东南坼 乾坤日夜浮
【解析】注意容易写错的字：“赊”、“弦”（注意笔画清晰）、“顷”、“坼”。
6 月 3 日
写作（备考篇）
考场作文，关键是审准题、扣住题，然后是语言出彩、情感真挚、思想饱满、议论深刻。从近几年的
高考作文来看，新型材料作文因其新颖的形式、灵活的考查角度、便于考生发挥写作水平的优势在作文命
题中备受青睐。比如新课标卷近三年以来，基本都采用了新材料作文的形式，并且多以讲述生活故事的材
料，以便考生理解，从中提取有效信息，准确立意。
考生平时在备考中要做到不慌不乱，密切关注近几年出现的新型命题形式，关注热点材料、社会现象、
思潮等，提炼个人看法，避免在行文中堆砌材料，并且在语言上要体现出辩证的思维。总之，只要能做到
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有的放矢，就能有备无患，获得好成绩。
2021 年高考作文，采用新材料作文形式的可能性很大。生活化的故事将是选材重点，材料内容贴近学
生生活，材料内涵指向核心价值观。文体上依然不排除指定写某种文体的可能。
近几年，全国卷作文更侧重交际等应用文体写作，侧重于具体情境中的写作考查， 2020 年全国卷三套
题均考查应用文写作。这种作文的实用色彩、任务驱动色彩非常鲜明，明确给出了情境任务、思维任务、
对象任务和文体任务四项“指令”，向着为解决实际问题的方向发展，既要把自己的观点阐述清楚，有自
己的思考，还要符合发言稿的内容、语言要求，文章要围绕一个中心话题，见解精辟深刻，要有雄辩的逻
辑力量，为听众所接受并心悦诚服；语言表达要形象、生动，富有感染力，可多用修辞，还要考虑用词的
口语性特点。所以在作文备考中，在常见应用文体，比如发言稿、辩论稿、演讲稿、书信等要加大训练力
度。
1．加强实用类作文训练，重视其写作模式和写作规范，全面掌握其写作要领和写作技巧。
2．梳理掌握常见应用文体的格式，及写作注意事项，避免出现硬伤。
3．多读范文，培养语感，加深印象。
具体身体立意及行文技巧方面需要注意：
（一）抓立意
从某个角度讲，作文是考查考生思维能力的重要手段。考生如果能够对所给的作文题进行深入的思考，
在写作立意上，对社会现状有着很好的认识，在切合题意的基础上提炼升华，并结合社会现状和历史人物
进行分析探讨，写出的作文当然也就能有着较高的立意，让阅卷老师看到文章的厚重和观点的鲜明，从而
获得极高的分数。
（二）抓标题
题目是文章的“窗口”，是给评卷老师的第一印象，一定要想方设法拟一个让评卷老师“一见钟情”、
一见就为之怦然心动的题目。题目要简明新颖，切忌大而空。好的作文题宜小不宜大，宜新不宜旧。这里
的“新”，不仅指内容，还包括形式。一些采用数学算式、词语解读、引用名句、并列词语等等形式的题
目，比如“1+1＞2”“宁静淡泊：我一生的追求”“诗人·明月·黄花”之类的题目，往往会受到评卷人
青睐，就是这个原因。总之，好的题目，既要能统帅全文，又要新颖别致，含蓄而不晦涩，简明而不肤浅，
给人暗示，发人深思。
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（三）抓布局
文章的布局问题也是评卷人极易发现和注意到的问题。除了“题记”之外（近来这种形式因有不少人
喜用而不新鲜，所以若用题记必须注意内容的新颖别致），首先映入评卷人眼帘的是文章段落的设置。段
落的数量和长度会形成文章的节奏，通过控制全文段落数量和每个段落的长度，考生就可以像挥舞指挥棒
一样影响评卷人读文的节奏。一篇议论文，段落数以 4 至 7 段为宜。记叙文的段落数可稍多。一些重要的
语句，如果放在恰当的位置单独成段，不仅可以使语句本身格外醒目，也会使阅卷老师在阅读长段之后得
到思维的调整，给他以新的视觉感受。所以，恰当使用独句段，可以展现考生运笔的“老到”之处，使文
章增色不少。
恰当设置小标题，也可以使文章的布局呈现全新的格局，它不光可以给评卷人造成一种条理清晰的感
觉，还可以让人产生一种认为写作者有较强逻辑思维能力的印象，收到事半功倍的效果。
此外，对于记叙文来说，还可以在叙述顺序方面下点功夫，比如采用倒叙或插叙的方式，可以起到突
出重点、设置悬念、引人入胜等作用。
（四）抓语言
古语说：“山蕴玉而生色，水含珠而增辉。”亮丽的语言就是考场作文这座“山”中蕴藏的“玉”，
就是考场作文这池水中所蕴含的“珠”。怎样让语言亮丽起来呢？虽然“冰冻三尺，非一日之寒”，但在
考场上应急的办法并不是没有。比如适当地引用一点诗文名句和格言警语；比如有机地造几段“整散结合”
的文字（这里的“整”，即结构和字数都大致相同的一组句子；“散”即长短不一、结构不一定相同的一
组句子。整句读起来节奏感强，富于音乐性；散句读起来如风行水上，自然流畅。而整句散句巧妙结合，
则能产生一种抑扬顿挫、舒卷自如的感觉，文采顿生）；比如恰当地重复那些能够点明题旨的句子（尤其
是在开头或结尾），有时甚至不妨反复几次；比如合理地运用诸如“三比”（比喻、排比、对比）的手法，
写一些合乎“三比”要求的语段；等等。
有时，为了明确点明中心，我们还可以在文章内容构思好以后，围绕中心编写几段话，将它们适当地
安插在文章的开头、结尾或是文章的过渡、转折的地方，这样既能提醒自己不要偏离中心，也可以告诉阅
卷老师你有明确的强调文章中心思想的意识。
（五）抓体裁
考场作文在构思时，一方面，要根据作文题目的特点来确定文体，有的题目最适宜写记叙文，而有的
题目也许最适宜写议论文；另一方面，还要根据自身的特点来确定文体：不少同学在文体上都有自己的偏
好和特长，充分利用这个特点，在考场上扬长避短，尽量选用自己熟悉、擅长的文体，取得最佳效果。
此外，正如清人赵翼的诗句所说：“李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。”考场作文在选择文体时，
还应力求文体的新颖性（当然应力避为新颖而新颖的做法）。比如选择一些在考场作文不多见的书信、日
记、断想、访谈录、辩论纪实等新鲜的文体，有可能起到如一缕清新的凉风吹拂在炎热的评卷场中的阅卷
70
人身上一样，让阅卷人耳目一新，立刻刮目相看，判给高分。
（六）抓开头结尾
开头的任务是破题，开门见山当然好，如果对开门之“山”进行“绿化”“美化”，使其具有形象感，
句式进行整合，使其具有气势，就能深深地打动评卷老师，从而得到高分。一般来说，考场作文的开头不
宜转弯抹角，尽可能一下笔便入题，并且使尽浑身解数让评卷老师“一见钟情”，立即被“俘虏”。考场
作文的结尾也应尽量简短，力争寥寥数语便点名题旨，深化主题，既能与开头呼应，又言简意赅，意味深
长，给读者留下无限思索。
结尾的任务是收束全文，深化中心。考场作文的结尾也应该而且可能是丰富多彩的，要力求如开头一
样写得集中、明白，而又不能与开头重复。结尾应该照应开头且深化（或者提升），给评卷老师结构严谨，
中心突出的感觉。
对于开头和结尾，早有“风头”和“豹尾”之说。“风头”魅力袭人，能一下子就吸人眼球；“豹尾”
雄健有力，掷地有声。尤其对于考场作文来说，因为阅卷时间短暂，写亮开头和结尾，是至关紧要的事，
在一定程度上甚至可以说是一篇考场作文生死攸关的大事，万万忽视不得。
典例 1（2020·课标全国Ⅲ卷）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各
种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能
做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。
毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己
的感悟与思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800 字。
【答案】
画出最好的自己
致亲爱的学弟学妹们：
你们问：如何为自己画好像，我想，其实一个人是怎样的，过去我认为别人的问答足够客观，我们应
当相信；后来我明白，一个人是什么样的，终究还是自己说了算。
学弟学妹们，有一句话说得好，“不尽狂澜走沧海，一拳天与压潮头”，确实，在百年未有之大变局
的时代里，你们的自画像，该由你们自己画。
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你们会绘出更好的理想中的自己。我们的价值如何实现？我们可以绘出那个理想的自我吗？当然，这
个时代赐予我们无数资源，我们亦可循着找到自己的光芒。写作、绘画、舞蹈，我们可尽情去学习。无数
人的价值正被看到与发掘，袁隆平扎根田间为苍生福祉，钟南山逆行武汉护国人，张桂梅创办女子高中，
为云南山区的女孩带去希望……。你们会以此为镜，绘出那个你理想中的自己。如果没有实现，那也多问
自己：“我还需要做些什么？现在的我是我想要的样子吗？”答案其实就在你心底。
你们会绘出更好的现实中的自己。你们会在即将到来的高一遇见友谊、师生情。我希望你以他们为镜，
找出自己的不足。你或许更喜欢看网上周立波的那段“你的青春被狗吃了么”的激昂言论，你或许更喜欢
看网上关于某省高考状元从来不上课外补习班的报道，你或许看着班级后黑板上的倒计时，还在默默安慰
自己“没事，高考还早”……但是你有没有想过那些高考状元或许比你少了那两三个小时的课外补习，但
他们比你多的，是高效的学习策略、良好的思考习惯，和自己默默的用功努力？你有没有担心过或许就是
那句安慰性的“没事，高考还早”，让你略过你不想做的那道函数放缩，而你放弃的这道题，可能就是 6
月你哭都哭不回来的 14 分……亲爱的学弟学妹们，人总是在他人身上才能够准确的认识自己，我希望在即
将到来的高一，你能找到自己的镜子，比照他们，画出更好的自己。
你们会在祖国的大背景中画出最好的自己。今年，将完成全面小康的目标，而祖国的明天，将由你们
来绘制。在今年，我们遭遇到了疫情，但是我们亦不畏惧，大家齐心协力，攻坚克难，漫长的冬天也会过
去，而祖国的明天，就在你我手中。习近平总书记言：“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，
国家的希望在青年，民族的未来在青年。今天，新时代中国青年处在中华民族发展的最好时期，既面临着
难得的建功立业的人生际遇，也面临着‘天将降大任于斯人’的时代使命。”愿我们接继奋斗，共绘美丽
中国，也在为祖国的奋斗中，画出最好的自己。
学弟学妹们，自己的人生由自己掌握，是老话，也是至理，以后，当你们遇见挫折，当你迷茫时，一
定要回头望，问自己，“你要成为什么样的人？”要多找出适合自己的“镜子”，不断参照，不断反思。
唯有如此，才能画好自己的像。
《大秦帝国》里有句话：“敬那大争之世，敬这小酌之时。”希望我的话，能给大家一些帮助，在这
个奔腾的时代里，愿你们，能绘出自己最好的自画像。
谢谢大家地聆听。
高三学姐
2020 年 7 月 7 日
【立意探索】本题考查写作能力。这是一则材料作文。先看材料，“人们用眼睛看他人、看世界，却无法
直接看到完整的自己”，说明还需要借助他人，即“镜子”全面的认识自我。要写好这篇作文，最重要的
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是紧扣材料中的“镜子”。镜子有平面镜、曲面镜乃至哈哈镜之分，既可以直观呈现原初的模样，也可以
曲线反映客观场景，核心不仅在于镜子本身的质地，更取决于自我本身的认识与善于甄别的眼光。“镜子”
可以理解为为后浪起示范、榜样、引领作用的偶像、英雄，反观出自我的价值观、人生观、世界观；也可
以理解为与自己一起激扬文字、同窗苦读、相伴成长的平辈，映射出自我的劣势与优势；还可以是那些蝇
营狗苟、苟活偷生的奸佞之徒，警醒自己不要做怎样的人。
题目要求给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与
思考。考生作为高三学生写信给高一新生，书信方式是一个限制，书信体也因书信主体和书信对象之间的
关系而呈现出相应的差异性。写作的内容是“如何为自己画好像”，要思考“如何”和“画好”，要切中
“为自己”。考生需要在认识自己的基础上思考要成为什么样的人，如何成为一个“更好”的自己。这要
求考生在写作中融入自己的人生经历，比如高中三年生活怎样度过，如何在高中三年中过好学习生活，把
你的成功经验、教训传递给高一学生。
立意角度：1．“内省”+“外省”=最好的自己；2．在最好的年纪，请选择奋斗；3．选好“镜子”，画出
最好的自己。
典例2（2019·课标全国Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳
动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：
“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能
啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边
也还有着一些不尊重劳动的现象。
这引起了人们的深思。
请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做
起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不
得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
【立意探索】本题考查学生写作材料作文的能力。写材料作文，首先要读懂材料，抓住主旨，注意材料的
特点，单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心，比喻性材料要理解
其比喻意义，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所谓抓住主旨；其次要选择角度，准确立意，主旨单一
的材料据材料立意即可 ，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。
【审题】材料可以分为三个部分：（1）劳动是财富的源泉，是幸福的源泉，是中华民族的传统美德；（2）
现实生活中存在不热爱劳动、不尊重劳动的现象；（3）写作一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，
体现你的认识与思考，并提出希望与建议。这则作文材料既着眼于劳动思想的历史溯源，也关注问题的现
实呈现，以中国传统文化中关于劳动的箴言、警句和习近平总书记对新时代劳动精神的深刻阐释作为总领，
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将中华民族热爱劳动的优秀传统与当下社会一些对劳动的偏差认识、错误态度进行对比，引导青少年学生
对这一现象及劳动本身进行深入思考，自觉弘扬劳动精神，以期在全国青少年乃至全社会中形成热爱劳动、
崇尚劳动、尊重劳动、参与劳动的良好风气，充分发挥高考作文在推动劳动正信方面的导向功能。
立意角度：（1）劳动是幸福的源泉；（2）尊重劳动，体现现代人的良好素质；（3）爱劳动，要有实际行
动。
【佳作示例】
热爱劳动，从我做起
亲爱的同学们：
大家好！我是复兴中学高三（1）班的学生。暖意融融，春风拂面。再过几天，我们将迎来五一劳动节。
劳动是光荣的，劳动人民是伟大的。是劳动创造了人类的文明，创造了这个美丽可爱的世界，创造了我们
今天的幸福生活。是劳动，建成了今天的高楼大厦；是劳动，使浩翰的荒原变成了万亩良田。是劳动，让
我们的校园整洁、干净。劳动者用勤劳的双手和智慧，编织了这个五彩班斓的世界。
劳动虽然辛苦，但劳动者却是幸福的，因为只有付出才会有收获。劳动首先可以造就一个人，造就一
个能吃苦、不畏艰难的、有自信、有志气的人。其次，劳动对于培养每个人的健康人格也具有重要的作用。
专家们分析说：孩子的劳动时间越长，独立性越强。让孩子从小干家务，可以培养我们吃苦耐劳、珍惜劳
动成果、珍重家庭亲情、尊重他人等品质。可见，家务劳动与孩子健康成长与成才有着极其密切的关系。
可是在平时生活中，我们却经常发现，有些同学根本不爱劳动。个别同学当值日生不负责任，下课了
黑板也懒得檫，扫地也是敷衍了事；有的同学大扫除时耍滑头，别人忙的满头大汗，他却躲在一旁；有的
同学甚至懒得铺床叠被，懒得洗衣服，懒得洗脸洗脚。回到家更是以小皇帝自称，过着衣来伸手，饭来张
口的懒惰生活。作为一名学生，我们从小就要树立正确的劳动观念，认识到劳动最光荣，不爱劳动的人是
可耻的。据中国青少年研究中心所作的一项调查显示表明：中国家庭的孩子每日平均劳动时间约为 12 分钟，
还不及美国孩子的六分之一，仅为韩国孩子的四分之一，英国孩子的三分之一左右。确实，我们平均每天
的劳动时间太少了，这对于我们的健康成长都是很不利的。
同学们，让我们继承前辈热爱劳动的优良传统，从我做起，从现在做起，从身边小事做起，勤奋劳动。
在校做好学校的所有值日工作，回家主动帮父母做好一些力所能及的家务活。我相信，只要我们用心去做，
一定能从中获得许多快乐！更为我们将来走上社会，成为社会栋梁之才，做好准备。
最后，我代表全班同学提前祝老师和同学们五一节快乐！
我的发言结束，谢谢大家！
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1．【2021 届高三 100 所名校高考模拟卷】阅读下面的材料，根据要求写作。
1921 年，中国共产党成立。在革命战争年代，中国共产党领导全国各族人民开展了艰苦卓绝的斗争，
驱逐侵略者，打倒反动派。在社会主义建设新时期，中国共产党坚持全心全意为人民服务的宗旨，领导全
国人民创造了一个又一个奇迹。
自中国共产党成立以来，中国共产党队伍中涌现出众多优秀代表，如方志敏、赵一曼、焦裕禄、孔繁
森等。他们以实际行动践行一个共产党员的初心和使命。在新时代，中国共产党不断加强党风廉政建设，
从严治党，强调党员干部要扎根群众，为群众办实事。
请从下列任务中任选一个，完成写作。
①为纪念中国共产党成立 100 周年，学校开展“我给远方的他（她）写封信”活动，请从方志敏、赵
一曼、焦裕禄、孔繁森四位中任选一位，给他（她）写一封信。
②写一篇主题为“传承党的红色基因，做共产主义事业的接班人”的演讲稿。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
不少于 800 字。
2．【2021 安徽高三三模】阅读下面的材料，根据要求写作。
①无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。——朱光潜《咬文嚼字》
②吟安一个字，捻断数茎须。——唐·卢延让《苦吟》
③一切经得起再度阅读的语言，一定值得再度思索。——美·梭罗
④读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。——马南邨《不求甚解》
⑤好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。——东晋·陶渊明
⑥读书须知出入法。始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。
——南宋·陈善
关于读书之法，古今中外有许多警言灼见广为流传，读了以上六句，你有怎样的感触与思考？请写一
篇发言稿，在“当今时代，我们应当怎样读书？”班级主题经验分享会上发言，阐述你的选择和认识。
要求：自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。
3．【2021 高三一模】阅读下面的材料，根据要求写作。
沉睡三千年，一醒惊天下。3 月 20 日，三星堆遗址再曝重大发现，新挖掘的 6 个祭坑现已出土金面具
残片、青铜神树、象牙等重要文物 500 余件。这些文物精美奇谲，见证了 5000 年前古蜀王国的鼎盛发展，
展现了中华文明的源远流长和灿烂辉煌。从出土的青铜器、金杖、海贝中，我们可推断彼时古蜀文化已与
中原文化交流融汇，古蜀国先人与印度、中亚乃至两河流域的文明都有了接触。
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参与此次三星堆遗址发掘及保护的工作人员约 200 人，其中有 150 多人为“90 后”。这群年轻人学养
深厚，精力旺盛，不辞劳苦，展示出“新考古人”的风范。此外，中央电视台对遗址挖掘连续 4 天直播，
各网络平台也开展立体式报道，网友的热情关注和激烈讨论让与三星堆有关的词条屡登热搜，“三星堆表
情包”“三星堆连拆六盲盒”等文创产品“反应”迅速、层出不穷……
2020 年，钟芳蓉以 676 分考取北大考古系；假如她刚从三星堆遗址挖掘现场回来，要去参加活动，请
你为她从下列场景中选择一个，完成写作。
①“三星堆•全球文化巡展”巴黎站，为全世界热衷于中国文化的观众做一场演讲。
②重回母校，在高三 50 天誓师大会上，以优秀毕业生代表的身份对高三学生做一个发言。
③“‘创意四川•文化中国’2021 云上文化产业博览会”的活动现场，为现场及网上的小伙伴儿做一个
演说。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；
不得泄露个人信息；不少于 800 字。
1．阅读下面的材料，根据要求写作。
鲁迅在《故乡》中写道：“我”不愿意“我们的后辈”“都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都
如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生
活过的”。
黄文秀在扶贫日记中写道：“很多人从农村走了出去就不想再回去了，但总是要有人回来的，我就是
要回来的人。”
家乡是我们生于斯、长于斯的地方，很多人热爱家乡，又因为种种原因而远离家乡，家乡成了永久的
乡愁。
假如你是鲁迅的后辈周飞，应邀返乡参观访谈，看到“鲁镇”今日的新生活，深有感触，请你以“归
来时，我心安处无乡愁”为主题给鲁迅写一封信。
要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不
得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
人与人相处，没有谁愿意被俯视，也不应该俯视他人。回望历史，中国曾领跑世界，令他国景仰，但
也曾因国力衰弱，仰人鼻息，被列强俯视。
人与人、国与国之间如此，文化与文化之间亦如是。视角，取决于站位与定位，也取决于姿态和心态。
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百年变局，面向未来，我们应该以怎样的视角看待世界？
“世界青年交流论坛”邀请你作为中国青年代表参加，并以“拒绝俯视，共创未来”为主题发言。请
完成一篇发言稿。
要求：综合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800 字。
3．阅读下面的材料，根据要求写作。
从上海石库门到嘉兴南湖，一艘小小红船承载着人民的重托、民族的希望，越过急流险滩，穿过惊涛
骇浪，成为领航中国行稳致远的巍巍巨轮。2021 年，是中国共产党百年华诞。展望未来，必定会面临许多
风险挑战，我们应以怎样的精神状态，在化危为机中贏得历史主动，在攻坚克难中焕发新的气象？习近平
总书记在 2021 年全国政协新年茶话会上做出了掷地有声的回答。“发扬为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、
艰苦奋斗老黄牛的精神，在全面建设社会主义现代化国家新征程上奋勇前进，以优异成绩庆祝中国共产党
成立 100 周年！”“孺子牛”“拓荒牛”“老黄牛”，是中国人家喻户晓的美好形象，蕴含着中国人民自
强不息、砥砺奋进的精神密码。
市团委将于“五四”青年节来临之际，举办以“弘扬‘三牛精神’，砥砺前行新征程”为主题的演讲
活动。请你从“孺子牛”“拓荒牛”“老黄牛”中任选一种，以振华中学高三学生李华的身份，写一篇演
讲稿，阐释你的思考和看法。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
4．阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得
泄露个人信息。
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名校预测
1．【答案】【例文】
给方志敏的一封信
尊敬的方志敏先生：
您好！
“清贫、洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”您在狱中写下的《清贫》一
文，令无数后人肃然起敬。
有一种力量叫清贫！这种力量体现着共产党人以天下为己任、公而忘私的精神，更彰显出一名无产阶
级革命家的一身正气、两袖清风！
有一种坚定叫信仰！正如您在文章《死——共产主义的殉道者的记述》中写的：“敌人只能砍下我们
的头颅，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰的主义，乃是宇宙的真理！为着共产主义牺牲，为着苏维
埃流血，那是我们十分情愿的啊！”
清贫是您传承至今的财富，信仰是您永受敬仰的理由……在您心中，始终有一个理想在激荡。就像您
在《可爱的中国》中写道：“中国一定有个可赞美的光明前途。”“到那时，到处都是日新月异的进步，
欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，健康将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友
爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！”
您的爱国精神，在于忠诚信仰、至死不渝。您是共产主义的笃诚信仰者，从入党那一天起，他就把“我
的一切，直至我的生命都交给党去了”。即使身陷囹圄，仍大义凛然：“敌人只能砍下我们的头颅，决不
能动摇我们的信仰！”您的《可爱的中国》，被称为中国近代史上的“正气歌”，是爱国主义的“千古绝
唱”。
您的清贫精神，在于艰苦朴素、永葆本色。您担任过省委书记、省苏维埃政府主席，但素以清廉自持，
从没有奢侈过，“经手的款项，总在数百万元，但为革命而筹集的金钱，是一点一滴地用之于革命事业。”
您母亲迫于经济拮据向他要钱，您婶婶向他讨钱买盐，您妻子被捕妻兄向他要钱保释，都您他挡了回去。
您被捕时，身上除了一支钢笔和一块旧表外，没有任何值钱的东西。
您的奉献精神，在于胸怀大局、舍己为公。您常说：“党有指示，虽死不辞。”您自始至终顾全大局，
坚决听从党中央指挥，节衣缩食把一千多两黄金送交党中央，忍痛割爱把亲手组建的红十军调往中央苏区，
临危受命率先遣队北上抗日，即便在已经突破重围时，为接应主力部队又不顾生死带队返回，最终不幸被
俘，直至英勇就义。
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今天，我们仍要学习您，把个人价值追求融入民族复兴、国家强盛的伟大实践的精神，舍己忘我、甘
于奉献的胸襟，立足大局，无私奉献的信念，把祖国变得更加繁荣、富强！
此致
敬礼！
×××
×年×月×日
【解析】本题考查任务驱动型作文的写作能力。材料第一段回顾了中国共产党的光辉历程，经过艰苦卓绝
的斗争，终于驱赶侵略者，建立新中国，并带领全国人民创造奇迹；第二段列举了中国共产党的优秀代表
人物，这些人物都是我们耳熟能详的革命先辈，他们有的面对敌人的严刑拷打、威逼利诱不为所动，如方
志敏、赵一曼；有的为了人民的利益不惜牺牲自己的生命，如焦裕禄、孔繁森等。他们的所作所为既彰显
着个人高尚品德，也体现了中国共产党的精神，而这种精神是我们目前应该继承发扬的。
任务一：给革命先辈写一封信。书信一定要注意格式，称呼顶格、问候语空两格、敬礼顶格、署名与
日期居右。其次，书信要注意人称与用语。此处选择一位共产党员代表写信，要选择自己熟悉的人来写，
比如方志敏的清贫、爱国、坚贞不屈；赵一曼面对日军的严刑拷打始终不曾屈服；焦裕禄为了兰考县人民
脱贫，风里来雨里去，在病床上依旧牵挂县里的工作；孔繁森一心为民，主动申请去艰苦的西藏阿里，不
幸以身殉职。他们都展现出共产党人为了信念而忘我的精神，写信时可以表达对他们精神的敬仰，表达继
承其精神的决心。
任务二：要求写演讲稿，注意格式，要有称呼。主题是“传承红色基因”，即身为青年学生，应该主
动自觉地学习红色文化，向党靠拢，这其中，优秀共产党员的事例就是引领我们前进的旗帜。学生可以多
方面举例，指出我们应该继承共产党人的优秀精神文化，为祖国建设添砖加瓦。
【立意】
（1）表达对革命先辈的崇敬之情。
（2）坚定继承红色精神文化的决心。
（3）用实际行动做共产主义接班人。
2．【答案】例文：
该咬则咬，当略就略
同学们：
大家好！我发言的题目是“该咬则咬，当略就略”。
朱光潜先生在《咬文嚼字》一文中指出，无论是阅读还是写作，都要咬文嚼字，甚至锱铢必较，要有
“一字不肯放松”的谨严态度。马南邨在《不求甚解》一文中，却提出了相反的见解，说读书“不要固执
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于一点，咬文嚼字”，而要像陶渊明那样“不求甚解”，像诸葛亮那样“观其大略”，就是说读书时“未
晓处且放过，不必太滞”。
两位大师的见解，到底谁的见解是正确的呢？在我看来，他们都有失偏颇。读书时是“咬文嚼字”还
是“观其大略”，是由不同的阅读目的决定的。
阅读根据其不同的目的，可以分为钻研学问的阅读和增长见识的阅读以及消闲解闷的阅读这三大类。
如果你的阅读目的是钻研学问，那么，你在阅读过程中就必须字斟句酌，不仅要了解字面的表层意义，
而且要了解字面的深层意义；不仅要了解文句的言内之意，而且要了解文句的言外之意。只有这样，你才
能在深刻领悟的基础上写出鉴赏文章、做出学问来。从这个目的出发，该咬文嚼字时还得咬文嚼字。否则
就会像猪八戒吃人参果那样，即使是美味可口营养丰富的人参果，你也咀嚼不出它的美味，吸收不了它的
营养。
如果你是抱着增长见识的目的来阅读的，那么你就没有必要一个字一个字地去仔细推敲，你完全可以
一目十行地去看，甚至有的只要看一下它的标题就足够了。只有这样，你才能做到“博采众长”，才能开
阔自己的视野，增加自己的知识储备。从这个目的出发，当观其大略时还得观其大略。否则，捧起一本书，
对其中的某一个词语、某一个句子揣摩上老半天，那么你要花多少时间才能把这本书看完？这样你一年的
阅读量肯定少得可怜，吸收到的知识自然十分有限。
如果你是出于消闲解闷的目的来进行阅读的，那么只要能从阅读中得到心情的放松，就算达到目的了。
你可以不加任何思索地一口气读下去，也可以一边读书一边品着香茗。如果你对其中的某些内容不感兴趣，
你也可以大段大段地跳过去不读它。只有这样，你才能从阅读中体会到休闲与乐趣。从这个目的出发，当
观其大略时还得观其大略。否则，一捧起书本就进入“咬文嚼字”的境界，你还会把读书看成一种休闲，
还能从阅读中领悟到读书的乐趣吗？
如今是网络时代，各种信息纷繁复杂，阅读时是“咬文嚼字”还是“观其大略”，更要根据不同的目
的，采用不同的方法。
我的发言完毕，谢谢大家！
【详解】本题考查学生写作的能力。
【审题】本题是任务驱动型材料作文，材料为名言式，围绕“咬文嚼字”和“不求甚解”两种截然不同的
读书方法展开，其中前三句侧重强调读书要“咬文嚼字”；第四句和第五句侧重读书要了解大意，“不求
甚解”；第六句是读书之法的辩证认识。两种读书方法皆有其理，各有其境，在审题上考生需抓住“读书
之法”“选择”和“当今时代＂三个关键词，“读书方法之思”是本题的意图所在，行文中心必须是围绕
材料所反映出来的不同读书方法的认识，以及辩证地看待不同读书法的差异和适用情境，以期引导考生在
现实生活中灵活运用不同的读书；“选择”是本题的心机所在，泛谈读书的意义，或者对材料的读书方法
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面面俱到，浅尝辄止，则忽略了这个审题要求，所谓的“选择”是对材料中的读书方法有深入的，细致的，
辩证的思考分析之后做出的清晰选择，可以选择其一展开论证，也可以统而论之，但需要体现出对不同读
书方法的利弊的辩证思考，从而做出选择。
任务要求方面，本题要求写作“发言稿”，写作时注意格式要求；“当今时代”是本题设置的背景，期求
考生能谈及当下这个时代读书的新样态，新特征，在这个背景之下，读书的方法也应体现出与时俱进的属
性。
【立意】（1）读书之法在于咀嚼、品味；
（2）观其大略，开阔视野；
（3）辩证看待“咬文嚼字”与“不求甚解”。
3．【答案】例文：
考古带给青年人的思考
学弟学妹们：
大家好！我是钟芳荣，你们的学姐。
我有幸参加了三星堆遗址发掘，感触颇深。这是一次震惊世界的考古，继 35 年前震惊世界之后，又一
次惊艳了世界，让世人见识了中华文明的博大精深。
被誉为“20 世纪人类最伟大的考古发现之一”的三星堆遗址，从出土的黄金面具残片、巨青铜面具、
青铜神树、象牙等重要文物，不仅将中华文明史至少提前了 1000 年，更重要的就是，我们从考古里看到了
民族复兴的渊源。
这次遗址发掘共有 150 多“90 后”参与了考古工作，作为新一代考古人，我有很多想法要和学弟学妹
们交流，趁今天参加你们的 50 天誓师大会，我来谈谈自己的体会。
作为青年人，我们要树立文化自信。
一个家族的兴衰，不是金钱，而是文化，如果家族的文化氛围好，那么，这个家族，不管处于任何状
态，都是自信的，也就是说，这个家族任何时候都不会差。
同理，一个民族如果拥有高度的文化自信，那么这个民族的文明是持久、厚重，有内涵，这样的民族，
每个人的内心都有鲜明的归属感，也就是超级自信。
不管遇到任何问题，从民族的文化中，都能找到解决的办法，对于青年来说，三星堆考古发现，就让
考生看到我们民族文化的厚重，从而增强文化的自信，进而有意识提升自身文化的修养。
这是青年成长的一部分，也是伴随青年一生的意识。
作为青年人，我们要肩负起传承文化的重任。
文化是需要传承的，对于我们的历史来说，更需要传承，因为，只有一直探索民族的起源、发展，然
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后在历史的基础上继承文化的精髓，这才能促进文化的进步，个人的成长，文化的富强。
同时，这里就需要青年人，对于我们民族璀璨的文化，有深入、深刻的理解，同时，对于我们历史传
承下来的精髓文化，要有义务承担，持续传承下去。
一个有文化的家族是兴旺的家族，一个有文化传承的民族是强大的民族。
更重要的就是一个青年如果懂得文化传承，他就敢于担负使命，直面困难，让自己优秀，为社会进步
作出贡献。
作为青年人，我们更要创新文化。
青年的未来，就是民族的未来，青年人在继承文化的基础上，更要创新文化，更要让文化发扬光大。
比如这次考古，考古团队首次使用 3D 打印技术，先利用 3D 扫描仪搜集大口尊的形态数据，用 3D 打印出一
模一样的石膏模型。
这是文化的进步，也是文化的创新，同时，也是社会的进步。
从这次三星堆考古，我们看到了更多人考古的热情、看到了对于民族文化的大议论、看到了对于民族
文化诸多的猜想，这些都是好事，因为，这些都是促进文化进步的开始。
学弟学妹们，希望你们热爱中华文化，继承并发扬中华传统文明。欢迎大家加入到考古大家庭，我在
北大等着你们！
【详解】本题考查学生写作的能力。
【审题】这是一则任务驱动型材料作文。
1.审材料。
材料聚焦“三星堆遗址发掘”这一事件，第一段侧重展现三星堆遗址所代表的古蜀文化与中化文明的灿烂
与辉煌，推知当时文明交流融合的盛况；第二段侧重展现年轻一代“新考古人”的风范，以及由考古发掘
引发的人们对考古的关注与热情。综合分析两段材料，命题人是想通过三星堆遗址发掘，引导我们对考古
事业、考古文化的思考，以及由此而产生的对于中华文明传承、交流的思考，增强文化认同和文化融合意
识。
2.审任务。
本题设置了具体的写作任务和情境，要求以参加三星堆遗址挖掘的钟芳蓉的身份完成写作任务。
任务一：写作“演讲稿”，具体情境是“‘三星堆•全球文化巡展’巴黎站”，演讲对象是“全世界热衷于
中国文化的观众”。考生写作时注意结合三星堆发掘，面向世界上热爱中国文化的观众，展现中华文明的
悠久魅力，还要展现文明的交流与互鉴的主题。
任务二：写作“发言稿”，具体情境是“母校高三 50 天誓师大会”，身份是“优秀毕业生代表”，发言对
象是“高三学生”。写作时应结合钟芳蓉自己的专业选择和三星堆发掘情况，给即将毕业的高三学生以专
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业选择方面的引导，呼吁青年人增强文化自信，传承并创新民族文化。
任务三：写作“演讲稿”，具体情境是“‘创意四川•文化中国’2021 云上文化产业博览会”的活动现场，
演讲对象是“现场及网上的小伙伴儿”。考生写作时注意结合三星堆发掘情况，展现古蜀文化的魅力，以
及中华文明的源远流长。
【立意】（1）文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富；（2）开放包容，文明互鉴；（3）增强中华文化自
信力。
专家押题
1．【答案】例文：
故乡焕新貌，归来不见愁
敬爱的鲁迅先生：
您好！
弹指间，百年光阴如白驹过隙，故乡面貌已焕然一新。作为您的后辈，以游子身份重返故里，眼见“鲁
镇”新生活，感触颇多，遂提笔致信。
犹记少时习文，子瞻语歌女：“试问岭南应不好。”歌女却道：“吾心安处是吾乡。”心安之处即为
故乡。再读旧作，我从您笔下窥见血脉深处故乡的轮廓，虽有山清水秀之貌，却俱封建旧礼之锢，麻木愚
昧之蔽。但今日重游，我见山清水秀如故，却有文明代蛮俗，有温情替等级，那道“可悲的厚厚的屏障”
已经消弥，时代新风已照亮“鲁镇”的每一处角落。此情此景，怎能不令游子惊喜垂泪？先生，你们所未
经生活过的新的生活，你们的后辈已经处于其中了。我万里归来，不见乡愁，只有喜泪。
故乡的新貌，离不开一个又一个“归乡”的人。我们很多人离开较为落后的农村，就贪恋在现代都市
而不肯返身。但是，假如没有一个又一个像黄文秀这样“要回来的人”铆定深山，没有大学生毅然回乡助
力扶贫，没有众多干部回乡奋战一线，又哪里有如今家乡的新面貌、新生活呢？先生，故乡不是自己变新
的，而是千千万万个归乡奋斗的人为它换上了新衣。总要有人回去的，新时代青年亦需有志于此。
海德格尔说：“故乡位于大地的中央。”游子在外总是牵念着故乡。由此，乡愁就并非一个空间性而
是时间性的概念，它源自童年的美好记忆，指向的则是每个人对故乡的依恋和期待。乡愁的永久正是因为
再无可补的缺憾。先生，有时候故乡走得太快，他们将历史的记忆抹除，拆掉珍贵的民居建筑，一味地追
求“现代美感”而遗忘自身特色，将乡愁的根拦腰截断。好在鲁镇并非如此，我立于酒店旁，还依稀可见
孔乙己的身影；我行舟河上，仍可见两岸的稻香夹着豆香的水汽扑面而来。故乡焕发了新面貌，但仍保留
了记忆中最深刻的情感体验，于是我可以说，我不见乡愁。
先生，我们的故乡行稳致远，您终于能看见新天新地了。我愿将故乡藏于心间，待来日学有所成，我
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必再次归来，让故乡焕发出新的活力，让寻乡归根的游子再无“乡愁”。
您的后辈：周飞
某年月日
【解析】本题考查学生的写作能力。材料一：鲁迅自己的后辈应该有新的生活，为此前所未经生活过的新
生活。材料二：黄文秀说“很多人从农村走了出去就不想再回去了，但总是要有人回来的，我就是要回来
的人”。材料三：很多人热爱家乡，又有人远离家乡，家乡成了永久的乡愁。通过对三则材料的提炼，可
以发现，三则材料均指向有关于“乡愁”的主题，亦即：因为热爱，所以有乡愁；因为出走，所以有乡愁。
从这个角度及题干中“归来时，我心安处无乡愁”的提示去思考立意，大体上可以按照这个方向走：出走
或许是为了回归，所以要回去，建设我们美丽的乡村，让乡愁不再存在；或者谈而今乡村大焕颜，乡愁已
经不复存在。作文任务很明确：以鲁迅后辈周飞的身份，以“归来时，我心安处无乡愁”为主题给鲁迅写
一封信，主要展现“鲁镇”今日的新生活。从文体控制的角度看，写成一封书信，要注意书信的格式；至
于信的正文部分，建议写成记叙文或抒情类、议论类散文。
参考立意：（1）乡村旧貌换新颜，乡愁已经不复存在
（2）美丽的乡愁，终将成就最美丽的乡情
（3）与时俱进又要放慢速度，让乡村真正展现它的美丽
（4）所有的出走，正是为了归来，让乡村呈现传统下纯真的美丽
（5）今日乡村依旧在，新颜引得众人来
（6）伟大的时代和繁荣的国家给了乡村最美的期待
2．【答案】【例文】
拒绝俯视 共创未来
亲爱的朋友们：
大家好！
我们虽然有着不同的国籍，不同的种族，不同的信仰，不同的文化，但我们有着共同的追求和共同的
愿望。我们渴望世界和平，期盼家园无恙。我们期待世界人民同心携手，开创一个美好的世界，共同走向
光明的未来。
正是因为我们拒绝任何形式的“俯视”行为，今天，大家才能像兄弟一般欢聚一堂。我们清楚地意识
到，“俯视”是一切矛盾的根源。它破坏人与人、国家与国家、种族与种族之间的关系。只要不公平的“俯
视”思想和“俯视”行为还残留于世界的角落，和平的曙光就依然遥远，“共创未来”就是虚幻的影像。
拒绝“俯视”，人与人之间平等友爱。
我们中国有位伟大的思想家叫孔子，他说：“己所不欲，勿施于人。”意思是自己不喜欢的，也不要
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强加给对方。每个人都是一个有尊严的生命个体，每个人都有属于自己的思想，而且每个人看待世界的方
式都不尽相同，自然就不能用同样的人生观和价值观去衡量。尊重，是人际交往的前提和基础。亲爱的朋
友们，我们今天能走到一起，不正是“尊重”的最好明证吗？
拒绝“俯视”，国与国之间求同存异。
我们来自七大洲五大洋，我们来自不同的国家。国与国之间隔山隔海，却阻隔不了彼此的往来。世界
上没有任何一个国家能够独自发展，我们中国有过海纳万邦的辉煌历史，也有过“闭关锁国”的惨痛记忆，
所以，今日之中国坚持走“改革开放”的发展道路。我们尊重他国人民的选择，不干涉他国内政，我们既
反对被别的国家“俯视”，也决不去“俯视”任何一个国家。世界本为一体，国与国之间理当“求同存异”。
拒绝“俯视”，文化与文化之间兼容并包。
朋友们，我们说着不同的语言，信仰不同的文化，但这并不妨碍我们的平等交流。显而易见，不同文
化之间并不是敌对的，而是兼容并包、和谐共存的。每一个民族的文化信仰都是本民族在长期的发展中形
成的文明积淀，它承载着本民族的思想印记，也是本民族的精神魂魄。一个民族如果丧失了自己的文化传
统，就如同没有思想没有意识的“行尸走肉”。一个民族如果总想着用自己的文化去替代别的民族的文化，
用自己的信仰去挤占别的民族的信仰，这样的所作所为无异于侵略行径。人与人之间需要尊重，国家与国
家之间需要尊重，文化与文化之间同样需要尊重。有尊重，就有了兼容并包的大度；有大度，就有了世界
文化的繁荣昌盛。
各国朋友们，我们肩负着开创未来的伟大使命，请让我们手拉手、肩并肩，一齐走向美好的明天！
【详解】本题考查学生的写作能力。
这是一道情境任务型作文题。考题拟定了写作者的身份，即参加“世界青年交流论坛”的中国青年代表；
明确了写作任务，即以“拒绝俯视，共创未来”为主题，写一篇发言稿。考生要注意，主题本身就是一个
鲜明的观点，回答了“我们应该以怎样的视角看待世界？”这一问题，发言稿可以以此为中心展开论述。
作为中国青年代表，考生要站在本民族的立场与他国青年进行平等的交流。
材料已经说明“俯视”主要涉及三个方面：人与人之间、国与国之间、文化与文化之间。
考生可以从这三个角度形成三个分论点进行具体论证：人与人之间拒绝俯视，国与国之间拒绝俯视，文化
与文化之间拒绝俯视。
为使作文有纵向深度，在三个分论点之前还可以插入原因分析，即“为什么要拒绝俯视？”
【立意】
（1）拒绝俯视，共创未来。
（2）世界是多元的，国与国之间应该平等交流。
（3）拒绝俯视的前提和基础是尊重。
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（4）平等尊重、合作共赢，才是我们正确看待世界的方式。
3．【答案】【范文】
争做“拓荒牛”
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！我叫李华，今天演讲的题目事《争做“拓荒牛”》。
习近平总书记曾经强调，要弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，继续
发扬敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干的特区精神，激励我们勇当新时代的“拓荒牛”。在新起点上续写改
革开放的新篇章，我们新时代青年要永葆“闯”的精神、“创”的劲头、“干”的作风，高歌奋进，争做
新时代高质量发展的“拓荒牛”。
“闯”字当头，争做敢为人先的“拓荒牛”。“敢”就是敢于尝试、敢于突破、敢于探索，以思想破
冰引领改革突围。当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，面
对复杂多样的深层次矛盾和问题，需要我们以勇往直前的锐气，在敢闯敢试中积聚力量。作为新时代的青
年，我们要坚持逢山开路，遇水架桥，敢想他人未曾想的办法，敢干他人未曾干的事情，敢碰他人未曾碰
的钉子。特别是在硬战面前，要有攻坚克难的精气神、抢抓机遇的意识与行动，体现“敢教日月换新天”
的必胜信念。但这不是靠一股蛮力去闯，要闯到点子上，闯中着力点，闯出新路来，要开拓视野、顺势而
为，扑下身子、狠抓落实。
“创”字为先，争做自力更生的“拓荒牛”。“必须坚持创新是第一动力，在全球科技革命和产业变
革中赢得主动权”是习近平总书记总结的经济特区 40 年改革开放、创新发展积累的 10 条宝贵经验中的一
条。新冠肺炎疫情防控期间，智能化浪潮由线上向线下奔涌，孕育着经济发展的新动能；北斗穿云，星耀
银河，“北斗”团队放开思维缰绳，打破思维定势，实现了“卡脖子”的关键领域的核心技术突破。实践
反复告诉我们，自力更生是自立于民族之林的奋斗基点，自主创新是攀登世界高峰的必由之路。新时代青
年要用创新理论武装自己，锐意进取，变中求新、变中求进、变中突破，做一个面对问题、未知和困难，
勇于挑战、勤于思考的创新者，真正在新时代的潮流中增强主动担当作为的本领能力。
“干”字贯穿，争做披荆斩棘的“拓荒牛”。改革开放已走过千山万水，但仍需跋山涉水，摆在我们
面前的使命更光荣、任务更艰巨、挑战更严峻、工作更伟大。要把蓝图变为现实，必须不驰于空想、不骛
于虚声，脚踏实地躬身实干。新时代广大青年要学习廖俊波那种敢为人先的实干品质，学习黄大年那种争
分夺秒的求知精神，学习钟扬那种攻坚克难的无畏品行。
同学们，让我们争做“拓荒牛”，保持踏实肯干的作风，以一往无前的奋斗姿态、风雨无阻的精神状
态，起而行之、勇挑重担。
我的演讲完毕，谢谢大家！
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【详解】本题考查学生写作任务驱动作文的能力。
【审题】材料以建党 100 周年为背景，重在考查学生对“三牛”精神的挖掘。“为民服务孺子牛、创新发
展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛”是理解“三牛”精神内涵的关键，写作时考生可从政治、经济、文化、科技
外交等诸多方面，联系建党百年来国家、民族、行业、家庭、个人等发生的巨大变化，从“孺子牛”“拓
荒牛”“老黄牛”中选择其一，联系历史变迁和当下社会现实，阐述“三牛”精神带给自已的感受和认识，
表现对“三牛”精神的理解和赞美。具体任务：
写作时注意情景任务，以振华中学高三学生李华的身份写一篇演讲稿。
内容任务，必须从“孺子牛”“拓荒牛”“老黄牛”中选择一种来写；所写演讲稿的主题是“弘扬‘三牛
精神’，砥砺前行新征程”；写作时结合材料，在文中阐释自己对于“三牛”精神的思考和看法。
文体任务，要注意按照演讲稿的格式要求去写。
【立意】①争做孺子牛，筑牢为人民服务的奋斗宗旨；②甘做老黄牛，铸炼任芳任怨的奋斗韧劲；
③为民服务孺子牛，俯首沉心勤努力；④创新发展拓荒牛，勇立潮头敢闯拼；
⑤艰苦奋斗老黄牛，齐心协力新征程；⑥当好拓荒牛，保持锐意进取的奋斗态度。
4．【答案】【范文】
用奋斗书写青春
青春是一场自编自导自演的独幕剧，唯有坚守梦想，执著追求，才能在生命的舞台奏响人生之歌；青
春是一场注定孤独的旅行，唯有挥洒汗水，不忘初心，才能让青葱年华绽放光彩。我们恰值青春年少，必
须用汗水和奋斗去缔造辉煌。
恰值青春，他奋斗在追梦的路上。钟扬，生物学家，他坚信“一个基因改变国家，一粒种子改变未来”
的信念，援藏十五年，他用青春诠释努力，用奋斗绘制蓝图。苦、累他早已尝尽，可成功的甜又是那么地
令人回味。“不是杰出者才做梦，而是善梦者才杰出”，援藏无疑是他生命中的里程碑，十五年的栉风沐
雨，他在西藏播撒希望的种子；十五年的风餐露宿，他用坚守成就梦想，青春梦想起航的地方，也是用汗
水铸就辉煌的起点。
恰值青春，她奔跑在逐梦途中。“文能考北大，武能打海盗，艺能拿合唱冠军”这无疑是给宋玺最贴
切的评价。在青春的路上，她用耐心、恒心支撑着努力，已兴趣爱好支撑奋斗，她用青春战未来，用梦想
造世界。坚守、奋斗、拼搏，在青春的舞台上，她坚毅洒脱，刻苦担当。她是耀眼的，夺目的，是榜样，
是当今青年所追求的榜样，她在青春放飞了梦想，用奋斗点亮人生。她是一个青春的传奇，相信将影响很
多人。
恰值青春，他拼搏在梦想第一线。杨科璋，二十几岁的小伙子，坚守在救火第一线，怀揣着救人于安
危的信念。2015 年 5 月 30 日，他在灭火救援中紧急救出一名约两岁的孩子，却因意外献出年仅 27 岁的生
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命。他，在火热的青春，用生命铸就梦想；在拼搏的青春，用奋斗成就未来。身躯在黑暗中跌落，理想在
黎明中闪耀。生命不在于长短，在生命中追求梦想并为之奋斗，才是难能可贵的。
青春时期，唯有奋斗方可圆梦。古之学者，闻鸡起舞，目不窥园，终成饱学鸿儒流传至今；外国作家
伍尔夫在精神病的百般折磨下，顽强写作，终成意识流文学的一员猛将；余建春的青春是苦的，但他坚守
梦想，最终走到台前，向人们展示自己的成果，让伪素数无处可逃……而我们，正在跨越我们追逐梦想的
第一道关卡——高考。愿我们在合上笔盖那一刻，都能有圆梦的骄傲，因我们的青春是由奋斗书写而成！
广大青年既是追梦人，也是圆梦人。追，是奋斗的姿态；圆，是汗水的积累。青年们，正直青春年华，
用心铸就，追梦脚步永不停歇。
【解析】本题时漫画式材料作文。幅漫画的内容是一个高考考生把笔合上笔盖的一瞬间。漫画下方的一句
话“希望风华正茂的你，高考结束铃响时，合上笔盖那一刻，都有战士收刀入鞘的骄傲”，这句话已经明
确指出文章写作的方向，材料贴合考生的身份和心境，故而人人有话可说，不容易跑题。漫画把“高考结
束铃响时，合上笔盖”的动作与“战士收刀入鞘”进行类比，表达出对高考考生的祝愿，即希望考生们都
能够不负青春，取得让自己骄傲的满意成果，因此可以从青春、奋斗等方面进行立意。
文体：议论文、抒情散文、记叙文均可，注意文体明确，言辞流畅。
【立意】1．为了自己的理想努力奋斗，才是青春的意义；
2．备考如同养兵千日，高考恰似用兵一时，没有养兵千日，哪来用兵一时；
3．战士收刀入鞘的骄傲，恰如我为了实现理想奋斗后的获得感。
6 月 4 日
写作（热点话题及经典素材）
热点话题：三牛精神
预测 1 阅读下面的材料，根据要求写作。
2021 年是农历辛丑年——牛年，对中华民族来说，牛是刻苦、踏实、坚韧的象征，深受我们的喜爱，
在生活中也常有“孺子牛、拓荒牛、老黄牛”的说法。
2021 年，我们将迎来中国共产党百年华诞！回顾百年波澜壮阔的艰辛历程，展望中华民族伟大复兴的
美好未来，我们更需要继续砥砺“三牛精神”，把责任扛在肩上、无私奉献，开拓创新、自强不息，脚踏
实地、艰苦奋斗，续写新的辉煌。
根据以上材料，假如你是“复兴中学”高三学生李华，结合自己的感受和思考，写一篇在班级新年茶
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话会上的发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
信息；不少于 800 字。
审题
1.真实情境。题目情境由两段材料组成：第一部分，“2021 年是农历辛丑年——牛年”“牛是刻苦、
踏实、坚韧的象征”，牛年说牛，从民族习俗和民族情感引出“孺子牛、拓荒牛、老黄牛”，属于自然引
题。命题人设置此情境是为材料第二部分“三牛精神”的提出做铺垫。第二部分，“中国共产党百年华诞”
“回顾百年波澜壮阔的艰辛历程，展望中华民族伟大复兴的美好未来”“三牛精神”这些关键词句暗示考
生立意时要有大视野、大胸襟，能从民族、从家国角度认识到砥砺“三牛精神”的重要性和必要性，而不
要拘泥于个人的一般性的新年规划。“更需要继续砥砺”当是在先辈、前浪“三牛精神”的基础上进一步
发扬“三牛精神”，续写新的篇章。两部分材料，限定了时间节点——牛年，限定了时代背景——中国共
产党百年华诞，考生必须紧扣。
2.典型任务。本题任务指令体现在三个方面：一是写作者的身份限定，写作者应该是即将参加高考的
高三学子李华；二是写作内容的限定，考生写作时要“根据以上材料”阐释自己对新年、对“三牛精神”
的感受和思考；三是写作文体的限制，即要写一篇发言稿，发言对象是参加班级新年茶话会的师生，要注
意时间与场合，要有对象意识和交流意识。
3.立意角度。材料中“我们更需要继续砥砺‘三牛精神’”一句点明了作文的主题。考生应围绕这句
话展开思考：“更需要”意味着 2021 年的不平常，点明了砥砺“三牛精神”对时代发展、社会进步、民族
复兴的重要性和必要性；“继续砥砺”表明中国共产党、中华民族百年奋斗历程中不乏秉持“三牛精神”
之人，正是因为他们的无私奉献，开拓创新，自强不息，艰苦奋斗，才有了我们今天的幸福和美好，我辈
当学习继承，发扬光大；“三牛精神”的内涵实质是什么，在当今社会弘扬该精神的意义；作为高三学子，
如何学习、践行“三牛精神”……只要考生不拘泥于自身，身在教室而心系天下，能关注民族伟大复兴，
立意的角度就是开放的。
4.联想和思考。扣住材料中的“回顾百年波澜壮阔的艰辛历程”，可以联想到许许多多“孺子牛、拓
荒牛、老黄牛”般的人物，思考他们为国为民奋斗的事迹，感受他们伟大的人格魅力；也可以联想到自身
学习生活经历的种种，领悟“三牛精神”的可贵；扣住“展望中华民族伟大复兴的美好未来”，可以联想
到时代、社会、民族赋予我们的使命，感受到作为华夏儿女、炎黄子孙的光荣与责任，思考即将到来的高
考抉择，思考自身将以怎样的形象步入成年、步入高校、步入社会，思考中华民族将以怎样的姿态屹立世
界民族之林；针对“三牛精神”，结合现状，可以联想当下最需要的是哪种“牛”，思考如何把责任扛在
肩上、无私奉献，思考开拓创新、自强不息的难能之处和必备品质，思考脚踏实地，艰苦奋斗与仰望星空
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的关系……总之，考生可以从个人与国家休戚与共、将个人的进步与成长融入到民族复兴的层面去思考“三
牛精神”与新年（2021 年）、党的百年华诞、即将毕业的高三学子相关的诸多问题。
解题
这是一则典型的任务驱动型作文题，包括材料和提供给考生的情境式写作任务两部分。主材料紧扣社
会热点，分两层：第一层是引子，牛年说牛，突出了“牛”在中华民族民众心目中的地位和其文化象征意
义，明确了“孺子牛、拓荒牛、老黄牛”三牛的说法，从牛的品质特性层面界定三牛的称呼；第二层提出
写作主题，明确了百年华诞之时，回顾百年历程，“展望中华民族伟大复兴的美好未来，更需要继续砥砺
‘三牛精神’”的主题。辞旧迎新之际，又值党的百年华诞，高三学子即将步入大学，这些特殊而又重要
的节点交汇，引发考生思考在时代、社会、国家中应以怎样的姿态和怎样的精神人格呈现自己的抱负，唤
起考生的家国情怀、社会责任，激励考生投身于中华民族复兴的伟大事业中去，这是写作重点。
本题高度落实高考“立德树人，为国选材”的宗旨，既考查考生理解材料、思考问题的能力，更引导
考生树立正确的价值观、人生观，培养家国情怀，健全人格，形成大格局、大视野。拘泥于自我、沉溺于
应试、一心只读“圣贤书”的考生会立意艰难，写作易流于空泛。
参考立意
1.2021 年，牛气才能硬气。
2.砥砺“三牛精神”，向党的百年华诞献礼。
3.将“三牛精神”发扬到底 / 牛年再出发，“牛劲”不可松。
4.牛年，更需要抖擞“三牛精神” / 美好未来，更需要铆足“牛劲”。
5.为什么四季春常在，三牛精神花不败。
6.用“三牛精神”烛照前行之路。
……
偏题立意：
1.高三了，快毕业了，警惕老牛拉破车。（立足于个人，忽略民族复兴伟业的时代背景）
2.牛年，甘做祖国的老黄牛（拓荒牛、老黄牛）。（侧重局部，偏离“三牛精神”这一整体，同时混
淆“牛”与“牛精神”两个概念）
3.“三牛精神”贵在践行 / “三牛精神”之我见。（只抓一个关键词，无视作文任务，写成话题作文）
……
【满分作文】
辛年新气象 牛年做牛人
90
尊敬的老师、亲爱的同学们：
在辛丑年到来之际，很高兴在新年茶话会上发言，很荣幸与大家携手看冬去，并肩看花开，在这里，
李华诚挚地向大家道一声：新年好！
辞旧迎新，辞的是旧岁月、旧时光，迎的是“辛”年新气象。2021 年，我们将迎来中国共产党百年华
诞！回顾百年波澜壮阔的艰辛历程，展望中华民族伟大复兴的美好未来，我们更需要继续砥砺“牛精神”。
同学们，在我看来，辛丑年对于我们高三学生来说就应当是辛苦年——唯有如牛般辛勤耕耘，践行“三牛
精神”，方能让我们的生活、学习呈现新气象。
疲惫的时候，看看田野里那头脚踏实地的老黄牛吧！
“老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄。”它埋头耕地不问前程，汗流浃背只行好事。古往今来，无数
老黄牛演绎着一分耕耘一分收获的故事：王羲之练字墨池，马克思著《资本论》呕心沥血，矮个子邓亚萍
数十载挥拍如雨……亲爱的同学，我看得到你灯火阑珊处孤身伏案的孤寂，我听得到你考场失意时郁郁寡
欢的委屈，可老黄牛用坚韧身躯与不屈的脊梁告诉我们：功不唐捐，玉汝于成！
迷茫的时候，做一头拓荒牛吧！
开拓创新、自强不息的拓荒牛作为标志性建筑，屹立在中国政法大学、深圳市委，屹立在祖国的大江
南北，正日渐成为中华民族的精神图腾。时代需要创新，从共享单车到“互联网＋”，从“天问一号”到
“嫦娥五号”……无不在彰显开拓创新的重要性。同学们，学习何尝不是如此？不破不立，在高考到来之
际，我们要像拓荒牛一样低头拱背，奋力向前，永不服输，永不气馁，如此才能直挂云帆济沧海！
自满的时候，请记得你还是一头孺子牛！
习总书记说：“中国青年，是有远大理想抱负的青年，中国青年，是有深厚家国情怀的青年……”因
此，当我们小有进步时，想想用生命坚守扶贫初心的时代楷模黄文秀，想想张开双臂守护祖国山河的英雄
团长祁发宝……岁月静好是因为有无数个他们在替我们负重前行。在中国共产党百年华诞的伟大时刻，我
们将又一次走在人生的十字路口，当祖国召唤我们、需要我们做出抉择时，我希望大家铭记“为中华之崛
起而读书”的初衷，去选择奉献的事业——孺子牛的事业。同学们，不满足于自我，不迷恋于当下，中华
民族的伟大复兴需要无数的孺子牛！
歌德说：“你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。”同学们，让我们做一头辛勤耕耘的
老黄牛，脚踏实地；做一头开拓创新的拓荒牛，奋力前行；做一头无私奉献的孺子牛，肩负使命，去实现
你我的人生价值！
“辛年”新气象 ，牛年做“牛人”。最后，祝大家在牛年铆足“牛劲”，砥砺前行，去续写国家的也
将是个人的牛年辉煌。
谢谢！
91
热点话题：文化自信
预测 2 阅读下面的材料，根据要求写作。
①一个国家、一个民族，亡国都不可怕，最可怕的是一个国家和民族自己的根本文化都亡掉了；这就
沦为万劫不复、永远不会翻身的境地。
②中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。
③深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中
华文化展现出永久魅力和时代风采。
④中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，对解决人类问题也有重要价值。要把优秀传统文化中具
有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来。
请结合材料内容及含意，面向本校（统称“中华中学”）同学，以学生会的名义写一篇倡议书，倡议
大家“弘扬中华优秀传统文化，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 800 字。
审题
1.真实情境。题目提供四则材料作为引发写作的真实情境，考生要明确四则材料的内在关联，确定立
意。材料①强调了一个国家和民族根本文化亡掉的后果。材料②谈到了中华优秀传统文化的重要性。材料
③是告诉我们弘扬中华优秀传统文化的正确态度。材料④陈述了中华优秀传统文化对中华民族和人类的重
大历史意义，要提炼、展示其中所具有的当代价值、世界意义的文化精髓。四则材料都在引导考生思考为
什么弘扬、怎样弘扬“中华优秀传统文化”。考生在写作时一定要紧扣材料，脱离材料即为偏题或跑题。
2.典型任务。题目中明确要求“面向本校同学，以学生会的名义写一篇倡议书”，这就对本次作文的
文体和体式做了明确的限制；倡议的对象是本校（统称“中华中学”）同学，写作时要注意倡议对象和自
己的身份限制；倡议大家“弘扬中华优秀传统文化，从我做起”是主题限制。考生写作时要有相应的格式
要求，一般包括标题、称呼、正文、结尾、和落款五部分；标题要突出主题；正文可以写发起倡议的背景
和原因、必要性、意义和价值等内容，结尾处要表达出倡议者的决心和希望，或提出建议等。
3.联想和思考。基于“弘扬中华优秀传统文化，从我做起”的主题，考生可以结合材料，展开联想，
广泛思考，合理生发。可以写倡议的背景和原因、必要性、意义和价值；也可以写倡议的具体内容和要求；
还可以写弘扬中华优秀传统文化，体现时代风采、挖掘文化精髓，解决世界人类问题等等。只要能综合材
料内容和含意谈弘扬中华优秀传统文化的认识与思考，提出希望与建议都可以。
4.切入点。题目提供了四则材料，考生只要从“弘扬中华优秀传统文化”的主题入手写作均可。可以
从“弘扬中华优秀传统文化”的重要性角度正面切入；可以从不弘扬中华优秀文化的后果角度反面切入；
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还可以从正反对比的角度切入。
5.论证选材。考生可以联系材料的情境内容触发丰富的联想和思考，放眼所及，生活所触，只要是与
立意有关的内容都可以通过合理剪裁，为考生所用。当然也可以联系自己的生活经验和日常积累，广泛思
考，合理生发。
解题
这是一道典型的创设情境+任务驱动型材料作文，着重考查考生对中华优秀传统文化的认识和思考，引
导当代中学生大力弘扬中华优秀传统文化，积极结合时代要求继承、创新、提炼、展示优秀传统文化精髓，
做中华优秀传统文化的发扬者。试题的写作情境、写作对象、写作内容、写作体式都非常明确，审题难度
不大，更注重对考生价值观的考查。
考生在审题立意时要综合材料内容，围绕“弘扬中华优秀传统文化，从我做起”这一主题展开，倡议
中学生从“我”的角度出发，结合当前时代要求，继承、创新、挖掘优秀传统文化精髓，提炼当代价值，
解决世界问题，并提出希望与建议。
参考立意
1. 弘扬中华优秀传统文化，从我做起。
2. 继承传统文化，坚定文化自信。
3. 弘扬中华优秀传统文化，彰显时代精神。
4. 继承传统文化，提炼文化精髓。
5. 继承、创新中华优秀传统文化。
6. 在创新中传承文化。
7. 新时代，传统文化焕发新活力。
8. 扬优秀传统文化，你我同行。
偏题立意：
1.文化。（看问题流于表面，未能把握材料的内在关联）
2.把握根文化。（没有全面理解材料）
【满分作文】
扬优秀传统文化，你我同行
（主题明确）
亲爱的同学们：
你们好！
我们知道，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是中华民族的文化根脉，也是我们在世界文化
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激荡中站稳脚跟的坚实根基。我们作为新时代的弄潮儿，应扬优秀传统文化，担民族复兴大责。为此，我
代表中华中学学生会全体成员向大家倡议：弘扬优秀传统文化，从我做起。（紧扣材料，发出倡议，亮出
观点）
深入挖掘，继承中华优秀传统文化。上下五千年，中华文化源远流长，博大精深。春秋战国时期的百
家争鸣，各类学说在文化激荡中大放光彩；汉朝独尊儒术，奠定儒学正统地位；明清时期儒学结合时代特
征发展创新……中华文化一脉相承，源远流长。由此，我们应深入挖掘中华优秀传统文化中蕴含的思想观
念、人文精神、道德规范，让中华优秀传统文化在继承中发展，在弘扬中创新。（分论点一，举例论证，
融入自我，论证深入挖掘，指出要继承优秀传统文化。）
推陈出新，发展中华优秀传统文化。中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，只有将优秀传统文化
中具有当代价值的文化精髓予以展示、创新，才能推动文化兴盛。作为一项历史悠久的技艺，陶瓷微雕技
术近乎失传。而王艺文却利用现代科技将其继承下来，一个人撑起了一项国家非遗项目。正是因为有着推
陈出新的精神，王艺文最终将一项文化技艺继承并发展了下来，这启示我们，面对优秀传统文化，要在创
新中弘扬。（分论点二，举王艺文的事例，论述我们要推陈出新，发展优秀传统文化。）
面向世界，传播中华优秀传统文化。文化是民族的，更是世界的。“一枝独秀不是春，百花齐放春满
园”，只有将中华优秀传统文化推向世界舞台，才能在世界文化激荡中站稳脚跟。在改革开放日益深化的
当下，我们应通过“一带一路”等渠道将具有世界意义的优秀传统文化提炼并展示出来，推动优秀传统文
化的弘扬与传播，为世界文明的繁荣与发展贡献力量。（分论点三，结合当下，论述我们要面向世界，传
播中华优秀传统文化。）
中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民
族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。她是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了
精神命脉。我们当下的中学生只有“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新”。（深化引申）
今天，我们对于中华优秀传统文化，选材要严，开掘要深，剔除糟粕，吸收精华，承继本质，涵养精
髓，改造转化，创新发展，延续血脉，开拓前行。在此，我代表学生会全体成员向同学们再次倡议：担民
族复兴大责，以实际行动弘扬优秀传统文化，你我共行。（再次倡议，首尾呼应。）
中华中学学生会
2021 年 2 月 24 日
热点话题：绽放青春
预测 3 阅读下面的材料，根据要求写作。
青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙热的恋情；
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青春是生命的深泉在涌流。青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，二十后生而有之，
六旬男子则更多见。
——塞缪尔•厄尔曼《青春》
设想在十八岁成人典礼上，你作为学生代表，发表一篇演讲来表达自己的感想。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套做，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800 字。
【答案】例文：
不负青春，铸就辉煌
尊敬的各位家长、老师、亲爱的同学们：
大家好！
我非常荣幸能够在这里代表同学们发言。今天是我们的成人礼仪式。在这样一个特殊的日子里，我们
首先要感谢含辛茹苦把我们养育成人的父母。这些年来，皱纹苍老了你们的容颜；风霜染白了你们的鬓角，
是你们十八年如一日给予我们关怀与照顾，使我们健康成长。同时，我们还要感谢老师们，你们不仅教会
我们书本上的知识，还教会了我们为人处世的道理。在我们受创时，给予我们鼓励；当我们迷茫时，给予
我们正确的指引，伴随我们一路走来，帮助我们茁壮成长。感谢父母与老师，因为有你们，才有了今天正
值青春年华的我们
除了感恩，我们更应该学会担当。成人之前的我们，或许无知，也许幼稚。但是从今天开始，我们就
应当学会独立，学会坚强。已步入成人行列的我们会义不容辞地承担起一系列责任。对自己负责就要学会
求知，学会生存，学会努力；对家庭负责就应尊重父母，经常与父母沟通，主动为父母分忧；对他人负责，
就应尊重他人的人格及习惯，与他人团结互助，真诚相待。随着年龄的增长及知识的积累，作为一名完全
意义的国家公民，我们还应挑起服务于社会、奉献于国家的责任。
理想和成人，这两个词总是相依相伴，所以我们应去面对的第三件事便是理想。十八岁这一天起，我
们便是完完整整的共和国公民了。我们将不仅仅是一个自我，更是中华民族的新一代青年，是希望，是未
来，是力量和脊梁！从十八岁这一天起，我们的青春里不应该仅仅有琐碎的生活，还要有梦想，我们的梦
想、全家的梦想、以及中国的梦想！今天，五四青年节可能对于有些同学只是一个陌生的符号，然而，曾
经在民族存亡的危机关头，一群热血青年站了出来，用他们的爱国热诚唤醒了沉睡的民族，从此，中国站
起来了，站在青年人铁肩担道义的精神上，那时，他们也是十八岁！一个人成功，是因为他有理想、并且
坚信不移！一个民族成功，是因为它的青年、它的中流砥柱拥有理想，并且为之前赴后继，奋斗终生！十
八岁，希望我们做一个有责任心、能够担当并敢于担当的人。
还有，我们应记住，人生是艰苦而漫长的，绝不是鲜花一片，更不会是坦途无限。面对苦难，要有忍
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受的意志，学会承担和克服人生路上的一切困难与挫折。艰难困苦，玉汝于成。只有经过地狱般的磨练，
才能锻出创造天堂的力量；只有流血的手指，才能弹出世间最美的绝唱。很快，我们将接受成人之后的第
一次人生挑战高考，选择了高考，就选择了攀登，选择了在坎坷中爬起，在挫折中奔跑，在失败后涅盘，
在成功中前行。我们累，但绝不停歇；我们苦，但绝不回避；我们也许会伤痕累累，但心中无怨无悔！
成为一个成年人，昭示着一种荣耀，更提醒着一种责任，所有人都以深情的目光期待着我们。人生没
有回头路，十八岁，只有一次；青春，只有一次，愿大家不负青春，用激情和梦想亮丽青春的风采，用智
慧与汗水铸就人生的辉煌！
谢谢大家！
【详解】本题考查学生写作文的能力。
【审题】1.分析材料。
作文的材料节选自塞缪尔•厄尔曼《青春》，阐释了什么是青春：真正的青春指一颗朝气、活泼、充满理想
的心，他与年龄无关，真正的青春中充满了伟大的理想、可贵的友情、珍贵的爱情！真正的青春是被勇气、
智慧、理想以及锐意进取的精神所充满的！
2.分析任务。
题干设置了写作的具体情境，即在十八岁成人典礼上，作为学生代表，发表一篇演讲来表达自己的感想。
所以考生在写作时，首先要体现“十八岁成人典礼”这一特殊的时刻，内容应该是围绕“青春”来表达自
己的感谢。比如结合材料阐释自己想要的青春是什么样的、如何度过自己的青春、青春的意义是什么等等。
此外要注意题干明确了作文的体裁是一篇演讲稿，考生要严格按照演讲稿的格式来写。
【立意】
1.无奋斗，不青春；
2.追逐青春梦想，不负美好年华；
3.勇担重任，不负使命。
热点话题：抗美援朝
预测 4 阅读下面的材料，根据要求写作。
罗思荣，一家五弟兄都参军，他自小便有军旅情怀，昐望着能为国家出一份力，义无反顾报名加入抗
美援朝志愿军。
陈福，为保家卫国两度跨过鸭绿江奔赴朝鲜战场，九死一生，勇挑重担，硝烟散去，头部和大腿都有
金属残留。
孙景坤，抗美援朝复员回乡后，甘于清贫，在和平年代深藏功名数十载，乐于奉献，把余生献给了亟
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待脱贫的家乡热土。
2020 年是抗美援朝胜利 70 周年，我们怀念那个战斗岁月，英雄之光灿烂夺目。英雄事迹和战斗精神，
鼓舞着一代代中华儿女，为实现中华民族的崛起而努力奋斗。
班级计划举行主题班会，请以“与英雄同行”为主题，结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
不少于 800 字。
【答案】例文：
传承英雄精神，谱写时代华章
老师、同学们：
大家好！今天我发言的题目是“传承英雄精神，谱写时代华章”。
“天地英雄气，千秋尚凛然。”2020 年，在抗美援朝 70 周年之际，以国之名义向抗美援朝英雄颁发纪
念章，是对他们的最好褒奖，也向全社会发出了致敬英雄的强烈信号。我们要“传承英雄精神，谱写时代
华章”当好英雄精神的传承者，为实现中华民族伟大复兴的中国梦接续奋斗。
“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了她；为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花……”一曲《英
雄赞歌》唱出了抗美援朝战争的英雄气概。习近平总书记指出，伟大的抗美援朝战争，是保卫和平、反抗
侵略的正义之战。70 年前，无数年轻的战士踏上抗美援朝、保家卫国的战场，在这场艰苦卓绝的战争中，
无数英雄精忠报国，抛头颅、洒热血，置个人的生死于度外，感天动地，气壮山河。忆往昔峥嵘岁月，硝
烟虽已逝，但功勋永存。中国人民始终没有忘记创造了人类战争史上以弱胜强的光辉典范的志愿军将士，
他们的英名将光耀千秋、万古长青，正如镌刻在人民英雄纪念碑上 8 个闪光的大字——“人民英雄永垂不
朽”。
一个有希望的民族不能没有英雄,一个有前途的国家不能没有先锋。英雄是民族最闪亮的精神坐标。中
华民族自古就是英雄辈出的民族，也是一个尊崇英雄、敬仰英雄、关爱英雄的民族。“我们要铭记一切为
中华民族和中国人民作出贡献的英雄们，崇尚英雄，捍卫英雄，学习英雄，关爱英雄……”习近平总书记
的话语饱含着对英烈的崇高敬意，更宣示着中国人民铭记历史、开创未来的坚定决心。近年来，国家设立
烈士纪念日、提高烈士抚恤标准，大力褒扬、宣传功勋模范人物的丰功伟绩，“崇尚英雄，捍卫英雄，学
习英雄，关爱英雄”日益成为全民共识和社会风尚，在全社会推动形成见贤思齐、争做先锋的良好氛围。
英雄者，国之干，族之魂。以国之名，致敬英模，不仅是为了铭刻赤诚报国的精神坐标，更是对英雄
精神的呼唤和传承。在庆祝中国共产党成立 100 周年之际，在我们自豪于翻天覆地的家国巨变、感叹着今
非昔比的幸福生活时，更应懂得英雄烈士不仅以其顽强抗争推动了历史进步，更以其坚定信念、无畏气概
和高尚人格，充实了民族的精神殿堂，感染和催生了一代又一代新的英雄。虽然时代不同，但是英雄精神
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一直在传递，英雄故事一直在延续。比如：在抗击疫情中舍生忘死的逆行勇士、在森林灭火中牺牲的烈士、
在防汛抢险中无畏的官兵、在脱贫攻坚中殉职的党员干部等等，他们是英雄精神的传承者，是“新时代最
可爱的人”。
英名写青史，丹心铸丰碑；忠魂映日月，传承有我辈。尽管我们很多人不是英雄壮举的见证者，但却
是英雄壮举的受益者，同时也应是英雄灵魂的守护者、英雄精神的传承者。我们要崇尚英雄、缅怀先烈，
激扬英雄精神，砥砺家国情怀，在全社会奏响新时代见贤思齐、崇尚英雄、争做先锋的激昂旋律。
我的发言结束，谢谢大家！
【详解】
本题考查学生任务驱动型作文的写作能力。
【审题】
材料共分四段。前两段是写抗美援朝英雄罗思荣和陈福。罗思荣是英雄家族，一家五弟兄全部参军；陈福
是身负重伤，九死一生。第三段写抗美援朝英雄孙景坤，复员后甘于清贫，继续为家乡奉献。这三个人物
各自有自己的特点，但共同点则是，无论是上战场，还是在家乡，他们都是“英雄”。第四段属于升华段
落，在抗美援朝胜利 70 周年之际，表达对英雄的敬仰和怀念，表示继承和发扬英雄精神，为实现中华民族
的崛起而努力奋斗。这部分是写作的导引材料和写作背景。
要求部分，要求在班级计划举行主题班会写一篇以“与英雄同行”为主题的发言稿。首先要注意主题，“与
英雄同行”，说明此次发言不能仅仅停留在为英雄唱赞歌，还要思考如何“同行”，也就是如何继承和发
扬英雄精神，在自己的日常生活中如何落实。还要注意发言稿的格式要求。
【立意】
1. 传承英雄精神，谱写时代华章。
2. 见英雄以思齐，担使命而弘毅。
3. 传承英雄精神，争做时代先锋。
4. 仰抗疫英雄之高山，行青年担当之景行。
【素材】
1. “抗美援朝、保家卫国”，一个激荡时代的口号，深刻反映出中国人民的家国情怀、爱国精神。朝鲜战
争爆发后，以美国为首的“联合国军”悍然派兵进行武装干涉，侵犯中国东北边境领空，大举向中朝边境
进犯，严重侵犯中国主权、威胁中国安全。“保和平，为祖国，就是保家乡”，中华好儿女高举爱国主义
大旗，团结一致迎战“野心狼”。在朝鲜前线，志愿军将士们对祖国的爱炽烈又执着，三八线上的地下长
城中，战士们用“东西长安街”给通道命名，表达出对祖国的深深眷恋；上甘岭的战斗里，“五圣山后连
北京”成为指战员坚守每一条坑道、每一条战壕的最大鼓舞力量；黄继光更是以“让祖国人民，让毛主席
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派来的代表听我们的好消息”的壮烈誓言，以血肉之躯堵住敌人枪眼……这一幕幕感人至深的情形，凝聚
起克敌制胜的磅礴力量，奏响了一曲曲爱国主义精彩乐章。
2. 鲜红炙热的战旗，是中华儿女保家卫国、血战到底的集结令。天地英雄气，千秋尚凛然。在这场伟大的、
正义的、人民的战争中，涌现出黄继光、罗盛教、邱少云、杨根思等一批批爱国将领和英勇的中国人民志
愿军，他们不畏强敌，顽强抵抗，殊死搏斗，凭借顽强的意志和不屈不挠的精神，赢得战争的最终胜利，
生动展现了中国人民志愿军不畏艰难、始终保持高昂士气的革命精神和不惧牺牲、无私奉献的崇高风范，
体现了中华儿女捍卫国家领土和主权完整的坚定信念，彰显了不畏强权的民族品格和矢志不渝的民族精神。
3. 70 年后，这种强烈的爱国主义情怀和舍身忘我的精神依旧在延续。新冠肺炎疫情来势汹汹，无数白衣战
士、疾控工作者、解放军官兵、公安民警、建筑工人、快递小哥、青年志愿者、社区工作者、铁路工作者……
不顾个人安危，勇敢逆行，驰援湖北武汉，只为守护人民健康。在疫情最关键时期以疫为令，不惧生死，
冲锋在前，积极投身抗疫事业，与新冠肺炎疫情展开殊死较量，展示出同抗美援朝精神那样舍生忘死的抗
疫精神。有些人、有些事永远不能遗忘，有些精神也需要一代一代地传承下去。
热点话题：大国力量
预测 5 阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一
2018 年 10 月 23 日，港珠澳大桥正式开通。一桥连三地，天堑变通途。
2019 年 1 月 3 日，嫦娥四号探测器成功落月，实现人类航天器首次在月球背面巡视探测，率先在月背
刻上了中国足迹。
2019 年 9 月 25 日，北京大兴国际机场投入运营。
材料二
实践告诉我们，伟大的事业都始于梦想。
实践告诉我们，伟大的事业都基于创新。
实践告诉我们，伟大的事业都成于实干。
——新时代领路人
一个个“中国奇迹”令世界瞩目，彰显中国精神、中国力量，也充分印证了新时代领路人关于伟大事
业取得成功的三个关键词。以上材料，触发了你怎样的感悟和思考？请据此写一篇发言稿，在班会上与同
学们分享。
要求：围绕材料内容与含义，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
信息；不少于 800 字。
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审题
1.真实情境。本次作文材料所给的真实情境是：材料一列举一年来中国在基础设施建设和科技发展上
所取得的令世界瞩目的彰显中国精神、中国力量的三个代表性成就——港珠澳大桥开通、嫦娥四号成功落
月、北京大兴国际机场投入运营，它们印证了新时代领路人关于伟大事业的成功源于梦想、创新和实干的
重要论断。写作时要从所给情境出发，谈自己对材料中中国奇迹和新时代领路人论断的认识和理解、感悟
与思考。
2.典型任务。“以上材料，触发了你怎样的感悟和思考”是写作内容的限制；“请据此写一篇发言稿”
是体式限制；“在班会上与同学们分享”，是写作情境的限制，规定了写作对象和场景，写作时要模拟班
会的情境进行发言，体现对象感和交流意识。发言稿与演讲稿类似，写作时要体现相应的格式要求。比如，
一般要有发言对象，开头要有称谓和简单的问候语，主体部分正常行文，结尾处有收束语，如“我的发言
完毕，谢谢大家”之类的表述。
3.写作角度。本次作文所给的两个材料，材料一是事实，材料二是道理；二者的联系是材料一是对材
料二的“印证”。从写作的引导语可以看出，本次作文既可以写“中国奇迹彰显中国精神和中国力量”，
也可以论述“伟大事业源于梦想、创新和实干”，还可以综合二者论述“中国奇迹的创造正是源于梦想、
创新、实干的中国精神和中国力量”，写作角度是多元的。
4.素材选用。材料一给出了港珠澳大桥开通、嫦娥四号成功落月、北京大兴国际机场投入运营三个事
例，写作时可以此为素材展开联想和思考。同时，它们只是众多中国奇迹的代表，长征五号遥三运载火箭
成功发射、雪龙 2 号首航南极、墨子号飞天、蛟龙号探海、“天眼”看太空、首艘国产航母正式列装、中
国女排以十一连胜夺取世界杯冠军、5G 技术领跑世界、1000 多万人成功脱贫等，同样都是中国奇迹的体现，
也都是中国精神和中国力量的彰显，写作时可以根据需要选用相关素材。
解题
这是一道多材料给命意的任务驱动型作文题，主要考查考生的价值观。目的在于培养考生的国家自信，
激发他们树立远大理想的热情，用梦想、创新和实干的精神创造更多“中国奇迹”。写作引导语中明确给
出了本次写作的两个角度：中国奇迹彰显中国精神和中国力量，伟大事业源于梦想、创新和实干。写作形
式为阐释型，考生可以综合论述，也可以任选其一进行论述。
参考立意
1.中国奇迹彰显中国精神和中国力量。
2.伟大事业源于梦想、创新和实干。
3.以梦想、创新和实干铸就伟业。
4.怀梦想，勇创新，重实干。
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5.携梦想创新，以实干兴邦。
6.我为中国奇迹点赞。
7.了不起的中国精神。
8.以创新实干托举中国梦。
9.实干成就梦想，创新创造奇迹。
……
偏题立意：
1.以创新引领未来。（立意片面，遗漏关键词“梦想”“实干”。）
2.中国梦，我的梦。（立意宽泛，缺乏写作针对性）
3.扬奋斗旗帜，做时代青年。（偷换关键词，材料强调的是“梦想”“创新”“实干”的中国精神）
……
【满分作文】
怀梦想 勇创新 重实干
亲爱的同学们：
大家好！非常荣幸能够在此发言。今天我发言的题目是：怀梦想，勇创新，重实干。
历史长河奔腾不息，有风平浪静，也有波涛汹涌。千百年来，华夏儿女不懈奋斗，不惧风雨，不畏险
阻，书写着中华民族的美丽篇章。从 2018 年港珠澳大桥的正式开通，到 2019 年嫦娥四号探测器成功落月，
再到北京大兴国际机场投入运营……这些“中国奇迹”令世界瞩目，它们无不彰显着中国精神和中国力量。
以梦想为光，告别迷茫，行稳致远。
清晨的露珠倒映出田间地头农民辛勤耕作的身影，写字楼的深夜灯光照亮了白领们或大或小的梦想，
大街小巷的车辙见证了为送货快递小哥的奔忙……因为有着自己的梦想和不懈的奋斗精神，他们不再迷茫，
用挥洒的汗水书写自己无悔的人生。新时代领路人记说：“我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。”因为
心中有梦，面对风浪我们便不彷徨，面对艰险我们能昂首前行。让我们以梦想为光，砥砺前行，为己、为
国圆梦。
以创新为剑，乘风破浪，一苇以航。
从依赖他国技术研制武器、卫星，到自主研发掌握核心技术，中国彰显了自己的实力，创新在其中无
疑起着关键作用。如今之中国，5G 技术领跑世界，共享经济蔚然成风，生活互联网+日益普及，智能环保，
方便快捷。中国人实现了从模仿到创新的跨越，用中国方案和模式引领世界潮流。我们应当谨记“苟日新，
日日新，又日新”的古训，以创新为剑，乘风破浪，在荒无人迹的道路上踏出我们的脚印，带领中国驶向
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更加美好的未来。
以实干力行，厚积薄发，成功即迩。
实现我们的梦想，实干是最有力的回答。幸福不会从天而降，梦想不会自动成真，人间万事出艰辛。
今天中国人民拥有的一切，经历了太多艰辛的拼搏，付出了太多辛勤的汗水。没有科研人员的埋头苦干，
就没有嫦娥首落月背奇迹的诞生；没有无数工程师的实干，就没有百年京张铁路的成功铺就；没有基层干
部勤于实干，就没有数百贫困村的快速脱贫；没有中国女排姑娘的实干，就没有 11 连胜勇夺世界杯冠军的
壮举……同学们，唯有扎实奋斗不松劲儿，脚踏实地办好自己的事情，才能让梦想照进现实，以实干赢得
未来。
大江大河奔腾向前，中国精神势不可挡。追逐梦想，我们勇毅笃行；不停创新，我们不畏艰险；埋头
苦干，我们不辞劳苦。如今之中国，已走在世界之前列。一路走来，我们怀着同一个中国梦，澎湃着同一
颗中国心。身怀梦想，勇于创新，埋头苦干的中国人民，为我们的祖国书写着一个又一个不平凡的中国奇
迹。
作为新时代青年的我们，更应为祖国的繁荣富强而贡献自己的力量，心怀梦想，大胆创新，务实苦干，
让中国奇迹的梦想之花，开遍祖国大地！
我的发言完毕，谢谢大家！
点评
本文立意精准，中心突出。标题巧妙利用三个关键词，形式整齐，语言凝练，点题明确。分论点设置
合理，整齐优美，使文章结构清晰，脉络分明。语言整散结合，气势充沛，开合有度，不乏优美精警之语。
发言稿格式规范，内容有理有据，说服力强。
热点话题：建党百年
预测 6 阅读下面的材料，根据要求写作。
从 1921 年嘉兴南湖上一条飘摇的小小红船，到 2021 年世界东方一艘领航的巍巍巨轮，中国共产党穿
越血与火的历史烟云，历经建设和改革的风雨洗礼，带领中国人民走上了实现民族伟大复兴中国梦的新征
程。建党百年之际，在《人民日报》公众号发布的一个《你为什么要入党》的视频报道中，一代代共产党
人做出如下回答：
103 岁的抗战老兵魏化民说：“我是战争年代过来的人，不当亡国奴，就是我的初心。”
78 岁的水利工程师吴毓鸣说：“投身祖国建设，祖国需要我到哪里，我就到哪里。”
64 岁的女高校长张桂梅说：“让党的政策在贫困地区落地生根，开花结果，是我的初心。”
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30 岁的扶贫干部黄文秀说：“作为驻村第一书记，我有信心在党的正确领导下，不获全胜决不收兵。”
回顾建党百年历史，聆听优秀党员心声，你是否被这些朴素的思想、赤诚的情怀、高尚的情操、坚定
的信念打动？生活在和平稳定、富强文明的新时代，你可曾思考过如何凝续党的精神血脉，继往开来再出
发？
作为新时代的新青年，高中毕业在即，成年在即，请你带着自己的思考与情感、理想与愿景写一篇入
党申请书，说明你为什么要入党。
要求：结合材料，确定立意，明确文体，注意格式；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800 字。
【答案】例文：
入党申请书
敬爱的党组织：
我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员的义务，执行党的决定，严守党的
纪律，对党忠诚，永不叛党，随时准备为党和人民付出一切，包括自己的生命。
党的纲领是实现共产主义，而党在社会主义初级阶段的基本路线是领导和团结全国各族人民，以经济
建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业。目前我国正处于社会主义建设的
初级阶段，仍需要当代青年的不懈努力。
坚持党的基本路线；坚持解放思想，实事求是；坚持全心全意为人民服务；坚持民主集中制是党的建
设必须坚决实现的基本要求。我们党的宗旨就是全心全意为人民服务，时刻把人民的利益放在首位，以人
民的利益为利益。
我之所以要加入中国共产党，是因为只有党，才能够教育我们坚持共产主义道路，坚持一切从人民群
众出发，掌握先进的社会、科技、文化本领，是因为只有党，才能引导我们走向正确的发展道路、创造更
快、更好、更先进的文明。在过去几年中，我看到了中国入世，北京奥运，上海世博，以及中国共产党领
导全国人民战胜地震等特大自然灾害，看到了中国经济持续快速的发展、中国国力的不断提升，中国共产
党肩负着带领中华民族伟大复兴的历史责任。
中国共产党，一个全心全意为祖国、全心全意为人民的政党，怎能不令人神往？我渴望加这一神圣的
组织，成为一名共产党员。而我的这种渴望却不是因为一时的冲动，而是由于从小对“党”这一称呼的一
种神往……
人生价值分为两种，即自我价值与社会价值。自我价值即是索取，而社会价值则是贡献。我们知道这
两种价值对人生有重大的影响力，然而社会价值才能衡量人生价值的标准。我渴望实现我的社会价值，我
希望我能把自己的一生献给我们伟大的祖国，伟大的人民。然而个人的力量是有限的，个人的智慧是有限
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的，我需要一个始终以为人民服务为宗旨的政党来领导我，给我指引前进的方向，而这个政党，就是我们
伟大的中国共产党。
中国共产党是一个伟大的党，它具有优良的传统和作风，具有极强的战斗力。我们坚信：只有中国共
产党才能领到中国革命取得胜利，只有中国共产党才能实现社会主义，只有中国共产党才能带领人民走向
更加辉煌灿烂的明天。
我真诚地请求党组织能够经过多方面的考察，批准我申请入党的这一请求。
此致
敬礼！
申请人：XXX
20XX 年 X 月 X 日
【详解】本题考查学生写作的能力。
【审题】一、限制性
1.真实情境的限制：题目提供的真实情境可以分为两个部分，第一部分是宏阔的历史和时代背景。从 1921
年到 2021 年，中国共产党走过了百年峥嵘岁月，这其中凝聚着共产党人的艰辛努力，辉耀着共产党人的伟
大精神。第二部分是短视频《你为什么要入党》的具体内容，通过不同时代、不同领域的优秀共产党人对
于为什么入党的回答，以真功朴实的话语来引导考生明确党员入党的初心，感受真正的党员精神。年龄的
标注也意在启示考生，一代又一代的共产党人在坚守、传承、发扬着党的精神与传统，青年学生应认识到
自身使命，要有接力意识。考生需要在以上情境的限制下思考自己入党的原因。
2.价值判断的限制：材料提供的四个回答体现鲜明的价值引导。党员精神究竟是什么？抗战老兵魏化民的
回答体现了战争年代以救国为己任的朴素思想，水利工程师吴毓鸣的回答体现了发展时期投身祖国建设的
赤诚情怀，女高校长张桂梅的回答体现了和平年代为党的教育事业无私奉献的高尚情操，扶贫干部黄文秀
的回答体现了扶贫攻坚战役中 共产党员的坚定信念。正是中国共产党领导中国人民战胜侵略、自立自强、
摆脱贫困，正是这样一群人的奋斗、奉献、牺牲成就了今日中国的和平稳定、富强文明，他们是各自时代
的精神坐标和行动楷模。“你是否被打动？你可曾思考？”旨在将学生的价值判断引向情感共鸣，挖掘内
心真实感受。
3.典型任务的限制：“请你带着自己的思考与情感、理想与愿景与一篇入党申请书，申明你为什么要入党”，
给出了四重任务限定。一、限定了写作的身份为即将成年的髙三学生，成年意味着责任、担当、使命等；
二、限定了写作而向的对象为党组织；三、限定了写作内容为自己对党的认识理解、对党的真实情感、对
自己成为党员后接力奋斗啓自我规划，即为什么要入党的充分理由；四、限定了写作体式为“申请书”，
考生写作中要有明确的对象意识、恳切的倾诉意识、规范的文体意识。
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二、开放性
1.写作角度相对开放。考生在谈为什么要入党时，可以从党的光辉历史写起，表达继承传统、勇担重任的
决心；也可以从一代代共产党员的牺牲奉献精神、可歌可泣事迹写起，表达仰慕追思、接续奋斗的意愿；
可以从自己对党的精神、党的宗旨的理解入手，理性深沉地表达信仰之于时代青年的意义；也可以从自己
的切身体会、身边人和事的影响入手，真诚地表达自己的价值选择……总之，围绕“你为什么要入党”，
可阐释的角度和方式都是自由的。
2.联想和思考是开放的。号生在陈述自己为什么要入党的意愿与理由时，立足材料所提供的方向与内容，
可以联想到更多的人和事。可以上升到理想和信仰的高度，可以融入小我与大我的思考，可以联系“两个
一百年”的奋斗目标……但要注意，联系和思考必须围绕情境和任务展开，切莫脱离材料信马山缰。
三、解题
本题属于给出具体情境的任务驱动型材料作文，语料主要来自人民日报公众号推送的视频节目，主要考查
学生的价值观，符合立德树人这一教育根本任务。考生需要根据具体情境，结合任务要求展开写作。题目
以中国共产党的百年历程为背景，以“你为什么要入党”为主题，以视频节目中的党员回答为主要内容，
引导学生具体了解党领导中国走过的艰苦而光辉的历程，感受平凡又伟大的党员精神，唤醒青年一代对党
的认识与情感，激发使命意识，进而树立更为明确的责任担当意识。题目以“入党申请书”为体式任务，
却又以“打动”“质续、继往开来”“思考与情感、理想与愿景”等为限定语、提示语，暗示考生这个申
请书要情理兼备，为什么要入党的回答既要从事实出发严肃认真，又要从情感态度出发真诚恳切，既要有
对党的了解与向往，也要有对自己的砥砺规划。总而言之，这篇文章是一份申请书，也应该是一份陈情表。
题目内容贴近时代，贴近生活，贴近自身，考生均有话可说、有感可发。材料包含的关键词较多，考生可
围绕“你为什么要入党”这个主题选择使用。
【立意】（1）砥砺前进，有我担当；
（2）勇担重任，争做栋梁；
（3）壮志在心，扬鞭脚下；
（4）不负过往荣光，肩起未来使命；
（5）让信仰之光照亮前行之路。
【素材】（1）随着年龄与文化知识的增长，对党的认识也不断加深，加入到党组织的愿望也越加强烈。同
时，在老师、同学关心帮助下，以及党员为广大同学全心全意服务的先锋模范精神和言行的感染，也激励
着我不断朝着党组织努力靠拢。要在平凡的学习岗位上，体现出积极进取的人生思想观。在不断追求思想
进步的同时，我也时刻提醒自己是一名高中学生，文化知识的学习是十分重要的，只有很好地掌握各门学
科的知识，才能为将来建设祖国打下扎实的基础，在学生中起到良好的模范带头作用。为此，我努力学习
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好各门文化课，积极参加学校组织的各项活动，以实际行动积极向党组织靠拢。
（2）信仰不是一种学问，而是一种行为，只有落实到实际行动中才能彰显出其独特而又非凡的意义。王进
喜在看见长安街上行使的公交车顶上煤气包时的痛哭失声和用生命去践行的“拧可少活二十年，拼命也要
拿下大油田”是一种坚守信仰的体现；优秀组工干部杜洪英查找一枚“订书钉”是一种坚守信仰的体现；
杨善洲老人放弃安逸的晚年生活用 22 年的时间为子孙后代留下 5.6 万亩、价值 3 亿元的青山是一种坚守信
仰的体现；甘祖昌将军夫人 90 高龄的龚全珍老人“联系群众、一心为公、无私奉献、艰苦奋斗”的道德情
操是一种坚守信仰的体现。此类故事，举不胜举。他们平凡而伟大的行动堪称践行信仰、用信仰点亮人生
的楷模！
（3）作为新时代的青年，一名水利战线上的年轻党员，“天降大任于斯人也”，历史赋予了我、你、他
——我们这一代人新的历史使命。为此，肩负重任，继承传统；强化信念，坚定信仰；立足本职，提升素
质；不畏艰险，脚踏实地；沿着前辈的足迹勇往直前，这既是一种卓越追求，更应成为一种自觉；热爱水
利事业，在水利这个大舞台上，踏着时代的旋律，闪跳腾挪，尽情挥洒汗水和笑容，放飞绚丽的理想，展
现青年矫健的形象，这应该成为一种品质；立足局情，用智慧和汗水创造新的辉煌，为实现“幸福陆水”“和
谐陆水”“健康陆水”及“科学发展新陆水” 的目标而燃烧青春，让青春伴随信仰绽放绚丽的花朵，这应
该成为一种理想。
名人名言速记
☞关于目标、信念
1．每条河都有自己的方向。
——拉丁美洲谚语
2．如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么，任何风都不会是顺风。
——塞涅卡
3．人生有两出悲剧：一是万念俱灰，一是踌躇满志。
——萧伯纳
4．韩愈：欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
5．林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
6．谭嗣同：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
☞关于勇气
1．懦夫未死之前，已死过数次；勇士一生只死一次。
——莎士比亚
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2．没有比害怕更值得害怕的了。
——培根
3．真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
——鲁迅
☞关于毅力
1．顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
——狄更斯
2．将无法实现之事付诸实践，是非凡毅力的真正标志。
——茨威格
3．伟大的毅力只为伟大的目标而产生。
——斯大林
4．王安石在《游褒禅山记》中告诉我们：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至
焉，故非有志者不能至也。”
☞关于坚持
1．锲而不舍，金石可镂。
——荀况
2．人生恰恰像马拉松赛跑，只有坚持到最后的人，才能称为胜利者。
——【日本】池田大作
☞关于责任
1．每个人应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。
——【美】林肯
2．人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。
——梁启超
3．高尚、伟大的代价就是责任。
——【英】丘吉尔
考场佳句速览
1．苦涩的求学路还很长，但我不会寂寞；因为我满怀母亲与大山的期望，因为我的心中有个永不会落
下的太阳——母亲，大山!
——《招招手，豆角般的月儿》
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2．今夜，星光灿烂!浩瀚的天际中划过一颗流星，我默默地许下一个心愿，愿世界永远和平!
——《今夜星光灿烂》
3．随着时间的流逝，你是否发现心灵已粘满尘埃？那么用友善把心注满，用爱真诚地对待每一个人，
你就会发现世界依然美丽如昔!
——《用友善把心注满》
4．每个人都可能面临机会。有的人能把握机会，取得成功，有的人却只能对机会望而兴叹，因为机会
只垂青有准备充分的人。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。逆境对于强者来说，是迈向级台阶的垫脚石，
是驶向万里征途的加油站，是大海上乘风破浪航船的强劲风帆。
——《逆境造就成功》
5．书之声悠远，书之声激昂，书之声清脆，书之声涵盖了千古。
——《书之声》
6．笛声清越，箫声深沉，古琴丁冬，琵琶瑟瑟，这些丝竹之音，吹之抚之，皆使人沉醉，却都比不上
书之声。
——《书之声》
7．从不怨自己没有动人的容颜，从不怨自己没有婉转的歌喉，从不怨自己没有婀娜的舞姿……从来不
怨什么，而是一直对自己说，即使没有这些，我也是一颗美丽的星。
——《我也是一颗美丽的星》
8．沉鱼落雁、闭月羞花不是不可能。才高八斗、学富五车不是不可能。只要你做了，面对着世间万象，
请你不要轻易说不可能。
——《1+1=？》
9．我为书而醉，醉在那书卷的馨香里；书如酒般让人沉醉，而我愿意一生守望。
——《醉在书卷飘香里》
10．然像一道无比绚烂的彩虹，生活像一杯浓郁可口的咖啡；自然像一枝悠扬婉转的乐曲，生活像一
片蔚蓝浩瀚的大海。不管生活是酸，是甜，是苦还是咸，看一看美丽的自然，我的生活边充满了情趣。
——《我美丽，因为我热爱自然》
11．交往的条件是真心，而真心却需要长时间才体现出来，但真心交往的，就是你真正的朋友。
——《关于交往条件的实验报告》
12．交往能使你的心理不断完善、进步；交往能使你拥有和谐的人际关系，从而感到快乐；交往还能
使你学会许多知识，弥补自己不足。
——《交往说明书》
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13．雪花随着时间降落了有融化；玫瑰伴着时间绽开了又凋谢，凋谢了又绽放；而不同时间里的人，
他的思想又会怎么样呢？是否也会变换？
——《浸在“赞”海中的树》
14．走向成功的第一步：不要自我设限，超越你的心理高度。每天高声对自己说：“我是最棒的!”
——《成功的告白》
15．心平气和待人，是醉人的馨香，更是豁达的胸襟与气度，是对生活理解和感悟。
——《馨香醉人》
16．生命，总是美好的。不是因为苦恼太多，而是我们不懂得生活；不是因为幸福太少，而是我们不
懂得把握。
——《我需要的生命》
17．小鸟为灿烂的阳光歌唱，绿叶为拂过的春风歌唱，大海为蔚蓝的天空歌唱。那些动人的音符串起
了支支旋律，飞进我的心里，让我也想唱首歌。
——《我想唱首歌》
18．同一轮太阳，不同的角色，落日的余晖总是使人安静，它给人历决不仅仅是温暖和光辉，它使人
踏实，使人奋起，使人满足，新一轮初升的太阳与永远灿烂不朽的太阳总是同一轮太阳，朋友，和不感受
一下落日带给你的光辉？
——《日暮里的歌声》
19．在现实生活中，使我感动的事实在太多了。但我不为一件漂亮的衣服所感动，不为能住上豪华的
新房子所感动，不为金钱所感动，不为名利所感动……能感动我的只有世间那点点滴滴的真情。
——《点滴真情令我感动》
20．没有的大奖的喜悦，没有当明星的荣耀，平平凡凡点点滴滴的生活小事使我读懂了人生这本书，
真正体会到人间的真情，正是一次次的感动，使我走向了成熟，领悟到人生的真谛。
——《点滴真情令我感动》
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