2021届高考古诗鉴赏——景象(5种题型5道模拟题)课件(46张PPT)
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2021届高考古诗鉴赏——景象(5种题型5道模拟题)课件(46张PPT)

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时间:2021-05-07

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资料简介
诗歌鉴赏——景象篇 一切景语皆情语 诗 歌 形 象 人物形象 景物形象 (写景诗) A、 诗中的抒情主人公,即诗人自己 (偏重抒情的诗歌) B、作品中特定人物形象 (偏重叙事的诗歌) 画面描写 意象(山川草木等客观物象) 意境 “情”与“景”的关系 咏物诗或杂诗中的物象 (自然界中的万物,成为诗人描摹歌咏 的对象) 景 物 类 型 景物描写:季节、时令、地域等 场面描写:农事、战争、狩猎、离别等 色彩描写 景象:写景诗或杂物诗中的景物。 诗歌鉴赏景物描写方法 • 时空 (远近、俯仰、早晚、四季等) • 感官 (嗅觉 、触觉 、 听觉、 味觉、 视觉) • 动静 (动态、静态、动静结合 、以动衬静) • 虚实 (虚写 、实写、 虚实相生、化虚为实) • 色彩 (明丽斑斓、低沉暗淡 ) • 修辞 (比喻、拟人 、夸张、对偶 、用典 等) • 联想、想象 • 绘形绘色 同:形式上相似,都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或 思想。 2. 借景抒情指的是寓情于景,借助对客观景物的描写,抒发的 是情感,表现的是情绪(喜、怒、乐、哀、愁等)。 托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生态度和人 生感悟,表达一种思想、志向。 异: 1. 借景抒情的“景” 指自然风景。 托物言志的“物”常是某种具有象征意味的物品,诗人借助 此象征意味来表明自己的“志”。 3. 借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等 感情。 托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、 要求等 形象鉴赏:借景抒情vs托物言志 1.“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”(柳永《雨霖铃》) 2.“粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间”(于谦《石灰吟》) 3.“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”(杜甫《江畔独步寻 花七绝句》) 4.“零落成泥碾作尘,只有香如故”(陆游《卜算子•咏梅》) 辨析:下列诗句属于借景抒情还是托物言志? (2)题型二:意象类 提问方式:这首诗写了哪些意象(景物)?这些意象(景物) 有什么特点?本诗分别是从哪个角度写景的? (3)题型三:意境型(借助意象,品味意境 ) 提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样 的思想感情? (1)题型一:描绘画面型(把握画面,描摹情感) 提问方式:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎 样的思想感情? 常见题型及提问方式 (5)题型五:分析景物,概括作用型 提问方式: ① 这首诗在景物描写上用了什么手法?简析其作用? ② 这首词描写了什么景象?有什么作用? (4)题型四:“情”与“景”关系型 提问方式: ① 这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? ② 从“情”和“景”的角度对某首诗或词作赏析。 常见题型及提问方式 题型一:描绘画面型(把握画面,描摹感情) 欣赏诗的画面美,主要从三方面着手: ①物象的组合方式 (上下左右远近高低等角度); ②画面色彩(色彩的选用和组合); ③动态与静态的搭配。 A、找出景物描写的文字。 B、体味景物描写的声音、颜色、形态、气味、动态、静态、 虚实、感官、角度等。 (景物描写:时空、感官、动静、色彩) C、运用联想和想象,充分发掘其中包含的画面感。 (2021湖南省雅礼中学第八次月考)阅读下面这首唐诗,完成下列各题。 自夏口至鹦鹉洲夕望岳阳寄源中丞 刘长卿 汀洲无浪复无烟,楚客相思益渺然。汉口夕阳斜渡鸟,洞庭秋水远连天。 孤城背岭寒吹角,独树临江夜泊船。贾谊上书忧汉室,长沙谪去古今怜。 注:本诗作于唐肃宗至德年间,此时作者任鄂州转运留后。源中丞,诗人的朋友,此时 被贬于岳阳。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) A. 首联将景情融合,极为生动地写出诗人的怀友之情与江水同趋合流的艺术境界。 B. 颈联写号角声声,夜色沉沉,呈现出孤独凄寒的意境,这是诗人悲伤心境的物化。 C. 尾联“古今怜”三字既表达了对源中丞境遇的不平,更感慨于这种悲剧跨越历史。 D. 诗歌写景跨越时空,处处扣题,意境高远,最后用典揭示出向源中丞寄诗的意图。 (2)诗歌颔联技法娴熟,画面优美,请简要赏析。 参考答案: (1)D (2)由近及远。诗人先写眼前夕阳中暮归的鸟儿斜飞渡江而去, 然后写洞庭湖水浩浩荡荡,流动到远方,似与远不可及的天边连 在一起。一近一远,创造了极富张力、饶有空间感的画面。 由实及虚。诗人于汉口观夕阳美景,想象着朋友所在处的洞 庭湖烟波浩渺,一实一虚,一个身在汀洲心驰洞庭的诗人形象隐 约其间。 融情于景。暮色中斜飞的江鸟牵引着诗人的愁思,顺着眼前 的秋波与远方浩荡的洞庭湖相连,形成诗人凝眸飞鸟、思接远方 的艺术美感,诗人对友人的思念之情充盈激荡于其中。 1、什么是意象? 先看一首诗: 春晓 孟浩然 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 夜来风雨声,花落知多少。 这首诗中写了那些意象? 这些形象让你产生怎样的联想? 题型二:意象类 意 :诗人主观情感 象 :诗中客观形象 物 景 意象 带有诗人主观情感的客观形象 物象 意象 作者的主观情感 形象(实) 情感(虚) 意象:融入了诗人主观情感 (意)的物象(象),与景物 形象相似。是“意”(虚写) 与“象”(实写)的统一,是 诗歌中浸染了作者感情的东西, 是诗人感情的载体。 【分析】 •啼鸟:早上起来,到处听到小鸟的啼唱…… •风雨:昨晚风雨交加…… •落花:花都凋谢了,落了一地…… •啼鸟:欢快的气氛 •风雨:无情的风雨 •落花:实让人惋惜 •在这首诗中,诗人借啼鸟写出自己的高兴的 心情,借风雨、落花写出诗人的感伤之情, 将喜春、惜春之情表现得贴切自然。 这就是意象! 先 想 到 再 想 到 总 结 一 下 • 杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 • 大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨 • 梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花 • 杜鹃 磁针 • 羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 • 青鸟 鸿雁 雁足 尺素 • 白雪 玉壶 冰心 离别、游子 凄凉悲愁 高洁隐逸 坚贞 思乡、悲愁 音信、书信 高洁 一些物象由于自身某一特性,而成为人类的情感 或品格的载体,从而形成具有特定寓意的常见意象。 相关口诀 松梅竹菊寓高洁,借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄,梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依,落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰,草木仍在人事移。 《行路难》:多写世路艰难及离别伤悲之情,如“天山雪 后海风寒,横笛遍吹《行路难》。” 《后庭花》:绮靡之音、亡国之音,如“商女不知亡国恨 ,隔江犹唱后庭花”。 《关山月》:多写征戍离别之情,如“琵琶起舞换新声 ,总是关山旧别情”。 《杨柳曲》:又叫“折杨柳”、“杨柳枝”,多为伤别之 词,以怀念征人为多,如“此夜曲中闻折柳,何人不起故 园情”“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”。 歌曲意象 诗歌常见的意象及其相关的主题 ①送别诗 例:《送元二使安西》(王维)《别董大》(高适) 《赠汪伦》(李白) 特征(意象):文题(送、赠、别等),柳,酒, 歌,船,长亭短亭,灞陵亭(灞桥),南浦等。 表现要点:离情别恨 深情厚谊 激励劝勉 ②爱情诗 例:《雨霖铃 寒蝉凄切》(柳永)《鹊桥仙 纤 云弄巧》(秦观)《一剪梅 红藕香残》(李清照) 《锦瑟》(李商隐) 特征(意象):青鸟、鸿雁、燕子、鸳鸯、桃花、 红豆等。 表现要点:绵绵思念 款款深情 离情别恨 ③哲理诗 例:《题西林壁》(苏轼)《观书有感》(朱熹)等。 特征:宋诗议理较多。从现象到本质,反映一定的人 生哲理。 ④边塞诗 例:《白雪歌送武判官归京》 《凉州词》(王之涣) 《出塞》(王昌龄)等。 特征(意象):边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、 黄河、长城、明月、阴山、黑山等。 表现要点:边塞风光、奋勇杀敌 、誓死卫国、征人愁 怨、思乡思亲、同情批驳。 ⑤田园山水诗 特征(意象):高山、流水、明月、清风、农家风光、 山间胜景等 表现要点:宁静、闲适、恬淡、农家乐(丰收喜悦)、 隐逸情怀等。 ⑥行旅诗 特征(意象):驿道、征铎、马、船(舟)、杜鹃、鸿 雁、客、浮萍、飞蓬等。 表现要点:旅途艰辛 漂泊无依 浪迹天涯 归期遥遥 孤 独彷徨 思乡思亲。 ⑦咏史诗(怀古诗) 特征:古迹、古人 表现要点:借古讽(谕、伤)今,盛衰无常,物是人 非,壮志未酬等。 ⑧咏物诗 特征(意象):松、竹、梅、菊、蝉、蜂等。 表现要点:托物言志,以中心物象的本质特征,寄寓 诗人的情怀。 一些常见意象比较固定的文化内涵 1.梅花——最先开放,傲霜斗雪——敢为人先, 不畏权贵——君子 梅花冲寒斗雪,玉骨冰肌,孤高自赏,在严 寒中最先开放,然后引出烂漫百花散出的芳香, 因此,梅花受到了诗人的敬仰与赞颂。 2.兰——清雅幽香,姿态优美——追求淡泊—— 君子隐士 因古典诗歌中常写其清雅幽香,芳草自怜, 因为兰花的幽香和姿态优美,故兰常用来比喻美 好的东西。如兰交——喻志同道合之人,兰涂— —美好的前途,兰质——如兰一般的品质 一些常见意象比较固定的文化内涵 3.竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正 直谦虚,坚贞高洁——隐士君子 4.菊花(黄花、东篱)——临秋而开,颜色淡 雅——凌冰傲霜,不畏权贵;淡泊名利,不求闻 达——志士、君子 5.草——随时序而流转,碧草连天——触动忧思, 思念绵绵——表现离别羁旅之情 意象的共性与个性 意象的形成,是历史文化积淀的产物,受到民族文化与 民族心理的规定与制约,具有一定的约定俗成性,即意 象的共性。如“折柳” 寓“惜别怀远”之意。 在把握意象的时候,既要了解意象的约定,即其共性, 又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历,深入分析诗歌语 境,以便了解意象在诗中的寓意,即意象的个性。如贺 知章《咏柳》:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”当中的“柳”就 是一种个性,它代表的不是“惜别怀远”,而是表现烂 漫的春光。 (2021八省新高考模拟一)阅读下面这首古诗,完成下列各题。 故人寄茶 李德裕 剑外九华英,缄题下玉京。开时微月上,碾处乱泉声。 半夜邀僧至,孤吟对竹烹。碧流霞脚碎,香泛乳花轻。 六腑睡神去,数朝诗思清。其余不敢费,留伴读书行。 【注】作者一说曹邺。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分) A. 开篇扣题,“缄题”扣“寄”,“剑外”“玉京”暗寓千里寄茶情意深厚。 B. 作者将茶碾碎烹煎,已至半夜还邀请僧人前来品饮,足见其爱茶之深。 C. 绿色茶汤悦人眼目,香气四溢,轻落于盏旁的花朵增添了饮茶的意趣。 D. 作者不愿耗用余茶,要留下在读书时饮用,表现了对茶和友情的珍视。 (2)“微月”“泉声”“竹”三个意象对写饮茶一事有何作用?请简要分析。 (6分) 参考答案: (1) C(曲解诗意。“轻落于盏旁的花朵增添了饮 茶的意趣”不当。“香泛乳花轻”是说茶汤表面泛 起如花般的茶沫,茶沫轻盈,茶香四溢。) (2)“微月”点明开茶的时间,渲染了清幽的气氛; “泉声”以动衬静,突出了碾茶时环境的清静; “竹”写出了饮茶之处的雅致。三个意象展现了烹 茶饮茶的美好环境,从侧面烘托出饮茶的清雅脱俗 之趣。 意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综 合起来构建的让人产生想像的境界。它包括 景、境、情三个方面。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。 古道西风瘦马,断肠人在天涯。 题型三:意境类 常见意境类别 • 雄浑壮丽,如“大漠孤烟直,长河落日圆”; • 幽清明净,如“明月松间照,清泉石上流”; • 沉郁孤愁,如“野旷天底树,江清月近人”; • 和谐静谧,如“渡头余落日,墟里上孤烟”; • 开阔苍凉,如“千嶂里,长烟落日孤城闭”; • 高远辽阔,如“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”; • 深远绵邈,如 “孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 【提问方式】 这首诗描绘了一种怎样的意境? 【提问变体】 这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?这首诗描写 了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀? 【答题方法点拨】 意境,它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺 一不可。 答题步骤: ①描绘诗中展现的图景画面。注意:抓住诗中的主要景物, 用自己的语言再现画面。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可, 例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意 要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。 一般表达式: 本诗通过描写……等景物, 营造了……的氛围/特点(描绘了一幅……的画面), 表达了……的感情。 绘景——析境——悟情 (2021贵州省模拟)阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 书鄢陵王主簿所画折枝二首(其一) 苏 轼 论画以形似,见与儿童邻。赋诗必此诗,定非知诗人。 诗画本一律,天工与清新。边鸾雀写生,赵昌花传神。 何如此两幅,疏淡含精匀。谁言一点红,解寄无边春。 【注】折枝,花卉画的一种,画花卉不画全株,只画连枝折下来的部分。边鸾,唐代画 家,所画花鸟极精美。赵昌,宋代画家,善画折枝花卉。 (1)下列对本诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3 分) A.诗人开篇主张画作以形似取胜,让人一见到画作就像见到邻家儿童般亲切。 B.“边鸾”两句极言两位画家笔下之物形神兼备,为推崇王主簿之画作铺垫。 C.王主簿画作用“一点红”来呈现“无边春”之意境,体现了折枝画的特征。 D.作者构思精巧严密,从宏观入手来论画论诗,最后落笔于王主簿的折枝画。 (2)题画诗有的谈论艺术见地,有的展现画面意境。本诗与苏轼的另一首题画 诗《惠崇》(竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。萎蒿满地芦芽短, 正是河豚欲上时)相比,在内容上有何不同?请简要分析。(6 分) 参考答案: (1)(3分) A (2)(6分)本诗主要谈论艺术见地。诗人首先表明 赋诗论画的主张,不可只重“形似”、 落入俗套,应自然天成、新颖不俗;接着评价王主 薄的折枝画,印证这一主张。《惠崇》 主要展现画面意境。诗歌描绘出花开、水暖、萵满、 芽短等早舂时节生机盎然的景象,体现了诗人对画 面内容的观察,对画作意境的把握。 评分参考:每答出一点给3分。意思答对即可。如有 其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 设问: ①请从景和情的角度赏析诗歌。 ②这首诗在写作上是如何处理情景关系的? 题型四:“情”与“景”的关系型 情景关系:(情景交融) 1. 触景生情 2. (寓)融情于景 3. 借景抒情(以景写情,景中含情) 4. 以景衬情 ①正衬:以哀景写哀情、以乐景写乐情 ②反衬:以乐景写哀情、以哀景写乐情 5. 以景结情,以情结景 秋词(刘禹锡) 自古逢秋悲寂寥, 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄。 赠别(杜牧) 多情却是总无情, 惟觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别, 替人垂泪到天明。 奋发向上 伤感愁苦 乐景衬乐情,哀景衬哀情 春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。 风萧萧兮易水寒,壮士去兮不复返。 浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。 五月天山雪,无花只有寒。笛中闻折柳, 春色未曾看。晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑,直为斩楼兰。 ——李白《塞下曲》 哀景写乐情 乐景写哀情 王夫之《姜斋诗话》:“以乐景写哀,以哀景写乐,一 倍增其哀乐。” 江碧鸟逾白,山青花欲燃。 今春看又过,何日是归年? ——杜甫《绝句》 情与景关系题 思路:关系 + 内容 + 气氛 + 情感 步骤: (关系) 描写…… 营造…… 表达…… (2021秦皇岛二模)阅读下面这首元诗,完成下面小题。 送丘克明副使休官归河南 舒逊 二孤①高枕大江流,天入苍茫日夜浮。 帆影远连巴蜀晓,橹声清入洞庭秋。 菊松雅兴同元亮,泉石幽盟慕许由。 别后相思梅正发,月明千里倚江楼。 注释:①二孤:指大孤山、小孤山。 (1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )(3分) A.首联化用了杜甫《旅夜书怀》《登岳阳楼》里的句子,境界开阔,气魄宏大。 B.颔联运用视听结合的手法,描绘出一幅旷远清静的画面,烘托了离别之情。 C.颈联用典准确,运用陶渊明和许由典故,赞扬了丘克明不慕名利的淡泊情怀。 D.作为一首送别诗,没有送别的忧伤,表达了作者对朋友休官生活的向往之情。 (2)尾联是怎样抒发作者的离别之情的?请简要分析。(6分) 参考答案: (1) D (没有送别的忧伤) (2)①虚写,想象别后的日子里对丘克明的思念。 ②直抒胸臆,直接说出对好友的相思之情。 ③借物抒怀,借梅花或明月抒发思念之情。(3点答 出任意2点即满分。若未答出虚写,只写出借景抒 情、以最结情、反衬或以乐最村哀情只给1分。) 景物常见的作用: ① 营造氛围或渲染气氛。如“枫叶荻花秋瑟瑟”, 就营造出与朋友离别时萧瑟、落寞的氛围。 ② 塑造背景或环境,烘托人物情感。 ③ 奠定情感基调。如“寒蝉凄切,对长亭晚,骤 雨初歇”就为全词奠定了凄凉、伤感的基调。 题型五:分析景物,概括作用型 ④ 以景衬境。这一作用在山水诗中最为常见。如 “竹喧归浣女”是以闹景衬静境,“莲动下渔舟” 是以动景衬静境。 ⑤ 借景抒情。一切景语皆情语。凡诗歌中有描写的 景物,一般都具有这一作用。 ⑥ 衬托人物节气、品质或性格。这种作用在咏物诗 中较为普遍,在表达技巧上,常用象征手法或比喻 修辞,如雪、竹、梅、松、鹤,衬托人物品行高洁。 (2021云南省昆明市模拟)阅读下面这首元曲,完成下列各题。 【中吕】普天乐•江头秋行 赵善庆 稻粱肥,蒹葭莠。黄添篱落,绿淡汀洲。木叶空,山容瘦。沙鸟翻 风知潮候,望烟江万顷沉秋。半竿落日,一声过雁,几处危楼。 注:危楼,高耸的阁楼。 (1)下列对这首曲的理解和分析,不正确的一项是( ) A. 一、二两句写江边庄稼肥硕茂密,江渚上蒹葭萧疏秀美,显现出秋景的生机与 诗意。 B. 三、四句中的“添”“淡”两字,生动展现出由夏入秋时大自然色彩的渐变过 程。 C. “山容”之所以“瘦”,是因为深秋时节木落千山,山峰才显露出突兀嶙峋的 轮廓。 D. 整首曲写了作者江头秋行的所见所闻,透露出诗人的惊喜之情,句式整齐活泼。 (2)《江头秋行》是写景名作,作者是怎样描写景物的?请结合全曲简要分析。 参考答案: (1)D 解析:本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。 D.“透露出诗人的惊喜之情”错,曲的前半部分抒发了诗人由所 见之景引起的惊喜之情,但后半部分则抒发了诗人思乡的深沉情 感。总体呈现的是恬静凄清。故选D。 (2)从视觉与听觉相结合的角度来写。整首曲多处写作者站在江头 所见之景,“一声雁过”则从听觉角度写出了乡情。 从空间角度来写。一、二两句作者从近处写平视所见之景; 七、八句作者远望,先写仰视所见,再写平视所见,富有层次地 写出了秋景的特点。 虚实结合。“几处危楼”为虚写,其余为实写。危楼并不具 备江头的景物特点,作者因情设景,是想从传统的、触发乡思的 意象,引出自己的羁旅思乡之情。 动静结合。“稻粱肥,蒹葭秀”是静景;“沙鸟翻风”写出 鸟在秋风中翻飞的姿态。 1.问“意象”的题,要弄清楚诗中意象的涵义。 2.问“画面”的题,首先要了解诗中描写的类型:景物描写(包括季节、 时令、地域等)、场面描写(有战争、农事、狩猎、离别等)、色彩描 写。其次,描摹诗歌图景(即再现画面),概括景象特点,最后剖析作 者的思想感情。 3.问“意境”的题,可按以下步骤作答:①描绘诗中展现的图景画面。 应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原 诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。②概括景物 所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优 美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者 感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。 4.问“情”与“景”的关系,要找到“景”(意象)和“作者感情”的 契合点。 答题技巧小结

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