2021届高考作文写作指导：（安徽三模）该咬则咬，当略就略（附文题详解及范文展示）

2021 届高考作文写作指导：该咬则咬，当略就略 阅读下面的材料，根据要求写作。【2021 安徽高三三模】 ①无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。——朱光潜《咬文嚼字》 ②吟安一个字，捻断数茎须。——唐·卢延让《苦吟》 ③一切经得起再度阅读的语言，一定值得再度思索。——美·梭罗 ④读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。——马南邨《不 求甚解》 ⑤好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。——东晋·陶渊明 ⑥读书须知出入法。始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱， 此是出书法。——南宋·陈善 关于读书之法，古今中外有许多警言灼见广为流传，读了以上六句，你有怎样的感触 与思考？请写一篇发言稿，在“当今时代，我们应当怎样读书？”班级主题经验分享会上 发言，阐述你的选择和认识。 要求：自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 写作指导 本题考查学生写作的能力。 审题 本题是任务驱动型材料作文，材料为名言式，围绕“咬文嚼字”和“不求甚解”两种 截然不同的读书方法展开。 其中前三句侧重强调读书要“咬文嚼字”；第四句和第五句侧重读书要了解大意，“不 求甚解”；第六句是读书之法的辩证认识。 两种读书方法皆有其理，各有其境，在审题上考生需抓住“读书之法”“选择”和“当 今时代＂三个关键词，“读书方法之思”是本题的意图所在，行文中心必须是围绕材料所 反映出来的不同读书方法的认识，以及辩证地看待不同读书法的差异和适用情境，以期引 导考生在现实生活中灵活运用不同的读书；“选择”是本题的心机所在，泛谈读书的意义， 或者对材料的读书方法面面俱到，浅尝辄止，则忽略了这个审题要求，所谓的“选择”是 对材料中的读书方法有深入的，细致的，辩证的思考分析之后做出的清晰选择，可以选择 其一展开论证，也可以统而论之，但需要体现出对不同读书方法的利弊的辩证思考，从而 做出选择。 任务要求方面，本题要求写作“发言稿”，写作时注意格式要求；“当今时代”是本 题设置的背景，期求考生能谈及当下这个时代读书的新样态，新特征，在这个背景之下， 读书的方法也应体现出与时俱进的属性。 立意 （1）读书之法在于咀嚼、品味； （2）观其大略，开阔视野； （3）辩证看待“咬文嚼字”与“不求甚解”。 范文展示： 该咬则咬，当略就略 同学们： 大家好！我发言的题目是“该咬则咬，当略就略”。 朱光潜先生在《咬文嚼字》一文中指出，无论是阅读还是写作，都要咬文嚼字，甚至锱 铢必较，要有“一字不肯放松”的谨严态度。马南邨在《不求甚解》一文中，却提出了相 反的见解，说读书“不要固执于一点，咬文嚼字”，而要像陶渊明那样“不求甚解”，像 诸葛亮那样“观其大略”，就是说读书时“未晓处且放过，不必太滞”。 两位大师的见解，到底谁的见解是正确的呢？在我看来，他们都有失偏颇。读书时是“咬 文嚼字”还是“观其大略”，是由不同的阅读目的决定的。 阅读根据其不同的目的，可以分为钻研学问的阅读和增长见识的阅读以及消闲解闷的阅 读这三大类。 如果你的阅读目的是钻研学问，那么，你在阅读过程中就必须字斟句酌，不仅要了解字 面的表层意义，而且要了解字面的深层意义；不仅要了解文句的言内之意，而且要了解文 句的言外之意。只有这样，你才能在深刻领悟的基础上写出鉴赏文章、做出学问来。从这 个目的出发，该咬文嚼字时还得咬文嚼字。否则就会像猪八戒吃人参果那样，即使是美味 可口营养丰富的人参果，你也咀嚼不出它的美味，吸收不了它的营养。 如果你是抱着增长见识的目的来阅读的，那么你就没有必要一个字一个字地去仔细推敲， 你完全可以一目十行地去看，甚至有的只要看一下它的标题就足够了。只有这样，你才能 做到“博采众长”，才能开阔自己的视野，增加自己的知识储备。从这个目的出发，当观 其大略时还得观其大略。否则，捧起一本书，对其中的某一个词语、某一个句子揣摩上老 半天，那么你要花多少时间才能把这本书看完？这样你一年的阅读量肯定少得可怜，吸收 到的知识自然十分有限。 如果你是出于消闲解闷的目的来进行阅读的，那么只要能从阅读中得到心情的放松，就 算达到目的了。你可以不加任何思索地一口气读下去，也可以一边读书一边品着香茗。如 果你对其中的某些内容不感兴趣，你也可以大段大段地跳过去不读它。只有这样，你才能 从阅读中体会到休闲与乐趣。从这个目的出发，当观其大略时还得观其大略。否则，一捧 起书本就进入“咬文嚼字”的境界，你还会把读书看成一种休闲，还能从阅读中领悟到读 书的乐趣吗？ 如今是网络时代，各种信息纷繁复杂，阅读时是“咬文嚼字”还是“观其大略”，更要 根据不同的目的，采用不同的方法。 我的发言完毕，谢谢大家！