作文升格之审题立意专题 课件65张-2021届高考语文二轮复习

高考作文升格之审题立意专题 教学目标: 通过对作文题的审题立意练习及规律探究， 培养学生深入思考和反复推敲作文材料及任务 要求的良好思维品质和能力，全面、准确、深 刻理解材料含义，审准写作的具体要求，明确 写作中心，确定写作范围和重点，选好下笔的 角度及感情抒发的基调，写出较高质量的考场 作文。 1、求异同法（异中求同、同中求异） 这种方法就是把几个不同材料的某一共同点提出来，加以概括 提炼，作为文章的论点。这种方法首先适用于相似排列的多元式材 料。 [典型引路] 如有这样一组作文材料： 第一则材料是一正面名作家，晚年伤病困扰，不辍 写作;第二则材料写一老教育者前半生有重大过失，晚年 不堪外族入侵，保持名节，骂敌遇害；第三则材料中的陈 独秀是中共创始人，曾犯过严重错误，晚年赋闲，贫病交 加，仍不屈事微敌。 三则材料的共同点是保持晚节，夕阳无限好 ，人间 重晚晴 。这一共同点就应是作文立意之所在。 另外，这种 互求法 还适用于看似矛盾的多元材料。 [典型引路] 例如有这样两则作文材料： （1）志愿军英雄马玉祥曾经说：我不是什么英雄，当 年在朝鲜战场上我是一个兵，后来转回地方，我也是一个 兵，现在离休了，我还愿当一个兵，这辈子我掂量自己， 只要够个兵的份量，也就心满意足了。 （2）拿破仑说，不想当元帅的士兵不是好士兵。 请你联系时代的特点来谈谈自己的看法，写成一篇议论 文。 [具体解读] 先找出两则材料的同和异，谈的都是理想和自我价值的问题，但看法迥异。马玉祥与 拿破仑的话其矛盾点是显而易见的。在提炼论点时，关键在于分析其统一点。所说的统 一点，就是指合理点。要做一个好兵有没有合理点？想当元帅是否排斥做一个好兵？想 当元帅是否有合理的地方？如果前者与后者都合理，那么它们的共同点是什么？如果这 些问题都正确地想通了，那么提炼出来的观点就可能符合辩证统一的观点。 对马玉祥的话，应抓住关键的一句，“这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就心满 意足了”，理想的确立应从自身实际出发，在普普通通的岗位上照样能干出成绩来，能 实现自身的价值，要正确理解“兵的份量”的具体内涵。而对拿破仑的话我们要作具体 分析，不宜笼统地肯定或否定，想当元帅的兵是有目标有理想的，但要明确为谁而当、 为什么要当元帅这些问题，才能有正确的人生观、价值观。 审题时还应注意“联系时代特点”这句话，也就是要立足于时代的高度，结合当代青 年所担负的社会责任和历史使命来思考这一问题，同时还应联系自身的实际来确立人生 的目标。比如你欣赏老黄牛还是千里马，我们的时代需要老黄牛的精神，也需要千里马 的速度度。因此，可立意为：人生既要有拿破仑那种雄心壮志，也需要马玉祥那样甘于 从平凡做起的精神，因为任何雄心壮志的实现，都离不开脚踏实地地苦干。 [典型引路] 有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们 想到越国去居住，于是有人对他们说：你们将会贫穷不堪了。 这个鲁国人问他是何道理，那人说：麻鞋是穿在脚上的，而 越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的， 你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么能不穷 呢？ 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明 确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 [具体解读] 我们可以用反弹琵琶法把材料中的问题倒过来思考和分析， 从相反的角度对原材料提出质疑：鲁人到越国去一定会贫穷吗？ 也可能正因为越国人赤脚、披发，鞋帽才有大市场，从而可以得 出鲁国人未必会穷的结论。 这种立意是一种逆向思维，这类辩证质疑的文章，如果角度 新颖，立意深刻，有思辩色彩，能很好地抓住阅卷老师的眼球。 方法四 筛选立意点，找准适合点 一般来说，作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同 的角度可以得到不同的结论，因次我们从材料中获得的立意角度 具有多样性。也因此，在进入写作时还要进行适当的筛选，找准 最适合的立意点。 筛选的原则： ①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③自己有话可说。 注意： 1．分清主次：有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象 并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应 该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否 则有可能出现偏题现象。 2．辨清关系：有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个对 象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对 象间的可能存在的关系。 3．析清含义：有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先应 该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理， 并以此作为立论的根据。 【典型引路】 （2006年全国高考作文题）阅读下面的文字，根据要求写一篇 不少于800字的文章。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的 本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上俯冲 下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的 身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起 来，结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：这 是一只忘记自己叫什么的鸟。孩子摸着乌鸦的羽毛说：它也 很可爱啊！ 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度 构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离 材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。 [具体解读] 本材料的 主角 是 乌鸦 ，而不是 老鹰 。 面对 乌鸦 的行为，涉及到 牧羊人 和 孩子 两种不同的评价。 1、牧羊人：“ 这是一只忘了自己叫什么的鸟。 ” ①盲目模仿 ②缺乏自知之明 ③一味好高骛远 ④聪明反被聪明误 2、孩 子：“ 它也很可爱 啊！“ ①向强者学习，理应得到鼓励 ② 东施效颦 未尝不可 ③有一种拼命追求的精神 ④模仿是创新的基础 考生可从这些不同的立意角度中筛选出最适合自己的立意 点构思行文。 方法五 由表及里，提炼本质 这种方法就是抓住材料所反映的本质性的问 题去立意。这种方法适用于平实的叙述性材料。这 类材料没有明显的是非曲直，所表达的中心也不含 蓄，就靠我们提炼出一个带哲理性的观点。 【典型引路】 1987年，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。 有人问一位诺贝尔获奖者：您在哪所学校，哪个 实验室学到了您认为最有价值的东西？出人意料， 这位学者说，是在幼儿园。在幼儿园学到什么呢？ 学者答：把自己的东西分一半给小伙伴，不是自 己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手； 做错了事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观 察大自然。从根本上我学到的东西就是这些。这 位学者的话代表了科学家的普遍看法。 要求：全面理解材料，自主确定立意，确 定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文， 不要套作，不得抄袭。 [具体解读] 在分析材料时，就要抓住学者话的本质。 把自己的东西分一半给小伙伴：无私友爱品质。 不是自己的东西不要拿：不贪的本质。 东西要放整齐：严格的习惯。 做错了事要表示歉意：知错必改的品质。 吃饭前要洗手，午饭后要休息：良好的生活习惯。 从而我们看出，老学者在幼儿园学到的是一些良好 的品质和习惯，这些良好的品质和习惯使他取得了成功， 实现了人生的价值，所以这一材料的本质问题就是：从 小养成良好的品质和习惯使人终生受益。以此为论点， 深刻，准确。 方法六 探究寓意，道理升华 这种方法适用于比较含蓄的隐喻型材料、 寓言、带有哲理性的自然现象。分析这类材料， 就要揭示蕴涵在材料中的那个 理 ，然后再将这 个道理的适用范围扩大化。 【典型引路】 《淮南子》：”畋不掩群，不取麕夭；不竭 泽而渔，不焚材而猎。“ 要求：全面理解材料，自主确定立意，确定 文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不 要套作，不得抄袭。 [具体解读] 有同学就事论事谈打猎，有的同学谈要保护小动物， 要有恻隐之心；有的同学从效益的角度谈方法。这些都 不得要领。也有的同学谈要保护生态平衡，不能把野生 动物灭绝，这似乎都扣题了，但恰恰犯了一个错误：就 事论事，没有上升到理论高度，没有在理论的指导下去 俯瞰生态平衡这一问题。 不论是打猎，还是捕鱼，这几种做法有着共同的实 质：只顾眼前利益，不顾将来。这就是蕴涵在材料中的 那个理，从这一点出发，我们就可以这样立意：凡事要 有长远眼光，要留有余地。再用它去联系联系现实生活， 我们会自然的想到一些与此相似的事情，如弃学经商等。 方法七 自由评论，见仁见智 这类材料作者不摆明自己的观点，也没有明确 的倾向，需要我们分析其中是非曲直，拿出主见。 一般说这类作文不求结论的一致性，仁者见仁，智 者见智，言之成理即可。 【典型引路】 如有这样一则材料：某车间主任的人选在大黄 和小黄之间难以确定，新厂长想通过下棋测试性格 确定一个人，与大黄下，大黄稳扎稳打，出手老练， 三局都握手言和，与小黄下，小黄猛打猛杀，咄咄 逼人，既有开局三斧头又有 半路杀出个程咬金 ， 前两局直杀得厂长无还手之力，第三局宣称一定要 赢厂长，不料只下了个平局，小黄不肯罢休，拽住 厂长再干，厂长不干了，因为他已物色好车间主任 了。 二、方法操练，熟能生巧 练习1．阅读下面的材料，按要求作文。 半个多世纪前，我国著名教育家陶行知先生非常推崇并常用 来教育学生的一句名言是：假使你有两块面包，你得用一块去换 一朵水仙花。这句话是伊斯兰教的创始人穆罕默德说的。 你心中有自己的 水仙花 吗？当你的心底泛起一片水仙花的葱 绿与鹅黄时，你会有一种特别愉快、特别舒畅的感觉吗？ 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作 文。自主 确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含 义作文，不要套作，不得抄袭。 我的审题方法： ___________________________________________________ 我的立意： _______________________________________________________ 【审题立意指导】探究寓意，道理升华法。 材料中 假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花 是 一个比喻，富有寓意。 面包 是用来吃的，维持身体的需要。拥有面包，就是有一定 的物质生活； 水仙 是用来看的，让人精神愉悦。拥有水仙，就是有一定的 精神生活。 ①为什么 用一块而不是两块去换 ？这说明物质生活是精神 生活的基础。 ②吃一块面包，用另一块去换水仙，这说明人在拥有了一定 的物质生活后，还要有高质量的精神生活，即在满足了一定的物 质生活之后，一定要有精神生活。 练习2 阅读下面的文字，根据要求作文。 有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以 后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得 很少；即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转 眼几年过去了，胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第 二天风停后，两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了， 有的甚至连根拔起；而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉 了一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人道：你经常给树浇水施 肥，它的根就不往泥土深处扎。如把树载活以后就不去理睬它，逼得 它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根， 这些树怎能轻易被风刮倒？ 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。 自主确定立意，确定了文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文， 不要套作，不得抄袭。 我的审题方法：_________________________________________________ 我的立意：__________________________________________________ 【审题立意指导】对象分解，多向思维法。 材料涉及到 老人、 年轻人 、胡杨树 等几个对象。 ①从 老人种的胡杨在沙尘暴后无碍 这一点分 析，可以得到这样的结论：在子女的教育、人才 的培养方面，一定要有科学的方法、长远的眼光。 ②从 年轻人种的胡杨在沙尘暴后全被风刮倒 这一点分析，可以得到这样的结论：一味关心爱 护有可能会贻误被关爱者的一生。 ③从 胡杨树如何才能抵挡沙尘暴 这一点上分 析，可以得到这样的结论：逆境成才、顺境可能 会使生命变得脆弱、要夯实基础。 练习3．阅读下面的材料，按要求作文。 一个人有一张出色的由黑檀木制成的弓。他用这张弓 射的又远又准，因此非常珍惜它。有一次，他仔细观察它时， 说道：你稍微有些笨重！外观毫不出色，真可惜！不过这是 可以补救的！他思忖：我去请最优秀的艺术家在弓上雕一些 图画。于是他请艺术家在弓上雕了一幅完整的行猎图。 还有什么比一幅行猎图更适合这张弓的呢！这个人充 满了喜悦， 你正应配有这种装饰，我亲爱的弓！说着，他 就试了试；他拉紧了弓，弓却断了。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度 构思作文。自主确定立意，确定了文体，确定标题；不要脱 离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。 我的审题方法：________________________________ 我的立意：_________________________________ 【审题立意指导】由果溯因法 弓为什么会断？原因在于猎人完全根据个人 喜好、过分看中了弓的外表。因此，可以有以下 立意： ①人们往往凭自己的主观好恶来判断或行动，结 果却往往适得其反； ②重外表而轻内在，将会贻害无穷； ③任何事物都会有残缺，不必事事苛求完美。 练习4 【材料】燕子是一种候鸟，起初人们并不是 这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？这是 古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义， 人们尊奉了2400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城的 一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他 写了一张纸条？燕子，你在何处越冬？，并将它 绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然 而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：雅典。 我的审题方法：_____________________________ 我的立意：______________________________ 【审题立意指导】找关键词句法 一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓 住这些词句往往能事半功倍。学生很容易找出这 则材料体现主旨的词语 “好奇 ”。材料三次用到 这个词语，“ 好奇心使他写了一张纸条 ”，“ 鞋匠 的好奇使一个被信奉了”，“2400多年的谬误 ”。 再加材料的标题《鞋匠的好奇》，而抓住了关键 词语的同学很容易明白本材料的主旨：好奇，往 往是发明和创新的原动力。 练习5 【材料】古代有一个渔翁，一天，在井 里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三 条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天， 第五天 什么也没捞到，这是为什么呢？ 我的审题方法：____________________________ 我的立意：________________________________ 【审题立意指导】 以果溯因法 空间不宽 水域狭窄 藏鱼不多 井里捞鱼—— 原因 两条大鲤鱼 三条鲫鱼 几只米虾 空白——结果 通过 “这是为什么” 的分析，能较快速明白材 料的主旨：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收 获。 练习6 【材料】①（蚂蟥）多次吸你的血，它 都用热烈的亲吻。②（香烟）时时刻刻的亲热， 从你口中吻去多少健康。 我的审题方法：___________________________________ 我的立意：_______________________________________ 【审题立意指导】由表及里，提炼本质法。 由蚂蟥、香烟联想到人类社会，学生容易 想起“ 口蜜腹剑 ”这个成语，这一组合材料的主 旨也就容易把握了：表里不一。 练习7 【材料】2002年8月20日，3000多位世界 一流的数学家在北京人民大会堂参加了第二十四 届国际数学大会开幕式。 在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样 的大会是我们祖国的一大盛事。大会名誉主席-- 97岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时，身边的国 家主席欠身为他调好麦克风。陈省身在发言时含 蓄地说：“中国数学领域还有很长的路要走。大 会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界 最高成就奖”菲尔茨奖“与”内万林奖“。三位 获此奖项的都是”老外“，他们都只有36岁，全 是1966年出生的。 【审题立意指导】多向辐射法 （1）从主席欠身为陈省身教授调整麦克风的细节 出发立意--我们国家以及国家领导人非常尊重知 识和科学，对科学家更是充满无限敬意。 （2）从获奖者全是”老外“的角度立意--我国的 科学工作者任重道远，我国还需要再次吹响”向 科学进军的号角“。 （3）从三位获奖者全是36岁的角度立意--我国在 科学领域也要 “年轻化”。 这样提炼出多个立意后，可以择优进行写作。 练习8 【材料】从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不 到大雁。于是，他去向一位长者求教。长者把他领到一片大雁 栖息的芦苇地，指着站得最高的一只大雁说：“那只大雁是放 哨的，我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁群报 警，所以接近雁群很困难。但是，我们有办法，你现在故意惊 动雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做了，雁奴发现年轻人后立 即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃，但没有 发现什么危险。于是，它们又飞回了原地。长者让年轻人如法 炮制了好几回。终于，有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻 击。如此再三，几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情，纷纷 把不满发泄在了它身上--可怜的雁奴被啄得伤痕累累。“现在， 你可以逼近雁群了。”长者提醒道。于是，年轻人大摇大摆地 走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里，但它已经懒得再管了。年轻 人举起了枪…… 我的审题方法：________________________________________ 我的立意：____________________________________________ 【审题立意指导】舍次求主法 有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因 此，审题时学生要明确哪些是材料的主要人物或事 件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍弃次要人 物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意。 这则材料中共出现了四个“人物”--年轻人、长 者、雁奴和雁群。审题时，学生可以舍弃年轻人和 长者这两个次要人物，从雁奴和雁群的关系入手确 定如下立意。 （1）从雁群角度立意：不要轻易误解忠诚的人， 因为被误解的人因此会放弃忠诚。 （2）从雁奴的角度立意：忠诚被误解后该怎么办 呢？是坚持到底，还是放弃忠诚，这是对忠诚的真 正考验。 练习9 【材料】①马克思23岁被誉为当时德国最伟大 的哲学家。②恩格斯21就着文批判当时德国哲学 家谢林③列宁17岁就开始革命活动。④毛泽东26 岁主编《湘江评论》。⑤徐特立48岁留法，克服 困难，学会法语。 我的审题方法：____________________________ 我的立意：_________________________________ 【审题立意指导】求异同法（异中求同、同中求异） 五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是 材料的共性，倘若就此立论，观点就缺乏深度了。 进一步分析材料会发现①-④还有一个共同点，即青 年时代就出成果，而材料⑤是讲徐特立48岁苦学法语有 所成，年龄特点与前四位伟人不同。 根据这个不同点可以立论：年青时代是出成果的黄 金时代，但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关键 在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。 练习10 【材料】①罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说 吧！” ②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。” 我的审题方法： _________________________________________________________ • _____________________________________________________________ • 我的立意： _____________________________________________________________ • _____________________________________________________________ 【审题立意指导】寻互补法 材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念； 材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神， 要听从他人指导。 两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具 有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。因此， 可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有 “常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。