2021届高考语文三轮冲刺 靶向备考 精研提质 课件（78张PPT）

靶向备考 精研提质 2021的你和我 • 1、新旧高考过渡时期 • 2、古诗文鉴赏与背诵我们增加的是篇目 河南增加的是深度与广度 • 3、现代文突出对考生理解分析、运用创新 等能力的考查 • 4、语用题突出对学生应变能力的考察 说好不哭 主要内容 昨夜西风凋碧树 独上高楼，望尽天涯路 我们的思考 u为什么高考语文题越来越像 政治老师命的？ u为什么高考题这么不顺手？ u为什么要命制类似 “同文语境” 的题型？ 3 4 u为什么主观题的设问方式 u越来越‘刁钻古怪’？ “立德树人是教育 的根本任务，发挥统领 和主动作用，决定了高 考的前行方向和运行轨 迹。 语言 建构与运用 审美 鉴赏与创造 思维 发展与提升 文化 传承与理解 　　语言建构与运用是语文学科所特有的，也是其他三项的基础。……语言建构与运用是语文学科 核心素养的基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都 是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。（王宁） 考试范围的变化 • 文学类文本 • （2019、2020年 ）理解文中重要词语的含义 • （2021）理解文中重要句子的含义 从词语变成句子， 暗示选材的变化，需要注意散文 式小说，一般散文中重要句子的含义 比较容易出题 凸显剖析和归纳整合的能力，考查能够筛选材料 中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归 纳整合。（注意：这一点2020年发生细微变化， 2021大变化） • 写作 • （2018年考试大纲） ⑶ 有文采 • 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有 表现力。 • （2019、2020年考试大纲） ⑶ 有文采，句式灵活， 文句有表现力 2021重点强调用语贴切。 用词贴切变成了用语贴切，更体现出对学生语言表达 综合能力的要求，倾向于用语准确，表达的得体，所 以需要注意不同文体的语言要求 2014——2016 古诗义变化、作义调整 2016年开始稳定 2017——2020 论述、实用类调整 保持稳定 字数做调整 2021 将做大调整随文命题 避免形成固化模式 理性看待模考变化 • 苦心人,天不负,卧薪尝胆, • 三千越甲可吞吴 • 有志者事竟成破釜沉舟 百二秦关终属楚 重视以学科大概念为核心， 使课程内容情境化，课程内 容落实习近平新时代中国特 色社会主义思想，有机融入 社会主义核心价值观，中华 优秀传统文化、革命文化和 社会主义先进文化教育内容， 努力呈现经济、政治、文化、 科技、社会、生态等发展的 新成就、新成果，充实丰富 培养学生社会责任感、创新 精神、实践能力相关内容。 2021年高考难度系数量化比例 一·试卷阅读量的变化 2018年：7800 字； 2019年：10000字； 2020年：9531字； 2021年：字数控制在9300字，难度加深 二·答案书写量的现状：1800—2000字之间 三. 关注新高考试题： 1·成语类：变为修辞——难度没变 2·病句类、连贯类：变为主观题——难度变大 3·图表类：由图文变换变为信息判断。——难度变小 4·作 文：由简单限定变为多项限制； 由单一体裁变为多种实用类文体。（难度变大） 2021年高考命题重点从 铸魂育人、落实改革、 确保稳定三个方面开展。 -----孙海波 2021年高考语文作文试题进一步贯彻落实 “立德树人”的教育目标，努力将“五育并举”教育方 针落到实处，激励学生全面发展。 -----孙海波 一，阅读下面的文言文，完成下列各小题。　　 晋出公十七年，智伯与赵、韩、魏共分范、中行地以为邑。（取材《资治通鉴》） 5. 将下面语句译为现代汉语。（2分） 二家岂不利朝夕分赵氏之田。 6. 第五段中韩、魏二子对张孟谈说“我心知其然也”，请从文中找出可以佐证 此话的动作描写语句。（4分） 二，根据要求，完成12题。（共6分） 阅读下面《论语》中的文字，回答问题。 子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”（《述而》） 子曰：“盖有不知而作之者，我无是也。多闻，择其善者而从之，多见而识之， 知之次也。”（《述而》） 太宰问于子贡曰：“夫子圣者与？何其多能也？”子贡曰：“固天纵之将圣，又 多能也。”子闻之，曰：“太宰知我乎！吾少也贱，故多能鄙事。君子多乎哉？ 不多也。”（《子罕》）、 （1）请解释“生而知之者”与“不知而作之者”。（2分） （2）综合材料，简述孔子获取知识的途径并就其中一点谈谈对你的启示。（4分） 2020北京卷节选： 16.在横线处填写作品原句。 （1）《庄子》所描绘的大鹏形象富于浪漫色彩：“鹏之背，不知其几千里 也； ， 。” （2）古人常常把酒吟诗，如苏轼在黄州赤壁“举酒属 客， ， ”。 （3）小张最近天天加班，早起晚睡。她借用《诗经》中的名句来调侃这 种生活状态：“ ， 。” （4）在学校运动会上，你的同学竭尽全力却未能夺得冠军，他深感遗憾。 你用王安石的话“ ， ”来安慰他。 （二）根据要求，完成第 17 题。 17.《红楼梦》第五回中晴雯的判词是：霁月难逢，彩云易散。心比天高， 身为下贱。风流灵巧招人怨。寿夭多因毁谤生，多情公子空牵念。 请 从判词的画线部分选择三处，各举出原著中的一个具体情节加以印证。 翘首2021 变 不变 坚守 难度 维持现状 题型设问方式 明显的调整 改变 公式化教学 鱼好奔波始化龙 笋因落壳方成竹 看2021 分值：150 题量：22道题，13道选择题，9道主观题（含作文） 与2020年全国卷1相比，选择题会加深难度，主观题题量不 变，拓展对宽度的考查，可以说难度有所增加。 实用类文本阅读区分度明显，关注新闻 文学类文本阅读小说不一定是主角，可能惨死家中， 凶手疑似多年未露面的散文 以文化人凸显中华文化优秀基因 和其他学科的变化形成完美共振 稳字当头 稳预期，满足对过渡期的期待 稳难度，完善对三度的区分 稳情绪，化解对高考的焦虑 现代文阅读导向和应对 不同类型阅读文本指向不同阅读能力 助力阅读素养提升 强化阅读地位，突出考查重点，聚焦阅读“关键能力” 现代文复习要解决的几个问题 1. 积累高考需要的思想认识与背景知识 如：故乡情怀、文化寻根、历史反思、精 神家 园、生命价值、心灵守护、人生感悟、美学思 考、意志 情操、审美求真、多元和谐等 --让学生积累其认识及相应的表达语言 2. 培养走进文本的心态 （注意力、信心、时间） 3. 训练阅读的基本能力（意识）、方法 4.引导读懂提问、指导答题思路 题类 选文内容 题 号 题型 能力考查 分值 论述类文本 “孝”作为家庭伦理的意义（汤一介） 1 选择题 信息的筛选概括和推断 3 92 3 3 3 实用类文本 中国的“新基建”建设（三篇报道） 4 3 125 3 6 主观题 信息的整合、概括 6 文学类文本阅读 越野滑雪（海明威，小说） 7 选择题 文意理解和特色鉴赏 3 158 主观题 文意理解（局部） 6 9 特色鉴赏（整体） 6 文言文阅读 宋史·苏轼传（人物传记） 10 选择题 断句 3 19 11 文学文化常识 3 12 文意理解 3 13 主观题 文句翻译 10 古代诗歌阅读 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵（陆龟蒙，七 律） 14 选择题 诗意理解和特色鉴赏 3 9 15 主观题 诗意理解（整体） 6 默写 离骚、琵琶行、水调歌头（明月几时有） 16 主观题 背诵篇目默写 6 6 语言文字运用 中国篆刻艺术 17 选择题 近义词辨析 3 20 18 病句修改 3 19 标点符号辨析 3 有氧运动 20 主观题 句子衔接连贯 6 中国航天日公布“天问一号” 21 文字压缩（信息概括） 5 写作 齐桓公、管仲和鲍叔，你对哪个感触最深？ 在读书会中交流发言 22 写作题 写作表达 60 60 2020全国高考卷Ⅰ 导向 2020全国Ⅰ卷：满满正能量 传统文化 与时俱进 五育并举 l论述类文本 《“孝”作为家庭伦理的意义》（家庭伦理） l实用类文本 《新基建》（时代强音） l文学类文本 海明威《越野滑雪》（勇于冒险、享受挑战） l文言文阅读 《宋史·苏轼传》（心系苍生、勇于担当） 立德树人、价值引领、服务选才 l古代诗歌阅读 陆龟蒙《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》 （宽慰、勉励生病友人） l语言文字运用 篆刻艺术（传统文化、审美情趣） 有氧运动（体育运动） “中国航天日”启动仪式（科技前沿） l材料作文 齐桓公、鲍叔、管仲 （中国美德、中国智慧、中国故事） 对接新时期 n 六种能力：阅读理解 信息整理 应用写作 语言表达 批判精神 辩证思维 n 四种素养：语言建构与运用 审美鉴赏与创造 思维发展与提升 文化传承与理解 n 两类考题（阅读、表达） 阅读：五篇文本 论述、文学、实用、古诗文 表达：字、词、句、篇章 必备知识、关键能力、学科素养 注重基础、回归教材、内外衔接 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别 辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。 后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业， 非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后 人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说： “桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多 （称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和 鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 携手新体制 l 拓展知识：《越野滑雪》“冰山理论”；名篇名句默写古代“上衣 下裳”服饰制度、马致远杂剧《青衫泪》改编自白居易《琵琶行》。 l 巧设情境：借“篆刻艺术”语境综合考查成语、句子、标点的运用 能力；借“班级计划举行读书会”考查写作能力。 l 强调应用：“历史人物评说” 发言稿（全国Ⅰ） “携手世界，共创未来”的演讲稿（全国Ⅱ） 给高一新生写信“如何为自己画好像”（全国Ⅲ） l 考查思辨：“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？” 综合性、应用性、创新性 l 现代文阅读单一文体到复杂文体； l 默写情境式难度增加； l 文学类文本题设反套路； l 成病连从独立考点到情境语段； l 语用连贯、标点、得体、图文轮考； 拨乱反正 引导教学 启示 l 盲崇套路，不如咀嚼文本 l 无脑刷题，不如结合教材 l 闭门造车，不如拥抱生活 l 由试题而教材，从语文到生活 l 读懂，吃透，写对 l 积累必备知识、培养关键能力、提升学科素养 防猜题，反套路，非主流 l 作文“任务驱动”指令限制 必须契合对象、场合、应用文体 l 回避宏大主题和现实热点 “历史人物评说” l 命题材料题材边缘化 《越野滑雪》挑战传统小说阅读方式。 l 设问方式不按常理出牌 “新基建”分析“我国重点投资支持新基建与抗击疫情 的关系”；《越野滑雪》依据“冰山理论”说明小说的情节安排及其效果。 速读中的理解性精准化阅读 理解和感悟为基础的赏析阅读 速读为基础的信息性整合探究阅读 论 述 类 文 学 类 散 文 小 说 诗 歌 论证思路、逻辑架构+题型突破 类型扩大+常规题型+创新题型 读懂文本+常规题型+创新题型 信息整合+题型创新 实 用 类 现代文阅读板块 理 解 性 综 合 性 技巧性 年份 试卷 选材内容 考查点 2019 全国卷I 叶嘉莹《轮渡复七律直言 进及其承先启后之成就》 ①理解文中重要内容；②筛选并融合文中的信息； ③分析概括作者在文中的观点态度。 ④分析论点论据之间的关系 2020 全国卷I 汤一介《“孝”作为家庭 伦理的意义》 ①理解文中重要内容；②筛选并融合文中的信息； ③分析论点论据之间的关系 2020 全国卷II 巫鸿《实物的回归：美术 的“历史物质性”》 ①理解文中重要内容；②筛选并融合文中的信息； ③分析概括作者在文中的观点态度。 2020 全国卷III 振甫《谈谈》 ①理解文中重要内容；②筛选并融合文中的信息； ③分析概括作者在文中的观点态度。 论述类文本阅读 　　 导向和启示 试题变化：测试点每年有微调；引导学生把握论点、论据和论证，细化论 述 过程，进而进行归纳推断，强化信息能力。 备考导向：1、日常训练文本第一，做题第二。2、本文阅读训练着力点在 观点、行文思路、论证。 3、题型上关注推断和应用能力。 论述文阅读：速读中的理解性精准化阅读 时间安排：8-12分钟。阅读5分钟左右，做题5分钟左右。 阅读技巧：主要观点、结构思路；论点、论据、论证。 题型突破: 注重小题型设题和解题策略。 热点预测：注意运用题；理解性比对；段内的论证分析。 __ 论述类文本题型 题型一 理解筛 选整合 关于原文内容的理 通过对文本内容增删、压缩、 重组、调换等方 式来设置选项，通过造成文本信息 与题项信息不一 致，来设置错误项。近年来，命题 者尝试挖掘文本 的隐性信息，注重对文本整体性理 解的考查。 解和分析正确的一 项 整体把握和理解的基础上（2021新强化） 挖隐性信息，比对信息，看是否一致 对应区间（一段或多段）——比对意思一一确定答案 （理解，不是字眼） 论述类文本题型 的 下列对原文论 证 相关分析 , 不正确的— 项是 该题属于2017题型,“分析论点、论据和 论 证方法”。注重论证分析和篇章结构和文本整 体 性理解的考查。2021会有新的提问方式。 题型二 论证篇 章结构 理清篇章的逻辑结构： 1、 宏观上的论证思路、论证方法、观 点和材料分析； 2、 微观上的分论点和小论据,尤其某 个例子和分论点 关系；论证思路。阅读思 维要精细化。 论述类文本题型 题型三 推断 和运用 根据原文内 容，下列说 法不正确的 项是 对原文内容进行分析和理解的基础上，突出考查推 断能力。或对文本信息错误表述，片面理解，得出一个 不符合实际的结论；或者根据原文中有关材料推断出一 种错误的发展趋势；或要求用文中的知识解决文本外的 推断设计和应对: 1、 前提、结论、关系型推断题。—三看 2、 结论型（前提型）推断。找文中观点（道理） 判断找到依据所在段，借助该段例子理解道理，进行推 断。 注意：依据（观点）可能来源多段，需要整合。 巧用：文外事例或材料，与文中观点、说法的一致 性判 断。或文内观点说明、佐证的事实分析。 1、真正理解观点；2、文外事例和观点关系 河南考情分析 论述类文本阅读考情分析： ①重技巧轻理解。 ②缺乏快速整合能力。 ③容错能力有待提高。 ④筛选和整合文中重要信息有偏差 ⑤想象与推断理由不充分（特别是第2题） ⑥分析与概括内容要点不全 备考策略： ①加强整体阅读训练。 ②理解为先，“比对”辅助。 •③推理为本，陷阱慎用。（偷换概念、篡改原文、张冠李戴、无中生有、以偏 概全、强加因果、答非所问、断章取义、过于绝对、混淆时态） 　　 实用类的易错类型 　　1．筛选整合信息失误，要点概括不当或不全 　　2．对文章结构把握不准，解读文本主旨、关键词句失误 　　3．对文本的文体特征、表现手法和语言特色把握不准 　　4. 深度分析评价文本产生的社会价值和影响失误 　　5．从文本疑点、难点和空白点等角度提究并提出自己的见解（脱离或 有悖原文，个性化解读肤浅） 高考实用文阅读 速读为基础的信息性整合探究阅读 12分 新闻VS传记连续文本VS非连续文本 8—10分钟 年份 试卷 选篇 题材  2019 全国卷I 非连续性新闻材料 《可移动文化遗产保护策略研究》 《武汉长江大桥与 港珠澳大桥》 2020 全国卷Ⅰ 非连续性新闻材料 新基建  2020 全国卷II 非连续性新闻材料 精准扶贫 2020 全国卷III 非连续性人物传记 文学与现实 高考实用文阅读 导向和启示 考题变化：1、真正考查非连续文本。2、文字不再与图表搭配，凸显阅读任务 群。其中全国III卷试题设置联系抗疫时政，对考生搜寻、锁定、分辨、提炼以及 呈现逻辑思辨能力提出新要求。3、题型呈现多样性，难度提升。 备考启示：1、考点固定，重点训练学生对文本信息的检索筛选能力、核心内 容的理解分析概括能力。2、备考重点：概括的全面性和学生表述的准确性。3、 针对时政题型，拓展训练答题格局。 高考实用类文本题型以及考查功能 探究类：我国重点投资支持新基建与抗击疫情有什么 关系?请结合材料简要分析。 Ⅰ卷 分析类：钟红明是如何做到存对读中引发对话并将话 题引向深入的？请结合材料简要分析。Ⅲ卷 概括类：贵州省江口县与云南省民族地区的精准扶贫 工作内容有哪些共通之处？请结合材料概括说明。Ⅱ 卷 年份 试卷 体裁 题目 2016 全国卷I 中国当代小说 李锐《锄》   全国卷II 外国小说 迈尔尼《战争》   全国卷III 中国当代小说 贾平凹《玻璃》 2017 全国卷I 中国当代小说 赵长天《天嚣》 2018 全国卷I 中国当代小说 阿成《赵一曼女士》   全国卷II 中国现代小说 老舍《有声电影》 全国卷III 中国当代小说 刘慈欣《微纪元》 2019 全国卷I 中国现代小说 鲁迅《理水》   全国卷II 外国现代小说 莫泊桑《小步舞》 全国卷III 中国当代小说 何士光《到梨花屯去》 导向和启示 备考训练：1、常规题型规律化，确保满分；探究创新题型练思路，力争高分。 2、小说散文并重，不可偏废；3、强化审美能力。 文学作品阅读 2020 全国卷I 外国现代小说 海明威《越野滑雪 》 全国卷II 中国当代小说 葛 亮《书 匠》 全国卷III 中国当代小说 蒋子龙《记忆里的光》 文学作品阅读 1、分析人物形象抽象、拔高、片面 2、情节梳理概括不当或对情节的安排意图鉴赏失误 3、对环境描写的作用解读不准 4、对艺术技巧的运用判断不准及分析抽象空洞 5、 探究评价肤浅，言之无物、缺乏个性 文学作品阅读易错点 高考小说热点题型以及考查功能 ＞人物形象类题目 2019----2020全国1、2卷，3卷 ► 情节结构和叙事方式 ＞环境以及写景类题目 2019全国3卷 ► 语言题 2018全国2卷 ► 主题、标题等综合性探究类题目 2014----2018热点题型 2020新高考全国1卷 文学作品阅读 2020题目及设问方式 设置了两个单选题和两个问答题。 7小题（单选题） 3分，考查对内容和对艺术特色的理解 第8小题6分，考查角度为心理描写的内容设计。 第9小题6分， 考查角度为文章的情节架构和表达效果。 评价：答题模式的作用越来越弱，读懂文本，“就题答题”。 读懂的教学，读懂散文 形散而神聚 形：材料—多而复杂，其相似点是什么？ 神：情感—情由景生，一切景语皆情语！ 线索：脉络，是结构组织材料的事物。 明题目—找文眼—析材料—理线索—悟主旨—赏手法 1、命题指向 （1）命题材料：命题材料多选用中国现当代名家名篇（小说或散文，戏剧，现 代诗歌），篇幅控制在1500字左右； （2）分值压缩，试题数量增多，命题难度加大； （3）重点难点：结构，表现手法将是 考查重点， 审美鉴赏与价值判断将是考查的难点。 （4）能力指向：可能将综合素质与文学鉴赏相结合。 2、 “探究”试题 命题的原则及特点 （1）设题有规律 一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。 （2）设题讲根据 一般依据材料的内容（植根于文本）探讨研究，而不是“随心所欲”，任意发挥。 （3）思考有层次 要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中少有现成的答案。 （4）答案有限制 答案看似开放，可以“见仁见智”。但要紧扣文本，在文本限制的范围内作答， 任何个性阅读都不能够脱离文本。 “文学类文本阅读” ——指向审美鉴赏 小说思维导图 散文思维导图 文学作品思维导图 （1）考点趋向稳定：指向基本能力和文化常识 （2）三道选择题稳定在“断句”、“古文化常识”和“概括与分析”上面。 　　①在考查“概括与分析”考点上体现更高等级思维能力的考查，具体设 题可能是将一般意义的“概括与分析”提升为“分析与评价”，甚至是“评 价与鉴赏”能力的考查。 　　②文化常识的考查，考查最基本的常识，在考查语文的功底和素养的前 提下，考查考生的文化视野、审辨眼光。 （3）文言文翻译趋向综合素养 　　①实词仍然是重中之重 　　②在翻译中考查文言材料的建构与应用 (4) 对文章内容的理解人物分析是重中之重 文言文试题分析 试题评估 从赋分和难度来看，乐观！ 新高考过渡时期讲究平稳 ， 难度必然会有所控制， 对题型的熟悉是必须的 题目基本上同步2020全国卷的风格，会 保留了断句、文化常识、文意理解（选择 题）等传统题型， 不可忽视主观题！ 文言文阅读 文言文阅读的材料为《宋史・苏轼传》的节选，共4小小题，19分。计595字。 三个四选一的单选题（10~12小题）分别考查断句、文化知识、概括分析，均 为每小题3分，跟新高考全国卷卷是一致的。 第13小题为翻译题，也是两个句子，这跟新高考全国卷是一致的，但分值新 高考为8分，2020年全国卷为10分。 新高考加了第14小题问答题，对人物评价为设问内容，分值为3分。需要读懂 材料，从文中找出信息，再用自己的话进行加工才能正确作答。（重视起来） 导向和启示 考查重点：1、文意理解，即最基本的读懂能力。 2、强化文言文阅读的基本能力。 备考训练：1、常规备考，落实实词、虚词、句式 2、训练文言文阅读能力和运用能力 考情分析 • 文言文选择题考情分析： • ①断句看似简单其实暗藏难度。 • ②文化常识的正误判断不准确。 • ③审题不够，对试题的导向不明。 • 备考策略： • ①断句要关注词语和短语。 • ②文化常识的判断要回归文本。 • ③要注意整合人物行事时的张冠李戴。 文言文思维导图 诗词鉴赏 材料为陆龟蒙的《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》，题材：和诗。诗 歌选材：陆龟蒙——非名家非名作。诗歌背景：皮日休生病了，在家 闭门谢客养病期间，写了一首诗寄给陆龟蒙，陆龟蒙按照皮日休寄给 他的诗的韵写了这首诗作为唱和。这首和诗是对皮日休的寄诗的回答， 每一联都和皮日休的寄诗相对应。 唐诗，字里行间充满了深厚的友情和高雅的生活情趣。 分值及题量无变化 从题型上看，是对新高考全国卷的延展。 第14题为四选一的选择题，3分， 第15题是问答题6分，分析诗人的感情。 导向和启示 考查重点：1、诗句和主旨的理解，培养其审美鉴赏能力。 2、注重在读懂基础上的赏读。 　　出现问题：①读懂诗词、把握诗人思想情感的方法不熟。②常见的诗词 艺术手法不熟。③掌握诗词鉴赏术语太少，不准。 　　复习措施：①选择经典诗歌，让学生在阅读中掌握读懂诗词的方法。② 将诗歌按内容(风格)分类鉴赏，让学生掌握各类诗词的一些规律特征。③进 行鉴赏技巧的总结、分析和点拨，教会学生鉴赏诗词的基本流程。 　　掌握一般理论，诗歌体裁(古体诗、今体诗 律诗、绝句)、诗歌题材(怀 乡、思友、征旅、怀古等)、表现手法、语言特点、作家风格、常见意象等， 要求对理论消化掌握，不能只停留简单记忆。 方法：①阅读——看有效信息(注释、题目、作家、诗眼、诗歌内容、问题 提示)，注意从“景”、“情”、“理”、“趣”几方面剖析诗歌。②作 答——问什么，答什么，贯彻“写了什么——怎么写的——有什么效果”的 答题规范要求。牢记运用有关诗歌理论知识，用术语作答。 诗词鉴赏复习 2021 应 变 变化1 变化2 考查的内容越来越丰富。 诗句含义，个别文言实词 的理解，描写方式，景情关系， 都一一考查到 意 象 串 联 增加诗词理论的韵律和平仄 河南存在的问题 古代诗歌阅读连年得分偏低，暴露诗歌积累中 存在的严重问题： 1、学生积累有限，诗歌常识匮乏。比如一些常见意 象的含义和作用。 2、对诗歌不敏感，不能知人论世，不能真正理解作 者的写作意图，也不明白出题者的意图。 3、归纳整理不够，只满足于单纯的做题，自己知识、 能力的不足不能及时发现并弥补。 会鉴赏 能读懂 精表达 诗歌鉴赏三步走 古代诗歌思维导图 名句默写 落实教育部下发的 拓深宽度 新高考最新必背58篇文常知识有所涉及 分值及题量无变化 考察考生语文学科素养的真实水平， 具有较高选拔区分度 重点在语言积累与建构的运用 综合考查具体情境中分析、解决问题的能力 名句默写 复习要点 ①落实必背篇目的背诵和默写。 ②收集常见名句，扩大学生的积累。 　　复习措施 ①挖空填写，做到篇篇落实。 ②挑选重要名句，做到句句字字落实。 ③收集学生常错句子，反复练习，人 人过关。 ④理解性默写培养语感 。 　　 　　问题 ： 1、原文背诵记忆不准 2、书写错误 3、不明诗文意义　　 　　 语言文字运用题 题目内容 第17题考查的是成语辨析，四选一，共3分。 第18题考查的修改病句，四选一，共3分， 第19题考查的是破折号的作用，四选一，共3分。 第20题考的是一段话中语言表达的问题， 涉及到病句、简明、连贯、得 体、准确、鲜明、生动等多种考点，非常灵活，共6分。 第21题 考的压缩语段。5分。 命题材料 选自《新京报》关于篆刻艺术，382字，3题，15分 与新高考全国卷少200字，今年加大阅读量 句子连贯 压缩语段 　　语言运用题的考试内容有语段压缩、语句扩展、句子仿写、句式 转换、图文转换、病句修改、句子排序、修辞手法。做题的技巧是审 好题干，照章办事。 　　复习要点：①复习语用的各种基本题型及解题要领。②收集近年 来出现的语用新题型，预测题型变化的趋势。 　　复习措施：①精选语用典型题目，引导学生在练习中掌握各种题 型的解题要领。②加大“压缩语段”“句式变换”“语言连贯”“图 文转换”等学生易错考点的练习力度，指导他们在练习中总结方法， 提高能力。③引导学生多积累优美词句，应对仿写、修辞等题型的考 查。 　　 语文语言运用专题 语言文字运用思维导图 作文题 学生问题： ①偏重写历史材料，体现不出读书会。——缺少辩证联系思维 ②盲目照搬应用类文章结构。——规范议论文写作意识不强 ③直接套作青年使命主题的写作。——素材积累运用不灵活 作文60分 新材料作文，也具备任务驱动作文特征，与以往全国I卷不同，2017年 的“十二个关键词”2018年“世纪宝宝中国梦”2019年“热爱劳动从我做起”，三年 作文题所选材料均立足现实，不论是国家大事还是社会现象、民生问题都和国家发展、 当今时代息息相关。而2020作文题材料改编自历史故事，治国理政、竭忠尽智、举贤 荐才等圣君名臣之事， 写起来真切感悟少。 为了突出“读书”在当今时代的价值，引导高中教学，作文题设置了“班级读书 会”的情境展开讨论。命题人不仅让学生去讨论一个历史故事，更想考查一下学生是 否读过《论语》《史记》等经典著作，写作时除了提及材料中三个人物的功过是非、 德行品性，亦要写自己的读书成果，管鲍之交、管仲之谋、葵丘会盟等事皆可论及。 彰显文化底色，引发学生深入思考中国青年的历史使命、责任担当、价值选择。但可 惜的是因为命题意图不够显豁，往往单纯围绕历史材料去写，写作内容不外乎胸怀、 宽容、知人、谦逊等等话题，设置 “班级读书会”这一情境形同虚设。 几点反思 • 1.狠抓书写。注意卷面整洁。 • 2.强化作文语言训练，提升学生作文的文采。近几年高考在审题立意方面已 不设置障碍，这种情况下要想在材料相同、立意相似的作文中脱颖而出，语 言上没有一点文采是不行的。建议还是要让学生多读一读美文。 • 3.关注宏大的时代命题。 • （1）避免“英雄无用武之地”。格局、视野要大 • （2）学会巧妙地以小见大。大而空、粗线条勾勒，缺少细节关注。 • 4.纵横时事，评析现实。“不讲道理” • （1）不做“材料的搬运工”。背书的痕迹很明显。有相当一部分考生把自己平 时积累的素材原封不动的照搬过来，然后很勉强地和原材料对接一下就完事 了，没有展开，没有分析，更没有形成自己理性而深入的思考。（2）把“就事 说事”变为“就事说理”。很多学生不会从材料中提取其背后蕴含的本质，只会 做一些肤浅化的表述。因此，在平时的作文教学中要教会学生懂得多元思考、 多面论证的方法。 （3）注重批判性思维和辩证性思维能力的培养。欢笑与泪水，辉煌与沉痛，用 好课前三分钟，用好每周阅读。 • 5.“文贵有我”。要常怀一颗赤子之心。空喊口号，空洞说教，一味讴歌国家伟 大；感悟不深刻，情感不真诚。“心有明珠，山河明媚”，要写出新时代青年人 的格局与担当。要让学生充分认识到个人成长和国家、民族、时代的深刻关 联，不断增强自己的获得感、荣誉感和责任感，从而更好地去做一个实现“中 国梦”的践行者和接力者。对学生进行情怀教育。 把脉2021 作文 类型 写作 布局 立意 话题 材料 命题 纤手自拈来 空使鹃啼燕妒 总复习 核心能力 全面梳 理教材 提高应用 能力 建立知识 体系 针对性 训练 • 概念 • 术语 • 思路 • 规范 • 做对 • 做好 核心知识 关键能力 理清易混概念（怎么问） 构建思维支架（怎么答） 慎用参考答案（怎么练） 保证做足做全（怎么考） 细节决定成败 最后40天考点备考价值图 备考五大核心技术 备考技术 表述技术 读文技术 答题技术 应考技术 作文技术 比如诗歌鉴赏的答题流程：看问题，看标 题，看作者，看内容等 比如答题时间不够怎么办？ 考试时慌乱紧张怎么办？ 审题、书写、结构、素材 运用、用语、思想等 如何避免答非所问的问题 等 比如小说、散文、论述 类等文章如何看 戒卑 戒怒 戒妒 戒傲 戒贪 戒慎 戒哀 戒疑 戒气 辣么美的新高考 那些夜，我们一起熬 昨夜西风凋碧树 独上高楼 望尽天涯路