2021届高考语文复习 十种高中热门应用文体写作指导

十种高中热门应用文体写作指导 发言稿、辩论稿、倡议书.....十种高考热门写作应用文体 一、书信 红旗飘扬，中华阆阆 ——写给母亲的一封信 亲爱的母亲: 女儿想了许久也不知该如何落笔，也许是今日所见到的景象太过震 撼，令我的心情久久不能平复。女儿知道，您虽然没能身处天安门广 场，但同样挂念着开国大典。但没关系，女儿会用手中的笔为您写下 今日的盛况。 声 势 浩 大 ， 节 奏 统 一 的 脚 步 声 由 远 而 近 传 来 ， 但 我 的 视 线 被 前 面 的 人 挡 住 了 ， 望 不 到 军 人 的 英 姿 。 国 歌 响 起 来 了 ， 节 奏 铿 锵 有 力 ， 瞬 间 激 荡 起 我 内 心 的 热 情 ， 望 不 见 国 旗 仪 仗 队 ， 却 能 望 见 冉 冉 升 起 的 五 星 红 旗 ， 女 儿 心 中 的 激 动 、 豪 迈 之 情 随 着 庄 严 的 五 星 红 旗 的 升 起 而 高 涨 ， 一 浪 高 过 一 浪 。 天 安 门 广 场 礼 炮 轰 鸣 ， 彩 旗 飞 扬 ， 群 情 热 烈 ， 女 儿 激 动 得 流 下 了 眼 泪 ！母 亲 ，北 京 国 庆 观 礼 上 的 28 响 礼 炮 ，千 里 之 外 的 您 也 听 到 了 吧 ？ 我 想 ， 您 一 定 也 热 泪 盈 眶 ！ 所 有 的 中 华 儿 女 终 于 抬 起 了 头 ， 挺 直 了 腰 ， 昂 首 面 向 世 界 ！ 我 们 终 于 可 以 骄 傲 的 宣 布 ： 中 国 人 民 ， 从 此 站 起 来 了 ！ 1949 年 10 月 1 日，这是永载史册的日子！今天，中华人民共和国 成立了！ 闭上双眼，开国大典的情景仍如幻灯片般在我眼前一一闪过:我看 到伟大领袖毛主席、敬爱的周总理，英勇的彭将军，整齐威武的方队、 热情洋溢的群众……这庄严的一幕幕我将永生铭记！母亲，几年前我 们不敢想象的情景，竟然真的成了现实！中国共产党领导我们取得了 胜利，我们再也不用担惊受怕，再也没有战火纷飞，再也不用流离失 所！一切的灾难、屈辱都会随着新中国的成立变成过去式！我们的国 家在中国共产党的领导下一定会越来越强大！ 母亲，我想您也同我一样，在激动、骄傲的同时，更感谢那些为了 如今的一切“抛头颅、洒热血”的革命先烈们，没有他们就没有我们 如今的生活！女儿会始终记得您的教导，不忘初心不忘本，努力学习， 为祖国的发展添砖加瓦！最后，愿您身体健康，愿伟大的祖国繁荣昌 盛！ 您的女儿爱国 1949 年 10 月 1 日 【 范 本 特 征 】 1、一是符合书信文体的规范格式，首部有称谓“亲爱的母亲”，尾部 有问候语“愿您身体健康，愿伟大的祖国繁荣昌盛”，署名、日期等。 作为考场作文，考生给作文拟了主标题、副标题，增强了抒情性、文 体感。 2、二是依照试题设定的对象、情境写作，体现 2019 年高考全国课标 卷任务“1949 年 10 月 1 日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信” 的要求，切合题意。 3、三是描述具体、情感真切。信中，作者用“礼炮轰鸣，彩旗飞扬， 群情热烈”等将 1949 年国庆观礼的场景具体化，在具体情境中表现自 己激荡的情怀、激动的泪水和中国从此昂首面向世界的自豪感。 【 抢 分 须 知 】 （1）笔下有情境。（2）行文有温度。（3）认知有高度。 宏大主题类书信作文,体现自己的社会参与度和认知的高度，融入家国 情怀、责任担当、奋斗进取的时代精神。如 2019 年高考辽宁考生写的 《弘爱国情，立报国志——参加开国大典游行后写给父母的信》：“而 今国家初立，大局方定，百废待兴，国家建设尚需有志青年前仆后继， 民族复兴仍待赤主儿女秣兵厉马。如今，儿已长大成人，建设祖国之 责，当由我辈扛起，定不负父母抚养、先辈浴血奋斗之恩。”生活事 件类书信作文，最好在说服对方的基础上，向对方提出自己的合理化 建议。 二、演讲稿 自 强 磨 锋 芒 ， 终 得 嗅 梅 香 亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“自强磨锋芒，终得嗅梅香”。 有一种光华，照耀着中华民族的精神家园；有一种火焰，跃动在民 族灵魂的崇山峻岭；有一种信仰，沉潜于华夏儿女的心灵汪洋。它使 我们在风暴来袭时岿然不动；让我们在穷困潦时淡然沉静；助我们在 众人耻笑时襟怀磊落；促我们磨砺自己那一柄寒光灼灼的宝剑，嗅得 苦寒后那沁人心脾的芬芳……同学们，它就是自强。 自强，是对命运不公的抗争，是敢于向命运挑战的勇气，是大喊一 声“我命由我不由”的自信。 撒贝宁说：“如果命运是最差的编剧，你就要做自己人生最好的演 员。”一场可怕事故夺去了他的双臂，他却对之报以不屑的微笑，游 泳、打字、弹钢琴—维也纳金色大厅里，刘伟用最优美的旋律诠释了 他惊人的勇敢；一场疾病剥夺了行走的能力，他却张开了心灵的双翅， 飞翔在清华大学的各个角落，《朗读者》舞台上，矣晓沅用激昂的声 音展示了他的超强的自信！同学们，苦难中浴火重生，磨砺中凤凰涅 槃。纵使上天给我们一个千疮百孔的命运，我们也要看到灵魂的厚度 与光泽；纵使我们出身平凡家境普通，我们也要刺破重重黑暗，用自 强点亮心灯，做那最炫丽的焰火。 自强，是对苦难的轻蔑，是对懦弱的不屑，是慨然长叹“千磨万击 还坚劲，任尔东西南北风”的顽强。 蛹挣脱茧的束缚，只为脱变后能获得新生，在羽化而飞的瞬间书写 美丽；雄鹰搏击长空，无所畏惧，悬崖边的奋力一跃，只为脱去软弱， 成就翱翔天际的王者风采。贝多芬双耳失聪，却不曾消泯对音乐的执 著；韩信受胯下之辱，却成就灭秦的千古伟业；王心仪家境贫寒，却 从未放弃求学的热情；余秀华自幼脑瘫，（获取更多高中作文素材请 搜索关注微信公众号：高中语文作文）却拥抱美好灿烂的人生……同 学们，卢梭曾言：“磨难，对于弱者是走向死亡的坟墓，而对于强者 则是生发壮志的沃土。”生逢中华崛起的盛世，我们是做那海鸥，在 暴风雨来临之前，恐惧地呻吟，还是要做那海燕，在暴风雨中高傲地 飞翔？我们是做那忍气吞声、逆来顺受的绵羊，还是要做那横扫劲敌、 威风八面的猛虎？ 三千里江山，不畏风狂，不惧雨骤，不怕潮涌，不惊栗于一切寒霜 雷电，全无畏惧，是因为，这江山内里，是血性，是刚强，是坚硬的 骨，是不屈的魂，是自强不息之精神！同学们，为了家园的美丽，为 了祖国的强盛，让我们传承这中华之精神，在心中燃起自强的火炬， 去战胜一切艰难困苦，去追逐自己的精彩人生！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【 范 本 特 征 】 1、一是文体特征鲜明。全文由标题、称谓、问候语、主体、致谢语构 成，符合演讲稿形式规范；采用呼告、反问、祈使句式，增强演讲的 鼓动性。 2、二是材料丰富。贝多芬、韩信、王心仪、余秀华等人物材料，涉及 古今中外；直接引用撒贝宁、于谦、卢梭等的名句，化用高尔基《海 燕》的名句，都能与文意浑然一体。 3、三是语言有气势。四字短语句、对称句、排比句层见叠出，语言整 齐而富有气势。 【 抢 分 须 知 】 （1）心中有听众。（2）行文讲层次。（3）说理融情感。 演讲稿要观点鲜明，赞成什么、反对什么，在演讲稿里要有清晰的表 达。这显示着演讲者对问题的理性认知和透辟程度，能给人以可信性 和可靠感。演讲稿要能激发听众的情感，使听众的思想为之震动，精 神为之感奋，情绪为之激昂，热血为之沸腾，从而增强鼓动性。 三、倡议书 向共和国勋章获得者学习的倡议书 广大青年朋友们： 2019 年 9 月 29 日，国家在北京隆重表彰共和国勋章获得者，在全 国青年学生中产生巨大反响，极大地激发了广大青年学习英雄，报效 祖国的热情。为了进一步推动广大青年敬仰英雄、学习英雄，弘扬共 和国勋章获得者忠诚、执着、朴实的精神，让英雄精神更深刻地融入 新时代，更深入地融入青年灵魂，转化为广大青年为祖国建设奋斗、 为人民幸福拼搏的实际行动，我们谨向全国广大青年朋友发出如下倡 议： 一、忠诚敦厚，爱国爱民。 学习共和国勋章获得者对党和人民事业矢志不渝、百折不挠、一心 为民的理想信念，为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，谱写可歌 可泣的生命乐章。忠诚敦厚，爱国爱民，就要乐于奉献。共和国勋章 获得者一腔赤诚、一生奉献，将自己的生命与祖国、人民紧密地联系 起来。我们新时代青年，更要以忠诚奉献的实际行动，继承英雄的崇 高精神。祖国是我们永远的港湾，中华是我们不变的牵挂，英雄先行， 我辈接力，将爱国内化于心，将奉献外化为行，让生命之火为祖国的 强盛热情地燃烧！ 二、执着追求，拼搏奋斗。 学习共和国勋章获得者在党和人民最需要的地方冲锋陷阵、顽强拼 搏、埋头苦干，为国为民热诚奉献，抱定事业无怨无悔。广大青年朋 友，请根据祖国、人民的需要，结合自己的兴趣、特长，选择一项有 意义事业，或杏坛耘植，或悬壶济世，或翱翔蓝天，或深浅海底……， 矢志不渝地践行,勤勤恳恳,兀兀穷年, 用辛劳的汗水浇灌成功的花朵， 用热情的拼搏，描绘新时代美丽的画卷。 三、忘我工作，淡泊名利。 学习共和国勋章获得者在自己的岗位上忘我工作、无私奉献，不计 个人得失，舍小家顾大家，功成不必在我、功成必定有我的崇高精神。 我们新时代青年，要脚踏实地，忘我劳动。身处平凡岗位，要竭尽全 力，精益求精；身为青年学生，要发愤读书，增长学识，提升能力， 为投身祖国建设积材储宝。 学习英雄才会成为英雄，争做英雄才能英雄辈出!我们只有坚定信 念、不懈奋斗，脚踏实地把每件平凡的事做好，才能在平凡的岗位上 做出惊人的成绩！伟大祖国的建设，需要青年接力；中华民族的复兴， 需要青年的助力，青年朋友们，让我们共同努力，创造更加好的未来！ 自强中学学生会 2020 年 9 月 8 日 【 范 本 特 征 】 1、一是格式正确，标题格式、行文安排、落款等，均符合倡议书的要 求。 2、二是写法规范，主体 内容分为两个部分：第一部分，交代倡议的背景和目的；第二部分， 从“忠诚敦厚，爱国爱民”“执着追求，拼搏奋斗”“忘我工作，淡 泊名利”三个方面发出倡议，先指出学习英雄的精神，再提出具体的 落实要求，倡议内容具体，可落实性强。 3、三是富有激情和感召力、鼓舞性，能够唤起青年学生向英雄人物学 习的热情。 【 抢 分 须 知 】 （1）写人物事迹、精神，把握好分寸。 倡议书写到人物事迹、精神等简明扼要、高度概括，要明白写 英雄事迹的目的，即表明倡议的缘由，不是如议论文证明某个观点。 如“关于向林俊德院士学习的倡议书”一文这样引入林俊德院士的事 迹：“平沙莽莽黄入天，英雄埋名五十年。林俊德院士埋名一生，52 年坚守在罗布泊，为国防科技和武器装备发展倾尽心血。在被称为‘死 亡之海’的罗布泊大漠，他的坚守，彰显了爱国的情怀、坚强的毅力、 无畏的担当。为此，特向青年朋友发出向林院士学习的倡议。”这里， 既有对林俊德院士事迹的简要概括，也有对其精神境界的充分肯定， 作为倡议的缘由可谓简明扼要。 （2）语言明白、准确，富有启发性、感召力。 与一般议论文不同，不要引入过多故事性内容，以免影响倡议 书的文体感。如“关于‘远离视频，提升自我’的倡议书”一文，这 样结束全文：“保尔•柯察金希望自己在回望一生时，不因虚度年华而 悔恨，也因碌碌无为而愧疚。在此，我们也希望同学们，再不要沉醉 于抖音视频，虚度年华，青春没有返程票，请果断放下手机，静心读 书，提升能力，为承担未来使命，积蓄促够的能量！”语言明白畅达， 富有激励作用。 四、驳论文 尊师，何错之有？ 近日，看到个别网友关于学生给老师撑伞一事的留言，对撑伞学生 的动机提出质疑，甚至将学生替老师撑伞这一纯洁的举动，理解为“用 撑伞方式迎合老师”云云。对此，实在不敢苟同。 岂不知，在夜阑人静，当星斗西斜，幸福的人们安然入梦之时，辛 勤的老师，窗前还亮着灯光，一字字，评改学生的作业；一行行，书 写明天的教案……可记得，老师教会我们的那第一首唐诗，“鹅，鹅， 鹅，曲颈向天歌……”；可记得，老师那双温暖的手抚过你流泪的双 颊；可记得，老师那甜蜜的微笑，抚慰你受伤的心灵……老师是蜡烛， 他燃烧了自己，照亮了我们。老师为我们付出了辛劳和汗水，老师给 我们阳光和雨露，老师给我们信念和希望。如今，烈日下，学生为老 师撑起一把遮阳伞，这种尊敬老师的行为，又有什么错？ 这把伞，撑起的是感恩的情怀；这把伞，撑起的是师生情义；这把 伞，撑起的是尊师传统；这把伞，撑起出了一个纯净温暖的育人环境。 因此，我倒是觉得，这把伞撑出了情，撑出了爱，撑出了和谐与美丽。 撑伞尊师，无关人格意义上的平等，更与奴仆意识、等级观念风马 牛不相及。学生出于内心的感恩，为老师撑起一把伞，若这算是不平 等，那岂不是世间所有的付出都成了奴仆意识，所有的受助都成了等 级思想？一个孩子的纯真善意缘何被曲解至此？（获取更多高中作文 素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）“猿鸣鹤唳本无意，不 知下有行人行。”行者无意，观者有心。说到底不正是当下社会尊师 思想淡薄的铁证？难道那一个个顶撞老师、恐吓老师，甚至对老师拳 脚相加的人就是人格平等的恪行者？ 君不闻“兴国之道，在于兴教；兴教之途，在于尊师”，在当下中 华民族迈向伟大复兴的新时代，我们不正应该提倡包括给老师撑伞这 类的尊师行为吗？ 辛勤的老师，教书育人，他们如吐丝之春蚕，引领青年健康成长， 薪火相传，永不熄灭！辛勤的老师，他们像采蜜之蜜蜂，传道授业解 惑，助力中华腾飞，功高千古，永不磨灭！ 我们有什么理由不尊师，我们有什么理由对尊师的孩子说三道四！ 【 范 本 特 征 】文章在首段摆出“用撑伞方式迎合老师”的错误观点， 并随即予以驳斥。 第二、三自然段，论述对方论点“违情”； 第四、五自然段，论述对方论点“背理”；最后两段，从教师的社会 价值的角度，奉劝对方收起自己的观点。文中引入大量的反问句，使 反驳显得理直气壮。 【 抢 分 须 知 】 （1）反驳有力度。 反驳对方观点，就是说服对方的过程，因此，反驳也要看对象， 如果是同学、朋友的不当言行，就应该用语平和，使对方认识错误， 改正错误就好。如果是恶意造谣、破坏社会和谐，甚至敌对势力危害 社会安全的言行，就应该义正词严，火力全开，使对方原形大白天下。 （2）自己有观点。 从某种意义上说,反驳的过程也是表达自己观点的过程，当然在 反驳的过程中明确地提自己的看法，也十分必要。常见的方法有两种： 一是在摆出错误观点的同时，直接表达自己的看法，如《光荣的荆棘 路》一文，开头这样写：“女作家刘继荣的女儿说：‘我不想成为英 雄，我只想成为坐在路边鼓掌的人。’然而，为别人喝彩固然重要， 亲自参与人生努力奔跑才是一种圆满。”然后再转入对“不想成为英 雄，我只想成为坐在路边鼓掌的人”的反驳。“先入为主”，让读者 更加明白自己的思想认识。二是先破后立，既否定对方观点，再确立 自己的观点。如鲁迅先生写的《拿来主义》，就是先否定了闭关主义、 送去主义，然后确立了拿来主义。 五、辩论词 站在偶像的肩膀上 ——偶像崇拜反方辩论陈词 主持人、对方辩友： 你们好！ 法捷耶夫曾说：“青年的思想越被范例的力量所激励，就越会发出 强烈的光辉。”由此，我方的观点是：偶像崇拜利大于弊。 首先我们可以思考，什么是偶像？我们所定义的偶像，是在某方面 可以给人带来鼓舞与激励，能够让人于内心生发出向往与倾慕的一类 人。他们在各个时代熠熠生辉，无论是心怀天下的文人志士，或是创 新开拓的科学家们，还有或坚定或深刻的艺术、文学大师，他们的精 神内核引领着一代又一代的人们奋进、突破，甚至攀上更陡峻的高峰。 对方辩友可能会说，你所说的这些偶像当然值得人们崇拜，但是到 了“娱乐至死”的当下，人们的偶像早已狭义为舞台上那些唱跳嬉笑 的艺人们了，对他们的崇拜有何利可言？ 但我想说：首先，我们承认随着媒体普及与信息爆炸，一些明星们 更多地为人们所认识、追捧，或者奉为偶像，表面的喧嚣似乎甚至掩 盖了人类群星的璀璨；然而，我们不能低估任何一个时代中思想的力 量，它们总能引起人们的精神共鸣并转化为前进动力；其次，就算是 一些艺人们也有他们一定的可取之处，喜欢他们的人借以表达自己对 艺术、审美的追求与欣赏，这不也是一定程度的进益吗?另外，我们还 能发现，大部分的“明星”们一直传递着积极的价值观与正能量，如 国家公祭日之时微博满屏的“守望和平”的呼吁，若能把人们对于他 们的关注指引向真实的思考、触动，这种影响力带来的难道不是利大 于弊吗？ 然后，我们可以说说崇拜。之前已提到，能对值得被称为“偶像” 的一类人的一方面精神特质产生崇敬与向往，并要求自身不断地向之 努力，我认为这是崇拜的最理想方式。也由此，我们对待偶像的态度 是完全可以扬长避短的。人无完人，既然我们不能苛求偶像样样完美， 这就需要我们实行“理智崇拜”，即不丧失辨别能力、独立思考的选 择与评估，这既是心智已一定成熟的青年们本应具备的能力，也是从 偶像身上汲取力量的唯一途径。 至于那骇人听闻的一系列看似以“偶像崇拜”而饱受诟病的事例， 一定程度上警醒着我们谨防借“偶像”之名而大行消费主义的市场陷 阱，同时告诫我们这些盲目与过度崇拜的弊端。正如我们所知，盲目 地做任何事情都是不尽合适的，又何况这样不分优劣、不计后果的“崇 拜”呢？因此，我们需要对这些不理智的选择感到惋惜，但不能一叶 障目地不顾绝大多数偶像正给人以无穷的精神力量这一事实。 最后，如闻一多先生所言，“盲目地听从，盲目地相信一切者，他 们的头脑只是别人的跑马场。”而面对偶像，只要我们保持理智地选 取、学习，就能向着他们的高度不断进取，在自己的世界中策马奔驰； 站在偶像的肩膀上，向更广阔的天空伸展！ 最后请允许我再重述一遍观点：偶像崇拜利大于弊。谢谢大家！ 【 格 式 范 例 】 任务驱动作文中的应用类文体写作已然成为主流，其 中哪种文体是学生们最最不熟悉的呢？经过大规模的调研之后发现， 答案就是辩论词。 铿将有力的辩论词是我们成功辩论的关键，在辩论赛中需要我们做好 充足的准备加上思维严谨的临场辩论发挥，我们才能取得辩论胜利的 最大可能。其中辩论词的准备则是所有准备工作的重中之重，写出出 色的辩论词，需要掌握辩论词的写作技巧。作为实际工作过程中应用 文的一种，辩论词的写作框架主要分为三部分，即“亮明观点——阐 述理由——作出结论”，每一部分都有相对应的注意点。 开头问候语：顶格写 1、亮明观点 注意申请题干限定要素，明确身份以及辩论主题，进而明确己方观点。 2、阐述理由 这部分内容是辩论词的重点内容，一般应围绕己方观点多个角度阐述 理由，分条分点写出。 3、作出结论 这部分内容对前面的观点做一个总结，再次强调己方观点。篇幅不宜 过长，应简短精炼。 结尾：表达感谢。 六、主持词 带你走近杭州 电视机前的观众朋友们： 大家好！ 欢迎收看今天的《中华地名》节目。“上有天堂，下有苏杭”，今 天我要带大家走近“人间天堂”——杭州。杭州原名余杭，即禹航， 传说是大禹治水时船队所经之地，后隋朝时易名为杭州。杭州之美， 让人心向往之，让人念念不忘。有白居易词为证：忆江南，最忆是杭 州。杭州城为何如此让人心动？今天我就带大家一探究竟。 杭州城襟江带湖，伫立于钱塘江下游北岸，京杭大运河南端。它背 倚苍翠连绵的武林山，西傍仪态万方的西子湖，依山傍水，湖光山色， 风景宜人，气候温润。西湖更是杭州的一张靓丽名片，古往今来，不 少文人雅士流连此地，留下了脍炙人口的名篇佳句。苏轼云：欲把西 湖比西子，淡妆浓抹总相宜。西湖是晴也娇，雨也俏，焉有不美之时 也？白居易诗云：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。春晓之时，杨 柳依依，芳菲竞逐，波光潋滟，碧空如洗，云水徘徊，让人沉醉其中， 不知归路。杨万里诗云：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。夏至时 节，荷花婷婷，绿叶擎如盖，荷花别样红。风起，荷香沁人心脾；风 过，叶上”珍珠“撒落。西湖秋有”平湖秋月“，冬有”断桥残雪“， 毓天地之灵秀，成为了无数人心中的白月光。除西湖外，杭州还有西 溪湿地清冽秀雅、千岛湖千湖竞秀之美景，惹人心醉。 大美杭州，历史文化亦源远流长。发端于 5000 余年前的良渚文化，， 是中华文明的源头之一，被称为“中华文明的曙光”；吴越王钱镠以 民为本，劝课农桑，浚湖筑堤，礼贤下士，为杭州的经济与文化发展 奠定了坚实的基础；南宋偏安杭州后，经济富庶，文化繁荣，邑屋华 丽，商贾云集，杭州跻身于当时世界上最繁荣的大都市之一。柳永《望 海潮》中云：“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。市列珠玑，户 盈罗绮，竞豪奢。”街市之繁盛，可见一斑。毓秀之地，自然英才荟 萃。这里诞生了贺知章、龚自珍、袁枚、郁达夫、戴望舒、章太炎等 文化名人，传承着江浙文化的圣火。 敢为天下先，勇向潮头立。如今的杭州，创新发展，活力无限。它 以互联网和高新技术产业为发展重心，坐拥阿里巴巴和网易两大互联 网巨头，聚集了全国三分之一的电商网站。2016 年 G20 峰会召开，备 战 2022 年亚运会，都加速着这座城市的发展。发展中的杭州虽大步流 星，却没有别的城市那种急躁匆忙的感觉，反而走出了一种不疾不徐 的优雅气质。走在杭州街头，你会发现街道布局相对松散，没有别的 大都市高楼林立所带来的压迫感；人们说话轻轻柔柔，有种丝绸般柔 软舒适的质感。杭州城这种敦和儒雅的气质与清雅秀美的西湖山水相 辉映，荡漾在无数人的心田。 易烊千玺在《向往》中唱道：“新杭州，2022 我们齐相邀，新未 来新亚运，2022 去看钱塘潮。”未来杭州，无限美好。观众朋友们， 《中华地名》凝聚地域风物，回望历史坐标，瞻望美好未来。我们下 期节目再见！ 【 范 本 特 征 】 1、这样的主持词其实就是城市宣传视频的“脚本”，就是城市宣传的 文案写作。 审题时要注意前面的提示语“让你联想到这个地方的自 然特征、风土民情、历史文化、著名人物”，这都是我们在写作时可 以联想扩展的部分。 2、主持词是主持人在节目中的串联词。一般由开场白、中间部分和结 束语三部分组成。开场白应点明收听或观看的对象，要注意能创设情 境，吸引观众（听众），主体部分层次清晰，紧扣节目主题。对于新 高考 2《中华地名》的主持词而言，应突出所写城市的自然及人文特 点。比如美丽自然风光、风土人情，也可联想相关历史掌故、提到跟 这座城市有关的著名人物等。结尾部分要有力地收束全文，总结城市 的特点，并给人一种回味无穷的感觉。总体来说，主持词的语言应富 有感染力，有与观众（听众）交流互动的感觉。 3、考生在写作时应该有镜头感，再加上空间轴和时间轴，有时间与空 间推移的纵深之感，效果会更佳。 七、读后感 胸怀凌云志，激昂家国情 ——读“关羽”“孙少安”有感 “读一本好书,就是和许多高尚的人交谈”，摩挲书页，捧卷而读， 书中一个个有血有肉、鲜活丰满的人物形象，总会叩击我跃动的心灵。 震撼着我，鼓舞着我。那些哲学思辩、情谊深浓、满纸沧桑，读来口 齿噙香，胸怀万顷。在众多个性鲜明的人物中，有两位在我的脑海中 刻下了深深的印记，他们，便是孙少安、关羽。 “平凡的世界，演绎着不平凡的故事”，感谢你告诉我：青年立世， 当胸怀凌云志。 孙少安，一个坚信奋斗改变命运的热血青年，用满腔的激情和不懈 的开拓，将自己的名字镌刻在了陕北那片曾经贫瘠不堪却涌动着不屈 的鲜血的黄土地上。他，影响和带领着一群不甘贫穷的赤子书写了壮 丽而充满激情的青春诗篇。黄土高原上的嘹亮号子，是永远的青春的 赞歌！是啊，奋斗的青春最美丽。倘若胸无大志，甘于平庸，这样的 青春又有什么意义？奥斯特洛夫斯基曾说：“人的一生应当这样度过： 当我们回首往事的时候，不因虚华而悔恨，也不因碌碌无为而用羞愧。” 无论是“海上霸王花”韦慧晓，还是乘着轮椅飞翔在知识殿堂的矣晓 沅，都在用实际行动诠释着——胸怀梦想，并为之竭力奋斗，才是青 春最美的姿态！ “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，感谢你告诉我：青年立世, 当激昂家国情。 “赤面乘赤心，骑赤兔追风，驱驰时无忘赤帝；青灯观青史，仗青 龙偃月，隐微处无愧青天。”这便是关羽一生的写照。一个顶天立地、 重情重义的盖世英雄，饱蘸血泪书写了令世人传咏至今的忠义传奇。 他有着感人至深的侠骨柔肠，但我更从他身上看到了什么是“大我”。 不忘赤帝，无愧青天，肝胆相照，日月可鉴。家国情怀，（获取更多 高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）责任担当，这 种精神在中华儿女的血脉中汩汩流淌了几千年：它流淌在为国家独立 和民族解放而斗争的先烈的灵魂里，流淌在为了国家发展放弃国外优 厚待遇的科学家身躯中；他们的名字，叫做秋瑾、李大钊、方志敏， 也叫作钱学森、邓稼先、程开甲…… 那么，又何尝不可是我们的名字？我们是新时代、新青年，是朝霞， 是红日，是利刃之新发于硎，又怎能端坐于流年之中做“精致的利己 主又者”？ 我想，对于书中的人物，不应当止于欣赏玩味，而应汲取力量，践 行于己身。胸怀凌云志，激昂家国情，文学人物的情怀将激励我在时 代舞台书写无悔篇章! 【 范 本 特 征 】文章从树立远大理想、担当责任报效国家的角度立意， 开头引出孙少安、关羽两个文学人物，为全篇评述、感悟张本。 主体部分，分两层构建： 第一层，针对孙少安，引述《平凡的世界》里的语句，提出段旨，联 系奥斯特罗夫斯基、韦慧晓、矣晓沅等，阐述“胸怀梦想，并为之竭 力奋斗，才是青春最美的姿态”的道理。 第二层，引述《三国演义》中的诗句，提出段旨，联系秋瑾、李大钊、 方志敏，钱学森、邓稼先、程开甲等，阐述“青年立世，当激昂家国 情”的道理。 结尾二者合一，收束简明，绾结有力。 【 抢 分 须 知 】 （1）“读”是基础。“读”，必须忠实于原著，作文 必须有试题提供的人物形象思想、情感、性格等方面的概述，以其作 为行文基础。 （2）“感”是重点。“感”，必须以“读”为基础，有自己对人物的 看法、评价，也可以由“人物”及“现实”谈及对生活的认识、评价、 建议等。 八、观后感 九万里风鹏正举 ——2019 年国庆阅兵观后感 雾起，远处的山，树，楼房像是被均匀刷上一层淡淡的白颜料，楼 的侧边又被橘黄色包裹。近处的鸽子一惊，冲向天空，在蓝与白与红 中，盘旋，歌唱。等太阳碎碎地透过雾气后，风一吹，光像是要溢出 来似的，沾染到各处，让人感到有股光亮了心，而我等待着，庄严的 阅兵。 十点整，阅兵开始，五星红旗如一只飞鸟在空中肆意飞舞，闪着金 光。一句句亲切温和的“同志们辛苦了”，一声声铿锵有力的“听党 指挥，能打胜战，作风优良”直直的插入人心。中国人民站起来了， 那旗帜引领着方向，旗帜引领着力量。十五个徒步方队整齐划一，仪 仗方队举着鲜红的旗帜，一面面红旗美如画，是英雄的鲜血染红了它。 三十二个装备方队一丝不苟，大显中国色彩。十二个空中梯队，飞机 喷拉彩烟，成为靓丽的风景。新型武器装备，开启了新纪元。群众游 行，各行各业，各族人民，彰显国泰民安。从建国创业，到改革开放， 再到伟大复兴。中国人民站起来了！这种种怎能不让中国人激动，怎 能不让中国人自豪？ 一路走来，七十载风华，中国，犹如薰芷，既滋兰之九畹兮，又树 蕙之百亩。畦留夷与揭车兮，杂杜衡与芳芷；好似凤凰，春潮涨，一 刹风烟，浴火重生。如今中国元素在世界各个地方出现。经济，世界 第二大经济体，移动支付，普及各地，随处可见，方便了人们的生活， 展示了中国特色；网络购物，坐在家里就可以看到各个地方的产品， 看到更广阔的世界。交通，高铁，如今祖国引以为傲的技术，是走向 世界最亮眼之一的名片；共享单车，解决最后一公里问题，把城市连 接成一个有机的整体，和愈来愈蓝的天相互融合，变成一道独特的风 景线。科技，量子通信技术世界领域首屈一指，人工智能跨速发展， 成为科技一流大国。 短短七十年，祖国创造出一个让世界惊叹的奇迹。黄河惊涛，长江 久不息，雄风屹立。秦汉丽，唐宋显风骚，容光焕发。镣刀呼，铁锤 砸黎明，新生崛起。晓鸡鸣，雄狮舞亚洲，耀我东方！ 七十载惊涛拍岸，九万城风鹏正举。崛起的新中国，正昂首走向复 兴！ 【 范 本 特 征 】 文章以“观”为基础，以“感”为重点。“观”写得真切，“黝 黑的面庞、炯然的目光，高挺的胸膛、洪亮的声音，威武的雄姿、凛 然的气慨……”特写镜头，个性鲜明；“感”写得深刻，既有对新中 国七十年奋斗历程、巨大成就的赞叹，也有对祖国美好前程的深情祝 福，更有时代青年强国责任的使命担当。 【 抢 分 须 知 】 （1）观——描述简明，融入情感。（2）感——突出重点，感悟深刻。 “感”是观后感写作的关键，考生必须在“感”字上下功夫：学会对 人物、事件、场面等进行深入的发掘，从中提取深刻的思想情感。 九、文学评论 山水的画卷与人生的感怀 ——王维《山居秋暝》细读 这是一首山水诗歌的名篇，充分体现了王维诗歌?诗中有画?的特点， 于诗情画意之中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。 首联“空山新雨后，天气晚来秋”，属于全景式的描写，交代了时 间（晚）、时令（秋）和地点（山），似一幅水墨山水的画卷，营造 出清新淡远、恬静舒畅的世外桃源景象。其中，“空”字不仅是对山 的实写，也在一定意义上渲染了山的空灵之美，为全诗表现诗人的空 旷寂静的心境做好了铺垫。而?新?字用得尤其出色，点出了山雨初霁， 万物为之一新的山间气象，同样为诗人表现自己返璞归真的纯净理想 进行了铺垫。 颔联“明月松间照，清泉石上流”，由首联的全景转入山中的近景， 同样是一幅动人的山水画卷：皓月当空，青松如盖。山泉清冽，淙淙 流泻于山石之上。诗人通过描写如此清幽明净的自然之美，表现了自 己的理想的人生境界。 颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，则由山间自然景色转入人世之 景。竹林里传来了一阵阵的欢歌笑语，那是天真无邪的姑娘们洗罢衣 服笑逐着归来了；亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，那是顺流而下的 渔舟划破了荷塘月色的宁静。在这青松明月之下，翠竹青莲之中，生 活着这样一群无忧无虑的人们。这幅图画生动地传达了诗人向往纯朴 本真的生活愿望。正因为此，作者在尾联自然而然地转入了感情的直 接抒发：随意春芳歇，王孙自可留。虽然春天已去，芳华不再，但山 间的秋色也格外动人，面对如此清新的山水，面对如此朴素单纯的生 活，有什么理由不留下来呢？至此，诗人通过对山间景色和田园生活 的描绘，表达了自己渴望归隐田园的理想与志趣，抒发了自己对淡泊 宁静生活的向往。 这首诗在艺术上也非常成功。首先，诗歌一如既往地承继了王维诗 歌“诗中有画，画中有诗”的特点，可以说，首联、颔联和尾联，就 分别是三幅关于山水田园的精致的画卷，诗人的理想和志趣则寄托在 这样的画卷之中。其次，意境的清新淡远，诗人以“空山”“新雨” “明月”“清泉”“翠竹”“荷花”等意象，营造出清新淡雅远的诗 歌意境。第三，陌生化的语言也是本诗的一个亮点，“竹喧归浣女， 莲动下渔舟”两句，采用了倒装的手法，将耳所听，眼所见放在前面， 将“喧”和“动”的原因放在后面，不仅造成了阅读的陌生化效果， 而且也非常符合当时的情景，因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮 蔽，诗人先是听到竹林里的喧声，看到荷叶的动静，才发现（或许是 推测）浣女归、莲舟下的。 最后，需要特别指出的是，魏晋六朝时期，陶谢将自然山水作为一 种独立的审美对象，表达自己的人生理想与人生感怀，为山水田园诗 开宗立派。到唐代，王孟继承陶谢的诗歌传统，山水田园诗派蔚为大 观，在这个过程中，诗人的创作日臻完美，手法也趋于圆熟，尤其是 王维的山水诗作，如《鹿柴》、《鸟鸣涧》等，能够通过一种淡远幽 深的意境，表现诗人归隐林下的志趣，以境写心，了无痕迹，象外有 象，韵外有致，在看似简略的描写中隐含无限丰富的意蕴，在我看来， 这首《山居秋暝》正是如此。 【 文 学 评 论 要 求 】 1.要注意评论的科学性。不要以个人的直觉和偏见任意地拔高或贬低。 2.要注意见解的独创性。要深入了解准确把握评论对象，挖掘出作品 的思想意义和艺术特色，从而提出自己新颖、深刻、精辟的见解；而 不是浮光掠影地泛泛而谈，分析不得要领，只是发表一些陈旧、肤浅、 庸俗的见解。 3.采用叙议结合、评析结合的写法。在文学评论中，叙是指对作品内 容的复述、介绍或引用，议则包含分析和评价两方面。分析，是对作 品的思想内容、艺术特色等进行揭示的过程，评价，则是作者通过分 析得到的结论，即对作品或作者艺术创造的总的看法，也就是文学评 论的中心论点。 4.要注意评论语言的生动性。评论语言与议论文的语言有相同的地方， 如要求语言表达准确、严密；又有不同的地方，需要讲求适当的文采， 增强表达的形象性与生动性。 文学评论与读后感有着明显的区别。文学评论是对作品作客观的评价， 对象仅限于文学作品；读后感是写读了作品之后的主观感受，对象包 括所有体裁的作品。 【 写 作 角 度 与 内 容 】 1.赏析作品的主题思想及其表现。这类题目主要是评析作品的思想内 容和作者的观点态度，分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、 联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、 寓情于景），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指 出作品有何积极意义或局限性。赏析主题常用的术语有：中心突出、 主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。 2.分析作品的形象。文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生 动具体的、能激发人们感情的生活图案，通常指文学作品中人物的精 神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要应从两个方面进行分析： 一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。 3.赏析作品的艺术手法。文学作品的艺术手法是多种多样的，主要包 括以下几个方面： （1）表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明； （2）表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、 先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等； （3）叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等； （4）描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境 描写等； （5）描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗 结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等； （6）抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓 情于景）等； （7）意境的创设、修辞的运用等。赏析作品的艺术手法，主要从以上 几个方面进行分析评价。 4.谈谈作品的构思技巧。作品的构思技巧主要包括以下几个方面： （1）写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几 个方面等； （2）文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空 间为线索等； （3）层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分； （4）结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等； （5）选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等； （6）行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层 深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。赏 析作品的构思技巧，主要从以上几个方面进行分析评价。 5.鉴赏作品的语言。鉴赏作品的语言，一是要分析作品的语言特点， 如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；二是要品味作品 的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉 等；三是要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、 借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。 【 写 作 方 法 与 过 程 】1.读懂作品。写作之前，要仔细阅读全文，精读作品， 找出作品中画龙点睛的句子，认真揣摩、品味作品中重要的词语、句子、段落， 明确文章的主旨，理清文章的思路和结构层次，力争有较深的感受和独到的发 现。阅读作品时可回忆作者生平、创作风格、写作背景等知识，以助探知作者 写作此文的意图、目的，从而准确把握作品的主题。阅读作品一般采取“①总 体—②部分—③总体”的步骤。①“总体”，就是从头至尾通读作品，得出初 步而概括的印象。②“部分”，就是对重要部分仔细地阅读，找出画龙点睛的 句子；通过分析研究，加深印象，从而把握文章的主要内容，抓住主要的特色， 初步形成观点。③“总体”，就是再次浏览全文，获得对作品完整的认识，最 后对作品的思想内容和艺术特色作出自己准确的判断。2.选准角度。阅读了作 品，把握了作品的主要内容、抓住了作品的主要特色之后，那么，考生到底从 哪个角度、选择哪个题目来写呢？这就牵涉到一个写作角度的选择问题。笔者 认为，要想写好文学短评，在高考语文中获得一个比较理想的分数，一定要认 真阅读题干，理解题意，明确题目的要求，然后再根据考生自己的兴趣、爱好、 特长、经验来定。也就是说，要选择自己有所研究的、有所心得的、把握得最 准确的、能够评好的角度来写。尤其是初学文学短评写作的同学，一定要扬长 避短，要把自己的优势展现出来。3.安排好结构。文学短评虽然篇幅短小，但 它也是一篇结构完整的文章。因此，写作时一定要注意文学短评结构的完整， 短评“麻雀虽小，五脏俱全”。通常情况下，一般采用“①总—②分—③总”、 “总—分”、“分—总”的结构模式。①“总”，就是开头用简短精练的语言， 开门见山地把这篇文学短评总的内容概述出来。②“分”，就是对照作品作深 入的分析思考，有的放矢地列出鉴赏评析的要点；然后采用叙评结合、评析结 合的手法，对原作品作深入的、有条理的分析。③“总”，就是结尾对全文进 行归纳总结。 十、书评 红楼尽头，梦醒时分 ——《红楼梦》书评 “悲凉之雾，遍被华林，然呼吸而领会之者，独宝玉而已。”这是 鲁迅笔下对宝玉这块“顽石”的评价。偏偏这块顽石却在人间目睹了 各类人物和自己如梦一般的悲剧，而这不仅是红楼高处不胜寒的一场 梦，更是曹雪芹的一场梦。红楼尽头，不过梦醒时分。 “剪不断，理还乱。”《红楼梦》里的爱恨情仇，真善美，假恶丑， 和人物交织在一起，便成了那纷飞复杂的毛线团，永远也不会有头绪。 温顺世故的袭人，孤高清绝的妙玉，怯懦的迎春，忍气吞声的尤二姐， 敢于反抗的尤三姐和晴雯，“心较比干多一窍，病如西子胜三分”的 黛玉，通晓人事的宝玉……随着那个封建社会的起起落落在人海里浮 沉，经历大观园的繁盛和衰弱，最后，如梦一场，尘埃落定。 这是《红楼梦》里人物的悲剧，是他们的梦醒时分。与他们骨肉相 连的曹雪芹又何尝不是和他们悲欢同在呢？ “生于繁华，终于沦落”的曹雪芹，和他《红楼梦》里的人物一样 起落，也正是他的起落铸就了他的红楼，无非都是梦一场。他带着对 众生陷于那个封建社会而无法自拔的同情，创作了《红楼梦》。而《红 楼梦》也替他书写了他的内心，似梦非梦。饱含“一把辛酸泪”的著 作，又恐后人无人知，故云：“都云作者痴，谁解其中味？” 这是曹雪芹自己的一场梦，梦醒时分，一切皆空。才有“满纸荒唐 言，一把辛酸泪”的自嘲。 《红楼梦》运用了象征手法，赋予“石头”不同的意义，让它成石 又成人，用双线展开一个以石头为中心的意象世界和一个以人间故事 为中心的具象世界。以此呈现了一个封建、残酷的社会，揭示了藏于 “木石前盟”和“金玉良缘”的爱情悲剧，“金陵十二钗”的人生悲 剧等故事后的荣辱、生死的主题。 这是《红楼梦》的梦醒时分。“由来同一梦，休笑世人痴”，不知 是让人把故事看淡点，还是把人看淡点，抑或是作者用此宽慰着自己？ 矛盾的感情，真实的人生。何人不是入世沉沦，而又在陷于人事时 渴望解脱，渴望救赎，对出世充满了向往？《红楼梦》的尽头真是梦 醒时分吗？非也。怕是作者戏说，才能让人生轻轻掠过，不留痛楚。 而《红楼梦》又真实可触吗？非也。人生本如戏，最终不过是“一尊 还酹江月”罢了，而这镜中花、水中月的浮华人生，走到尽头，又何 尝不是一场梦的梦醒时分？ 红楼尽头，梦醒时分。我们啼哭，周围人欢笑，是我们来世的样子； 周围人哭泣送别微笑的我们，是我们离世的样子。人生一世不过春秋 一季，经历种种悲欢，立于人世外会迎来梦醒时分，落于尘俗中也终 有梦醒时分，其中人世悲观尽现。 “说到辛酸处，荒唐愈可悲。” 【 范 本 特 征 】本文从小说内容与艺术特色两个方面来评价《红楼梦》， 层次分明，文脉流畅，有较为深刻的洞察力和思想深度，紧紧聚焦于 一个“梦”字来写作，可谓抓住了“牛鼻子”。要在如此短的篇幅中 评论这么一部恢宏的小说，如果不能找到一个关键点，是很难支撑起 文章内容的。这体现了作者的聚合思维能力，它使文章更条理化、简 明化、逻辑化。 【 抢 分 须 知 】 “书评”是对一本书的综合评价，是应用文写作的一种重要文体。书 评的写作对象是书，写书评的时候不要过多去写作者，也不要写太多 自己的阅读感悟。写作步骤有两方面： ①先介绍。介绍是指对所评的书的内容作言简意赅的概括叙述，让读 者对该书的内容有一个大概的了解。 ②再评价。可以是总括全书作鸟瞰式的评述，也可以聚焦于作品的细 部作画龙点睛式的点评。“评价”是书评中最重要、最关键的部分， 也是最见功力的部分，从这里可以见出一个人的思想水平、艺术素养、 鉴赏能力、语言功夫等等。书评一般着重从思想性、艺术性两大方面 进行评论。 【 写 作 指 导 】 1、写“读后感”，最好要有主标题，并以“读《×××》有感”为副 标题。考生在写作时一般不能面面俱到，应写自己读完书后在思想上、 行动上的变化，要选择自己感受最深的东西去写；要处理好“读”与 “感”的关系，做到议论、叙述、抒情三结合。 2、写“推介信”时，考生应从“这是一本怎样的书”（简要写）、“作 者是怎样的人”（简要写）、“主要写了什么内容”（重点写）、“就 一些内容谈谈自己的感受”（重点写）、“这本书对自己人生的重要 指引”（简要写）等方面入手，着重写推介理由。 3、“书评”的对象是书，写作时不要过多去写作者和自己的感悟，而 应着重从思想性、艺术性两大方面进行评论。