部编版八年级语文上册第一单元教案

部编版八年级语文上册第一单元教案 1 消息二则 1．了解新闻的六要素和新闻结构的五部分，理清文章内容、层次并体会本文语言准 确、简洁、情感鲜明的特点。 2．把握课文中的人物、事件，认识中国革命的胜利来之不易，并从中获得有益启示。 3．综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。 4．运用所学知识阅读、分析、评价新闻。 把握消息的结构要素。理解新闻内容和新闻的特点，把握战争的主题。 1.从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练 的语言。 2．理解文中议论的作用。 第 1 课时 《我三十万大军胜利南渡长江》 一、激情导入 俗话说：足不出户，能知天下事。现代社会中我们可以依靠什么知晓天下大事呢？ 生答：“新闻联播”、《人民日报》等。 是的，我们通过电视、报纸、网络知道天下大事，了解世界变化。而刚才大家看到的 是哪种类型的电视节目？哪种类型的报刊文章？ 生答：新闻、消息、通讯。 今天，就和大家一起学习消息的阅读和写作。 二、辅读资料 毛泽东(1893－1976)，湖南湘潭人，字润之，中国无产阶级革命家、 政治家、理论 家、军事家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖， 毛泽东思想的主要创立者。著有《毛泽东选集》。 文体知识：新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是新闻作者对新 近发生、发现的事实的报道。 新闻的结构： ●标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标题、主标题、副标题。 ●导语：是消息的第一段或者第一句话。是消息中最主要的事实，是最重要、最有影 响力的材料，是一则消息报道的价值所在。 ●主体：承接导语，对消息事实进行具体的叙述与展开。 ●背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。 ●结语：是消息的最后一段或最后的一句话。 新闻一般须具备“五要素”，称为“五个 W”：When(何时)、Where(何地)、Who(何人)、 What(何事)、Why(何故)。有的还加上 How(如何)，即“五个 W 加一个 H”，成为新闻“六 要素”。 三、初读课文，整体感知 1．掌握生字生词。 渡．过(dù) 芜．湖(wú) 摧枯拉朽．(xiǔ) 溃．退(kuì) 摧枯拉朽：枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。 溃退：(军队)被打垮而后退。 风平浪静：没有风浪，水面很平静，形容平静无事。 2．根据辅读资料中的文体知识，给消息划分层次。 标题：我三十万大军胜利南渡长江 导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。 主体：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。……现正向繁昌、铜陵、 青阳、荻港、鲁港诸城进击中。 背景：国民党反动派经营了三个半月的长江防线。 结语：人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。 四、研读课文 1．阅读课文，找出这则新闻的“五要素”。(该问题检测学生对新闻“五要素”知识 的掌握情况) 明确：在这条消息中，何时，是 1949 年 4 月 20 日午夜开始的不到二十四小时之内； 何地，在芜湖和安庆之间的长江水面上；何人，人民解放军，三十万之众；何事，我三十 万大军胜利南渡长江(一看标题便知)；何故，人民解放军攻破国民党反动派防线，占领长 江南岸(从“人民解放军”和“国民党反动派”的命名中，确定战争的性质。) 本文的重点，在“如何”上：(1)一方面是解放军不到二十四小时突破敌阵，摧枯拉 朽，渡江后乘胜追击；(2)另一方面是国民党军，经营了三个半月的防线，军无斗志，土 崩瓦解。 2．“新华社长江前线二十二日二时电”属于新闻的什么？在新闻中起什么作用？ 是新闻的电头。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。 电头的作用：表明材料真实，报道及时。 3．这篇消息报道的是一场大战，只用不到二百字，你觉得效果如何？请说出自己的 感觉。作者为什么不详细写渡江战斗的情景？ 明确：本文不足二百字，却简而不陋，是大手笔，堪称经典。对于渡江和战斗的情景， 作者没有详细描写，只是几笔勾勒，粗线条地介绍了渡江的时间、地点及事件的结局。因 为敌人“军无斗志，纷纷溃退”，在三十万大军面前简直不堪一击，所以也不值得去详细 介绍。 4．有人认为，消息是客观公正地报道新近发生的事情。既然是客观报道，就不应在 字里行间带有感情色彩。找一找本文中的带有感情色彩的词语，品味一下，说说理由。 明确：①这是对新闻语言的片面理解。作者在写作新闻时，总是会在文章中凝聚自己 的感情的。②本文中的一些词语包含了作者对解放军的高度赞扬，也充满了对敌人的嘲笑 和讽刺。作者爱憎分明的感情，也起到了很好的宣传效果。 5．细读课文，列举文中表达准确的词语，分析其效果；说说文中用语的精练、铿锵 处。 (1)“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”这句话中的“已”和 “大约”能否去掉？ 明确：不能去掉，“已”是“已经”，表明解放军大约三十万人已经渡过长江；“大约” 表明三十万人是一个概数，不是确数。 (2)“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军 无斗志，纷纷溃退。”这句话中的“经营”能否换成“构筑”，“溃退”能否换成“败退”， 为什么？ 明确：不能，因为“经营”有精心筹划和准备之意，更能够说明解放军的英勇。“溃 退”更能说明国民党军队败退的程度。从词语的意义和表达的情感入手。这句话表达了对 人民解放军赞美的情感，字里行间透出了豪迈的情怀。 五、课堂小结 本文短小精粹、一气呵成。本文所反映的是一个重大的历史事件，我军南渡长江，揭 开了解放全中国的序幕。这一战役声势浩大，人民解放军三十万大军，冲破敌军防线，南 渡长江。可以想见，这场战役历经大小战斗无数，值得报道的动人事迹无数，但是，作者 正文只用了区区 199 字(含标点)，便作了简洁而不失完整的报道。全文气韵生动，令人叹 为观止。 我三 十万 大军 胜利 南渡 长江 标题 ——我三十万大军胜利南渡长江 导语 ——英勇的人民解放军……长江 主体 ——渡江战斗于……诸城进击中 背景 ——国民党反动派经营了三个半月的长江防线 结语 ——人民解放军正以……朱总司令的命令 第 2 课时 《人民解放军百万大军横渡长江》 一、激情导入 历史告诉我们，中国革命的胜利，是通过长期革命战争战胜强大敌人取得的，它的胜 利是人民的胜利，正义的胜利。我们坚信，正义必将战胜邪恶！这堂课我们要学习的一则 新闻，题目是《人民解放军百万大军横渡长江》。 二、辅读资料 背景链接：1949 年初，辽沈、淮海、平津三大战役结束，人民解放军在全国取得胜利 已成定局。但国民党反动政府依然负隅顽抗，在对长江防线经过三个月苦心经营之后，于 4 月 20 日悍然拒绝签订国内和平协定。4 月 21 日，毛泽东主席和朱德总司令立即发布了 《向全国进军的命令》，人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。 三、初读课文，整体感知 1．掌握生字生词。 荻．港(Dí) 锐不可当．(dāng) 泄．气(xiè) 要塞．(sài) 溃．退(kuì) 签．订(qiān) 督．战(dū) 歼．灭(jiān) 锐不可当：锋利无比，不可抵挡。当，抵挡。 溃退：因被打垮而后退。溃，败，常指(军队)被打垮。 要塞：指军事上有重要意义的、有巩固的防御设备的据点。 业已：已经。 歼灭：消灭(敌人)。 2．读课文，指出新闻的六要素。 时间：1949 年 4 月 20 日夜至 4 月 22 日 22 时 地点：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里的长江前线 人物：人民解放军百万大军 事件：三路大军横渡长江 事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石、解放 全中国而发起渡江战役 结果：突破长江防线，占领南岸广大地区 四、研读课文 1．大声朗读课文，勾画出导语部分。思考：这个导语从哪几个方面总领了全文？ 从渡江作战兵力、战线(即渡江区域)、战况三个方面总领了全文。 2．速读主体部分，完成下面表格。 渡江三路大军 时间 兵力 渡江人数 中路军(安庆—芜湖) 20 日夜—21 日夜 30 万 30 万 西路军(九江—安庆) 21 日 17 时—22 日 22 时 35 万 三分之二 东路军(南京—江阴) 21 日 17 时—22 日 22 时 35 万 大部 3．本篇报道的主体是写三路大军渡江战斗的经过，为何是从中路写起？何处详写？ 何处略写？为什么这样安排？ 中路于 20 日首先渡江，所以先写。21 日夜即已渡完，只用一句话就交代清楚了。至 于其受阻情况，因与西路一样，敌人“纷纷溃退，毫无斗志”所以此路略写。次写西路。 最后写东路。由于这里敌人的防线比较巩固，加之此处敌军抵抗较为顽强，更重要的是这 一地区在战略上意义重大，直接关系到能否包围敌军，解放南京，因此报道写得十分具体。 尤其是最后两句详尽地写了我军的战果，是为了说明水路长江和陆路京沪线已全部被我军 切断，敌人已无退路，敌我双方态势已十分明朗。 4．文章中有许多语言极富表现力，试揣摩下列句中加点字的含义。 (1)西起九江(不含．．)。 不包括，说明语言的准确性，去掉就成了包括九江在内了。 (2)不料．．正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。 充满嘲讽的语气，显示出我军的神勇。 (3)人民解放军百万．．大军，从一千余华里的战线上，冲破．．敌阵，横渡．．长江。 显现出战役的壮阔，表现我军排山倒海、摧枯拉朽、无坚不摧的气势。 (4)我已歼灭．．及击溃．．一切抵抗之敌，占领．．扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制．． 江阴要塞，封锁．．长江。我军前锋，业已切断．．镇江无锡段铁路线。 连用六个动词，表现我军的英勇善战，所向披靡。 五、课堂小结 《消息二则》所报道的渡江战役是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的战 役。学习这两则新闻，让我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利 来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明，给我们留下很深刻的印象。 希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世 界，开阔视野，提高认识水平。 人民 解放 军百 万大 军横 渡长 江 标题 百万（兵力） 横渡（锐不可当） 导语 展渡江盛况 冲破 （排山倒海） 横渡 （一往无前） 主体 中路军——首战告捷（略写） 西路军——所向无敌（详写） 东路军——战绩辉煌（详写） 背景 一方面……一方面…… 结语 占领要塞 封锁长江 扬 展 将 渡 士 江 神 盛 威 况 1. 找出文中能体现新闻语言准确、 精练特点的语句, 并作简要赏析。 2. 根据所学知识写一则发生在身边的新闻。 这两则消息铿锵有力、 短小精悍。 它们带领我们重回那场惊心动魄的战役, 使我们 深刻感受到人民解放军百万大军同仇敌忾、 所向披靡的大无畏革命精神。 这两则消息既 有共同点, 又各具特色。 所以我讲授时, 第一则新闻侧重于让学生学习并体会新闻的结 构特点, 第二则新闻侧重于让学生们体会新闻各部分之间的内在联系以及作者构思行文 之妙。 这样的处理, 避免了讲授的重复。 在教学过程中我还注重对学生学习方式与方法 的建构, 重视师生间的平等交流, 让学生在自主、 合作、 探究的学习过程中各抒己见、 取长补短。 2 首届诺贝尔奖颁发 1．掌握新闻常识及特点。 2．理解新闻的内容。 3．养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和时代发展。 1．了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。 2．认真阅读课文，培养学生快速、准确获取信息的能力。 3．养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和时代变迁。 能根据新闻的结构理清课文的内容和层次。 （一）情景导入，生成问题 在世界科学史上，有这样一位伟大的科学家：他不仅把自己的毕生精力全部贡献给了 科学事业，而且还在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用以奖励后人， 勇攀科学高峰。今天，以他的名字命名的科学奖，已成为举世瞩目的最高荣誉奖。这位伟 人就是诺贝尔。那么关于诺贝尔奖首次颁发的时间、获得者、颁发机构、地点等等，你了 解多少呢？今天我们就 从一则新闻《首届诺贝尔奖颁发》中寻求答案吧！ （二）自我研学，生成新知 知识梳理 夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 遗嘱(yí) 渗透(shèn) 卓有成就(zhuó) 仲裁(zhòng) 拨款(bō) 逝世(shì) 颁发(bān) 2．重点词语的词义。 遗嘱：人在生前或临死前用口头或书面形式嘱咐死后各事应如何处理。 颁发：授予，分发某一样东西，比如勋章，奖状等。 建树：在事业上有很大的成就或表示建立不朽的功勋。 卓有成就：有突出的成绩，成就。 3．作者简介 诺贝尔(1833－1896) ，瑞典化学家 ，工程师。诺贝尔在机械和化学方面有 100 多 种发明，但他最突出的是发明炸药。他一生致力于炸药的研究，因发明硝化甘油引爆剂， 硝化甘油固体炸药和胶状炸药等，被誉为“炸药大王”。 4．背景介绍 1867 年，瑞典化学家诺贝尔发明了黄色炸药，取得了在许多国家生产黄色炸药的专利。 发了大财，以后又发明了更安全可靠威力更大的胶质炸药，接着又研制无烟火药。因毕生 从事科研和火药的研制，终身未娶、无儿无女，晚年立下遗嘱，将全部不动产进行投资， 作为基金，设立诺贝尔奖金。1901 年 12 月 10 日瑞典国王和挪威诺贝尔基金会首次颁发了 诺贝尔奖。 （三）整体感知，走进文本 1．大声朗读课文，勾画出导语部分，思考：导语交代了哪些内容？ 导语为课文第一段话。导语交代了颁奖的时间，颁发者和颁奖机构以及诺贝尔奖设立 的奖项。 2．速读主体部分，从中你获取了哪些信息？ 我获取的信息有：首届诺贝尔奖的获得者及所获奖项；诺贝尔奖的颁奖机构，时间和 地点；诺贝尔奖的资金来源；资金管理权和评奖权是分离的。 （四）合作探究，生成能力 品味语言 感受魅力 本文选自《百年好文章——路透社新闻佳作》，称新闻佳作，那语言自然富有表现力。 下面就请同学们再读课文，揣摩以下加点字的含义。 1.德国的伦琴(物理学奖)，他发现．．了 X 射线。 发现是已有的事物、现象从隐藏不为人知的状态到为众人所知的状态的过程。而 X 线 波长是介于紫外线和 Y 射线之间的一种电磁辐射，它是本来就存在的。所以此处用“发 现”，体现了新闻语言的准确性。 2. 德国的贝林(生理学或医学奖) ，他在血清疗法的研究方面卓有成就．．．．。 卓有成就指贝林在血清疗法方面所取得的成就很突出，用在这里表明对贝林在医学方 面取得成就的认可和肯定。 3．法国的普吕多姆(文学奖) ，他在诗歌创作方面颇有建树。 颇有建树的“颇”在这里指“很，相当”的意思，在文中指普吕多姆在诗歌创作方面 造诣很深，成果丰硕，获得诺贝尔文学奖是理所应当的。 （五）精读课文，深层探究 1．课文主体部分为什么要一一列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献呢？ 一方面是表明新闻事实的准确性；另一方面是表明新闻事实的翔实；还因为“列举获 奖者的国籍、姓名、奖项 和所做贡献”是新闻的重点，所以要详写。 2．课文的主体部分详写 了什么内容，略写了什么内容，为什么要这样安排？ 主体部分写了首届诺贝尔奖获得者的情况，略写了颁奖机构，时间和地点，还略写了 资金来源和两权分离。 因为首届诺贝尔奖获得者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献这些情况是整篇新闻要 报道的重点，能更好地突出中心，所以要一一列举，进行详写；而其他方面，如颁奖机构、 时间、地点和资金来源不是新闻的重点，只需交代清楚无需详写，这样安排详略能更好地 突出中心。 3．最后一段交代新闻背景，进一步介绍颁奖资金的来源，补充说明资金管 理权和评奖 的分离。你觉得作者有什么用意？ 进一步介绍颁奖资金来源，目的是让我们读者更清楚明白地了解，诺贝尔奖的巨额资 金来源于诺贝尔发明的多种炸药所获得的巨额收入，消除了读者心中的疑问；补充说明两 权分离，是为了表明诺贝尔奖的公正、公平性。 （六）课堂小结 这篇新闻所报道的是首届诺贝尔奖颁发的具体情况。文中详细列举了获奖者的国籍、 姓 名、所获奖项和所做贡献。同时也明确了颁奖机构，颁奖时间、地点等等，这篇新闻 事实准确，内容详略得当，是新闻中的佳作，希望同学们以后养成阅读新闻的良好习惯， 提高我们的认知水平和获取信息的能力。 （七）拓展知识 1896 年，诺贝尔在意大利与世长辞。 临终时，他把毕生发明所得的积蓄，全部奉献 出来，以每年的利息作为诺贝尔奖的奖金，让我们来听一听诺贝尔临终前的遗言吧：全世 界爱好科学并愿意献身科学的朋友们：生命对于我来说已经快要走到尽头了。在科学这个 神奇的世界里，我遨游了一辈子，发现里面的奥秘太多了。研究它，掌握它，将给人类带 来巨大的恩惠，希望大家继续研究下去，区区 200 万英磅的利息，虽微不足道，但愿意为 行走在物理学、化学、生理学或医学、文学、和平之路上的你助上一臂之力。诺贝尔在九 泉之下感谢你们。 运用学到的新闻结构的知识, 写一篇新闻, 报道本校或本班的某人、 某事或者某项活动。 本文主要介绍了诺贝尔奖设立的宗旨, 首届获奖者的获奖成就和诺贝尔奖的颁奖机 构、 时间、 地点及奖金来源。 对于八年级学生来说, 阅读消息已经没有障碍, 但是分 析消息, 掌握消息的结构, 概括主要内容, 以及品析文中重要词语的含义和表达效果仍 有不小的难度。 所以在本文的教学过程中, 我主要抓住这几个要点, 按照从浅到深, 从 易到难的顺序设置、 讲解题目, 让学生在掌握本文内容和结构的同时, 也对消息这一体 裁的结构和特点有所了解。 本节课授课思路清晰, 内容重点突出, 方法灵活多样, 收到 了很好的教学效果。 3 “飞天”凌空 1. 了解课文内容, 欣赏作者描绘的画面, 感受文中体现的运动之美。 2. 找出课文的新闻要素, 理解新闻特写的新闻价值。 3. 掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识, 了解其写法特点。 1．了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的一些特点。 2．体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。 认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。 （一）情景导入，生成问题 对有着“跳水皇后”之美称的郭晶晶，这位美女我们大家是再也熟悉不过了，可是在 1982 年新德里亚运会上跳水比赛中夺得金牌的女运动员又是谁呢？今天就让我们揭开这 神秘的面纱去一睹她的芳容吧！ （二）知识梳理，夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 优雅(yǎ) 掠过(lüè) 翘首(qiáo) 屏息(bǐng) 一刹那(chà) 慷慨(kǎi) 哧地(chī) 悄然(qiǎo) 2．重点词语的词义。 翘首：抬起头来。 屏息：暂时抑止呼吸。 酷似：好像。 慷慨：大方，不吝惜。 轻盈：形容 女子动作、姿态轻柔优美。 由衷：指衷心的，出自内心的，不是假装的。 如梦初醒：像刚从梦中醒来，比 喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过 来。 震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。 3．背景介绍 《“飞天”凌空》是一篇新闻特写，发表于 1982 年 11 月 25 日《光明日 报》，由夏 浩然，樊云芳采写。仅 540 多字的特写。记者别具匠心地选用了百余个动词，堪称精当运 用动词的新闻经典范文，30 多年了，今天再来读它，依然觉得比赛像刚发生在昨天一样， 现场动态感十足，是那样的真切感人，它不仅让我们了解了新闻，而且还具有美学价值， 因此作品被评 为全国好新闻一等奖。 （三）整体感知，走进文本 1．听课文录音。学生思考：这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么场面来刻画 的？ 这则新闻特写报道的是：跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的事。课文抓住吕 伟跳水动作来细致刻画的。 2．学生再读课文。思考：本文按照什么顺序来记叙的？能不能列出课文的结构提纲。 本文按照时间顺序来记叙的。课文分为三个部分：第一部分(1)：吕伟站在 10 米高台的前 沿，准备跳水。 第二部分(2－4) ：细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。 第 三部分(5－8) ：写了观众的反应和赞叹以及现场的气氛。 （四）品味语言，感受魅力 在文中第二部分，记者用诗画般的语言，生动形象地再现了中国跳水姑娘吕伟夺魁的 精彩瞬间，字里行间，盈溢着动态美，请同学们认真读二三四自然段 ，品味动词的精妙。 1. 第二段中“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“向空中飞去”对吕伟起跳、飞天的动作进行细致 的刻画，有力地突出了吕伟动作的轻柔，优美，舒展，充满了动态美。 2. 第三段中“向前翻腾一周半”“空中转体三周”，第四段中“哧地插进碧波”对吕伟转 体，入水的动作进行了近镜头的特写，有力地突出了吕伟动作的高难、惊险、完美， 震撼人心。 （五）精读课文，探究写法 1．认真通读课文，小组合作探讨：本文采用了什么写法，有什么效果？ 开头起笔不凡，采用了动静结合， 对比烘托的写法。先是“静”中的吕伟站在 10 米高台的前沿“沉静自若，风度优雅”，再用“飘浮的白云、掠过的飞鸟、翘首的观众” 这些动感的环境加以烘托，动静相宜，充分展现了吕伟的沉着冷静，坚定自信和观众的高 度关注，为吕伟的起跳作了一个巧妙的铺垫。文中还采用了正面描写和侧面描写相结合的 写法。对吕伟起跳前的沉静自若及起跳、腾空、 入水一系列动作的慢镜头回放采用了正 面描写。而对记者的赞叹，观众的掌声、欢呼声，游泳场的气氛的描写则是侧面描写，这 样结合起来写，更有力地烘托了吕伟跳水动作的出色完美，技艺精湛，精彩绝伦。 2．课文除了运用侧面描写，对比烘托的写法外，还善于运用一些修辞手法，你能找出来 吗？ 运用的有比喻，如“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周， 动作疾如流星”。此句把吕伟跳水的动作比作“旋风”“流星”，表现了吕伟空中转体三周 的动作完成得非常迅速，完美，无可挑剔。 运用的有拟人。如“1.7 秒的时间对她似乎特别慷慨。让她从容不迫地展示身体优美 的线条。”此句把时间拟人化了，赋予了人的情感，说“时间”特别慷慨，把“时间”写 得有情有意。从而展现了吕伟跳水动作既快又潇洒。 （六）总结课文，拓展延伸 1.这篇新闻特写，善于捕捉瞬间，落笔集中，突出一点，在一秒七的时间里，记者层次鲜 明地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷。文势有起有伏，动静相宜，侧面烘托，将体育健儿 奋力拼搏为祖国争光的主题突显出来，不仅是一篇非常优秀的人物特写，更是一篇不可多 得的美文，值得我们细细品鉴。 2.怎样写好现场短新闻？ 用“五官”采写是写作现场短新闻的基础，作者深入到现场后，不能像个木偶，必须充分 发挥“五官”的作用去观察现场。 眼：要像一部摄像机。要把事件主要人物的肖像，行动，细节乃至现场的景物摄下来。 耳：要像一部录音机。要把主要人物的话原汁原味录下来，其他人物有意义的话录下来。 鼻：要成为“新闻鼻”。要嗅一嗅现场空气的 气味是否正常，尽可能感受是 什么气味。 口：要成为“新闻嘴”。要张开嘴伸出舌头舔一舔，看是什么味道。 身：要勤莫偷懒。要注意感受现场的冷暖，对有关东西要掂一掂，感受轻重，对有关路程， 迈开腿去量一量，看看有多远。 五官感受的东西越多，写出来的稿子就越生动，否则 就是一杯白开水。 “飞天”凌空 “飞天”前——沉静自若，风度优雅 “飞天”时——凌空翔舞，从容不迫，自天而降 “飞天”后——沸腾，如梦初醒， 惊讶不已 对比烘托 侧面描写 熟读课文, 进一步体会本文的情感、 写法和语言特色。 《 “飞天”凌空———跳水姑娘吕伟夺魁记》是一篇新闻特写, 发表于 1982 年 11 月 25 日《 光明日报》, 由夏浩然,樊云芳采写。 仅 500 多字的特写, 记者别具匠心地选用 了百余个动词, 堪称精当运用动词的新闻经典。 时隔 30 多年, 今天再来读它, 依然会让 读者觉得比赛像刚结束一样。 它不仅让我们了解了新闻而且具有美学价值。 所以,在本 文的教学过程中, 我主要引导学生在了解文章主要内容的基础上, 对文章的写法、 语言 进行深入探究, 让学生分析新闻特写的写作特点, 品味文章的语言之美。 为了培养学生 的自主学习能力, 课堂上也以学生自主合作探究为主, 我只做必要的引导和点拨。 从整 个教学过程来看, 学生的表现比较积极, 对本文的写法、 语言特色也有了较深的理解。 不过, 本文的教学也有不尽人意之处, 如学生对本文作者情感的理解、 对运动员拼搏精 神的感受只停留在较浅的层面, 课后还需在这方面给学生进一步的指导和点拨。 4 一着惊海天 ———目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰 1. 掌握通讯这一新闻体裁的基础知识, 了解其写法特点。 2. 把握本则通讯的主要内容及写作特色。 1.了解通讯有关知识，明确通讯的一些特点。 2.感知课文内容，培养提取信息的能力。 3.感受作者的爱国激情培养学生的爱国情操，激发学生富国强军的豪情。 揣摩文章写作手法，品味文章语言特色。 （一）基础知识，检测学习 1.字音检测 着．陆(zhuó) 桅．杆(wãi) 凛冽．．(lǐn liè) 舰艉．(wěi) 浩瀚．(hàn) 娴．熟(xián) 默契．(qì) 镌．刻(juān) 澎湃．．(péng pài) 殚．精竭虑(dān) 2.掌握释义 娴熟：熟练。 镌刻：雕刻。 白手起家：比喻原来基础或条件很差而创立一番事业。 殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 3、文体知识 通讯的定义：是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻 事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常 用的文体。 通讯的特点：严格的真实性；报道的客观性；较弱的时间性；描写的形象性；议论色彩较 浓。 通讯的分类：它包括人物通讯和事件通讯两类，特写也是通讯的一种。 （二）自我研读，生成新知 1.通读全文，概括这篇通讯记录了什么事件？ 这篇通讯用写生的笔法详尽而具体地勾勒出了我国第一艘航母“辽宁舰”上成功着陆 歼-15 舰载机的全过程。 2.快速浏览课文，从这篇通讯中你获取了那些信息？ 辽宁舰的航行位置、歼-15 舰载机着舰训练的时间、舰载机着舰的难度和重要性 歼 -15 成功着舰的过程、歼-15 成功着舰后工作人员的欢呼和庆祝。 3.归纳出文章的层次 第一层：(1-4)交代时间、地点及事件的重要性。 (1-2)检查甲板，做好着舰准备。 (3-4)交代这次飞行的重要性和降落的风险性。 第二层：(5-19)详细叙述了舰载机降落过程 。 (5-16)舰、机默契配合。 (17-19)舰载机成功降落。 第三层：(20-25)着舰成功的重大意义及人们的激动心情。 （三）合作探究，生成能力 1.标题的“着”“惊”“海天”给你怎样感受？ “着”“惊”两个动作，“海天”一个景象，强烈的画面感跃然纸上，很容易让读者心 头一震，吸引着继续往下读。 2.导语中哪些词语给读者以很强的画面感，找出来细细品味。 海风呼啸、斩浪前行、艳红的八一军旗……这些词像画家一下画出了画的底色和格调， 给人很强的现场感。 3.详细描述塔台和飞行员对话，略写其他细节。 让读者仿佛置身其中，感同身受，扣人心弦，突出了飞机着舰前的紧张、但又有序。 4.用了很多比喻修辞，找出来，仔细品味。 用“刀尖上的舞蹈”比喻着舰的危险。 用“凌波海燕”比喻歼-15 轻巧的飞行。 用 “疾如闪电”比喻舰载机飞行的速度。 （四）本文写作特色 1.叙事完整，铺排有序 2.重点突出，主次分明 3.文风平实，脉络直观 （五）课堂小结 这篇通讯用细腻的笔触记述了辽宁舰歼-15 舰载机成功着舰的过程，向读者展示了中 国人民军队在创新中不怕牺牲，勇于探索的精神。 （六）拓展延伸 这则通讯被评为当年中国人民解放军新闻奖一等奖，深受广大读者和评论家的喜爱， 你能用自己的话说说自己的收获吗？ 提示：可以用“读了这段话，或者读了这句话，我感受到……”的句式来表述。 根据所学知识, 尝试着写一则通讯, 字数不限。 学生首次接触通讯这种新闻体裁, 首先要让他们明白通讯是广义的新闻。 作者通过 对我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的报道, 表明我国海军强军梦终于实现, 体现了 海军将士不畏艰险、 勇攀高峰的崇高精神。 本文情节虽然简单, 可是要求学生真正地读 懂并有所收获, 并不容易。 所以, 在教学内容上, 我主要选择了文体知识、写作手法、 语 言特色、 思想感情四个方面。 对于八年级的学生来说, 基本了解通讯的写法就可以了。 因此我的教学重点放在语言欣赏和情感体悟上。 教学方法上, 我主要采用朗读和批注的 方法, 把每个学生的积极性都调动起来。 但由于时间原因, 对学生提出的问题只进行了 选择性的解答, 以后在这方面要多加注意, 尽可能多地解决学生的疑问。 5 国行公祭，为佑世界和平 1. 引导学生掌握新闻评论这种文体。 2. 有感情地朗读课文,体会爱憎分明的语言特色,学习正反论证的论证方法。 3. 朗读课文, 在朗读中体会文中富有表现力的语言。 4. 结合课文内容, 在教学中培养学生合作探究的能力。 1.引导学生掌握新闻评论这种文体。 2.掌握正反论证的论证方法，并能在写作中运用这种方法。 3.对和平人士表示赞赏，对日本右翼分子的罪恶行径进行谴。呼吁人们只有牢记历史，不 忘耻辱，才能在未来更好地捍卫和平。 通过品味文中爱憎分明的语言，让学生牢记历史、警钟长鸣，并能激发学生捍卫世界和平 的意识。 （一）基础知识，检测学习 1. 字音检测 初衷（zhōng） 公祭（jì） 宝鼎（dǐng） 国殇（shāng） 野蛮（mán） 杀戮（lù） 篡（cuàn）改 抵赖（lài） 颠（diān）倒 辱（rǔ）没 呓语（yì） 振聋发聩（kuì） 无处遁（dùn）形 惨绝人寰（huán） 2.掌握释义 国殇：为国牺牲的人。文中泛指死难的军民。 杀戮：指大量杀害，大规模地屠杀。 篡改：别有用心地改动或曲解。 右翼：政党或阶级、集团中在政治思想上倾向保守或反动的一部分。 呓语：梦话。 遁形：隐藏形体。 铭记：深深地记在心里。 缅怀：怀念；追想（己往的人或事，含崇敬意）。 磅礴：气势）盛大。 惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰，人间。 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。 振聋发聩：比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。 丑态百出：意思是比喻各种丑恶的样子都表现出来了。 3、文体知识 新闻评论：是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题， 运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体， 是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评 述等的总称，属于论说文的范畴。简而言之，新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象 发表意见以指导实践的一种文体。 （二）整体感知 1. 你了解南京大屠杀吗？你知道是谁在南京大屠杀中犯下了滔天罪行吗？仔细阅读这篇 新闻评论，弄清楚作者是针对什么事件展开评论的。 了解。 日本。 2017 年 12 月 13 日是我国第四个南京大屠杀死难者国家公祭日。全 世界人民都爱好和平，但在日本，右翼分子否认历史的态度仍然顽固。日本右翼还在不断 寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并企图 通过修宪复活军国主义。作者是针对这样的事件展开评论的。 2. 仔细阅读这则新闻，思考：设立国家公祭日的初衷是什么？ 国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。 3. 请说说本则新闻评论中作者所表达的观点。 本则新闻评论作者想表达的观点：中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好 和平与正义的人们共同维护和平。 （三）文本探究 4. 文章第一段在表达方式上有什么特点？有什么作用？ 叙述和议论相结合。先叙述相关新闻事实，然后提出论点，使评论更有针对性，观点 更易于为读者接受。 5. 本篇新闻评论的中心论点是什么？作者是如何提出这一论点的？ 本篇新闻评论的中心论点：中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与 正义的人们共同维护和平。作者先是通过引用国家公祭鼎的铭文以表明我国设立国家公祭 日的初衷，然后再以极为简略的语言叙述了日本进行南京大屠杀的事实，继而再过渡到我 们国家进行的第四个国家公祭仪式。这样层层递进的方式使得中心论点的提出更具说服力。 6. 第二段主要运用了什么论证方法？有什么好处？ 运用了事例论证的方法，举出全世界的正义之士以不同方式纪念死难者的事例，有力 地论证了“历史不能被忘记”这一分论点。 7. 作者是如何对日本右翼分子否认历史的态度进行批判谴责的？ 作者主要是从以下三个方面对日本右翼分子罪恶行径进行谴责的：①将全世界正义之 士以不同方式纪念南京大屠杀死难者的行为与日本右翼分子极力否认历史的罪恶行径进 行对比，从而使日本右翼分子“丑态百出”的行为激起人们的愤怒；②运用极具感情色彩 的词语来进行评论。如“野蛮”“惨绝人寰”“杀戮”等词语的运用，就体现出了作者爱憎 分明的立场。③通过世界正义之士和组织对日本的态度来体现，比如日内瓦裁军会议取消 日本和平演讲资格，联合国人权理事会狠批日本在历史问题上额态度。 作为一名中学生，想想怎么为世界和平贡献一份自己的力量？（100 字左右） 由于这是一篇新闻评论, 学生对这种文体比较陌生, 教师在教学中引导不深入, 故 而学生掌握不到位。 在以后的复习中, 要带领学生多欣赏几篇新闻评论, 激起学生阅读 新闻评论的兴趣。 采用自主探究的学习方法, 使学生的主体地位得到了体现。 学生先自 己讨论, 然后老师再进行总结, 虽然时间不长, 但从学生的回答中可以看出自主学习的 效果还是不错的, 在以后的教学中可以继续沿用这种方法。