智取生辰纲PPT部编版课件

常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水 浒》。”意思是说三国多智士，梁山多勇夫，那么 水浒英雄有没有“智”呢？ 21 智取生辰纲 生辰纲，唐、 宋时期是指编队运送 的成批生日礼物，该 生日礼物是梁中书给 他的岳父蔡京送的价 值十万贯的金珠宝贝， 都是搜刮百姓血汗钱 的不义之财。 1.整体感知文章内容，概括“智取”情节。 2.赏析小说中的主要人物形象，探讨生辰纲丢失的原因。 3.了解早期白话文的特点，体会古今汉语的联系与贯通。 《水浒传》是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小 说，它的作者说法不一，一般认为是施耐庵所作，但其实并非一 人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由 文人加工编撰而成。小说真实描写了起义斗争的发展过程，从个 人反抗到集体反抗，从分散斗争到有组织地斗争，从起义到失败 的过程。 《水浒传》的艺术成就很高。首先，在结构上注意整体与局 部的结合。每一位好汉走上梁山的道路都是独立的，但这种局部 的独立反抗又成为整体的一部分。其次是塑造了众多个性鲜明的 典型形象。再次，作品中的人物语言切合其身份、地位和性格热 点。 【施耐庵】（1296—1370） 汉族，原名彦端，字肇瑞， 号子安，别号耐庵。今江 苏兴化人，元末明初作家。 嗔道 尴尬 朴刀 憋拗 恁地 怨怅 崎岖 兀的 chēn gān gà niù chànɡ pō qí qūnèn wù dì 剜 聒噪 面面厮觑 wān qùguō 本文故事围绕生辰纲展开，阅读课文，找到跟生辰纲 有关的人物，并根据他们与生辰纲的关系分成两类。 杨志、老督管、虞侯、厢禁军（军健） 晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟 生辰纲押送 生辰纲智取 明线 暗线 补叙（14）：打破谜底说根由，枣客原是七好汉。 根据课文内容划分层次： 开端（1-7）：杨志押送金银担，军汉天热行路苦。 发展（8-11）：黄泥冈军汉歇凉，黑松林吴用下药。 高潮（12-13）：众军喝酒中巧计，好汉智取生辰纲。 押送生辰纲 阅读课文1-9段，说说押送生辰纲的队伍里，人的身份分为几 个层级，他们的关系如何。 四级：杨志——老都管——虞候——厢禁军（军健） 杨志、老都管、虞侯都是管理层 矛盾重重（充满矛盾）：杨志与其他三个层级的人的矛盾 导致杨志与其他人矛盾日益尖锐的原因是什么？ 找到相关语句，仔细品读。 1.天气炎热 示例 此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。 交代了故事发生的时间和天气情况。“酷热难行”突出了天 气的炎热，为下文故事情节的发展做铺垫。 杨志却要辰牌起身，申时便歇。 天气炎热，杨志却偏要队伍天热时行走，杨志与其他人 产生矛盾。 2.杨志管理军健的方式粗暴蛮横 示例 杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打， 逼赶要行。 动作描写，对待最辛苦的军健态度粗暴，不得人心。 3.杨志刚愎自用，得罪虞侯和老都管 示例 那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。前日只是 趁早凉走，如今怎地正热里要行？正是好歹不均匀。”杨志道：“你这般说话， 却似放屁！前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢 五更半夜走？”两个虞候口里不道，肚中寻思：“这厮不直得便骂人！” 语言描写，表现了杨志的粗俗、蛮横、不讲理。 虞侯也属于管理者，杨志不仅没有争取他们的协助，反而恶语相向，得罪 他们，导致两个虞侯在老都管面前说杨志坏话，加剧了杨志和老都管的矛盾。 两个虞侯坐在柳荫树下等得老都管来。两个虞侯告诉道：“杨家那斯， 强杀只是我相公门下一个提辖，直这般做大！” 两个虞侯在老都管面前絮絮聒聒地搬口。老都管听了，也不着意，心内自 恼他。 示例 老都管道：“权且教他们众人歇一歇，略过日中行，如何？”杨志道：“你 也没分晓了！如何使得！这里下冈子去，兀自有七八里没人家，甚么去处，敢在 此歇凉！”老都管道：“我自坐一坐了走，你自去赶他众人先走。”杨志拿着藤 条喝道：“一个不走的，吃俺二十棍。”众军汉一齐叫将起来。数内一个分说道： “提辖，我们挑着百十斤担子，须不比你空手走的。你端的不把人当人！便是留 守相公自来监押时，也容我们说一句。你好不知疼痒！只顾逞办！”杨志骂道： “这畜生不呕死俺！只是打便了！”拿起藤条，劈脸便打去。 老都管本就瞧不起杨志，为了大局一直在忍耐，至此终于忍受不了了，提出 要求，不过用的是商量的语气，杨志的回答却很不客气，还当着他的面立刻打骂 军健，激化了与老都管的关系，矛盾集中爆发。 语言描写和侧面描写，表现杨志的刚愎自用。 这个故事的重点是梁山好汉智取生辰纲，为何花费大半篇幅 描写押送生辰纲的队伍矛盾步步激化的过程？ 1.塑造杨志的人物形象，表现其特点； 2.天热和押送队伍内部的不团结是梁山好汉能够智取生辰纲 的原因之一，为下文埋下伏笔； 3.反衬梁山好汉的团结协作。 粗暴蛮横、刚愎自用、急功近利 读课文，想一想：晁盖、 吴用等人劫取生辰纲用“智” 主要体现在哪些方面？ 1.智用天时、地利 （1）时间：六月初四当午 直接描写：“正是六月初四日时节”“其 日十分大热”“其时那热不可当” 间接描写：“那石头上热了，脚疼走 不得”“两个虞候和老都管气喘急急，也巴到 冈子上松树下坐了喘气” 环境描写作用： 天气酷热，为下文众人行动困难、军士 买酒解渴埋下伏笔，推动情节的发展，烘托 人物性格，暗示人物命运。 山冈可用来掩护，松林 既可以诱敌休息，又可以模 糊敌人的视线，使他们看不 清松林内的真实情况。为下 文吴用取药、下药作准备。 （2）地点：黄泥冈的松树林。 2.智用矛盾 杨志的内部矛盾 军健 虞侯 老督管 3.智用计谋 乔装打扮——消除杨志的戒心 酒为诱饵——难以抗拒的诱惑 巧妙卖酒——天衣无缝的计策 卖而不卖——喝酒买酒——饶酒夺酒—— 巧下蒙汗药（欲擒故纵） 杨志最终失陷生辰纲 从而贻误终身，是否在他 身上确实无智可言呢？ （2）“五七日后，人家渐少……杨志却要辰牌起 身，申时便歇” 杨志为了押运成功，也是殚精竭虑、绞 尽脑汁，文中许多地方可看出他的智谋： 更变起行时间 拣了十一个壮健的厢禁军，都做脚夫打扮。杨志戴上凉笠儿， 穿着青纱衫子，系了缠带行履麻鞋，跨口腰刀，提条朴刀。老都 管也打扮做个客人模样。两个虞侯假装做跟的伴当。 乔装打扮，隐藏行踪 （3）“杨志赶着催促要行”“一路上赶 打着，不许投凉处歇” 谨慎防范 （4）“当日行的路，都是山僻崎岖小 径，南山北岭”“杨志催促一行人在山中僻 路里行” 专走偏僻小道 （5）“杨志道：‘你等且说那里来的 人？’”“‘多少好汉，被蒙汗药麻翻 了。’”“杨志那里肯吃” 三问枣客、警惕卖酒者 通过上述语句，我们也可以看到杨志性格里的优点： 能干、精明 杨志在这个故事里是失败者，作者为何集中笔墨表现 他的精明？ ①杨志是“三代将门之后”，他一心想着凭借浑身本领“博个封 妻荫子”，所以抓住这次机会拼命表现。他虽精明，但急功近利， 最终失败。越是描写他的努力和精细安排，越是让他身上的悲剧 色彩更加浓厚。 ②杨志如此精明，还是中了吴用等人的计谋，反衬了吴用等人的 智慧。 能干、精明、粗暴蛮横、刚愎自用、急功近利 总结杨志形象特点： 总结杨志失败的原因。 （1）杨志一方内部的分崩离析，杨志与 军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。老 督管是瞧不起杨志这个人，站在军健、虞侯一 方，孤立杨志。生辰纲被夺后，老督管伙同虞 侯、军健把全部责任都推给了杨志。 （2）杨志内部的不团结反衬出了晁盖、 吴用等八位好汉的团结一致。杨志的“智” 固比不上吴用，以杨志一人的“智”对晁盖 等八人的“智”，以不团结的集体对团结的 集体，这导致杨志最终失败的必然性。 晁盖、吴用等八位英雄的群体形象： 足智多谋 随机应变 团结协作 文章明暗交织，造成悬念，使故事更加曲折， 引人入胜；从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物性格。 1.情节曲折，人物形象生动。 晁盖七人的身份以及他们下蒙汗药的过程为何放在结尾补叙？ 故事刚开始并不向读者说明这七个贩枣客就是定计劫生辰 纲的晁盖等七人，而是让读者与杨志等人一同陷入这个“迷魂 阵”中。带着悬念去读，这样一边明写杨志如何防范和保护， 一边却让抢夺的计划在读者的眼皮子底下偷偷实施，最后和盘 托出，造成一种意外的效果。 这样安排既收束全文，点明“智取”，又公开了七人买酒 之谜底和用药过程，使行文错综多变，避免了平铺直叙；既吸 引读者，又取得了强烈的艺术效果，对“智取”起到了画龙点 睛的作用。 2.自然环境的描写，推动故事情节发展。 烘托气氛，刻画人物性格，推动故事情节。 天气的炎热 青面兽——杨志 入云龙——公孙胜 智多星——吴用白日鼠——白胜 赤发鬼——刘唐 立地太岁——阮小二 短命二郎——阮小五 活阎罗——阮小七 托塔天王——晁盖 郓城县东溪村保正， 当地富户，人称托塔天王。 智取生辰纲后投梁山入伙。 继王伦后为梁山寨主，后 中毒箭身亡，宋江接任。 晁盖不在108将之列。 《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物 刻画细腻入微，形象生动，环境描写逼真简练，恰到好处。 它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出 手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。 请同学们相互讨论一下，本文运用了三十六计中的哪几计？ 瞒天过海 暗渡陈仓 以逸待劳 抛砖引玉 伪装客商—— 走小路—— 林中休息—— 送枣—— 声东击西 混水摸鱼 欲擒故纵 釜底抽薪 抢酒—— 吴用下药—— 不肯卖酒—— 杨志断了升官梦—— 选择《水浒传》中一个自己最喜欢的人物，再精读 有关章节，写一篇文章发表自己对这个人物的看法，在 全班交流。 人教版九年级·上 21 智取生辰纲 新知积累·基础练 1．下列加点字的读音有误的一项是(　　) A．聒(guō)噪 怄(òu)气 B．这厮(sī) 着(zhuó)意 C．恁(nèn)地 酷(kù)热 D．嗔(zhěn)怪怨怅(chàng) D • • • • • • • • “嗔”应读chēn。 新知积累·基础练 2．下列解释有误的一项是(　　) A．老都管道：“似你方才说时，他们都是没命的。”(亡命之徒) B．那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘。(自我夸耀) C．早是我不卖与你吃，却说出这般没气力的话来。(幸亏，幸好) D．杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会。”(再作处理) B • • • • • • • • • • “吹嘘”在这的意 思是“急促喘气”。 新知积累·基础练 A．杨志鞭打军健，是他一意孤行，蛮横不讲理的性格特点 的反映。 B．杨志鞭打军健，是激化他与军健矛盾的重要原因。 C．杨志鞭打军健是因为他不满军健们的言行。 D．杨志鞭打军健赶路，一方面是为了把生辰纲安全送到东 京，一方面也在为自己升官努力。 3．为安全及时地把生辰纲送到东京，杨志一路上对军健们 打骂不断。对杨志打人行为分析不当的一项是(　　)C 理解有误。 新知积累·基础练 4．[2019•哈尔滨]下列歇后语中的人物和情节与《水浒传》 无关的一项是(　　) A．武松打虎——气概非凡 B．刘备遇孔明——如鱼得水 C．杨志卖刀——忍痛割爱 D．鲁提辖去当和尚——半路出家 B “刘备”“孔明” 均为《三国演义》 中的人物。 新知积累·基础练 5．《水浒传》中吴用的智谋随处可见。阅读下面这段文字， 完成两题。 (1)请根据这段文字将第十六回回目补充完整。 杨志押送金银担，________________ 吴用笑道：“我已安排定了圈套，只看他来的光景，力则力取， 智则智取。我有一条计策，不知中你们意否？如此如此。”晁盖听 了大喜， 着脚道：“好妙计！不枉了称你做智多星，果然赛过诸 葛亮，好计策！” ——《水浒传•第十六回》 吴用智取生辰纲 本题考查对《水浒传》的掌握情况。 新知积累·基础练 (2)晁盖听了吴用的计策，大喊“好妙计”“好计策”。这 个计策实施的关键是下蒙汗药的时间和方式，对此他们 做了精心安排。请根据小说情节，完成下表。 人　物 事　情 刘　唐 吴　用 把药下到瓢里，也来舀酒，药便混在酒中，假意兜半 瓢吃。 白　胜 揭起桶盖，舀了半瓢吃，故意要他们看 故意夺过瓢，将下了药的酒倒入酒桶 新知积累·基础练 6.填空题。 《智取生辰纲》节选自__________(时期)________依据 民间传说的故事编纂的第一部歌颂农民斗争的长篇小说 《________》，暗写__________________等人的定计，明 写____________的精明对策；有大矛盾——____________ ______等人之间的矛盾，又有小矛盾——______________ ______________________之间的矛盾；写法变化多端，而 又合理地表现了故事发展的必然结果。 元末明初 杨志、老 都管、虞候、众军汉 水浒传 晁盖、吴用 杨志 杨志和吴用 本题考查文学常识的掌握情况。 施耐庵 语言建构·能力练 7．【训练点：环境描写】分析下列环境描写的作用。 一、语文要素训练 此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热 难行。 环境描写的作用： 1.交代背景；2.渲染气氛；3.烘托人物的心情； 4.反映人物的性格或品质； 5.为下文做铺垫，推动情节发展；6.深化作品主题。 语言建构·能力练 烘托气氛，推动情节发展，为下文写智取生辰纲 做铺垫。 语言建构·能力练 8．【训练点：线索】小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合 的双线结构。请同学们讨论：明线是什么？暗线又是什么？这 样安排有什么好处？ 1.使情节发展更为明晰，情节结构更为集中紧凑。 2.明暗线呼应，推动情节的发展。 3.使小说主题得到更深挖掘。（表现主旨、暗示主旨、深化主旨） 4.拓展了作品的广度深度，更好地表现丰富复杂的社会生活。 （丰富小说的内容） 5.设置悬念引人入胜。 6.使人物形象更为丰满。 语言建构·能力练 杨志押送生辰纲——明线 吴用智取生辰纲——暗线 这样可以使文章条理清晰，结构完整，也可以丰富人 物形象，突出文章主旨。 语言建构·能力练 阅读课文“当日行的路，都是山僻崎岖小径……只是起不来， 挣不动，说不的”，回答问题。 二、精段品读 9．简要概括一下选文的主要内容。 本题考查概括文章的能力，主要方法就是：1.题目扩 展法；2.要素归纳法；3.段意合并法；4.摘录句段法；5. 取主舍次法；6.问题回答法。 晁盖等人智取生辰纲的经过。 语言建构·能力练 10.杨志遇到贩枣人和卖酒人后，又面临什么矛盾？ 买酒的矛盾：众军欲买酒解暑，杨志阻止众军买酒。 杨志急于押送，怕被蒙汗药麻翻；八好汉决心智取， 巧下蒙汗药。这两组矛盾交织一体。 本题考查对课文内容的理解，找出描述杨志与贩枣人 和卖酒人之后出现的事情，进行概括。 语言建构·能力练 11．杨志是如何处理这些矛盾的？从中可以看出杨志怎样的性格？ 他机警地监视贩枣人和卖酒人，提防酒中有蒙汗药，不准众 军买酒，还责骂军健们。直到他看见贩枣人喝了一桶酒而没有出 问题，又看到另一桶酒也喝了半瓢，才同意买，而他自己只喝了 一点点。从中可以看出他粗暴蛮横和精明谨慎的性格特点。 找出文中有关杨志处理矛盾的故事情节加以描述，从中分 可以分析出杨志精明等特点。 语言建构·能力练 12．八条好汉智取生辰纲，究竟智在什么地方？ ①扮成枣贩，麻痹和稳住押送队伍；②挑酒故意不卖，激 化押送队伍内部矛盾，增强诱惑力；③贩枣人买下一桶，当面 吃尽，显示酒中无药；④故意抢吃另一桶酒，消除杨志的疑虑； ⑤白胜再装赌气不卖，贩枣人调解，成功将酒卖与众军吃。 本题考查概括故事情节的能力，找出课文中“智取生辰纲” 里面的一些内容，分条概括。 语言建构·能力练 渲染气氛，描写人物活动的典型环境，烘托人物心情， 推动情节发展。 13．选文中从不同角度多次反复描写天气热，这样写的作用是 什么？ 1、交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性 2、渲染气氛 3、烘托人物的心情 4、反映人物的性格或品质 5、推动情节的发展 6、深化作品主题 语言建构·能力练 三、拓展阅读 14．瓜脸女子是个怎样的人？结合选文中的具体描写谈谈你 的理解。 请同学们看《点拨训练》第86页第14-18题。 列举出瓜脸女子的所作所为，然后据此分析出其为人。 [2019·岳阳]阅读下文，回答问题。 语言建构·能力练 “原来瓜脸女子想帮自己”体现了瓜脸女子是一个真 诚善良的人；“这汤你们喝了觉得一般般，算我请客呗” 体现了她是一个能说会道的人；“瓜脸女子马上跟陈八 碗进了厨房，帮他洗菜，切菜，端菜上桌”体现了她是 一个做事麻利的人；“有啥不行的？当年我最艰苦时， 是您收留了我”体现了她是一个知恩图报的人。 语言建构·能力练 15．从刻画人物方法的角度来说，第⑥段画线句子“他多 抓了一把五花肉扔进锅里”属于什么描写？反映了陈八 碗当时怎样的心理？ 人物刻画描写的基本方法可分为四种:外貌描写、 语言描写、行动描写和心理描写。 动作 语言建构·能力练 属于动作描写。反映了陈八碗当时不仅感谢女人给 了他老板的自信，还特意在他店里消费的图报心理。 语言建构·能力练 16．小说标题《一汤陈》有什么含义？ 1、交代文章主要内容；揭示（暗示）文章主旨。 2、交代故事发生的环境。 3、点明行文线索或感情线索。 4、确定文章描写对象，确定文章的感情基调。 5、交代故事发生的环境。 6、设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考。 语言建构·能力练 “一汤陈”点明文章主旨所在，同时包含小说所述 事实，女人正是以“一汤”赢得了口碑；更有传承历 史文化，不忘传统技艺的用意在里面。 语言建构·能力练 17．瓜脸女子在鱼头汤里放中药粉末的情节，被移至小说快 要结尾才补叙，作者这样安排叙事有什么作用？ 对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充， 使情节更完整，结构更严密，内容更充实。衬托中心人 物，丰富情节、深化文章主题。 语言建构·能力练 一是给小说留有悬念——鱼汤为什么会好喝？引起读 者思考。二是推动小说情节的发展，因为不知道，才有 女人被辞退，小店倒闭等情节。 语言建构·能力练 18．这篇小说是以隐身的第三人称角度来叙述故事的，这 样的叙事视角有什么效果？ 第三人称的好处：能比较客观地展现丰富多彩的生活，不 受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 语言建构·能力练 这样叙事便于铺开情节，无论人物或故事情节都有 充足的展开空间，便于作者自由把控。另外，人物情感 和作者立意直接交由读者自己感悟和体会，给读者更大 的阅读和想象空间。 综合实践·素养练 19．文华中学九(1)班开展“阅读者·走进《水浒传》”专题学习活动。 (1)活动一：合作交流 小文同学在小组内介绍故事情节时说：“当宋江等人上山遭到 王伦拒绝时，林冲忍无可忍，奋起火并王伦，扶宋江坐了第一 把交椅。” 你听后，委婉地指出了小文同学的错误：_______________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 示例：上山 被王伦拒绝的是晁盖，不是宋江。之后扶晁盖坐了第一 把交椅，而不是宋江。 本题考查对《水浒传》内容的了解情况。 综合实践·素养练 (2)活动二：组内辩论 针对林冲这一人物形象，正方观点：林冲是《水浒传》中 反抗精神最彻底的人。反方观点：林冲不是反抗精神最彻底 的人。你赞同哪方观点？请结合具体情节阐述理由。 回答时注意结合具体情节阐述。 综合实践·素养练 示例：我赞同正方观点。因为林冲经历了妻子被调 戏、误闯白虎堂、被发配充军等一系列事件，真正看清 了朝廷的腐败和黑暗，因此反抗精神最彻底。 综合实践·素养练 (3)活动三：成果展示 班内准备编辑一份“水浒人物谈”专题手抄报，请你用 四字短语写出两个栏目名称。 示例：人物性格　人物小传 结合主题设计栏目的名称。 综合实践·素养练 20．环境描写在小说中起着重要的作用，请同学们写一段 文字，用上环境描写的手法。(150字左右) 例文：远远望去，“山舞银蛇，原驰蜡象”。小区里好 像变成了一个粉妆玉砌，充满了诗情画意的童话世界。 柏油马路旁的房屋上盖满了厚厚的积雪，屋檐下挂着闪 闪发光的水晶柱，而那些常青树上，挂满了沉甸甸的雪 球儿，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！ 片 段 练 笔