二 观察物体
第1 课时 看一看(一)
教学目标
1.通过实际观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体，所看到的形状可能不一样；知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。
2.在观察活动中积累数学活动经验，在判断、辨认活动中发展数学思考。
3.经历观察物体的过程，培养学生的观察和分析能力，以及同学之间的合作意识，丰富学生对空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念。
4.培养学生对观察物体的兴趣，形成良好的探究学习的情感和态度。
重点难点
重点：能正确观察物体并指出物体的正面、反面和侧面。
难点：1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。
2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教学准备
多媒体课件、学生照片、长方体纸盒、熊猫玩具、相机。
教学步骤
教学内容
一、谈话导入
师：现在老师要考考你们。这儿有一位同学的照片，猜猜看，他(她)是谁？
教师出示一张学生的背面照，学生情绪高涨，进行判断，教师再出示该学生的侧面照，一部分学生已猜到是谁，此时教师又出示该学生的正面照，学生为自己的正确猜测叫好。
师：为什么看到正面照片时，才敢下结论？
生1：正面看得清。
生2：从后面看不好辨认。
师：我们站的位置不同，看到这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。
板书课题：看一看(一)
二、探究新知
1.师：同学们，我们先来做一个小游戏。请大家根据老师的口令行动起来。老师会请两位同学在讲台上表演。
请你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。
请你用左手指前面，指下面，指后面，指左面。
……
2.观察长方体。
(1)教师拿出一个长方体纸盒。
教师请三位学生上讲台从不同角度观察这个长方体，说说自己看到了什么。
生1：我看到了一个长方形的面。
生2：我看到了三个面。
生3：我也看到了三个面。
师：尝试一下，能看到四个面吗？
二、探究新知(续)
学生尝试之后发现，无论从什么角度看，最多只能看到三个面。
(2)想一想，连一连。
教师出示课本上笑笑、淘气和妙想观察长方体的场景。
师：仔细观察情境图，说说情境图旁边的三幅图分别是谁看到的，并用线连起来。
教师总结：由此我们知道，站在不同位置观察长方体，看到的面不一样；站在同一个位置上观察，最多只能看到三个面。
3.给熊猫拍照。
师：看，老师这里有一只可爱的熊猫宝宝，让我们给它拍照吧！
教师将熊猫玩具放在讲桌上，然后从前、后、左、右四个方向给熊猫玩具拍照，并呈现拍摄的照片。
师：这四幅照片分别是从哪个位置拍的？你是根据什么判断的？
学生同桌交流讨论，教师请几位学生汇报。
生1：背面的照片应该是和正面反着的。
生2：从右侧面看到的熊猫的嘴巴应该在左边。
生3：从左侧面看到的熊猫的嘴巴应该在右边。
4.观察小熊。
教师出示妙想、淘气、奇思和淘气观察小熊的情境图，学生说说情境图旁边的四幅图分别是哪位同学看到的，并说说判断依据，教师点评。
三、巩固练习
1.完成“练一练”第1题。
学生独立思考，教师指名学生汇报答案和思考过程。
2.完成“练一练”第2题。
学生四人一组演示拍照情景，教师指名代表汇报。
3.完成“练一练”第3题。
学生同桌讨论、交流，师生一起核对答案。
4.完成“练一练”第4题。
学生自主读题，理解题意，师生一起核对答案。
四、课堂小结
师：今天学习了哪些新知识？如果你是老师，你想和大家说些什么？
学生在小组内交流，教师指名代表回答。
第1课时 看一看(一)
站在不同位置观察长方体，看到的面不一样；站在同一个位置上观察，最多只能看到三个面。
第2 课时 看一看(二)
教学目标
1.通过实际观察、比较，进一步理解在不同位置观察物体所看到的形状可能不一样，学会根据所看到的形状正确判断观察者的位置。
2.正确辨认从前面、左侧面、右侧面、后面等角度观察到的简单物体的形状。
3.在换位观察的过程中发展初步的空间观念，锻炼数学思考和提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
4.培养学生的合作意识和与他人交流的能力，提高学生用数学语言进行表达的能力。
重点难点
重点：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
难点：辨认从不同位置观察到的物体的形状。
教学准备
多媒体课件、玩具小熊、闹钟、模型等。
教学步骤
教学内容
一、导入新课
师：同学们，老师先请大家欣赏一组动物照片，你们要仔细观察，猜一猜拍照的人是站在动物的哪一面拍摄的，前面，后面，左侧面，还是右侧面？大家一起大声说出来。
引出课题：同学们，有些照片你们说对了拍照人的位置，有些没说对。想要全部说对，就要学会从不同的角度观察物体。
板书课题：看一看(二)
二、探究新知
1.激趣求和。
师：现在我给每个小组发一个奖品，仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组内的同学说一说。(学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等)
教师请各小组选一名代表说一说该组同学看到的各是奖品的哪一部分。
各小组轮流说一说，说完之后，学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，并在小组内说一说。
2.引导探究，深入理解。
教师用多媒体课件出示淘气、笑笑和奇思观察物体的情境图。
师：这是淘气、笑笑和奇思三个小朋友看到的物体的形状。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。
学生独立思考，也可以和同桌交流，师生一起核对答案。
出示问题：笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？
教师总结：从不同位置观察两个或两个以上的组合物体，情况要更为复杂一些。在特定的位置，有可能只能看到组合物体中的一个物体。
三、巩固练习
1.完成“练一练”第1题。
学生自己动手演示并得出结论，全班学生交流思考过程。
2.完成“练一练”第2、3题。
学生同桌交流思考方法，教师请两位学生站起来说一说。
四、课堂小结
师：这节课你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？
第2课时 看一看(二)
观察简单的组合物体
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